Cuaderno de Trabajo PLANEA

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE PROGRAMAS DE ESTUDIO
CUADERNO DE TRABAJO
-Compilación-
Villahermosa, Tabasco; febrero 2020
1
PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................4
SESIÓN No. 1 ..................................................................................................................................5
PARTE 1 (50’) .............................................................................................................................9
Ejercicio No. 1. Actividad grupal. ..........................................................................................18
Ejercicio No. 2. Actividad individual......................................................................................20
Ejercicio No. 4. Actividad en equipo. ....................................................................................21
Ejercicio No. 5. Actividad extraescolar .................................................................................22
SESIÓN No. 2 ................................................................................................................................23
PARTE 2 (50’) ............................................................................................................................23
PARTE 3 ....................................................................................................................................30
Ejercicio No. 7 Actividad extraescolar ..................................................................................38
SESIÓN No. 3 ................................................................................................................................39
PARTE 4 (50’) ...........................................................................................................................39
TIPOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS ..................................................................................46
Ejercicio No. 8. Lectura en voz alta .......................................................................................46
Ejercicio No. 9. Actividad en equipos. ..................................................................................48
MODOS DISCURSIVOS ..........................................................................................................49
EJERCICIO No. 10. Actividad individual. ................................................................................50
Ejercicio No. 11. Actividad en grupo. ....................................................................................51
Ejercicio No. 12. Actividad individual....................................................................................57
SESIÓN No. 4. ...........................................................................................................................59
MOMENTO PLANEA..............................................................................................................61
2
Directorio
MC. Erasmo Martínez Rodríguez

Director General
L.C.P. Sonia López Izquierdo

Directora Académica
Dra. Giselle Olivares Morales

Subdirectora de Planeación Académica
Mtra. Alejandrina Lastra Colorado

Jefe de Departamento de Programas de Estudio
Responsable de la compilación, integración y diseño del material:
Mtra. Martha Gutiérrez Alfaro.
Jefe de Materia de Lenguaje y Comunicación del
Departamento de Programas de Estudio de la Dirección Académica.
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PRESENTACIÓN
Apreciado alumno/docente:
El contenido del presente cuaderno de trabajo: “RUMBO A PLANEA 2020”, se ha desarrollado
pensando, no en que vas a realizar un repaso para estar en condiciones de presentar la evaluación
que PLANEA tiene organizada para cercana fecha, sino pensada en el extraordinario ser humano
que guarda tal cantidad de información, tanta, que de pronto olvida que, a lo largo de la vida, en
todos los lugares donde ha estado, a obtenido aprendizajes y a compartido los propios, convirtiendo
todo ello en un cúmulo de conocimiento que le permite, por ejemplo; tomar decisiones de manera
razonada. Un sitio en particular donde has estado es la escuela, en este caso en este centro
educativo del cual pronto elevarás el vuelo para cruzar nuevos océanos e ir en búsqueda de alcanzar
uno a uno, los sueños que, manifestados en objetivos y metas, constituyen un reto continuo para
contigo mismo.
¿Sabes? El docente que te proporcionará el apoyo y asesoría durante cuatro días es solo uno de los
muchos docentes que has tenido a lo largo de estos años de estudio, uno que le ha tocado un
aspecto relevante para la vida, para tú vida: hacerte sabedor de cómo estás en relación a la
comprensión lectora, esa de la que tanto se habla como la forma en que al leer, comprendemos de
qué se trata un texto y podemos asumir una postura a favor, en contra o incluso, indiferente ante
lo que se nos muestra, pero al final, contar con elementos para participar en los distintos escenarios
de la vida.
Estamos todos muy orgullosos de tu próximo egreso, seguro que ya estas pensando en ese
momento en que te despidas de las aulas del Colegio de Bachilleres de Tabasco (COBATAB) y
también en el futuro cercano que te espera, toma por favor estos días como un receso para revisar
dónde están tus áreas de oportunidad y por ti mismo, prepárate mejor. Ten en cuenta que aquel
que sabe comunicarse apropiadamente en forma oral o escrita, tiene una ventaja a su favor porque
colocar las ideas en el papel o expresarlas, refleja tus lecturas y tu interés por la superación
constante. Pon atención a lo que se plantea y toma en cuenta que tus logros … también son
nuestros.
4
SESIÓN No. 1
BIENVENIDA Y ACUERDOS PARA CONFORMAR UN AMBIENTE IDÓNEO PARA LLEVAR A CABO UN

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE IDÓNEO.
▪ Asistencia y puntualidad al 100% de las sesiones: 4 días, 2 horas por sesión, 8 horas en
total
▪ Actitud colaborativa en la realización de los ejercicios realizados en aula, fuera de esta y en
lo general.
▪ Preguntar cuando se tengan dudas, pero evitar preguntar solo para perder el tiempo.
▪ Contribuir al fomento de un ambiente de respeto y participación.
▪ Tomar apuntes en su libreta.
▪ Realización de las actividades extraclase.
▪ Uso del celular solo cuando el docente lo indique.
OBJETIVO DEL CURSO PROPEDÉUTICO

Fortalecer la comprensión lectora con el repaso de saberes que el alumno ha obtenido a lo largo
de los estudios de EMS, mediante actividades guiadas por el docente y realizadas tanto en forma
colaborativa como individual.
PROPÓSITO DE LA PRUEBA PLANEA

A partir de la aplicación de un examen integrado por 100 reactivos de opción múltiple, conocer en
qué medida los estudiantes logran dominar un conjunto de aprendizajes esenciales al término de
la Educación Media Superior.
NIVELES DE LOGRO
Nivel I: Los estudiantes que se ubican en este nivel tienen un conocimiento insuficiente de los
aprendizajes clave.
Nivel II: Los estudiantes que se ubican en este nivel tienen un conocimiento elemental de los
5
aprendizajes clave.
Nivel III: Los estudiantes que se ubican en este nivel tienen un conocimiento satisfactorio de los
aprendizajes clave.
Nivel IV: Los estudiantes que se ubican en este nivel tienen un conocimiento sobresaliente de los
aprendizajes.
CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA PLANEA

▪ La prueba PLANEA no se reprueba, proporciona un diagnóstico del nivel de dominio de un
conjunto de aprendizajes esenciales en los campos disciplinares de Lenguaje y
Comunicación (comprensión lectora) y de Matemáticas, al término de la Educación Media
Superior.
▪ Es una prueba objetiva y estandarizada.
▪ Está alineada al Marco Curricular Común, en particular a los campos disciplinares
asociados con las competencias de Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora) y
Matemáticas.
▪ Está conformada por reactivos de opción múltiple: 50 que evalúan Lenguaje y
Comunicación (Comprensión Lectora) y 50 de Matemáticas.
▪ Es una prueba que NO está diseñada para derivar conclusiones al respecto del desempeño
de las escuelas o los docentes.
▪ Sus resultados NO deben tener consecuencias académicas o de otro tipo para los
estudiantes, sus escuelas o los docentes.
▪ Es una prueba de diagnóstico, NO es una prueba de selección para el ingreso a
instituciones de Educación Superior.
▪ En el año 2017 se dieron 4:30 hrs. para presentar el examen.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
La evaluación del área de Lenguaje y Comunicación explora un conjunto de aprendizajes clave
relacionados con procesos cognitivos y conocimientos necesarios para la selección, comprensión e
interpretación de textos con diferentes características y propósitos.
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Nota: Las preguntas NO vienen en un orden especifico relacionado con el tipo de Texto o el manejo
y construcción de la información.
RUMBO A PLANEA, El examen y materiales de apoyo, se encuentran en la siguiente página:

• http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/
¿PARA QUÉ SIRVE LA PRUEBA PLANEA?

▪ Además de obtener un diagnóstico de cada alumno, los resultados se podrán utilizar para:
▪ Proporcionar información contextualizada para la mejora de los procesos de enseñanza en
los centros escolares.
▪ Informar a la sociedad sobre el estado que guarda la educación en términos del logro de
aprendizaje de los estudiantes.
▪ • Aportar a las autoridades educativas información relevante y utilizable para el
monitoreo, la planeación, programación y operación del sistema.
MI EXPECTATIVA
¿En qué nivel quiero estar ubicado después de presentar la evaluación PLANEA?
▪ Reflexiona y en lugar de decir quiero, pregunta: ¿En qué nivel voy a estar ubicado al
presentar la evaluación PLANEA?
TODO ES POSIBLE, SOLO DEBO APLICARME PARA LOGRARLO, COMO DIJO ALBERT
EINSTEIN:
“No es que sea muy listo, es que me quedo durante más tiempo trabajando en los
problemas”
¿PORQUÉ ES IMPORTANTE LA LECTURA?

La lectura implica que existe una interrelación entre todas las habilidades lingüísticas (hablar,
escuchar, leer y escribir) (Romero y Lozano, p. 31, 2010, Ibid) puesto que es “un proceso interactivo
de comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector, quien […] le va
7
otorgando sentido particular al texto según sus conocimientos y experiencias en un determinado

contexto” (Gutiérrez y Montes de Oca, p. 41, 2004, Ibid).
IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y HABILIDADES NECESARIAS

▪ Leer requiere de las siguientes habilidades:
▪ Decodificar los signos gráficos de la escritura.
▪ Interpretar el significado de las palabras.
▪ Comprender las estructuras gramaticales.
▪ Comprender e interpretar ideas.
▪ Desarrollar conocimientos a partir del texto.
▪ Reflexionar e imaginar.
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA:
Fuentes de información: Recuperado en: ¿Qué es la comprensión lectora? Educarchile.

http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=9fd5370f-db18-4fc0-9d06-
b326e453d221&ID=229643&PT=35&FMT=6727
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FORMA DE APLICACIÓN DEL EXAMEN PLANEA DURANTE ESTE CURSO.
La aplicación del examen PLANEA se divide en 4 partes, considerando 50’ para que respondas los
reactivos de cada parte.
REACTIVOS FECHA DE APLICACIÓN
1-13 4 DE FEBRERO
14-25
5 DE FEBRERO
26-37
38-50 6 DE FEBRERO
¡VAMOS A CONCENTRARNOS!
Tienes aproximadamente 3 minutos de tiempo para leer y comprender los siguientes 13 reactivos.
Concéntrate, lee atentamente la pregunta y luego responde. A continuación, se presentan los
reactivos del examen PLANEA que resolverás en esta sesión:
PARTE 1 (50’)
EVALUACIÓN PLANEA 2017
http://planea.sep.gob.mx/ms/
Lee la siguiente información y atiende lo que se solicita.
¿Cómo podemos medir nuestro impacto en el ambiente?

