Instituto de Educación Superior

Pedagógico Público “Puquio”

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
Área Comunicación Ciclo VII
Grado y Sección 1” A” Tiempo 2 horas Fecha 11/07/23
Enfoques transversales Valores Actitudes observables

Enfoque de Orientación al bien Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes
común. disponibles para ellos en los espacios educativos
(instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con sentido de equidad y justicia.
Experiencia de Aprendizaje y/o
Unidades de Aprendizaje
Título de la sesión Los conectores lógicos.
Docente del Área Navarro Condori, Iván Antonio
Docente de practica LOPÉZ RAMIREZ, VLADIMIR MANUEL
Docente en formación QUESSO HUAMAN, ROSARIO
Campo temático Los textos lúdicos
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Identifica información explicita y
relevante de texto.
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información del  Deduce relaciones lógicas entre las
TEXTOS ESCRITOS EN texto escrito ideas del tema los textos lúdicos,
LENGUA MATERNA”  Infiere e interpreta  Explica el tema y propósito
comunicativo de los textos lúdicos.
información del texto.  Evalúa los efectos de los textos lúdicos
 Reflexiona y evalúa la a partir de su contexto socio cultural.
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Competencias Capacidades Desempeños
transversales
SE DESENVUELVE -Personaliza entornos virtuales.
EN Utiliza herramientas multimedia e interactivas
ENTORNOS VIRTUALES-Gestiona información del cuando desarrolla capacidades relacionadas con
GENERADOS POR LAS TIC.
entorno virtual. diversas áreas del conocimiento.
Interactúa en entornos
virtuales.
-Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
GESTIONA SU -Define metas de aprendizaje. Revisa la aplicación de estrategias,
APRENDIZAJE DE MANERA -Organiza acciones estratégicas procedimientos, recursos y aportes de sus pares
AUTÓNOMA.
para alcanzar sus metas de para realizar ajustes o cambios en sus acciones
aprendizaje. que permitan llegar a los resultados esperados.
-Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
I.DATOS INFORMATIVOS:
II.APRENDIZAJE ESPERADO:
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Conocemos e identificamos los textos lúdicos.

Situación significativa:

III.SECUENCIA DIDÁCTIICA.

PROCESOS ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

PEDAGÓGICOS

INICIO MOTIVACION-EXPLORACIÓN 10 Plumón,

-La docente da la bienvenida a los estudiantes y establece los multimedia
- Despertar acuerdos de convivencia para el buen desarrollo de la sesión:
el interés y pizarra.
Luego, presenta dos textos.
- Recuperar
saberes
previos

Estimular el
conflicto La docente pregunta
cognitivo ¿Qué les parece el texto? ¿De qué trata el texto? ¿Qué diferencias
existe en los textos?
-Los estudiantes responden mediante la lluvia de ideas y la docente
a nota en la pizarra las ideas de los estudiantes.
Problematización
Seguidamente pregunta: ¿Para qué nos
servirá saber los tipos de texto? ¿Por
qué? ¿Desde nuestro rol de estudiantes
podemos realizar este tipo de textos?
¿Para qué?
La docente da a conocer la competencia Lee diversos tipos de
texto en lengua materna, el propósito “Conocemos e identificamos
los textos lúdicos”
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Desarrollo ACTIVIDAD DE INICIO 65 Plumón,

-La docente, explica el tema dando a conocer el pizarra y
- Adquir concepto y características e indica a los estudiantes
ir que realicen un organizador visual: papelote
informa .
ción
- Aplicar
Transferir lo
aprendido

-Después entrega la ficha de practica a los

estudiantes.
- Aplica la estrategia de lectura de Isabel Solé.
ACTIVIDADES ANTES DE LA LECTURA.
La docente, indica a los estudiantes que hagan una
revisión general del texto y predecir a partir del título
con las siguientes preguntas ¿De qué tratará el texto?
¿Qué mensajes nos dará a conocer?
Los estudiantes reconocen la secuencia del texto.
ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
-Los estudiantes leen el texto propuesto, utilizando la
técnica del subrayado para identificar las ideas
principales.
ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA
Los estudiantes responden a las preguntas plateadas
en la ficha de trabajo fin de inferir e interpretar la
información de los textos.
- Los estudiantes deducen y explican la información
implícita
Así también reflexionan sobre el mensaje de las
lecturas.
Después de la lectura responden las siguientes
preguntas:
¿sobre qué trata el texto? ¿Qué valores podemos
rescatar del texto? ¿A qué tipo de texto pertenece?
TRANSFERENCIA DE APRENDIZAJE
 Los estudiantes reflexionan y opinan sobre el
tema tratado
 Se felicita en cada participación
Metacognición 15 Plumón
CIERRE
 Se pregunta:
 ¿Qué aprendimos hoy?
- Reflexionar
 ¿Para qué nos sirve?
sobre el
proceso  ¿Fue fácil escribir nuestro mapa mental?
de aprendizaje  ¿Cómo nos sentimos?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS

COMPETENCIA APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN

 Obtiene información del  Identifica información

LEE DIVERSOS texto escrito. explicita y relevante del texto
TIPOS DE  Infiere e interpreta los textos lúdicos. Ficha de cotejo
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TEXTOS información del  Deduce relaciones

ESCRITOS texto. lógicas entre las
EN  Reflexiona y ideas del texto
LENGUA propuesta en la ficha
evalúa la forma,
MATERNA de aplicación
” el contenido y  Explica el tema y
contexto del propósito
texto escrito. comunicativo de los
textos lúdicos
 Evalúa los efectos a
partir de su contexto
socio cultural.
IV.Evaluación.

COMPETENCIA 1 “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN

LENGUA MATERNA

ESTOY EN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ PROCESO DE ¿QUÉ PUEDO HACER PARA
LOGRARLO MEJORAR MIS APRENDIZAJES?
Identifica información explicita y relevante del texto la
inferencia
Deduce relaciones lógicas entre las ideas del texto propuesta
en la ficha de aplicación
Explica el tema y propósito comunicativo de los textos
propuestos
Evalúa los efectos de la inferencia en los lectores a partir de
su contexto socio cultural.

_______________________________ ______________________________
V°b° director V°b° docente de practica
Lic. Moya Mora, José Francisco Prof. López Ramírez, Vladimir Manuel

_____________________________ _______________________________
v°b° docente del área Estudiante de practica
Prof. Navarro Condori, Iván Antonio Quesso Huaman, Rosario
 Instituto de Educación Superior
Institución educativa secundaria
parroquial
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo” Pedagógico Público “Puquio”
“José María Arguedas” ¡Camino a la excelencia! TELEFAX - 066452072

Ficha del estudiante

Apellidos y nombres:

Fecha:

¿Qué sé sobre los textos lúdicos?? ¿Qué quiero aprender?

Los textos lúdicos son aquellos que tienen como objetivo principal el entretenimiento y la
diversión del lector o receptor. Se caracterizan por su enfoque lúdico, es decir, utilizan recursos y
estrategias creativas para despertar el interés, la imaginación y el juego en el proceso de lectura
Finalidad entretener, recrear o deleitar a quien los lee. En ellos, el manejo del lenguaje adquiere
importancia central. Son ejemplos: los poemas (rimas), cuentos, novelas, chistes, trabalenguas, acrósticos
(como anteriormente se menciona), leyendas y adivinanzas.

Rima: consiste en la repetición de sonidos finales entre las palabras al final de los versos en un poema.
Características: La rima es una figura literaria que consiste en la repetición de sonidos finales entre las
palabras al final de los versos en un poema. La rima puede ser consonante (coinciden tanto las
consonantes como las vocales), asonante (solo coinciden las vocales) o libre (sin patrón rítmico
específico). La rima aporta musicalidad, ritmo y armonía al texto, captando la atención y facilitando la
memorización.
Propósito: El propósito de la rima es añadir belleza estética al poema, generando un efecto melódico y
emocional en el lector. También ayuda a estructurar y organizar los versos, creando una sensación de
unidad y equilibrio.
Caligramas:
Características: Los caligramas son textos o poemas visuales que combinan palabras con elementos
gráficos. En un caligrama, las palabras se colocan de manera tal que forman una imagen relacionada con
el contenido del texto. La disposición de las palabras y su relación con el dibujo o forma contribuyen al
significado y la experiencia estética del caligrama.
Propósito: El propósito de los caligramas es combinar el poder expresivo de la palabra escrita con el
impacto visual. Los caligramas permiten transmitir mensajes de manera creativa y estimulante, utilizando
tanto el lenguaje como los elementos visuales para evocar emociones y despertar la imaginación del
lector.
Acrósticos:
Características: Un acróstico es un texto en el que las letras iniciales, medias o finales de cada verso, al ser
leídas de manera vertical, forman una palabra o frase relacionada con el tema del texto. Cada letra
destacada puede ser la primera de una palabra o incluso formar una oración completa. Los acrósticos
pueden tener una estructura rítmica o no.
Propósito: El propósito de los acrósticos es jugar con las palabras y transmitir mensajes de manera
creativa. Pueden utilizarse como una forma de expresión artística, un recurso literario o una actividad
educativa. Los acrósticos permiten destacar conceptos, nombres o ideas importantes de manera
memorable y divertida.
En resumen, tanto la rima, los caligramas como los acrósticos son recursos lúdicos que buscan entretener,
estimular la creatividad y generar una experiencia agradable en el lector. Cada uno de ellos tiene
características específicas y un propósito distintivo dentro del ámbito de la escritura y la poesía.
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