A Buen Diálogo, Mejor Convivencia

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: A BUEN DIÁLOGO, MEJOR CONVIVENCIA

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN “ENRIQUE MILLA OCHOA” GRADO 5TO SECCIÓN A
EDUCATIVA
ÁREA COMUNICACIÓN TRIMESTRE / I DURACI 2HORAS
BIMESTRE ÓN
DOCENTE JAVIER SOLSOL CARHUANCO UNIDAD 01 FECHA
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias/Capac Evidencia /
Área Desempeños
idades Instrumento Evaluación
C 1. Se comunica Recupera información explícita de textos Dialoga expresando las
oralmente en su orales que escucha seleccionando datos experiencias vividas
lengua materna específicos. Integra esta información y aportando ideas
cuando es dicha en distintos momentos para trabajar
1.1. Obtiene
en textos que incluyen expresiones con organizadamente en
información del texto
sentido figurado, y vocabulario que incluye este grado.
oral
sinónimos y términos propios de los Escala de valoración.
3. Escribe diversos campos del saber.
tipos de textos en su
Adecúa el texto a la situación comunicativa
lengua materna.
considerando el propósito comunicativo, el
3.1. Adecúa el texto tipo textual, así como el formato y el
a la situación soporte. Mantiene el registro formal e
comunicativa. informal; para ello, se adapta a los
3.2. Organiza y destinatarios y selecciona algunas fuentes
desarrolla las ideas de información complementaria.
de forma coherente
y cohesionada.
Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque inclusivo o de atención Disposición a depositar expectativas en una persona,
a la diversidad. Creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento sobre cualquier cincunstancia.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Preparar figuras de frutas - Papelotes o pizarra, plumones y tiza.
- Preparar el video y equipo. - Cinta masking tape, organizadores visuales
- Preparar organizador visual del diálogo - Copias de los anexos, escala de valoración.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado:

Participan en la dinámica de presentación: “Conociéndonos mejor”, se explica el desarrollo de la
dinámica.
Todos los estudiantes se ubicarán de forma circular, luego se les entregará diferentes figuras de
frutas partidas en la mitad según la cantidad de estudiantes, a la señal de la maestra buscarán su
otra mitad, una vez que hayan logrado unir su otra mitad dialogarán por cinco minutos, cada
pareja se presentará y dirá así, por ejemplo: (Yo me llamo Luis) (mis gustos son) (estoy
deseoso(a) de seguir aprendiendo muchas cosas más para el presente año) y así sucesivamente
podemos agregar otras interrogantes para poder conocernos mejor.
Responden a preguntas:
¿Te gustó la dinámica? ¿Conocías a tus compañeros(as)? ¿Hemos respetado los turnos para
participar? ¿Cómo nos hemos comunicado? ¿Qué es el diálogo? ¿Te gusta dialogar? ¿Sabes
escuchar? ¿Te gusta que te escuchen?
Responden a la pregunta de conflicto ¿Es lo mismo el diálogo que la conversación?
Se presenta el propósito de la sesión: DIALOGAMOS PARA ORGANIZAR NUESTRO TRABAJO Y CONVIVIR
MEJOR EN EL AULA
Determinan en grupo clase las normas de convivencia
Desarrollo Tiempo aproximado:
ANTES DEL DIÁLOGO
Se explica que para que exista un diálogo, primero debemos organizar nuestras ideas, sobre los
puntos que vamos a tratar.
Para reforzar mejor nuestros aprendizajes observaremos un video titulado :La importancia del
diálogo: (https://www.youtube.com/watch?v=PuFMUTvdS_c)
DURANTE EL DIÁLOGO
Recordaremos como nos organizamos en cuarto grado. Podemos plantear las siguientes preguntas
como: ¿formaron equipos de trabajo?, ¿Cómo eligieron los responsables del grupo?, ¿Cómo
organizaron el espacio de su aula?, ¿Ubicaron algunos sectores?, ¿Qué debemos tener en cuenta
para organizarnos?
Se organiza un diálogo entre compañeros, se recuerda que durante el diálogo deben de cumplir las
consignas dadas.
Se propicia un diálogo con los estudiantes sobre la importancia y necesidad de la participación de
todos en la organización del trabajo del aula.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO
Definen el diálogo y sus características, mediante lluvia de ideas.
Observan y leen un diálogo escrito.
A través de un organizador visual se explica la estructura del diálogo.
Explican la importancia del diálogo en el proceso educativo.
Explican las características y las formas del diálogo.
Cierre Tiempo aproximado:
CIERRE
Recordamos con los estudiantes las actividades realizadas y responden: ¿Participé en el diálogo
dando mis opiniones? ¿Cumplí las normas acordadas para llevar a cabo las interacciones entre
todos? ¿Aporte ideas y complementé lo que decían mis compañeros(as)? ¿Respeté la alternancia
de turnos? ¿Tengo claridad sobre lo que sé y lo que me falta saber respecto a la organización?
¿puedo realizar un diálogo oral? ¿puedo escribir mi diálogo?
Se felicita por el trabajo realizado.
Como extensión responden en sus cuadernos: ¿Cuándo dialogas, qué actitudes debes adoptar ante
tus compañeros?
Se evalúa a través de escala de valoración.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué lograron los estudiantes aprender acerca del diálogo en esta sesión?
 ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VºBºSUBIDIRECTORA DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: A BUEN DIÁLOGO, MEJOR CONVIVENCIA
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN “ENRIQUE MILLA OCHOA” GRADO 5TO SECCIÓN B
EDUCATIVA
ÁREA COMUNICACIÓN TRIMESTRE / I DURACI 2HORAS
BIMESTRE ÓN
DOCENTE ENRIQUE TIPIANA GOMEZ UNIDAD 01 FECHA
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias/Capac Evidencia /
Área Desempeños
idades Instrumento Evaluación
C 1. Se comunica Recupera información explícita de textos Dialoga expresando las
oralmente en su orales que escucha seleccionando datos experiencias vividas
lengua materna específicos. Integra esta información y aportando ideas
cuando es dicha en distintos momentos para trabajar
1.1. Obtiene
en textos que incluyen expresiones con organizadamente en
información del texto
sentido figurado, y vocabulario que incluye este grado.
oral
sinónimos y términos propios de los Escala de valoración.
3. Escribe diversos campos del saber.
tipos de textos en su
Adecúa el texto a la situación comunicativa
lengua materna.
considerando el propósito comunicativo, el
3.1. Adecúa el texto tipo textual, así como el formato y el
a la situación soporte. Mantiene el registro formal e
comunicativa. informal; para ello, se adapta a los
3.2. Organiza y destinatarios y selecciona algunas fuentes
desarrolla las ideas de información complementaria.
de forma coherente
y cohesionada.
Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque inclusivo o de atención Disposición a depositar expectativas en una persona,
a la diversidad. Creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento sobre cualquier cincunstancia.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Preparar figuras de frutas - Papelotes o pizarra, plumones y tiza.
- Preparar el video y equipo. - Cinta masking tape, organizadores visuales
- Preparar organizador visual del diálogo - Copias de los anexos, escala de valoración.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado:

