SA3-El Artículo - 3°

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.
º 003-UAS03
“Utilizamos adecuadamente los artículos en la construcción de oraciones”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa 5. Área: Comunicación

2. Profesor (a) 6. Grado y sección TERCERO
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. / 05 / 2024
4. Duración 2 horas 8. Turno: Tarde
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Lee diversos Obtiene Identifica información explícita, Esquema-gráfico: Leen Lista de cotejo
tipos de textos información del relevante y complementaria información de
escritos en texto escrito seleccionando datos específicos y diferentes fuentes sobre
lengua materna Infiere e interpreta detalles en diversos tipos de texto los determinantes, el
información del de estructura compleja y con artículo, (concepto,
texto escrito. información contrapuesta y características y clases)
vocabulario especializado. Integra y elaboramos un
información explícita cuando se organizador gráfico de
encuentra en distintas partes del manera creativa.
texto, o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Enfoque de Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y • Los estudiantes deliberan sobre el derecho al
derechos derechos valorar los derechos individuales y agua y las diferentes aproximaciones que las
colectivos que tenemos las personas proponen para realizarlo.
personas en el ámbito privado y • Los docentes generan espacios de reflexión y
público crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
III. FASES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
FASE PREPARATORIA
El docente enviará un mensaje o comunicado por el WhatsApp u otro medio de comunicación que
-
haya establecido con los estudiantes del grado brindando información sobre el trabajo pedagógico y
su permanencia en la I.E.:
- Hora de inicio: 8:00 a. m.
- Cumplir con las normas de convivencia de manera permanente durante su estadía en la Institución
Educativa:
07:00 a. m. • Se debe actuar y hacer un uso del lenguaje de forma tal que propicien la buena convivencia y el
trato respetuoso entre todas las personas.
• Todos deben contribuir responsablemente al orden y a la limpieza general de la I.E.
• Todos son responsables del uso cuidadoso y respetuoso de los espacios de uso común y de los
objetos ajenos y de uso común.
- Contar con el material necesario para el desarrollo de competencias, según las indicaciones del
docente.
FASE REALIZACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
INI - Realizan las actividades permanentes: El docente saluda cordialmente a los Imagen 20 min
CIO estudiantes indicándoles que desde que se ingresa a la Institución Educativa hay que
respetar sus normas que regulan la conducta adecuada de toda la comunidad educativa
para una convivencia armoniosa.
- El docente da a conocer que se trabajará la competencia de “Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna”. El tema a tratar es “Utilizamos adecuadamente los artículos
en la construcción de oraciones” y se establece el propósito de la presente actividad de
aprendizaje.
- En acuerdo mutuo docente y estudiantes, para poder trabajar mejor se propondrá
nuestras Normas de Convivencia (NC):
NC1: Levantar la mano para participar.
NC2: Respetar la opinión de mis compañeros.
NC3: Decir «por favor» o «gracias».
NC4: Mantener una actitud correcta entre compañeros y profesor.
NC5: Ser empático y comunicar sus pensamientos, sentimientos y opiniones de forma
asertiva.
(Se sugiere que el docente lo lleve impreso las normas de convivencia y lo pegue en la
parte superior izquierda de la pizarra y pida a los estudiantes que agreguen o sugieran
alguna otra norma que deseen agregar)
- El docente pide que observen las siguientes oraciones:
El santo padre de mi parroquia viajó a Lima ayer.
Responden a las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son los dos morfemas más importantes de la oración?
- ¿Qué morfemas reconoces en la oración?
- ¿Qué pasos seguirías parta realizar un análisis morfológico?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente da a
conocer el propósito de la sesión e indica que esta sesión está orientada precisamente a
leer la información de diferentes fuentes sobre los determinantes, el artículo, (concepto,
características y clases) y elaboramos un organizador gráfico de manera creativa.
DE - Cada estudiante adopta la postura más cómoda para iniciar el trabajo. Cuaderno 55 min
SA - NOS INFORMAMOS Portafolio de
RRO - El docente brinda la información sobre el artículo haciendo uso de las presentaciones en evidencias
LLO PowerPoint.
- Los estudiantes escuchan atentamente la presentación y con la ayuda de los mapas
conceptuales sobre el artículo completan el organizador-gráfico y la información
complementaria brindada por el docente, combinando ambas informaciones.
- El estudiante afianzará la información que tienen los estudiantes sobre el artículo,
observan los cuadros.
- El docente indica a los estudiantes que si tuvieran dudas pueden levantar la mano que
será absuelto para todo el grupo.
- Después de haber escuchado atentamente la explicación del docente y con tus saberes
previos sobre el artículo, completa el siguiente esquema-gráfico.
II. PRÁCTICA DEL ARTÍCULO
SELECCIÓN MÚLTIPLE: Encierra en un círculo la alternativa de la respuesta correcta.
- A lo largo del desarrollo del trabajo práctico el docente absolverá las dudas que se les
haya presentado y aprovechará para realizar la retroalimentación (Es cierto que el docente
puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda
de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido
bien interpretada para evitar ambigüedades).
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Cuaderno 15
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e Portafolio de min.
indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? evidencias
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
- Los estudiantes responden en diálogo abierto al docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
durante la sesión.
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de Identifica información explicita, relevante y Esquema-gráfico: Leen Lista de cotejo
textos escritos en complementaria seleccionando datos información de diferentes
lengua materna específicos y algunos detalles en diversos fuentes sobre los
tipos de texto de estructura compleja y con determinantes, el artículo,
información contrapuesta y vocabulario (concepto, características y
variado. Integra información explicita cuando clases) y elaboramos un
se encuentra en distintas partes del texto, o organizador gráfico de
en distintos textos al realizar una lectura manera creativa.
intertextual.
V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Texto escolar de Comunicación  Papelotes  Ambiente del salón de
 Diccionario  Ficha clases de la Institución Educativa
 Manual del docente de  Lapiceros, cuaderno,
Comunicación plumones…
 Afiches
Arequipa, mayo del 2024.
_________________________ _______________________
Subdirector(a) Profesor

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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

III. FASES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

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