2-IBC1026 Seguridad e Higiene en El Sector Salud

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Secretaría Académica, de Investigación e Innovación

Dirección de Docencia e Innovación Educativa
1. Datos Generales de la asignatura
Nombre de la asignatura: Seguridad e Higiene en el Sector Salud
Clave de la asignatura: IBC-1026
SATCA1: 2-2-4
Carrera: Ingeniería Biomédica
2. Presentación
Caracterización de la asignatura
Seguridad e higiene en el sector salud (IBC-1026) aporta al perfil del Ingeniero Biomédico
las herramientas fundamentales en el conocimiento y aplicación de normas vigentes en el
sector salud, lo que le permite identificar, evaluar y proponer medidas de control para
prevenir riesgos de accidentes y enfermedades, fomentando una cultura de prevención
dentro del marco legal.
Al conocer las regulaciones relativas al sector salud permiten identificar, evaluar, proponer
e implementar medidas de control para prevenir los factores de riesgo que puedan
provocar accidentes y/o enfermedades laborales en instalaciones biomédicas. Logrando
con ello establecer planes y programas de seguridad e higiene.
En esta asignatura se estudia la seguridad en el trabajo, los factores de riesgo en la higiene

en las instalaciones biomédicas y su relación con los sistemas y programas de gestión de
riesgos. El vínculo importante que existe con las normas y el marco jurídico en México y
con los países que se tiene tratos comerciales. Dentro de la seguridad en instalaciones
biomédicas se estudia la clasificación de los accidentes de trabajo y sus posibles causas.
Ante la posibilidad del suceso de un accidente se estudia las diferentes fuentes de riesgos
de seguridad e higiene. Finalmente se estudia la administración de la seguridad e higiene
en el trabajo.
IBC-1026 se relaciona con las siguientes asignaturas:

Física medica
Sistemas y equipos médicos para la radiología diagnóstica. Identifica los
parámetros de operación de cada equipo, así como la normas de seguridad
aplicables en el uso de cada equipo biomédico.
Instrumentación biomédica
Todos los temas. Conoce el funcionamiento de los principales equipos biomédicos
para poder darles mantenimiento, mejorarlos y diseñar equipo necesario.
Instrumentación virtual
Elementos de un sistema de adquisición de datos. Aplica los diversos dispositivos

1
Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos
©TecNM mayo 2016 Página | 1

electrónicos en la adquisición de señales.
Sensores y actuadores
En todos los temas. Comprende los principios de funcionamiento de los diferentes
sensores, válvulas y actuadores para el desarrollo e innovación de tecnología
médica y mantenimiento a la instrumentación y equipo médico.
Intención didáctica
Los asignatura están organizados en cinco temas, los cuales son: Introducción a la
seguridad en el trabajo, Marco jurídico de la seguridad e higiene biomédica, Seguridad
biomédica, Análisis y control de los factores de riesgo de seguridad e higiene Biomédica,
Administración de la seguridad e higiene en el trabajo.
El tema uno se subdivide en ocho temas que tienen la finalidad de establecer los conceptos
y la importancia de la seguridad en el trabajo, como ha evolucionado y cuál es el propósito
de los programas de gestión de riesgos laborales y de seguridad e higiene.
En el tema dos se tratan el marco jurídico de la seguridad e higiene en México, para lo cual
se estudia las normas oficiales mexicanas de la secretaría del trabajo y previsión social.
Las normas de tratamiento de residuos peligrosos. Y de la secretaría de salubridad y
asistencia vigentes.
En el tema tres, se profundiza en las definiciones de riesgos y accidentes de trabajo, su

clasificación y causas. Lo que contribuye a la investigación de accidentes.
En el tema cuatro se analizan los diferentes factores de riesgo en instalaciones biomédicas,

así como su impacto en el manejo de materiales peligrosos y la selección de equipo de
seguridad.
En el tema cinco, se concentra en la administración de la seguridad, el estudio de normas

nacionales y de los países con los que se tiene convenios comerciales. Contribuyendo al
desarrollo de planes y programas de seguridad e higiene.
Con la ejecución de las actividades de búsqueda de información el estudiante desarrollará

