Establecimiento: Escuela de Comercio Nº 1 “Gral.

Manuel Belgrano”
Espacio Curricular: Biología
Departamento: Ciencias Naturales
Turnos: Mañana y Tarde

Curso: 4º año del Ciclo Orientado

Profesores: María Eugenia Colloca
Año: 2019

PROGRAMA

UNIDAD DIDACTICA Nº 1: Los Sistemas Naturales

Estructura de los ecosistemas: componentes y sus interacciones. Los factores abió ticos. El
agua en el ecosistema. Adaptaciones que mantienen el equilibrio hídrico en los vegetales y
en los animales. La temperatura; condiciones ambientales y Biomas. Tipos de climas y
Biomas: los Biomas de Argentina. Pérdida de la biodiversidad. Á reas protegidas. Acciones y
programas ambientales gubernamentales y no gubernamentales. Los factores bió ticos del
ecosistema. Las poblaciones: estrategias reproductivas. La comunidad: relaciones entre las
poblaciones. Características estructurales de las comunidades. Interacciones entre las
especies: Depredació n, parasitismo, competencia interespecífica, comensalismo,
mutualismo y simbiosis. Conceptos y aplicació n. Concepto de nicho ecoló gico y há bitat.
Sucesió n ecoló gica. Clasificació n y mecanismos. El reciclaje de la materia: ciclos
biogeoquímicos. Ciclo del oxígeno. Ciclo de azufre. Ciclo del nitró geno. Ciclo del fosforo

UNIDAD DIDACTICA Nº 2: “La evolución Humana, el origen de las especies y bases

genéticas del cambio evolutivo”
Evolució n en las poblaciones naturales. Los mecanismos del cambio evolutivo: Las
mutaciones. Flujo de genes, disminució n del tamañ o de la població n. Selecció n natural. La
especiació n. Mecanismos de especiació n; alopá trica, parapá trica, simpá trica. Teoría
sintética de la evolució n. Patrones de evolució n: convergencia y divergencia..
Principales características de las poblaciones Variabilidad genética y ambiental.
Breve reseñ a de la evolució n del hombre: Los orígenes de los primates. Distribució n
geográ fica de los primates modernos. Los primeros homínidos. Los Australopitacinos.
Género Homo. El hombre actual: Homo sapiens. Caracteristicas del hombre actual.
Concepto de cefalizació n en el mundo animal. Hominizació n y cerebralizació n: origen
evolutivo del cerebro humano.
Evolució n cultural. Dominio del fuego. Comunicació n oral: el lenguaje. La caza y la
obtenció n de alimento. Fabricació n de utensilios: la cultura de la piedra y la edad de los
metales
Innovació n tecnoló gica y biotecnoló gica. Concepto de biotecnología. Herramientas de
ingeniería genética: ADN recombinante. Clonació n: concepto. Tecnologías tradicionales de
mejoramiento de cultivos y animales para el consumo humano. Concepto de OMG.
 Bibliografía

- Biología II: N. Bocalandro y otros . Ed. Estrada

- Biología Activa: N. Bombara y otros. Ed. Puerto de Palos.
Polimodal
- Biología y Ciencias de la Tierra: Barderi y otros. Ed.
Santillana. Polimodal.
- Biología: Mainardi-revel. Ed Aiquel.
- Biología para Pensar. Ed Kapeluz
- Biología General: C. Villeé. Ed. Interamericana.
- FORCIENCIAS: Ministerio de Cultura y Educación (España)
Univ. de Barcelona (1997)
- Ministerio de Cultura y Educación de la Nación.
- Biología para Pensar. Ed Kapeluz
- Biología y Ciencias de la Tierra: Barderi y otros. Ed.
Santillana. Polimodal.
- Biología Activa: N. Bombara y otros. Ed. Puerto de Palos.
Polimodal
 Establecimiento: Escuela de Comercio Nº 1 “Gral. Manuel Belgrano”
Espacio Curricular: Biología
Departamento: Ciencias Naturales
Turnos: Mañana y Tarde