(Fragmento).
Medir el impacto de nuestra sociedad en el ambiente es una tarea compleja (…) los seres humanos
al igual que las plantas y los animales con los que habitamos el planeta, necesitamos de alimentos,
energía y agua para vivir, para obtener los vegetales, la carne, así como las fibras, la madera y a
energía eléctrica, necesitamos de un “pedacito” de naturaleza. De esta manera requerimos de
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muchas hectáreas de suelos (…) bosques y una superficie para captar y almacenar el agua (…) para
generar la electricidad, así como de minas para extraer el carbón indispensable en la industria. A
ello debemos sumar la superficie necesaria para absorber nuestra huella ecológica. En palabras
sencillas, la huella ecológica es la superficie necesaria -tanto terrestre como marina- para producir
los alimentos y otras materias primas que requerimos, así como para absorber nuestros desechos,
generar la energía que consumimos y proveer del espacio para caminos, edificios y otro tipo de
infraestructura.
Semarnat (junio 2016). ¿Y el medio ambiente? Problemas en México y el mundo. Recuperado de:
http://www.2.inecc.gob.mx/publicaciones/download/574.pdf
1. ¿A cuál pregunta responde el texto anterior?

A. ¿Qué es la huella ecológica y como impacta en la naturaleza?
B. ¿Qué recursos necesitan las plantas, lo animales y el hombre para vivir?
C. ¿Cuáles son los recursos que consume el ser humano?
D. ¿Cuáles son las superficies marinas y terrestres que producen alimentos?
2. De las siguientes opciones, ¿Cuál contiene dos marcadores discursivos que ayudan a
organizar la información en la introducción del texto?
A. en palabras sencillas / con los
B. De esta manera / al igual que
C. Para / que
D. A ello / y
3. Señala en que parte del texto se desarrolla la idea de que los seres humanos necesitamos
del hábitat natural para poder sobrevivir.
A. Introducción
B. Hipótesis
C. Problema
D. Intención
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4. ¿Cuál es el resumen del problema planteado?

A. Medir el impacto de nuestra sociedad en el ambiente es una tarea compleja, así que no se
pueden realizar estudios sobre esto ni cuidar el ambiente.
B. los seres humanos, así como las plantas y los animales, necesitamos de alimentos, energía
y agua para vivir. Por eso sacamos recursos de la naturaleza.
C. La huella ecológica es la superficie necesaria para producir los alimentos y otras materias
primas que requerimos, así como para absorber nuestros desechos, por lo tanto, tiene un
impacto importante en la naturaleza.
D. para obtener los vegetales, la carne, así como las fibras, la madera y la energía eléctrica,
necesitamos de un “pedacito” de naturaleza, por lo tanto, se debe intentar sacar el máximo
provecho el medio ambiente.
Son elementos lingüísticos que contribuyen a dar orden y estructura al texto oral o escrito. Sirven
para establecer relaciones tanto de forma como de significado entre las oraciones, proposiciones y
párrafos. De esta manera se logra establecer una conexión clara entre los distintos fragmentos que
componen el texto pueden ser adverbios, frases adverbiales o conjunciones.
5. La definición anterior hace referencia a:

A. Los enunciados
B. Las conjunciones
C. Los modificadores
D. Los conectores
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La verdadera riqueza
Laureano Benítez
Un hombre rico veraneaba en un pueblo de pescadores. Cada mañana, solía pasear por la playa, y
siempre veía a un pescador dormitando en su barca. Un día se le acerco y, tras los saludos de rigor,
le dijo: -y usted… ¿no sale a pescar? - Bueno… si -repuso el pescador-: Sali esta mañana temprano,
y no se dio mal, -Y… ¿no va a salir otra vez? - ¿para qué? Y pesque lo suficiente para hoy, -pero si
usted pescara más, conseguiría más dinero, ¿no? - ¿Y par que quiero más dinero señor? -Bueno con
más dinero podría usted tener un barco más grande ¿Un barco más grande? -pues claro… Con un
barco mayor conseguiría más pesca, y más pesca significa más dinero. - ¿Y para que quiero yo tanto
dinero? -Pero… ¿no lo entiende usted?: con más dinero podría comprar varios barcos y entonces
pescaría mucho más, y se podría hacer rico. - ¿yo? ¿ser rico? -Si, claro… ¿acaso no desea ser rico?
Podría usted comprarse una casa bonita, tener un coche, viajar, tener toda clase de comodidades…
¿Y para que quiero yo esas comodidades? - ¡Dios mío!... ¿Cómo es posible que no lo entienda?... Si
usted tuviera comodidades y riquezas, entonces podría usted retirarse a disfrutar y descansar. -
Pero caballero… ¿no ve usted que eso es justo lo que estoy haciendo ahora?
Benítez Laureano. (junio 2016). Cuentos para educar en valores. Recuperado de:
http://www.laureanobenitez.com/cuentos_de_autoayuda.htm.
6. ¿Cuál es la enseñanza que se deduce de la historia del anterior?

A. en la vida sed debe impulsar a los demás para que salgan adelante
B. es importante descansar y disfrutar todos los días del año
C. los pescadores evitan la fatiga y solo trabajan medio día.
D. la verdadera felicidad es una vida sencilla y libre de preocupaciones
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7. ¿Qué tipo de narrador está presente?

A. Tercera persona
B. Testigo
C. Protagonista
D. Segunda persona
Texto 1
Efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático: una perspectiva desde las ciencias de
la tierra.
Margarita Caballero
En este artículo explicaremos de manera breve tres conceptos que son relevantes en el estudio de
la atmosfera, del clima y en general de la historia de la tierra: Efecto invernadero, calentamiento
global y cambio climático. Dichos conceptos son usados hoy en día de manera recurrente por os
medios de comunicación, los grupos ambientalistas y el público en general; aunque con frecuencia
son empleados indistintamente, con poca precisión o con poca claridad. Es por ello que es
conveniente aclarar y profundizar en cada uno de ellos, sobre todo desde la perspectiva de las
Ciencias de la Tierra, es decir con un enfoque temporal que excede al que normalmente manejamos
en nuestras vidas diarias (horas, días, meses, años, siglos) y que llega a la escala de los miles y
millones de años.
Caballero, Margarita, (junio 2016). Efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático;
una perspectiva desde
Las Ciencias de la tierra. Recuperado de:
http://www.revista.unam.mx/vol.3/num10/art78/int78.htm
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Texto 2
Noviembre 2013 fue el mes más caluroso desde 1880
Este pasado mes de noviembre de 2013 fue el as cálido registrado, con temperaturas terrestres y
oceánicas 0.78C por encima de la temperatura global del siglo XX, es decir, 12.9C, los datos
entregados por la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica (NOAA) agregan que cuando se
considera solo la temperatura terrestre, noviembre pasado fue el segundo mas caluroso de la
historia. Los meteorólogos estadounidenses detallaron demás que la temperatura media en los
meses de noviembre en el siglo pasado ha sido superada 37 veces consecutivas. Cabe destacar que
un récord de temperaturas se registró en varios países durante noviembre pasado, destacando
Rusia, que tuvo su noviembre más caluroso desde 1880. National Geographic creo unos mapas
mundiales muy interesantes que muestran cómo se verán las áreas continentales (…) si se derritiera
todo el hielo del mundo y sube el nivel del mar.
Cambio climático global.com. (junio 2016). Noviembre 2016 fue el mes más caluroso desde 1880.
Recuperado de:
http://cambioclimaticoglobal.com/blog
Texto 3
Cambio climático, calentamiento global y efecto invernadero
Desde que se creó esta publicación en 1997, a la fecha ha habido cambios y avances paulatinos en
la opinión científica, política y pública sobre el cambio climático y el calentamiento global. Esta
publicación busca informar y aclarar dudas que puedan tener sobre este tema crucial en la historia
de la humanidad. El cambio climático es un cambio significativo y duradero de los patrones locales
o globales del clima, las causas pueden ser naturales, como, por ejemplo, variaciones de la energía
que se r3cibe de sol, erupciones volcánicas, circulación oceánica, procesos biológicos y otros, o
puede ser causada por influencia antrópica (por las actividades humanas) como por ejemplo través
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de la emisión de CO2 y otros gases que atrapan calor, o alteración del uso de grandes extensiones
de suelos que causan, finalmente un calentamiento global.
Cambio climático global (junio 2016). Cambio climático global y efecto invernadero.
Recuperado de:
http://cambioclimaticoglobal.com
Tema 4
Calentamiento global, arma de destrucción masiva Bruce
E. Johansen
Los combustibles quemados hoy afectan el calentamiento global dentro de 30 a 50 años. Hoy
estamos viendo temperaturas relacionadas con las emisiones de combustibles de 1960, cuando el
consumo era mucho menor. Las emisiones de hoy se expresarán en la atmosfera aproximadamente
en el 2040 (…) Asimismo, realizando sus tareas como jefe de inspectores de armas en Irak, Hans Blix
dijo: “para mí la cuestión del medio ambiente es mas preocupante que la de la paz y la guerra.
Tendremos conflictos regionales y uso de la fuerza, pero ya no creo que ocurran conflictos
mundiales. (…) Estoy mas preocupado por el medio ambiente que por algún conflicto militar de
envergadura”, Sir John Houghton, copresidente del panel intergubernamental sobre cambio
climático dijo: “el impacto del calentamiento global es tal que no tengo dudas de describirlo como
un arma de destrucción masiva”.
Johansen, bruce (junio 2016) calentamiento global, ara de destrucción masiva. Recuperado de:
http://www.estrucplan.com.ar/articulos/verarticulos.asp?IDArticulos=1146
8. ¿Qué texto es argumentativo?

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
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9. ¿Cuál es el problema planteado en el Texto 1?

A. Efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático son conceptos que con
frecuencia se han empleado indistintamente, con poca precisión o poca claridad.
B. Efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático son conceptos relevantes para
el estudio de la atmósfera, del clima y en general de la historia de la tierra.
C. Es conveniente aclarar y profundizar en el efecto invernadero, calentamiento global y
cambio climático desde la perspectiva de las Ciencias de la Tierra.
D. Es conveniente aclarar y profundizar en el efecto invernadero, calentamiento global y
cambio climático a partir de un enfoque temporal (Horas, días, meses, años, siglos).
Ramayana
(La Gesta de Rama)
Valmiki
La celebre epopeya Ramayana (La Gesta de Rama), figura como la obra más esplendida de la
literatura hindú (..) El Ramayana se atribuye al poeta Valmiki Prachetasa, aunque seguramente
intervinieron varios en su redacción y Valmiki fue quien escribió la versión definitiva, confiriéndole
así unidad de estilo y cohesión argumental. Esta obra consta de 24.000 versos en siete cantos,
donde se refiere la encarnizada lucha de Ramachandra (encarnación de Vishnu) contra los Asuras y
su soberano Ravana. En la mitología hindú, Asura es el símbolo equivalente al titan o demonio
gigante de manera que la epopeya retorna el mito de la guerra entre dioses y gigantes o, dicho, en
otros términos, el combate entre los poderes de la luz las fuerzas demoniacas de las tinieblas. A
pesar de los múltiples elementos de carácter fantástico que integran esta composición, se considera
que tiene una base histórica, como todos los grandes mitos de la antigüedad. Los hechos relatados
habrían ocurrido entre 2350 y el 1950 a. C., según algunos investigadores, mientras que otros
proponen fechas más tardías. El texto, tal como lo conocemos, data del siglo IV a.C.
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ITAM. (junio 2016). El Ramayana. Recuperado de: las ciencias de la tierra. Recuperado de:
http://biblioteca.itam.mx/estudios/estudios/letras36/notas3/se_4.html
10. El propósito del texto es:

A. Contextualizar los mitos que se narran en el libro Ramayana como historias ficticias.
B. Describir de manera general un libro para valorar su importancia en la literatura universal.
C. Justificar el origen de las tradiciones hindúes explicadas por el poeta Valmiki Prachetasa.
D. Mencionar las fechas exactas y los lugares en que aconteció la historia narrada en el libro.
11. Este modo de discursivo puede presentarse por escrito o de manera oral. Se aprende de
manera natural a través de la interacción con las personas que nos rodean; es la forma
básica mediante la cual nos comunicamos en sociedad y caracteriza al género dramático.
A. Descripción
B. Narración
C. Argumentación
D. Diálogo
12. ¿Cómo se denomina a la fuente de información que proporciona datos obtenidos en una
observación planificada?
A. Documental
B. Primaria
C. De campo
D. Secundaria
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13. Después de ver el último juego del torneo de beisbol, a Jacinto le surgió el deseo de dar a
conocer un análisis valorativo de los hechos más relevantes sucedidos durante el juego.
Jacinto tiene el deseo de presentar a sus amigos y conocidos el desarrollo de este
acontecimiento, ¿Qué tipo de texto debe redactar Jacinto para lograr este propósito?
A. Ensayo
B. Crónica
C. Memorias
D. Diario personal
-CONCLUYE PRIMERA PARTE-
¡Vamos a receso!
Ahora vamos a ver qué resultado obtuve y a identificar en dónde esta mi área de oportunidad que
conviene reforzar. Intercambia examen con tu compañero y solo coloca una “palomita” en el caso
de que la respuesta sea la correcta, de otro modo NO coloques nada. Por favor, NO modifiques la
respuesta, recuerda que no te darán calificación alguna.
El docente lee cuáles son las respuestas correctas en cada reactivo, contabiliza el número de
alumnos que acertaron y lo escribe en una tabla. Apóyalo en esta actividad.
Ejercicio No. 1. Actividad grupal.

Frase del día
“Mientras el corazón late, mientras el cuerpo y alma siguen juntos, no puedo admitir que cualquier
criatura dotada de voluntad tiene necesidad de perder la esperanza en la vida.”
Verne, Julio (1864). Viaje al fondo de la tierra.
https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/6098/25-grandes-frases-sobre-las-ciencias-para-reflexionar
18
Responde en forma grupal a las siguientes preguntas:
1. ¿A qué se refiere el autor en esta frase?
2. ¿Conocen al escritor Julio Verne?
3. ¿Alguno ha leído el libro de “Viaje al centro de la tierra”?
4. Este libro pertenece a la ciencia ficción, que es parte de los textos…
RECUERDA: Los alumnos del sexto semestre que estudian en COBATAB, tienen la actitud, los
conocimientos y los valores necesarios para toda prueba superar.
Vamos a repasar cuáles son los Textos literarios. Presta atención a la explicación e indicaciones del
docente.
Literarios: narrativo, lírico, dramático
No literarios: informativo, instructivo, normativa
Relaciona los números con el tipo de texto literario o no literario al que corresponde:
1. Leyendas, cuentos y fábulas
2. Poesía, poemas y oda
3. Obras de teatro
4. Noticia, biografía
5. Recetas, manual de uso
6. Reglas, reglamentos
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/definicion-y-caracteristicas-del-texto-literario-2839.html
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Ejercicio No. 2. Actividad individual.

Lee la siguiente información y responde en tu libreta.
Selecciona la opción que complete el siguiente enunciado.
Un texto________ como________ el tiene como intención comunicativa _____al lector
Periodismo / ensayo / caracterizar

Literario / poema / emocionar
Expositivo / retrato literario / describir
Argumentativo / cuento / recrear
Ejercicio No. 3. Actividad individual
Refuerzo a la comprensión lectora: Lee detenidamente la siguiente receta y responde de forma

individual en tu libreta, las preguntas que se te realizan.
1. A simple vista, ¿Cuáles son los dos

ingredientes más importantes de
esta receta?
2. ¿Qué cantidad de los aderezos
colocaremos en la charola?
3. La leche, ¿para qué la utilizaremos?
4. ¿Cómo debe estar el horno para
meter la charola?
5. ¿Cuál debe ser el grosor de las
papas?
6. ¿Cuáles son los ingredientes del
acompañamiento?
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HAGAMOS UNA PAUSA Y ESTIREMOS EL CUERPO.

Sigue las indicaciones del docente.
Ejercicio No. 4. Actividad en equipo.

Lee en silencio el siguiente texto:
A Edgar le gusta una chica de nombre Rosalba; ella tiene 17 años …como él. El viernes pasado, en la
fiesta que hubo en cada de Arturo, amigo de ambos, Edgar se sentía nervioso y exaltado, pues
trataba de llamar la atención de ella como diera lugar. Empezó a tomar una copa y, luego, siguió con
más; la noche se le hizo corta y, finalmente, no supo qué pasó.
Al día siguiente lo despertó un fuerte dolor de cabeza y mucho malestar en general; decidió hablarle
por teléfono a Patricio, su mejor amigo, para preguntarle sobre lo sucedido. Patricio le dijo que
había tomado en exceso, que había hecho todo tipo de desfiguros, y que entre varios amigos lo
habían tenido que llevar a su casa. Dijo que Rosalba solo había exclamado” ¡pobre tipo, está
borracho!”
-¡No es la primera vez que te pasa esto! –Agregó Patricio, ¡siempre haces lo mismo! ¿no piensas
cambiar?¡Tienes una fama…!
Sotelo, Ma. T. (2011) El adolescente frente al peligro: prevención social ante situaciones de alto riesgo.
México, ed. Trillas (reimp.) pág. 27
A continuación, integrado en un equipo, responde las siguientes preguntas y anótalas en tu libreta
1. ¿De qué trata el texto?
2. ¿Qué debería hacer Edgar?
3. ¿Cuál es la actitud de Patricio con relación al comportamiento de Edgar?
4. ¿Cuál fue la actitud de Rosalba al ver a Edgar en ese estado de embriaguez?
5. ¿Crees que Edgar pueda estar enfermo?
6. ¿Sabes que existen personas que tienen un problema llamado dipsomanía?
7. ¿A qué tipo de texto pertenece la lectura?
Una vez han dado respuesta a las preguntas, levanta la mano cuando el docente te pregunte:
¿Qué equipo desea participar y compartir sus respuestas?
21
Ejercicio No. 5. Actividad extraescolar
Es MUY IMPORTANTE que realices el siguiente ejercicio:

Las mamás
¿te acordás
de esa vez que bañamos
a los pollitos con champu?
les fregábamos las alas

y los hundíamos en el balde
para enjuagarles la espuma
¿te acordás?
los pusimos a secar al sol
sobre las lajas
piaban bajito
olían a algas marinas
uno a uno
despacio
empezaron a morir
¿te acordás?
pasamos el día
llorando a esos hijos
que no habían soportado
tanto amor
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Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Por la forma en que está escrito el poema, de donde infieres que es la poetisa?
2. ¿Qué palabra o palabras desconoces del poema?
3. ¿A qué se refiere la última estrofa?
4. Escribe en tus propias palabras, porque, si los amaban tanto, les provocaron la muerte.
-¡NOS VEMOS MAÑANA!
SESIÓN No. 2
Se dan las respuestas al ejercicio No. 5 de la actividad extraescolar. El docente hace los
señalamientos necesarios para que el alumno reflexione sus respuestas.
PARTE 2 (50’)
Ahora vamos a responder la segunda parte de las cuatro que tenemos pendientes del examen
PLANEA. Recuerda, es importante el silencio y la concentración.
14. ¿Cuál de las siguientes referencias ciberográficas es confiable para el tema de investigación:
¿Características del modelo atómico de Bohr?
A. Wikipedia. (2016, 7 de junio). “Modelo atómico de Bohr”. Recuperado de
https//html.rincondekvago.com/modelos-atomicos_17.html
B. El rincón del vago. (2016, 7 de junio). “Modelo atómico de Bohr”. Recuperado de
https//es.wikipdia.org/wiki/modelo_atomico_de_Bohr
C. Portal Académico del CCH (2016 7 de junio) “Bohr y el átomo”, recuperado de
http;//portalacademico.cch.unam.mx./alumno/quijic1/unidad2/modelo_atomico/modelo
Bohr.
D. (2016 7 de junio). “teorías y modelos atómicos”, recuperado de:
httpteotojavapa.blogspot.mx/2012/04/modelo-atomico-debohr-html.
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15. Revisa los datos de la siguiente gráfica:
Ahora te voy a pedir que me digas. ¿como te sientes en tu casa?

Distribución por región geográfica
120
97 96.7 97 97.4
100
80
60
40
20
2.3 2.8 2.7 1.1
0
Nacional Norte Centro Sur
Feliz Triste, enojado ó con miedo
Agrupados los datos del país en tres regiones, se puede advertir que no hay mayores diferencias con
el promedio nacional; en el sur se nota una leve disminución en la opinión de las niñas y los niños
respecto de los sentimientos de enojo, miedo o tristeza que pueden llegar a sentir en su casa, casi
la totalidad, alrededor de 97% de las niñas y los niños, se sienten felices en su casa.
Identifica el tipo de fuente de donde se obtuvo la información de la gráfica.
A. Encuesta
B. Entrevista
C. Resultados de observación
D. Cuestiones de opinión
24
16. ¿Qué características corresponden al narrador en tercera persona?

A. Se pone de manifiesto la presencia del autor en lo narrado. Con esta forma de enunciación,
se consigue atrapar con mayor fuerza la atención del receptor, aumenta su interés, pues lo
que el enunciador dice tiene apariencia de algo que ha vivido, que ha experimentado de
manera personal.
B. Pretende conseguir de los lectores una sensación de objetividad, de veracidad en lo que se
dice. Este tipo de narrador es ajeno a los hechos, está fuera de la historia narrada y necesita
tomar distancia de lo acontecido para hacer parecer que lo que relata es objetivo.
C. Este tipo de narrador participa en el relato, es un protagonista que narra lo que sucede, se
dirige a si mismo, habla o proyecta su intimidad hacia el lector, busca la complicidad de éste
dirigiéndose directamente hacia él, lo hace coparticipe del relato.
D. El narrador es un personaje de la historia, por lo que piensa y dice, está basado únicamente
en lo que conoce o ha experimentado dentro de ella. Actúa, juzga y tiene opiniones sobre
los hechos que ocurren y los otros personajes que aparecen.
17. Define la secuencia narrativa de un texto dramático.

