Segundo Grado de Educación Primaria

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4

“VALORAMOS NUESTRAS TRADICIONES Y SABERES
ANCESTRALES”.

I. DATOS INFORMATIVOS:

● Unidad de gestión educativa : 01

● Distrito/lugar : San Juan de Miraflores

● Institución educativa : 7100 República Alemana

● Grado /sección : 2° “A” – 2° “B”

● Director : Nicanor Molocho

● Docentes : Daisy Bautista Palomino

Marilyn Pillco Chavarria

● Temporalización : 26 de junio a 27 de julio 2023

II. SITUACION DE CONTEXTO:

En la I.E. 7100, en el aula de segundo grado de primaria, muchos estudiantes vienen de diferentes lugares del
Perú y se encuentran próximos a celebrar el aniversario patrio y es necesario que conozcan las tradiciones y
saberes ancestrales de su comunidad y de otras regiones para ello es necesario valorar la importancia de esta
fecha ¿ Qué podemos hacer difundir y valorar la diversidad cultural que existe en nuestra familia y comunidad?,
Ante esta situaciones como actores que promovemos el cambio nos planteamos: ¿Conocemos las tradiciones de
nuestra familia y nuestra comunidad?, ¿Qué vestimentas tienen nuestros pueblos?, ¿Conocemos los mitos y
leyendas de nuestro país?, ¿Resolvemos situaciones retadoras para resolver situaciones de las tradiciones de
nuestro pueblo?
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III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Áre Desempeño
competencia Estándares actividad Criterios Evidencias Inst.
a

Se comunica oralmente • Se comunica oralmente mediante ● Adecúa su texto oral a la situación Cantamos una Lista
● Obtiene diversos tipos de textos; identifica comunicativa y a sus interlocutores canción a papá - Expresa sus Expresión de
información explícita, infiere e considerando el propósito ideas de oral de la cotejo
información del
interpreta hechos y temas. comunicativo, utilizando recursos no canción que
texto oral forma
Desarrolla sus ideas verbales (gestos y movimientos entona.
entendible.
● Infiere e manteniéndose, por lo general, en el corporales) y recurriendo a su
interpreta tema; utiliza algunos conectores, experiencia y tipo textual.
información del así como vocabulario de uso
texto oral frecuente. Su pronunciación es ● Expresa oralmente ideas y emociones
entendible y se apoya en recursos en torno a un tema, aunque en
● Adecúa, organiza y - Emplea
no verbales y paraverbales. ocasiones puede reiterar información
desarrolla el texto Reflexiona sobre textos gestos y
innecesariamente. Establece
de forma coherente escuchados a partir de sus relaciones lógicas entre ellas (en movimientos
y cohesionada conocimientos y experiencia. Se especial, de adición, secuencia y durante la
Utiliza recursos no expresa adecuándose a su
● causa), a través de algunos entonación
propósito comunicativo, conectores. Incorpora un vocabulario
verbales y de la
interlocutores y contexto. En un de uso frecuente.
paraverbales de canción.
intercambio, participa y responde
forma estratégica ● Emplea recursos no verbales (gestos
en forma pertinente a lo que le -
● Interactúa dicen. y movimientos corporales) y
estratégicamente paraverbales (pronunciación
con distintos entendible) para apoyar lo que dice
interlocutores en situaciones de comunicación no
formal.
● Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
C Lee diversos tipos de Identifica información explícita que se Leemos una
- Lee diversos tipos de textos de - Explica de Lista
encuentra en distintas partes del texto. fábula.
O textos escritos en su estructura simple en los que trataba el -Responde de
Distingue esta información de otra
M lengua materna. predominan palabras conocidas e texto antes preguntas de cotejos
semejante en diversos tipos de textos de
U ● Obtiene ilustraciones que apoyan las ideas de leerlo. comprensión
estructura simple, con palabras conocidas e
centrales. Obtiene información del texto.
N información del ilustraciones. Establece la secuencia de los
poco evidente distinguiéndola de La fuente gris - Identifique
I texto escrito. textos que lee (instrucciones, historias,
otra semejante y realiza la semilla información
noticias).
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Áre Desempeño
competencia Estándares actividad Criterios Evidencias Inst.
a

