Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 04 sobre el análisis del guión radial. La sesión tiene una duración de 2 horas y se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan la estructura de un guión radial, discuten cómo redactar uno propio organizados en grupos, y elaboran un esquema resumen. En el cierre, los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido y cómo aplicarlo, y el profesor resuelve dudas y felic
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Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 04 sobre el análisis del guión radial. La sesión tiene una duración de 2 horas y se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan la estructura de un guión radial, discuten cómo redactar uno propio organizados en grupos, y elaboran un esquema resumen. En el cierre, los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido y cómo aplicarlo, y el profesor resuelve dudas y felic
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 04 sobre el análisis del guión radial. La sesión tiene una duración de 2 horas y se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan la estructura de un guión radial, discuten cómo redactar uno propio organizados en grupos, y elaboran un esquema resumen. En el cierre, los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido y cómo aplicarlo, y el profesor resuelve dudas y felic
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 04 sobre el análisis del guión radial. La sesión tiene una duración de 2 horas y se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan la estructura de un guión radial, discuten cómo redactar uno propio organizados en grupos, y elaboran un esquema resumen. En el cierre, los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido y cómo aplicarlo, y el profesor resuelve dudas y felic
2. Profesor Hernán Castillón Arcos 6. Grado y sección TERCERO 3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 28 / 08 / 2019 4. Duración 2 horas 8. Turno: Mañana
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN Lee diversos tipos Obtiene información Identifica información explícita, Mapa conceptual Ficha de observación de textos escritos del texto escrito relevante y complementaria en lengua materna seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar ursa lectura intertextual. COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Personaliza entornos virtuales. Gestiona información del entorno virtual. OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. ENFOQUE VALORES ACTITUD O ACCIONES SE DEMUESTRA CUANDO TRANSVERSAL OBSERVABLES Enfoque de Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras Los docentes propician y los estudiantes practican derechos personas, intercambiando ideas o la deliberación para arribar a consensos en la afectos de modo alternativo para reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de construir juntos una postura normas u otros. común
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T. Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Imagen 20 INICIO
- - Explica que debemos ver las normas como herramientas que nos permiten vivir mejor en min comunidad: Oriéntales a que conversen entre ellos y que propongan 4 normas de convivencia que promueva el bien común o la convivencia armónica entre todos. - Observan la imagen: (Cuad. de Trabajo 3 Pág. 22) - Responden a las siguientes preguntas: Describe la imagen. ¿Qué accesorios están utilizando los estudiantes? ¿Crees que para poder participar en la radio se han preparado? - Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica que esta sesión está orientada precisamente a conocer cómo redactar el guion del audio:
Formación de grupos: Se agruparán según los grupos formados al inicio de la unidad. Cuaderno de 55 OLLORRASED
- - Leen y completan las actividades propuestas del Cuaderno de Trabajo 3: Realizamos Trabajo 3 min notas al margen (Pág. 92-93). * Lee la información sobre cómo hacer notas al margen en un texto. * Lee los textos y subraya las ideas principales y responde a las preguntas propuestas. - Lectura grupal: Leen el listín sobre el guion del audio; definición, características y estructura utilizando técnicas auxiliares de lectura (Subrayado) y elaboran un esquema- resumen. - Diálogo abierto: Dan a conocer sus opiniones de cada uno de los puntos planteados por el docente sobre el guion del audio. - Intercambio de opiniones a nivel de todo el salón con la intención de aclarar algún tipo de duda que se haya presentado en el desarrollo y ejecución de la técnica. - Trabajo grupal: Sociabilizan en grupo sobre los pasos a seguir en la redacción de su guion radial tomando como base el ejemplo entregado. Elección del tema Designación de responsabilidades a cada integrante Organización del guion radial. - Sistematización de la información complementado algunos puntos no tratados. Asumen con responsabilidad la responsabilidad designada a cada integrante del grupo Cuaderno 15 CIERRE
- para la formación de su programa radial, buscando información. min. - Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. - Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? - ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar? - Los estudiantes responden en diálogo con el docente. - El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión.
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN Lee diversos tipos de Identifica información explícita, relevante Mapa conceptual Ficha de observación textos escritos en y complementaria seleccionando datos lengua materna específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar ursa lectura intertextual.
T. María, agosto del 2019.
_________________________ _______________________ Director Profesor Hernán Castillón A.
