FINAL DE NIÑEZ

CUANDO CONSIDERA SU CONCEPCIÓN SOBRE LOS ESTADIOS WALLON PLANTEA LAS SIGUIENTES LEYES
DEL DESARROLLO:

A- DE PROMOCIÓN Y DE ESTIMULACIÓN BIO-PSIQUICO SOCIAL

B- DE INTEGRACIÓN EMOCIONAL Y ACUMULACIÓN BIOLÓGICA FUNCIONAL
C- DE SUCESIÓN DE CONDICIONAMIENTO EMOCIONAL Y ESTRUCTURACIÓN EMOCIONAL
D- DE INTEGRACIÓN, DE SUCESIÓN DE PREPONDERANCIAS FUNCIONALES Y DE ALTERNANCIA FUNCIONAL

SI ASUMIMOS UNA PERSPECTIVA MULTIDIMENSIONAL DEL DESARROLLO DEBEMOS:

A- CONSIDERAR AL NIÑO COMO UN SER PASIVO RECEPTOR DE INFORMACIÓN Y ESTIMULACIÓN

B- CONSIDERAR AL NIÑO COMO UN NIÑO UNIVERSAL
C- CONSIDERAR AL NIÑO COMO UN SER CONFORMADO POR SOLO CARACTERÍSTICAS INNATAS
D- CONSIDERAR AL NIÑO COMO UN PARTICIPANTE ACTIVO QUE INFLUYE EN EL PROCESO E INTERACTÚA
CON EL AMBIENTE

TODOS LOS PROCESOS SUPERIORES O COMPLEJOS DE LA CONDUCTA YA ESTÉN RELACIONADOS CON EL

PENSAMIENTO, EL LENGUAJE O LA ACTIVIDAD MOTORA, TIENEN UN CARÁCTER MEDIACIONAL Y LO QUE
ES LO MISMO, CONSISTEN EN LA UTILIZACIÓN NO SOLO DE ESTÍMULOS DEL MEDIO, SINO SOBRE TODO DE
LOS ESTÍMULOS O RECURSOS INTERNOS QUE EL SUJETO VA CONSTRUYENDO A LO LARGO DE SU
DESARROLLO. CON ESTA EXPRESIÓN, SE PONE DE MANIFIESTO:

A- EL CARÁCTER INSTRUMENTAL DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY

B- EL CARÁCTER AFECTIVO DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY
C- EL CARÁCTER INCONSCIENTE DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY
D- EL CARÁCTER PULSIONAL DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY

DE ACUERDO CON VIGOTSKY EL SUJETO HUMANO EN EL MOMENTO DE SU NACIMIENTO ES EL HEREDERO

DE TODA LA EVOLUCIÓN FILOGENÉTICA PERO EL PRODUCTO FINAL DE SU DESARROLLO ESTARÁ:

A- EN FUNCIÓN DE SUS CARACTERÍSTICAS GENÉRICAS EXCLUSIVAMENTE

B- EN FUNCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL MEDIO SOCIAL EN DONDE VIVA
C- EN FUNCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE SUS IMPULSOS
D- EN FUNCIÓN DE CUESTIONES INTRO- INDIVIDUALES

LA FAMILIA ES UN SISTEMA VIVO. RAZÓN POR LA CUAL LAS RELACIONES ASUMEN CARACTERÍSTICAS
DIFERENTES A MEDIDA QUE LOS HIJOS CRECEN. ES PRECISO QUE ASI SEA PORQUE:

A- DE ESTE MODO LOS HIJOS RESPETAN A LOS PADRES

B- ASI SE MANTIENE LA AUTORIDAD
C- ESTO ESTA CULTURALMENTE ESTABLECIDO
D- LO CONTRARIO IMPLICA RIGIDEZ Y POCA FLEXIBILIDAD, DIFICULTANDO EL DESARROLLO DE LAS
POTENCIALIDADES Y CAPACIDADES DEL HIJO

LA TAREA DE LA FAMILIA COMO SISTEMA SOCIAL PRIMARIO, SE CONCRETA CUANDO:

A- SE COMPLETA LA SOCIALIZACIÓN CON EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD

B- SE PASA DE UNA SITUACIÓN DE DEPENDENCIA A OTRA DE AUTONOMÍA
C- SE PASA DE UNA SITUACIÓN DE DEPENDENCIA A LA AUTO DIRECCIÓN DEL ADULTO
D- ES CORRECTO LO DICHO EN A Y C
SOBRE LA RELACIÓN MADRE HIJO SPITZ SEÑALA:

A- EN EL CURSO DEL AÑO EL NIÑO PASARA POR UNA SIMBIOSIS CON LA MADRE Y LLEGARA A UNA FASE EN
LA QUE LAS RELACIONES JERÁRQUICAS SE DESARROLLAN
B- EXISTE UNA DIFERENCIA FUNDAMENTALES ENTRE LA ESTRUCTURA PSÍQUICA DE LA MADRE Y DEL HIJO
DONDE LA RELACIÓN NO EXISTE TODAVÍA COMO RELACIÓN
C- LA RELACIÓN MADRE- HIJO DUPONE DOS SERES DISTINTOS EL UNO DEL OTRO
D- A Y B SON CORRECTAS

LOS REFLEJOS DEL RECIÉN NACIDO QUE MAYOR INTERÉS TIENEN DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLÓGICO
SON:

A- LOS DE SUCCIÓN Y DE PRENSIÓN

B- LOS DEL MORO Y TÓNICO CERVICAL
C- EL DE MARCHA Y REPTACIÓN
D- NINGUNA ES CORRECTA

CUANDO ESTA EN LA SEGUNDA MITAD DEL PRIMER AÑO EL NIÑO SE ENCUENTRA EN LA ETAPA DE
FORMACIÓN DE APEGO PORQUE:

A- MANTIENE UNA CLARA PREFERENCIA POR LAS FIGURAS FAMILIARES

B- BUSCA MANTENER LA PROXIMIDAD CON LA MADRE Y PROTESTA ANTE LA SEPARACIÓN
C- SE PUEDE LANZAR SEGURO A LA ACTIVIDAD EXPLORATORIA
D- A, B Y C SON CORRECTAS

SEGÚN WALLON EL ESTADIO EMOCIONAL ES DE ORIENTACIÓN:

A- INTEGRADORA Y PREPONDERANTE
B- ANABÓLICA Y CENTRÍPETA
C- ANABÓLICA Y CENTRIFUGA
D- ANABÓLICA Y CATABÓLICA

SEGÚN ALGUNOS AUTORES COMO KAYE EL NIÑO Y LA MADRE CONFORMAN UN VERDADERO SISTEMA
SOCIAL CUANDO:

A- APARECEN LAS PRIMERAS EVIDENCIAS DE INTENCIONALIDAD EN LA CONDUCTA INFANTIL, QUE

COMPARTE SUS PROPÓSITOS CON LA MADRES
B- HACIA LA SEGUNDA MITAD DEL PRIMER AÑO, CUANDO APARECE LA MEMORIA COMPARTIDA Y GESTOS O
VOCALIZACIONES DESTINADAS A ENCONTRAR CIERTAS RESPUESTAS EN EL OTRO
C- EN EL PRIMER MES PORQUE AMBOS SE RECONOCEN POR LA VOZ Y EL OLFATO
D- ES CORRECTA A Y B

PARA M CHOCKLER LA CONDUCTA DE APEGO ES IMPORTANTE PORQUE:

A- SIRVE PARA QUE EL NIÑO SE DESENVUELVA INDEPENDIENTEMENTE DEL ADULTO

B- PERMITE QUE EL NIÑO MANTENGA LA SIMBIOSIS CON LA MADRE
C- POSIBILITA LA APARICIÓN TEMPRANA DEL YO
D- GARANTIZA AL NIÑO LOS CUIDADOS DEL ADULTO, LA SEGURIDAD Y LA POSIBILIDAD DE CONEXIÓN CON
EL MUNDO, NEUTRALIZANDO LOS EXCESOS DE TENSIÓN.