la habilidad de trabajar en forma autónoma. Al realizar la exposición y defensa de temas
asignados reforzara el uso de las tecnologías de la información y de las comunicaciones.
Al ser una asignatura que demanda la búsqueda de información de temas diversas fuentes
el estudiante potencia sus habilidades para buscar, procesar y analizar información
procedente de fuentes diversas. Siendo una asignatura relacionada con la seguridad de
personas e instalaciones carrera desarrollara la responsabilidad social y compromiso
ciudadano.
El docente debe promover el estudio autónomo, la exposición y discusión de los temas en

clase haciendo uso de las nuevas tecnologías, reorientando a los estudiantes cuando las
ideas planteadas por los estudiantes cuando sean muy dispersas. Fomentara la redacción de
documentos formales relacionados con los temas estudiados. Considerando la orientación
de la asignatura debe propiciar actividades de planeación y organización de distinta índole
en el desarrollo de la asignatura. Tomando en cuenta que en el desarrollo de la asignatura

se realizan visitas a instalaciones biomédicas, debe motivar al estudiante a observar y
analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional.
3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de
Participantes Evento
elaboración o revisión
Representantes de los
Reunión Nacional de Diseño e
Institutos Tecnológicos de:
Instituto Tecnológico de Innovación Curricular para el
Aguascalientes, Apizaco,
Mérida del 29 de Desarrollo y Formación de
Ensenada, La Paz, Mérida,
septiembre al 1 de octubre Competencias Profesionales
Mexicali, Saltillo, San Luis
de 2010. de la Carrera de Ingeniería
Potosí, Tijuana, Pachuca y
Biomédica.
Veracruz.
Institutos Tecnológicos de: Reunión Nacional de
Instituto Tecnológico de Aguascalientes, Apizaco, Consolidación de los
Mérida del 1 al 3 de Ensenada, La Paz, Mérida, Programas en Competencias
diciembre de 2010. Mexicali, Pachuca, Saltillo, Profesionales de la Carrera de
San Luis Potosí, Tijuana y Ingeniería Biomédica.
Veracruz.
Instituto Tecnológico de
Mérida del 26 y 27 de .
Apizaco, Mérida, Pachuca y
octubre de 2011.
San Luis Potosí.
Instituto Tecnológico de Reunión de Seguimiento
Aguascalientes, Boca del
Hermosillo del 26 al 29 de Curricular de la Carrera de
Río, Hermosillo, Mérida,
noviembre de 2013. Ingeniería Biomédica.
Orizaba, Purhepecha,
Saltillo, Tijuana.
Instituto Tecnológico de Representantes de los
Reunión de Seguimiento
Toluca, del 10 al 13 de Institutos Tecnológicos de:
Curricular de los Programas
febrero de 2014. Aguascalientes, Boca del
Educativos de Ingenierías,
Río, Celaya, Mérida,
Licenciaturas y Asignaturas
Orizaba, Puerto Vallarta y
Comunes del SNIT.
Veracruz.
4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) específica(s) de la asignatura
Aplica los aspectos normativos a la instalación y operación de equipo biomédico, lo que
permite integrar y gestiona sistemas de higiene, seguridad y protección al medio ambiente
con conciencia social en el ámbito biomédico tomando en cuenta el marco jurídico vigente.

5. Competencias previas
Aprende y trabaja de forma autónoma y colaborativa para identificar las actividades que
resultan de mayor interés y dificultad, que le permiten identificar retos y obstáculos.
Se expresa utilizando medios y herramientas apropiadas para comunicarse en diferentes

contextos.
Conoce el funcionamiento de los principales equipos biomédicos para poder darles

mantenimiento, mejorarlos y diseñar equipo necesario.
6. Temario
No. Temas Subtemas
1.1. Origen de la prevención.

1.2. Definición de factor de riesgo.
1.3. Evolución de la seguridad en el
trabajo.
1.4. Definición de las técnicas:
seguridad e higiene biomédica.
1 Introducción a la seguridad en el 1.5. Factores de riesgo de seguridad e
trabajo higiene biomédica.
1.6. Concepto de diagnóstico situacional
de los factores de riesgo de
seguridad e higiene biomédica.
1.7. Finalidad de los sistemas de gestión
de riesgos laborales.
1.8. Finalidad de los programas de
seguridad e higiene.
2.1 Análisis del marco jurídico de
seguridad e higiene en México.
2.2 Análisis de las Normas oficiales
mexicanas STPS de seguridad e
higiene.
Marco jurídico de la
2 seguridad e higiene 2.3 Análisis de las normas oficiales
biomédica mexicanas SEMARNAT (criterio
CRETIB )
2.4 Análisis de las normas oficiales
mexicanas aplicables a seguridad
e higiene de la Secretaría de
Salubridad y asistencia SSA.