C ● Infiere e inferencias locales a partir de dorada. explícita y

Deduce características implícitas de
A información explícita. Interpreta relevante del -Responde
interpreta personajes, animales, objetos y lugares;
C el texto considerando texto. preguntas de
información del determina el significado de palabras según
I información recurrente para comprensión
texto escrito. el contexto y hace comparaciones; asimismo,
construir su sentido global. Opina - Explique por de un
Ó establece relaciones lógicas de causa- Día de la
● Reflexiona y evalúa sobre sucesos e ideas qué se colocó
N efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y bandera. trabalenguas
la forma, el importantes del texto a partir de una imagen en
propósito, a partir de información explícita
contenido y su propia experiencia. el texto.
del texto.
contexto del texto - Relacionan las
escrito Predice de qué tratará el texto y cuál es su palabras que
día del padre.
propósito comunicativo, a partir de algunos se encuentran
indicios, como título, ilustraciones, silueta, dentro de los
formato, palabras, frases y expresiones que textos por sus
se encuentran en los textos que le leen o que sonidos.
lee por sí mismo.

Explica el tema y el propósito de los textos Opina hacer de

que lee por sí mismo, así como las relaciones día del información
texto-ilustración campesino. presente en el
texto
Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos que lee.

Escribe textos en su Escribe diversos tipos de textos de forma •Adecúa el texto a la situación - Planifica su . Lista
lengua materna reflexiva. Adecúa al propósito y el comunicativa considerando el propósito escritura de
- Adecúa el texto a la destinatario a partir de su comunicativo y el destinatario. Recurre
Escribimo considerando cotejos
situación comunicativa experiencia previa. Organiza y
a su experiencia previa para escribir. s para qué y Escala
desarrolla lógicamente las ideas en
- Organiza y desarrolla torno a un tema. Establece relaciones •Escribe textos en torno a un tema. adivinanza quienes de
Agrupa las ideas en oraciones y las escribirá. valorac
las ideas de forma entre ideas a través del uso adecuado s.
coherente y de algunos tipos de conectores y desarrolla para ampliar la información, - Escribe ión
cohesionada emplea vocabulario de uso frecuente. aunque en ocasiones puede reiterar teniendo en
- Reflexiona y evalúa la Separa adecuadamente las palabras y
información innecesariamente. cuenta la
forma, el contenido y utiliza algunos recursos ortográficos
•Establece relaciones entre las ideas, forma del
contexto del texto básicos para darle claridad y sentido
escrito a su texto. Reflexiona sobre las ideas como adición y secuencia, utilizando texto.
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Áre Desempeño
competencia Estándares actividad Criterios Evidencias Inst.
a

más importantes en el texto que algunos conectores. Incorpora - Revisa con

escribe y opina acerca del uso de vocabulario de uso frecuente. ayuda de su
algunos recursos ortográficos según profesor que
la situación comunicativa.
•Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos. su escritura
se entienda y
•Revisa el texto con ayuda del docente,
comunique lo
para determinar si se ajusta al
que quiere
propósito y destinatario, si existen
decir.
contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta alguno.

