SÍLABO de Primero

I.E.
P MARÍA ADELE GARNIER
SÍLABO
VISIÓN
I.E.P MARÍA ADELE GARNIER
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Asignatura: Comunicación Integral

1.2 Grado : 4° grado de primaria
1.3 Duración : 3 meses
1.4 Horas semanales: 8
1.5 Docente : Emily Irazábal Changanaqué
2. COMPETENCIAS GENERALES
- Lee diversos tipos de textos escritos.

- Escribe diversos tipos de textos.
- Se comunica oralmente.
3. CAPACIDADES GENERALES
- Obtiene información del texto escrito.

- Infiere e interpreta información del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.

- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
4. CONTENIDOS
Unidad N° 1: .-“organizamos con alegría y puntualidad nuestras aulas concientizando a

nuestros educandos frente a los cambios climáticos”
Contenidos Desempeños/ Estrategias
COMUNICACIÓN ORAL Recupera información explicita
 Registros lingüísticos (diversidad de los textos orales que
lingüística en el Perú). escucha.
ESTRATEGIA DE LECTURA Identifica información explicita,

 La importancia de seguir aprendiendo línea relevante y complementaria del
clave. texto.
LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMODAL Explica la trama, las

 Medios de la comunicación social. características y las
motivaciones de personas y
personajes.
*Debate
GRAMÁTICA Opina sobre el contenido y la

 Uso de diccionario. organización textual.
 Palabra: lexema y morfema Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
*Teoría y práctica (libro).
ORTOGRAFÍA Adecua el texto a la situación

 Uso de las mayúsculas y punto. comunicativa, considerando el
propósito comunicativo.
REDACCIÓN
 Noticia (noticia radial) Incorpora de forma pertinente
Herramientas del lenguaje: conectores de un vocabulario que incluye
adición. sinónimos.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos.
JUEGOS DE PALABRAS. ¡A encontrar rimas para los

nombres!
El teléfono malogrado…
Trabajo en equipo
COMPRENSIÓN LECTORA Distingue lo relevante de lo
 Plan lector. complementario y sintetizando
 ¿Niños con discapacidad o con la información.
capacidades diferentes?
 Los sismos.
 Prueba tipo ECE. Evaluación de plan lector

 Pruebas tipo PISA.
Vincula el texto con su
LITERATURA experiencia y los contextos
 Literatura socioculturales en los que se
desenvuelve.
Unidad N° 2: “Promovemos la fe en Cristo resucitado y practicamos con

responsabilidad y laboriosidad las medidas para el cuidado de nuestro planeta tierra”
COMUNICACIÓN ORAL Selecciona datos específicos
 Anécdota (narración oral) para producir su anécdota.
*Trabajo individual
ESTRATEGIA DE LECTURA Selecciona datos específicos y

 Luces, cámara, Perú algunos detalles en diversos
 El bigote del tigre tipos de textos con varios

 El gran autor del Caballero Carmelo elementos complejos en su
Supernotas estructura, así como vocabulario
variado.

 Narración digital características y las
personajes.
GRAMÁTICA Ordena las ideas en torno a un

 Sustantivo tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales,
las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin
digresiones o vacíos.
*Teoría y práctica (libro)

 Coma, y punto y coma comunicativa, considerando el
REDACCIÓN
 Anécdota Incorpora de forma pertinente
Herramientas del lenguaje: conectores un vocabulario que incluye
casuales. sinónimos.
ortográficos.
JUEGOS DE PALABRAS.
Collage de palabras
¡A escribir recetas!
COMPRENSIÓN LECTORA
 Plan lector. Distingue lo relevante de lo
 Prueba tipo ECE. complementario y sintetizando
 Pruebas tipo PISA. la información.
Evaluación de plan lector
LITERATURA
 Formas de expresión literaria: prosa y Vincula el texto con su
verso. experiencia y los contextos
socioculturales en los que se
desenvuelve.
*Convertirán un poema o una
historia en canción (pueden
escoger la melodía de otra
canción).
APRENDER A APRENDER
 Texto y párrafo (marca significativa del Opina sobre el contenido, la
texto, subrayado) organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y
la intención del autor.
PROYECTOS
 Creamos una radionovela *Trabajo en equipo (se escoge
una parte de la obra “El
principito” de Saint-Exupéry.
Harán juego de voces para

desarrollarla.
Unidad N° 3: .-“Reconocemos con amor el rol de la madre Sechurana tomando como

ejemplo a nuestra madre María”
COMUNICACIÓN ORAL Integra información explícita

 Declamación (uso del aparato fonador, dicha en distintos momentos, o
recursos no verbales: gestos) por distintos interlocutores, en
textos orales que presentan
sinónimos o expresiones con
sentido figurado.
*Trabajo en parejas
ESTRATEGIA DE LECTURA Selecciona datos específicos y
 Una heroína del siglo XXI algunos detalles en diversos

tipos de textos con varios
elementos complejos en su
estructura, así como vocabulario
variado.

