Ciclo escolar 2018-2019

Jardín de niños:

Educadora:

Título del club: CLUB DE JUEGOS, RONDAS, CANCIONES Y ESCRITURA.

Ámbito de autonomía Potenciar el desarrollo personal y social
curricular:
Tema: Producción, interpretación e intercambio de poemas
y juegos literarios
Propósito: Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e
identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer
algunas propiedades del sistema de escritura.
Descripción general del Juegos rondas, canciones para crear un ambiente rico en
club: escritura: leerles en voz alta, escribir en su presencia, dejarles
ver libros y periódicos, cantar y jugar con el lenguaje.
Aprendizajes esperados Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
para el ciclo escolar:
Material docente (de PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2017
consulta)

Dosificación trimestral
Septiembre Octubre Noviembre
Sesión 1. Sesión 1. Sesión 1. EL JICOTE AGUAMIELERO
CAMINITO DE LA ESCUELA Sesión 2. EL ROPAVEJERO  Escuche usted la canción con los
Para empezar Para empezar niños y luego platique con ellos.
 Lo primero que hay que hacer es  Primero, lo primero. Diga a los Dependiendo de su edad y sus
escuchar muchas veces con los niños: "Vamos a escuchar la conocimientos, usted podrá
niños la canción. Mientras canción y a mirar la letra". apoyarse en diferentes preguntas:
escuchan, es importante que éstos Póngale s la canción y déjelos • ¿Conocen las abejas?
tengan a la vista el texto con la disfrutarla un buen rato. • ¿Cómo hacen las abejas?
letra. Luego, hay que platicar con  Luego, platique con ellos sobre lo • ¿Qué hacen?
ellos sobre lo que dice la canción. que cuenta la canción. • ¿Nos pueden lastimar? ¿Cómo?
 He aquí algunas preguntas que  Hay en ella muchas palabras que • ¿A quién ha picado una abeja?
pueden animar la conversación: seguramente necesitará n • ¿Conocen a alguien a quien hayan
 Adapte usted las preguntas al explicación; no dude en darla. picado las abejas?
nivel de sus niños. Algunos temas de conversación • ¿Quién ha visto un jicote?
• ¿Qué dice la canción? serían los siguientes: • ¿Cómo son los jicotes?
• ¿Cuántos animales son? • ¿Qué es un ropavejero? • ¿Cómo hacen?
• ¿Adónde van? • ¿Qué hace? • ¿Con qué otro nombre se les conoce?
• ¿Por qué van tan contentos? • ¿Lo han escuchado alguna vez? • ¿Cómo se llama a los papas de las
• ¿Cómo sería una escuela de animales? • ¿Qué es lo que pide abejas?
• ¿La silla para un gatito, sería igual que el ropavejero de la canción? • En la canción, ¿qué es lo que quiere el
para el elefante • ¿Qué es un tlacuache? jicote?
O la jirafa? • ¿Dónde vive? • ¿Cómo le responde la reina de las
• ¿Porqué? • ¿Qué come? abejas?
• ¿En qué se parecen • ¿Qué hace el jicote cuando la reina le
 Nombrando animales un ropavejero y un tlacuache? dice que no?
 Después de la plática, pida usted a ... ¡Ah! ¡Ahora sí ya sabemos por qu é Cri  Todo lo que se me ocurra
los niños que dibujen un animal. Crí dice que el tlacuache es un  Esta actividad consiste enjugar
¿Cuál? El que cada uno elija. No ropavejero! con las palabras de la canción
importa si dibujan ..V animales Sesión 3. para combinarlas a través del
que no estén en la canción. A meter dibujos en el costal! habla y del dibujo.
 Una vez terminados los dibujos,  Esta actividad combina muchas  Para comenzar, escriba usted en
cada niño deber á dictar el habilidades y se basa en la el pizarrón algún sustantivo que
nombre del animal que dibujó, reconstrucción de la lista de aparezca en la letra de la canción.
para que usted lo escriba en el objetos que se mencionan en la Hay muchos.
pizarrón. canción. Usted puede elegir, por ejemplo, entre
 Ahora, invítelos a pasar al pizarrón  Primero, proponga a los niños los siguientes:
a señalar el nombre del animal ayudar al tacuache a meter todas • abeja
que cada uno dibujó. Si alguno se sus cosas en el costal. Para • jicote
equivoca, usted puede darle facilitar la tarea, escriba en el • aguacero
pistas. Por ejemplo, puede señalar pizarrón una lista de algunas de • corazón
y leer en voz alta la primer sílaba las cosas que nombra el • reina
de los nombres. Así, si el niño ropavejero: 4S Í-*
