IMPLEMENTACIÓN DE UNA PIZARRA QUE DISMINUYA EL REFLEJO CAUSADO

POR LA LUZ NATURAL Y ARTIFICIAL DENTRO DEL AULA DE CLASES

 INTRODUCCIÓN

El uso del tablero en el aula de clase es la herramienta primordial de comunicación y

organización implementada, entre el profesor y el alumno, en el salón de clase. El tablero es

de gran importancia ya que como lo menciona;

[ CITATION Zul00 \l 9226 ] la pizarra es un instrumento de percepción directa que se encuentra

disponible en todos los locales donde se imparte docencia, por lo que su presencia es

sinónimo de aula. Para su utilización no se necesita de recursos técnicos, solo requiere

percepción directa, sin embargo, a pesar de ser tan antigua como la enseñanza, no es valorada

bien ni es utilizada correctamente.

Al pasar de los años los tableros han venido mejorado su calidad como lo menciona;

[CITATION Sal98 \l 9226 ] en los primeros años del siglo pasado existían, el pizarrón del aula y

la pizarra individual del alumno. Desde aquella época hasta nuestros días, la pizarra ha

experimentado cambios en relación con los materiales que se utilizan en su construcción, su

forma, dimensiones y los colores. Además, se ha planteado que la pizarra debe tener

requisitos que le dan valor de una buena pizarra como son: Brillo, Superficie, Que

proporcione una buena imagen, Facilidad para su limpieza, Color, Lugar, Altura en que se

coloque. Que son los elementos a tener en cuenta parar la realización de este trabajo y para

solucionar la problemática actual.

 CAPITULO I

Planteamiento del problema

[ CITATION Fra13 \l 9226 ] Para un adecuado proceso de enseñanza y aprendizaje, se debe estar

rodeado de un ambiente apropiado para poder trabajar y sacar el máximo provecho y

eficiencia. Por lo tanto, se debe tener en cuenta todo lo que concierne al ambiente de estudio,

como la habitación o lugar, banco o pupitre, iluminación entre otros.

La universidad de Pamplona – sede Villa del Rosario, cuenta con pizarras tradicionales cuyo

material refleja la luz del ambiente y de las lámparas del mismo salón, esto causa molestias

en los estudiantes ya que les genera fatiga en la vista a la hora de tomar apuntes y los obliga a

situarse en lugares específicos dentro del aula, donde quedan con muy poco espacio para

realizar su labor, debido a esta situación los alumnos se agobian por el calor que hace dentro

del aula y genera problemas al momento de aprender.

[CITATION Jua \l 9226 ] La pizarra es el medio más accesible de todos en cuanto existen, está

presente en todas las aulas y constituye el punto de convergencia de todas las miradas del

auditorio.

Formulación del problema

¿Al implementar un nuevo pizarrón que no refleje la luz natural ni artificial disminuirá la

fatiga en los ojos de los estudiantes y aumentará el aprendizaje de los alumnos?

Objetivo general
  Implementar un pizarrón que disminuya el reflejo causado por la luz natural y

artificial dentro del aula de clase.

Objetivos específicos

 Identificar los problemas que presentan las pizarras usadas actualmente en las aulas de

clase.

 Seleccionar el material más adecuado para la fabricación de la pizarra, a partir de

ensayos de luminosidad que nos indiquen cuál es el más apropiado.

 Conocer la viabilidad y costos del proyecto, haciendo una comparación de los

modelos actuales con nuestro prototipo.

Justificación

El siguiente proyecto se enfoca en la importancia de las pizarras como medio de enseñanza,

en cómo al pasar de los años han ido evolucionando y adaptándose a las necesidades de los

estudiantes. En la actualidad las pizarras blancas tradicionales que los docentes utilizan como

apoyo visual para sus clases presentan un problema, debido al material en que son fabricadas

permiten que la luz natural y artificial se refleje en la superficie de la misma, esto ocasiona

incomodidad en los estudiantes, ya que este reflejo dificultad la visibilidad a la hora de tomar

los apuntes y dispersa la atención de ellos. Por esta razón, hemos decidido implementar una

pizarra cuyo material disminuya o anule el reflejo de la luz, de esta manera podremos tener

un ambiente más cómodo para los estudiantes y los docentes.

