Guion I – Teoría rosa teichman - titular de catedra 9 de abril del 2015; no pasan lista.

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-Reflexiones acerca del rol del docente y el estudiante en el proceso de aprendizaje.
-Aproximación al concepto del lenguaje audiovisual y guion audiovisual -Ontología del
guion audiovisual -el cine según Hitchcock (opcional, si hay ganas de leer .. ) El encargado
de construir personajes, determinar conflictos, organizar la historia en una estructura
dramática progresiva, generar diálogos interesantes y que hagan avanzar la acción,
síntesis del trabajo del año. Clase de producción en lugar de práctica (rompen las bolas)
Fotocopiadora manolito: compilado de textos de guion I Clase 3 5elementos básicos,
necesarios para que una narración manifestada en un relato se produzca. No hay
narración si no hay personajes, estos personajes deben llevar adelante acciones
encadenadas. (Lo más importante es la vinculación de acciones) Es necesarioque
aparezcan en un determinado espacio, Personajesmonjas Accionesrutina de monja
Narrador Espacioiglesia TiempoTiempo de la historia (tiempo mas extenso respecto a
lo que estamos viendo en pantalla, a través del relato de la tia nos enteramos de que la
historia no empezó cuando empieza la película, sino cuando ella era chica. Tiempo del
relato (Cuanto tiempo transcurrió en la historia) Tiempo de pantalla (Duración de la
película) Ida se va a quedar con la tia. Vaa la ciudad, situada aproximadamente 1940 (por
el tipo de autos) Personaje principal la monja Ida, que se dirige a la casa de Wanda cruz,
una señora más ‘moderna’ no sabe que es judía, ida leibenstein Ida refacciona una estatua
que después vemos que esde cristo. Personajes los agentes que llevan adelante la acción,
tienen un arco de transformación Acontecimientos vinculados, encadenados con algún tipo
de lógica que les otorgue coherencia. Lógica causal -Vida tranquila y apacible de ida en el
convento - anuncio de la madre superiora de ver a su tía antes de ordenare -ida a la
ciudad de ida -encuentro con la tía -descubrimiento de una verdad Espacio: marco de
contención y determinación de un relato. El relato va del convento a la ciudad, de laciudad
al campo y del campo a la ciudad y nuevamente de la ciudad al convento. Tiempo: de la
historia: la edad de ida. Del relato. Unas semanas. De la narración. 80’ Narrador: instancia
organizadora del relato Definición y sentido del conceptonarración -Actividad humana de
todos los tiempos y culturas -Necesidad humana de superar los límites de la propia
existencia -Patrimonio de todas las culturas y de todas las épocas -Bordwell: “Quizás la
narración sea una forma fundamental para que losseres humanos comprendan el mundo”
-Klein: “Muchas veces, cuando el hombre se enfrenta con acontecimientos que trascienden
su comprensión (...) arma un relato” “ante el carácter azarosos e imprevisible de la acción
humana, el relato parecería erguirse como consuelo, remedio o comprensión. Se podría
afirmar, entonces, que todo relato nace de la imperiosa necesidad que tiene el hombre de
ordenar la experiencia real o imaginada y de darle sentido” Cinco criterios de
reconocimiento de cualquier relato: -Unrelato tiene un inicio y un final: un relato esta
“clausurado” -El relato es una secuencia doblemente - Revisión clase anterior Un relato
tiene un inicio y un final: un relato esta clausurado. (tiene un ordenamiento que empieza,
se desarrolla y concluye. Siempre hay una conclusión aunque hay un final abierto. Se
observa el relato como un todo completo) El relato es una secuencia doblemente temporal.
