Plan de Area

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA UNIÓN
PLAN DE ÁREA DE LENGUAJE

GRADO 1°
SINCELEJO – SUCRE
1er ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Period FACTOR ENUNCIADO BASICOS DE COGNITIVO PROCED. ACTITUDINA CONTENIDO LOGRO
COMPETENCIA
o IDENTIFICADOR APRENDIZAJ L
E
Comprendo textos Reconocer las 1. Identifica Identifica con Expresa sus Valora con  Discriminació
literarios formas verbales y los sonidos facilidad las ideas y frecuencia la n auditiva Escribe
para propiciar el no verbales del que características sentimientos producción de DBA 1 con
desarrollo de lenguaje, corresponden básicas del texto de manera textos orales, propiedad
LITERATUR mi capacidad creativa y identificando a las letras del narrativo. eficaz a través gráficos y Los sonidos oraciones
A lúdica. elementos y roles alfabeto. del garabateo. escritos de sus que me sencillas a
comunicativos que Identifica con compañeros y rodean. partir de
SUBPROCESOS le permitan 2 Reconoce propiedad el uso Construye de los suyos. algunos
• Leo fábulas, cuentos, comprender, todas las de la mayúscula y forma Reproducción fonemas y
poemas, relatos interpretar y letras del el punto en los dinámica el Respeta del sonido. grafemas
mitológicos, producir diferentes alfabeto en textos escritos. significado del profundament de la
leyendas, o cualquier clases de textos mayúsculas y texto narrativo e los roles y Segmentación lengua
otro texto literario. (Literarios, minúsculas. Reconoce antes y sentimiento de visual y materna,
• Identifico maneras de instructivos y apropiadamente después de la las personas auditiva donde
cómo se formula el inicio expositivos), 4. Identifica códigos no lectura. de la expresa
y el final de algunas demostrando letras, verbales en comunidad en ideas y
narraciones. interés en la palabras y situaciones Crea y recrea que se  Las vocales sentimiento
• Recreo relatos y creación y oraciones. comunicativas eficazmente desenvuelve. DBA 2 s.
cuentos recreación de los auténticas. textos a partir
cambiando personajes, mismos en diversas 6. Reconoce de imágenes. Disfruta
ambientes, hechos y situaciones sonidos de Identifica con constantement  Textos
épocas. comunicativas. grafías propiedad en los Comprende e los narrativos
iniciales y textos que lee los acertadamente momentos de DBA 2,4,13
PRODUCCI Produzco textos orales COMPETENCIAS finales de las grafemas m,p,s,l,t. la función que lectura, dentro
ON que responden a LABORALES palabras. desempeñan y fuera de la La narración
TEXTUAL distintos propósitos GENERALES Reconoce con las palabras institución. Ejercicios grafo
comunicativos.. 13. Usa propiedades en la oración motores
DE TIPO referencias antónimas y gramatical. Consonantes
SUBPROCESOS INTERPERSONAL como el título sinónimas de su m,p,s,l,t
• Utilizo, de acuerdo con COMUNICACIÓN y las contexto. Escribe con
el contexto, un ilustraciones claridad
vocabulario adecuado Reconocer y para Identifica con palabras en
para expresar mis ideas. comprender a los comprender claridad el nombre las que utiliza  El Nombre
• Expreso en forma clara otros y expresar un escrito. ( nombre propio y los grafemas DBA 4,6
mis ideas y sentimientos, ideas y emociones, nombre común) consonánticos
según lo amerite la con el fin de crear y en los textos que vistos.
1
GRADO 1°
SINCELEJO – SUCRE
situación comunicativa. compartir lee, escucha y

• Describo personas, significados, produce. Utiliza con
objetos, lugares, etc., en transmitir ideas, propiedad las
forma detallada. interpretar y Reconoce con vocales en la  Uso de la
• Describo eventos de procesar conceptos propiedad los conformación mayúscula
manera secuencial. y datos, teniendo en grafemas de palabras. DBA 2
cuenta el contexto. consonánticos
COMPREN Produzco textos escritos n,d,c,f,g. Escribe con
SION E que responden a Escucho e claridad
INTERPRET diversas necesidades interpreto las ideas Identifica de forma palabras en
ACION comunicativas. de otros en una dinámica las las que  Nombre
TEXTUAL
situación dada y características respeta el uso ppropio
sustento los básicas del texto de las Nombre común
SUBPROCESOS posibles narrativo. mayúsculas. DBA 2
• Busco información en desacuerdos con
distintas fuentes: argumentos Lee con
personas, medios de propios. dinamismo
comunicación y libros, textos
entre otras. sencillos
COMPETENCIAS (rondas,
ETICA DE Comprendo textos que CIUDADANAS historietas,
LA tienen diferentes diálogos,
COMUNICA formatos y finalidades. CONVIVENCIA Y cuentos,
CIÓN PAZ fabulas entre
otros).
SUBPROCESOS Comprendo la
• Leo diferentes clases importancia de
de textos: manuales, valores básicos de
tarjetas, afi ches, cartas, la convivencia
periódicos, etc. ciudadana como la
• Identifico la silueta o el solidaridad, el
formato de los textos que cuidado, el buen
leo. trato y el respeto
por mí mismo y por
• Elaboro hipótesis los demás, y los
acerca del sentido global practico en mi
de los textos, antes y contexto cercano
durante el proceso de (hogar, salón de
lectura; para el efecto, clase, recreo, etc.).
me apoyo en mis
2
GRADO 1°
SINCELEJO – SUCRE
conocimientos * Expreso mis

previos, las imágenes y sentimientos y
los emociones .
títulos. mediante
Identifico los principales PARTICIPACION Y

MEDIOS elementos y roles de la RESPONSABILIDA
MASIVOS comunicación para D DEMOCRATICA
DE enriquecer procesos
COMUNICA comunicativos auténticos Participo, en mi
CIÓN Y
contexto cercano
OTROS
SISTEMAS (con mi familia y
SIMBOLICO SUBPROCESOS compañeros), en la
S • Establezco semejanzas escuela
y diferencias entre quien
produce el texto y quien Valoro las
lo interpreta. semejanzas y
diferencias de
• Identifico en situaciones Gente cercana.
comunicativas reales los (¿Qué tal si me
roles de quien produce y detengo a escuchar
de quien interpreta un sus historias de
texto. vida?)
• Identifico la intención de
quien produce un texto.
Reconozco los medios

de comunicación masiva
y caracterizo la
información que difunden
SUBPROCESOS
• Identifico la información
que emiten los medios de
comunicación masiva y la
forma de presentarla.
• Utilizo los medios de
comunicación masiva
3
GRADO 1°
SINCELEJO – SUCRE
para adquirir información

e incorporarla de manera
significativa a mis
esquemas de
conocimiento.
Comprendo la
información que circula a
través de algunos
sistemas de
comunicación no verbal.
SUBPROCESOS
• Entiendo el lenguaje
empleado en historietas y
otros tipos de textos con
imágenes fijas.
• Ordeno y completo la
secuencia de viñetas que
conforman una historieta.
4
GRADO 1°
SINCELEJO – SUCRE
2do ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Period FACTOR ENUNCIADO BASICOS DE COGNITIV PROCEDIME ACTITUDINAL CONTENIDO LOGRO
COMPETENCIA
o IDENTIFICADOR APRENDIZAJ O NTAL
E
Comprendo textos Reconocer las formas 2 Reconoce Identifica Enriquece de Promueve  Palabras en la
literarios para propiciar el verbales y no verbales todas las de forma manera clara continuamente oración DBA Interpreta,
desarrollo de mi capacidad del lenguaje, letras del dinámica su vocabulario la convivencia 4 analiza y
creativa y lúdica. identificando elementos alfabeto en palabras a partir del pacífica en el Nombre organiza
y roles comunicativos mayúsculas y compuesta conocimiento aula a través de singular con facilidad
LITERATU SUBPROCESOS que le permitan minúsculas. s y de palabras mensajes Nombre plural el
RA • Leo fábulas, cuentos, comprender, interpretar diminutivas. compuestas y escritos y significado
poemas, relatos y producir diferentes 4. Identifica diminutivas verbales. de algunas
mitológicos, leyendas, o clases de textos letras, palabras
cualquier otro Texto (Literarios, Instructivos palabras y  Grafemas dadas en
literario. y expositivos), oraciones. Reconoce Tiene en consonántic una oración.
• Identifico maneras de demostrando interés en adecuada cuenta en sus os: b, j, h, r,
cómo se formula el inicio la creación y recreación 8. Describe mente el producciones ñ. DBA 2
y el final de algunas de los mismos en objetos género y el textuales,
narraciones. diversas situaciones comunes y número. algunas reglas
• Recreo relatos y cuentos comunicativas. eventos gramaticales,
cambiando personajes, usando referente al  Diminutivos.
ambientes, hechos y COMPETENCIAS vocabulario género y DBA 8
épocas. LABORALES general y número. Valora con
GENERALES específico. Reconoce frecuencia la
DE TIPO apropiadam producción de
PRODUCC Produzco textos orales que INTERPERSONAL 17. Escribe ente textos orales,
ION responden a distintos oraciones códigos no Escribe con gráficos y  Palabras
TEXTUAL propósitos comunicativos. COMUNICACIÓN simples que verbales en propiedad escritos de sus compuestas.
inician con situaciones palabras con compañeros y DBA 4
SUBPROCESOS Reconocer y mayúscula y comunicativ los grafemas los suyos.
• Utilizo, de acuerdo con el comprender a los otros terminan en as consonánticos
contexto, un vocabulario y expresar ideas y punto final. auténticas. vistos
adecuado para expresar emociones, con el fin
mis ideas. de crear y compartir
• Expreso en forma clara significados, transmitir  Palabras en la
mis ideas y sentimientos, ideas, interpretar y Lee con oración.
según lo amerite la procesar conceptos y dinamismo Cualidades.
situación comunicativa. datos, teniendo en textos DBA 17
• Describo personas, cuenta el contexto. sencillos
objetos, lugares, etc., en (rondas,
5
GRADO 1°
SINCELEJO – SUCRE
forma detallada. historietas,