SEGÚN LOS PSICOANALISTAS ENTRE LA FASE PRE OBJETAL EL PERIODO OBJETAL PROPIAMENTE DICHO SE
PUEDE DISTINGUIR UNA FASE DE TRANSICIÓN CARACTERIZADA POR:
A- LA APARICIÓN DE LA SONRISA DIRIGIDA
B- LA DESAPARICIÓN DE LA SONRISA AUTOMÁTICA
C- LA INDIFERENCIACIÓN ENTRE PERSONAS CONOCIDAS Y DESCONOCIDA

DE ACUERDO CON PIAGET, LA ADAPTACIÓN ES UN PROCESO QUE TIENE DOS MOMENTOS UNO DE LOS
CUALES ES LA ASIMILACIÓN, OSEA:

A- LA ACOMODACIÓN DEL ORGANISMO AL MEDIO

B- LA ACCIÓN DE ORGANISMO SOBRE LOS OBJETOS QUE LO RODEAN
C- LA INCORPORACIÓN Y TRASFORMACIÓN DEL MEDIO
D- LO DICHO EN B Y C

CON PIAGET DECIMOS QUE EL NIÑO ES CAPAZ DE REPRESENTAR CUANDO:

A- UTILIZA SOLAMENTE SIGNIFICANTES INDIFERENCIADOS

B- SIGNIFICANTE Y SIGNIFICADO ESTÁN DIVIDIDOS POR EL DATO PERCEPTIVO
C- UTILIZA SIGNIFICANTES DIFERENCIADOS DE LOS SIGNIFICANTES QUE REPRESENTA

EN LA EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO SENSORIO MOTRIZ EL QUINTO ESTADIO SE CARACTERIZA PORQUE

EN EL APARECEN:

A- LAS CONDUCTAS DE SOPORTE( ACERCAR UN OBJETO TIRANDO DE ALGO SOBRE LO QUE ESTÁ SITUADO) Y
LA DEL BASTÓN ( UTILIZAR UN BASTÓN O PALO PARA ALCANZAR ALGO)

HACIA LA FINALIZACIÓN DEL PERIODO SENSORIO MOTOR SURGE LA APARICIÓN DEL LENGUAJE QUE VA A
SUPONER UN CAMBIO EN TODO EL DESARROLLO INTELECTUAL POSTERIOR PORQUE:

A- SUPONE UNA RECONSTRUCCIÓN DE LAS ADQUISIDORES DEL PRIMER PERIODO PERO EN UN NIVEL
REPRESENTATIVO Y NO PRACTICO
B- NO ES UN HECHO AISLADO, SINO QUE APARECE EN CONEXIÓN CON UNA FUNCIÓN MÁS AMPLIA, QUE SE
FUNCIÓN SEMIÓTICA
C- SUPONE LA POSIBILIDAD DE MANEJAR SÍMBOLOS O SIGNOS, EN LUGAR DE OBJETOS
D- ES CORRECTO A, B Y C

EL LENGUAJE PROPIO DE UN NIÑO QUE TIENE ENTRE 12 Y 24 MESES: A) SE INICIA EN UN ESTADO DE

CONFUSIÓN IMPORTANTE B) PRESENTA YUCKTAPOSICION DE PALABRAS, SIN ORGANIZACIONES
GRAMATICALES C) CARECE DE RELACIONES CONJUNTIVAS ENTRE LAS DISTINTAS PROPOSICIONES D)
POSEE TODAS LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE DEL ADULTO

ES CORRECTO A, B Y C

LA SEXUALIDAD INFANTIL SE DIFERENCIA A LA DE LOS ADULTOS EN: A) LA EXITACION MAS INTENSA NO SE

LOCALIZA FORZADAMENTE EN LOS GENITALES B) LOS FINES ESTÁN ORIENTADOS HACIA ACTIVIDADES NO
COLITALES QUE POSTERIORMENTE DESEMPEÑAN EL PAPEL DE PLACER PRELIMINAR C) SIEMPRE CONDUCE
A UNA RELACIÓN DE CARÁCTER GENITAL D) SE TRATA DE UN CONJUNTO DE PULSIONES PARCIALES

ES CORRECTO A, B Y D

EN EL CUARTO AÑO DE VIDA, SEGÚN EL PSICOANÁLISIS LA REORGANIZACIÓN INFANTIL DE LA

SEXUALIDAD, ENTRA EN LA ETAPA FÁLICA Y LO REALMENTE NUEVO DE LA MISMA ES:

A- LA ORGANIZACIÓN DE LA LIBIDO ES GENITAL, AUNQUE PERMANEZCAN COMPONENTES PARCIALES,

ORALES Y ANALES.
B- LA ORGANIZACIÓN DE LA LIBIDO SIGUE LOS DICTADOS DE LA ORALIDAD Y LA NO DIFERENCIACIÓN
C- LA ORGANIZACIÓN DE LA LIBIDO ES ANAL

EL DESARROLLO DE LA AUTORREGULACIÓN CONDUCTUAL TIENE LUGAR EN UNA SERIE DE ETAPAS QUE

MUESTRAN UN PROGRESIVO CAMBIO DE LA FUENTE DE CONTROL QUE:

A- SIEMPRE ES EXTERNA PUES SI NO ESTÁN LOS DEMÁS EL ORGANISMO NO PUEDE CONTROLAR SU

CONDUCTA
B- EN SUS ORÍGENES ES EXTERNA PERO LUEGO VA SIENDO ASUMIDA INTERNAMENTE POR EL SUJETO.

EN GENERAL, LA MAYORÍA DE LOS AUTORES COINCIDEN QUE EL PROCESO DE INDIVIDUACIÓN –

SEPARACIÓN IMPLICA TRASFORMACIONES QUE OCURREN ALREDEDOR DE LOS 36 MESES DE VIDA, ÉPOCA
EN QUE EL NIÑO CONSIGUE ENTRE OTRAS COSAS:

A- UNIRSE SINCRÉTICAMENTE A SUS PADRES

B- DISGREGAR EL EGOCENTRISMO
C- RESOLVER LA ETAPA EDIPICA
D- DIFERENCIARSE CLARAMENTE DE LOS DEMÁS Y REFERIRSE A SI MISMO COMO UN YO

ENTRE LAS FUNCIONES QUE CUMPLE EL LENGUAJE CON FUNCIÓN A LA ACCIÓN PODEMOS CITAR:

A- FACILITAR EL SUEÑO DE NIÑO

B- FAVORECER LAS REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS
C- FACILITAR LA MEMORIZACIÓN Y ANTICIPACIÓN DE LOS OBJETIVOS
D- GENERAR MEDIADORES QUE PERMITAN CAMBIAR EL CURSO DE LA CONDUCTA
E- ES CORRECTO C Y D