(el del relato y la pantalla) Toda narración es un discurso. Hay una serie de enunciados
que remiten aun sujeto de la enunciación. No todos los discursos narran. Hay discursos
que describen, argumentan, pero en este caso toda narración es un discurso porque es
una organización de elementos. Y esa organización de elementos remite a un organizador
de esos elementos. Remite a una perspectiva determinada por la cual se organizan los
elementos narrativos. Lo llamamos narrador. La percepción del relato “irrealiza” la cosa
narrada. A partir de que trato con un relato, se que no es la realidad, a través del relatose
irrealiza lo real. El relato es un conjunto de acontecimientos. Conjunto articulado de
acontecimientos. Sucesión, duración y transformación (acá hace alusión a algo que
plantea Mentz. “Usar una lengua verbal es justamente echar mano de un repertorio
definido de unidades. ¿Qué quiere decir usar uso del lenguaje audiovisual? Quiere decir
usar una lengua audiovisual es crearla. Permanentemente tengo que crear la unidad de
sentido que es el plano. Se produce un cambio en el perceptor porque uno no es el mismo
que cuando la empezó a ver a cuando la termino a ver. El solo hecho de que me aparezca
una imagen me está vinculado con los principios básicos de la narración.Duración
sucesión y transformación. Relación entre cine y narración Aumont: En sus comienzos, el
cine no había nacido destinado a ser una narración. Concebido como medio de registro
(aparentemente) Justificación del encuentro entre la narración y el cine La ostentación de
la imagen equivale a un enunciado (imagen de un revolver no implica necesariamente la
palabra revolver, sino que se quiere decir alguna cosa sobre ese objeto) principio básico
de la narración: decir algo sobre alguien o alguna cosa Sucesión y encadenamiento La
representación en movimiento, no es sino una forma de sucesión, ypor lo tanto se
relaciona con otro picnidio básico de la narración: duración y transformación (Por mas que
yo tenga una imagen fija de algo fijo pero que dura, esa idea de duración se relaciona con
la idea de transformación) Necesidad de legitimación: afán del cine por ser reconocido
como arte lo llevo a alinearse junto a las narraciones y dramas existentes Espacio –
Contexto – Dialogo (o acción) Guionista: Espacio: parque saavedra. Sabado, 15 horas.
Acción: un perro ladra. Se cae un pedazo de palmera (Perro que ladra y pasan cosas
malas, historia de su vida y sus lamentablemente trágicos intentos de hablar) Espacio:
Aula de facultad. 19 horas. Clase de sonido I. Acción: Entra un perro, se sienta al lado de
la silla y se pone a mirar para el ladode la pantalla. ¿El perro que quiere ser sonidista para
escuchar que es un buen perro claramente? Clase 4 – 30 de abril de 2015 1.Aproximación
a la narración de ficción y de no ficción. Estetica del cine. Capitulo 3: cine y narración El
relatocinematográfico. Cap introducción, 1: cine y relato. 2. Introducción al análisis formal
del relato. El arte cinematográfico. Capitulo 3. Narración como sistema formal. - bordwell
Aproximación a la narración de ficción y no ficción: Aumont: El cine de ficción es dos veces
irreal (el cine de ficción tiene una doble representación ficticia, los actores representan algo
que es irreal, pero por otro lado lo que nosotros vemos en pantalla también es algo irreal.
Vemos imágenes que se desvanecen una atrás de otra. Por lo que representa y el modo
de lo que representa) Todo filme es un filme de ficción (es un film de ficción desde el
momento en el que irrealiza lo real) El cine tiene el poder de ausentar lo que nos muestra
(eso que nos muestra en realidad ya estáausente, ya pasó) Similitudes entre los films de
ficción y no ficción Misma condición espectatorial (tanto ficción como no ficción involucran
que un espectador se siente en una sala y vea imágenes que aparecen y desaparecen.)