Participan en la dinámica de presentación: “Conociéndonos mejor”, se explica el desarrollo de la
dinámica.
Todos los estudiantes se ubicarán de forma circular, luego se les entregará diferentes figuras de
frutas partidas en la mitad según la cantidad de estudiantes, a la señal de la maestra buscarán su
otra mitad, una vez que hayan logrado unir su otra mitad dialogarán por cinco minutos, cada
pareja se presentará y dirá así, por ejemplo: (Yo me llamo Luis) (mis gustos son) (estoy
deseoso(a) de seguir aprendiendo muchas cosas más para el presente año) y así sucesivamente
podemos agregar otras interrogantes para poder conocernos mejor.
Responden a preguntas:
¿Te gustó la dinámica? ¿Conocías a tus compañeros(as)? ¿Hemos respetado los turnos para
participar? ¿Cómo nos hemos comunicado? ¿Qué es el diálogo? ¿Te gusta dialogar? ¿Sabes
escuchar? ¿Te gusta que te escuchen?
Responden a la pregunta de conflicto ¿Es lo mismo el diálogo que la conversación?
Se presenta el propósito de la sesión: DIALOGAMOS PARA ORGANIZAR NUESTRO TRABAJO Y CONVIVIR
MEJOR EN EL AULA
Determinan en grupo clase las normas de convivencia
Desarrollo Tiempo aproximado:
ANTES DEL DIÁLOGO
Se explica que para que exista un diálogo, primero debemos organizar nuestras ideas, sobre los
puntos que vamos a tratar.
Para reforzar mejor nuestros aprendizajes observaremos un video titulado :La importancia del
diálogo: (https://www.youtube.com/watch?v=PuFMUTvdS_c)
DURANTE EL DIÁLOGO
Recordaremos como nos organizamos en cuarto grado. Podemos plantear las siguientes preguntas
como: ¿formaron equipos de trabajo?, ¿Cómo eligieron los responsables del grupo?, ¿Cómo
organizaron el espacio de su aula?, ¿Ubicaron algunos sectores?, ¿Qué debemos tener en cuenta
para organizarnos?
Se organiza un diálogo entre compañeros, se recuerda que durante el diálogo deben de cumplir las
consignas dadas.
Se propicia un diálogo con los estudiantes sobre la importancia y necesidad de la participación de
todos en la organización del trabajo del aula.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO
Definen el diálogo y sus características, mediante lluvia de ideas.
Observan y leen un diálogo escrito.
A través de un organizador visual se explica la estructura del diálogo.
Explican la importancia del diálogo en el proceso educativo.
Explican las características y las formas del diálogo.
Cierre Tiempo aproximado:
CIERRE
Recordamos con los estudiantes las actividades realizadas y responden: ¿Participé en el diálogo
dando mis opiniones? ¿Cumplí las normas acordadas para llevar a cabo las interacciones entre
todos? ¿Aporte ideas y complementé lo que decían mis compañeros(as)? ¿Respeté la alternancia
de turnos? ¿Tengo claridad sobre lo que sé y lo que me falta saber respecto a la organización?
¿puedo realizar un diálogo oral? ¿puedo escribir mi diálogo?
Se felicita por el trabajo realizado.
Como extensión responden en sus cuadernos: ¿Cuándo dialogas, qué actitudes debes adoptar ante
tus compañeros?
Se evalúa a través de escala de valoración.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué lograron los estudiantes aprender acerca del diálogo en esta sesión?
 ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VºBºSUBIDIRECTORA DOCENTE

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Enfoques transversales Actitudes observables

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

Inicio Tiempo aproximado:

Enfoques transversales Actitudes observables

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

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