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ESPACIO CURRICULAR: Educación Tecnológica

CURSO Y ORIENTACIÓN: 2º Año
DOCENTE: Prof.
CICLO LECTIVO: 2020

PLANIFICACIÓN ANUAL

Fundamentación

Hoy la vida humana transcurre en un medio más artificial que natural, como lo podemos constatar fijando
nuestra atención en lo que nos rodea, prácticamente casi todo son artefactos tecnológicos hechos por el hombre en
su búsqueda por mejorar la calidad de vida: la casa, los muebles, la radio, el televisor, la cocina, el teléfono, etc.; con
propiedad podemos decir que nos movemos en un ambiente tecnológico, que podemos llamar mundo artificial.
Herber A. Simon, en su libro Las ciencias de lo artificial, dice: “El mundo en el que actualmente vivimos es más un
mundo creado por el hombre, un mundo artificial, que un mundo natural. Casi todos los elementos que nos rodean dan
testimonio del artificio humano. [...] empleo el término “artificial” como el más neutro posible para indagar algo hecho
por el hombre, opuesto lo natural”. (1)
Llamamos mundo artificial al conjunto de todo lo hecho por el hombre (objetos, sistemas, dispositivos, procesos,
etc.).
Este mundo artificial, como consecuencia del acelerado desarrollo tecnológico de este siglo, ha adquirido una
importancia tal que en gran medida condiciona nuestras actividades, nuestro comportamiento, el desarrollo social y
como consecuencia nuestra cultura que lleva el sello indeleble de la tecnología.
Para Mario Bunge los principales componentes de la cultura moderna son: ciencia, matemáticas, tecnología,
filosofía, humanidades, arte e ideología. “De las siete áreas [...] la tecnología es la más joven. Acaso por este motivo no
siempre se advierte que es tan esencial como las demás. Tan central es la tecnología, que actúa vigorosamente con
todas las demás ramas de la cultura. Más aún, la tecnología y la filosofía son los componentes de la cultura moderna
viva que interactúan fuertemente con todos los demás componentes”.(2)
Ahora bien, si vivimos en un mundo signado por la tecnología, la escuela no puede permitir que quienes salgan de
sus aulas no conozcan y comprendan ese mundo artificial hecho por el hombre, en otras palabras, que sean
analfabetos tecnológicos, de allí la inclusión, en los nuevos esquemas educativos, de la tecnología como disciplina de
formación general. Teniendo en cuenta esta característica de formación general, que busca vincular la cotidianeidad
material con la escuela, se acostumbra a hablar de Educación Tecnológica, con lo que queda bien marcada su
diferencia con la Tecnología como materia de formación profesional.

*Entendemos por Educación Tecnológica la instancia de formación que capacita a una persona
para comprender la tecnología y su accionar y lo prepara para la búsqueda, adaptación,
creación, selección, evaluación y uso de tecnologías.

*Entendemos por tecnología el conjunto ordenado de conocimientos, y los correspondientes

procesos que tienen como objetivo la producción de bienes y servicios, teniendo en cuenta la
técnica, la ciencia y los aspectos económicos, sociales y culturales involucrados.

(1) Simon, H.A. Las ciencias de lo artificial. Barcelona, A.T.E. 1978, p. 16 y 19.
(2) Bunge, M. Epistemologia. Barcelona, Ed. Ariel, 1985, p. 230.

Firma y Aclaración del Docente

  Expectativas del Logro

-Reconocer: La relación: Hombre – Mundo Artificial sin olvidarnos del Mundo Natural y las interacciones entre estos.

-Desarrollar: Capacidades de ejecución (manuales e intelectuales) y creativas para dar respuestas y soluciones
reales a problemas también reales del Mundo Artificial o Tecnológico.

-Incorporar: TIC, Herramientas, conocimientos y Habilidades mediante el método, que nos permitirá elaborar un
proyecto tecnológico.

-Preveer los riegos potenciales y poner en práctica las normas de seguridad e higiene del trabajo en el desarrollo
de sus actividades en los diferentes ambientes en que se desenvuelven.

-Ser “usuarios y/o consumidores inteligentes” de tecnología, con un bagaje de conocimientos tales que les permita
tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven, en
relación con el uso adecuado de la tecnología.