Carácter narrativo de la noficción(más específicamente documental) (también en el
documental voy a tener una serie de acontecimientos vinculados entre si por determinada
lógica. Voluntad estética y dramática de la no ficción (más específicamente documental)
Cuando hablamos de no ficción nos referimos a productos narrativos cuyo material de
base son hechos de comprobación fehaciente en la realidad ¿Cómo se diferencian los
films de ficción y no ficción? Actitud documentalizante: anima al espectador a considerar el
objetorepresentado como un “haber estado ahí” Actitud ficcionalizante: invita a considerar
como un “estando ahí” que son todos los objetos que se han mostrado delante de la
cámara Clase 5 – falté Clase 6 – 14 de mayo de 2015 Cadena de acontecimientos (causa
y efecto) Ivo trabaja en su taller Ahmed irrumpe y obliga a ivo a darle comida Ivo accede y
lo lleva a su casa Le da comida Ahmed y su compañero se retiran Temporalidad:
Desarrollo de la causalidad en el tiempo, necesaria para que pueda producirse la
transformación de los personajes (inicio de la situación conflictiva, serie de
acontecimientos vinculados causalmente hasta una resolución) Ahmed quiere matar a nika
y viceversa pero Ivo debe evitarlo Espacialidad: Contexto funcional: tierra de Ivo y Margus:
tierra “neutral”, tierra de los estonios en Georgia Se comprendió y se identificó la relación
causal, temporal y espacial frente los hechos Deducción de los hechos: desde el epígrafe,
hasta lo que explicitan los personajes. Se deduce que la historiao diegesis de esta
película, remonta al siglo XIX e incluye la historia personal de Ivo Reconocimiento de
textos, titulo, música, extradiegetica, en vinculación con la historia. Miauuuu
Miaaaaaauuuuuu Gatito miau gatito Se deducen hechos a partir de pistas Personajes:
agentes de la causalidad. Tienen motivacioes y objetivos. Ivo tiene una motivación
aparente; ayudar a Margus a juntar sus mandarinas, pero son solo dos personas para
tanto trabajo, en un principio, pero después, su motivación, que llevará adelante la acción
narrativa es procurar que los dos jóvenes no se maten. Esa motivación es la que va a
generar la causalidad. Ivo tendrá que llevar a cabo una serie de acciones vinculadas entre
si, para que se cumpla su objetivo, la paz. Tiempo: orden: lineal, cronológico y progresivo
(no hay vuelta atrás en una guerra); duración (casi un siglo, unos días, aproximadamente
80 minutos) Como una relación de tanto tiempo entre estonios y georgianos puede
cortarse tan rápido, lo mismo que entre georgianos y abjasianos. Manipular el orden, la
duración y la frecuencia de la historia, ilustran hasta que punto debe participar activamente
el espectador para comprender una película Espacio: a diferencia de una narración verbal,
la narracipon audiovisual no puede eludir el espacio, siempre presente. Pero también
puede llevarnos a deducirlo, y de esta manera el espectador se acercac al espacio de la
historia, presente en el argumento Deducimos el espacio de Georgia, abjasia y estonia. Es
una elicula donde el espacio esfuncional al desarrollo del conflicto. El territorio es objeto de
lucha. Comienzos y finales Es interesante el estudio de los comienzos y finales de un
relato audiovisual porque permite observar si las tres variables temporales se cumplen y
por lo tanto si se produjo algún tipo de cambio.Lo fundamental dentro de una narración e
que se produzca algún tipo de transformación La película comienza simbólicamente con la
construcción de un cajón de mandarinas, concluye con la construcción de otro cajón, un
ataúd. Entre ambos cajones, se produce la transformación de dos personajes, de Ahmed
fundamentalmente y de ivo, mas sutilmente. Pero quien más va a transformarse es el
espectador, quien recibirá una información cuidadosamente guardada a lo largo de la
película, en el final. Narración. Los autores hablan de narrador en cine solo cuando
aparece en presencia o cuando hay una voz en off. La concepción de narrador tiene que
ver con la idea de una instancia organizadora del relato. En mandarinas, la narración
estáorganizada desde la perspectiva del personaje de Ivo. El espectador sabe y conoce lo
mismo que el personaje. Alcance de la narración: forma, proceso en que el argumento
distribuye, presenta, las informaciones que proporciona la historia al espectador. Serefiere
a la esfera de conocimientos del espectador que es manipulada por el narrador. Así los
autores hablan de: Narración ilimitada, cuando el espectador sabe, ve y oye más que el
resto de los personajes. Narración limitada, cuando el espectadorcomparte saberes con el
personaje. Conclusión 4: Lo anterior significa que la narración tiene un enorme poder para
manipular la información Clase – 28 de mayo de 2015 ¿? ¿? ¿? ¿? ¿? ¿? ¿? ¿? ¿? ¿? ¿?