dibujó una tortuga y usted dice: • botellas Para empezar
«esta palabra (mono) empieza con • zapatos  Lea usted la palabra elegida con
mo», él se dará cuenta de que ése • sombreros los niños. Después, invítelos a
no es el nombre del animal que • pantalones descubrir qu é otras palabras se
dibujó. • papeles parecen a ella.
 Al final, cada niño escribirá junto a  Después, dibuje en el pizarrón un  Supongamos que se eligió "abeja".
su dibujo el nombre de su animal, enorme costal e invítelos a dibujar Algunas palabras que se le
copiándolo del pizarrón. adentro los objetos de la lista. parecen, son: reja, ceja, vieja, teja.
Sesión 2. Para ello, pueden pasar  Los niño s pueden mencionar
Siguiendo voluntarios que expliquen a los también nombres de animales o
HHHHHHHB i el caminito demá s su dibujo. de cosas que se parezcan al que
 Fíjese usted en el texto de esta  Finalmente, diga con los niños el indica la palabra elegida. Por
canción . Notar á que, para hacer nombre de cada cosa, e invítelos a ejemplo, en el caso de la abeja se
las estrofas, Cri Crí busca que pasar al pizarrón para unir con una puede decir
rimen lo mejor posible el rayita la palabra de la lista con el palabras como mariposa, mosca,
primer verso de cada estrofa con el dibujo correspondiente. mosquito, avispa, luciérnaga,
tercero, y el segundo con  La actividad puede cerrarse con porque son insectos y, además, vuelan
el cuarto. Eso se advierte, por ejemplo, broche de oro si usted les Sesión 2. ¡A bailar!
en la siguiente estrofa: pide que cada uno dibuje los objetos en La música de esta canción habrá puesto
1. Caminito de la escuela, una hoja y copie junto a ellos el nombre ya en movimiento a todos los niños.
2. apurándose a llegar, ^ que le corresponde. Ahora, se trata de seguir moviéndose ,
3. la tortuga va que vuela « Sesión 4. pero de manera un
4. procurando ser puntual. » También poco más organizada: elija usted tres
 Esta forma de componer estrofas al costal I animalitos cuyos movimientos sean
se puede aprovechar para agregar  En esta otra actividad los niños fáciles de reproducir.
nuevos personajes y situaciones a tendrá n que poner mucha más  ¿Qué le parecen el changuito, la
la canción, inventando nuevas imaginación en juego. Propóngale serpiente y el jilguero?
estrofas. ¿Qué le parece el s lo siguiente: "vamos a pregonar " Ponga usted la pista de la canción en la
siguiente ejemplo? más cosas que engorden el grabadora. Con la
1. La paloma lleva prisa tlapache del tlacuache". pista como fondo, pídales que se pongan
2. de llegar a su salón  Los niños tendrá n que ir a bailar, siguiendo
3. y al entrar una sonrisa nombrando más cosas que puedan estas instrucciones:
4. le regala don Lirón. •*© caber en el costal. Pero el chiste • A una palmada, todos serán
 Una manera todavía más fácil de es que sean cosas que se puedan changuitos.
hacer nuevas estrofas consiste en desechar. • A dos palmadas, todos serán jilgueros.
buscar que rimen solamente el  Si lo cree usted conveniente, los • A tres palmadas, todos serán
segundo y el cuarto versos. Por que ya escriben pueden anotar en serpientes. Si alguien se despista y no
ejemplo: su cuaderno las ideas que se les reproduce el movimiento
Unas liebres aburridas vayan ocurriendo; luego las irán adecuado, quedar á eliminado del juego.
y una pantera jovial dictando uno por uno para que Sesión 3.
se sentaron en el patio usted anote la lista en el pizarrón. De jicotes, abejas y miel
para cantar y pintar.  Para darles una idea de lo que se La vida de los animales es un
 ¿Cómo conseguir que los niños pretende, usted puede ayudarles tema que atrae mucho a los
hagan con usted el ejercicio? con ejemplos. ¿Qué le parece niños. Esta canción es u n buen
 Primero, explíqueles que se trata éste? punto de partida para
de enriquecer la canción si- Camisas con hoyos, conversar con ellos y desarrollar
guiendo el caminito que inventó carritos sin ruedas, juegos que les ayuden a
Cri Crí. Para ello, deberá en elegir balones ponchados, conocer más sobre las abejas y los
entre todos a algún nuevo revistas recortadas, jicotes. Por eso proponemos
personaje (o personajes) que muñecas desbaratadas, esta actividad.