 Capitulo II

Marco teórico

Antecedentes

Para el desarrollo de este proyecto se tuvieron en cuenta 3 documentos, los cuales dos son de

origen internacional y uno de origen nacional. En el ámbito internacional se encuentran;

[CITATION IES13 \l 9226 ] Los estudiantes del IES Don Bosco, llevaron a cabo un proyecto en el

cuál buscaban pintar las pizarras con pintura antirreflejo. Se observó que en la mayoría de las

aulas de clase se tenían que cerrar las persianas y prender las luces del interior del salón, lo

cual generaba un mayor consumo energético, los estudiantes utilizaron esta pintura para

disminuir el reflejo de sus pizarrones y así dar clases con las persianas abiertas. Este trabajo

nos ayudó a tener una alternativa de cómo solucionar el brillo.

[ CITATION Mic13 \l 9226 ] El profesor Michael Peshkin, profesor de ingeniería mecánica de la

universidad Northwestern university, suele dibujar muchos diagramas en sus clases, pero

mientras lo hace le gusta mirar la cara de sus alumnos, su solución a este problema fue

desarrollar un pizarrón transparente. Este tablero está realizado con una hoja de vidrio

templado unido a la estructura de metal con tornillos a través de agujeros en el panel, esto

deja los bordes libres. Añadió un riel a la parte superior e inferior para insertar tiras de LEDs,
estas encienden el interior del cristal y excitan la tinta del marcador fluorescente haciéndola

más visible. Este proyecto nos generó la idea de utilizar un nuevo material para nuestra

pizarra.

En el ámbito nacional se encuentra;

[CITATION Vid19 \l 9226 ]Vidrios ya es una empresa empleada en la fabricación de vidrios a

base de vidrio templado en Colombia. Los cuales son ideales para salas de juntas, salones de

clase y cualquier uso que requiera. Esta empresa nos da la seguridad de que nuestro proyecto

puede generar rentabilidad en su implementación.

Bases teóricas

La pizarra ha sido una herramienta que ha ayudado a los profesores a organizar mejor la

información y transmitirla y por tanto siempre se busca una evolución permanente como lo

podemos observar continuación:

Los primeros modelos fueron diseñados para escribir con tiza:

De acero vitrificado y con mantenimiento nulo. Son las más aconsejables en las aulas donde

van a tener un empleo continuo e intensivo. Su gran dureza permite escribir con facilidad

trazos firmes y legibles y borrarlos sin que queden manchas ni restos de tiza. Estas pizarras

permiten también un fregado que aconsejamos que se haga al final de cada jornada. También

permiten la adhesión de elementos magnéticos que complementen algunas explicaciones a

base símbolos y expresiones conceptuales.

De madera, acondicionadas con una pintura especial. Es un tipo de pizarra barata y portátil

que tiene su utilidad en lugares donde no es posible colocar una pizarra sobre la pared o tiene

un empleo restringido. Este tipo de pizarra se deteriora con facilidad, lo que se pone de

manifiesto en que cuesta trabajo borrarla, quedan siempre restos de escritura y la marca que

deja la tiza comienza a ser imperceptible.

De cemento, construidas directamente sobre la pared y preparadas para escribir con tiza.

Estas pizarras son las características de aulas antiguas. Cuando se deterioran es necesario

pintarlas con una pintura adecuada. Si la pared no tiene un tratamiento bien hecho son muy

duras para escribir sobre ellas, presentan muchas irregularidades y son muy difíciles de

borrar.