¿? ¿? ¿? ¿? ¿? Catalisisson unidades desentido que completan a la función cardinal,
tienen función debikl pero no nula, si se extrae una catálisis el relato pierde interés, el
relato pierde atractivo se podría decir, es el ejemplo que nos dio de los dijes que se
cuelgan en la cadena, que si sesacan la cadena sigue funcionando pero no es tan ‘linda’
Las funciones cardinales y catálisis construyen el tronco fundamental de lo que va a ser la
construcción de la lógica del relato. funciones integrativasponen en comunicación con los
otros dos niveles IndiciosEs una pista, informaciones que remiten a otras en un nivel
superior. En el momento que aparece no tiene su significado completo, necesita otras
informaciones que lo remiten a otro nivel, es decir, que requieren de un espectador que
pueda interpretarlo. InformantesDatos puros que sirven para identificar personajes y
situar en tiempo y espacio Nivel de acciones: Barthes menciona en “Análisis estructural de
los relatos” el modelo actancial de Greimas que lleva a cabo una homología entre el relato
y la estructura sintáctica básica de la oración (sujeto-verbo-objeto directo – objeto
indirecto) Se trata de encontrar la estructura profunda de un relato y encontrar leyes
universales que puedan regirlo En este nivel se analiza lo que la narrativa tradicional llama
el personaje, pero no en cuanto a lo que es, sino en cuanto a lo que hace, a la función
específica que cumple dentro del relato. De ahí su nombre de actante En un relato existen
muchos actores, o sea agentes que llevan a cabo acciones,pero solo ciertos actores son
actantes, es decir aquellos que cumplen funciones particulares, que comparten una cierta
cualidad característica y que establece relaciones especiales entre si dentro del relato. El
actante es un participante más que un ser para la perspectiva narratológica No solo
comprende al ser humano. Un actante también puede ser un animal, un objeto o un
concepto. “Nivel de las acciones: esta palabra no debe ser interpretada en el sentido de los
pequeños actos que forman el tejido del primer nivel, sino en el sentido de las grandes
articulaciones de la praxis (desear, comunicar, luchar)” (Barthes, p.30) Por lo tanto, hay
tres grandes esferas de acciones donde los actantes tienen participación: Deseo: sujeto-
objeto (querer) Comunicación:donante – destinatario (saber) Poder: ayudante – oponente
(poder) De estas tres esferas saca su famoso modelo estancial, plantea que así como
sucede en la vida, también en un relato vamos a encontrar un actante sujeto, en todo
relato hay un actante sujeto, es decir hay un actor que va a tener la función de ser el sujeto
de la acción, es decir aquel que va a llevar adelante la acción. ¿Pero porque lleva adelante
la acción? Porque ese sujeto va a tener un deseo, que va a ser un objeto. (No se refiere a
algomaterial, sino que un sujeto para poder transformarse, para que un relato tiene sentido
y se constituya como tal, ese sujeto va a tener que tener un objeto de deseo, es decir, va a
querer desear, necesitar algo. Esto es la génesis intrínseca de lo que es un relato, si es un
relato simple, hay un actante sujeto que desea un actante objeto. El actante donante es
aquel que le da el saber necesario al sujeto para que pueda adquirir el objeto de su deseo.