• Describo eventos de Escucho e interpreto diálogos,
manera secuencial. las ideas de otros en cuentos,
una situación dada y Identifica fabulas entre
Produzco textos escritos sustento los posibles apropiadam otros)  Señales
que responden a diversas desacuerdos con ente los artificiales.
necesidades argumentos propios diversos
comunicativas. medios de
SUBPROCESOS COMPETENCIAS comunicaci
• Busco información en CIUDADANAS ón con los Respeta  Escrituras de
distintas fuentes: personas, que profundamente palabras, m
medios de comunicación y CONVIVENCIA Y PAZ interactúa. los roles y antes de p y
libros, entre otras. Comprendo la sentimiento de b.
importancia de valores las personas de
básicos de la la comunidad  Grafemas
convivencia ciudadana en que se consonántic
Comprendo textos que como la solidaridad, el Reconoce desenvuelve os: v, z, y, x,
tienen diferentes formatos cuidado, con w. DBA 2
y finalidades. el buen trato y el propiedad
los
SUBPROCESOS Participo, en mi grafemas Produce
• Leo diferentes clases de contexto cercano (con consonántic eficazmente Disfruta
textos: manuales, tarjetas, mi familia y os b, j, r, h, textos orales constantemente
afiches, cartas, periódicos, compañeros), en la ñ. sencillos a los momentos
etc. construcción de partir de de lectura,
• Identifico la silueta o el acuerdos básicos sobre situaciones dentro y fuera
formato de los textos que normas para el logro de comunicativas de la institución.
leo. metas comunes y las auténticas.
• Elaboro hipótesis acerca cumplo.
del sentido global de los *Expreso mis ideas,
textos, antes y sentimientos e Identifica
durante el proceso de intereses en el salón y de forma
lectura; para el efecto, me escucho dinámica
apoyo en mis respetuosamente los las
conocimientos previos, las de los demás característi
imágenes y los títulos miembros del grupo. cas básicas
del texto
narrativo.
Identifico los principales
elementos y roles de la
6
GRADO 1°
SINCELEJO – SUCRE
comunicación para PLURALIDAD,

enriquecer procesos IDENTIDAD Y
comunicativos Auténticos VALORACION DE
LAS DIFERENCIAS
SUBPROCESOS
• Establezco semejanzas y Identifico y respeto las
diferencias entre quien diferencias y
produce el texto y quien lo semejanzas entre los Reconoce
interpreta. demás y yo, y rechazo con
situaciones de propiedad
• Identifico en situaciones exclusión o el nombre
comunicativas reales los discriminación en mi singular y el
roles de quien produce familia, con mis amigas nombre
y de quien interpreta un y amigos y en mi salón. plural.
texto.
• Identifico la intención de Identifica

quien produce un texto. con
Reconozco los medios de *Valoro las semejanzas propiedad
comunicación masiva y y diferencias de gente la
caracterizo la información cercana. (¿Qué tal si estructura
que difunden. me detengo a escuchar de las
sus historias de vida?). palabras.
SUBPROCESOS
comunicación masiva y la Reconoce
forma de presentarla. con
propiedad
• Utilizo los medios de los
comunicación masiva para grafemas
adquirir información e consonántic
incorporarla de manera os v, z, x, y,
significativa a mis w.
esquemas de
conocimiento.
7
GRADO 1°
SINCELEJO – SUCRE

Period FACTOR ENUNCIADO BASICOS DE COGNITIV PROCEDIME ACTITUDINAL CONTENID LOGRO
COMPETENCIA
o IDENTIFICADOR APRENDIZAJ O NTAL O
E
Comprendo textos literarios Reconocer las 2. Reconoce Reconoce Asocia de Promueve  Aumentativ
para propiciar el desarrollo formas verbales y todas las fácilmente manera continuamente os. Comprende
LITERATURA de mi capacidad creativa y no verbales del letras del palabras satisfactoria la convivencia satisfactoria
lúdica. lenguaje, alfabeto en según su palabras e pacífica en el  las mente la
identificando mayúsculas y función en imágenes. aula a través de acciones. función que
SUBPROCESOS elementos y roles minúsculas. la oración. mensajes DBA 8 cumplen
• Leo fábulas, cuentos, comunicativos escritos y algunas
poemas, relatos mitológicos, que le permitan 5. Pronuncia verbales.  La sílaba. palabras en la
leyendas, o cualquier otro comprender, cada sonido y DBA 5 oración,
texto literario. interpretar y escribe cada valorando la
• Identifico maneras de producir letra de  consonante importancia
cómo se formula el inicio y diferentes clases palabras de Organiza con s de estas en
el final de algunas de textos dos y tres facilidad la inversas sus
narraciones. (Literarios, sílabas. secuencia ar… al… producciones
• Recreo relatos y cuentos instructivos y Identifica lógica de un oc… textuales.
cambiando personajes, expositivos), 7. Combina con texto icónico an…
ambientes, hechos y demostrando fonemas para propiedad sencillo. as… ay…
épocas. interés en la formar códigos no DBA 7, 2
Produzco textos orales que creación y palabras con y verbales en
responden a distintos recreación de los sin sentido. situaciones
PRODUCCION propósitos comunicativos. mismos en comunicativ
TEXTUAL diversas 8. Describe as
SUBPROCESOS situaciones objetos auténticas.
• Utilizo, de acuerdo con el comunicativas. comunes y
contexto, un vocabulario eventos Lee y escribe  Los gestos.
adecuado para expresar mis usando pequeños Valora con
ideas. COMPETENCIAS vocabulario textos frecuencia la
• Expreso en forma clara mis LABORALES general y sencillos producción de
ideas y sentimientos, según GENERALES específico. textos orales,
lo amerite la situación Reconoce gráficos y
comunicativa. acertadame escritos de sus
• Describo personas, DE TIPO nte las compañeros y
objetos, lugares, etc., en INTELECTUAL palabras los suyos.
forma detallada. aumentativ
• Describo eventos de CREATIVIDAD as dentro
8
GRADO 1°
SINCELEJO – SUCRE
COMPRENSIO manera secuencial. Cambiar y de un texto Diferencia con

NE Produzco textos escritos transformar y su propiedad las
INTERPRETA que responden a diversas procesos con contexto. palabras que
CION necesidades comunicativas. métodos y indican
TEXTUAL enfoques nombres de
SUBPROCESOS innovadores. las que indican
• Busco información en Identifico las acciones.
distintas fuentes: personas, necesidades de
medios de comunicación y cambio de una
libros, entre otras. situación dada y Escribe
Comprendo textos que establezco palabras con
ETICA DE LA tienen diferentes formatos y nuevas rutas de Identifica claridad donde
COMUNICACI finalidades. acción que con utiliza los
ÓN conduzcan a la propiedad grafemas
SUBPROCESOS solución de un las vistos.
• Leo diferentes clases de problema. oraciones
textos: manuales, tarjetas, como
afiches, cartas, periódicos, COMPETENCIAS medio de
etc. CIUDADANAS expresión Respeta
• Identifico la silueta o el CONVIVENCIA Y del Hace con profundamente
formato de los textos que PAZ individuo. frecuencia uso los roles y
leo. Sobre normas de los gestos sentimiento de
• Elaboro hipótesis acerca para el logro de para las personas de
del sentido global de los metas comunes y Reconoce complementar la comunidad
textos, antes y durante el las cumplo. claramente su en que se
proceso de lectura; para el *Expreso mis las sílabas comunicación desenvuelve.
efecto, me apoyo en mis ideas, en una con los
conocimientos previos, las sentimientos e palabra. demás.
imágenes y los títulos. intereses en el
MEDIOS salón y escucho
MASIVOS DE *Identifico los principales respetuosamente
COMUNICACI elementos y roles de la los de los demás
ÓN Y OTROS comunicación para miembros del Identifica Separa
SISTEMAS enriquecer procesos grupo. con eficacia acertadamente
SIMBOLICOS comunicativos auténticos las sílabas en una
consonante palabra.
SUBPROCESOS s inversas.
• Establezco semejanzas y PLURALIDAD,
diferencias entre quien IDENTIDAD Y Disfruta
produce el texto y quien Lo VALORACION Reconoce constantemente
9
GRADO 1°
SINCELEJO – SUCRE
interpreta. DE LAS con los momentos