Curso: 4º año del Ciclo Orientado – Modalidad Economía y Gestión de la Organizaciones

Profesores: María Eugenia Colloca, Verónica Diez, Alejandra Vega.
Año: 2019

PLANIFICACIÓN ANUAL

FUNDAMENTACION:
 La formació n general del otorga a los estudiantes una formació n bá sica, con el nivel de
profundidad y las especificidades para la apropiació n de saberes. Se pretende aquí afianzar
las bases establecidas en el Ciclo Bá sico de la Educació n Secundaria, en temá ticas tales
como la construcció n de una perspectiva de ciencia con un fuerte componente humano,
tanto en su producció n como en la circulació n del conocimiento.
Toma aquí relevancia la actividad escolar entendida como una aproximació n a la tarea
científica, la construcció n y utilizació n de modelos para explicar y o teorizar sobre
cuestiones de indagació n donde el docente actú a de manera activa impulsando y guiando el
trabajo cooperativo en cuanto a saberes necesarios para garantizar el conocimiento de las
temá ticas relacionadas con la Biología y la interlocució n activa de los jó venes con la
realidad.
Es así que la formació n general propiciará en los estudiantes capacidades y habilidades
comunicacionales en lo específico de las ciencias que garanticen la interacció n con los
fenó menos naturales para comprender las complejidades de su funcionamiento.
Las particularidades del mundo en que vivimos, en constante cambio debido a los avances
del hombre sobre la naturaleza, hacen necesaria una formació n que promueva el
conocimiento para la conservació n y protecció n de nuestro medio natural.
Entonces, es sobre la base del conocimiento de la Ciencia donde la formació n general aporta
a la integració n de la investigació n, el desarrollo productivo y los avances tecnoló gicos.
La Biología para el IV añ o de la Educació n Secundaria pretende reconstruir y ampliar los
saberes adquiridos anteriormente, para aproximarnos a una comprensió n de los procesos
evolutivos que tuvieron y tienen lugar en la diná mica de la vida de la cual formamos parte,
teniendo en cuenta el origen y la ubicació n del planeta Tierra en el Sistema Solar.
Se busca lograr una mirada sistémica del proceso de evolució n a través del aprendizaje de
la secuencia evolutiva que sucedió en nuestro planeta: desde los primeros organismos
protobiontes, que modificaron la atmó sfera primigenia estableciendo las condiciones para
el desarrollo de la vida tal cual la conocemos, hasta su distribució n posterior a todo el
planeta, en escalas difícilmente imaginables sin tener presentes las diferencias entre el
tiempo astronó mico y geoló gico.
Esta organizació n y secuenciació n de los contenidos está pensada con el fin de otorgar a los
estudiantes elementos no solo conceptuales sino reflexivos para determinar, por ejemplo,
entablar una estrecha relació n entre el estudio de los diferentes ecosistemas y sus
componentes, la influencia del hombre desde sus orígenes y su evolució n para entender
có mo este logra ser un factor desequilibrante en la modificació n del medio ambiente.

OBJETIVOS GENERALES:

- Ofrecer la posibilidad de preguntarse y preguntar sobre las

cuestiones vinculadas a los fenó menos naturales basá ndose en los modelos y las teorías
científicas vigentes.
- Comprender el entorno natural en el que se desarrolla la
vida cotidiana y aprender a desenvolverse en él.
- Desarrollar aptitudes para la curiosidad y la investigació n
en situaciones de
interacció n social entre pares.
- Proponer actividades segú n los diferentes niveles de
informació n y de conocimiento de los alumnos acerca de las nuevas tecnologías, su ritmo de
trabajo y sus niveles de acceso a las herramientas y recursos digitales.
- Buscar, organizar y utilizar la informació n atendiendo al
juicio crítico para su selecció n estableciendo la fiabilidad de cada fuente
- Diseñ ar propuestas que incorporen recursos digitales para
la resolució n de
Problemas y presentar los trabajos realizados.
- Establecer autonomía para desarrollar proyectos
personales y grupales.
- Realizar proyectos de investigació n aplicando los pasos del
método científico
- Identificar problemá ticas locales y transferencia de los
conocimientos adquiridos segú n la metodología Aprendizaje- Servicio.
- Valorar las contribuciones de la Ciencia.
- Desarrollar el pensamiento ló gico.
- Analizar las interrelaciones entre Ciencia, Tecnología y
Sociedad.
- Identificar problemas científicos actuales de relevancia
social (ambientales, de salud, de la comunidad)
- Estimular las vocaciones orientadas en el campo de las
ciencias.

CONTENIDOS

UNIDAD DIDACTICA Nº 1: Los Sistemas Naturales

Estructura de los ecosistemas: componentes y sus interacciones. Los factores abió ticos. El
agua en el ecosistema. Adaptaciones que mantienen el equilibrio hídrico en los vegetales y
en los animales. La temperatura; condiciones ambientales y Biomas. Tipos de climas y
Biomas: los Biomas de Argentina. Los factores bió ticos del ecosistema. Las poblaciones:
estrategias reproductivas. La comunidad: relaciones entre las poblaciones. Características
estructurales de las comunidades. Interacciones entre las especies: Depredació n,
parasitismo, competencia interespecífica, comensalismo, mutualismo y simbiosis.
Conceptos y aplicació n. Concepto de nicho ecoló gico y há bitat. Sucesió n ecoló gica.
Clasificació n y mecanismos..El reciclaje de la materia: ciclos biogeoquímicos. Ciclo del
oxígeno. Ciclo de azufre. Ciclo del nitró geno. Ciclo del fosforo

UNIDAD DIDACTICA Nº 2: “La evolución Humana, el origen de las especies y bases

genéticas del cambio evolutivo”
Evolució n en las poblaciones naturales. Los mecanismos del cambio evolutivo: Las
mutaciones. Flujo de genes, disminució n del tamañ o de la població n. Selecció n natural. La
especiació n. Mecanismos de especiació n; alopá trica, parapá trica, simpá trica. Teoría
sintética de la evolució n. Patrones de evolució n: convergencia y divergencia..
Principales características de las poblaciones Variabilidad genética y ambiental.
Breve reseñ a de la evolució n del hombre: Los orígenes de los primates. Distribució n
geográ fica de los primates modernos. Los primeros homínidos. Los Australopitacinos.
Género Homo. El hombre actual: Homo sapiens. Caracteristicas del hombre actual.
 Concepto de cefalizació n en el mundo animal. Hominizació n y cerebralizació n: origen
evolutivo del cerebro humano.
Evolució n cultural. Dominio del fuego. Comunicació n oral: el lenguaje. La caza y la
obtenció n de alimento. Fabricació n de utensilios: la cultura de la piedra y la edad de los
metales .Evolució n tecnoló gica: los grandes descubrimientos.
Innovació n tecnoló gica y biotecnoló gica. Concepto de biotecnología. Herramientas de
ingeniería genética: ADN recombinante. Herramientas moleculares: Enzimas de restricció n
y reacció n en cadena de la polimerasa (PCR). Clonació n: concepto. Genoma humano:
concepto y avances.