CUANDO UN PEDAZO DE PLASTILINA SE TRASFORMA EN VARIOS TROZOS Y SE PREGUNTA A UN NIÑO DE 7

AÑOS QUE HA PASADO, ESTE CONTESTA:

A-QUE HAY MÁS PLASTILINA PORQUE SON MUCHOS TROCITOS

B-QUE CAMBIO LA FORMA, PERO QUE LA CANTIDAD ES LA MISMA

DURANTE LA ETAPA QUE TIENE LUGAR ENTRE LOS 1 Y LOS 3 AÑOS EL NIÑO DEBE LOGRAR:

A- ORGANIZAR SUS RELACIONES CON LOS DEMÁS Y CON LOS OBJETOS

B- ESTUCTURAR COMPLETAMENTE SU PSIQUISMO
C- COORDINAR ACTIVIDADES OPERATORIAS

SEGÚN WALLON EL ESTADIO SENSORIO MOTOR:

A- ES DE ORIENTACIÓN PREPONDERANTE ANABÓLICA Y CENTRÍPETA

B- ES DE ORIENTACIÓN PREPONDERANTE CATABÓLICA Y CENTRIFUGA

A LA DIFICULTAD QUE TIENE EL NIÑO PARA SITUARSE EN UNA PERSPECTIVA DIFERENTE A LA SUYA PIAGET
LA DENOMINA:

A- ADAPTACIÓN
B- CONCENTRACIÓN
C- EGOCENTRISMO

HACIA LOS DOS AÑOS E NIÑO A ALCANZADO MUCHAS ADQUISICIONES, PERO LAS QUE REALMENTE LOS
DISTINGUIRÁN DE OTROS SERES VIVOS, SON:

A- LA CAPACIDAD PARA DESPLAZARSE

B- LA CAPACIDAD DE REPRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN
C- LA CAPACIDAD DE ALIMENTARSE POR SI MISMO

EN EL DESARROLLO INFANTIL, EL JUEGO DE FICCIÓN PERMITE: A)LA RESOLUCIÓN Y EXPRESIÓN SIMBÓLICA

DE CONFLICTOS, LA COMPENSACIÓN DE SITUACIONES DIFÍCILES, LAS INTERACCIONES SOCIALES B)
LOGRAR LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS QUE EL ADULTO ASIGNA A LA ACTIVIDAD LÚDICA DEL NIÑO C) QUE
EL NIÑO SE EVADA EN EL MUNDO DEL JUEGO SIN DESCONECTARSE DE LA REALIDAD QUE LO RODEA

A- A Y C SON CORRECTAS

EN GENERAL SE FOMENTA EL USO DEL JUEGO COMO:

A- AGENTE DE SOCIALIZACIÓN QUE PREPARA PARA LA VIDA ADULTA

B- ACTIVIDAD CON VALOR TERAPÉUTICO, TODA VEZ QUE PERMITE COMPENSAR SITUACIONES DIFICILES Y
EXPRESAR ESTADOS AFECTIVOS
C- ACTIVIDADES A EVITAR QUE EL NIÑO LLORE
D- ES CORRECTO A Y B

ENTRE LAS CARACTERÍSTICAS QUE DISTINGUEN AL JUEGO INFANTIL DE OTRAS ACTIVIDADES DE LA VIDA
INFANTIL, PODEMOS MENCIONAR, SIGUIENDO A PIAGET:

A- TIENE UNA FINALIDAD EN SI MISMO, ES ESPONTANEO, PROPORCIONA PLACER, PRESENTA UNA RELATIVA
FALTA DE ORGANIZACIÓN, IMPLICA LA LIBERACIÓN DE CONFLICTOS Y LA SOBRE MOTIVACIÓN

LA SATISFACCIÓN ASOCIADA A LA ACTIVIDAD LÚDICA:

A- SE LOGRA EN LA MEDIDA QUE LA ACTIVIDAD SE ENCUENTRA DESCONECTADA DEL FIN Y DE LAS

LIMITACIONES A LAS QUE HABITUALMENTE SE SOMETE

SEGÚN LOWERFERD LAS ETAPAS DE EVOLUCIÓN DEL DIBUJO, TRANSCURREN DE LA SIGUIENTE MANERA:

A- GARABATEO, PRE- ESQUEMÁTICO, ESQUEMÁTICO, REALISMO, SEUDO REALISMO

LA ETAPA DE DIBUJO PRE- ESQUEMÁTICA SE CARACTERIZA PORQUE: A) AUN NO HA LOGRADO UNA

REPRESENTACIÓN ESQUEMÁTICA PARA CADA OBJETO B) YA CONSIGUIÓ REPRESENTAR UN ESQUEMA
PARA CADA OBJETO C) UTILIZA UNA GRAN VARIEDAD DE SÍMBOLOS Y DE FORMAS PARA REPRESENTAR EL
MISMO OBJETO D) LA FORMA QUE UTILIZO HOY ES MUY DISTINTA A LA QUE UTILIZARA MAÑANA

A- ES CORRECTO A, C Y D

EN LA ETAPA ESQUEMÁTICA APARECEN LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:

A- BÚSQUEDA DE UN CONCEPTO HAY TANTOS ESPACIOS COMO CONCEPTOS

B- ETAPA SUBJETIVA DEL COLOR
C- APARECE LA LÍNEA DE BASE, RELACIÓN OBJETIVA DE COLOR, APARICIÓN DE DESVIACIONES

CUANDO HABLAMOS DE DESARROLLO TENEMOS EN CUENTA EL CONCEPTO DE RED SOCIAL PORQUE:

A- EL PROCESO DE INDIVIDUACIÓN YA NO SE ENCUENTRA ATADO A LA RELACIÓN PADRE-HIJO

B- ES DESDE ESTA RED QUE EL INFANTE LOGRA LA MADURACIÓN PSICO SOCIAL
C- EN LA ACTUALIDAD, LA RED REMPLAZA A LAS RELACIONES FAMILIARES
D- NINGUNA DE ESTA ES CORRECTA

EL SUB PERIODO PRE OPERATORIO TAMBIÉN SE DENOMINA PENSAMIENTO PRE LÓGICO PORQUE:

A- FALTA UNA LÓGICA DE CLASE Y DE RELACIÓN QUE CONSTRUIRÁN LUEGO EL PRÓXIMO PERIODO

LA ADAPTACIÓN, NO ES UN PROCESO PASIVO, SINO ACTIVO, LO CUAL QUIERE DECIR:

A- QUE EL ORGANISMO AL ADAPTARSE, SE ESTÁ MODIFICANDO Y A LA VEZ MODIFICA AL MEDIO.

LOS ORGANIZADORES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR SON:

A- APEGO, EXPLORACIÓN Y COMUNICACIÓN

LOS ORGANIZADORES DEL DESARROLLO SON:

A- LA SONRISA, LA ANGUSTIA Y EL NO

ENTRE SUS ENUNCIADOS EL PSICOANÁLISIS SOSTIENE QUE: A) EN EL INCONSCIENTE SURGE LA

INSPIRACIÓN QUE PERMITE LOGRAN NUEVAS FORMAS DE EXPRESIÓN B) LOS ORÍGENES DE LA
CREATIVIDAD ESTÁN EN EL JUEGO INFANTIL C) EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA ESCOLARIZACIÓN
INFLUYEN EN LA CREATIVIDAD D) SE NECESITA APRENDER LAS REGLAS Y EL CONTENIDO DE CAMPO E) LA
CREATIVIDAD SE CONSTRUYE BAJO LAS BASES DE LA TECNOLOGÍA DISPONIBLES

A- A Y B SON CORRECTAS

EL JUEGO FUNCIONAL ES PRINCIPALMENTE:

A- UN JUEGO ACTIVO Y SOLITARIO QUE INVOLUCRA MOVIMIENTOS MUSCULARES REPETITIVOS.