• Identifico en situaciones DIFERENCIAS claridad los de lectura,
comunicativas reales los gestos dentro y fuera
roles de quien produce y de Identifico y como forma de la institución.
quien interpreta un texto. respeto las de
• Identifico la intención de diferencias y expresión
quien produce un texto. semejanzas entre del Produce
Reconozco los medios de los demás y yo, y individuo. eficazmente
comunicación masiva y rechazo textos orales
caracterizo la información situaciones de sencillos a
que difunden. exclusión o Identifica partir de
discriminación en con situaciones
SUBPROCESOS mi familia, con mis facilidad las comunicativas
• Identifico la información amigas y amigos palabras auténticas.
que emiten los medios de y en mi salón. que indican
comunicación masiva y la *Valoro las acciones.
forma de presentarla. semejanzas y
• Utilizo los medios de diferencias de
comunicación masiva para gente cercana.
adquirir información e (¿Qué tal si me
incorporarla de manera detengo a
significativa a mis esquemas escuchar sus
de conocimiento. historias de vida?)
10
GRADO 1°
SINCELEJO – SUCRE
4to ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIA
E
Comprendo textos Reconocer las 2. Reconoce Reconoce Asocia de Demuestra  Clases
literarios para propiciar el formas verbales y todas las fácilmente manera interés por el de Recrea de
desarrollo de mi capacidad no verbales del letras del las satisfactoria uso de los narración manera
creativa y lúdica. lenguaje, alfabeto en palabras palabras e diversos . sencilla a
SUBPROCESOS identificando mayúsculas y según el imágenes. medios de El cuento través de
LITERATURA • Leo fábulas, cuentos, elementos y roles minúsculas. número de comunicación DBA 13, textos
poemas, relatos comunicativos que silabas. para ampliar su 14,15 verbales y no
mitológicos, leyendas, o le permitan 3. Asocia vocabulario. verbales los
cualquier otro Texto comprender, palabras distintos
literario. interpretar y habladas con contextos en
• Identifico maneras de producir diferentes palabras que
cómo se formula el inicio y clases de textos escritas sin el interactúa.
el final de algunas (Literarios, apoyo de
narraciones. instructivos y imágenes. Reconoce Organiza con
• Recreo relatos y cuentos expositivos), con facilidad la  Partes de
cambiando personajes, demostrando 4. Identifica claridad el secuencia la
ambientes, hechos y interés en la letras, cuento lógica de un Promueve narración
épocas. creación y palabras y como texto continuamente Inicio,
recreación de los oraciones. modalidad económico la convivencia nudo,
Produzco textos orales mismos en diversas narrativa. sencillo. pacífica en el desenlac
PRODUCCION que responden a distintos situaciones 5. Pronuncia aula a través de e. DBA
TEXTUAL propósitos comunicativos. comunicativas. cada sonido y mensajes 13
escribe cada escritos y
SUBPROCESOS COMPETENCIAS letra de verbales.
• Utilizo, de acuerdo con el LABORALES palabras de
contexto, un vocabulario GENERALES dos y tres
adecuado para expresar sílabas.
mis ideas. DE TIPO Narra cuentos
• Expreso en forma clara INTELECTUAL 7. Combina sencillos en
mis ideas y sentimientos, fonemas para forma oral y
según lo amerite la CREATIVIDAD formar Reconoce escrita.
situación comunicativa. palabras con y con  Texto
• Describo personas, Cambiar y sin sentido. claridad las lirico
objetos, lugares, etc., en transformar partes del Las
forma detallada. procesos con 13. Usa cuento. adivinanz
• Describo eventos de métodos y enfoques referencias as.
11
GRADO 1°
SINCELEJO – SUCRE
manera secuencial. innovadores. como el título

y las Valora con
COMPRENSIO Produzco textos escritos Identifico las ilustraciones Construye frecuencia la
NE que responden a diversas necesidades de para adecuadament producción de
INTERPRETA necesidades cambio de una comprender e oraciones textos orales,
CION comunicativas. situación dada y un escrito. con sentido. gráficos y
TEXTUAL establezco nuevas escritos de sus  Palabras
SUBPROCESOS rutas de acción que 14. Organiza compañeros y en la
• Busco información en conduzcan a la los eventos de Identifica los suyos. oración
distintas fuentes: solución de un una historia en acertadame palabras
personas, medios de problema. la secuencia nte las según el
comunicación y libros, correcta. adivinanzas número
entre otras. como texto de
Comprendo textos que 15. Reconoce lirico. sílabas
tienen diferentes formatos COMPETENCIAS el tema, los DBA 4,5
y finalidades. CIUDADANAS personajes y
el lugar en el Escribe
SUBPROCESOS CONVIVENCIA Y que sucede palabras con
• Leo diferentes clases de PAZ una historia. claridad donde
textos: manuales, tarjetas, Comprendo la utiliza los
afiches, cartas, importancia de 17. Escribe grafemas
Periódicos, etc. valores básicos de oraciones vistos.  Signos
• Identifico la silueta o el la convivencia simples que Reconoce de
formato de los textos que ciudadana como la inician con con puntuació
leo. solidaridad, el mayúscula y claridad las n
• Elaboro hipótesis acerca cuidado, el buen terminan en palabras Interrogació
del sentido trato y el respeto punto final. según el n
global de los textos, antes por mí mismo y por número de Admiración
y durante el proceso de los demás, y los sílabas. Respeta DBA 17
lectura; para practico en mi Hace con profundamente
el efecto, me apoyo en mis contexto cercano frecuencia uso los roles y
conocimientos (hogar, salón de de los gestos sentimiento de
Previos, las imágenes y clase, recreo, etc.). para las personas de
los Títulos. complementar la comunidad
* Expreso mis su en que se  Las
ETICA DE LA sentimientos y comunicación desenvuelve. combinac
COMUNICACI Identifico los principales emociones con los iones pl,
ÓN elementos y roles de la mediante demás. pr, cl, cr,
comunicación para dr, tr, fe,
enriquecer procesos *Expreso mis ideas, fr, gl, gr,
12
GRADO 1°
SINCELEJO – SUCRE
Comunicativos auténticos. sentimientos e bl, br.

intereses en el DBA
SUBPROCESOS salón y escucho Reconoce 2,3,7
• Establezco semejanzas y respetuosamente apropiadam
diferencias entre quien los de los demás ente los
produce el texto y quien lo miembros del signos de
interpreta. grupo. puntuación
• Identifico en situaciones (interrogaci
comunicativas reales los ón,
roles de quien produce admiración)
y de quien interpreta un .
texto. Produce con
• Identifico la intención de PLURALIDAD, facilidad textos Disfruta
quien produce un texto. IDENTIDAD Y sencillos en constantemente
MEDIOS VALORACION DE los que utiliza los momentos
MASIVOS DE LAS los signos de de lectura,
COMUNICACI *Reconozco los medios de DIFERENCIAS puntuación (¿? dentro y fuera
ÓN Y OTROS comunicación masiva y ¡!) de la institución.
SISTEMAS caracterizo la información Identifico y respeto
SIMBOLICOS que difunden. las diferencias y Identifica
semejanzas entre con Produce
SUBPROCESOS los demás y yo, y claridad las eficazmente
• Identifico la información rechazo situaciones combinacio textos orales
que emiten los medios de de exclusión o nes sencillos a
comunicación masiva discriminación en consonántic partir de
y la forma de presentarla. mi familia, con mis as vistas en situaciones
• Utilizo los medios de amigas y amigos y los textos comunicativas
comunicación masiva para en mi salón. que lee y auténticas.
adquirir información e produce
incorporarla de manera
significativa a mis
esquemas de *Valoro las
conocimiento. semejanzas y
diferencias de gente
cercana. (¿Qué tal
si me detengo a
escuchar sus
historias de vida?)
13
GRADO 1°
SINCELEJO – SUCRE
14
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
Comprendo textos literarios Reconocer las 1. Lee Reconoce Narra con Se interesa por  La Interpreta y
LITERATURA para propiciar el desarrollo formas verbales y en voz alta, con fluidez textos sus narración recrea de
de mi capacidad creativa y no verbales del con fluidez y propiedad sencillos en producciones y DBA - 1 manera
lúdica. lenguaje, el texto forma oral y las de los satisfactoria
con la
identificando narrativo, escrita. demás.  Personaj textos
SUBPROCESOS elementos y roles entonación sus narrativos e
es de la
• Leo fábulas, cuentos, comunicativos adecuada personajes Utiliza Demuestra narración icónicos
poemas, relatos mitológicos, que le permitan según el y adecuadament interés en el DBA – 1, 9 identificando
leyendas o cualquier otro comprender, mensaje del estructuras. e las uso de las en ellos
texto literario. interpretar y texto. mayúsculas en expresiones en  Tiempos aspectos
• Elaboro y socializo producir un texto. sus relaciones y lugares semánticos,
hipótesis predictivas acerca diferentes clases Identifica con los demás. en la gramaticales
2. Reco
del contenido de los textos. de textos en textos Utiliza con narración y ortográficos
• Identifico maneras de (literarios, noce que las propiedad el Promueve valorando su
DBA – 1,8
cómo se formula el inicio y instructivos y una misma onomatope sustantivo con frecuentemente trabajo y el de
el final de algunas expositivos), consonante yas como sus variantes la importancia  Las los demás.
narraciones. demostrando al unirse con recurso en sus de los gestos onomato
• Diferencio poemas, interés en la una vocal estilístico. producciones durante la peyas
cuentos y obras de teatro. creación y tiene textuales. comunicación. DBA –
• Recreo relatos y cuentos recreación de los 7,10
sonidos
cambiando personajes, mismos en Reconoce Lee con Disfruta
ambientes, hechos y diversas distintos o adecuadam dinamismo constantemente
épocas. situaciones que distintas ente las textos los momentos  El
• Participo en la elaboración comunicativas. letras tienen palabras narrativos. de lectura sustantiv
de guiones para teatro de sonidos sinónimas dentro y fuera o
títeres. COMPONENTES similares. en un texto. Usa con del aula DBA - 12
propiedad los
*Produzco textos orales que SINTACTICO 7. Lee y Reconoce sonidos ga,
PRODUCCION responden a distintos SEMANTICO explica el con go, gu, gue,  Singular
TEXTUAL propósitos comunicativos. PRAGMATICO mensaje propiedad gui en sus y plural
principal de un la producciones. DBA - 12
COMPETENCIAS texto escrito o utilización
SUBPROCESOS LABORALES del adjetivo,
gráfico.  Femenin
• Utilizo, de acuerdo con el GENERALES el artículo y Utiliza
o y
contexto, un vocabulario su adecuadament
15
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE
adecuado para expresar mis 8. Identifica concordanc e las tarjetas masculin