Ese sujeto se apropia de ese saber para que ese objeto de deseo le llegue a alguien. Uno
actúa para alguien, ese alguien muchas veces es uno mismo, pero muchas veces no. Para
que el sujeto consiga su objeto, facilitado por un donante, para un destinatario,
generalmente, no siempre, el sujeto tiene un ayudante.Para que el sujeto no llegue ni fácil
ni rápido al objeto de su deseo, porque si llega fácil o llega rápido no hay disfrute de la
narración, para que eso no suceda siempre debe haber un oponente, es decir, algo, un
actante oponente. Algo o alguien que sele oponga al sujeto para que no pueda arribar al
objeto de su deseo. Entonces se establece una relación de poder. Clase 9 - 11 de junio de
2015 2/7 parcial 9/7 feriado 16/7 devolución parcial. No hay clase de reflexión teórica. Solo
clases de producción 6/8 recuperatorio. No hay teorico Vacaciones hasta el 5/8
Introducción al análisis estructural del relato. Barthes menciona en “análisis estructural de
los relatos” el modelo actancial de Greimas que lleva a cabo una homología entre el relato
y laestructura sintáctica básica de la oración (sujeto-verbo-objeto directo-objeto indirecto)
Se trata de encontrar la estructura profunda de un relato y encontrar leyes universales que
puedan regirlo. En este nivel se analiza lo que la narrativa tradicionalllama el personaje,
pero no en cuanto a lo que es sino en cuanto a lo que hace, a la función específica que
cumple dentro del relato. De ahí su nombre de actante. (en un relato hay muchos agentes
que llevan a cabo acciones, a los que llaman actores, es decir, quienes llevan adelante
acciones son actores, pero no todos los actores son actantes. Actantes son aquellos
agentes que llevan a cabo acciones pero que cumplen funciones específicas y que
establecen relaciones especiales entre sí.) En un relato existenmuchos actores, o sea
agentes que llevan a cabo acciones, pero solo ciertos atores son actantes, es decir
aquellos que cumplen funciones particulares, que comparten una cierta cualidad
característica y que establecen relaciones especiales entre si dentrodel relato. El actante
es un participante más que un ser para la perspectiva narratológica No solo comprende al
ser humano, un actante también puede ser un animal, un objeto o un concepto. “Nivel de
acciones: esta palabra no debe ser interpretada en elsentido de los pequeños actos que
forman el tejido del primer nivel, sino en el sentido de las grandes articulaciones de la
praxis (desear, comunicar, luchar)” Por lo tanto, hay tres grandes esperas de acciones
donde los actantes tienen participación Deseo: sujeto-objeto(querer) Comunicación:
donante-destinatario(saber) Poder: ayudante-oponente (poder). Estas tres grandes esferas
se interrelacionan y conforman una estructura paradigmática que Greimas llamo esquema
actancial Primera categoría de actantes: sujeto vs. Objeto Se establece una relación de
deseo. Un sujeto desea un objeto, tiene un objeto de deseo, razón por la cual, el relato se
organiza en torno a una búsqueda. La relación que existe entre esta categoría de actantes
responde a lamodalidaddel querer.(Todo relato es una búsqueda, todo relato se organiza
en torno a una búsqueda del sujeto de deseo) Segunda categoría de actantes: donante vs
destinatario Se establece una relación de comunicación. El donante suministra el objeto de
deseo al sujeto que debe salir en su búsqueda. El donante sabe algo que comunica al
sujeto respecto del objeto. El donante no es necesariamente una persona. Puede serlo,
pero en la mayor parte de los relatos, es una instancia abstracta (la sociedad, el orgullo de
unactor, la época, la soledad de un actor) a su vez, el sujeto va a salir en búsqueda de ese
objeto para alguien. Es decir, actúa para conseguir algo para alguien. Ese es el
destinatario de la acción. La relación que existe entre esta categoría de actantesresponde
a lamodalidad del saber(en el mayor parte de los casos el donante no es una persona,
usualmente es una instancia más abstracta, una idea, un fenómeno, un contexto, que le
facilita al sujeto la aparición del objeto) Tercera categoría de actantes: ayudante vs
oponente Se establece una relación de participación para que un sujeto no logre conseguir
su objeto de deseo ni fácil ni rápido, necesita un oponente que le impida su recorrido. Se