Firma y Aclaración del Docente

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ESPACIO CURRICULAR: Educación Tecnológica

CURSO Y ORIENTACIÓN: 2º Año
DOCENTE: Prof.
CICLO LECTIVO: 2020
EJES: “Tecnología, Creatividad y resolución de Problemas”

PROGRAMA

Unidad Nº 1: El accionar de la tecnología como proceso sociocultural.

 Contexto social, cultural, ecológico.

 Educación Tecnológica sus alcances.
 La cultural tecnológica.
 Los momentos de desarrollo tecnológico.
 La ciencia y la tecnología, dos importantes aliadas.
 La técnica.
 Las áreas de demandas.

Unidad Nº 2: Recursos y medios técnicos para la producción.

 Los recursos y los medios técnicos.

 La energía.
 Circuito eléctrico.
 Las herramientas.
 Los instrumentos.
 Elementos de unión, (operadores).
 Los mecanismos.
 Las máquinas.
 Motores y generadores eléctricos.
 Más aplicaciones de electromagnetismos.
 Los materiales.

UNIDAD Nº 3: Procesos productivos y resolución de problemas.

 Las organizaciones.
 El trabajo en equipo.
 Seguridad e higiene en el trabajo.
 Capacitación y desarrollo.
 Organización y procesos productivos.
 La automatización de la producción.
 La tecnología y la resolución de los problemas.
 De la producción real a la producción en el aula.

BIBLIOGRAFIA

 Bonardi, Cristina. Tecnología 8 Aula-Taller. Editorial Semáforo.

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ESPACIO CURRICULAR: Educación Tecnológica

CURSO Y ORIENTACIÓN: 2º Año
DOCENTE: Prof. …………………..
CICLO LECTIVO: 2020
PLANIFICACIÓN ANUAL
INTERVENCIONE TÉCNICAS E
CAPACIDADES APRENDIZAJES/CONTENIDOS S/ ESTRATEGIAS MATERIALES INDICADORES TIEMP
DIDACTICAS CURRICULARES DE O
EVALUACIÓN

