Proyecto Inclusion

1.
Título de tu proyecto
DERRIBANDO ESTIGMAS
2. Antecedentes de tu Proyecto
El derecho a la educación es reconocido en la humanidad desde la misma declaración de los
derechos humanos, pero la realidad mostraba que no todas las personas podían ver satisfecho tal
derecho. El foro nacional de la UNESCO y otras convenciones han promovido más fuertemente la
garantía de este derecho en todos los países empezando a trabajar por Una Educación para todos y
para todas: niños, niñas, adolescentes y adultos con o sin necesidades educativas.
2.1 Justificación
La inclusión escolar es un elemento que ha estado presente en el discurso de diversas instituciones

como el gobierno, la Escuela y la misma familia, pero poco se hace en la realidad para garantizar este
derecho. Actualmente existe un gran interés del Gobierno por lograr Instituciones Educativas más
incluyentes, capacitando a todo el personal del campo educativo. Debido al impacto que genera
este problema, es importante para el Gobierno solucionarlo como agente representante del país, y ya
en el contexto de la Escuela es urgente una solución para los docentes, padres de familia y
estudiantes con dichas características minoritarias. Por lo anterior, la inclusión se convierte en el
principio rector de todo el sistema educativo, que “guie las políticas y las prácticas de una educación
para todos” (Vallejo; 2012; p.2) muestra como Colombia a partir de estos postulados busca en el plan
decenal de educación 2006-2015 dar respuesta a esta necesidad, apostando a una educación de
calidad a la que todos los colombianos puedan acceder, sin importar sus capacidades, donde sus
necesidades educativas sean satisfechas, que aseguren su desarrollo personal y colectivo; una
educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía.
2.2 Descripción del contexto
Escuela preescolar en especial a estudiantes que presenten barreras de inclusión escolar. Grupo de
directivos, 20 padres de familia, 20 docentes, 20 estudiantes entre los que se encontrarán 10
estudiantes que presenten barreras de inclusión.
Toda la comunidad educativa se beneficia con este proyecto, en tanto se atiende a las necesidades
de los estudiantes que presentan barreras de inclusión, a los estudiantes que no presentan estas
barreras, se capacita a los docentes en la identificación de estas dificultades, y se llevan procesos de
formación con los directivos y padres de familia.
3. Descripción de Conflicto
Transformar el proceso de Inclusión dentro de la Institución, para mantener los cambios logrados por la
comunidad educativa.
· Promover en la comunidad educativa, en especial la parte administrativa, la creación o
modificación de políticas inclusivas en la institución que faciliten el manejo de las barreras inclusivas
que se presenten.
· Brindar atención, intervención y seguimiento a los estudiantes que presentan barreras de inclusión
escolar
4.1 Objetivo General
Mejorar el proceso de inclusión en la Institución Educativa, mediante la sensibilización, la capacitación

y creación de espacios que le permita a la comunidad educativa, la identificación y modificación de
las barreras de inclusión con el fin de favorecer el proceso educativo y el desarrollo humano de los
estudiantes.
4.2 Carta Descriptiva
La comunidad educativa reconoce el respeto por la diferencia, la aceptación del otro y la resolución
pacífica de los problemas como mecanismos de la inclusión escolar. · Se especializan diferentes
actores de la comunidad educativa en fundamentación teórica y técnica sobre inclusión escolar,
barreras de inclusión e intervención psicoeducativa. · La institución educativa cuenta con políticas
que le permiten atender eficazmente a los estudiantes que presenten barreras de inclusión. · La
comunidad educativa implementa alternativas para romper las barreras de inclusión escolar. · En la
Institución Educativa se brinda atención, intervención y seguimiento a los estudiantes que presentan
barreras de inclusión escolar. · En la Institución Educativa se mantiene la transformación del proceso
de inclusión escolar logrado por la comunidad educativa.
Actividad Objetivo Descripción
Al finalizar la semana, realizar Que exista una relación mas

¿Adivina quién?
dinámicas de integración profunda y de confianza en el
aula
Pida a cada participante que escriba en tarjetita

cosas que nadie conozca de él/ella. Mezcle tod
tarjetitas en un recipiente y tome una por una y
en voz alta a todo el grupo. Todos tienen que int
adivinar de quien es la tarjeta.
Entrevista
Divida a su equipo en parejas y pídale a cada p

que entrevisten al otro. Cada entrevistador tend
encontrar al menos 3 datos curiosos de su pareja
Posteriormente juntar a todo el grupo y pedirles q
compartan con el resto del grupo los datos
interesantes que encontraron de sus compañero
Juego de disfraces para ver Eliminar los estereotipos en la Se disfrazaran de acuerdo a los estereotipos que
estereotipos que otorgan sociedad conozcan y se pondrán a reflexionar que es lo q
piensa del otro como persona
Caja de convivencia Crear un ambiente de paz Consiste en que todos los niños llevan un juguete
fomentado el valor de compartir colocaran en una caja quienes quieran compar
un momento se abrirá la caja para que los niños
jueguen y distinguir si hay segregación por no
compartir juguetes.
Bailando todos Cooperación y amor al projimo Se reproduce música mientras los alumnos se mu
se cubre un niño con una sabana, para que los d
compañeros identifiquen quien falta o pedirles q
hablen en voz alta y que los identifique por el tim
voz
www.fundacioncemsae.org

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1.

La inclusión escolar es un elemento que ha estado presente en el discurso de diversas instituciones

2.2 Descripción del contexto

4.1 Objetivo General

Mejorar el proceso de inclusión en la Institución Educativa, mediante la sensibilización, la capacitación

4.2 Carta Descriptiva

Actividad Objetivo Descripción

Al finalizar la semana, realizar Que exista una relación mas

Pida a cada participante que escriba en tarjetita

Divida a su equipo en parejas y pídale a cada p

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