establece una relación de poder entre sujeto y oponente. Perotambién, en muchos relatos,
aparece el actante ayudante, que participa en el relato y contribuye a que se dé una
relación de participación. La relación que existe Vinculación análisis narratológico-análisis
dramatúrgico Desde el punto de vista narratológico Toda narración implica
unatransformación, que va a darse a través de una progresión de acciones, lo que implica
necesariamente la idea de duración (conceptos de Aumont) Toda narración implica
unasucesión y un encadenamiento, o sea, una vinculación particular de acuerdo a una
determinada lógica entre elementos narrativos, que no es una simple sumatoria( conceptos
de Aumont, Bordwell y funciones cardinales de Barthes) Toda narración posee agentes de
la causa y el efecto (Bordwell) que cumplen funcionesespecíficas dentro del relato, que
tienen una determinadafuncionalidadque sirve para garantizar la sensación de fluidez del
relato. Desde el punto de vista dramatúrgico(se refiere a ese tipo especial de relato que se
plantea para ser representado) Elconcepto de transformación implica que hay que partir de
una determinada situación y llegar a otra diferente. Para esto, el esquema actancial
clarifica: un sujeto desea un objetoPEROsi no tiene complicaciones en su camino de
búsqueda, o sea un oponente,si no hay una lucha de poder, si su objeto se consigue fácil o
rápido, no hay goce del receptor de la narración. Existe un motor que permite que las
acciones del sujeto para llegar a su objeto y para enfrentar al oponente se desarrollen. Ese
motor el espectador no lo ve, sino que se refleja a través de las acciones del personaje. Es
elconflicto: lucha de intereses opuestos. El sujeto quiere, desea, necesita algo, pero el
oponente no le deja alcanzar ese algo, ese objeto de su deseo. Finalmente , consiga ono
su objetivo, siempre habrá una transformación en el sujeto (sea el personaje o el
espectador) y para que esa transformación se efectivice, se requiere necesariamente de
unaduración, de un curso temporal Para que esatransformaciónse efectivice, el conflicto
deberá atravesar diferentes etapas dramáticas, que se presentaran como sucesivas; esto
significa que ese conflicto se deberá presentar de modo concatenado, con
unencadenamientoes decir, tendrá que seguir un orden y manifestarse así en
unaestructura, lo cual significa un modo de ordenamiento de los sucesos dramáticos. Para
que el conflicto pueda manifestarse de modo coherente a través de una estructura, hay
que conocer lafuncionalidadque los actantes cumplen en el relato (sujeto, objeto,
destinatario, dador, ayudante, oponente), pero para hacerlos actuar concretamente en
pantalla, para que representen acciones frente a un espectador, también hay que
conocerlos como seres, como personajes, o sea como entidades lo mas parecidas posible
a los sereshuanos. Por lo tanto, hay que estudiar alpersonaje. Sintesis conceptual
Transformación y duraciónconflicto (marrón) Sucesión y encadenamientoestructura
(azul=) Funcionalidad actantepersonaje (rojo) Clase 25 de junio de 2015 Definición
deconflicto según la catedra. Conflicto evidente, subyacente. Relación con tema e
intencionalidad ultima.Relación con motivo, intención y objetivo según Vale,y 4 estadios.
Idea dramática. Story line. Lo subrayado no se tomará en el parcial. Lo mismo que
elcortometraje alma Conceptos de conflicto y personaje interrelacionados Conflicto
dramático El tipo lo echaron o salió de volvo por jubilación y está todo el día al pedo así
que vuelve donde trabajaba pero no lo dejan estar ahí. Hace cosas buscandohablar o
tener una vida social. Aparece la chica que ayuda a que hable. Confiesa que no trabaja
más. Murió la hermanita hace 8 años. Confiesa sentirse solo. El hermano muere de un
problema al corazón y esta tan desesperado por hablar con alguien que al estar hablando
con alguien le grita que no se vaya. Hare krishna loca. Muerta también. Se pone a ver tv
junto a la muerta. Psicópata. Rasgos de caracterización del personaje (funcionalidad)
Viejo, pelado, señor mayor. Charlatan. Chusma. Cara poco imponente.Agresivo.
Caracterización física (fisiología): Edad: la edad es funcional al conflicto dramático. No es
lo mismo que un jubilado solitario necesite compañía que un niño o un adulto con su
tiempo ocupado. No es lo mismo que el turista sea un hombreadulto, que sea un joven.