De lienzo o de plástico. Son enrollables y están acondicionadas para escribir con tiza. Son

pizarras de quita y pon y para emplearlas sólo ocasionalmente.

Según la publicación realizada de [ CITATION Con12 \l 9226 ] la pizarra de tiza es práctica y

barata, su desventaja es que la tiza libera polvo y es sucia. En cambio, la pizarra blanca usa

marcadores que se pueden limpiar sin dejar huella ni liberar polvillo en el ambiente. Es ideal

para hacer dibujos y anotar conceptos durante reuniones, para colgarla del refrigerador y

dejar mensajes, o para forrar el cuarto de un niño pequeño para que no raye los muros.

Para mejorar estos problemas se presentan los tableros blancos;

La pizarra blanca fue inventada por Martin Heit, un fotógrafo coreano al que se le ocurrió la

idea mientras revelaba fotos en un cuarto oscuro. El fotógrafo se dio cuenta de que podía usar

un marcador sobre la película de los negativos, y que, si pasabas un paño húmedo por

encima, las marcas se borraban fácilmente. Heit pensó que podía usar esto para poner sobre el

muro junto al teléfono, y tomar ahí los recados.

Heit creó así sus primeras pizarras usando negativos de películas. El fotógrafo se preparaba

para presentar su invento, cuando el lugar del evento se quemó la noche antes del estreno.

Heit decidió entonces vender su idea a la empresa Dri-Mark, que, en lugar de promocionarlo

como un aparato para tomar recados telefónicos, introdujo la pizarra en el mundo de la

educación.

En la década de 1960, las primeras pizarras blancas salieron a la venta, pero no fueron muy

populares, en parte debido a que eran muy caras. No fueron adoptadas de forma masiva hasta

la década de 1990, gracias a preocupaciones de salud. Respirar polvo de tiza por años – como

ocurre con los profesores – puede provocar problemas respiratorios. De este modo, muchas

instituciones reemplazaron sus pizarras tradicionales con estos modelos blancos.

Así las pizarras fueron evolucionando de la siente forma;

los modelos más antiguos estaban hechos con una cobertura de melanina, cuyo problema era

que retenía residuos del marcador, por lo que al poco tiempo quedaban sucias de forma

permanente. Luego aparecieron las pizarras magnéticas de esmalte sobre acero, que son más

baratas y menos brillantes. Actualmente se usan pizarras de porcelana y acero, que son

comunes en universidades, escuelas, etc. También es posible pegar láminas de pizarra sobre

superficies irregulares, permitiendo formas extrañas para escribir, o usar acrílico y vidrio

como superficie transparente donde rayar.

Un complemento vital para la pizarra es el marcador, patentado en los 60’s por Pilot. Se trata

de un lápiz que usa tinta borrable, que se adhiere a la superficie de escritura sin ser absorbida.

Se necesita esta tinta especial para usar sobre las pizarras blancas, otro tipo de lápices pueden

dejar marcas permanentes o más difíciles de borrar.

Aunque actualmente las pizarras interactivas digitales están abriéndose paso en las escuelas,

la pizarra blanca es por el momento una alternativa más barata y práctica.

Sin embargo, estas pizarras presentan inconvenientes como lo menciona [CITATION Jua \l

9226 ] en su proyecto, Los medios tradicionales de Enseñanza. Uso de la pizarra y los medios

relacionados, en el cual señala que La pizarra blanca es más moderna que las tradicionales y

presenta un aspecto más cuidado. Son de polivinilo rígido, blancas, y sobre ellas se escribe

con un rotulador especial. Sin embargo, desde el punto de vista de la eficacia como recurso

de apoyo a la comunicación, presentan algunas deficiencias. En primer lugar, una sesión larga

sobre ella es agotadora para el alumno, su brillo cansa la vista, el trazo del rotulador siempre

es más fino y la letra más pequeña por lo que se lee peor. Por otro lado, estas pizarras no

suelen ser muy grandes pues está pensadas fundamentalmente para aulas pequeñas o salas de

reuniones donde su empleo no es continuado

Para la realización del proyecto queremos aprovechar un material diferente a los

mencionados como lo es el vidrio antirreflejo, este nos ayudará a disminuir el brillo reflejado

por la luz, el cual causa cansancio como lo mencionó Bravo.