LOS JUEGOS DE FICCIÓN O IMITACIÓN IMPLICAN:

A- UN CORTE ENTRE EL MUNDO REAL Y IDEAL

B- UN EJERCICIO DE FUNCIONES MOTRICES
C- UNA INDIFERENCIACIÓN CON EL MUNDO EXTERNO
D- FUNCIONES DE ALTERNANCIA Y RECIPROCIDAD
E- SON CORRECTAS A Y D

EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES 4, 5 Y 6 NIÑEZ

1 CUANDO EL NIÑO ATRIBUYE A LOS OBJETOS Y HECHOS FÍSICOS LAS PROPIEDADES DE LOS ENTES VIVOS,
ES DECIR QUE LES ATRIBUYE CUALIDADES VITALES Y PSICOLÓGICAS TALES COMO VOLUNTAD O
CONCIENCIA A LOS OBJETOS Y FENÓMENOS NATURALES. ESTE TIPO DE TENDENCIA INTELECTUAL, SE
DENOMINA:

A) ARTIFICIALISMO
B) REALISMO CRÍTICO
C) REALISMO INGENUO
D) ANIMISMO
E) REALISMO INFANTIL

2- LA EXPERIENCIA DE LA COOPERACIÓN DEL JUEGO EN COMÚN, MÁS PARTICULARMENTE DE LOS JUEGOS

REGLAMENTADOS, ES IMPORTANTE PORQUE:

A) DESARROLLA POCO A POCO UNA MORAL EN EL NIÑO

B) DESARROLLA LA FUNCIÓN SIMBÓLICA
C) DESARROLLA LA FUNCIÓN DE ASIMILACIÓN
D) DESARROLLA LA MORAL ETERÓNOMA
E) DESARROLLA LAS CAPACIDADES EXTEROCEPTIVAS

3- LA OPOSICIÓN Y NEGATIVISMO DE LOS TRES AÑOS, SON UN SIGNO INDUDABLE DE:

A) RETROCESO EN LA EVOLUCIÓN DEL PSIQUISMO

B) SOCIALIZACIÓN SECUNDARIA
C) UN IMPULSO AUTOERÓTICO
D) UNA NECESIDAD LÚDICA
E) UN PROGRESO EN LA DISTINCIÓN YO-OTRO

4- DE ACUERDO CON PIAGET, LA MORAL DEL NIÑO EN LA EDAD ESCOLAR ES PREDOMINANTEMENTE:

A) ETERÓNOMA
B) AUTÓNOMA, FORZADA
C) AUTÓNOMA, DE COOPERACIÓN
D) AUTÓNOMA Y FORZADA
E) AUTÓNOMA E IRRACIONAL

5- EL JUEGO SIMBÓLICO, SEGÚN PIAGET, SE CARACTERIZA POR:

A) EL PREDOMINIO ABSOLUTO DE LAS FUNCIONES

B) CONVERTIRSE EN EL MEDIO PROPIO DE EXPRESIÓN, ES DECIR, EL SISTEMA DE
SIGNIFICANTES CONSTRUIDOS POR ÉL Y ADAPTABLE A SUS DESEOS
C) LA PRESENCIA DE REGLAS COMPARTIDAS CON LOS ADULTOS QUE SIRVEN DE MODELOS
D) POR LA PRESENCIA DE RASGOS TÍPICOS DEL CONSTRUCTIVISMO
E) PORQUE SE DESENVUELVE CON OTROS PARES, PARA COMPARTIR Y COLABORAR

6- UNA DE LAS CONDUCTAS CON LAS CUALES LOS NIÑOS EXPRESAN SU CAPACIDAD Y POSIBILIDAD DE
REPRESSENTAR ES EL DIBUJO, ENTONCES DECIMOS QUE DIBUJAR ES :

A) LA REPRESENTACION DE LAS EXPERIENCIAS KINESTESICAS

B) LA REPRESENTACION GRAFICA DE LAS EXPERIENCIAS CON LA REALIDAD
C) LA EXPRESION GRAFICA DE LOS ESTIMULOS AUDITIVOS
D) LA EXPRESION GRAFICA DE LOS PROPIOS ESTADOS SUBJETIVOS
E) LA EXPRESION GRAFICA DE SUS OPERACIONES

7- EN LA CONSIDERACION DE LA EVOLUCION DE LA ACTIVIDAD LUDICA, CONSIDERAMOS QUE LOS JUEGOS

QUE TIENEN LUGAR A PARTIR DE LOS DOS AÑOS SON:

A) LOS JUEGOS FUNCIONALES

B) LOS JUEGOS DEPORTIVOS
C) LOS JUEGOS CON SONIDOS
D) LOS JUEGOS SIMBOLICOS
E) LOS JUEGOS DE REGLAS
8- SEGÚN PIAGET LA SERIACION CONSISTE EN :

A) DISPONER LOS OBJETOS DE ACUERDO A SUS SEMEJANZQAS Y DIFERENCIAS INDIVIDUALES

B) YUXTASPONER OBJETOS EN FILAS, CUADRADOS, CIRCULOS
C) ORDENAR OBJETOS SEGÚN SUS DIMENCIONES EN FORMA CRECIENTE O DECRECIENTE
D) AGRUPAR LOS OBJETOS POR SUS SIMILITUDES
E) NINGUNA ES CORRECTA

9- PARA PIAGET LAS OPERACIONES SON:

A) TRANSFORMACIONES IRREVERSIBLES
B) TRANSFORMACIONES REVERSIBLES
C) TRANSFORMACIONES TEMPORALES
D) TRANSFORMACIONES ESPORADICAS
E) TRANSFORMACIONES UNILATERALES

10 – EL CONJUNTO DE CONDUCTAS QUE IMPLICA LA EVOCACION REPRESENTATIVA DE UN OBJETO O DE

UN ACONTECIMIENTO AUSENTE, ES DENOMINADO COMO :

A) OPERACIONES CONCRETAS
B) IMAGEN MENTAL
C) ESQUEMAS DE ACCION
D) FUNCION SIMBOLICA O SEMIOTICA
E) REACCIONES CIRCULARES

11- UNA DE LAS INSTANCIAS DEL APARATO PSIQUICO CONSTITUYE EL SEDIMENTO DE LA CULTURA Y SE
ELABORA A TRAVES DE LA RELACION CON LOS PADRES:

A) INCONSCIENTE
B) SUPER YO
C) OBJETO LIBIDINAL
D) REPRESION
E) FIJACION

12 DESDE LA APARICION DE LENGUAJE HASTA LOS CUATRO AÑOS SE DA EN LA TEORIA DE PIAGET EL

MOMENTO DEL PENSAMIENTO NACIENTE Y QUE SE DENOMINA :

A) RAZONAMIENTO
B) PRE CONCEPTUAL
C) INTUITIVO
D) CONCEPTUAL
E) NINGUNO

13- LA APARICION DE LA FUNCION SIMBOLICA PUEDE VISLUMBRARSE EN LAS SIGUIEBNTES CONDUCTAS:

A) IMITACION DIFERIDA, JUEGO SIMBOLICO, DIBUJO, DESTETE, IMAGEN MENTAL

B) IMITACION DIFERIDA, JUEGO DE EJERCICIO, DIBUJO, IMAGEN MENTAL, LENGUAJE
C) IMITACION DIFERIDA, JUEGO SIMBOLICO, MARCHA, IMAGEN MENTAL
D) IMITACION DIFERIDA, JUEGO SIMBOLICO, DIBUJO, LENGUAJE, IMAGEN MENTAL
E) IMITACION DIFERIDA, JUEGO FUNCIONAL, JUEGO SIMBOLICO, IMAGEN MENTAL

14- SEGÚN HUBERT LA PRIMERA INFANCIA SE CARACTERIZA POR SER:

A) UNA FASE DE EXPLORACION DEL MUNDO INTERNO ORIENTADA HACIA LA CONSTRUCCION DEL TIEMPO
B) UNA FASE DE EXPLORACION DEL MUNDO CULTURAL ORIENTADA HACIA LA ESTRUCTURACION DEL
OBJETO
C) UNA FASE DE DESTRUCCION DEL MUNDO EXTERIOR ORIENTADA HACIA LA CONTRUCCION DE UN MUNDO
INTERNO
D) UNA FASE EN LA QUE CORRESPONDE TODO LO EXPRESEDO EN LOS ITEMS ANTERIORES

15- EN LA ETAPA DE LATENCIA , EL PSIQUISMO INFANTIL ESTA CONSTITUIDO POR: A) LAS TRES
INSTANCIAS ELLO YO Y SUPER YO, B) SOLO POR EL SUPER YO, C) NO ESTA DIFERENCIADO. LA RESPUESTA
CORRECTA ES:

A) NINGUNA
B) TODAS SON CORRECTAS
C) A ES LA REPUESTA CORRECTA
D) B ES LA RESPUESTA CORRECTA
E) B Y C SON CORRECTAS

16- ENTRE LOS 18 MESES Y LO 3 AÑOS, EL NIÑO, SEGÚN EL PSICOANALISIS, ATRAVIESA LA ETAPA ANAL
DENOMINADA ASI PORQUE MANIFIESTA PLACER:

A) EN EL ACTO DE RETENER Y EXPULSAR SUS EXCREMENTOS

B) EN LOS INTERCAMBIOS SOCIALES DE TIPO COOPERATIVO CON SUS PARES
C) EN EL ACTO DE OBSERVAR Y JUAGA CON LAS HECES
D) EN LA CONSIDERACION DE SUS HECES COMO UNA PRODUCCION PARSONAL QUE DESEA QUE LA
VALOREN COMO UN VERDADERO OBSEUQUIO
E) A, C, D

17- CUANDO EL NIÑO ATRAVIESA LA CRISIS DEL PERSONALISMO, PRESENTA ALGUOS RASGOS
CARACTERISTICOS, COMO POR EJEMPLO, SE REFIERE A SI MISMO DICIENDO “YO” Y UTILIZA EL TERMINO
“MIO”, CON LO CUAL EXPRESA:

A) SU POSIBILIDAD DE RECONOCER LA RECIPROCIDAD DE LAS ACCIONES

B) SU POSIBILIDAD DE TOMAR CONCIENCIA Y AFIRMARSE A SI MISMO COMO INDIVIDUALIDAD DISTINTA
C) SU POSIBILIDAD DE CAPTAR LAS NECESIDADES DE LOS DEMAS DE MANERA OBJETIVA
D) SU POSIBILIDAD DE DISOCIAR COMPLETAMENTE LO QUE LE SUCEDE A UNO Y OTRO
E) SU POSIBILIDAD DE DISTINGUIR LAS INTENCIONES PROPIAS Y LAS AJENAS, EN UN PROCESO DEDUCTIVO

18 –CON PIAGET DECIMOS QUE EL NIÑO ES CAPAS DE REPRESENTACION CUANDO:

A) UTILIZA SOLO SIGNIFICANTES DIFERENCIADOS

B) SIGNIFICANTE Y SIGNIFICADO ESTAN UNIDOS POR EL DATO PERCEPTIVO
C) UTILIZA SIGNIFICANTES DIFERENCIADOS DE LOS SIGNIFICADOS QUE REPRESENTAN
D) RECONOCE SITUACIONES A PARTIR DE UN DATO PERCEPTIVO
E) UTILIZA INDICIOS Y SEÑALES

19- EN LA TESIS WALLONIANA, LAS FASES DEL DESARRLLO SE PRESENTAN DE MANERA ALTERNATIVA.
AQUELLA QUE ESTA ORIENTADA A LA CONSTRUCCION DEL MUNDO, A LA RELACION DEL SUJETO CON EL
OBJETO Y A LA ADAPTACION OBJETIVA ES:

A) CENTRALISTA
B) CENTRIFUGA
C) ESTATICA
 D) DINAMICA
E) SIMBOLICA

     
EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES 1, 2 Y 3 NIÑEZ

1-  CUANDO PIAGET PLANTEA SU CONCEPCIÓN DE ESTADIOS, CONSIDERA QUE CADA ESTADIO POSEE LA
SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS: A) CONDIDERA ESTADIOS GENERALES, B) CADA ESTADIO CONSTITUYE UNA
ESTRUCTURA DE CONJUNTO, C) CONSIDERA ESTADIOS ESPECIALES, D) CONSTITUYEN EL PRODUCTO DE LA
GÉNESIS DEL APARATO PSÍQUICO, E) SE ENCUENTRAN EN UN PROCESO DE EQUILIBRACIÓN CONTINUO Y
PROGRESIVO, LA RESPUESTA CORRECTA ES:

A) SOLO A
B) A, B Y D SON CORRECTAS
C) A, B Y E SON CORRECTAS
D) B, C Y E SON CORRECTAS
E) TODAS SON CORRECTAS

2- CON EL NACIMIENTO DEL PRIMER HIJO, LA FAMILIA INGRESA EN LA SEGUNDA ETAPA DEL CICLO VITAL,
ENTONCES…

A) SE CREAN NUEVOS HOLONES: PARENTAL-HIJO, MADRE-HIJO

B) LA PAREJA CONYUGAL DEBE RE-ORGANIZARSE, ENFRENTAR NUEVAS TAREAS Y ELABORAR NUEVAS
PAUTAS
C) LA PAREJA CONYUGAL DEJA DE SERLO PUES AHORA SU FUNCIÓN ES PARENTAL
D) LA PAREJA PARENTAL DEBE CERRAR LAS FRONTERAS Y ORGANIZARSE INDEPENDIENTEMENTE DEL
MUNDO EXTERIOR
E) ES CORRECTO LO DICHO EN A) Y B)

3- LA FAMILIA ES MATRIZ DE IDENTIDAD. ESTA EXPERIENCIA DE IDENTIDAD ESTÁ CONFORMADA POR DOS
ELEMENTOS:

A) SENTIMIENTO DE ACULTURACIÓN Y PERTENENCIA

B) SENTIDO DE SEPARACIÓN Y DE SOCIALIZACIÓN
C) SENTIMIENTO DE IDENTIDAD Y SENTIDO DE SEPARACIÓN
D) SENTIMIENTO SOCIAL Y SENTIDO DE PERTENENCIA
E) SENTIMIENTO DE INDIVIDUACIÓN E IDENTIDAD