M Resuelve problemas referidos a acciones

Resuelve problemas de •Expresa con diversas Juntamos - Identifica Ficha de Lista
de juntar, separar, agregar, quitar, igualar
A cantidad representaciones y lenguaje numérico cantidades datos en aplicación de
y comparar cantidades; y las traduce a
T -Traduce cantidades a expresiones de adición y sustracción,
(números, signos y expresiones hasta 50 problemas cotejos
E expresiones numéricas doble y mitad. Así también, expresa verbales) su comprensión de la decena que
-Usa estrategias y mediante representaciones su comprensión como nueva unidad en el sistema de combinen
M Lista de
procedimientos de del doble y mitad de una cantidad; usa numeración decimal y el valor posicional acciones de
Á Agregamos oraciones
estimación y cálculo. lenguaje numérico. Emplea estrategias de una cifra en números de hasta dos juntar.
T
Argumenta afirmaciones diversas y procedimientos de cálculo y cifras. cantidades Separar e escritas.
I sobre relaciones numéricas comparación de cantidades; mide y hasta 50 igualar
compara el tiempo y la masa, usando •Expresa con diversas
C y las operaciones cantidades
unidades no convencionales. Explica por representaciones y lenguaje numérico Ficha de
A qué debe sumar o restar en una situación y (números, signos y expresiones - Plantea aplicación
su proceso de resolución. verbales) su comprensión del número modelos
como ordinal al ordenar objetos hasta concretos
el vigésimo lugar, de la comparación para
entre números y de las operaciones de resolver
adición y sustracción, el doble y la problemas
mitad, con números de hasta dos cifras. simples con
números de
hasta dos
Calculamos
cifras, que
con decenas y
implican la
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Áre Desempeño
competencia Estándares actividad Criterios Evidencias Inst.
a

unidades acción de
juntar
Expresa en
forma oral y
con material
concreto lo
que
comprende
sobre el
significado de
acciones de
juntar
cantidades de
hasta 50
objetos

Resuelve problemas Resuelve problemas que presentan Establece relaciones de equivalencias Encontramos Identifica Ficha de Lista
de regularidad, equivalencias o regularidades, entre dos grupos de hasta veinte igualdades igualdades aplicación de
equivalencia y cambio traduciéndolas a igualdades que objetos y las tras - forma en igualdades hasta el 20 en diversas cotejos
que contienen adiciones o situaciones
• Traduce datos y contienen operaciones de adición
condiciones a o de sustracción y a patrones de sustracciones.
expresiones
algebraicas y gráficas.
repetición de dos criterios
• Comunica su comprensión
perceptuales y patrones aditivos.
sobre las relaciones Expresa su comprensión de las
algebraicas. equivalencias y de cómo es un
• Usa estrategias y patrón, usando material concreto
procedimientos para y diversas representaciones.
encontrar
Emplea estrategias, la
equivalencias y reglas
generales. descomposición de números,
• Argumenta afirmaciones
cálculos sencillos para encontrar
sobre relaciones de cambio equivalencias, o para continuar y
y equivalencia. crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer
para mantener el “equilibrio” o la
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Áre Desempeño
competencia Estándares actividad Criterios Evidencias Inst.
a

igualdad, con base en

experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas Resuelve problemas relacionados Expresa la ocurrencia de Evaluamos Identifica y Ficha de Lista
de gestión de datos e con datos cualitativos en acontecimientos cotidianos usando las reconoce en aplicación de
posibilidad diversas cotejo
incertidumbre. situaciones de su interés, nociones “posible” e “imposible”.
recolecta datos a través de es situaciones
problemas
• Representa datos con preguntas sencillas, los registra
las nociones
gráficos y medidas en listas o tablas de conteo de posibles
estadísticas o simple (frecuencia) y los organiza e imposibles
probabilísticas. en pictogramas horizontales y
• Comunica su gráficos de barras simples. Lee la
comprensión de los información contenida en estas
conceptos estadísticos tablas o gráficos identificando el
y probabilísticos. dato o datos que tuvieron mayor o
• Usa estrategias y menor frecuencia y explica sus
procedimientos para decisiones basándose en la
recopilar y procesar información producida. Expresa la
datos. ocurrencia de sucesos cotidianos
• Sustenta conclusiones usando las nociones de posible o
o decisiones con base imposible y justifica su respuesta.
en la información
obtenida.
Construye su identidad Construye su identidad al tomar conciencia Expresa agrado al representar las
de los aspectos que lo hacen único, Puedo hacerlo
manifestaciones culturales de su Reconoce lo que le Ficha de Lista de
Se valora a si mismo cuando se reconoce a sí mismo a y me gusta
familia, institución educativa y agrada o aplicación cotejo
Reflexiona y argumenta partir de sus características físicas, desagrada de
comunidad.
éticamente habilidades y gustos. Se da cuenta sus actividades
que es capaz de realizar tareas y
aceptar retos. Disfruta de ser parte
de su familia, escuela y comunidad. Me emociono Identifica
Ficha de
Reconoce y expresa sus emociones y en diferentes situaciones a
aplicación
las regula a partir de la interacción momentos través de las
con sus compañeros y docente, y de emociones.
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Áre Desempeño
competencia Estándares actividad Criterios Evidencias Inst.
a