3.1 Definición de riesgos de trabajo.

3.2 Definición de accidente de trabajo
3.3 Clasificación de los accidentes de
trabajo.
3 Seguridad biomédica
3.4 Análisis de la causalidad (secuencia
en la ocurrencia de los accidentes)
3.5 Auditorías e inspecciones de
seguridad.
3.6 Investigación de accidentes.
3.7 Comisión de seguridad e higiene
4.1 Definición y clasificación de
enfermedades de trabajo.
4.2 Riesgos mecánicos.
4.3 Riesgos eléctricos.
4.4 Orden y limpieza.
4.5 Incendios y explosiones.
4.6 Riesgos físicos y su control.
4.6.1 Ruido.
4.6.2 Vibraciones.
4.6.3 Iluminación.
4.6.4 Radiaciones.
4 Análisis y control de los factores de
riesgo de seguridad e higiene 4.6.5 Estrés térmico.
Biomédica 4.7 Riesgos químicos y su control.
4.7.1 Sólidos
4.7.2 Líquidos
4.7.3 Gaseosos.
4.8 Toxicología del trabajo.
4.9 Riesgos biológicos y su control.
4.10 Manejo de materiales
peligrosos.
4.11 Selección de equipo de
protección personal
4.12 Riesgos de impacto
ambiental.

5.1 Administración de la seguridad.

5.2 La seguridad como un sistema
(OSHA 18,000).
5.3 Medidas de prevención.
5 Administración de la seguridad e 5.4 Diagnóstico situacional respecto a
higiene en el trabajo factores de riesgo de seguridad e
higiene.
5.5 Programa de seguridad e higiene.
5.6 Desarrollo de un proyecto de
7. Actividades de aprendizaje de los temas
Introducción a la seguridad en el trabajo
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): Búsqueda, selección y análisis de

información en distintas fuentes las
Expresar los conceptos relacionados con la definiciones relacionadas con la seguridad
seguridad e higiene en el trabajo. en el trabajo
Genéricas: Exposición de los hallazgos ante el grupo.
Habilidades para trabajar en forma Realizar discusión dirigida y conclusiones.
autónoma.
Entrevista de profesionales que realicen
Habilidad en el uso de las tecnologías de la funciones en el área de seguridad e higiene.
información y de la comunicación.
Marco jurídico de la seguridad e higiene biomédica

Conoce el marco jurídico de la seguridad en definiciones relacionadas con el marco
el trabajo, así como las normas oficiales jurídico de la seguridad en el trabajo
vigentes aplicables, reconociendo sus
implicaciones al campo laboral. Búsqueda, selección y análisis de
información en distintas fuentes las normas

Genéricas: oficiales mexicanas relacionadas con la
seguridad e higiene y ambientales.
Capacidad de abstracción, análisis y
síntesis. Exposición de los hallazgos ante el grupo.
Habilidades para buscar, procesar y analizar Realizar discusión dirigida y conclusiones.

información procedente de fuentes diversas.
Responsabilidad social y compromiso funciones en el área jurídica de seguridad e
ciudadano. higiene.
Análisis de casos de estudio.
Obras teatrales, que expongan situaciones

que donde se encuentran comprometidas la
Observación de campo en visitas guiadas a

instalaciones hospitalarias, industriales y de
investigación.
Seguridad biomédica

Clasifica los accidentes de trabajo, definiciones relacionadas con la seguridad
analizando causalidad de los mismos en biomédica en el trabajo.
instalaciones industriales y hospitalarias.
Búsqueda, selección y análisis de
información en distintas fuentes la
secuencia en la ocurrencia de accidentes en
Genéricas: el trabajo.
Capacidad de abstracción, análisis y Búsqueda, selección y análisis de
síntesis. información en distintas fuentes la
formación de comisiones de seguridad e
Habilidades para buscar, procesar y analizar
higiene.
Exposición de los hallazgos ante el grupo.
Responsabilidad social y compromiso
ciudadano. Realizar discusión dirigida y conclusiones.
Capacidad de comunicación oral y escrita. Entrevista de profesionales que realicen

funciones en el área de seguridad
biomédica.


seguridad en instalaciones biomédicas.