ideas. DE TIPO las partes de ia en un para expresar o
• Expreso en forma clara INTELCTUAL un texto que texto sus DBA - 12
mis ideas y sentimientos, ayudan a su sencillo. sentimientos.
según lo amerite la situación CREATIVIDAD comprensión.  Uso de
comunicativa. Identifica mayúscul
•Utilizo la entonación y los Cambiar y 9. Identifica muy bien as
matices afectivos de voz transformar los personajes las
para alcanzar mi propósito procesos con principales de aplicacione  Las letras
en diferentes situaciones métodos y una historia y s de las V-B
comunicativas. enfoques las acciones letras V - B DBA - 2
• Tengo en cuenta aspectos innovadores. que cada uno y los
semánticos realiza. sonidos ga,  Los
y morfosintácticos, de Identifico las go, gu, gue, sonidos
acuerdo con la situación necesidades de 10. Lee gui, en los ga, go,
comunicativa en la que cambio de una símbolos, texto que gu, gue,
intervengo. situación dada y señales, lee y gui
• Elaboro instrucciones que establezco imágenes e produce. DBA - 2
evidencian secuencias nuevas rutas de historietas que
lógicas en la realización de acción que están en Identifica  Uso de la
acciones. conduzcan a la libros, en la las tarjetas m antes
solución de un calle o en la como de p y b
ETICA DE LA Produzco textos escritos problema. escuela y medio de DBA - 13
COMUNICACI que responden a diversas expresa de expresión y
ÓN necesidades comunicativas. COMPETENCIAS manera escrita comunicaci  El texto
CIUDADANAS y oral lo que ón. icónico
SUBPROCESOS comprende de DBA - 7
• Busco información en éstas.
distintas fuentes: personas, CONVIVENCIA Y
medios de comunicación y PAZ 12. Escribe  Las
libros, entre otras. resúmenes de tarjetas
• Elaboro un plan para Comprendo la textos DBA –
organizar mis ideas. importancia de informativos 7,10
• Desarrollo un plan textual valores básicos leídos o
para la producción de un de la convivencia escuchados
 Me
texto descriptivo. ciudadana como utilizando sus
expreso
• Reviso, socializo y corrijo la solidaridad, el propias
a través
mis escritos, teniendo en cuidado, el buen palabras.
de las
cuenta las propuestas de trato y el respeto
tarjetas
mis compañeros y profesor, por mí mismo y
DBA –
16
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE
y atendiendo algunos por los demás, y 7,10

aspectos gramaticales los practico en mi
(concordancia, tiempos contexto cercano  Elemento
verbales, pronombres) y (hogar, salón de s de la
ortográficos acentuación, clase, recreo, comunica
mayúsculas, signos de etc.). ción
puntuación) de la lengua DBA - 10
castellana. * Comprendo que
mis acciones  Los
pueden afectar a gestos
MEDIOS Comprendo textos que la gente cercana y DBA - 10
MASIVOS DE tienen diferentes formatos y que las acciones
COMUNICACI finalidades. de la gente  El
ÓN Y OTROS cercana pueden teléfono
SISTEMAS SUBPROCESOS afectarme a mí.
SIMBOLICOS • Leo diferentes clases de  Las notas
textos: manuales, tarjetas, *Conozco y DBA –
afiches, cartas, periódicos, respeto las reglas 1,10
etc. básicas del
• Reconozco la función diálogo, como el
social de los diversos tipos uso de la palabra
de textos que leo. y el respeto por la
• Identifico la silueta o el palabra de la otra
formato delos textos que persona.
leo.
• Elaboro hipótesis acerca
del sentido PARTICIPACION
global de los textos, antes y Y
durante el proceso de RESPONSABILID
lectura; para AD
el efecto, me apoyo en mis DEMOCRATICA
conocimientos previos, las
imágenes y los títulos. Participo, en mi
contexto cercano
Identifico los principales (con mi familia y
elementos y roles de la (compañeros), en
comunicación para la construcción de
enriquecer procesos acuerdos básicos
comunicativos auténticos. sobre normas
para el logro de
17
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE
SUBPROCESOS metas comunes y

• Reconozco los principales las cumplo.
elementos constitutivos de
un proceso de *Colaboro
comunicación: activamente para
interlocutores, código, canal, el logro de metas
texto y situación comunes en mi
comunicativa. salón y reconozco
• Establezco semejanzas y la importancia que
diferencias entre quien tienen las normas
produce el texto y quien lo para lograr esas
interpreta. metas.
Reconozco los medios de PLURALIDAD,

comunicación masiva y IDENTIDAD Y
caracterizo VALORACION
la información que difunden. DE LAS
DIFERENCIAS
SUBPROCESOS
• Comento mis programas Identifico y
favoritos de televisión o respeto las
radio. diferencias y
• Identifico la información semejanzas
que emiten los medios de entre los demás y
Comunicación masiva y la yo, y rechazo
forma de presentarla. situaciones de
• Establezco diferencias y exclusión o
semejanzas entre noticieros, discriminación en
telenovelas, anuncios mi familia, con mis
comerciales, dibujos amigas y amigos
animados, caricaturas, entre y en mi salón.
otros.
Comprendo la información *Comparo cómo
que circula a través de me siento cuando
algunos sistemas de me discriminan o
comunicación no verbal. me excluyen... y
SUBPROCESOS cómo, cuándo me
• Expongo oralmente lo que aceptan.
me dicen mensajes cifrados Así puedo explicar
en pictogramas, jeroglíficos, por qué es
18
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE
etc. importante
• Reconozco la temática de aceptar a las
caricaturas, tiras cómicas, personas
historietas, anuncios
publicitarios y otros medios
de expresión gráfica.
19
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
Comprendo textos Reconocer las 1. Lee en voz Reconoce Narra con Demuestra  Partes de
literarios para propiciar el formas verbales y alta, con con fluidez fabulas interés en el la Lee y analiza
LITERATURA desarrollo de mi capacidad no verbales del fluidez y con propiedad sencillas en uso de narración de manera
creativa y lúdica. lenguaje, la la fábula , forma oral y expresiones en satisfactoria
entonación sus escrita sus relaciones  La fabula textos del
SUBPROCESOS identificando adecuada personajes con los demás.  La género
• Leo fábulas, cuentos, elementos y roles según el y estructura personific narrativo
poemas, relatos comunicativos mensaje del como ación en (fabula) e
mitológicos, leyendas, o que le permitan texto. unidad la fabula identifica en
cualquier otro texto comprender, narrativa  Caracterí ellos los
literario. interpretar y 3. Lee y Utiliza sticas elementos
producir escribe adecuadament Promueve dela gramaticales
• Elaboro y socializo diferentes clases correctament e los frecuentemente fabula propiciando
hipótesis predictivas de textos e palabras antónimos en la importancia  El cuento así el
acerca del contenido de (literarios, que Reconoce un texto de los gestos  La desarrollo de
los textos. instructivos y contienen adecuadam durante la descripci su capacidad
expositivos), sílabas con ente las comunicación. ón creativa.
PRODUCCION • Identifico maneras de demostrando representaci palabra DBA – 1,
TEXTUAL cómo se formula el inicio y interés en la ón sonora antónimas 7, 8, 9, 12,
el final de algunas creación y única. en un 13
narraciones. recreación de los textos en Utiliza con
mismos en 4. Reconoce un texto propiedad el
 Palabras
• Diferencio poemas, diversas que las verbo,
antónima
cuentos y obras de teatro. situaciones palabras conjugaciones Disfruta
s y
comunicativas. están y constantemente
sinónima
• Recreo relatos y cuentos compuestas terminaciones los momentos
s
cambiando personajes, COMPONENTES por sílabas y de este en de lectura
DBA – 6
ambientes, hechos y puede sus dentro y fuera
épocas. SINTACTICO separarlas Reconoce producciones del aula.
 El
SEMANTICO para formar con textuales.
adjetivo
• Participo en la PRAGMATICO palabras propiedad DBA – 12
COMPRENSIO elaboración de guiones COMPETENCIAS nuevas o la
NE para teatro de títeres. LABORALES cuando utilización
INTERPRETA Produzco textos orales GENERALES  Concorda
cambia de del verbo, ncia
CION que responden a distintos renglón. conjugacion
TEXTUAL propósitos comunicativos. Lee con entre
es y adjetivo y
20
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE
6. Reco terminacion dinamismo sustantiv