Más facilidad para ser derrotado No es lo mismo que el deseo de pacificar la región donde
vive, la tenga un viejo que un joven. Hay mas ansias, mas deseo. Porque hay menos
tiempo vital. Tangerines. No es lo mismo que el deseo de dar aunque sea dinero a sus
hijos, sea el deseo de un viejo, que de una persona madura. Igual que en el caso anterior,
hay poco tiempo vital. Nebraska. Un norteamericano de edad madura quiere tomar el
subte para asi seguir su recorrido turístico por París,pero una pareja de jóvenes franceses
se lo impiden Aspecto Físico: vinculad con lo anterior. El físico influye en el carácter
¿Cómo conviene caracterizar al turista en función de que se genere lucha? El turista es
flaco y desgarbado para que el francés lopueda dominar. Si hubiera sido un tipo físico al
estilo Bruce Willis, no hubiera existido conflicto. Un norteamericano flaco y desgarbado de
edad madura, quiere tomar el subte para así seguir su recorrido turístico por parís, pero
una pareja de jóvenes aguerridos franceses se lo impiden Birger es un hombre adulto
mayor, pero fuerte, de aspecto fornido. En cambio la chica hare krishna es todo lo contrario
Los habitantes del mundo de sniffer, son la mayoría gordos. Pueden acaso hacer trabajo
físico con semejantes zapatos que los atan a la tierra? Chion: tag: rasgo característico: un
tic, un gesto, una replica particular, un detalle del vestuario, un defecto en la
pronunciación. Puede que el tag no sugiera nada de la psicología del personaje, pero “nos
hace sentir la persona”. Por ejemplo, el cierre del puño de Terrence de Whiplash. Otros
elementos de la fisiología, según Egri, quien plantea que el conjunto físico se relaciona con
el modo en el que el personaje ve el mundo. El físico influye en el carácter. Afecta al
desarrollo mental, se relaciona con complejos, “colorea la perspectiva de vida”. A veces no
es estrictamente funcional, pero ayuda. Egri plantea a tener en cuenta: edad, altura y peso,
color de cabello, ojos, piel, postura, aspecto general, defectos. Vestuario: se lo puede
vincular a la fisiología, a la sociología y a la psicología. Much0as veces es importante ver
como se viste el personaje. La ropa es una manifestación de la personalidad, de las
necesidades, de las carencias de un personaje. La ropa habla. A veces mucho mas que
tras, por ejemplo Charlot, usa una especie de frac, que le queda chico, esta descuidado y
gastado. Esto revela que el personaje es pobre socialmente, pero siempre trata de
comportarse como un caballero. El vestuario de lisaen “la ventana indiscreta” va
modificándose paulatinamente: del vestido de noche de la primera aparición, pasando por
el camisón de seda, hasta el vestido floreado, para terminar en los pantalones azules y la
blusa roja. Una clara manifestación de la evolución del personaje. Caracterización
sociológica y conflicto: Posición en el mundo: ocupación, profesión, o falta de ellas.
