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    Psicopatologia Infantil PDF

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    La psicología clínica infantil se encarga de evaluar a niños que presentan afectaciones mentales mediante la interacción y métodos como pruebas proyectivas e instrumentos de inteligencia y aptitudes. Es un reto ya que los niños no pueden orientarse como los adultos, por lo que el psicólogo debe demostrar ingenio. La teoría de Vygotsky propone que el desarrollo parte de la determinación social a través de la conciencia que surge de las relaciones con otros. El proceso de evaluación y diagnóstico infantil implica entrevistas

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    La psicología clínica infantil se encarga de evaluar a niños que presentan afectaciones mentales mediante la interacción y métodos como pruebas proyectivas e instrumentos de inteligencia y aptitudes. Es un reto ya que los niños no pueden orientarse como los adultos, por lo que el psicólogo debe demostrar ingenio. La teoría de Vygotsky propone que el desarrollo parte de la determinación social a través de la conciencia que surge de las relaciones con otros. El proceso de evaluación y diagnóstico infantil implica entrevistas

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    UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

    ESCUELA CIENCIAS PSICOLÓGICAS

    PSICOPATOLOGÍA INFANTIL

    LICENCIADO MARIO COLI

    Resumen

    Gabriela Alejandra Gutiérrez García

    carne 2017 03 809

    sección B

    Guatemala del 3 de febrero del año 2020

    LA PSICOLOGIA CLINICA INFANTIL

    ¿Qué es?
    Es una subdisciplina de la psicología que esta encargada de evaluar al infante que
    presentan alguna señal de una afectación mental, la evaluación se hace por medio
    de la interacción y métodos que nos ayuden a orientar la terapia de igual manera
    podemos utilizar instrumentos que nos ayudan a poder profundizar en la
    información, como las pruebas proyectivas, las de inteligencia y aptitudes.

    En la psicología clínica infantil nos encontramos que es un reto ya que no se le


    puede orientar de la misma manera que un adulto aquí el psicólogo tiene que
    demostrar su ingenio para poder saber cuál es la problemática que refieren los
    padres que tiene su hijo, por eso se usa varios métodos para poder abordarlo de la
    mejor manera uno de ellos es la teoría del señor Lev Vygotsky crea un modelo
    llamado: histórico-cultural.

    Con esto el da entender que el desarrollo parte de la determinación del ser social a
    través de la conciencia social que surge cuando se relaciona con el otro, ya que
    toma en cuenta lo que son factores internos que son los indicios biológicos que se
    ven acelerados a partir de la intencionalidad social y lo externo: como el ambiente,
    que no es difusa y se concreta en otros que imprimen control y dirección.
    Por lo tanto, en un análisis ontogenético del niño al adulto considera.

    ▪ El desarrollo del sujeto individual como su personalidad


    ▪ La zona de Desarrollo próximo como instrumento de análisis general, la
    situación social del desarrollo
    ▪ La epistemología Dialéctica Histórica: Unidad de análisis mas elemental pero
    que retiene todas las cualidades, cambios de estructura
    ▪ Metodología: la intervención del proceso como experimento natural.
    ▪ Diagnostico: Entendido y aplicado en la propia intervención, no como lo que
    existe, sino como lo que es posible.
    ▪ Concepto de vivencia: Como experiencia personal única e irrepetible del
    sujeto en su interacción social.

    Como anteriormente planteamos que trabajar con niños es un arduo trabajo ya que
    presenta algunas peculiaridades que no se ven en los adultos una de ellas son los
    reclamos de los padres debido a que no cumplimos con sus expectativas o
    simplemente la sobreprotección que le dan a su hijo hace que no se pueda avanzar
    en el tratamiento, otra de ellas es el hecho en que los niños van a consulta, pero
    realmente van obligados por un adulto ya que ellos mismo no tienen conciencia de
    su enfermedad y esto hace que se ponga mucha resistencia .

    Pero a pesar de experimentar estas dificultades debemos basarnos en si el método


    es adecuado y va a contribuir al bienestar del niño ya que el niño es el que dirige la
    terapia.

    Los padres llegan a nuestra clínica con diferentes motivos de consulta que muestran
    diferentes niveles de profundidad.