SUBPROCESOS noce que es de este textos o
• Utilizo, de acuerdo con el DE TIPO son en un texto narrativos DBA – 12
contexto, un vocabulario INTELCTUAL antónimos y sencillo.,
adecuado para expresar CREATIVIDAD sinónimos y Distingue con  Uso del
mis ideas los usa en Identifica propiedad la punto y la
. Cambiar y textos orales muy bien utilización de coma
• Expreso en forma clara transformar y escritos. las las letras DBA – 12
mis ideas y sentimientos, procesos con aplicacione G,J,R,H. .
según lo amerite la métodos y 7. Lee y s de las  La silaba
situación comunicativa enfoques explica el letras G,J DBA – 4
. innovadores. mensaje R,H y las
•Utilizo la entonación y los principal de combinacio  Clases
matices afectivos de voz Identifico las un texto nes de de
para alcanzar mi propósito necesidades de escrito o sonidos. Utiliza palabras
en diferentes situaciones cambio de una gráfico. adecuadament según el
comunicativas. situación dada y e los gestos número
establezco 8. Identif para expresar de
• Tengo en cuenta nuevas ica las sus sílabas
aspectos semánticos rutas de acción partes de un sentimientos DBA – 4
y morfosintácticos, de que conduzcan a texto que Identifica
acuerdo con la situación la ayudan a su con  Los
comunicativa en la que solución de un comprensió propiedad diptongos
intervengo. problema. n. la intención DBA – 4
9. Identifica los de los
• Elaboro instrucciones COMPETENCIAS personajes gestos Crea y recrea  Uso de
que evidencian CIUDADANAS principales con facilidad las
secuencias lógicas en la de una notas para combinac
realización de acciones. historia y las comunicarse a iones
CONVIVENCIA Y acciones través de CR; PR;
PAZ que cada ellas. DR
Produzco textos escritos uno realiza. Reconoce DBA – 3
ETICA DE LA que responden a diversas Comprendo la con
COMUNICACI necesidades importancia de 12. Escri facilidad la  Sílabas
ÓN comunicativas. valores básicos be intención y CA,
de la convivencia resúmenes estructura QUE,
SUBPROCESOS ciudadana como de textos de una QUI, CO,
• Busco información en la solidaridad, el informativos nota. CU
distintas fuentes: cuidado, el buen leídos o DBA – 3
personas, medios de trato y el respeto escuchados
21
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE
comunicación y libros, por mí mismo y utilizando  Las

entre otras. por los demás, y sus propias normas
• Elaboro un plan para los practico en mi palabras. de
organizar mis ideas. contexto cercano cortesía
• Desarrollo un plan textual (hogar, salón de 13. Reco DBA – 7
para la producción de un clase, recreo, noce la
texto descriptivo. etc.). estructura  La carta
• Reviso, socializo y corrijo de un texto familiar
mis escritos, * Comprendo que y lo cuenta DBA – 7
teniendo en cuenta las mis acciones con sus
propuestas de mis pueden afectar a propias
compañeros y profesor, y la gente cercana y palabras
atendiendo algunos que las acciones siguiendo la
aspectos gramaticales de la gente secuencia
(concordancia, tiempos cercana pueden de la
verbales, pronombres) y afectarme a mí. historia.
ortográficos acentuación,
mayúsculas, signos de *Conozco y
puntuación) de la lengua respeto las reglas
castellana. básicas del
diálogo, como el
uso de la palabra
MEDIOS Comprendo textos que y el respeto por la
MASIVOS DE tienen diferentes formatos palabra de la otra
COMUNICACI y finalidades. persona.
ÓN Y OTROS
SISTEMAS SUBPROCESOS PARTICIPACION
SIMBOLICOS • Leo diferentes clases de Y
textos: manuales, tarjetas, RESPONSABILID
afiches, cartas, periódicos, AD
etc. DEMOCRATICA
• Reconozco la función
social de los diversos tipos
de textos que leo. Participo, en mi
• Identifico la silueta o el contexto cercano
formato delos textos que (con mi familia y
leo. compañeros), en
• Elaboro hipótesis acerca la construcción de
del sentido acuerdos básicos
global de los textos, antes sobre normas
22
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE
y durante el proceso de para el logro de

lectura; para el efecto, me metas comunes y
apoyo en mis las cumplo.
conocimientos
previos, las imágenes y *Colaboro
los títulos. activamente para
el logro de metas
comunes en mi
Identifico los principales salón y reconozco
elementos y roles de la la importancia que
comunicación para tienen
enriquecer procesos las normas para
comunicativos auténticos. lograr esas metas.
SUBPROCESOS
• Reconozco los PLURALIDAD,
principales elementos IDENTIDAD Y
constitutivos de un VALORACION
proceso de comunicación: DE LAS
interlocutores, código, DIFERENCIAS
canal, texto y situación
comunicativa. Identifico y
• Establezco semejanzas y respeto las
diferencias entre quien diferencias y
produce el texto y quien lo semejanzas
interpreta. entre los demás y
yo, y rechazo
situaciones de
Reconozco los medios de exclusión o
comunicación discriminación en
masiva y caracterizo mi familia, con mis
la información que amigas y amigos
difunden. y en mi salón.
SUBPROCESOS *Comparo cómo

• Comento mis programas me siento cuando
favoritos de televisión o me discriminan o
radio. me excluyen... y
• Identifico la información cómo, cuando me
que emiten los medios de aceptan.
23
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE
comunicación masiva Así puedo explicar

y la forma de presentarla. por qué es
• Establezco diferencias y importante
semejanzas entre aceptar a las
noticieros, telenovelas, personas
anuncios comerciales,
dibujos animados,
caricaturas, entre otros.
Comprendo la información
que circula a través de
algunos sistemas de
SUBPROCESOS
• Expongo oralmente lo
que me dicen mensajes
cifrados en pictogramas,
jeroglíficos, etc.
• Reconozco la temática
de caricaturas, tiras
cómicas, historietas,
anuncios publicitarios y
otros medios de expresión
gráfica.
24
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
LITERATURA Comprendo textos Reconocer las 1. Lee Reconoce Narra con Demuestra  El
literarios para propiciar el formas verbales y en voz alta, con fluidez interés por el género Lee y analiza
desarrollo de mi capacidad no verbales del con fluidez y propiedad poesías, conocimiento y lirico de manera
creativa y lúdica. lenguaje, con la la poesía, retahílas y uso de los La satisfactoria
identificando entonación las trabalenguas diferentes poesía textos del
SUBPROCESOS elementos y roles adecuada retahílas y sencillas en medios de La rima género lirico
• Leo fábulas, cuentos, comunicativos según el trabalengua forma oral y comunicación Retahíla (poesías,
poemas, relatos que le permitan mensaje del s como escrita s y retahílas y
mitológicos, leyendas, o comprender, texto. modalidad trabaleng trabalenguas)
cualquier otro texto interpretar y lírica. uas e identifica en
literario. producir 2. Reco DBA – 7, ellos los
diferentes clases noce que una 12, 13, 14 elementos
• Elaboro y socializo de textos misma Aprecia de gramaticales
hipótesis predictivas (literarios, consonante al Utiliza manera  Diminutiv propiciando
acerca del contenido de instructivos y unirse con una Reconoce adecuadament significativa las os y así el
los textos. expositivos), vocal tiene adecuadam e los narraciones Aumentat desarrollo de
demostrando sonidos ente las diminutivos en según sus ivos su capacidad
• Identifico maneras de interés en la distintos o que palabras sus secuencias creativa.
cómo se formula el inicio y creación y distintas letras diminutivas producciones  El verbo
el final de algunas recreación de los tienen sonidos en un texto textuales.  Tiempos
narraciones. mismos en similares. verbales
diversas
• Diferencio poemas, situaciones 3. Lee y  El acento
cuentos y obras de teatro. comunicativas. escribe Expresa con
correctamente facilidad sus  Combina
• Recreo relatos y cuentos COMPETENCIAS palabras que Utiliza con emociones a ciones
cambiando personajes, LABORALES contienen Reconoce propiedad través del FR, TR,
ambientes, hechos y GENERALES sílabas con con oraciones lenguaje verbal BR
épocas. representación propiedad afirmativas, y no verbal.
sonora única. las negativas,
 Palabras
• Participo en la DE TIPO oraciones interrogativas
con R y
elaboración de guiones INTERPERSONA 4. Reco afirmativas, y exclamativas
RR
para teatro de títeres. L noce que las negativas, en sus
DBA – 3
palabras están interrogativ producciones
PRODUCCION Produzco textos orales COMUNICACIÓN compuestas as y textuales.
 La
TEXTUAL que responden a distintos por sílabas y exclamativa oración y
25
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE
propósitos comunicativos. Reconocer y puede s en un Lee con sus

comprender a los separarlas texto dinamismo partes
otros y expresar para formar sencillo. textos liricos
SUBPROCESOS ideas palabras  Oracione
y emociones, con nuevas o Identifica Distingue con s
• Utilizo, de acuerdo con el el fin de crear y cuando cambia muy bien propiedad la afirmativa
contexto, un vocabulario compartir de renglón. las utilización de s y
adecuado para expresar significados, aplicacione las letras LL, negativas
mis ideas. transmitir ideas, 7. Lee y s de las Y, Z, C, y D al
interpretar y explica el letras, LL Y, final de las  Oracione
• Expreso en forma clara procesar mensaje Z, C y la palabras s
mis ideas y sentimientos, conceptos y principal de un utilización exclamati
según lo amerite la datos, teniendo en texto escrito o de la letra vas e
situación comunicativa. cuenta el gráfico. D al final de interrogat
•Utilizo la entonación y los contexto. las ivas
matices afectivos de voz palabras. DBA – 1
para alcanzar mi propósito Escucho e Interpreta con
en diferentes situaciones interpreto las 8. Identif propiedad
comunicativas. ideas de otros en ica las partes noticias,  Las letras
• Tengo en cuenta una situación de un texto afiches, LL, Y
aspectos semánticos y dada y sustento que ayudan a anuncios y  La letras
morfosintácticos, de los posibles su jeroglíficos Z, C
acuerdo con la situación desacuerdos con comprensión. Reconoce DBA – 2
comunicativa en la que argumentos con
intervengo. propios. 11. Planea sus propiedad  La letra D
• Elaboro instrucciones escritos a algunos al final de
que evidencian COMPETENCIAS partir de textos las
secuencias lógicas en la CIUDADANAS elementos: informativo palabras
realización de acciones. ¿Qué quiero s noticia, Elabora DBA – 2
CONVIVENCIA Y decir? Y ¿Para anuncios, noticias,
Produzco textos escritos PAZ qué lo quiero afiches). afiches,  El
COMPRENSIO que responden a diversas decir? anuncios y periódico
NE necesidades Comprendo la jeroglíficos de DBA – 1,
INTERPRETA comunicativas. importancia de 12. Escribe manera 7, 8
CION valores básicos resúmenes de creativa
TEXTUAL SUBPROCESOS de la convivencia textos
 Interpreto
• Busco información en ciudadana como informativos
una
distintas fuentes: la solidaridad, el leídos o
noticia
personas, medios de cuidado, el buen escuchados
DBA – 8
comunicación y libros, trato y el respeto utilizando sus
26
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE
entre otras. por mí mismo y propias  Interpreto