El vidrio antirreflejo.

Podremos ver las propiedades y podremos conocer un poco más de este material.

[ CITATION Mol19 \l 9226 ] Por su transparencia y al no reflejar la luz da la sensación en

los cuadros de no tener cristal. La lámina o la foto se visualizan con nitidez. Con capa

magnetrón: capa metálica obtenida por pulverización catódica de óxidos metálicos sobre

ambas caras del vidrio flotado extra-blanco.

Se utiliza también para escaparates, vitrinas, muestrarios, paneles de anuncios (aeropuertos,

paneles publicitarios, etc.), cabinas de control, puestos de observación (hospitales, gimnasios,

etc.), ventanales de lugares turísticos, laboratorios, etc. La capa metálica, dura y resistente,

elimina el efecto “espejo” y de reflexión de luz, gracias a un índice de reflexión mínimo.

(Reflexión residual -0,5%).

Nota: Bajo algunos reflejos luminosos y ángulos de vista, ligeras variaciones debidas a la

reflexión residual se pueden ver, eso es una consecuencia del proceso de fabricación y no

constituye un motivo de reclamación.

Mantenimiento: Como todo vidrio con capa, no utilizar detergentes abrasivos sino productos

de mantenimiento, únicamente aplicar mucha agua, limpiar con una esponja, un trapo o

gamuza. Contra las manchas resistentes usar alcohol o disolventes (acetona, tricloretileno,

alcohol de quemar o trementina). No se debe utilizar productos alcalinos, ácidos o con flúor,

ni tampoco detergentes en polvo, estropajos metálicos, rasquetas o pañuelos con fibras

metálicas.

Fabricado con avanzada tecnología de depósitos controlados con capas de óxidos de metales

de alta energía sobre un sustrato de color neutro. El resultado es consistente, la calidad

duradera y el display más atractivo para la obra de arte.

Información técnica:

- Proporciona el mejor reflejo de visualización disponible.

- Contiene los más altos niveles de brillo y contraste existentes.

- La claridad óptima para la transmisión del color verdadero.

- Visión anti-reflejo sin protección UV. Cuando utilizar:

- Cualquier obra de arte que se beneficie de una visión anti-reflejo.

- Cajas de sombra o proyectos de enmarcado de profundidad.

Imagen 1vidrios y metales fornit Ilustración 1

Gracias a que este material no presenta porosidad facilita el limpiado de este con el borrador

tradicional y nos causa beneficios económicos ya que su precio es mucho más bajo a los

tableros tradicionales.

Bases legales

Para la realización de este proyecto se utilizaron las siguientes bases legales:

[CITATION Ico16 \l 9226 ]

Tablero blanco para escribir con marcador.

ntc 4726 fabricado en lámina aglomerada de 9 mm de espesor, marco en aluminio y esquinas

redondeadas en polipropileno inyectado. No es desarmable. Superficie de escritura para marcador

tipo borrable, cubierto con lamina de formica o similar, color blanco, contra cara con balance. dos

pisa papel (parte superior) y un porta borrador (parte inferior). Dimensiones: 120 cms x 240 cms.
debe ser instalado en la pared, en la sede, según indicación de quien recibe el mobiliario. las demás

especificaciones, dimensiones y pruebas seguirán siendo las de la ntc 4726.

[ CITATION Ico11 \l 9226 ] NTC 1578 Vidrios de seguridad utilizado en construcciones

especificaciones y métodos de ensayo.