deseen aumentar a la canción. cambio, vendo y compro por igual,  Se puede empezar por
Sesión 3. La escuela  A l final, pueden hacerse dos preguntarles qué saben sobre los
de animales actividades más: conceptos en los que se basa el
Esta actividad consiste en imaginar una a) Platicar sobre las cosas que se pueden guión de la historia del jicote
escuela en la que desechar y por qué. y la abeja. Algunos de esos conceptos
todos los personajes sean animales. Se b) Cantar las nuevas estrofas al ritmo de son:
puede llevar a cabo en la pista de la canción • abeja
dos pasos. Sesión 5. No me gusta • jicote
El primer paso consiste en imaginar qu é nadita... • abeja reina
otros animales  Esta actividad se parece a las • maguey
podría n estar en la escuela, y en decidir anteriores, pero es un poco más • panal ^ *
entre todos cuál es su compleja. Se trata de imaginar ya • penca
trabajo. Usted puede ir anotando en el no objetos, sino situaciones que • libar
pizarrón los nombres mandaríamos al costal del • aguamiel
de los animales que los niños le sugieran tlacuache por desagradables.  Pero hay muchos más. Agregue
y, a un lado, el trabajo  Para empezar, platique con los usted a la lista los que le parezcan
que le corresponde a cada uno. niño s acerca de todo lo que les más interesantes.
Mire, por ejemplo, esta posibilidad: molesta o desagrada en la casa,  Para recuperar la informació n de
• el camello: supervisor en la escuela, en la calle, en la los niños, usted puede
• el buho: director ciudad o en el pueblo. Usted preguntarles sobre cada cosa.
• los loros: maestros puede ir anotando en el pizarrón Luego, puede hacer dibujos
• los zanates: personal de limpieza las situaciones que se mencionen. esquemáticos, y hasta caricaturas,
• el perro: portero  Después de la conversación, usted que los ayuden a entender quiéne
• ranas, podrá arreglar con los niños el s son y qu é hacen los personajes
gatos, enunciado de las situaciones que de la historia y en qu é consisten
lombrices, estarán escritas en el pizarrón, de los objetos que Cri Crí menciona.
cochinillas: alumnos modo que cuadren con la música  Junto a cada objeto dibujado usted
S5 de la canción. Esta es, por deber á anotar el nombre.
Claro que a los niño s se les ocurrirá n supuesto, una tarea difícil; será  Cuando hayan platicado mucho
otros personajes y necesario sobre estos conceptos, usted
otras funciones. Ese es el chiste.  que usted colabore con ellos. puede animarlos a participar en un
El segundo paso es inventar con los Sesión 6. juego de lectura. Se trata de que
niños una historia que El cuento de la canción ellos asocien los nombres de los
pueda haber sucedido en esa escuela en  La canción de El ropavejero puede personajes o de Las cosas con las
u n día especial. Por dar lugar a historias increíbles, figuras respectivas.
ejemplo: r. . misteriosas, chistosas, Sesión 4. BAILE POPULAR
El dí a en que... extravagantes o fantásticas.  Como su nombre lo indica, esta
• los alumnos se alocaron porque no  Con un poquito de ayuda, los actividad consiste en bailar.
pudieron salir al niños pueden inventar muchas  Para preparar el baile, deberá n
recreo, pues llovió durante todo el día; historias. imaginar a todos los personajes
• mamá cochinilla se quejó ante el buho
 Una manera de ayudarlos, del campo que se les ocurran.
porque el gato Entre ellos podrá n estar, por
consiste en sugerirles títulos
rasguñ ó a su hija; supuesto, los insectos de la
interesantes. Invente usted
• los alumnos se dieron cuenta de que canción de Cri Crí, otros
algunos y propóngaselos. Si desea
los loros y el buho insectos y cualquier animal del campo
apoyarse en los que se nos
estaban discutiendo o que conozcan.
ocurrieron a nosotros, hágalo. Para
• cualquier otro día que los niños y usted La lista de los animales conocidos puede
 eso estamos. ¿Qué le parecen
se imaginen y irse anotando en
éstos?
que pueda dar lugar a una narració n e, el pizarrón. A nosotros se nos ocurren los
• Las emocionantes aventuras del más
incluso, a una siguientes:
rascuache ropavejero.
dramatización. * • mosco
• El ropavejero más enojón del mundo.