A. Conjunto de veces en que se abre y cierra el telón durante la puesta en escena.
B. Segmentos de la dramatización marcados por la entrada y salida de actores en el escenario.
C. Fragmentos de un relato señalados por el inicio de la acción interpretada por los personajes.
D. Estructura de una historia constituida por inicio, clímax, desenlace y final.
18. Ayer, Juan termino la carrera con sus viejos tenis en el nuevo estadio de futbol.
¿Cuál es la palabra que cumple la función de adverbio de tiempo?

A. Nuevo
B. Viejos
C. Ayer
D. Terminó
25
19. ¿Cuál es la función de la información cuando se utiliza para fundamentar una opinión?
A. Introductoria
B. Explicativa
C. Descriptiva
D. Argumentativa
20. Selecciona la opción que complete el siguiente enunciado.
Un texto________ como________ el tiene como intención comunicativa _____al lector
A. Periodismo / ensayo / caracterizar

B. Literario / poema / emocionar
C. Expositivo / retrato literario / describir
D. Argumentativo / cuento / recrear
21. Mi hijo es un buen estudiante que siempre cumple con sus tareas es muy inteligente y no
me parece que su inasistencia por apoyar a su familia sea un motivo para su baja.
Personajes como Benito Juárez tuvieron que dejar la escuela varias veces y llegaron a ser
grandes hombres de este país; por eso creo que Luis también se merece una oportunidad.
¿A qué tipo de texto pertenece el ejemplo?

A. Explicativo
B. Expositivo
C. Argumentativo
D. Descriptivo
26
22. ¿Cuál de las opciones describe las características de un texto literario?

A. Su propósito es dar a conocer un hecho, tiene la finalidad de convencer y el lenguaje que
usa es referencial.
B. Se relata en forma ordenada, jerárquica y objetiva, tiene una finalidad pragmática y el
lenguaje que utiliza es denotativo.
C. Predomina la función apelativa de la lengua, su intención comunicativa es la de persuadir y
el lenguaje que utiliza es connotativo.
D. Su intención comunicativa es producir un efecto estético y emotivo en el lector, es original,
crea un mundo propio y el lenguaje que utiliza es connotativo.
23. ¿Cuál es el tipo de escrito que se redacta únicamente en un ámbito académico?

A. Memorias
B. Tesis
C. Cuento
D. Poesía
24. Relaciona el modo discursivo con las características que le corresponden.
Modo discursivo Características

1. Expositivo a. Se establece una interacción directa entre los habitantes en donde se observa
su participación colaborativa. Las reglas de cortesía y el respeto del turno
para hablar son importantes, los habitantes pueden introducir el tópico,
desarrollarlo, quizá modificarlo y concluirlo.
2. Descriptivo b. Desarrolla una historia en un tiempo y un espacio donde las acciones y los
personajes son fundamentales, se hace uso de verbos que indican acción,
marcadores y conectores temporales, pronombres personales, posesivos o
demostrativos y adverbios.
27
3. Narrativo c. Su propósito consiste en persuadir, convencer o demostrar al interlocutor. Se

plantea una idea sobre un tema polémico, la cual habrá de defenderse o
rechazar utilizando hechos, datos, analogías, ejemplos, opiniones de
autoridad o generalizaciones.
4. Argumentativo d. Expresa con palabras la realidad ya sea abstracta o concreta, donde se
distingue o identifica las partes, cualidades o propiedades de lo que habla. En
su redacción se emplean palabras que expresan terminología,
enumeraciones, definiciones y analogías.
5. Dialogo e. Informa o aclara un tema, predomina la función referencial en el contenido.
Su lenguaje es objetivo y especifico, el cual debe ser preciso y denotativo. uso
de la tercera persona o impersonal y se utiliza un registro formal; puede
presentar estructuras de causa-efecto, orden cronológico, enumeración,
comparación-contraste y clasificación.
A.) 1d, 2a, 3b, 4c, 5a

B.) 1e, 2d. 3a, 4b, 5c
C.) 1e, 2d, 3b, 4c, 5a
D.) 1e, 2d, 3a, 4c, 5b
25. El rango principal de una falacia es:

A. La falta de verdad del planteamiento.
B. El método para analizar las ideas.
C. La generalización de los datos.
D. La relación entre los conceptos y la intención.
28
El uso de internet en los adolescentes
1. Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las

personas. Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo En el cual
“estemos conectados”.
2. Ingo Lakerbauer, en su libro “Internet”, señala que la importancia de internet Enel futuro
desborda todo lo acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el “medio de
comunicación global”.
3. No hace fata explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento tecnológico.
Nos permite educarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso.
Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo.
4. Estamos hablando de la adicción al internet. Muchos jóvenes pasan una gran parte del día
navegando por páginas, publicando en las redes sociales o viendo videos en youtube. Usar
el internet para entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El mundo de la
web esta pagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta
y que no sea solo como manera de ocio.
5. ¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet? Debido a que el
adolescente pasa un tiempo o considerable frente al ordenador: una de las mayores
consecuencias es la pérdida de una vida social activa. Es probable que pierda el contacto
que tenga con sus amigos más cercanos y pase más tiempo con los amigos “virtuales”.
El uso del internet en los adolescentes (mayo 2016) recuperado de:

http://www.milejemplos.com/lenguaje/ejemplos-de-textos-argumentativos.html
-CONCLUYE PARTE 2-
¡VAMOS A RECESO!
RECUERDA: Tú eres quien genera el cambio, eres parte de la familia ¡COBATAB!
29
Ahora vamos a responder la tercera parte de las cuatro que tenemos pendientes del examen
PLANEA. Recuerda una vez más, es importante el silencio y la concentración.
PARTE 3
EXAMEN PLANEA
26. ¿Cuál de las principales opciones resume las ideas principales?

A. Internet se está convirtiendo en el “medio de comunicación global”, debido a que es una
herramienta indispensable para la educación, el conocimiento y el disfrute. Sin embargo,
este último uso puede volver negativo, puesto que se abusa de él. Como conclusión,
Internet puede causar adicción, con consecuencias tales como la perdida de una vida social
activa.
B. Internet puede causar adicción con consecuencias tales como la perdida de una vida social
activa, es decir, internet se está convirtiendo en el “medio de comunicación global”, debido
a que es una herramienta indispensable para la educación, el conocimiento y el disfrute.
Precisamente este último uso lo puede volver negativo, puesto que se abusa de él.
C. Internet causa adicción con efectos negativos, tales como la perdida de una vida social
activa, ya que internet es un “medio de comunicación global”. Es una herramienta
indispensable para la educación, el conocimiento y el disfrute. Finalmente, este último uso
lo vuelve negativo, ya que se abusa de él.
D. Internet se está convirtiendo en el “medio de comunicación global”, Su aplicación al gozo y
al disfrute no necesariamente lo puede volver negativo, aunque se abuse de él. Es
importante destacar que Internet rara vez puede causar adicción o tener consecuencias
tales como la perdida de una vida social activa.
30
27. El enunciado que sustenta la postura del autor es:

A. Internet se ha convertido en una herramienta multiusos indispensable y favorable para la
de hoy en día.
B. Existen medio de comunicación global que se han vuelto un maravilloso invento tecnológico
en la actualidad.
C. La adhesión del adolescente al mundo digital aporta a los jóvenes de disfrutar su entorno
social inmediato
D. El mundo de la web no sólo se utiliza para el ocio, sino para adquirir conocimientos muy
útiles para todos.
Por primera vez investigadores han mostrado que ver música en vivo puede ayudar a la reducción
de las hormonas del estrés en las personas incluyendo el esteroide cortisol.
Durante la última década, un rango de estudios ha mostrado que escuchar música –incluso cantar
– puede tener un impacto positivo en nuestro bienestar. Pero hasta ahora, nadie había buscado los
beneficios de asistir a un concierto.
El estudio, del colegio Imperial de Londres, muestra por primera vez que asistir a un evento cultural
puede tener un impacto y disminuir el estrés (…).
Se midieron los niveles de las hormonas del estrés de los voluntarios antes de cada espectáculo y
60 minutos después del concierto. Entonces para evitar las variables, ambos conciertos tuvieron
exactamente la misma música y duración.
El equipo descubrió que, en la mayoría de los participantes, los niveles de las hormonas del estrés –
el cortisol y la cortisona- habían disminuido tras ambos conciertos.
El cortisol se produce cuando el cuerpo está bajo estrés tanto físico como mental y, aunque puede
tener efectos positivos en pequeñas dosis (…) a largo plazo, se ha asociado con un mayor riesgo de
padecimientos cardiacos, diabetes e impotencia, así que mantener esos niveles bajos es importante.
Uno de los hallazgos más interesantes es que no importa que tan musicales fueran los voluntarios –
el concierto pareció tener un efecto similar en todos.
31
Aunque, aún falta más investigación respecto al tema, es un primer paso muy prometedor, por lo
que nos tomaremos la libertad de recomendarte a asistir a una tocada este fin de semana.
¿Conciertos para reducir el estrés? (junio 2016). Muy interesante. Recuperado de:
http://www.muyinteresante.com.mx/16/04/14/musica-vivo-reduce-estres-html
28. ¿Cuál es el tema central del fragmento?

A. Los altos niveles de cortisol y cortisona provocan estrés.
B. La reducción del estrés a partir de escuchar música en vivo.
C. ¿conciertos para reducir el estrés?
D. Escuchar música en vivo provoca altos niveles de estrés.
29. ¿Cuál es el asunto principal del texto?

A. Las consecuencias de escuchar música voluntariamente.
B. ¿concierto para reducir el estrés?
C. Los efectos positivos de los conciertos para disminuir las hormonas del estrés.
D. La importancia de las investigaciones sobre los padecimientos cardiacos.
30. El enunciado que engloba la información del texto es:

A. Los eventos culturales son positivos.
B. Los conciertos disminuyen el estrés.
C. ¿conciertos no ayudan al estrés?
D. Problemas de salud en las personas.
31. Mario quiere hacer un mapa conceptual con los conceptos más importantes del texto, ¿Cuál
es la frase con la que debe iniciar su esquema?
A. Efectos de la música.
B. Aumento del estrés
C. Concierto de 60 minutos
D. La importancia de las investigaciones
32
32. ¿Cuál es la frase que engloba la idea central del texto?