1.1 Esta norma establece las especificaciones y métodos de ensayo para las propiedades

de seguridad de los materiales para vidriados de seguridad (materiales vidriados diseñados

para promover la seguridad y reducir la posibilidad de heridas cortantes y punzantes cuando

se rompen por contacto humano), utilizados para todos los propósitos arquitectónicos y de

construcción.

1.2 El propósito de esta norma es establecer las características mínimas de desempeño de

seguridad para vidriado de seguridad. Esta norma proporciona una base para; (I) normas de

seguridad para ser adoptadas en reglamentos por parte de los entes regulatorios, y (2) para ser

utilizada por parte de los funcionarios de los códigos de construcción, arquitectos,

diseñadores y otros como norma de referencia. La aprobación de un material bajo esta norma

constituye aceptación de sus características de seguridad y la conservación de dichas

características. No se debe considerar como una valoración de su durabilidad o apariencia

como material vidriado.

1.3 Limitaciones

1.3.1 La conformidad de un material con esta norma demuestra las características mínimas

aceptables de seguridad del material en uso. 1.3.2 La conformidad de un material con esta

norma no se debe interpretar como una evaluación de su resistencia, durabilidad o apariencia

como material vidriado. Esta norma no especifica las situaciones en las cuales se pueden usar

materiales vidriados de seguridad.

1.3.3 Esta norma no hace referencia a los métodos usados para la instalación de materiales

para vidriado de seguridad.

1.3.4 una condición de conformidad de un material con esta norma, es su producción

uniforme para demostrar consistentemente estas características de seguridad.

1.3.5 Bajo esta norma, el vidrio recocido monolítico, el vidrio monolítico termo endurecido,

el vidrio monolítico templado químicamente y el vidrio monolítico armado resistente al fuego

no se consideran como materiales para vidriado de seguridad.

NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 1578 (Segunda actualización) RESUMEN 2 2.

REFERENCIAS NORMATIVAS

Los siguientes documentos normativos referenciados son indispensables para la aplicación

de este documento normativo. Para referencias fechadas, se aplica únicamente la edición

citada. Para referencias no fechadas, se aplica la última edición del documento normativo

referenciado (incluida cualquier corrección).

NTC 1804, Vidrio. Vidrio plano estirado.

NTC 1909, Vidrio. Vidrio plano flotado. Vidrio plano impreso (grabado). Vidrio plano

armado (alambrado).

NTC 5756, Vidrio plano tratado con calor. Categoría termo endurecido (HS), Categoría

templado (FT) con y sin recubrimiento.

NTC 5783, Vidrio. Vidrio plano laminado.

ASTM C1349, Standard Specification for Architectural Flat Glass Clad Polycarbonate.

ASTM C1464, Standard Specification for Bent Glass.

ASTM D618, Standard Practice for Conditioning Plastics for Testing. ASTM D756, Practice

for determination of Weight and Shape Changes of Plastics under Accelerated Service

Conditions.

ASTM D785:1998, Standard Test Method for Rockwell Hardness of Plastics and Electrical

Insulating Materials.

ASTM D790, Standard Test Methods for Flexural Properties of Un-reinforced and

Reinforced Plastics and Electrical Insulating Material. ASTM D833, Standard Terminology

Relating to Plastics.

ASTM D1003, Standard Test Method for Haze and Luminous Transmittance of Transparent

Plastics.

ASTM D1435, Standard Practice for Outdoor Weathering of Plastics.

ASTM D2240, Standard Test Method for Rubber Property-Durometer Hardness.

ASTM D2565, Standard Practice for Xenon Arc Exposure of Plastics Intended for Outdoor

Applications. ASTM D6110, Standard Test Methods for Determining the Charpy Impact

Resistance of Notched Specimens of Plastics.

ASTM E308, Practice for Computing the Colors of objects by Using the CIE System. ASTM

E313, Standard Practice for Calculating Yellowness and Whiteness Indices from

instrumentally measured Color Coordinates. ASTM G155, Standard Practice for Operating

Xenon Arc Light Apparatus for Exposure of NonMetallic Materials. ISO 4892.2, Plastics.