por los demás, y palabras. un afiche
• Elaboro un plan para los practico en mi DBA – 7
organizar mis ideas. contexto cercano 13. Reconoce
(hogar, salón de la estructura  Interpreto
• Desarrollo un plan textual clase, recreo, de un texto y lo un
para la producción de un etc.). cuenta con sus anuncio
texto descriptivo. propias DBA – 7
* Comprendo que palabras
• Reviso, socializo y corrijo mis acciones siguiendo la  Los
mis escritos, teniendo en pueden afectar a secuencia de jeroglífico
cuenta las propuestas de la gente cercana y la historia. s
mis compañeros y que las acciones DBA – 7
profesor, y atendiendo de la gente 14. Declama
algunos aspectos cercana pueden poemas de  Palabras
gramaticales afectarme a mí. una estrofa y compuest
(concordancia, tiempos *Conozco y hace as
verbales, pronombres) y respeto las reglas representacion DBA – 4
ortográficos (acentuación, básicas del es teatrales
mayúsculas, signos de diálogo, como el  Preparaci
puntuación) de la lengua uso de la palabra ón de
castellana. y el respeto por la una
palabra de la otra receta de
ETICA DE LA Comprendo textos que persona. cocina
COMUNICACI tienen diferentes formatos DBA – 7
ÓN y finalidades PARTICIPACION
Y  El texto
SUBPROCESOS RESPONSABILID instructiv
• Leo diferentes clases de AD o
textos: manuales, tarjetas, DEMOCRATICA DBA – 11,
afiches, cartas, periódicos, 12
etc. Participo, en mi
• Reconozco la función contexto cercano
social de los diversos tipos (con mi familia y
de textos que leo. compañeros), en
• Identifico la silueta o el la construcción de
formato de los textos que acuerdos básicos
leo. sobre normas
• Elaboro hipótesis acerca para el logro de
del sentido global de los metas comunes y
27
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE
textos, antes y durante el las cumplo.

proceso de lectura; para el
efecto, me apoyo en mis
conocimientos previos, las *Colaboro
imágenes y los títulos. activamente para
el logro de metas
MEDIOS Identifico los principales comunes en mi
MASIVOS DE elementos y roles de la salón y reconozco
COMUNICACI comunicación para la importancia que
ÓN Y OTROS enriquecer procesos tienen
SISTEMAS comunicativos auténticos. las normas para
SIMBOLICOS lograr esas metas.
SUBPROCESOS
• Reconozco los
principales
elementos constitutivos de PLURALIDAD,
un proceso de IDENTIDAD Y
comunicación: VALORACION
interlocutores, código, DE LAS
canal, texto y situación DIFERENCIAS
comunicativa.
• Establezco semejanzas y
diferencias entre quien Identifico y
produce el texto y quien lo respeto las
interpreta. diferencias y
semejanzas entre
Reconozco los medios de los demás y yo, y
comunicación masiva y rechazo
caracterizo la información situaciones de
que difunden. exclusión o
discriminación en
SUBPROCESOS mi familia, con mis
amigas y amigos
• Comento mis programas y en mi salón.
favoritos de televisión o
radio.
• Identifico la información *Comparo cómo
que emiten los medios de me siento cuando
comunicación masiva y la me discriminan o
forma de presentarla. me excluyen... y
28
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE
• Establezco diferencias y cómo, cuando me

semejanzas entre aceptan.
noticieros, telenovelas, Así puedo explicar
anuncios comerciales, por qué es
dibujos animados, importante
caricaturas, entre otros. aceptar a las
personas
29
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
Comprendo textos Reconocer las 2. Reco Reconoce Organiza con Respeta  Género
literarios para propiciar el formas verbales y noce que una con facilidad frecuentemente dramátic Elabora
desarrollo de mi capacidad no verbales del misma propiedad guiones sus opiniones y o guiones del
creativa y lúdica. lenguaje, consonante al los teatrales las de los  El teatro género
identificando unirse con una elementos demás  Títeres y dramático y
LITERATURA elementos y roles vocal tiene que hacen marionet reconoce en
SUBPROCESOS comunicativos que sonidos parte del as ellos su
• Leo fábulas, cuentos, le permitan distintos o que género Elabora títeres  Personaj funcionalidad
poemas, relatos comprender, distintas letras dramático. de manera Muestra interés es dentro de los
mitológicos, leyendas, o interpretar y tienen sonidos creativa. en la teatrales distintos
cualquier otro texto producir diferentes similares. elaboración de El contextos en
literario. clases de textos cartas, tarjetas, escenario los que se
(literarios, 3. Lee y afiches, señales DBA – 7, desenvuelve
• Elaboro y socializo instructivos y escribe Identifica con y símbolos. 8, 9, 10, 11 expresando
hipótesis predictivas expositivos), correctamente Reconoce propiedad en emociones y
acerca del contenido de demostrando palabras que adecuadam los texto que  Familia sentimientos
los textos. interés en la contienen ente el lee las de
creación y sílabas con significado palabras Reconoce palabras
• Identifico maneras de recreación de los representación de las agudas, frecuentemente DBA – 5
cómo se formula el inicio y mismos en diversas sonora única. palabras graves y la importancia
el final de algunas situaciones en un texto esdrújulas de los gestos  Significad
narraciones. comunicativas. 4. Reco sencillo. en la o de las
noce que las comunicación. palabras
• Diferencio poemas, COMPETENCIAS palabras están – el
cuentos y obras de teatro. LABORALES compuestas por diccionari
GENERALES sílabas y puede Reconoce Lee con o
• Recreo relatos y cuentos separarlas para con dinamismo DBA – 4
cambiando personajes, DE TIPO formar palabras propiedad textos Respeta
ambientes, hechos y INTERPERSONAL nuevas o las dramáticos generalmente el
 El acento
épocas. cuando cambia palabras turno en el uso
 Palabras
TRABAJO EN de renglón. según su de la palabra.
graves,
• Participo en la EQUIPO acento.
agudas y
elaboración de guiones 5. Identif
esdrújula
para teatro de títeres. Consolidar un ica palabras de Escribe textos
s
PRODUCCION equipo de trabajo, la misma sencillos
DBA – 5
TEXTUAL Produzco textos orales integrarse a él y familia y puede donde
30
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE
que responden a distintos aportar producir listas, Identifica evidencia la  La letra

propósitos comunicativos. conocimientos, esquemas o muy bien utilización de K, Q, C
ideas y textos cortos las las letras K, Q  Uso de la
SUBPROCESOS experiencias, con con ellas. aplicacione C, F, J y la Y y LL
el fin de definir s de las letra al Y al  La letra s
• Utilizo, de acuerdo con el objetivos colectivos 7. Lee y letras K-Q- final de las s F, J
contexto, un vocabulario y establecer roles y explica el C-F-J y Y palabras DBA – 2, 3
adecuado para expresar responsabilidades mensaje al final de
mis ideas. para realizar un principal de un las  La letra
trabajo texto escrito o palabras Crea y recrea Y al final
• Expreso en forma clara coordinado con gráfico. con facilidad de las
mis ideas y sentimientos, otros. recetas de bras
según lo amerite la cocina a partir DBA – 4
situación comunicativa. Aporto mis 8. Identifica las de las
conocimientos y partes de un Reconoce instrucciones  Los
•Utilizo la entonación y los capacidades al texto que con del maestro. avisos
matices afectivos de voz proceso de ayudan a su propiedad clasificad
para alcanzar mi propósito conformación de un comprensión. las recetas os
en diferentes situaciones equipo de trabajo y de cocina  La
comunicativas. contribuyo al 9. Identif como un televisión
desarrollo de las ica los texto Interpreta DBA – 8,
• Tengo en cuenta acciones orientadas personajes instructivo. adecuadament 9, 11
aspectos semánticos y a alcanzar los principales de e señales y
morfosintácticos, de objetivos previstos. una historia y símbolos que
acuerdo con la situación las acciones están
 Señales
comunicativa en la que que cada uno inmersos en
y
intervengo. realiza. su contexto y
símbolos
COMPETENCIAS que facilitan su
DBA – 7,
• Elaboro instrucciones CIUDADANAS 10. Lee diario vivir .
11
que evidencian símbolos,
secuencias lógicas en la señales,
realización de acciones. CONVIVENCIA Y imágenes e
PAZ historietas que
COMPRENSIO Produzco textos escritos están en libros,
NE que responden a diversas Comprendo la en la calle o en
INTERPRETA necesidades importancia de la escuela y
CION comunicativas. valores básicos de expresa de
TEXTUAL la convivencia manera escrita
ciudadana como la y oral lo que
SUBPROCESOS solidaridad, el comprende de
31
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE
cuidado, éstas.
el buen trato y el
• Busco información en respeto por mí 11. Planea sus
distintas fuentes: mismo y por los escritos a partir
personas, medios de demás, y los de elementos:
comunicación y libros, practico en mi ¿Qué quiero
entre otras. contexto cercano decir? Y ¿Para
(hogar, salón de qué lo quiero
• Elaboro un plan para clase, recreo, etc.). decir?
organizar mis ideas.
* Comprendo que
• Desarrollo un plan textual mis acciones
para la producción de un pueden afectar a la
texto descriptivo. gente cercana y
• Reviso, socializo y corrijo que las acciones de
mis escritos, teniendo en la gente cercana
cuenta las propuestas de pueden afectarme a
mis compañeros y mí.
profesor, y atendiendo
algunos aspectos *Conozco y respeto
gramaticales las reglas básicas
(concordancia, tiempos del diálogo, como el
verbales, pronombres) y uso de la palabra y
ortográficos (acentuación, el respeto por la
mayúsculas, signos de palabra de la otra
puntuación) de la lengua persona.
castellana.
*Comprendo textos que PARTICIPACION Y
tienen diferentes formatos RESPONSABILIDA
y finalidades. D DEMOCRATICA
Participo, en mi
SUBPROCESOS contexto cercano
• Leo diferentes clases de (con mi familia y
textos: manuales, tarjetas, compañeros), en la
afiches, cartas, periódicos, construcción de
etc. acuerdos básicos
sobre normas para
ETICA DE LA el logro de metas
COMUNICACI • Reconozco la función comunes y las
ÓN social de los diversos tipos cumplo.
32
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE
de textos que leo.

