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    Ficha de Observación Áulica Uem

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    Bryan Llivicura
    Este documento contiene instrumentos para realizar la observación de clases en una unidad educativa, incluyendo un registro de observación de clase, una ficha de observación de clase con criterios generales y criterios para evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y estándares de desempeño docente. El objetivo es recolectar información durante las clases para realizar una retroalimentación al docente.

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    Ficha de Observación Áulica Uem

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    Bryan Llivicura
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    Descripción original:

    Calificación de clase

    Título original

    FICHA DE OBSERVACIÓN ÁULICA UEM (1)

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

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    Unidad Educativa del Milenio

    “GENERAL ELOY ALFARO DELGADO”


    Zona: 6, Provincia: CAÑAR, Cantón: LA TRONCAL, Parroquia: PANCHO NEGRO
    Dirección: PARROQUIA PANCHO NEGRO, VÍA A PUERTO INCA KM 19
    Correo electrónico: uemeloyalfarodelgado@hotmail.com

    INSTRUMENTOS PARA REALIZAR LA OBSERVACIÓN DE CLASE

    REGISTRO DE LA OBSERVACIÓN DE CLASE


    Institución educativa: Fecha:

    Docente: Grado o curso:

    OBJETIVO: Registrar información, fielmente recogida en el momento de la observación, como insumo para procesar la
    Rúbrica para la ficha de observación de clase y para la retroalimentación al docente observado.
    INSTRUCCIONES: Anotar en forma descriptiva, con objetividad y exactitud los hechos relevantes, relacionados con los
    criterios contenidos en la ficha de observación de clase y su correspondiente rúbrica.
    CRITERIOS GENERALES
    La clase si inicia con puntualidad de acuerdo al horario institucional.
    El docente si desarrolla su clase en un ambiente limpio y organizado.
    Las actividades desarrolladas en clase si guardan relación con la planificación microcurricular entregada.
    El objetivo si se da a conocer durante el desarrollo de la clase
    La relación entre los elementos del currículo (objetivos, destrezas con criterio de desempeño, recursos didácticos,
    estrategias metodológicas e indicadores de evaluación) se evidencia durante el desarrollo de las actividades.
    El tiempo si es distribuido de modo que se cumplan los objetivos propuestos, mediante todas las actividades planificadas.
    MOMENTO INICIAL ( ANTICIPACIÓN)
    Se da a conocer el objetivo de la clase, pero no se realiza la motivación respetiva como una dinámica, sin embargo la
    docente al momento que transcurre la hora clase da a conocer frases que motivan a la participación al estudiante.
    No da a conocer los conocimientos previos o prerrequisitos, sino desarrolla el tema de inmediato.
    MOMENTO DE DESARROLLO (CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO)
    Estimulación del pensamiento crítico y creativo lo realiza con ejemplos y con preguntas de la materia.
    Ambiente si es interactivo y colaborativo
    La docente domina el conocimiento disciplinar
    Interdisciplinariedad; relaciona con sociales, ciencias naturales, etc.
    Recursos didácticos; expone cuadros y dibujos relacionados al tema.
    Conclusiones, definiciones y otras generalizaciones; si aplica
    MOMENTO DE CONSOLIDACIÓN Y EVALUACIÓN
    Retroalimentación del docente: Realiza la conclusión del tema.
    Evaluación formativa; durante todo el proceso de la clase realiza preguntas.
    Evaluación sumativa; pide realizar tarea una gráfica de objetos o animales que se escriban con el fonema U
    CLIMA DE AULA
    Promoción del respeto: durante todo el proceso.
    Manejo del comportamiento de los estudiantes: si controla la disciplina.
    Hay un ambiente democrático
    Atención a estudiantes con necesidades educativas especiales (nee); no tiene niños con necesidades especiales.

    FICHA DE OBSERVACIÓN DE CLASE No.


    DATOS INFORMATIVOS
    NOMBRE DE LA ZONA DISTRITO CIRCUITO DIRECCIÓN
    UBICACIÓN: JORNADA:
    INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN:
    NOMBRE DEL ÁREA ASIGNATURA
    CONTENIDO: FECHA:
    DOCENTE:
    No. DE
    GRADO O CURSO: PARALELO: SUBNIVEL:
    ESTUDIANTES:
    OBJETIVO DE LA FICHA: Recolectar información de los procesos enseñanza y aprendizaje durante el período de clase.
    INSTRUCCIONES: Marque una x en el casillero que corresponda a su conformidad con alguno de los criterios enunciados.
    CRITERIOS GENERALES Totalmente En desacuerdo
    Estos criterios se relacionan con los tres momentos de los procesos de
    de acuerdo (Argumente la respuesta)
    enseñanza y aprendizaje (excepto el criterio N° 1)
    1. La clase se inicia con puntualidad de acuerdo al horario institucional.
    2. El docente desarrolla su clase en un ambiente limpio y organizado.
    3. Las actividades desarrolladas en clase guardan relación con la planificación
    microcurricular entregada.
    4. El objetivo se da a conocer durante el desarrollo de la clase.
    5. La relación entre los elementos del currículo (objetivos, destrezas con criterio de
    desempeño, recursos didácticos, estrategias metodológicas e indicadores de
    evaluación) se evidencia durante el desarrollo de las actividades.
    6. El tiempo es distribuido de modo que se cumplan los objetivos propuestos, mediante
    todas las actividades planificadas.
    PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
    INSTRUCCIONES: Marque una x en el casillero que corresponda a su conformidad con alguno de los criterios enunciados.
    CRITERIOS ESCALA VALORATIVA
    EN EN NO
    MOMENTO INICIAL ( ANTICIPACIÓN) LOGRADO OBSERVACIÓN
    PROCESO INICIO APLICA
    1. RELACIÓN MOTIVACIÓN-OBJETIVO DE LA CLASE
    2. CONOCIMIENTOS PREVIOS O PRERREQUISITOS
    EN EN NO
    MOMENTO DE DESARROLLO (CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO) LOGRADO OBSERVACIÓN
    PROCESO INICIO APLICA
    3. ESTIMULACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
    4. AMBIENTE INTERACTIVO Y COLABORATIVO
    5. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO DISCIPLINAR
    6. INTERDISCIPLINARIEDAD
    7. RECURSOS DIDÁCTICOS
    8. CONCLUSIONES, DEFINICIONES Y OTRAS GENERALIZACIONES
    EN EN NO
    MOMENTO DE CONSOLIDACIÓN Y EVALUACIÓN LOGRADO OBSERVACIÓN
    PROCESO INICIO APLICA
    9. RETROALIMENTACIÓN DEL DOCENTE
    10. EVALUACIÓN FORMATIVA
    11. EVALUACIÓN SUMATIVA
    EN EN NO
    CLIMA DE AULA LOGRADO OBSERVACIÓN
    PROCESO INICIO APLICA
    12. PROMOCIÓN DEL RESPETO
    13. MANEJO DEL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
    14. AMBIENTE DEMOCRÁTICO
    15. ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
    EN EN NO
    CRITERIOS LOGRADO OBSERVACIÓN
    PROCESO INICIO APLICA
    PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO

    CONFORME EL INFORME DE AUDITORÍA EDUCATIVA

    ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE ESCALA VALORATIVA


    LOGRAD EN EN NO OBSERVACIÓN
    O PROCESO INICIO APLICA
    1. ARTICULA DE MANERA INTERDISCIPLINARIA EL ÁREA DEL SABER QUE ENSEÑA.
    2. HACE USO ÓPTIMO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS.
    3. UTILIZA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA.
    4. HACE USO DE SINOPSIS (ORGANIZADORES GRÁFICOS).
    5. APLICA HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: ANALIZAR, SINTETIZAR, REFLEXIONAR,
    RAZONAR, OBSERVAR, DESCUBRIR, EXPONER EN GRUPO, ARGUMENTAR,
    CONCEPTUALIZAR, REDACTAR CON CLARIDAD, ESCRIBIR CORRECTAMENTE, LEER
    COMPRENSIVAMENTE, ESCUCHAR ACTIVAMENTE, RESPETAR, CONSENSUAR,
    SOCIALIZAR, CONCLUIR, GENERALIZAR, PRESERVAR, PENSAR, ETC.
    2
    6. APLICA AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN ESTUDIANTIL.
    7. MANEJO DE FORMATO NORMAS APA 6TA. EDICIÓN EN LA PLANIFICACIÓN
    8. FUNDAMNETA LAS TEORÍAS E INVESTIGACIONES QUE SUSTENTAN LOS
    CONOCIMIENTOS.
    9. APLICA LOS EJES TRANSVERSALES.
    10. PLANIFICA MEDIANTE LA DEFINICIÓN DE OBJETIVOS ACORDES AL NIVEL Y AL
    GRADO/CURSO ESCOLAR, AL CONTEXTO, ESTILOS, RITMOS Y NEE DE LOS
    ESTUDIANTES TOMANDO EN CUENTA EL CURRÍCULO PRESCRITO Y LOS ESTÁNDARES
    DE APRENDIZAJE.
    11. ORGANIZA EL USO DEL TIEMPO EN LA HORA PEDAGÓGICA.
    12. ELABORA LA PLANIFICACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
    13. APLICA ESTRATEGIAS DE TRABAJO COLABORATIVO E INDIVIDUAL.
    14. ELABORA RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
    15. APLICA ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
    16. COMUNICA A LOS ESTUDIANTES LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
    17. COMUNICA A LOS ESTUDIANTES EL OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA DCD.
    18. COMUNICA A LOS ESTUDIANTES EL PRODUCTO FINAL O APRENDIZAJE A
    ALCANZAR POR LOS ESTUDIANTES.
    19. ORGANIZAN EL TIEMPO PARA QUE LOS ESTUDIANTES TERMINEN SUS TRABAJOS.
    20. EVIDENCIA EL REGISTRO DE CALIFICACIONES DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA,
    AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN.

    21. HACE USO ÓPTIMO DEL ESPACIO EN EL AULA.

    REGISTRO PARA LA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA


    OBJETIVO: Analizar en forma conjunta, docente y equipo de observadores, la información recolectada a
    través de la ficha de observación de clase y de la actividad de reflexión del docente, para el mejoramiento
    de la práctica pedagógica en aula.
    INSTRUMENTOS DE FUNDAMENTACIÓN:
    1. Ficha de observación de clase. 2. Rúbrica para la ficha de observación de clase.
    3. Guion de reflexión.

    ANÁLISIS DEL DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGÓGICO


    En el espacio en blanco que se encuentra a continuación redacte brevemente las fortalezas y los aspectos a
    mejorar evidenciados durante la observación de la clase, que considere relevantes.
    FORTALEZAS ASPECTOS A MEJORAR

    3
    COMPROMISOS DEL DOCENTE Y DE LOS DIRECTIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
    DIRECTIVO DOCENTE

    OBSERVACIONES

    FIRMAS
    DIRECTIVO O SU DELEGADO DOCENTE
    FIRMA FIRMA

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