Methods of Exposure to Laboratory Light Sources – part 2 Xenon Arc Sources.

 CAPITULO III

METODOLOGIA

Naturaleza o enfoque de la investigación

Este proyecto cuenta con un enfoque de investigación cuantitativo. según [ CITATION Uni19 \l

9226 ] se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables y estudia las propiedades y

fenómenos cuantitativos.

Nivel de investigación

El nivel de investigación de este proyecto es el experimental.

[CITATION Ate19 \l 9226 ] En la investigación de enfoque experimental el investigador

manipula una o más variables de estudio, para controlar el aumento o disminución de esas

variables y su efecto en las conductas observadas. Dicho de otra forma, un experimento

consiste en hacer un cambio en el valor de una variable (variable independiente) y observar

su efecto en otra variable (variable dependiente). Esto se lleva a cabo en condiciones

rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce

una situación o acontecimiento particular.

 En este caso la variable independiente sería, los estudiantes de la Universidad de

Pamplona – Sede Villa del Rosario y se mediría el efecto de esta población sobre la variable

dependiente que en este caso será el nuevo diseño de la pizarra antirreflejo universitaria.

Población y Muestra

La población, son los tipos de pizarras disponibles en el mercado y los utilizados en las

diferentes universidades tanto públicas como privadas.

La muestra, es el material que se va a implementar en la realización de la pizarra.

Técnicas e instrumentos de diagnostico

Para este proyecto resulta pertinente utilizar la encuesta como técnica que permite recolectar

información de una manera óptima.

Se puede definir la encuesta, siguiendo a [CITATION Gar93 \l 9226 ] como «una técnica que

utiliza un conjunto de procedimientos estandarizados de investigación mediante los cuales se

recoge y analiza una serie de datos de una muestra de casos representativa de una población o

universo más amplio, del que se pretende explorar, describir, predecir y/o explicar una serie

de características»

Encuesta

La encuesta se aplicará virtualmente por medio de una página web, lo cual facilitará la

difusión de la misma.

Encuesta Implementación de Tableros Antirreflejo

Esta encuesta se ha creado con la finalidad de conocer la opinión de alumnos y docentes ante
la implementación de las pizarras anti reflejo. Agradecemos que respondas con la mayor
sinceridad las siguientes preguntas.
1. En la escala del 1 al 5, ¿qué importancia le concede a la pizarra como medio para la
obtención de la información?
__ 1
__ 2
__ 3
__ 4
__ 5

2. ¿Considera un factor de distracción que las pizarras tradicionales reflejen la luz del
ambiente o de las lámparas del salón?
Si__
No__

3. ¿Le gustaría que las aulas de clase cuenten con pizarras cuyo material no refleje la
luz?
Si__
No__

4. ¿De qué material le gustaría que fuera la pizarra antirreflejo?

Melamina __
Vidrio anti reflejo __
Otros__
¿Cuál? ________________

Análisis de la encuesta

1. En la escala del 1 al 5. ¿qué importancia le da a la pizarra como medio para la

obtención de la información?
Análisis: Al concluir los resultados de esta pregunta podemos determinar que el 55,7% de

la población encuestada considera que la pizarra es un medio muy importante en su

proceso de aprendizaje y es crucial para transmitir la información al estudiante.

2. ¿considera un factor de distracción que las pizarras tradicionales reflejen la luz del

ambiente o de las lámparas del salón?

Análisis: con esta pregunta se pretende mostrar o corroborar que el brillo reflejado en

las pizarras tradicionales es un problema para los estudiantes y que es un factor de

dispersión.

Los resultados de esta encuesta determinan que el 85,2% de las personas encuestadas

consideran que este reflejo en las pizarras sí es un factor de distracción en su

aprendizaje.