las normas establecidas de manera

conjunta. Explica con razones Valora y destaca a su Ficha de
sencillas por qué algunas acciones Valoramos a
familia aplicación
cotidianas causan malestar a él o a los nuestra familia
demás, y por qué otras producen
bienestar a todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica que ambos
pueden realizar las mismas
actividades. Muestra afecto a las
personas que estima e identifica a las
personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.
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P Construye Construye interpretaciones • Obtiene información de imágenes y Ficha de Lista de

aplicación cotejos
E interpretaciones históricas en las que describe objetos antiguos, testimonios de La llegada del Reconoce la historia
históricas personas y expresiones temporales hombre a de América
R los cambios ocurridos en su
América. Lista de
S familia y comunidad a partir de propias de la vida cotidiana, y reconoce
cotejos
O comparar el presente y el que estos le brindan mayor información Ficha de
• Interpreta críticamente aplicación
N pasado, y de reconocer algunas sobre su historia familiar y la de su
fuentes diversas.
A causas y consecuencias de comunidad.
• Comprende el tiempo El hombre Reconoce al hombre
L
histórico. estos cambios. Obtiene nómade y nómade y
Ficha de
información sobre el pasado de • Secuencia acciones o hechos sedentario sedentario
• Elabora explicaciones aplicación
diversos tipos de fuentes, así cotidianos de su vida personal, familiar
sobre procesos
como expresiones temporales y de la comunidad, y reconoce aquellos Culturas pre –
históricos.
propias de la vida cotidiana. que suceden de manera simultánea. incas Reconoce e idéntica
Secuencia hechos o acciones Cultura Caral la cultura Caral
cotidianas ocurridos en • Describe acontecimientos de su Ficha de
periodos de tiempo cortos e historia y de la comunidad a partir de aplicación
identifica acciones simultáneas. objetos, imágenes y testimonios de
personas, en los que compara el
presente y el pasado; identifica algunas
causas y posibles consecuencias de
los cambios.
Gestiona Gestiona responsablemente el Se desplaza en su espacio cotidiano Conocemos los Reconoce los puntos Ficha de Lista de
puntos cardiales aplicación cotejos
responsablemente el espacio y ambiente al siguiendo instrucciones para localizar
cardinales.
espacio y el ambiente desarrollar actividades sencillas objetos, personas o continuar una ruta
Comprende las frente a los problemas y usando puntos de referencia Ejemplo:
relaciones entre los peligros que lo afectan. Explica El estudiante se desplaza desde la
elementos naturales y de manera sencilla las institución educativa hasta la plaza de
sociales. relaciones directas que se dan la comunidad.
• Maneja fuentes de entre los elementos naturales y
información para sociales de su espacio
comprender el espacio cotidiano. Utiliza puntos de
geográfico y el referencia para ubicarse,
ambiente. desplazarse y representar su
• Genera acciones para espacio.
conservar el ambiente
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local y global.
C explica el mundo físico Explica, con base en sus observaciones y - Relaciona las partes externas de los seres El sistema Reconoce las partes Ficha de Lista de
I basándose en experiencias previas, las relaciones vivos con sus funciones. digestivo del sistema aplicación cotejos
conocimientos sobre entre: las características de los digestivo a
E
los seres vivos, materia y materiales con los cambios que sufren través de una
N Relaciona las partes externas de los Los alimentos
energía, biodiversidad, por acción de la luz, del calor y del maqueta.
según su origen
C tierra y universo movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones.
seres vivos con sus funciones y su Los alimentos
I -Comprende y usa Reconoce los
desarrollo; la Tierra, sus según su
A conocimientos sobre los función. alimentos su
componentes y movimientos con los
seres vivos, materia y origen y su
seres que lo habitan. Opina sobre los
energía, biodiversidad, función basado
Y impactos del uso de objetos Dieta
Tierra y universo. en una dieta
tecnológicos en relación a sus alimenticia alimenticia.
necesidades y estilo de vida..

