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    Agente Evaluador Interno

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    Karen Viviana Torres Cely
    Este documento describe cuatro tipos de evaluación interna: heteroevaluación (profesor evalúa a los estudiantes), autoevaluación (estudiantes se evalúan a sí mismos), coevaluación (profesor y estudiantes se evalúan mutuamente) y evaluación de pares (estudiantes se evalúan entre sí). Explica que la evaluación interna permite identificar áreas que necesitan mejora y fomenta la participación y retroalimentación para mejorar el aprendizaje.

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    Agente Evaluador Interno

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    Karen Viviana Torres Cely
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    Este documento describe cuatro tipos de evaluación interna: heteroevaluación (profesor evalúa a los estudiantes), autoevaluación (estudiantes se evalúan a sí mismos), coevaluación (profesor y estudiantes se evalúan mutuamente) y evaluación de pares (estudiantes se evalúan entre sí). Explica que la evaluación interna permite identificar áreas que necesitan mejora y fomenta la participación y retroalimentación para mejorar el aprendizaje.

    Descripción original:

    agente evaluador

    Título original

    Agente evaluador Interno

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    Este documento describe cuatro tipos de evaluación interna: heteroevaluación (profesor evalúa a los estudiantes), autoevaluación (estudiantes se evalúan a sí mismos), coevaluación (profesor y estudiantes se evalúan mutuamente) y evaluación de pares (estudiantes se evalúan entre sí). Explica que la evaluación interna permite identificar áreas que necesitan mejora y fomenta la participación y retroalimentación para mejorar el aprendizaje.

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    EVALUADOR INTERNO

    Realizada por las personas directamente involucradas en la enseñanza-aprendizaje. Se


    refiere a que la evaluación que es realizada por personas que participan directamente del
    proceso de aprendizaje, dentro de esta categoría podemos encontrar otros tipos de
    evaluación.

    • Heteroevaluación: Profesor/a evalúa a los/las estudiantes.

    • Autoevaluación: cada estudiante se evalúa a sí mismo/a.

    • Coevaluación: El/la profesor/a y los/las estudiantes se evalúan.

    • Evaluación de pares: Evaluación entre pares.

    Heteroevaluación: es la evaluación llevada a cabo, usualmente, por el profesor


    evaluando a sus estudiantes, sin embargo también puede realizarse desde el alumno al
    profesor. Lo complejo de este tipo de evaluación es el enjuiciar el aprendizaje del otro.

    La heteroevaluación permite al alumno y al docente:

     Identificar carencias o “puntos flojos” que es necesario reforzar antes de seguir


    adelante con el programa.
     Evitar repeticiones innecesarias de objetivos que ya han sido integrados.
     Dar soporte para la planificación de objetivos reales, adecuados a las necesidades
    e intereses del grupo.
     Trabajar en el diseño de actividades remédiales, destinadas al grupo o a los
    individuos que lo requieran.

    ejemplos comunes serían los siguientes:


     Un profesor de universidad pasándole un examen tipo test a sus alumnos, y
    dándoles luego la nota.
     Una evaluación realizada por los estudiantes de un instituto sobre sus profesores,
    que luego es entregada al director del centro.
     Un examen de oposición en el que un tribunal comprueba los conocimientos y
    habilidades de un candidato, para ver si es apto para el puesto o no.
     Un análisis de un restaurante o bar en una página web de gastronomía, realizado
    por un cliente que comió allí recientemente.
     Una crítica profesional a una película que acaba de estrenarse en el cine,
    señalando posibles puntos de mejora para una siguiente entrega.
    Autoevaluación: es donde el estudiante se evalúa a si mismo, reflexiona sobre su
    proceso de aprendizaje, y no implica necesariamente una calificación puesto que su
    principal objetivo es reflexionar.

    La Autoevaluación permite al alumno:

     Emitir juicios de valor sobre sí mismo en función de ciertos criterios de evaluación


    o indicadores previamente establecidos.
     Estimular la retroalimentación constante de sí mismo y de otras personas para
    mejorar su proceso de aprendizaje.
     Participar de una manera crítica en la construcción de su aprendizaje

    Por ejemplo:
     Muchos profesores optan por realizar «exámenes de prueba» antes de llevar a
    cabo un test real.
     En estos exámenes de prueba, los alumnos pueden descubrir cuáles son las áreas
    en las que necesitan concentrarse más, al ver de forma objetiva qué fallos han
    cometido exactamente.

    Co-evaluación: es la evaluación que se hace en conjunto con el profesor, los estudiantes


    participan en la determinación y valoración de sus aprendizajes logrados de forma
    democrática junto al docente.

    La Coevaluación permite al alumno y al docente:

     Identificar los logros personales y grupales.


     Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de
    aprendizaje.
     Opinar sobre su actuación dentro del grupo.
     Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo.
     Mejorar su responsabilidad e identificación con el trabajo.
     Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y
    responsabilidad.

    Por Ejemplo

     En este contexto, el profesor podría pedirle a los estudiantes que intercambiaran


    sus resultados por parejas y los compararan, tratando de detectar los fallos que
    han cometido y en qué se han equivocado.
     Después, el educador podría compartir la respuesta correcta, pidiendo después a
    los alumnos que comparasen el trabajo de sus compañeros con ella y le asignasen
    una calificación.

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