A. Efectos de la música antes y después de escucharla.
B. Efectos positivos de los conciertos para disminuir el estrés.
C. Investigaciones con voluntarios para medir niveles hormonales.
D. Riesgos de padecer diabetes e impotencia en los seres humanos.
Nanomundo: la importancia de lo pequeño
Julia Tagûeña y Antonio del Rio
El famoso físico y premio nobel Richard Feynman enfatizo que las estructuras pequeñas deben
presentar propiedades y fenómenos muy diferentes a los cotidianos, porque no hay que olvidar que
todo lo que sucede en el mundo de los pequeños pertenece al campo de estudio de la mecánica
cuántica. Muchos de nosotros hemos sido testigos en los últimos años de la miniaturización de los
componentes de objetos electrónicos. En la nanotecnología ya se están construyendo herramientas
de tamaño muy `pequeño que cambiaran nuestro mundo de una manera que apenas vislumbramos.
Por ejemplo, un nanorobot podrá entrar al cuerpo humano a destruir celular cancerosas (…). Sin
embargo, todo tema científico innovador despierta polémica y es muy importante que a sociedad
tenga elementos para opinar: la nanotecnología es sin duda uno de estos temas cruciales.
Del Rio, Antonio y Tagûeña, Julia. (junio 2016). Nanomundo: la importancia de lo pequeño
¿Cómo ves? 50, 10 – 16
Recuperado de:
http://www.comoves.unam.mx/numeros/artivulos/50/nanomundo-la-importancia-de-lo-pequeño
33
33. ¿Qué función de la lengua predomina en el texto?

A. Poética
B. Metalingüística
C. Referencial
D. Fática
34. Relaciona las ideas principales con la parte de la estructura del texto a la que corresponde:
Parte de la
Idea principal
estructura del texto
1. Inicio a) El famoso físico y premio nobel Richard Feynman enfatizo que las estructuras
2. Desarrollo pequeñas deben presentar propiedades y fenómenos muy diferentes a los
3. Conclusión cotidianos.
b) Todo lo que sucede en el mundo de lo pequeño pertenece al campo de
estudio de la mecánica cuántica,
c) Muchos de nosotros hemos sido testigos en los últimos años de la
miniaturización de los componentes de objetos electrónicos.
d) En la nanotecnología ya se están construyendo herramientas de tamaño muy
pequeño que cambiaran nuestro mundo de una manera que apenas
vislumbramos.
e) Por ejemplo, un nanorobot podría entrar al cuerpo humano a destruir células
cancerosas (…)
f) Sin embargo, todo tema científico innovador despierta polémica y es muy
importante que la sociedad tenga elementos para opinar
g) La nanotecnología en sin duda uno de estos temas cruciales.
A. 1b, 3d, 3f
B. 1d, 2e, 3b
C. 1g, 2c, 3f
D. 1d, 2f, 3g
34
-Buenos días, maestro, disculpe la molestia, lo que sucede es que vine a ver las calificaciones de Luis
y me voy enterando que ya lo dio de baja de su clase, pero quiero que reconsidere la situación, sabe,
él es el niño más bueno del mundo, soy madre soltera y me ayuda a cuidar a su hermano, por eso
creo que se merece una oportunidad.
-Lamento decirle señora que, de acuerdo con el reglamento de nuestra escuela, dado que él dejo
de asistir hace alrededor de 6 meses, es imposible que pueda integrarse nuevamente al curso.
-¡Ayúdeme por favor! ¡Se lo suplico! ¡Dele otra oportunidad!
-Lo siento de verdad señora, pero no es posible.
-A ver dígame, ¿acaso usted es perfecto?, ¿nunca ha cometido errores?, seguramente no tiene hijos
y por eso no me quiere ayudar, es usted un intolerante e insensible.
Universidad Nacional Autónoma de México (junio 2016). Falacias

Recuperado de:
http//objetos.unam.mx/lógica/falacias/index.html
35. Señala el tipo de argumentos que presenta la madre.

A. Descriptivo
B. Persuasivo
C. Demostrativo
D. Analógico
El agua
1. Actualmente, hay poca difusión acerca de las enormes consecuencias de la escasez de agua.
2. Creemos que es urgente comenzar a planificar estrategias de conservación del agua para la
humanidad.
35
3. Por un lado, con el tiempo, el agua se convierte en un recurso más difícil de conseguir; por
otro, la contaminación está haciendo estragos en las distintas masas de aguas que tenemos
a nuestra disposición.
4. ¡Reaccionemos! ¡Empecemos a cuidad el agua antes de que sea demasiado tarde!
Redacción de textos. (junio 2016)

Recuperado de:
http://files.vocesenelpapel.webnode.es/200000024-da323db299/REDACCION%20TEXTOS.docx,
36. Señala a que parte del texto argumentativo corresponde cada párrafo:
A. Tesis: párrafo 2 Argumentos: párrafo 3 y 4 Conclusiones: párrafo 1
B. Tesis: párrafo 3 Argumentos: párrafo 1 y 2 Conclusiones: párrafo 4
C. Tesis: párrafo 1 y 4 Argumentos: párrafo 3 Conclusiones: párrafo 2
D. Tesis: párrafo 1 Argumentos: párrafo 2 y 3 Conclusiones: párrafo 4
37. ¿Cómo se le denomina a la información que se transcribe de manera integra a un escrito?

A. Resumen
B. Paráfrasis
C. Cita textual
D. Comentario
¿CÓMO ME FUE HOY?
Al igual que ayer, ahora vamos a ver qué resultado obtuve y a identificar en dónde está mi área de
oportunidad que conviene reforzar. Intercambia examen con tu compañero y solo coloca una
“palomita” en el caso de que la respuesta sea la correcta, de otro modo NO coloques nada. Por
favor, NO modifiques la respuesta, recuerda que no te darán calificación alguna.
36
Ejercicio No. 6. Actividad individual

Frase del día
Fernando Savater dijo en alguna ocasión: «Idiota: del griego idiotés, utilizado para referirse a quien
no se metía en política, preocupado tan sólo en lo suyo, incapaz de ofrecer nada a los demás».
Savater es un filósofo español que está vivo, autor de una gran cantidad de libros, este entre los más
conocidos.
Responde a continuación y anota en tu libreta la respuesta. Presta atención a la orientación del

docente.
1. ¿A qué se refiere el autor con esta afirmación?

2. ¿Estás de acuerdo en lo que Savater afirma?
3. ¿Crees que aplica esta afirmación a la participación de los jóvenes en política?
4. ¿Tu participación ha sido en forma argumentada?
5. ¿Qué necesitarías llevar a cabo para estar en condición de argumentar tus respuestas?
37
Ejercicio No. 7 Actividad extraescolar
Observa la siguiente figura e identifica cada una de sus partes, luego responde a lo que se te
pregunta. Comparte en la siguiente sesión tus respuestas.
38
1. ¿Cuál es el asunto central de la carta?

a. Promover becas para estudiantes de bachillerato.
b. Agradecer por la beca que se tiene asignada.
c. Solicitar una beca para estudios universitarios.
d. Plantear el nivel socioeconómico de los estudiantes
2. Identifica la frase de despedida más adecuada a la carta.

a. Se agradece la oportunidad que puedan darme.
b. Estoy seguro de que se me otorgara la beca, porque la necesito mucho.
c. Espero que valoren mi situación y puedan apoyarme, me interesa mucho seguir
estudiando.
d. Si me apoyan me comprometo a estudiar mucho.
¡NOS VEMOS MAÑANA!
SESIÓN No. 3
A repasar y resolver las preguntas de la actividad extraescolar, ejercicio No. 7

El docente hará un breve repaso sobre las partes que integran una carta y la importancia de una
correcta expresión escrita. Seleccionan entre todos, las respuestas correctas.
¡VAMOS A CONCENTRARNOS!
Recuerda que tienes aproximadamente 3 minutos de tiempo para leer y comprender los siguientes
y últimos reactivos de la prueba PLANEA. Concéntrate, lee atentamente la pregunta y luego
responde.
PARTE 4 (50’)
39
38. Es la reducción de un texto o discurso de tal forma que solo contenga sus ideas centrales.
El propósito fundamental de éste es alcanzar la comprensión total de un texto, lo que permite
recordar fácilmente las ideas principales. La elaboración de este texto costa de dos fases: la
fase de comprensión (lectura y análisis) y la fase de producción (redacción).
A. Reseña
B. Comentario
C. Esquema
D. Resumen
39. ¿A qué etapa del proceso de producción de un texto se refiere la siguiente definición?
Consiste en depurar el contenido elaborado, organizar mejor las ideas, simplificar las oraciones,
precisar los datos, atender a la puntuación y a la ortografía con el fin de mejorar la redacción.
No solo se pone atención en las palabras o frases sueltas sino también en las ideas o
fragmentos extensos para aclarar el texto en sí.
A. Revisar
B. Corregir
C. Planear
D. Escribir
40. Elige el texto que tenga el propósito comunicativo de expresar un amor no correspondido.
A. Texto 1. Hay un lugar de honor / que te concedo / en la parte más frágil / de mi lado
izquierdo / mientras cantes con fuerza colibrí.
B. Texto 2. No llores por Dios Margarita; no llores porque tus lágrimas me hacen daño. Voy
alejarme de ti; más yo volveré después de haber conseguido un poco de gloria para mi
oscuro nombre.
C. Texto 3. Me doy cuenta de que me faltas / y de que te busco entre las gentes, en el ruido,
/ pero todo es inútil. / cuando me quedo solo / me quedo mas solo / solo por todas partes
y por y por mí.
40
D. Texto 4. A mí me cuesta ser cariñoso, inclusive en la vida amorosa. Siempre doy menos
de lo que tengo. Mi estilo de querer es ese, un poco reticente, reservado, el máximo solo
para las grandes ocasiones.
41. Determina el inciso en el que se refleja el valor ético del amor al trabajo.
A. Estoy cansado. A veces ya no deseo venir, pero pienso en el dinero, me fortalezco y regreso.
B. Aquí estoy haciendo una escuela bonita, bonita, bonita… ya verás que escuela será.
C. Pues hombre. Hay que trabajar, ganarse el pan y mirar por los hijos. Es ley de vida.
D. Aquí ando, trabajando y sudando como un tonto, sólo esperando a irme de aquí.
42. Relaciona el subgénero literario con la intención comunicativa que lo caracteriza.
Subgénero literario Intención comunicativa
1. Poesía a. Narrar hazañas

2. Fabula b. Enseñar una lección
3. Epopeya c. Producir emociones
A. 1c, 2b, 3a
B. 1c, 2a, 3b
C. 1b, 2c, 3a
D. 1b, 2a, 3c
43. Elige la secuencia diálogo-descripción.