R Construye su identidad Descubre el amor de Dios en la creación y •Descubre que Dios nos creó, por amor, a su La historia de Reconoce el amor al Resolución de Lista de
como persona humana, lo relaciona con el amor que recibe de imagen y semejanza, y valora sus Caín y Abel. prójimo y los la ficha de cotejo.
E
amada por Dios, digna, las personas que lo rodean. Explica la características personales como hijo de malos aplicación
L
libre y trascendente, presencia de Dios en el Plan de Dios. sentimientos
I comprendiendo la doctrina Salvación y la relación que Él que ocasiona la
•Explica los principales hechos de la Historia
G de su propia religión, establece con el ser humano. Convive de la Salvación y los relaciona con su envidia.
I abierto al diálogo con las de manera fraterna con el prójimo entorno.
que le son cercanas respetando las diferentes El arca de Noé
O •Discrimina lo bueno y lo malo de sus Reconoce a Noe
-Conoce a Dios y asume su expresiones religiosas. Asume las
N acciones, y asume actitudes de cambio y La historia de como un elegido
identidad religiosa y consecuencias de sus acciones con
compromiso para imitar a Jesús. Abraham. obediente y la
espiritual como persona responsabilidad, comprometiéndose a
promesa de
digna, libre y trascendente. ser mejor persona, a ejemplo de
Dios de cuidar a
Jesucristo.
la tierra.
-Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas A historia de Reconoce el
de su entorno Moisés. compromiso de
argumentando su fe de Dios con el
manera comprensible y pueblo de
respetuosa. Israel en
eEgipto

Esau y Jacob Reconoce el el

engaño y el
perdón.

Art Crea proyectos desde Aprecia de manera crítica manifestaciones •Explora maneras de usar los medios, los Decoran el aula - Explica los Elaboran Lista de
e y artístico-culturales al observar, escuchar materiales y las técnicas artísticas, y para el día de la pasos que siguió anderas para
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Cult los lenguajes artísticos y describir las características visuales, descubre que pueden ser utilizados para bandera para elaborar su aula. cotejos
ura táctiles, sonoras y kinestésicas de estas expresar ideas y sentimientos. su trabajo.
-Explora y experimenta los
manifestaciones, describiendo las
lenguajes del arte. • Genera ideas a partir de intereses, de Hacemos una - Crea una Lista de
sensaciones que le transmiten. Participa de
experiencias personales, de la observación manualidad para manualidad por cotejos
conversaciones sobre los contextos donde Manualidad del
de su entorno natural y social o de estímulos papa el día del padre.
-Aplica procesos de se originan manifestaciones artístico- día del padre.
externos. Empieza a seleccionar y organizar - Explora usando
creación. culturales y reconoce que responden a Lista de
elementos para presentar una idea de una diferentes
características propias de un grupo de Realizan un cotejo
manera en particular. recursos para
personas, de tiempos y lugares diferentes. dibujo por el
-Evalúa y socializa sus • Presenta sus trabajos y creaciones en elaborar una Dibujo por el
Expresa sus preferencias sobre día del
procesos y proyectos. forma individual y grupal, y describe de manualidad por día del Lista de
manifestaciones artísticas que observa o campesino
experimenta y conversa sobre los temas, manera sencilla cómo los ha creado y el día del campesino. cotejo
las ideas y sentimientos que comunican. organizado. campesino.