Ahora, ¡a inventar el cuento entre todosi • Historias de un ropavejero enamorado. • mariposa
Mientras má s • El extraordinario caso del ropavejero í • armadillo
divertido, mejor elegante. • jicote
Sesión 4. Lo que nos gusta Una vez que los niños hayan escogido • serpiente
y lo que no título para su historia, hágales preguntas • gato montes
Esta actividad consiste en que los niños a propósito del mismo. Las respuestas - • abeja
respondan a interrogantes ofrecerán las anécdotas necesarias para i • changuito
sobre lo que les gusta o les disgusta a ir construyendo el relato. • ratoncito
los personajes de Y ¿qué más? ¡Nada! A contarse historias • araña
la escuela de animales que acaban de entre todos. • jilguero
inventar. Se puede Nota: Las historias pueden hacerse • coyote
hacer oralmente o por escrito. oralmente o por escrito,  Los niños podrá n elegir al
Usted propone el animal; los niños dicen individualmente o por equipos. personaje que prefieran.
lo que le gusta  Y ahora, ¡a bailar siguiendo la
y lo que no le gusta a ese animal. Aquí músic a de la pista! Cada
tiene usted algunas  quien podr á bailar solo o en
sugerencias: pareja, tratando de imitar los
• A l camello le gusta... movimientos del personaje
preparar agua de limón para llenar sus elegido.
jorobas con ella. Sesión 5.
• A l elefante le gusta...
brincar la reata para bajar de peso.  Este juego consiste también n en
• A l camello no le gusta... bailar, y puede hacerse de
que le tiren arena en los ojos. diferentes maneras.
• A l elefante no le gusta...  Le sugerimos elegir con los niños
lavarse los dientes. tres o cuatro animales cuyos
• Y así, hasta donde usted y los niño s movimientos sean fáciles de
quieran reproducir. Pueden escoger entre
Sesión 5. La actividad anterior permite araña s y abejas, serpientes y
imaginar muchas situaciones gatos monteses, jilgueros y
divertidas. Ahora, los niño s pueden mariposas: lo que usted y los
dibujar esas escenas, niños quieran.
como si se tratara de fotogrzifías. ¿Se  Con la pista como fondo, los niños
imagina cómo se vería un deberá n bailar juntos
camello bebiendo con popote, un reproduciendo los movimientos de
elefante lavándo e los los animales elegidos, siempre y
dientes o un buho enseñando a sumar? cuando a cada animal se le hayan
Anímelos a dibujar a los animales en las asignado una, dos, tres o cuatro
situaciones que palmadas. Así:
inventaron y que habrá n quedado • A una palmada, todos serán jilgueros.
escritas en el pizarrón o en • A dos palmadas, todos serán
los cuadernos. A los más grandes les serpientes.
puede proponer poner • A tres palmadas, todos serán gatos
título a las fotos. Para ayudarlos, puede monteses.
darles algunos ejemplos: • A cuatro palmadas...
• Para el elefante que se lava los  Si alguien se despista y no
dientes: "Sin caries". reproduce el movimiento
• Para el camello bebedor: "Jorobas y adecuado, quedar á eliminado del
popotes". juego.
¿Qué tal, eh?  Si sus niños ya comienzan a leer,
usted puede escribir en tarjetas
grandes los nombres de los
animales seleccionados.
 Asegure que, por cada animal,
haya tarjetas suficientes para
todos los niños del grupo menos
uno. Las tarjetas pueden colocarse
dentro de un círculo trazado al
centro del salón.
 Cada vez que se dé la señal
correspondiente a cada animal
(una, dos, tres o cuatro palmadas),
los niños deberá n recoger la
tarjeta correspondiente... y seguir
bailando.
 Los que se equivoquen de tarjeta
o no alcancen, quedará
eliminados del juego.

Recursos didácticos del trimestre: Recursos didácticos del trimestre: Recursos didácticos del trimestre:
Música videos internet libreta colores Música videos internet libreta colores Música videos internet libreta colores
lápices lápices lápices
Evidencias a recolectar: Evidencias a recolectar: Evidencias a recolectar:
Videos, audios cuando cantan las Videos, audios cuando cantan las
Videos, audios cuando cantan las canciones, producciones de los niños. canciones, producciones de los niños.
canciones, producciones de los niños.

Estrategia de evaluación: Estrategia de evaluación: Estrategia de evaluación:

Registro anecdótico Registro anecdótico Registro anecdótico