 Bonardi Cristina. Tecnología

Unidad Nº 1: Introducción a  Identificar la 8 Aula-Taller. Editorial
la Educación Tecnológica importancia de Semáforo
 Conocer los alcances de la (Ciencia-Técnica - educarnos Evaluación Formativa:
Educación Tecnológica en la Tecnología) Tecnológicamente  Gay, Aquiles. La Tecnología
escuela. . en la Escuela volumen 1  Alcance Conceptual
 Diferenciar el accionar de la  Contexto social, cultural,  Reconocer el Córdoba tec.  Variedad y
Técnica, la Tecnología y la ecológico. mundo artificial, riqueza 3
Ciencia.  Educación Tecnológica sus creado a partir de la procedimental meses
 Identificar en la historia distintos alcances. respuesta  Gay, Aquiles y Ferreras,  Transferencia
momentos de desarrollo tecnológica a las M.A. La Cultura Tecnológica de contenidos
 La cultural tecnológica.
tecnológico. necesidades del y la Escuela. Fascículos 1 al  Razonamient
 Los momentos de o y espíritu
 Explicar y diferenciar la hombre. 4. Córdoba, Tec.
desarrollo tecnológico. Critico
coexistencia de tecnologías  Identificar las
diferentes.
 La ciencia y la tecnología,  Autonomía
relaciones entre el
 Reconocer los diversos dos importantes aliadas.  Actividades prácticas, en el trabajo
hombre , el mundo
 La técnica. métodos audiovisuales  Trabajo en equipo
cambios en la sociedad, en la artificial y el
 Las áreas de demandas. (Videos, presentaciones  Presentación de
cultura y el ambiente que mundo natural
en PowerPoint, entre los trabajos en
surgen en el accionar  Reconocer el
otros.) TIC (Ordenador, tiempo y forma
tecnológico. accionar de la
 Utilización de vocabulario técnico. Ciencia, la Técnica y Celular, Edukit )
la Tecnología
  Identificar los
 Unidad Nº 2: Recursos y procesos de la
 Presentar los recursos y los medios técnicos para la Tecnol.
medios técnicos que  Identificar las Evaluación Sumativa:
producción.
intervienen en la producción. partes de un
 Destacar la importancia de la producto, a través  Evaluación de
energía para la producción, del análisis Tec. resultado de parte 3
 Los recursos y los medios  Analizar : la forma, meses
recorriendo los procesos de de unidad, unidad
técnicos. los materiales, los o integradora en
obtención, distribución y uso de
 La energía. componentes, los forma oral o
la misma en sus distintas
formas, así como sus  Circuito eléctrico. mecanismos y el escrita ,
transformaciones.  Las herramientas. entorno de los  Bonardi Cristina. Tecnología individuales y/o
 Los instrumentos. productos 8 Aula-Taller. Edit. grupales.
 Estudiar las herramientas, los
 Elementos de unión, tecnológicos Semáforo.
instrumentos y los operadores,
destacando su participación en (operadores).
 Identificar las  Gay, Aquiles. La Tecnología
la producción.  Los mecanismos. etapas del en la Escuela volumen 1
 Analizar los mecanismos,  Las máquinas. accionar Córdoba tec.
comprendiendo sus funciones y  Motores y generadores tecnológico. Contenidos
aplicaciones en diversas eléctricos.  Reconocer Actitudinal
máquinas.
 Más aplicaciones de efectos  Gay, Aquiles y Ferreras, es:
 Recuperar las relaciones entre favorables y M.A. La Cultura Tecnológica
electromagnetismos.
la ciencia y la tecnología, desfavorables y la Escuela. Fascículos 1 al  Respeto
destacando aplicaciones de
 Los materiales.
de la tecnología 4. Córdoba, Tec.  Tolerancia
electromagnetismo en motores, sobre el hombre  Cooperación
generadores, teléfonos y y la naturaleza.  Responsabilidad
telegrafos.  Actividades prácticas,  Participación
 Clasificar los materiales métodos audiovisuales  Interés por
destacando sus propiedades,  Reconocer las (Videos, presentaciones
transformaciones en los diferentes
aprender y
en PowerPoint, entre
procesos de producción y sus características de otros.) TIC (Ordenador, por
UNIDAD Nº3: Procesos
usos. los recursos, que Celular, Edukit ) superarse a
productivos y resolución de
 Utilización de vocabulario técnico. problemas se necesitan para si mismo 3
producir un meses
 Las organizaciones. objeto
 Destacar el rol de las organizaciones tecnológico.
 El trabajo en equipo.
en el accionar tecnológico, en  Materialización de
 Seguridad e higiene en el un objeto
 relación a la producción. trabajo. tecnológico,
 Enfatizar los variados roles de las  Capacitación y desarrollo. evaluación y
personas en las organizaciones, y los  Organización y procesos perfeccionamiento
.
nuevos perfiles laborales. productivos.
 Comprender al proceso productivo  La automatización de la
como sistema, recorriendo las etapas producción.
del desarrollo de un producto.  La tecnología y la
 Reconocer los cambios en los modos resolución de los
de producción en contexto y escala. problemas.
 Comprender la automatización de la  De la producción real a la
producción y sus implicancias. producción en el aula.
 Reconocer la aplicación de la
informática, mecánica, electrónica,
hidráulica y la neumática en algunos
actuadores de un sistema
automatizado.
 Aplicar el método de proyectos para
la solución de problemas
tecnológicos.
 Utilización de vocabulario técnico.
Bibliografía

 Bonardi Cristina. Tecnología 8 Aula -Taller. Editorial Semáforo.

 Gay, Aquiles. La Tecnología en la Escuela volumen 1 Córdoba tec.
 Gay Aquiles y Ferreras, M.A. La Cultura Tecnológica y la Escuela. Fascículos 1 al 4.
Córdoba, Tec.

Recursos Didácticos

 Actividades prácticas, métodos audiovisuales (Videos, presentaciones en PowerPoint, entre

otros.) TIC (Ordenador, Celular, Edukit )

Evaluación Formativa

 Alcance conceptual.
 Variedad y riqueza procedimental.
 Transferencia de contenido.
 Razonamiento y espíritu crítico.
 Autonomía en el trabajo.
 Trabajo en equipo.
 Presentación de los trabajos en tiempo y forma.

Evaluación Sumativa

 Evaluación de resultado de parte de unidad, unidad o integradora en forma oral

escrita o proyectual, individuales y/o grupales.

Contenidos Actitudinales

 Respeto.
 Tolerancia.
 Cooperación.
 Responsabilidad.
 Participación.
 Interés por Aprender y por superarse a sí mismo.