A. –Ahora está soñando, ¿con quién sueña? ¿Lo sabes? –Nadie lo sabe –Sueña contigo. Y si
dejara de soñar, ¿Qué sería de ti?
B. Cierto día un rey organizo un gran banquete en el salón principal del palacio. Invito a
todos los hombres más nobles de su reino.
C. El caballo herido y jadeante había llegado buscando un espacio verde imposible. Tenía la
pierna hinchada y con coágulos negros de sangre.
D. Una mujer alta, elegante y de ojos verdes se presentó un día en la floristería de Ramón,
ella ordeno: -Media docena de rosas, por favor.
41
44. El profesor ha solicitado a los alumnos elaborar un ensayo sobre la vulnerabilidad

de los adolescentes en el uso de las redes sociales, ¿Qué opción contiene información
adecuada para dicho ensayo?
A. Existen tres categorías de riesgos en las redes sociales. La primera describe los riesgos de
contenido, un ejemplo de éste es el denominado “provocador, el cual los adolescentes lo
encuentran en los mensajes de odio. La segunda categoría incluye los riesgos de contacto,
están presentes en las opciones de mensajería instantánea y constituyen los medios más
populares utilizados para el ciberacoso, ya sea a través de chat o la publicación de
mensajes. La tercera categoría contiene los riesgos comerciales, un ejemplo de esto es el
uso indebido de datos personales.
B. En el uso de internet debe considerarse la impersonalidad de estos medios, su alcance es
considerable como plataforma ilimitada de comunicación. Pero nadie tiene certeza de
que su mensaje solo lo reciba la persona a quien va dirigido. Se informa que 49% de las y
los usuarios de redes sociales en México son jóvenes que no se cuidan, porque la mayoría
no cree en los peligros de las redes sociales, ya que piensan que solamente se trata de
historias de personas viejas.
C. Las redes sociales en internet son un imán para los más jóvenes; en esos sitios puede crear
su propio mundo a través del que establece relaciones con otros. Padres y educadores no
deberían obviar la existencia de unos “lugares” de ocio que no parecen un fenómeno
efímero y que influirán en la educación de sus hijos. A la vez, deben compartir con las
autoridades la preocupación por la falta de seguridad que pueda derivarse de estas webs.
D. Las redes sociales se han convertido en una herramienta de comunicación, buena, bonita y
barata para empresas de todos los tamaños. Según el primer estudio a nivel mundial
sobre el uso de la web 2.0, que acaba de publicar Mcfee, 75% de las empresas de todo el
mundo han adoptado las aplicaciones web como herramienta empresarial por su potencial
para generar ingresos. Pero a la vez que se aprecian sus ventajas, poco a poco se va
tomando también conciencia de los nuevos riesgos que entraña su uso en la oficina.
Fundamentalmente por el aumento de problemas de seguridad y la pérdida de
productividad de las plantillas.
42
45. ¿A qué tipo de medio corresponden los mensajes de televisión?

A. Multimedia
B. Icónico verbal
C. Audiovisual
D. Visual
46. Elige el enunciado argumentativo.

A. El proyecto “Lisistrata” promueve el teatro como un fenómeno que tiene que hablar de las
cosas que ocurren en el ámbito social. Esta iniciativa es muy inteligente, pues convoca a
que cada quien participe como pueda.
B. Aristófanes nació en la época de Pericles, su nacimiento se puede situar en torno al 445 a.C.
no parece que militara en ningún partido político, pero participo en las luchas políticas. Es
considerado con un autor importante.
C. Lisistrata es inteligente, decidida y triunfadora, aunque a veces hostil. Ha convocado a las
mujeres a una reunión para asumir una posición frente a la actitud de los hombres. Tiene
razón al no estar de acuerdo con ellos.
D. Durante el mandato de Pericles se construyó el Partenón, el cual está dedicado a la diosa
Atenea protectora de las cosechas y de la sabiduría. Es hija del dios Zeus. Cuenta la
mitología que nació de la cabeza de su padre.
47. ¿Qué tipo de argumento es el enunciado “dijo el nutriólogo que abusar del azúcar ni para el
estómago ni para tu salud en general”?
A. Ejemplo
B. Causa
C. Autoridad
D. Analógico
43
48. Tipo de palabras que se utilizan en una disciplina específica, con la intención de comunicar
información correspondiente a esa área del conocimiento.
A. Neologismos
B. Tecnicismos
C. Barbarismos
D. Extranjerismos
49. Relaciona el tipo de conector con el párrafo correspondiente.

Tipo de conector Párrafo
a) El escritor requiere de cuatro condiciones: amor a su oficio, talento

1. causal disciplinado, capacidad artística y resistencia; puesto que todas le
2. consecutivo darán una expresión propia, sincera y atractiva para el público.
b) El escritor plasma la realidad por medio de expresiones artísticas; así
como debe tener curiosidad, saber observar y ejercitar su medio de
expresión, la escritura.
c) El escritor requiere de cuatro condiciones: amor a su oficio, talento
disciplinado, capacidad artística y resistencia; puesto que todas le
darán una expresión propia, sincera y atractiva para el público.
d) El escritor plasma la realidad por medio de expresiones artísticas; así
como debe tener curiosidad, saber observar y ejercitar su medio de
expresión, la escritura.
A. 1b, 2c
B. 1c, 2b
C. 1d, 2a
D. 1a, 2d
44
Lee la siguiente información y atiende lo que se te solicita.
H.P. Lovecraft nace el 20 de agosto de 1890 en Estados Unidos y muere a principios del siglo XX, en
1937, su obra se caracteriza por la producción de textos en los que predomina lo lúgubre y los temas
sobre magia y misterio. Entre tantos cuentos, “Aire frio”, publicando en marzo de 1928, dos años
después de haber sido escrito habla sobre el doctor Muñoz, todo un caballero culto y refinado, el
más severo enemigo de la muerte. Este hombre había logrado alargar su existencia en este mundo
gracias a una serie de novedosas técnicas médicas y del frio.
50. De acuerdo con lo anterior, ¿Cuál es el año de producción del cuento “Aire frio”?
A. 1926
B. 1928
C. 1890
D. 1937
-CONCLUYE PARTE CUATRO-

¡Vamos a receso!
Recuerda: “Algunas personas quieren que algo ocurra, otras sueñan con que pasara, otras hacen
que suceda". Michael Jordan, basquetbolista profesional.
Ahora vamos a ver qué resultado obtuve y a identificar en dónde está mi área de oportunidad que
conviene reforzar. Intercambia examen con tu compañero y solo coloca una “palomita” en el caso
de que la respuesta sea la correcta, de otro modo NO coloques nada. Por favor, NO modifiques la
respuesta, recuerda que no te darán calificación alguna.
45
TIPOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Textos científicos: psicológicos, filosóficos, lingüísticos, teológicos, etc.

Textos legales: sentencia, recurso o apelación, etc.
Ensayo.
Textos periodísticos: editorial, cartas de los lectores, páginas de opinión.
Debates orales: foros de opinión.
Si existe la posibilidad, el docente pondrá un video que servirá para reforzar lo visto sobre los
textos argumentativos, si no es posible verlo en el aula, puedes verlo en:
https://www.youtube.com/watch?v=0mRt2moXGjw
Ejercicio No. 8. Lectura en voz alta
Vamos a leer un texto del examen PLANEA que acabas de presentar y a revisar las respuestas
No. 28, 29 y 30 que tienen relación con dicho escrito. Presta atención a la orientación del
docente.
Por primera vez investigadores han mostrado que ver música en vivo puede ayudar a la reducción
de las hormonas del estrés en las personas incluyendo el esteroide cortisol.
Durante la última década, un rango de estudios ha mostrado que escuchar música –incluso cantar
– puede tener un impacto positivo en nuestro bienestar. Pero hasta ahora, nadie había buscado
los beneficios de asistir a un concierto.
El estudio, del colegio Imperial de Londres, muestra por primera vez que asistir a un evento
cultural puede tener un impacto y disminuir el estrés (…).
Se midieron los niveles de las hormonas del estrés de los voluntarios antes de cada espectáculo y
60 minutos después del concierto. Entonces para evitar las variables, ambos conciertos tuvieron
exactamente la misma música y duración.
El equipo descubrió que, en la mayoría de los participantes, los niveles de las hormonas del estrés
–el cortisol y la cortisona- habían disminuido tras ambos conciertos.
46
El cortisol se produce cuando el cuerpo está bajo estrés tanto físico como mental y, aunque puede
tener efectos positivos en pequeñas dosis (…) a largo plazo, se ha asociado con un mayor riesgo de
padecimientos cardiacos, diabetes e impotencia, así que mantener esos niveles bajos es
importante.
Uno de los hallazgos más interesantes es que no importa que tan musicales fueran los voluntarios
–el concierto pareció tener un efecto similar en todos.
Aunque, aún falta más investigación respecto al tema, es un primer paso muy prometedor, por lo
que nos tomaremos la libertad de recomendarte a asistir a una tocada este fin de semana.
¿Conciertos para reducir el estrés? (junio 2016). Muy interesante. Recuperado de:
http://www.muyinteresante.com.mx/16/04/14/musica-vivo-reduce-estres-html
28. ¿Cuál es el tema central del fragmento?

A. Los altos niveles de cortisol y cortisona provocan estrés.
B. La reducción del estrés a partir de escuchar música en vivo.
C. ¿conciertos para reducir el estrés?
D. Escuchar música en vivo provoca altos niveles de estrés.
29. ¿Cuál es el asunto principal del texto?

A. Las consecuencias de escuchar música voluntariamente.
B. ¿concierto para reducir el estrés?
C. Los efectos positivos de los conciertos para disminuir las hormonas del estrés.
D. La importancia de las investigaciones sobre los padecimientos cardiacos.
30. El enunciado que engloba la información del texto es:

A. Los eventos culturales son positivos.
B. Los conciertos disminuyen el estrés.
C. ¿conciertos no ayudan al estrés?
D. Problemas de salud en las personas.
47
¡Vamos! Hagamos una pausa para estirar el cuerpo.
Ejercicio No. 9. Actividad en equipos.
Acerca de la corrupción
Hoy en día, la corrupción se ve en todas partes en la sociedad como una enfermedad infecciosa. La
corrupción se ha extendido a la vida pública común, la política, los gobiernos centrales, los
gobiernos estatales, las empresas, las industrias, etc. No ha dejado ningún campo libre.
Corromper es destruir, es volver impuro un objeto que antes no lo era.
La corrupción aumenta día a día en lugar de disminuir o estabilizarse debido al continuo aumento
en el apetito de las personas por dinero, poder, posición y lujo.
Hemos olvidado la verdadera responsabilidad de ser humano solo por el dinero. Necesitamos
entender que el dinero no es todo y que no es una cosa estable. No podemos quedárselo para
siempre, solo puede darnos avaricia y corrupción. Deberíamos dar importancia a la vida basada en
valores y no a la vida basada en el dinero.
Es cierto que necesitamos mucho dinero para vivir una vida digna, sin embargo, no es excusa para
socavar el derecho de otras personas a favor de nuestro egoísmo y avaricia.
https://ortografia.com.es/ejemplos-de-textos-argumentativos/
En equipo, identifiquen los argumentos del autor en contra de la corrupción y anoten las
respuestas en su libreta.
Una vez que han concluido, compartan los argumentos que identificaron y con ayuda del docente,
corrijan en caso de ser necesario.
Ahora el docente nos va a explicar en qué consisten los modos discursivos.
48
MODOS DISCURSIVOS
Cada texto tiene una intención diferente y de acuerdo con esta, tiene una organización y expresión
distintas. Según el propósito del autor, podemos clasificar los modos discursivos en: definición,
demostración, comparación, especificación, enumeración, refutación, ejemplificación, referencia,
recapitulación, amplificación y síntesis.
DEFINICIÓN
El modo discursivo de definición busca detallar las características que hacen único a un concepto.
Responde a la pregunta ¿Qué es?
DEMOSTRACIÓN
El modo discursivo de demostración busca dar información que respalde la postura del autor. Es
común el uso de estadísticas o datos duros –números o cifras- que demuestren que el resultado
del autor es correcto.
COMPARACIÓN
El modo discursivo de comparación implica la existencia de dos o más ideas o elementos que son
contrastados en el texto exponiendo las características de cada uno y que pone en evidencia tanto
sus diferencias como sus coincidencias.
ESPECIFICACIÓN
El modo discursivo de especificación tiene que ver con aterrizar una idea a un elemento en
particular. Algunos de los marcadores que pueden preceder una especificación son:
particularmente, especialmente, en específico y específicamente.
ENUMERACIÓN
El modo discursivo de enumeración expresa una concatenación de elementos separados
generalmente por una conjunción o una coma (,).
REFUTACIÓN
El modo discursivo de refutación implica la negación de una idea o elemento del texto con
argumentos pare respaldar dicha negación. Normalmente en la estructura de una refutación se
expone primero la idea a refutar y después se niega demostrando hechos o datos que apoyen la
idea del autor.
49
EJEMPLIFICACIÓN
En el modo discursivo de ejemplificación, el autor menciona elementos diversos para demostrar o
ilustrar una idea principal. Otro de los objetivos de la ejemplificación es dar claridad al lector sobre
la idea que se quiere demostrar.
REFERENCIA
El modo discursivo de referencia busca demostrar una idea a través de una cita textual o
paráfrasis.
La cita textual implica la repetición exacta de las palabras de otra persona y, en un texto, debe ir
siempre entre comillas (“ ”); mientras que la paráfrasis se expresa a través de la repetición
aproximada de las palabras de otro y no debe ir entre comillas.
RECAPITULACIÓN
El modo discursivo de recapitulación retoma alguna idea que el autor ha mencionado con
anterioridad en el texto. Algunos de los marcadores textuales que se pueden usar en este modo
discursivo son: recapitulando, retomando, como se mencionó anteriormente.
AMPLIFICACIÓN
El modo discursivo de amplificación tiene como objetivo dar a conocer al lector más elementos
para extender su panorama sobre la idea que el autor quiere comunicar.
SÍNTESIS
El modo discursivo de síntesis busca resumir la idea principal de un texto para reforzar y exponer
de una manera clara y concisa la postura del autor; por eso, es común encontrarlo en el párrafo
conclusivo o de cierre. Puedes usar alguno de los marcadores siguientes: en síntesis, como
conclusión o para concluir.
EJERCICIO No. 10. Actividad individual.
A continuación, observa con atención cada figura y responde a lo que se cuestiona. Anota en tu
libreta la respuesta y cuando hayas concluido todo, levanta la mano si deseas participar.
50
Ejercicio No. 11.

Actividad en grupo.
¿Quieres participar y leer en voz alta? Se necesitan 7 lectores, el docente les enumerará y se
procederá a realizar la lectura. Pon mucha atención que después debes responder unas preguntas
en tu libreta.
“Hay que romper el bolero de Ravel”
Una tarde de lluvias torrenciales, María una joven casada de veinticinco

años, viajaba por una carretera de poco tránsito cuando se le estropeó el
coche. Al cabo de una hora de señales inútiles a los vehículos que pasaban,
logró que el conductor de un autobús se compadeciese de ella. No iba muy
lejos, pero a María le bastaba con encontrar un sitio donde hubiera un
teléfono para pedirle a su marido que fuese a recogerla. Nunca se le habría
ocurrido que, en aquel autobús, ocupado en su totalidad por un grupo de
mujeres atónitas, había empezado para ella un drama absurdo y surrealista
51
que le cambió la vida para siempre.
Al anochecer, el autobús entró en un patio de un enorme y sombrío edificio

situado en un descampado. La mujer que mandaba a las demás las hizo
descender con órdenes un poco infantiles, es decir, como si se tratara de
niños, aunque todas eran mayores. María fue la última que descendió. La
encargada del grupo se lo encomendó a otras personas que salieron a
recibirlo y se fue sin más en el vehículo. Hasta ese momento María no se
dio cuenta de que aquellas mujeres eran 32 locas pacíficas que se iban a
internar en un manicomio.
Dentro ya del edificio, María se separó del grupo y preguntó a una

empleada dónde había un teléfono. Una de las enfermeras que conducía a
las pacientes, la hizo volver al grupo mientras le decía de un modo dulce:
“Por aquí, linda, por aquí hay un teléfono”. María siguió, junto con las otras
mujeres, por un corredor tenebroso, y al final entró en un dormitorio
colectivo donde las enfermeras empezaron a repartir camas. A María le
asignaron también la suya. Un poco nerviosa ya con el equívoco, explicó
que su coche se había estropeado en la carretera y que lo único que quería
era un teléfono para prevenir a su esposo. La enfermera fingió escucharla
con atención y le dijo que se metiera a la cama y que al día siguiente podría
llamar.
Comprendiendo de pronto que estaba a punto de caer en una trampa

mortal, María escapó corriendo del dormitorio. Pero antes de llegar a la
puerta, un guardián corpulento le dio alcance, le aplicó una llave maestra,
y otros dos le ayudaron a ponerla una camisa de fuerza.
Después, como no dejaba de gritar, le inyectaron un somnífero. Al día
52
siguiente como persistía en su actitud insensata, la trasladaron al pabellón

de los locos furiosos y la sometieron hasta el agotamiento con una
manguera de agua helada a alta presión.
El marido de María, preocupado por su tardanza, denunció su

desaparición. El automóvil de María fue encontrado abandonado y
desmantelado por los ladrones. Al cabo de dos semanas, la policía declaró
cerrado el caso y se tuvo por buena la explicación de que María,
desilusionada por su breve experiencia matrimonial, se había fugado con
otro. María tardó en adaptarse a la vida del manicomio, pero su carácter
rebelde se fue doblegando paulatinamente. Aunque se negaba a participar
en los juegos de las restantes enfermas, ya nadie la forzaba. Al fin y al cabo,
decían los médicos, así empezaban todas, y tarde o temprano terminaban
por incorporarse a la vida de la comunidad.
Jorge de Esteba: “Hay que romper el
bolero de Ravel”, en El País, 23 de
octubre de 1982. Este texto es un
resumen escrito de otro texto anterior,
original de Gabriel García Márquez,
titulado “María de mi corazón” y
aparecido en El País el 3 de mayo de
1981. El escritor colombiano
revisaría el texto posteriormente en
el relato “Sólo vine a hablar por Teléfono”,
incluido en sus Doce cuentos peregrinos, 1992.
Texto extraído de: Lomas, Carlos, Tusón Amparo. (2009). Enseñanza del lenguaje,
emancipación comunicativa y educación crítica. El aprendizaje de competencias en el aula.
Ed. Oedere. México. P. 122- 123.
53
Cuestionario:
1.- ¿Cuál es en su opinión el enunciado que mejor resume la idea principal de este texto?
A. El personal que trabaja en los manicomios es cruel con las enfermas, utiliza el
engaño y los malos tratos de forma habitual y no atiende a razones.
B. María nunca debió ser tan confiada al subir al autobús “que le cambió la vida para
siempre”.
C. En ocasiones un hecho sin importancia aparente cambia la vida cotidiana de las
personas y la transforma en un “drama absurdo y surrealista”.
2.- La intención principal del autor de este texto es:
A. Mostrar cómo una situación absurda puede cambiar la vida de una persona que
acaba renunciado a luchar contra la injusticia ante la incomprensión ajena.
B. Criticar a María, quien pese a ser injustamente tratada acaba resignándose ante su
absurda situación.
C. Advertir a quienes lean el texto de los peligros que corren las personas cuando
piden auxilio “en una carretera de poco tránsito”.
D. Entretener al lector con una historia curiosa y poco habitual.
3.- ¿Por cuál de los siguientes enunciados podríamos sustituir mejor el texto “¿Aunque se
negaba a participar en los juegos de las restantes enfermas, ya nadie la forzaba”?
A. “Cuando se negaba a participar en los juegos de las restantes enfermas, ya nadie
la forzaba”.
B. “A pesar de que se negaba a participar en los juegos de las restantes enfermas, ya
nadie la forzaba”.
C. ” Porque se negaba a participar en los juegos de las restantes enfermas, ya nadie
54
la forzaba”.
D. “Desde que se negaba a participar en los juegos de las restantes enfermas, ya
nadie la forzaba”.
4.- ¿Qué palabras resumen mejor las ideas principales del texto?
A. tránsito, teléfono, autobús, edificio.

B. María, carretera, médicos, juegos.
C. drama, manicomio, equívoco, absurdo.
D. encargada, guardián, camisa de fuerza, policía.
5.- ¿Cómo está organizado en texto? El autor ha organizado el texto de una manera
determinada con el fin de contarnos una historia de una manera atractiva y a la vez
ordenada.
Para ello, parte de una situación habitual (una avería en el coche), describe luego las
consecuencias de esa situación (el internamiento de María en un manicomio ante la
indiferencia de enfermeras y de médicos) y ofrece un desenlace con el que concluye el
texto. Por tanto, este texto tiene al menos tres partes (planteamiento, desarrollo y
desenlace) a cada una de las cuales le corresponde uno o varios párrafos. ¿A qué párrafos
corresponde cada una de estas fases del texto”?
A. Planteamiento (párrafos 1 y 2), desarrollo (párrafos 3, 4 y 6) y desenlace (párrafos
5).
B. Planteamiento (párrafos 1, 2, 3 y 4), desarrollo (párrafo 5) y desenlace (párrafo 6).
C. Planteamiento (párrafo 1), desarrollo (párrafos 2, 3, 4 y 6) y desenlace (párrafo 5).
D. Planteamiento (párrafo 1), desarrollo (párrafos 2, 3, 4, y 5) y desenlace (párrafo 6).
55
6.- Por sus características, este texto es:
A. Narrativo ya que nos cuenta una serie de cosas que le ocurren a un personaje a la
que confunden con una loca.
B. Expositivo ya que nos informa sobre cómo es la vida cotidiana en un manicomio.
C. Argumentativo porque la finalidad del autor del texto es convencer al lector de que
la finalidad de los manicomios no es curar a los enfermos mentales sino someterlos
a la disciplina y doblegar “su carácter rebelde”.
D. Instructivo porque su finalidad es dar una serie de instrucciones de tipo práctico con
el fin de evitar este tipo de situaciones”.
7.- Este texto procede de:
A. Una revista de psiquiatría en la que se investiga sobre algunos errores en el

tratamiento médico de los enfermos mentales.
B. Un estudio científico encargado por el Ministerio de Sanidad con el fin de mejorar
la atención psiquiátrica.
C. Un texto aparecido en la prensa en la que su autor cuenta una historia real acaecida
en Barcelona.
D. Un panfleto de una organización revolucionaria en el que se denuncian casos de
abusos en la atención psiquiátrica en los manicomios y se define la libertad de los
enfermos mentales.
Levanta la mano si deseas participar dando la respuesta de una de las preguntas

planteadas. El docente indicará quienes participan.
Presta mucha atención y observa si tu respuesta coincide con la que el docente dará por
correcta. Anota la respuesta correcta en la columna del lado derecho que dibujaste en tu
libreta.
56
¿Qué emoción te provocó la lectura? Comenta brevemente con tus compañeros de

grupo.
Actividad extraescolar
Ejercicio No. 12. Actividad individual.
Cuidar el medio ambiente