UNIDAD DIDACTICA Nº 3: “Recursos Naturales. Medio ambiente e impacto ambiental”

El hombre como modificador del medio ambiente. . El inicio de la agricultura y la ganadería.
Agroecosistemas: características. Labranza, fertilidad y fertilizació n. Siembra y cosecha.
Control de plagas. Medio ambiente e impacto ambiental. Tecnología e impacto. El impacto
ambiental en la historia de la humanidad. El cambio climá tico y u impacto ambiental.,
Deterioro de la calidad del aire y capa de ozono. Deterioro de la calidad del suelo:
acidificació n, biocidas y acumulació n de residuos, deforestació n, erosió n, desertizació n,
desertificació n. Deterioro de la calidad del agua: aguas residuales, mareas negras y
eutrofizació n. Evaluació n y estudio del impacto ambiental. Lucha contra la contaminació n.
Pérdida de la biodiversidad. Á reas protegidas. Acciones y programas ambientales
gubernamentales y no gubernamentales.
Tecnologías tradicionales de mejoramiento de cultivos y animales para el consumo
humano. Concepto de OMG. Introducció n de OGM en sistemas abiertos. Concepto de escape
genético

Estrategias Metodológicas
- Construcció n e interpretació n de grá ficos.
- Construcció n de modelos para explicar procesos.
- Trabajos de Investigació n y exposició n de los mismos
utilizando distintas herramientas informá ticas: Power Point, Presi y creació n de murales
digitales
- Participació n en Feria de Ciencias como expresió n final de
la aplicació n del método científico.
- Elaboració n de afiches y cartelera para transferir
conocimientos adquiridos sobre problemá ticas locales a la comunidad escolar (Aprendizaje
–Servicio)
- Aná lisis de los diferentes modelos científicos.
- Lectura, aná lisis y debate de artículos periodísticos.
- Recopilació n, interpretació n y organizació n de la
informació n.
- Planteo de problemas o situaciones problemá ticas.
- Propuestas de trabajos prá cticos individuales y grupales.
- Construcció n de afiches de divulgació n de lo investigado.
- Recapitulaciones diarias.
- Puesta en comú n de ideas.
- Organizació n de debates grupales.
- Construcció n e interpretació n de mapas y redes
conceptuales.
- Aná lisis de informació n bibliográ fica o digital.
- Interpretació n de la informació n.
- Utilizació n de la TIC´s: Netbooks, celulares y proyector

Criterios de Evaluación
- Habilidad para interpretar y explicar la informació n requerida.
- Destreza en la elaboració n de lá minas, grá ficos y cuadros mediante la presentació n de
informes.
- Interés en la bú squeda y procesamiento de la informació n.
- Habilidad para aplicar lo aprendido en situaciones de la vida diaria.
- Capacidad para expresarse en forma oral y escrita.
- Resolució n de actividades de aplicació n.
- Capacidad para buscar e interpretar informació n de divulgació n científica mediante la
consulta a especialistas, internet.
- Habilidad para aplicar lo aprendido en situaciones de la vida diaria.

Instrumentos de Evaluación
- Presentació n de informes grupales.
- Carpetas individuales.
- Pruebas semi-estructuradas.
- Evaluacion entre pares (Coevaluacion) y Autoeveluacion
- Expresió n oral mediante debates y exposició n de trabajos realizados.
- Lista de control: dedicació n, responsabilidad, comportamiento, puntualidad, prolijidad,
participació n, aporte de material en clase.
- TIC`s: Pá ginas web, nubes informá ticas, diseñ o de graficas o esquemas, Power Point.

Bibliografía Para el Profesor

- Biología II: N. Bocalandro y otros . Ed. Estrada
- Biología Activa: N. Bombara y otros. Ed. Puerto de Palos.
Polimodal
- Biología y Ciencias de la Tierra: Barderi y otros. Ed.
Santillana. Polimodal.
- Biología: Mainardi-revel. Ed Aiquel.
- Biologia para Pensar. Ed Kapeluz
- Biología General: C. Villeé. Ed. Interamericana.
- FORCIENCIAS: Ministerio de Cultura y Educación (España)
Univ. de Barcelona (1997)
- Ministerio de Cultura y Educación de la Nación.

Bibliografía Para el Alumno

- Biologia para Pensar. Ed Kapeluz
- Biología y Ciencias de la Tierra: Barderi y otros. Ed.
Santillana. Polimodal.
- Biología Activa: N. Bombara y otros. Ed. Puerto de Palos.
Polimodal