investigación.
Constituir una comisión de seguridad e

higiene.
Análisis y control de los factores de riesgo de seguridad e higiene Biomédica
Reconoce las causas de los diferentes Búsqueda, selección y análisis de

riesgos asociados a equipos e instalaciones información en distintas fuentes las
biomédicas, y propone el correcto manejo definiciones y clasificación de
de materiales peligrosos y seleccionar el enfermedades de trabajo.
equipo de protección adecuado a cada caso
particular. Búsqueda, selección y análisis de
información en distintas fuentes los físicos,
Genéricas: químicos, biológicos y su control.
Capacidad de abstracción, análisis y Exposición de temas ante el grupo de los

síntesis. hallazgos.
Habilidades para buscar, procesar y analizar Realizar discusión dirigida y conclusiones.

Responsabilidad social y compromiso funciones en el área de seguridad
ciudadano. biomédica.


investigación.

Administración de la seguridad e higiene en el trabajo

Diagnostica situaciones tomando en cuenta definiciones de administración de la
factores de riesgo de seguridad laboral en seguridad.
instalaciones biomédicas y propone
programas de seguridad e higiene en el Búsqueda, selección y análisis de
trabajo. información en distintas fuentes los
estándares y normas.
Genéricas:
Exposición de temas ante el grupo de los
Capacidad de abstracción, análisis y hallazgos.
síntesis.
Realizar discusión dirigida y conclusiones.
Habilidades para buscar, procesar y analizar
información procedente de fuentes diversas. Entrevista de profesionales responsables en
el área de seguridad e higiene de empresas
Responsabilidad social y compromiso del área biomédica.
ciudadano.
Capacidad de comunicación oral y escrita.

investigación.
Elaborar programa de seguridad e higiene

para una empresa o un área de la misma.
8. Práctica(s)
Realizar visitas a empresas e instituciones biomédicas para conocer sus instalaciones,

identificar factores de riesgo, describir las medidas de seguridad, etc.
Realizar ejercicios de comprensión en cada una de las unidades.
Realizar un proyecto en el cual se determinen medidas de seguridad y procedimientos para

el manejo de residuos peligrosos para una instalación biomédica, contextualizado a las
características propias de la región (normatividades estatales y municipales).

Entrevista de profesionales responsables de seguridad e higiene de hospitales, industrias y
centros de investigación.
9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el
desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes
fases:
 Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual
se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite
a los estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para
definir un proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.
 Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por
parte de los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de
intervención empresarial, social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros,
según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.
 Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de
los estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social,
empresarial), o construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase
de mayor duración que implica el desempeño de las competencias genéricas y
especificas a desarrollar.
 Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-
profesión, social e investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de
logros y aspectos a mejorar se estará promoviendo el concepto de “evaluación para la
mejora continua”, la metacognición, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en
los estudiantes.
10. Evaluación por competencias
Son las técnicas, instrumentos y herramientas sugeridas para constatar los desempeños
académicos de las actividades de aprendizaje.
Examen escrito.
Exposición
Participación en clase
Reportes de prácticas
Reportes de investigación
Reportajes
Elaboración de posters
Elaboración de maquetas

11. Fuentes de información
Asfahl, C. R. (2010). Seguridad industrial de la salud. España: Pearson.
CENETC-Salud. (2007). Guía de normas sobre equipo médico, norma ISO. (J. M. Hoyo
Gerard, Ed.) México.
CENETEC-Salud. (2007). Guía de normas sobre equipo médico, Europeas. (J. M. Hoyo
Gerard, Ed.) México.
CENETEC-Salud. (2007). Guía de normas sobre equipo médico, normatividad nacional

para un equipo médico particular. (J. M. Hoyo Gerard, Ed.)

sobre dispositivos e equipo médico. (J. M. Hoyo Gerard, Ed.) México.

sobre instalaciones y requisitos de equipamiento. (J. M. Hoyo Gerard, Ed.) México.
CENETEC-Salud. (2007). Guía de normas sobre equipo médico, sobre instalaciones y

requisitos de equipamiento. (J. M. Hoyo Gerard, Ed.) México.

para instrumental. (J. M. Hoyo Gerard, Ed.) México.
Consejo de salubridad general. (s.f.). Estándares de evaluación, capítulo de estructura.