 Mágico mundo de internet características y las
personajes.
GRAMÁTICA Ordena las ideas en torno a un

 Adjetivo tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales,
las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin
digresiones o vacíos.

 Acentuación general comunicativa, considerando el
REDACCIÓN Incorpora de forma pertinente

 Relato un vocabulario que incluye
Herramientas de trabajo: guion largo sinónimos.

ortográficos.
JUEGOS DE PALABRAS. Palabras encadenadas…
COMPRENSIÓN LECTORA Deduce diversas relaciones

 Plan lector. lógicas entre las ideas del texto

 Medidas para la prevención de incendios escrito (causa-efecto,
 Prueba tipo ECE. semejanza-diferencia, etc), al
 Pruebas tipo PISA. realizar una lectura intertextual.
LITERATURA Vincula el texto con su

 Géneros literarios experiencia y los contextos
socioculturales en los que se
desenvuelve.
*Escogerán un género literario y

redactarán un pequeño texto
según sus características.
APRENDER A APRENDER Opina sobre el contenido, la

 Resumen y síntesis organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y
la intención del autor.
PROYECTOS *Trabajo en equipo (se escoge

 Creamos una radionovela una parte de la obra “El
principito” de Saint-Exupéry.
Harán juego de voces para
desarrollarla.
5. METODOLOGÍA
Los contenidos se desarrollarán teniendo en cuenta los lineamientos, principios y
estrategias de la metodología activa:
 Diálogo  Trabajos individuales y en

 Dinámica de participación equipo
 Control oral de lectura  Actividades de libro en casa y

semanal en clase
 Actividades de  Dictados una vez a la semana
autoaprendizaje
6. EVALUACIÓN
6.1 RUBROS Y PONDERADOS
Rubros de evaluación Ponderado Criterios de evaluación

- Interés por aportar ideas
Expresión Oral: - Deseo de participar en la
conversatorios sobre conversación, sobre el tema
lecturas trabajadas, expuesto y/o dinámica.
desempeño en técnicas 30% - Desenvolvimiento
y dinámicas grupales, - Seriedad en los temas
participación en clase. presentados en clase
- Claridad
Expresión escrita: - Responsabilidad
controles de lectura y - Limpieza y orden
prácticas, trabajos - Creatividad e innovación
encargados, redacción 30% - Ortografía
de textos en clase y - Redacción
desempeño en las - Coherencia y cohesión
tareas.
Examen trimestral 40% - Asimilación de

conocimientos
- Claridad en las ideas

SÍLABO de Primero

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SÍLABO de Primero

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

SÍLABO de Primero

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I.E.

P MARÍA ADELE GARNIER

1.1 Asignatura: Comunicación Integral

- Lee diversos tipos de textos escritos.

- Obtiene información del texto escrito.

- Infiere e interpreta información del texto oral.

Unidad N° 1: .-“organizamos con alegría y puntualidad nuestras aulas concientizando a

ESTRATEGIA DE LECTURA Identifica información explicita,

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMODAL Explica la trama, las

GRAMÁTICA Opina sobre el contenido y la

ORTOGRAFÍA Adecua el texto a la situación

JUEGOS DE PALABRAS. ¡A encontrar rimas para los

 Prueba tipo ECE. Evaluación de plan lector

Unidad N° 2: “Promovemos la fe en Cristo resucitado y practicamos con

ESTRATEGIA DE LECTURA Selecciona datos específicos y

 El bigote del tigre tipos de textos con varios

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMODAL Explica la trama, las

GRAMÁTICA Ordena las ideas en torno a un

ORTOGRAFÍA Adecua el texto a la situación

Harán juego de voces para

Unidad N° 3: .-“Reconocemos con amor el rol de la madre Sechurana tomando como

COMUNICACIÓN ORAL Integra información explícita

 Una heroína del siglo XXI algunos detalles en diversos

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMODAL Explica la trama, las

GRAMÁTICA Ordena las ideas en torno a un

ORTOGRAFÍA Adecua el texto a la situación

REDACCIÓN Incorpora de forma pertinente

Utiliza recursos gramaticales y

JUEGOS DE PALABRAS. Palabras encadenadas…

COMPRENSIÓN LECTORA Deduce diversas relaciones

 Plan lector. lógicas entre las ideas del texto

LITERATURA Vincula el texto con su

*Escogerán un género literario y

APRENDER A APRENDER Opina sobre el contenido, la

PROYECTOS *Trabajo en equipo (se escoge

 Diálogo  Trabajos individuales y en

 Control oral de lectura  Actividades de libro en casa y

Rubros de evaluación Ponderado Criterios de evaluación

Examen trimestral 40% - Asimilación de

También podría gustarte