SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Alumno Practicante : Bellido Vega, Maritza
1.2. Especialidad : Lengua Española y Literatura con mención en Comunicación.
1.3. Institución Educativa : Mariscal Cáceres
1.4. Grado y Sección : 5 ° “0” de secundaria
1.5. Ambiente : Aula virtual () Aula (x) Patio () Otros ()
1.6. Duración : 90 minutos de: 07:30 a.m. a 09:00 a.m.
1.7. Lugar y Fecha : Ayacucho, 25 de octubre de 2023.
1.8. Campo temático : Generaciones literarias del (98 y 27):contexto histórico-social, características y
representantes.
1.9. Profesor Supervisor : Javier Mauro Gutiérrez Ramos.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES DEL ÁREA APRENDIZAJE
Se comunica oralmente en su  Expresa oralmente ideas y emociones de
lengua materna. forma coherente y cohesionada.

 Adecúa, organiza y desarrolla  Identifica información explícita, relevante y

las ideas de forma coherente y complementaria seleccionando datos Los estudiantes
cohesionada. específicos responden una hoja de
y algunos detalles en diversos tipos de texto práctica sobre
Lee diversos tipos de textos escritos con varios elementos complejos en su Generaciones literarias
en lengua materna. estructura, así como vocabulario variado. del (98 y 27): contexto
histórico-social,
 Infiere e interpreta información
 Escribe textos de forma coherente y características y
del texto. cohesionada. representantes.
Escribe diversos tipos de textos en Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales, y
lengua materna.
las desarrolla para ampliar o precisar la
 Adecúa el texto a la situación información sin digresiones o vacíos.
comunicativa.

COMPETENCIAS
EVIDENCIA DE
TRANSVERSALES Y DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE
CAPACIDADES PRIORIZADAS
1. Se desenvuelve en entornos  Establece búsquedas utilizando filtros en
virtuales generados por las diferentes entornos virtuales que respondan a
TIC. necesidades de información. Lista de cotejo
 Personaliza entornos virtuales.  Clasifica y organiza la información obtenida
 Gestiona información del de acuerdo con criterios establecidos y cita las
entorno virtual. fuentes en forma apropiada con eficiencia y
efectividad.
2. Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje viables sobre
manera autónoma. la base de sus potencialidades, conocimientos,
 Define metas de aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
 Organiza acciones estratégicas para el logro de la tarea simple o compleja. Lista de cotejo
para alcanzar sus metas de  Organiza un conjunto de acciones en función
aprendizaje. del tiempo y de los recursos de que dispone
 Monitorea y ajusta su para lograr las metas de aprendizaje.
desempeño durante el proceso  Evalúa los resultados y los aportes que le
de aprendizaje. brindan sus pares para el logro de las metas de
aprendizaje.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS RECURSOS Y
FASES DEL
PEDAGÓGI EXPERIENCIAS Y/O ACTIVIDADES MATERIALE TIEMPO
APRENDIZAJE
COS S
- El docente saluda a todos los estudiantes y se
Actividades les da la bienvenida.
iniciales y - El docente y los estudiantes recuerdan las
motivación normas de convivencia y la participación en el
aula.
- El docente realiza una dinámica con globos. Material lúdico,
visual.

-EL docente presenta el audio del poema 15 min.

Exploración “Casada infiel” de Federico García Lorca.
de saberes -A través de la técnica de las preguntas se
previos recupera los saberes previos. Para ello, los
INICIO estudiantes deben responder lo siguiente:

- ¿Qué sentimiento refleja el poema? ¿Qué tema

describe el autor en su poema?

- Los estudiantes levantan la mano y expresan sus

respuestas.

- El docente pregunta a los estudiantes: ¿A qué

Problematizac movimiento literario pertenece el escritor y
ión filósofo Miguel de Unamuno?
- Los estudiantes levantan la mano y expresan
sus respuestas.
-Se menciona el propósito de la sesión de
aprendizaje: Aprendemos sobre Generaciones
literarias del (98 y 27): contexto histórico-social,
características y representantes.
- A través del método de la exposición académica -Material 65 min
Construcción el docente explica sobre las Generaciones didáctico y
del literarias del (98 y 27): contexto histórico-social, pizarra.
aprendizaje características y
Representantes.

PROCESO -Expresamos nuestras opiniones: ¿Por qué es

importante conocer Generaciones literarias del
(98 y 27): contexto histórico-social,
características y representantes?
-Elaboramos nuestras conclusiones.