4- EXISTE UNA PROFUNDA INTERCONEXIÓN DIALÉCTICA ENTRE EL APEGO, LA EXPLORACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN, PUES ESTA CONEXIÓN PUEDE CONCRETARSE SI…

A) CUENTA CON UN PARTENAIRE EXTERNO (MADRE) MÁS O MENOS ESTABLE QUE LOS HAGA
POSIBLES Y LOS SOSTENGA PROPORCIONANDO EN CADA SITUACIÓN LAS RESPUESTAS
ESPECÍFICAS
B) ESTÁ EL PARTENAIRE (MADRE) EXTERNO QUE NO PERMITA NINGUNA FRUSTRACIÓN A LAS
NECESIDADES DEL NIÑO PARA IMPEDIR LA ANGUSTIA
C) CUENTA CON UNA ESTRUCTURA NEUROLÓGICA SANA CON LA QUE PUEDE SER CAPÁZ DE
SATISFACER SUS NECESIDADES SIN DEPENDENCIAS
D) POSEE TODAS LAS FUNCIONES BIOLÓGICAS EN CONDICIONES SALUDABLES
E) CUENTA CON DISTINTAS FIGURAS EXTERNAS PROCEDENTES DE MEDIOS DIFERENTES QUE LO
ESTIMULEN

5- EN LOS PRIMEROS AÑOS DEL SIGLO XX SE PRODUCEN VARIOS HECHOS QUE AFECTAN AL DESARROLLO
DE NUESTRA DISCIPLINA COMO: 1) LA APARICIÓN DEL MOVIMIENTO PSICOANALÍTICO, 2) EL PLANTEO DE
DESCARTES, 3) LA EXTENSIÓN DE LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA, 4) LA INTRODUCCIÓN DE LOS TEST DE
INTELIGENCIA, 5) LA NUEVA CONSIDERACIÓN DEL NIÑO COMO UN ADULTO PEQUEÑO. LA RESPUESTA
CORRECTA ES:

A) 4) Y 5)
B) TODAS SON CORRECTAS
C) SÓLO 3) Y 4)
D) 1), 3) Y 4)
E) 2) Y 5)

6- GRACIAS A LAS FUNCIONES DE LOS ESQUEMAS ES POSIBLE:

A) REPETIR, SIMBOLIZAR Y RAZONAR

B) REPETIR, ORGANIZAR, IMITAR
C) REPETIR, REPRESENTAR, ANALIZAR
D) REPETIR, RECONOCER, GENERALIZAR
E) REPETIR, OPERAR, SINTETIZAR

7- LO QUE EL SER HUMANO COMPARTE CON LOS ANIMALES:

A) UNA FORMA DE FUNCIONAMIENTO PERO NO CONDUCTAS DETERMINADAS O CONTENIDOS

CONCRETOS
B) LAS POSIBILIDADES DE SUPERVIVENCIA, DE PREPRODUCCIÓN CON ÉXITO Y LA INFLUENCIA
SOBRE LOS DEMÁS
C) EL PERIODO DE APRENDIZAJE DURANTE EL CUAL SE VAN FORMANDO SUS CONDUCTAS
D) EL PERIODO DE TIEMPO QUE AMBOS TARDAN PARA ALCANZAR CONDUCTAS PROPIAS DEL
ADULTO
E) NINGUNA ES CORRECTA

8- EL SEXTO ESTADIO CON EL QUE TERMINA EL PERIODO DE INTELIGENCIA SENSORIO MOTRÍZ, SE

CARACTERIZA POR:

A) LA APARICIÓN DE LA REPRESENTACIÓN QUE PERMITE LA RESOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS A

NIVEL SIMBÓLICO
B) LA APARICIÓN DE UN PENSAMIENTO REVERSIBLE QUE LE DA LA POSIBILIDAD DE
CATEGORIZAR LA REALIDAD
C) LA APARICIÓN DE NUEVOS COMPORTAMIENTOS MOTORES QUE LE PERMITEN
RESOLUCIONES PRÁCTICAS, EXCLUSIVAMENTE
D) LA APARICIÓN DE COMPORTAMIENTOS GRACIAS A LOS CUALES RESUELVE SITUACIONES POR
TANTEO, COMO EN LA ETAPA ANTERIOR
E) LA APARICIÓN DE COMPORTAMIENTOS QUE FAVORECEN RESOLUCIONES DE TIPO
OPERATORIO

9- DENTRO DEL REPERTORIO DE CAPACIDADES DEL RECIÉN NACIDO ENCONTRAMOS EN SU SISTEMA DE

TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN A:

A) EL LLANTO, LAS EXPRESIONES, LA SONRISA

B) LA SUCCIÓN, LA PRENSIÓN, LA MARCHA
C) LOS SISTEMAS DE INACTIVIDAD ALERTA Y ACTIVIDAD DESPIERTO
D) LOS REFLEJOS, EL SISTEMA PERCEPTIVO Y LA ACTIVIDAD
E) NINGUNA ES CORRECTA
10- EL CONOCIMIENTO SUPONE LA INTERVENCIÓN DE LOS MECANISMOS DE ASIMILACIÓN,
ACOMODACIÓN Y ADAPTACIÓN Y ELLOS CONSTITUYEN:

A) CONCEPTOS BÁSICOS INDEFINIDOS

B) INVARIANTES CONCEPTUALES
C) ESTRUCTURAS DE CONJUNTO
D) INVARIANTES FUNCIONALES
E) ESQUEMAS DE ACCIÓN

11- LAS FAMILIAS ENSAMBLADAS, ESTRUCTURALMENTE ESTÁN CONSTITUIDAS POR:

A) DOS GÉNEROS Y DOS GENERACIONES DE UNA SOLA CASA

B) LA PRESENCIA DE TIOS, ABUELOS
C) UNA ORGANIZACIÓN DESLIGADA
D) MÁS DE UNA CASA PARENTAL
E) NINGUNO DE LOS RASGOS INCLUIDOS AQUÍ

12- DE ACUERDO CON PIAGET, TODA CONDUCTA ES UN PROCESO ADAPTATIVO QUE ESTABLECE UNA
INTERACCIÓN ENTRE EL ORGANISMO Y EL MEDIO. LA ADAPTACIÓN ES UN PROCESO QUE TIENE DOS
MOMENTOS, UNO DE LOS CUALES ES DENOMINADO ASIMILACIÓN, O SEA:

A) UNA ACCIÓN DEL ORGANISMO SOBRE EL MEDIO, AL QUE TRANSFORMA E INCORPORA

B) UNA ACCIÓN DEL SUJETO SOBRE OTRO SUJETO, CON EL QUE INTERACTÚA
C) UNA ACCIÓN DEL SUJETO, CAPÁZ DE PRODUCIR UN INCREMENTO PERCEPTIVO
D) UNA ACCIÓN DEL MEDIO SOBRE EL ORGANISMO, AL QUE TRANSFORMA
E) NINGUNA ES CORRECTA

13- EL SEGUNDO ORGANIZADOR DE SPITZ CORRESPONDE:

A) LA REACCIÓN POR LA CUAL EL NIÑO MANIFIESTA DISPLACER CUANDO SU COMPAÑERO

HUMANO LE PRIVA DE UN JUGUETE
B) LA RESPUESTA QUE SURGE CON LA ADQUISICIÓN DEL SIGNO DE NEGACIÓN Y DE LA
PALABRA NO
C) LA APARICIÓN DEL MOVIMIENTO NEGATIVO DE LA CABEZA COMO EL PRIMER GESTO
SEMÁNTICO
D) LA APARICIÓN DEL DISPLACER QUE ADOPTA LA FORMA DE ANGUSTIA ESPECÍFICA ANTE LA
PRESENCIA DE UN DESCONOCIDO
E) LA PRESENCIA DE TODAS ESAS RAZONES

14- LA FUNCIÓN QUE SE REFIERE A LA INTEGRACIÓN DE LA DESCENDENCIA O DE LOS HIJOS EN EL NUCLEO

FAMILIAR A PARTIR DE LA CONSTITUCIÓN DE LA PAREJA PARENTAL Y QUE INCIDIRÁ EN LA
INDIVIDUACIÓN DE LOS INFANTES, CONSIDERANDO ADEMÁS LAS VARIACIONES DEBIDAS AL SEXO ES:

A) ENSEÑANZA DE HIGIENE
B) ORGANIZACIÓN DINÁMICA DE ROLES
C) EDUCACIÓN DE CONTROL DE ESFÍNTERES
D) TRANSMISIÓN CULTURAL
E) EDUCACIÓN SISTEMÁTICA

15- LOS ORGANIZADORES, SEGÚN CHOKER, DEL DESARROLLO PSICOMOTOR SON:

A) LA SONRISA, LA ANGUSTIA Y EL NO
B) LA SIMBIOSIS, LA SONRISA Y EL NO
C) EL APEGO Y LA ANGUSTIA
D) EL REPTAR, EL GATEO Y LA POSICIÓN ERECTA
E) EL APEGO, LA EXPLORACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

16- LAS INTERACCIONES DENTRO DEL SUBSISTEMA PARENTAL INCLUYEN:

A) LA CRIANZA DE LOS HIJOS Y LAS FUNCIONES DE SOCIALIZACIÓN

B) MODOS DE EXPRESAR AFECTOS SIMÉTRICAMENTE
C) CRIANZA DE LOS HIJOS Y RELACIONES SIMBIÓTICAS
D) TODAS SON CORRECTAS
E) NINGUNA ES CORRECTA

17- LA TEORÍA QUE APORTÓ LA IDEA DE QUE LOS SERES VIVOS SE MODIFICAN A LO LARGO DEL TIEMPO
ES:

A) LA TEORÍA EVOLUCIONISTA O DE DARWIN

B) LA TEORÍA CONDUCTISTA
C) LA TEORÍA ANTROPOCÉNTRICA
D) LA TEORÍA ASOCIACIONISTA
E) LA TEORÍA EMPIRISTA

18- EL NIÑO QUE EJECUTA UNA SECUENCIA ORGANIZADA DE COMPORTAMIENTOS (DE PRENSIÓN POR
EJEMPLO) ESTÁ RESPONDIENDO LO QUE CONCEPTUALMENTE SE DENOMINA:

A) INVARIANTE
B) ACCIÓN
C) ESTRATEGIA
D) ESQUEMA
E) OPERACIÓN

19- LA ESTRUCTURA FAMILIAR ESTÁ CONSTITUIDA POR DOS SISTEMAS DE CONVIVENCIA ESTABLE QUE
MODELAN UNA RELACIÓN

A) AMOR-ODIO
B) SEXUAL-ASEXUAL
C) ORGANISMO-COMUNIDAD
D) CONTINENTE-CONTENIDO
E) ACTIVIDAD-PASIVIDAD

20- PIAGET SOSTIENE QUE EL MODO DE FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL PERMANECE CONSTANTE,

ENTONCES, DEFINE DOS INVARIANTES FUNCIONALES

A) OPERACIONES REVERSIBLES E IRREVERSIBLES

B) ASIMILILACIÓN Y ACOMODACIÓN
C) ASIMILILACIÓN Y ORGANIZACIÓN
D) ADAPTACIÓN Y ORGANIZACIÓN
E) HERENCIA GENERAL Y ESPECÍFICA

21- EL ESTABLECIMIENTO DE UNA ADECUADA RELACIÓN DE APEGO TIENE IMPORTANCIA PARA LA

EXPLORACIÓN Y TAMBIÉN PARA EL DESARROLLO INTELECTUAL DEL NIÑO PORQUE 1) EL NIÑO UTILIZA LA
FIGURA DE LA MADRE COMO UNA BASE SEGURA DESDE LA CUAL EXPLORAR, 2) GRACIAS A ÉL, EL NIÑO NO
SE ALEJARÁ NUNCA DE LA FIGURA MATERNA, 3) PORQUE GRACIAS AL APEGO PODRÁ ALEJARSE DE LA
MADRE POR MOMENTOS Y EXPLORAR. LA RESPUESTA CORRECTA ES:
A) TODAS SON CORRECTAS
B) SOLO 1) ES CORRECTA
C) 1) Y 2) SON CORRECTAS
D) 1) Y 3) SON CORRECTAS
E) NINGUNA ES CORRECTA

23- LAS CONDUCTAS INFANTILES DE APEGO SE MODIFICARÁN GRACIAS A DOS PROCESOS:

A) LA PROGRESIVA INTERNALIZACIÓN DE LA FUNCIÓN DE APEGO DE LAS FIGURAS PRIMARIAS Y

EL DESPLAZAMIENTO Y DISTRIBUCIÓN DE LA FUNCIÓN DE APEGO A OTRAS FIGURAS ADULTAS
Y PARES
B) LA PROGRESIVA INTERNALIZACIÓN DE PAUTAS MORALES Y LA EDUCACIÓN QUE LO
INDEPENDIZA
C) LA PROGRESIVA MADURACIÓN DE LOS CENTROS NERVIOSOS Y LA DISTRIBUCIÓN DEL AFECTO
ENTRE EL PADRE Y LA MADRE
D) LA PROGRESIVA SENSIBILIZACIÓN EXTEROCEPTIVA Y LA DIVERSIFICACIÓN DE LAS
RELACIONES SOCIALES
E) LA EXCLUSIVA PROGRESIÓN MOTRÍZ Y LA DISTRIBUCIÓN DE LOS ROLES SOCIALES ENTRE LOS
DEMÁS

24- LA EXPERIENCIA DE CRIANZA (AMAMANTAMIENTO) IMPLICA UN CIERTO NÚMERO DE ACTIVIDADES

QUE SE IRÁN COORDINANDO Y ADQUIRIENDO SENTIDO COMO POR EJEMPLO: 1) FACTORES DE CARÁCTER
FISIOLÓGICO LIGADOS A UN ESTADO DE TENSIÓN QUE MOLESTA 2) FACTORES MOTORES 3) FACTORES
LINGÜÍSTICO-VERBALES 4) FACTORES PERCEPTIVOS QUE PONEN EN MARCHA LOS ÓRGANOS
PROPIOCEPTIVOS DE LA ACTIVIDAD BUCAL, LA RESPUESTA CORRECTA ES:

A) TODAS SON CORRECTAS

B) NINGUNA ES CORRECTA
C) SOLO 1) Y 2) SON CORRECTAS
D) 1), 3) Y 4) SON CORRECTAS
E) 1), 2) Y 4) SON CORRECTAS

25- SEGÚN SPITZ, LAS CONSECUENCIAS Y LA SIGNIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO DEL PRIMER
PRECURSOR DEL OBJETO LIBIDINAL (SONRISA) SON: A) EL INFANTE SE VUELVE, DESDE LA PERCEPCIÓN DE
UN ESTÍMULO PROCEDENTE DESDE EL INTERIOR, HACIA LA PERCEPCIÓN DEL ESTÍMULO PROCEDENTE
DESDE EL EXTERIOR, B) EL COMPORTAMIENTO DEL BEBE CONTINÚA RIGIÉNDOSE EXCLUSIVAMENTE POR
EL PRINCIPIO DEL PLACER, C) SE IMPLANTAN LOS RUDIMIENTOS DEL YO, D) SE DA LA CLARA
DIFERENCIACIÓN YO-OTROS. LA RESPUESTA CORRECTA ES:

A) SOLO D
B) A, B, C
C) A, B, D
D) A, C Y D
E) A Y D

26- ANTE UNA PRENSIÓN SOBRE LA PLANTA DEL PIE DEL TALÓN HACIA LOS DEDOS, EL NEONATO
RESPONDE EXTENDIENDO LOS DEDOS DEL PIE EN FORMA DE ABANICO SEGUIDA DE FLEXIÓN DE LOS
DEDOS, ESTAMOS ANTE UN COMPORTAMIENTO REFLEJO DENOMINADO:

A) MORO
B) SUCCIÓN
C) PLANTAR
D) BABINSKI

27- SEGÚN SPITZ, LA IMPORTANCIA DE LOS ORGANIZADORES RADICA EN QUE:

A) POSIBILITAN LA APARICIÓN DE LA RESPUESTA SONRIENTE

B) CONTRIBUYEN A LA MADURACIÓN DEL SISTEMA PSÍQUICO
C) NO INFLUYEN EN EL DESARROLLO DEL ORGANISMO
D) CONSTITUYEN CONCEPTOS APROPIADOS PARA EXPLICAR EL PROGRESO ORDENADO Y SIN
OBSTÁCULO EN EL DESARROLLO INFANTIL
E) TIENE ESPECIAL APTITUD PARA ESTRUCTURAR AL SUJETO

28- DECIMOS QUE EN LOS PRIMEROS MESES DE VIDA, EL PSIQUISMO DEL NIÑO PROLONGA, EN ALGUNA
MEDIDA, EL DEL EMBRIÓN PORQUE…

A) NO TIENE PERCEPCIONES
B) ES INOCENTE
C) NO ESTABLECE DIFERENCIACIONES ENTRE YO-NO YO
D) NO SE INDEPENDIZÓ NINGUNA FUNCIÓN
E) CONTINÚA LA SIMBIOSIS FISIOLÓGICA

29- ANTE UN SONIDO INTENSO, PÉRDIDA DE SUSTENTACIÓN, GOLPE SOBRE LA SUPERFICIE QUE SUSTENTA
AL INFANTE, ESTE ABRE Y CIERRA LOS BRAZOS Y PIERNAS CON CIERRE DE MANOS SOBRE LA LÍNEA MEDIA
DEL CUERPO. ESTA RESPUESTA CORRESPONDE:

A) REFLEJO PLANTAR
B) REFLEJO DE BABINSKI
C) REFLEJO DE MARCHA
D) REFLEJO DE MORO
E) REFLEJO DE NATACIÓN

30- PIAGET, AL ESTUDIAR EL DESARROLLO COGNITIVO, INTRODUCE UN CONCEPTO FUNDAMENTAL A LOS

EFECTOS DE EXPLICAR EL MECANISMO REGULADOR ENTRE EL SER HUMANO Y EL MEDIO EXTERIOR. EL
MISMO SE DENOMINA:

A) ASIMILACIÓN
B) ACOMODACIÓN
C) PROGRESIÓN
D) EQUILIBRACIÓN
E) ORGANIZACIÓN

31- LA ASIMILACIÓN EN LA TEORÍA DE PIAGET SIGNIFICA:

A) LA NOCIÓN DEL OBJETO SOBRE EL SUJETO

B) LA INCORPORACIÓN DEL OBJETO A LOS ESQUEMAS PRE-EXISTENTES
C) LA OPERACIÓN DEL SUJETO SOBRE EL OBJETO
D) A Y B
E) B Y C

32- SEGÚN SPITZ, EN PERIODOS CRÍTICOS, DETERMINADAS LÍNEAS DEL DESARROLLO SE INTEGRAN UNAS
CON OTRAS EN VARIOS SECTORES DE LA PERSONALIDAD. EL PRODUCTO DE ESTA INTEGRACIÓN ES:

A) UN SISTEMA
B) UNA PRETURBACIÓN
C) UN ORGANIZADOR
D) EL OBJETO LIBIDINAL
E) EL PRE OBJETO
F) UNA REPRESENTACIÓN

33- EL HECHO DE QUE EL NIÑO OPRIMA UN OBJETO CONTRA SU ROSTRO CERCA DE LA NARIZ, TAL VEZ
INDIQUE EN QUÉ MEDIDA ESE OBJETO SUSTITUYE EL PECHO O EL CUELLO BLANDO DE LA MADRE, DESDE
WINNICOTT HABLAMOS DE:

A) OBJETO ESPECÍFICO
B) OBJETO FUNCIONAL
C) OBJETO TRANSICIONAL
D) OBJETO MÁGICO
E) NINGUNO

34- EL SEXTO ESTADIO, CON EL QUE TERMINA EL PERIODO DE INTELIGENCIA SENSORIO MOTRÍZ, SE
CARACTERIZA POR:

A) LA APARICIÓN DE LA REPRESENTACIÓN, QUE PERMITE LA RESOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS

A NIVEL SIMBÓLICO
B) LA APARICIÓN DE UN PENSAMIENTO REVERSIBLE QUE LE DA LA POSIBILIDAD DE
CATEGORIZAR LA REALIDAD
C) LA APARICIÓN DE NUEVOS COMPORTAMIENTOS MOTORES QUE LE PERMITEN
RESOLUCIONES PRÁCTICAS EXCLUSIVAMENTE
D) LA APARICIÓN DE COMPORTAMIENTOS GRACIAS A LOS CUALES RESUELVE SITUACIONES POR
TANTEO, COMO EN LA ETAPA ANTERIOR
E) LA APARICIÓN DE COMPORTAMIENTOS QUE FAVORECEN RESOLUCIONES DE TIPO
OPERATIVO

35- LOS ESTADIOS DEL RECIÉN NACIDO SON:

A) SUEÑO REGULAR, SUEÑO CONSTANTE, INACTIVIDAD ALERTA, ACTIVIDAD DESPIERTA Y LLANTO

B) SUEÑO REGULAR, SUEÑO IRREGULAR, INACTIVIDAD ALERTA, ACTIVIDAD DESPIERTA Y LLANTO
C) SUEÑO MOR, SUEÑO IRREGULAR, INACTIVIDAD ALERTA, ACTIVIDAD DESPIERTA Y LLANTO
D) SONRISA, LLANTO DE RABIA, LLANTO DE MIEDO, DE DOLOR, PARA LLAMAR LA ATENCIÓN
E) SONRISA, SUEÑO REGULAR, INACTIVIDAD ALERTA, ACTIVIDAD DESPIERTA Y LLANTO