Cortez Díaz, J. M. (2002). Seguridad e Higiene del Trabajo. España: Alfa Omega.
Instituto nacional de enfermedades respiratorias Ismael Cosio Villegas. (2010). Manual de

organización específico del departamento de ingeniería biomédica. México.
Instituto nacional de enfermedades respiratorias, Ismael Cosio Villegas. (2009). Manual de

procedimientos del departamento de laboratorio clínico. México.
Martínez Liévano, L., Orencio Lizardi, E., Corona de la Fuente, C., Riesgo Amezcua, J., &
Trujano Sandoval, S. M. (2013). Guía de procedimientos para un centro estatal de
ingeniería biomédica. México, México.
Ramírez Cavassa, C. (2006). Seguridad industrial. Limusa.
Rosas Romero, J. J. (Abril de 2011). Centros estatales de ingeniería biomédica. Obtenido

de
http://www.cenetec.salud.gob.mx/descargas/Cursos_Ing_clinica2011/curso_taller_centro_2
011/10_CEDIBS_CURSO_TALLER_2011.pdf
Secretaría de salud. (s.f.). Manual para prevenir y disminuir riesgos de trabajo e indicar el
otorgamiento de derechos adicionales. México.

Secretaría de Energía. (2005). NOM-001-SEDE-2005. México.
Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales. (2002). NOM-087-SEMARNAT-

SSA1-2002. México.
Secretaria de Salubridad y Asistencia. (2002). NOM-229-SSA1-2002. México.
Secretaria de salud. (2 de 12 de 2013). Cofepris. Obtenido de

http://www.cofepris.gob.mx/Paginas/Inicio.aspx
Secretaría del trabajo y previsión social. (2 de 12 de 2013). NORMAS OFICIALES

MEXICANAS. Obtenido de
http://www.stps.gob.mx/bp/secciones/conoce/marco_juridico/noms.html

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Nombre de la asignatura: Seguridad e Higiene en el Sector Salud

Clave de la asignatura: IBC-1026

Carrera: Ingeniería Biomédica

En esta asignatura se estudia la seguridad en el trabajo, los factores de riesgo en la higiene

IBC-1026 se relaciona con las siguientes asignaturas:

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En el tema tres, se profundiza en las definiciones de riesgos y accidentes de trabajo, su

En el tema cuatro se analizan los diferentes factores de riesgo en instalaciones biomédicas,

En el tema cinco, se concentra en la administración de la seguridad, el estudio de normas

Con la ejecución de las actividades de búsqueda de información el estudiante desarrollará

El docente debe promover el estudio autónomo, la exposición y discusión de los temas en

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3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

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Se expresa utilizando medios y herramientas apropiadas para comunicarse en diferentes

Conoce el funcionamiento de los principales equipos biomédicos para poder darles

1.1. Origen de la prevención.

3.1 Definición de riesgos de trabajo.

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5.1 Administración de la seguridad.

7. Actividades de aprendizaje de los temas

Introducción a la seguridad en el trabajo

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): Búsqueda, selección y análisis de

Marco jurídico de la seguridad e higiene biomédica

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): Búsqueda, selección y análisis de

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Habilidades para buscar, procesar y analizar Realizar discusión dirigida y conclusiones.

Análisis de casos de estudio.

Obras teatrales, que expongan situaciones

Observación de campo en visitas guiadas a

Competencias Actividades de aprendizaje

Capacidad de comunicación oral y escrita. Entrevista de profesionales que realicen

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Obras teatrales, que expongan situaciones

Observación de campo en visitas guiadas a

Constituir una comisión de seguridad e

Análisis y control de los factores de riesgo de seguridad e higiene Biomédica

Competencias Actividades de aprendizaje

Reconoce las causas de los diferentes Búsqueda, selección y análisis de

Capacidad de abstracción, análisis y Exposición de temas ante el grupo de los

Habilidades para buscar, procesar y analizar Realizar discusión dirigida y conclusiones.

Análisis de casos de estudio.

Obras teatrales, que expongan situaciones

Observación de campo en visitas guiadas a

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Específica(s): Búsqueda, selección y análisis de

Observación de campo en visitas guiadas a

Elaborar programa de seguridad e higiene

Realizar visitas a empresas e instituciones biomédicas para conocer sus instalaciones,

Realizar ejercicios de comprensión en cada una de las unidades.

Realizar un proyecto en el cual se determinen medidas de seguridad y procedimientos para

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10. Evaluación por competencias

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