Transferencia - Se monitorea y se aclara algunas dudas

a situaciones que tienen los estudiantes acerca del
nuevas tema tratado.
CIERRE Consolidación Los estudiantes responden una serie de
o conclusiones interrogantes sobre Generaciones literarias del (98
y 27): contexto histórico-social, características y
representantes?
 -Se promueve la reflexión sobre lo trabajado
en la sesión a través de diversas preguntas
como: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo
Meta aprendieron? ¿Para qué nos ha servido?, ¿Qué
cognición podemos mejorar la próxima vez que hagamos 10 in
una actividad similar? .

IV.-EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTO

Lee diversos tipos de  Infiere e interpreta  Identifica información explícita,

textos escritos en lengua información del texto. relevante y complementaria Lista de cotejo
materna. seleccionando datos específicos
y algunos detalles en diversos
tipos de texto con varios
elementos complejos en su
estructura, así como vocabulario
variado.

IV.Bibliografía
Currículo Nacional.
Estrategias de aprendizaje de Aprendo en casa.
Programación curricular de educación secundaria.

V. Anexos

 Lista de cotejo
 Resumen científico

………………………………. ……………………………….

Profesor practicante V° B° Profesor Supervisor

VII.-ANEXO

RESUMEN CIENTÍFICO

Docente Bellido Vega, Maritza

Grado y sección 5to “0” Fecha: 25/10/2023

GENERACIÓN DEL 98
CONTEXTO HISTÓRICO SOCIAL
En 1898, España, que hasta entonces había sido un gran imperio, pierde las colonias de Filipinas, Puerto Rico y Cuba.
Derrota que hiere el orgullo de muchos españoles, pues demuestra que el país ha entrado en decadencia. La generación
del 98 recibe su nombre de esta fecha decisiva. Además, España sufre serios problemas sociales.

DEFINICIÓN

Grupo de escritores españoles que se reunieron durante la crisis política económica, social y moral española.

CARACTERÍSTICAS

 Exaltación del paisaje castellana

 Lenguaje sencillo
 Valoración de los escritores de la edad de oro español
 Preferencia por el ensayo
 Profunda preocupación social y existencial.
 Algunos representantes se adhieren al modernismo

GENERACIÓN LITERARIA GENERACIÓN 98

“Generación del desastre”
“Generación finisecular”
 MIGUEL DE UNAMUNO: LÍDER
Conjunto de escritores Vida de don Quijote y Sancho (novela)
 PÍO BORJA: La busca (Novela)
 JOSÉ MARTÍNEZ RUIZ: Castilla(ensayo)
 ANTONIO MACHADO: Campos de Castilla
(poemario)
 RAMIRO DE MAEZTU: Don Quijote, Don
Juan y La Celestina (ensayo)
 VALLE-INCLÁN: Tirano Banderas(Novela)
 JACINTO BENAVENTE: Los intereses
creados (teatro)

NACIDOS EN FECHAS CERCANAS . Todos nacen entre 1864 y 1875

Movidos por un acontecimiento. El acontecimiento histórico que los agrupa es la crisis
española y el desastre del 1898.
Se enfrentan a los mismos problemas La imagen lamentable de España, que ha Caído en la
apatía y el desinterés.
Reacción semejante Analizan los males de España e intentan proponer
soluciones para levantar y reconstruir aquel país .
 ANTONIO MACHADO
“El cantor del paisaje de castilla”

Antonio Cipriano José María Machado Ruiz. (Sevilla, 26 de julio de 1875 - Colliure, Francia, 22 de febrero de
1939). Poeta, dramaturgo y narrador español, poeta emblemático de la Generación del 98.

Realiza sus estudios en la Institución Libre de Enseñanza y posteriormente completa sus estudios en los institutos San
Isidro y Cardenal Cisneros. Realiza varios viajes a París, donde conoce a Rubén Darío y trabaja unos meses para la
editorial Garnier.
En Madrid participa del mundo literario y teatral, formando parte de la compañía teatral de María Guerrero y Fernando
Díaz de Mendoza. En 1907 obtiene la cátedra de francés en Soria. Tras un viaje a París con una beca de la Junta de
Ampliación de Estudios para estudiar filosofía con Bergson y Bédier, fallece su mujer - con la lleva casado tres años - y
este hecho le afecta profundamente. Pide el traslado a Baeza, donde continúa impartiendo francés entre 1912 y 1919, y
posteriormente se traslada a Segovia buscando la cercanía de Madrid, destino al que llega en 1932. Durante los años que
pasa en Segovia colabora en la universidad popular fundada en dicha ciudad.

OBRAS:
POESÍA:
 Soledades (1903)
 Campos de Castilla (1912)
 Nuevas canciones (1924)
 Cancionero apócrifo
TEATRO:
Fueron elaborados en colaboración con su hermano Manuel Machado.