IV.
TUTORIA

DIMENSIÓN DE COMPETENCIA RELACIONADA ACTIVIDAD EVIDENCIA INSTRUMENTO

LA TUTORÍA
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común. ● Escribe la emoción que
Lista
● Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos ● Me emociono en diferentes siente en diferentes
situaciones. de
derechos momentos pág. 24, 25, 26
cotejo
● Construye y asume normas y leyes ● Fabrica el dado de las
Dimensión ● Fabricamos el dado de las
● Maneja conflictos de manera constructiva emociones.
social. emociones. Pág. 27, 28, 29
● Delibera sobre asuntos públicos
● Valoramos a nuestra ● Menciona porque le
● Participa en acciones que promueven el bienestar común
familia. Pág. 34 y 35 gusta su familia y la
Construye su identidad
dibuja.
● Se valora a sí mismo

● Autorregula sus emociones

● Reflexiona y argumenta éticamente

● Vive su sexualidad de manera plena y responsable

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V. METAS DE APRENDIZAJE
2 GRADO
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA

● Adopta algunas medidas de ● Resuelve problemas de cambio, ● Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras ● Comunica sus características físicas,
seguridad y sigue las señales de combinación e igualación, en situaciones conocidas y apoyo en imágenes, emite su opinión sobre lo que le cualidades y gustos, explicando las
evacuación en su casa, institución de la vida cotidiana realizando gusta o disgusta, estableciendo conexiones con sus propias razones de sus preferencias.
educativa y otros espacios operaciones de adición, sustracción, experiencias y predice hechos a partir de información que se ● Participa en la elaboración de acuerdos
públicos ante peligros que lo doble y mitad con números hasta 99. encuentra en el texto.
y normas de convivencia, respetando las
pueden afectar ● Usa con responsabilidad y cuidado sus ● Comunica oralmente sus ideas en torno a un tema, teniendo en opiniones de sus compañeros y
● .Incorpora prácticas de cuidado al materiales de trabajo (libros, silla, cuenta su experiencia y el tipo de texto que desea transmitir. esforzándose por cumplir lo acordado.
asearse y vestirse; adopta las pizarra, etc.) y los recursos de su ● Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y ● Cumple con responsabilidad sus
posturas que son beneficiosas contexto (agua, luz, recursos digitales,
estructura simple, organiza sus ideas en relación al tema a partir deberes y tareas asignadas de acuerdo
para su salud en la vida cotidiana y etc.).
de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del docente, a su edad
en la práctica de actividades .
para mejorarlo. referentes y lugares a partir de información
lúdicas. explícita.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de orientación al Equidad y justicia - Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
bien común Solidaridad cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales.
Empatía

Enfoque de igualdad de igualdad - Varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades dentro de su familia.
género

Enfoque de la búsqueda Superación personal - Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
de excelencia
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VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS Estándar Desempeños

TRANSVERSALES A LAS ÁREAS

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS -Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
VIRTUALES GENERADOS POR LAS analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
TIC PERSONALIZA ENTORNOS modificar objetos virtuales que representan y
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que está
VIRTUALES comunican vivencias en espacios virtuales
elaborada, para su accesibilidad y utilización.
adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos
● Gestiona información del entorno hasta concretar su propósito. - Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y
virtual pautas cuando desarrolla actividades de aprendizaje.