Situación socioeconómica. Nivel de estudios. En tuilieres, suponemos que el protagonista
es de clase media, razón por la cual viaja en subte; no es de un nivel cultural muy alto,
porque lo único que sabe comprar en el Louvre, son postales de La Gioconda. Es un
turista prototípico, suponemos también que es norteamericano, porque su guía esta en
inglés y por la nacionalidad de los autores. Aquí la sociología se relaciona con la ideología:
tal vez el corto es una crítica a la ingenuidad del turista norteamericano Un turista
norteamericano de clase media, flaco y desgarbado, de edad madura, quiere tomar el
subte para asi seguir su recorrido personal por París, pero una pareja de jóvenes
aguerridos franceses se lo impiden. Birger es jubilado o licenciado, no lo sabemos, de
volvo. Si hubiera estado en actividad su conflicto no hubiera sido tan potente: ocupa su
tiempo en el trabajo y no sesiente tan solo. Relación con los otros: familia, amigos,
compañeros de trabajo, o la falta de todas estas relaciones. Egri plantea que hay que
saber del personaje: clase social, ocupación, educación recibida, hogar, padres y familia,
religión si la tiene,nacionalidad, lugar que ocupa en la colectividad, filiación política,
pasatiempos, hobbies, manías Birger: sin familia, ni amigos, ni compañeros de trabajo,
totalmente solo. ¿funcional al conflicto? Absolutamente: busca compañía. Para que se
pueda construir un conflicto, pensar al personaje carente de alguna de las dimensiones
estudiadas. Si el conflicto pasa por no poder conseguir compañía, el personaje deberá ser
solitario. Si pasa porque quiere tener a una mujer, esa mujer debe estar lejos de él, y el
tener alguna cualidad que no la permita tenerla cerca. (Casablanca, ilsa está casada). Ida,
novicia a punto de convertirse en monja, aparentemente huérfana, descubre que tiene
familia, y un pasado trágico y además descubre que es judía. El conflicto no sería tan
potente si en lugar de ser una novicia, fuera una estudiante, por ejemplo. Lo mismo que la
religión. Prehistoria: todos los datos sobre el pasado del personaje que sean necesarios
para darle coherencia al mismo y que sean funcionales al conflictoplanteado. Conocer
información sobre la vida anterior al comienzo de la historia sirve adeás de conocer a
fondo al personaje para verificar su accionar. Hacerle creer al espectador que el personaje
tiene vida propia. La prehistoria de Tangerines justificatodo el accionar de Ivo. Hace lo que
hace, en recuerdo de su hijo, para que no vuelva a suceder la tragedia. La prehistoria de
Casablanca, mostrada a través de un flashback justifica el accionar de Rick,
fundamentalmente. El hecho de que Ricci haya estadoun año y medio sin trabajo, como
dato de prehistoria, justifica la desesperación por mantener ese trabajo. La prehistoria en
Nebraska, también ayuda a conocer al personaje: tanto desde lo que cuenta la novia,
como lo que cuenta la esposa. La novia habla de su valentía como soldado; Nombre:
muchas veces la elección del nombre caracteriza al personaje o permite fantasear sobre
el. A veces el nombre es adecuado a la condición social, edad, contexto socio cultural, y
otras veces la contradice. El nombre puedeser anacrónico o no. Relación conflicto-
personaje motivo-intención-objetivo Motivo: Aquello que le falta al personaje, su carencia.
Lo que motiva la aparición del objeto de su deseo. Según vale, el motivo siempre es el
dolor. Didácticamente se expresa conun sustantivo abstracto. Ejemplo: frio Objetivo:
aquello que desea el personaje para salir de su estado de carencia, para dejar de sentir
dolor. Es lo contrario del motivo. Ejemplo: calor Intención: plan de acción a futuro en
función de que el personaje nosalga de su dolor y no arribe al objeto de su deseo para
eliminar el dolor, ni fácil ni rápido. Didácticamente se expresa con un verbo en infinitivo:
abrigarse, acercarse a un lugar con calefacción, ir a comprarse ropa abrigada. Relación
con concepto deconflicto La clave está en la comprensión de la intención. La intención del
personaje de eliminar el dolor, consiguiendo el objetivo a través de un plan de acción que
se lo facilite, debe verse dificultada por obstáculos. Para vale existen tres tipos de
dificultades: Obstáculo: naturaleza circunstancial. Complicación: naturaleza accidental
Contraintención: la más efectiva de las dificultades porque es la intención de otro
personaje, generalmente consciente Ladrones de bicicletas: m(motivo para acción):robo de
bicicleta o(objetivo): la bicicleta i(intención): buscar al ladrón. D(dificultad): el ladrón se
oculta, obviamente, para que no encuentren ni a la bicicleta ni a el. Nebraska: m:
imposibilidad de llegar a Lincoln, Nebraska a cobrar el premio; o: elpremio; i: viajar a
Nebraska d: la resistencia de su familia a que cometa una locura Tangerines: m:
enemistad entre los dos combatientes; o: paz, que no se maten; i: mantenerlos separados;
d: las fuertes convicciones de ambos jóvenes Casablanca: m: imposibilidad de tener a Ilsa;
o: el amor de Ilsa; I: no ayudarla a irse de Casablanca. D: lazlo, los nazis.