 Desdichas de la fortuna
 Juan de Maraña
 Las adelfas
 La prima Fernanda
 La Lola se va por los puertos
PROSA:
 Abel Martín
 Juan de Mairene

CAMPOS DE CASTILLA

Es una de las obras más importantes de Antonio Machado. Escrito entre 1907 y 1917, tiene dos partes diferenciadas.

LA PRIMERA (1907-1912), se caracteriza por un profundo amor a la naturaleza y es descripción lirica emocionante,
pues el autor nos hace partícipe de su palpitar en la tierra castellana llevándonos por cada uno de sus rincones.
Igual, el poeta comparte sus inquietudes existencialistas, el dolor por la amada “Leonor Izquierdo”

LA SEGUNDA (1912-1917), una vez ya muerte la esposa amada, se caracteriza por la melancolía y las meditaciones
filosóficas, donde el poeta encuentra en parte alivio por la tristeza del “hachazo” recibida.

Castilla: es un tema que siempre influyó en Machado.

España: sobre todo sus preocupaciones sociales y políticas de la tierra castellana.
Elogios: abundante en el poeta, ensalzando tanto la figura del autor como su obra.
Popular: el gusto del poeta por ser voz del pueblo, se puede ver en Proverbios y Cantares.
d
GENERACIÓN DEL 27

La generación del 27 es un grupo de escritores en especial poetas que rindió homenaje al cordobés Luis de Góngora y
Argote, en la ciudad de Sevilla, el año de 1927 al cumplirse el tricentenario de su muerte. El homenaje no fue gratuito,
ya que los representantes del 27 consideraron al autor de las Soledades como uno de los creadores de la poesía moderna
española y fueron continuadores de su legado.

También son conocidos con otros apelativos:

- Los nietos del 98
Admiran a los poetas de esta generación y en especial consideraron como maestros s Juan Ramón Jiménez. Luego,
reconocieron la profundidad lírica y humana de Antonio Machado.
- La genecion de la dictadura

Debido a su aparición en la década del 20 que coincidió con la dictadura del Primo de Rivera.

GENERACIÓN GENERACIÓN DEL 27

LITERARIA “La genecion de la dictadura”
“Los nietos del 98”

Conjunto de escritores Jorge Guillen

Rafael Alberdi
Federico García Lorca
Pedro Salinas
Dámaso Alonso
Gerardo Diego.
Luis Cernuda.

Motivados Conmemoración del tricentenario de la muerte de Luis de

Góngora y Argote, autor representativo del Barroco español.
Reacción semejante Buscaron renovar y experimentar la poesía.

FEDERICO GARCÍA LORCA

(1898-1936)
Federico García Lorca (Fuente Vaqueros, Granada, 5 de junio de 1898-camino de Víznar a Alfacar, Granada, 18 de
agosto de 1936) fue un poeta, dramaturgo y prosista español. Adscrito a la generación del 27, fue el poeta de mayor
influencia y popularidad de la literatura española del siglo XX y como dramaturgo se le considera una de las cimas del
teatro español del siglo XX.

ROMANCERO GITANO
Obra poética de Federico García Lorca. Está compuesta por dieciocho romances con temas como la noche, la
muerte, el erotismo, sensualidad etc.
 LA CASADA INFIEL

Y que yo me la llevé al río como peces sorprendidos,

creyendo que era mozuela, la mitad llenos de lumbre,
pero tenía marido. la mitad llenos de frío.
Fue la noche de Santiago Aquella noche corrí
y casi por compromiso. el mejor de los caminos,
Se apagaron los faroles montando en potra de nácar
y se encendieron los grillos. sin bridas y sin estribos.
En las últimas esquinas No quiero decir, por hombre,
toqué sus pechos dormidos, las cosas que ella me dijo.
y se me abrieron de pronto La luz del entendimiento
como ramos de jacintos. me hace ser muy comedido.
El almidón de su enagua Sucia de besos y arena,
me sonaba en el oído, yo me la llevé del río.
como una pieza de seda Con el aire se batían
rasgada por diez cuchillos. las espadas de los lirios.
Sin luz de plata en sus copas
los árboles han crecido, Me porté como quien soy.
y un horizonte de perros Como un gitano legítimo.
ladra muy lejos del río. Le regalé un costurero
grande, de raso pajizo,
Pasadas las zarzamoras, y no quise enamorarme
los juncos y los espinos, porque teniendo marido
bajo su mata de pelo me dijo que era mozuela
hice un hoyo sobre el limo. cuando la llevaba al río.
Yo me quite la corbata.
Ella se quitó el vestido.
Yo el cinturón con revólver.
Ella sus cuatro corpiños.
Ni nardos ni caracolas
tienen el cutis tan fino,
ni los cristales con luna
relumbran con ese brillo.
Sus muslos se me escapaban