Leyes Ebi

LEYES QUE AMPARAN LA
EDUCACIÓN BILINGÜE
INTERCULTURAL EN
GUATEMALA
Licenciatura en Educación Bilingüe Intercultural
con énfasis en la CULTURA MAYA
INTRODUCCIÓN
La Educación Bilingüe Intercultural (EBI), en sus inicios, fue
un proceso orientado a atender las necesidades educativas de la
niñez y la juventud escolar indígena propiciando su acceso
hacia una educación más pertinente.
En el transcurso del tiempo, la finalidad de la EBI ha
evolucionado hacia la búsqueda del desarrollo integral de las y
los estudiantes mediante procesos de aprendizaje de calidad y
contextualizados cultural y lingüísticamente en los diferentes
niveles educativos, para el desarrollo de la propia identidad de
los pueblos.
2
Constitución Política de la
República de Guatemala
Marco Legal de la Educación Bilingüe Intercultural
Sección Cuarta Educación
• Artículo 72. Fines de la educación. La educación
tiene como fin primordial el desarrollo integral de la
persona humana, el conocimiento de la realidad y
cultura nacional y universal.
4
Sección Cuarta
• Artículo 76.
Sistema educativo y enseñanza bilingüe. La
administración del sistema educativo deberá ser
descentralizado y regionalizado. En las escuelas
establecidas en zonas de predominante población
indígena, la enseñanza deberá impartirse
preferentemente en forma bilingüe.
5
Convenio 169
Parte VI. Educación y Medios de
Comunicación
• Artículo 26.
Deberán adoptarse medidas para garantizar a los
miembros de los pueblo interesados la posibilidad de
adquirir una educación a todos los niveles, por lo
menos en pie de igualdad con el resto de la
comunidad nacional.
7
Artículo 26 inciso 3.
• Además, los gobiernos deberán reconocer el
derecho de estos pueblos a crear sus propias
instituciones y medios de educación, siempre que
tales instituciones satisfagan las normas mínimas
establecidas por la autoridad competente en consulta
con esos pueblos. Deberán facilitárseles recursos
apropiados con tal fin.
8
Acuerdos de Paz
Identidad y Derecho de los pueblos indígenas.
III. Derechos Culturales - Reforma Educativa
Inciso d) Ampliar e impulsar la educación bilingüe
intercultural y valorizar el estudio y conocimiento de
los idiomas indígenas a todos los niveles de la
educación;
Inciso g) Contratar y capacitar a maestros bilingües y

a funcionarios técnicos administrativos indígenas para
desarrollar la educación en sus comunidades e
institucionalizar mecanismos de consulta y
participación con los representantes de comunidades
y organizaciones indígenas en el proceso educativo;
10
• Inciso h) Perseguir el efectivo cumplimiento del
derecho constitucional a la educación que corresponde a
toda la población, especialmente en las comunidades
indígenas donde se muestran los más bajos niveles de
atención educativa, generalizando su cobertura y
promoviendo modalidades que faciliten el logro de estos
objetivos;
• Inciso i) Incrementar el presupuesto del Ministerio de

Educación, a fin de que una parte sustancial de este
incremento se asigne a la implementación de la reforma
educativa
11
ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS Y
SITUACIÓN AGRARIA - II. Desarrollo social
• A. Educación y capacitación
c). Ampliar urgentemente la cobertura de los servicios de
educación en todos los niveles, y específicamente la
oferta de educación bilingüe en el medio rural, mediante
i) La incorporación de la población de edad escolar al
sistema educativo, procurando que completen los ciclos
de preprimaria y primaria y el primer ciclo de educación
secundaria; en particular, el Gobierno se compromete a
facilitar el acceso de toda la población entre 7 y 12 años
de edad, a por lo menos tres años de escolaridad, antes del
año 2000.
12
Ley de Educación
Nacional
Capítulo VI
Artículo 56º. Definición. La Educación Bilingüe responde a
las características, necesidades e intereses del país, en lugares
conformados por diversos grupos étnicos y lingüísticos y se
lleva a cabo a través de programas en los subsistemas de
educación escolar y educación extraescolar o paralela.
Artículo 57º. Finalidades de la Educación Bilingüe. La

Educación Bilingüe se realiza para afirmar y fortalecer la
identidad y los valores culturales de las comunidades
lingüísticas.
Artículo 58º. Preeminencia. La educación en lenguas

vernáculas de las zonas de población indígena, será
preeminente en cualquiera de los niveles y áreas de estudio.
14
Acuerdo de Creación
726-95
• Artículo 7º.
La Dirección General de Educación Bilingüe
Intercultural, es una dependencia técnico
administrativa con jurisdicción nacional y depende
del Despacho Ministerial de Educación. Tiene a su
cargo generar las políticas y estrategias; coordinar,
planificar, organizar, supervisar y evaluar las acciones
de la Educación Bilingüe en Guatemala
16
Acuerdo Gubernativo
No.526-2003
CREACION DEL VICEMINISTERIO DE
EDUCACION BILINGÜE E INTERCULTURAL.
El Viceministerio de Educación Bilingüe e

Intercultural -VEBI-, creado en el año 2003 mediante
el Acuerdo Gubernativo No. 526-2003, como parte de
la generalización de la Educación Bilingüe
Intercultural -EBI-
18
Acuerdo Ministerial No.
30 Implementación del
Acuerdo 22-2004
• Artículo 1.
El Sistema Educativo Nacional debe corresponder a la
naturaleza multiétnica, multilingüe y pluricultural de
Guatemala.
Consecuentemente, todas las direcciones departamentales
de educación y las direcciones generales, deben
desarrollar sus funciones desde una plataforma bilingüe,
incluyendo todas sus unidades internas y de ayuda
técnica. Todo dentro del marco de multiculturalidad e
interculturalidad y tienen, la obligación de conocer,
cumplir y hacer cumplir la legislación indígena vigente o
ratificada por el país.
20
• Artículo 7.
Los jefes de dependencias, los directores
departamentales, los supervisores educativos, los
directores de establecimientos educativos, deberán
tomar las medidas adecuadas para visibilizar la
multiculturalidad e intercuclturalidad en sus
ambientes de trabajo, rótulos de oficinas y edificios,
uso del calendario y numeración maya en la
correspondencia oficial e invitaciones, uso de dos
idiomas nacionales en actos protocolarios, papel
membretado bilingüe.
21
CONCLUSIÓN
A pesar de que existen leyes en favor de la EBI es
imprescindible luchar, desde la educación, contra los
“modelos” de exclusión y dominación social todavía
existentes en Guatemala tales como el racismo y la
xenofobia.
Asumir que la relación entre culturas y modernidad
no debe convertirse en una imposición sino en un
diálogo intercultural.
22

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Inciso g) Contratar y capacitar a maestros bilingües y

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