Por medio ambiente entendemos el conjunto de condiciones naturales y las influencias que rodean
a un ser vivo o una comunidad, y que actúan sobre él. Por lo tanto, el medio ambiente implica no
sólo plantas, animales y hermosos paisajes sino todos los seres vivos y los ambientes en que viven.
Teniendo en cuenta esa conceptualización, y conociendo la relación entre todos los seres vivos y no
vivos, es importante respetar el medio ambiente. Veamos algunos consejos útiles para el cuidado
del medio ambiente:
Evitar el consumo exagerado, es decir, no usar o desperdiciar aquello que no es realmente
necesario. En primer lugar, porque todo lo que consumimos, de forma directa o indirecta, procede
de la naturaleza, y algunos no son capaces de ser renovados (energías no renovables). En segundo
lugar, porque el consumo produce basura y, como sabemos, algunos materiales demoran en su
descomposición.
Evitar los residuos es una forma de cuidar el medio ambiente. Más grave aún es el desperdicio de
alimentos desechados, mientras que muchas personas mueren de hambre. Este tipo de residuos
forma una sustancia líquida llamada lixiviado, que puede penetrar en el agua subterránea
contaminándola. Además, debido a que son restos de comida, ese material orgánico atrae animales
que pueden transmitir enfermedades, tales como ratas y cucarachas. Teniendo en cuenta que
muchas personas tienen contacto con la basura, el resultado no es nada positivo.
5. Cerrar el grifo mientras se enjabona el cuerpo y el agua del lavabo durante el cepillado de dientes.
Energéticamente, apagar las luces al salir de una habitación es una conducta muy recomendable.
6. Reutilización de los materiales. La reutilización es otra forma de cuidar el medio ambiente. Esta
conducta es motivada porque todo lo que consumes procede de recursos naturales. Algunos de esas
fuentes no son renovables, es decir, existe una capacidad limitada de su existencia. Así, en lugar de
57
comprar nuevos productos podemos reutilizar lo que tenemos. Por ejemplo, utilizar los dos lados
de un folio ayuda a evitar desperdiciar dos folios.
7. Destinar la basura al lugar adecuado. Sitios públicos llenos de basura no embellecen una ciudad.
Además de implicaciones estéticas y de atracción turística, la basura arrojada en sitios inapropiados
puede provocar daños como, por ejemplo, desagües entupidos. Como resultado, se producen
inundaciones, desbordamientos de ríos, enfermedades, etcétera.
8. Reciclar para favorecer al medio ambiente. Es importante, primeramente, evitar el consumo
exagerado y el desecho de productos y reutilizar lo que puede considerarse reciclaje. Existen
contenedores especializados para vidrio, papel, metal y otros materiales.
9. Cuidar el medio ambiente, como hemos hablado en este texto, está relacionado con la
conservación. Esto es porque, como se habla, el consumidor requiere el uso de la naturaleza y por
lo tanto no hay manera de dejarla intacta. Conservar significa utilizar lo que tenemos, pero de forma
racional, dando tiempo para que la naturaleza se recomponga.
En este contexto, surgió una expresión: desarrollo sostenible, que significa el uso de los recursos
naturales sin poner en peligro las personas que viven hoy en día, o las próximas generaciones de
seres vivos que habitan nuestro planeta.
Escuelapedia. Información didáctica (2019). Recuperado de: http://www.escuelapedia.com/cuidar-del-medio-ambiente/
58
SESIÓN No. 4.
▪ Reúnete en equipos de 4 a 6 personas.

▪ Respondan las preguntas que se les realizan.
▪ Anota las respuestas en tu libreta (individual)
▪ Al finalizar, uno de los equipos compartirá sus respuestas al grupo.
Instrucciones: Lee con atención las siguientes preguntas y selecciona la respuesta que consideres
correcta.
1. ¿Qué tipo de texto es?

a. Argumentativo.
b. Narrativo
c. Expositivo
d. Descriptivo
2. ¿Cuál es el tema del texto?

a. La ecología
b. Acciones para cuidar el medio ambiente
c. Ser ecológico
d. La ecología y el medio ambiente.
3. ¿Qué título le pondrías al texto?

a. ¿Cómo cuidar el medio ambiente?
b. El desarrollo del medio ambiente
c. Cuidar del medio ambiente
d. La importancia del medio ambiente
59
4. ¿Cuál es el tipo de lenguaje utilizado en el texto?

a. Denotativo
b. Poético
c. Subjetivo
d. Connotativo
5. ¿Cuál de las siguientes opciones representa la idea principal del párrafo 9?

a. Cuidar el medio ambiente está relacionado con la conservación de la naturaleza.
b. El consumidor requiere el uso de la naturaleza y no hay manera de dejarla intacta.
c. Conservar significa utilizar los recursos que tenemos, pero de forma racional.
d. El desarrollo sostenible implica la conservación de nuestros recursos naturales.
Después que el docente hizo las puntualizaciones necesarias sobre las respuestas que
proporcionaron en el grupo, vamos a conocer la frase del día de Pasteur, quien aportó a la
humanidad sus estudios que dieron origen a la llamada teoría microbiana o germinal de las
enfermedades, según la cual muchas de éstas se deben a la penetración en un cuerpo sano de
microorganismos patógenos.
«La ciencia no sabe de países, porque el conocimiento le pertenece a la humanidad y es la

antorcha que ilumina al mundo. La ciencia es el alma de la prosperidad de las naciones y la fuente
de todo progreso».
Responde a lo que se te pregunta. Levanta la mano si deseas participar.

1. ¿A qué se refiere el autor con esta afirmación?
2. ¿Por qué dice que “la ciencia es el alma de la prosperidad de las naciones y la fuente de
todo progreso”?
3. ¿Te parece que puede ser un poema?
4. Los hallazgos de Pasteur en su forma escrita pertenecen a los textos de tipo…
60
MOMENTO PLANEA
A continuación, tenemos un momento muy interesante porque conocerás como salió tu grupo
en la prueba PLANEA 2017.
El docente te presenta los resultados globales en una tabla. Presta atención porque derivado de
ello, hará puntualizaciones que serán de utilidad para cuando presentes el examen en fechas
próxima.
…¡Aun no terminamos, no dejes de prestar atención!
Te deseamos mucho éxito y no olvides que KOBE BRAYNT decía lo siguiente con relación a sentirse
intimidado (temeroso ante algo o alguien):
Mi mente no funciona de esa manera. Es algo que nunca entró en mi proceso de pensamiento. La
última vez que me sentí intimidado fue cuando tenía 6 años en la clase de karate. Era un cinturón
naranja y el instructor me ordenó pelear contra un cinturón negro que era un par de años mayor y
mucho más grande. Tenía miedo de…quiero decir. Estaba aterrorizado y me pateó el trasero no tan
mal como pensé que iba a hacerlo y que no había nada que temer. Eso fue cuando me di cuenta de
que la intimidación no existía realmente si estaba en el estado de ánimo adecuado.
61

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COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO

Villahermosa, Tabasco; febrero 2020

MC. Erasmo Martínez Rodríguez

L.C.P. Sonia López Izquierdo

Dra. Giselle Olivares Morales

Mtra. Alejandrina Lastra Colorado

Responsable de la compilación, integración y diseño del material:

Mtra. Martha Gutiérrez Alfaro.

Jefe de Materia de Lenguaje y Comunicación del

Departamento de Programas de Estudio de la Dirección Académica.

BIENVENIDA Y ACUERDOS PARA CONFORMAR UN AMBIENTE IDÓNEO PARA LLEVAR A CABO UN

OBJETIVO DEL CURSO PROPEDÉUTICO

PROPÓSITO DE LA PRUEBA PLANEA

CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA PLANEA

RUMBO A PLANEA, El examen y materiales de apoyo, se encuentran en la siguiente página:

¿PARA QUÉ SIRVE LA PRUEBA PLANEA?

¿PORQUÉ ES IMPORTANTE LA LECTURA?

otorgando sentido particular al texto según sus conocimientos y experiencias en un determinado

IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y HABILIDADES NECESARIAS

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA:

Fuentes de información: Recuperado en: ¿Qué es la comprensión lectora? Educarchile.

FORMA DE APLICACIÓN DEL EXAMEN PLANEA DURANTE ESTE CURSO.

REACTIVOS FECHA DE APLICACIÓN

¿Cómo podemos medir nuestro impacto en el ambiente?

1. ¿A cuál pregunta responde el texto anterior?

4. ¿Cuál es el resumen del problema planteado?

Lee la siguiente información y atiende lo que se solicita.

5. La definición anterior hace referencia a:

Lee la siguiente información y atiende lo que se solicita.

6. ¿Cuál es la enseñanza que se deduce de la historia del anterior?

7. ¿Qué tipo de narrador está presente?

Lee la siguiente información y atiende lo que se solicita.

8. ¿Qué texto es argumentativo?

9. ¿Cuál es el problema planteado en el Texto 1?

Lee la siguiente información y atiende lo que se solicita.

10. El propósito del texto es:

Lee la siguiente información y atiende lo que se solicita.

Ejercicio No. 1. Actividad grupal.

Responde en forma grupal a las siguientes preguntas:

1. ¿A qué se refiere el autor en esta frase?

2. ¿Conocen al escritor Julio Verne?

3. ¿Alguno ha leído el libro de “Viaje al centro de la tierra”?

4. Este libro pertenece a la ciencia ficción, que es parte de los textos…

Ejercicio No. 2. Actividad individual.

Periodismo / ensayo / caracterizar

Ejercicio No. 3. Actividad individual

Refuerzo a la comprensión lectora: Lee detenidamente la siguiente receta y responde de forma

1. A simple vista, ¿Cuáles son los dos

HAGAMOS UNA PAUSA Y ESTIREMOS EL CUERPO.

Ejercicio No. 4. Actividad en equipo.

Ejercicio No. 5. Actividad extraescolar

Es MUY IMPORTANTE que realices el siguiente ejercicio:

les fregábamos las alas

Responde las siguientes preguntas:

-¡NOS VEMOS MAÑANA!

15. Revisa los datos de la siguiente gráfica:

Ahora te voy a pedir que me digas. ¿como te sientes en tu casa?

Feliz Triste, enojado ó con miedo

Identifica el tipo de fuente de donde se obtuvo la información de la gráfica.

Un texto____ como el tiene como intención comunicativa _al lector