3. ¿Le gustaría que las aulas de clases cuenten con pizarras cuyo material no refleje la

luz?
 Análisis: esta pregunta se realizó con el fin de conocer la aprobación que tendría en

los estudiantes el proyecto de implementación de una pizarra que no refleje la luz.

Los resultados de esta pregunta reflejan que el 93,1% de los estudiantes están de

acuerdo con que se implemente en las aulas de clase una pizarra antirreflejo.

4. ¿De qué material le gustaría que fuera la pizarra antirreflejo?

Análisis: con esta pregunta deseamos conocer dos cosas, la primera si están de

acuerdo con los posibles materiales que se usarán para la fabricación de la nueva

pizarra y segundo, cuál de esos posibles materiales tiene mayor aceptación entre la

población.

Los resultados obtenidos con esta pregunta nos permiten identificar que el 52.9% de

los estudiantes prefieren el vidrio antirreflejo como material alternativo para la nueva

pizarra.
Técnicas para recopilar resultados

En primera instancia se aplicará una matriz DOFA con la cual se evaluarían las debilidades,

oportunidades, fortalezas y amenazas que puedan generarse dentro de la población.

Para [ CITATION Rob13 \l 9226 ] la FODA es “una conocida herramienta estratégica de

análisis de la situación de la empresa. El principal objetivo de aplicar la matriz DAFO

en una organización, es ofrecer un claro diagnóstico para poder tomar las decisiones

estratégicas oportunas y mejorar en el futuro. Su nombre deriva del acrónimo formado

por las iniciales de los términos: debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades. La

matriz de análisis DAFO permite identificar tanto las oportunidades como las amenazas

que presentan nuestro mercado, y las fortalezas y debilidades que muestra nuestra

empresa.” (Espinosa, 2013)

FACTORES QUE FAVORECEN AL FACTORES QUE OBSTACULIZAN

LOGRO DE LA EMPRESA EL LOGRO DE LA EMPRESA.

 FORTALEZAS  DEBILIDADES

 Capacidad de dotar a la universidad  No se cuenta con un taller con los

con estas pizarras implementos necesarios para la
 Es un producto menos costoso elaboración de la pizarra.
 es un producto duradero  Ser un producto poco conocido en
 Controla el exceso de brillo el mercado, el cual necesitara de
un impacto informativo y
publicitario fuerte.
  OPORTUNIDADES AMENAZAS

 La baja competencia directa en la  Competencia de productos ya

región posicionados en el mercado.
 Fácil acceso del vidrio y de los  No cuenta con un adecuado
materiales para el tablero. sistema de distribución.

CAPITULO IV

PRESUPUESTOS.

Recursos humanos

Julieht Milena Albarracin Reyes

Carlos Aponte

Recursos institucionales

Universidad de Pamplona

Recursos financieros

Julieht Milena Albarracin Reyes

Carlos Aponte

A continuación, se presenta el presupuesto necesario para la realización del proyecto:

Concepto Valor unidad Valor total

 Computador $500 $10.000
Tablero con vidrio $60000 $60000

antirreflejo
Transporte $1.600 $51.200
Teléfono $100 $5.200
Total $141200

CAPITULO V

CRONOGRAMA

MES 1 MES 2
N° ACTIVIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8
Recolección de la información
1 bibliográfica.                

Evaluación de los modelos

2 actuales.                

Diseño del modelo de la pizarra.

3                

Evaluación de planos de detalles

4 y construcción.                

Calculo de costos de
5 construcción.                