    ▪ Búsqueda de información u orientación sobre el manejo de acontecimientos


    que pueden ser probablemente psico patógenos, o alguna situación que
    debe de afrontar el niño o debió afrontar en su momento. Ejemplo: divorcios,
    fallecimiento de un ser querido, o alguna afectación mental.
    ▪ Preocupaciones relacionadas con cambios en la conducta del niño y que
    suelen estar asociadas a la crisis del desarrollo psicológico, y que los padres
    no se explican porque es ya que el niño esta teniendo choques en su
    afrontamiento por alguna circunstancia. En algunos casos es el negativismo,
    miedos irracionales, desapego con los padres

    ▪ Síntomas o actitudes o conductas que molestan a los padres pero que no


    necesariamente resultan las mas nocivas para el niño como lo que es la
    intranquilidad, la enuresis

    ▪ Dificultades con el afrontamiento de la diversidad alerta del maestro u otros


    adultos sobre lo distinto que resulta su niño con la relación con los otros de
    su misma edad en aspectos tales como el aprendizaje, las habilidades que
    no le corresponde. Aquí va el género, el desarrollo físico o mental.

    ¿Cuál es el procedimiento que se debe hacer para realizar la evaluación y el


    diagnostico infantil?

    Es el proceso de evaluación y diagnostico especialmente en la clínica infantil y de


    la adolescencia, utilizamos lo que son las fuentes directas y las fuentes no directas.

    Fuentes directas Fuentes indirectas


    • Entrevista al niño • Entrevista a la madre y al
    • Observación padre
    • El juego • Entrevista a maestros,
    • Utilización de técnicas psicológicas educadores
    • Técnicas psicográficas(dibujo) • Entrevista a otras personas
    • Completar frases que tengan un alto nivel de
    • Técnicas para evaluar dificultades relación con el sujeto
    especificas
    • Motoras, intelectuales
    El proceso de evaluación requiere de un orden que permita al especialista alcanzar
    los objetivos propuestos, sean estos a la obtención de un perfil, clasificación
    gnoseológica o psicopatológica, caracterización psicológica, dictamen para
    procesos jurídicos, para evaluaciones educativas u otro.

    ELABORACION DE LAS
    ESTRATEGIAS INTERVENTIVAS

    APLICACION DE TECNICAS
    PSICOGRAFICAS

    PROCESO
    EVALUATIVO OBSERVACION DE JUEGO
    INICIAL (MENORES DE 9 AÑOS )

    COMPLETAR FRASES Y OTRAS


    TECNICAS ESPECIFICAS :
    OZER,WISC.

    ENTREVISTA AL NIÑO
    DISCUSION Y ANALISIS DE LAS
    TECNICAS PSICOGRAFICAS

    Este esquema evaluativo permite con la información de las técnicas auxiliares y la


    entrevista socio psicológica, corroborar o descartar alguna de las hipótesis que
    emergieron en la entrevista inicial a los padres y tutores. Algunas consideraciones
    que se deben de tomar en cuenta al momento de trabajar con un niño, una de ellas
    es la entrevista que se le hace a los padres por ningún motivo debe de estar el niño,
    cuando le realizamos la entrevista a los niños se debemos de tener una escucha
    activa al momento que el niño empiece a conversar con nosotros, pero siempre
    deben de estar los padres a su lado.
    La ubicación de los padres, el niño y el examinador, tampoco es arbitraria. siempre
    se debe reservar al niño un espacio al lado del evaluador, tener una mesa redonda
    ayuda a crear un ambiente agradable ya que el infante no se va a sentir intimidado
    por sus padres sino tendrá la confianza de contar sus problemas.

    Algo que no debemos de olvidar es que en el ambiente en que vamos a estar con
    el niño, no tenga ningún objeto que ayuden a distraerse o que se sienta de alguna
    manera incomodo

    • Por las características del desarrollo psicológico de los niños se requiere de


    técnicas que permitan al acceso al niño ya que no procede de una
    exploración directa, utilice mediadores como: hojas de papel, plastilina,
    títeres, figuras con las que se puedan improvisar dramatizaciones.
    • Diríjase con respeto y cercanía al pequeño, pero sin una familiaridad
    existente.
    • Evite que un menor sea sometido a entrevistas por diferentes tipos de
    especialistas y que se les formule las mismas preguntas o evocaciones
    innecesarias de manera repetida.
    • Cuide que las preguntas que formule no induzcan a las respuestas, el
    vocabulario debe ser claro y sencillo sin diminutivos, investigar a fondo lo que
    exprese el menor si se sospecha que puede ser una palabra que adquirió por
    escucharla de un adulto, para saberlo podremos hacerle esta simple
    pregunta la cual es ¿Qué quieres decir con eso?
    • Se debe de reservar sus propios criterios con respecto a la dinámica familiar
    que este diciendo el pequeño. Al menos que lo que diga vaya en contra de
    sus derechos.

    Bibliografía

    García Monrey, Aurora (2011), PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL, EVALUACIÓN Y


    DIAGNÓSTICO, La Habana Cuba Red Cubana de Alternativas en Psicología.

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