*Colaboro
• Identifico la silueta o el activamente para el
formato de los textos que logro de metas
leo. comunes en mi
salón y reconozco
• Elaboro hipótesis acerca la importancia que
del sentido global de los tienen las normas
textos, antes y durante el para lograr esas
proceso de lectura; para el metas.
efecto, me apoyo en mis
conocimientos previos, las PLURALIDAD,
imágenes y los títulos. IDENTIDAD Y
VALORACION DE
MEDIOS *Identifico los principales LAS
MASIVOS DE elementos y roles de la DIFERENCIAS
COMUNICACI comunicación para *Identifico y respeto
ÓN Y OTROS enriquecer procesos las diferencias y
SISTEMAS comunicativos auténticos. semejanzas
SIMBOLICOS entre los demás y
yo, y rechazo
SUBPROCESOS situaciones de
exclusión o
• Reconozco los discriminación en
principales mi familia, con mis
elementos constitutivos de amigas y amigos y
un proceso de en mi salón.
comunicación:
interlocutores, código, *Comparo cómo me
canal, texto y situación siento cuando me
comunicativa. discriminan o me
• Establezco semejanzas y excluyen... y cómo,
diferencias entre quien cuándo me
produce el texto y quien lo aceptan.
interpreta. Así puedo explicar
por qué es
Reconozco los medios de importante
comunicación masiva y aceptar a las
caracterizo la información personas
que difunden.
33
GRADO 2°
SINCELEJO – SUCRE
SUBPROCESOS
• Comento mis programas
favoritos de televisión o
radio.
comunicación masiva y la
forma de presentarla.
• Establezco diferencias y
semejanzas entre
noticieros, telenovelas,
anuncios comerciales,
dibujos animados,
caricaturas, entre otros.
34
GRADO 3°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
PRODUCCIÓN Produzco textos escritos Reconocer las 1) Lee
TEXTUAL que responden a diversas formas verbales y en voz alta con -Reconoce -Describe de -Respeta -Estructura Reconoce y
necesidades no verbales del fluidez (dicción con manera clara frecuentemente narrativa. emplea de
comunicativas. lenguaje, y velocidad) y propiedad los elementos las opiniones forma
identificando con la el plan en su entorno de los demás -Inicio, correcta la
elementos y roles entonación secuencial tales como nudo y estructura
SUBPROCESOS comunicativos que adecuada para lugares, desenlace. básica del
-Determino el tema, el le permiten según el elaborar objetos y género
posible lector de mi texto y comprender, mensaje de textos eventos. -Elementos narrativo en
el propósito comunicativo interpretar y texto narrativos. Narrativos. las
que me lleva a producirlo. producir diferentes proyecciones
-Elijo el tipo de texto que clases de texto 3)lee y escribe - escritas y
requiere mi propósito (literarios, correctamente Personajes, orales
comunicativo. instructivos y palabras que lugares.
-Busco información en expositivos), contienen
distintas fuentes: demostrando silabas con -Uso de la
personas, medios de interés en la representación -Demuestro (B y V).
comunicación y libros, creación y sonora única cortesía y
entre otras. recreación de los -Identifica amabilidad con -Uso de la
-Elaboro un plan para mismos en diversas 6) reconoce que con sus (Ll y Y).
organizar mis ideas. situaciones son antónimos facilidad la compañeros y
-Desarrollo un plan textual comunicativas. y sinónimos y intención compañeras -Uso de la
para la producción de un los usan textos comunicativ M antes de
texto descriptivo. orales y escritos a del autor P y B.
-Reviso, socializo y corrijo COMPETENCIAS de textos
mis escritos, teniendo en LABORALES 7) lee y explica leídos.
cuenta las propuestas de GENERALES el mensaje
mis compañeros y principal de un
profesor, y atendiendo texto de un -Emplea
algunos aspectos DE TIPO escrito o grafico adecuadament -Usa de manera
gramaticales INTELCTUAL e las palabras adecuada
(concordancia, tiempos 8) identifica las según su expresiones
verbales, pronombres) y CREATIVIDAD partes de un función. corteses en sus
ortográficos (acentuación, texto que relaciones con
mayúsculas, signos de Cambiar y ayudan a su los demás
puntuación) de la lengua transformar compresión Interpreta
35
GRADO 3°
SINCELEJO – SUCRE
castellana. procesos con -Sinónimos adecuadamen

métodos y enfoques 9) identifica los te las diversas
Produzco textos orales innovadores. personajes -Antónimos formas del
que responden a distintos principales de lenguaje
propósitos comunicativos. una historia -La silaba empleados en
Identifico las su contexto.
Utilizo, de acuerdo con el necesidades de -Identifico -Clases de
contexto, un vocabulario cambio de de forma palabras
adecuado para expresar una situación dada correcta la según las
mis ideas. y establezco estructura silabas
-Expreso en forma clara nuevas de texto
mis ideas y sentimientos, rutas de acción que narrativo
según lo amerite la conduzcan a la
situación comunicativa. solución de un
-Utilizo la entonación y los problema.
matices afectivos de voz
para alcanzar mi
propósito en diferentes
situaciones comunicativas.
-Tengo en cuenta COMPETENCIAS
aspectos semánticos y CIUDADANAS
morfosintácticos, de
acuerdo con la situación - Uso de
comunicativa en la que CONVIVENCIA Y ( B y V)
intervengo. PAZ
-Describo personas, -Uso de la
objetos, lugares, etc., en Comprendo la (Ll y Y).
forma detallada. importancia de
-Describo eventos de valores básicos de
manera secuencial. la convivencia
-Elaboro instrucciones que ciudadana como la
evidencian secuencias solidaridad, el
lógicas en la realización cuidado,
de acciones. el buen trato y el
-Expongo y defiendo mis respeto por mí
ideas en función de la mismo y por los
situación comunicativa demás, y los
practico en mi
LITERATURA Comprendo textos contexto cercano -Utiliza un
literarios para propiciar el (hogar, salón de vocabulario
36
GRADO 3°
SINCELEJO – SUCRE
desarrollo de mi capacidad clase, recreo, etc.). claro y para

creativa y lúdica. expresar
* Comprendo que sentimientos y
mis acciones emociones.
SUBPROCESOS pueden afectar a la
gente cercana y
-Leo fábulas, cuentos, que las acciones de
poemas, relatos la gente cercana
mitológicos, leyendas, o pueden
cualquier otro texto afectarme a mí.
literario. -Reconoce
*Conozco y respeto con
-Elaboro y socializo las reglas básicas facilidad los
hipótesis predictivas del diálogo, como el elementos -
acerca del contenido de uso de la palabra y de la Decodificac
los textos. el respeto por la comunicaci ión del
palabra de la otra ón oral y lenguaje
-Idéntico maneras de persona. escrita.
cómo se formula el inicio y
el final de algunas
narraciones.
PARTICIPACION Y
-Diferencio poemas, RESPONSABILIDA
cuentos y obras de teatro. D DEMOCRATICA
-Recreo relatos y cuentos
cambiando personajes, -Lengua
ambientes, hechos y Participo, en mi
épocas. contexto cercano -Lenguaje.
(con mi familia y
-Participo en la compañeros), en la -Clases de
elaboración de guiones construcción de oración
para teatro de títeres. acuerdos básicos
sobre normas para -Elementos
el logro de metas de la
MEDIOS DE Comprendo la información comunes y las Comunicaci
COMUNICACI que circula a través de cumplo. ón.
ÓN Y OTROS algunos sistemas de
SISTEMAS comunicación no verbal.
SIMBOLICOS *Colaboro
activamente para el
37
GRADO 3°
SINCELEJO – SUCRE
-Entiendo el lenguaje logro de metas

empleado en historietas y comunes en mi
otros tipos de textos con salón y reconozco
imágenes fijas. la importancia que
tienen las normas
-Expongo oralmente lo para lograr esas
que me dicen mensajes metas.
cifrados en pictogramas,
jeroglíficos, etc.
PLURALIDAD,
-Reconozco la temática de IDENTIDAD Y
caricaturas, tiras cómicas, VALORACION DE
historietas, anuncios LAS
publicitarios y otros DIFERENCIAS
medios de expresión
gráfica. Identifico y respeto
las diferencias y
-Ordeno y completo la semejanzas
secuencia de viñetas que entre los demás y
conforman una historieta. yo, y rechazo
Relaciono gráficas con situaciones de
texto escrito, ya sea exclusión o
completándolas o discriminación en
explicándolas. mi familia, con mis
amigas y amigos y
Identifico los principales en mi salón.
ETICA DE elementos y roles de la
COMUNICACI comunicación para
ÓN enriquecer procesos
comunicativos auténticos. *Comparo cómo me
siento cuando me
Los principales elementos discriminan o me
constitutivos de un excluyen... y cómo,
proceso de comunicación: cuándo me
interlocutores, código, aceptan.
canal, texto y situación Así puedo explicar
comunicativa por qué es
. importante aceptar
-Establezco semejanzas a las personas
diferencias entre quien
38
GRADO 3°
SINCELEJO – SUCRE
produce el texto y quien lo

interpreta.
-Identifico en situaciones
comunicativas reales los
roles de quien produce y
de quien interpreta un
texto.
-Identifico la intención de
39
GRADO 3°
SINCELEJO – SUCRE