● Interactúa en entornos virtuales

● Crea objetos virtuales en

diversos formatos

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
MANERA AUTÓNOMA debe aprender al preguntarse qué es lo que experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
aprenderá y establecer aquello que le es posible breve que le permitan lograr dicha tarea.
lograr para realizar la tarea. Comprende que debe
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
● Define metas de aprendizaje. organizarse y que lo planteado incluya acciones
organizará para lograr las metas.
cortas para realizar la tarea. Monitorea sus
● Organiza acciones estratégicas avances respecto a la tarea al evaluar con - Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas
para alcanzar sus metas. facilitación y retroalimentación externa un proceso y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
del trabajo y los resultados obtenidos siendo - Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades
● Monitorea y ajusta su desempeño
ayudado para considerar el ajuste requerido y que tuvo y los cambios que realizó.
durante el proceso de aprendizaje.
disponerse al cambio.
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VIII. SECUENCIA DIDACTICA

“VALORAMOS NUETRAS TRADICIONES Y SABERES ANCESTRALES”.

26 DE JUNIO 27 DE JUNIO 28 DE JUNIO 29 DE JUNIO 30DE JUNIO

COM. FERIADO
Comprensión lectora Evaluación Minedu Evaluación MINEDU SAN PEDRO Y SAN Com. Plan lector.
El afiche PABLO
Cuadernillo 1 Cuadernillo 1 Inglés: the number
P.S. Culturas pre – Comunicación Matemática Ed. física
incas Religión: San Pedro y
Cultura caral San Pablo C yT. Nos preparamos
Mat. Calculamos con para la feria de ciencia
decenas y unidades (investigación)
03 DE JULIO 04 DE JULIO 05 DE JULIO 06 DE JULIO 07 DE JULIO
Evaluación Minedu Evaluación Minedu COM. Leemos un Asueto Com. Leemos un texto
Cuadernillo 2 Cuadernillo 1 cuento sobre sobre la
Comunicación Matemática nuestro Perú acción heroica de José
Olaya
COM. Investigamos Mat. El doble de una Día Del maestro
sobre la medicina cantidad pág 33
tradicional de Inglés: Animals
nuestra comunidad Ed. Física

10 DE JULIO 11 DE JULIO 12 DE JULIO 13 DE JULIO 14 DE JULIO

COM. Escribimos un Mat. El doble de una COM. Leemos la leyenda Mat. Patrones Com. Comprensión
cuento sobre las cantidad pág. 34 de mi pueblo gráficos pág. 37 lectora
tradiciones de Inglés: whats is it?
nuestros Perú Arte. Símbolos patrios C y T. Cuaderno de Rel. El rey David Ed. Física
P.S.El imperio incaico indagación proyecto de Tutoría:
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ciencia
17 DE JULIO 18 DE JULIO 19 DE JULIO 20 DE JULIO 21 DE JULIO
COM. Escribimos una Mat. Nos desplazamos Com. Escribimos una Mat. Recogemos Com. Leemos una
leyenda de mi pág. 39 leyenda de mi comunidad información pág. 41 lectura sobre las
comunidad costumbres de
C y T. Feria de ciencia Rel. Los profetas nuestros pueblos
Arte. Independencia (17-21)
P.S. La independencia del Perú Tutoría: Inglés. My head
del Perú Evaluación de Ed. Física
matemática
Evaluación de
comunicación

24 DE JULIO 25 DE JULIO 26 DE JULIO 27 DE JULIO 28 DE JULIO

COM. Debatimos DÍA DEL LOGRO Com. Debatimos sobre Fiestas patrias Fiestas Patrias
sobre la la
independencia del independencia del Perú
Perú
.

P.S. C y T. Evaluación de
Evaluación personal Ciencia
social
IX.
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X. PRODUCTO

● Canción para el día de la madre

● Manualidad por el día de la madre.

XI. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

● Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

● Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

XII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

●¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

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●¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

●¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

●¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

●Otras observaciones

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____________________
PROFESORA 2º “A” PROFESORA 2º “B” SUB DIRECTORA

Lunes 26 de junio del 2023