Comparaciones.
6                

Socialización de los nuevos

7 diseños                
Referencias
Albacete, I. D. (1 de Marzo de 2013). ESenRED. Obtenido de https://confint-
esp.blogspot.com/2013/03/albacete-pintado-de-pizarras-con.html?
m=1&fbclid=IwAR3DRz07KQAtN6ygOG0tN6tYzNYMelR_NbUXcAgTlBrEYzN0rbE9JwPoDmc

Bravo, J. L. (Marzo de 2003). Los medios tradicionales de enseñanza. Uso de la pizarra y los medios
relacionados. Obtenido de
http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/Libros/pizarrayotros.pdf?
fbclid=IwAR0KqcVSTIKb1FaFmKwZI-lXOGVhD9QU3GC1K5svqceu5zljnPBER31KcZk

Espinosa, R. (29 de Julio de 2013). RobertoEspinosa. Welcome to the new Marketing. Obtenido de
https://robertoespinosa.es/2013/07/29/la-matriz-de-analisis-dafo-foda/?
fbclid=IwAR2DdaVzTUS1V_zUSsnaOnMIbgWB-el-W5kS5P4847Gh3W7KtcgcnpEL7Us

Franciosi. (2013). efdeportes.com. Obtenido de https://www.efdeportes.com/efd186/la-ergonomia-

del-banco-escolar.htm.

García, F. (1993). El ánalisis de la realidad social. Madrid: Alianza universidad textos.

icontec. (19 de Octubre de 2011). Norma Técnica Colombiana NTC 1578. Vidrios de seguridad
utilizados en construcciones. Especificaciones y métodos de ensayo. Obtenido de
https://tienda.icontec.org/wp-content/uploads/pdfs/NTC1578.pdf

Icontec. (19 de Octubre de 2011). Norma Técnica Colombiana NTC 1578. Vidrios de seguridad
utilizados en construcciones. Especificaciones y métodos de ensayo. Obtenido de
https://tienda.icontec.org/wp-content/uploads/pdfs/NTC1578.pdf

Icontec. (7 de Diciembre de 2016). Norma Técnica Colombiana NTC 6169. Planteamiento y diseño de
ambientes para la educación inicial en el marco de atención integral. Anexo 2. Obtenido de
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-355996_recurso_1.pdf?
fbclid=IwAR1MLu2UO_BiOftdlWO0vpdKd2pkUA5tCZG120ttEmjPytpZoy1qNQtJq1s

Molgra. (10 de Junio de 2019). Fornit. Obtenido de http://www.jllobet.cat/molgra/pdfs/files/E-F-C-

15-Vidrios%20y%20metacrilato-.pdf

Perea, S. (1998). Los medios de enseñanza en la educación en salud. Biblioteca de Medicina Volumen
XXIII.

Peshkin, M. (22 de Nviembre de 2013). hacedores.com. Obtenido de https://hacedores.com/un-

pizarron-de-cristal-transparente/?
fbclid=IwAR2MZDrQ56NqSTnNBYmG0EURCSLtuhgePdfAI2lFLLP8lv3IKRjdVAtaCXI

Serrano, A. A. (2019). Métodos de investigación de enfoque experimental. Maine, Estados Unidos.

Sturm, C. (2 de Marzo de 2012). fayerwayer. Obtenido de https://www.fayerwayer.com/2012/03/el-

origen-de-la-pizarra-blanca/?
fbclid=IwAR2yOvYJ8jov9sA0YHrNBRN_rLm35fwhqOQ62AlOKMxNgB7d3AqF6MGEFmQ

Universidad Jaén. (2019). ujaen.es. Obtenido de http://www.ujaen.es/investiga/tics_tfg/index.html?

fbclid=IwAR2yOvYJ8jov9sA0YHrNBRN_rLm35fwhqOQ62AlOKMxNgB7d3AqF6MGEFmQ

VidriosYa. (2019). Vidrios Ya. Obtenido de http://vidriosya.co/servicios/tableros-en-vidrio/?

fbclid=IwAR1CJDVtEfSEc_cBOQvteagyKr41DsI6D_PPjTh0gylPac4AQ8dFp9Q-meg
Zulueta, A. (2000). ¿Mantiene la pizarra su vigencia? Educ Med Super .