Period FACTOR ENUNCIADO BASICOS DE COGNITIV PROCEDIM ACTITUDIN CONTENIDO LOGRO
COMPETENCIA
o IDENTIFICADOR APRENDIZAJ O ENTAL AL
E
LITERATURA Comprendo textos -Leen voz alta
literarios para Reconocer las formas con fluidez -Reconoce -Utiliza con -Dialogo y en la -Identifica en
propiciar el desarrollo verbales y no verbales del (dicción y con facilidad la narración situaciones
de mi capacidad lenguaje, identificando velocidad) y propiedad entonación comunicativas
creativa y lúdica. elementos y roles con la el plan y los -Descripción en reales los
comunicativos que le entonación secuencial matices de la narración roles de quien
SUBPROCESOS permiten comprender, adecuada para voz para produce y
- Leo fábulas, interpretar y producir según el elaborar alcanzar su quien
cuentos, poemas, diferentes clases de texto mensaje de textos propósito interpreta un
relatos mitológicos, (literarios, instructivos y texto. narrativos. comunicativ texto.
leyendas, o cualquier expositivos), demostrando o.
otro texto literario. interés en la creación y -Sabes que
-Elaboro y socializo recreación de los mismos son los
hipótesis predictivas en diversas situaciones sustantivo
acerca del contenido comunicativas. adjetivos y los
de los textos. utiliza en su
-Identifico maneras COMPETENCIAS producciones
de cómo se formula LABORALES orales o
el inicio y el final de GENERALES escritas
algunas narraciones. DE TIPO
-Diferencio poemas, INTERPERSONAL -Aplica las
cuentos y obras de COMUNICACIÓN reglas
teatro. Reconocer y comprender a ortográficas
-Recreo relatos y los otros y expresar ideas y (utiliza tilde,
cuentos cambiando emociones, con el fin de mayúscula, y
personajes, crear y compartir puntuación )
ambientes, hechos y significados, transmitir
épocas. ideas, interpretar y -Respeta
Participo en la procesar conceptos y frecuenteme
elaboración de datos, teniendo en cuenta nte las -Los
guiones para teatro el contexto. opiniones diminutivos
de títeres. de los
Escucho e interpreto las demás -Los
ideas de otros en una aumentativos
40
GRADO 3°
SINCELEJO – SUCRE
COMPRENSIO Comprendo textos situación dada y sustento -Reconoce

NE que tienen diferentes los posibles desacuerdos con
INTERPRETA formatos y con argumentos propios propiedad
CION finalidades. los
TEXTUAL COMPETENCIAS fonemas de
CIUDADANAS la lengua
SUBPROCESOS CONVIVENCIA Y PAZ materna.
-Leo diferentes
clases de textos: Comprendo la importancia
manuales, tarjetas, de valores básicos de la
afiches, cartas, convivencia ciudadana
periódicos, etc. como la solidaridad, el
cuidado, el buen trato y el
-Reconozco la respeto por mí mismo y por
función social de los los demás, y los practico
diversos tipos de en mi contexto cercano
textos que leo. (hogar, salón de clase,
Identifico la silueta o recreo, etc.).
el formato de los
textos que leo. * Expreso mis sentimientos
y emociones mediante
-Elaboro hipótesis distintas formas y
acerca del sentido lenguajes (gestos,
global de los textos, palabras, pintura, teatro,
antes y durante el juegos, etc).
proceso de lectura; -Sustantivo en -Revisa,
para el efecto, me PARTICIPACION Y Reconoce -Utiliza un la oración socializa y
apoyo en mis RESPONSABILIDAD con vocabulario corrige sus
conocimientos DEMOCRATICA propiedad claro y para escritos
previos, las los expresar teniendo en
imágenes y los elementos sentimiento cuenta las
títulos. Participo, en mi contexto de un texto s y propuestas de
cercano (con mi familia y narrativo. emociones. sus
-Identifico el compañeros), en la compañeros y
propósito construcción de acuerdos Respeta profesores y
comunicativo y la básicos sobre normas para generalmen atendiendo
idea global de un el logro de metas comunes te el turno -Uso de G y la algunos
texto. y las en el uso de J aspectos
cumplo. la palabra gramaticales.
-Elaboro resúmenes -La coma
41
GRADO 3°
SINCELEJO – SUCRE
y esquemas que dan

cuenta del sentido de *Expreso mis ideas, -Uso de la C,S
un texto. sentimientos e intereses Y Z
en el salón y escucho -Uso de la H
ETICA DE LA -Comparo textos de respetuosamente los de Descodificació
COMUNICACI acuerdo con sus los demás miembros del Identifico n del lenguaje
ON formatos, temáticas y grupo. muy bien -Medios de
funciones. las comunicación
aplicacione -La radio
Identifico los PLURALIDAD, s de las -La televisión
principales IDENTIDAD Y letras C,S.Z
elementos y roles de VALORACION DE LAS yH
la comunicación para DIFERENCIAS -Utiliza
enriquecer procesos adecuadam
comunicativos Identifico y respeto las ente
auténticos. diferencias y semejanzas algunos
entre los demás y yo, y medios de
rechazo situaciones de la
SUBPROCESOS exclusión o discriminación comunicació
en mi familia, con mis n…
- Reconozco los amigas y amigos y en mi
principales salón.
elementos
constitutivos de un *Valoro las semejanzas y
proceso de diferencias de gente
comunicación: cercana. (¿Qué tal si me
interlocutores, detengo a
código, canal, texto y escuchar sus historias de
situación vida
comunicativa.
-Establezco
semejanzas y
diferencias entre
quien produce el
texto y quien lo
interpreta.
-Identifico en
situaciones
42
GRADO 3°
SINCELEJO – SUCRE
comunicativas reales
los roles de quien
produce y de quien
interpreta un texto.
Identifico la intención
de quien produce un
texto.
43
GRADO 3°
SINCELEJO – SUCRE
3ero ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Period FACTOR ENUNCIADO BASICOS DE COGNITIV PROCEDIM ACTITUDINA CONTENID LOGRO
COMPETENCIA
o IDENTIFICADOR APRENDIZAJ O ENTAL L O
E
LITERATURA Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo de Reconocer las 8) grado 2 -Elabora
mi capacidad creativa y formas verbales y identifica las textos de
lúdica. no verbales del partes de un manera
lenguaje, texto que -El cuento creativa a
identificando ayuda a su partir de
SUBPROCESOS elementos y roles compresión -Procesa -La fabula situaciones
- Leo fábulas, cuentos, comunicativos que ( títulos, en forma comunicativas
poemas, relatos mitológicos, le permiten subtítulos, y adecuada -Disfruta -Disfruta -La leyenda autenticas en
leyendas, o cualquier otro comprender, glosario) la constanteme constantement la que
texto literario. interpretar y informació nte los e los -Los expreso las
producir diferentes 9) grado 2 n obtenida momentos momentos de poemas emociones y
-Elaboro y socializo hipótesis clases de texto identifica los en su de la lectura la lectura sentimientos
predictivas acerca del (literarios, personajes entorno dentro y dentro y fuera -Las rimas
contenido de los textos. instructivos y principales de fuera del del aula
expositivos), una historia y aula -los
-Identifico maneras de cómo demostrando las acciones caligramas
se formula el inicio y el final interés en la que cada uno
de algunas narraciones. creación y realiza Formación
recreación de los de
-Diferencio poemas, cuentos y mismos en diversas 14) grado 2 objetivos
obras de teatro. situaciones declama
comunicativas. poema de una -El verbo
-Recreo relatos y cuentos estrofa y hace en la
cambiando personajes, representacion oración
ambientes, hechos y épocas. COMPETENCIAS es teatrales omprende
LABORALES de manera
Participo en la elaboración de GENERALES 5) utiliza en eficaz las -Tiempos
PRODUCCION guiones para teatro de títeres. sus categorías verbales
TEXTUAL DE TIPO producciones gramatical
INTELECTUAL escritas el es - Las
Produzco textos escritos que punto y aparte presentes mayúsculas
responden a diversas CREATIVIDAD para separar en un texto
necesidades comunicativas. párrafos. la
44
GRADO 3°
SINCELEJO – SUCRE
Cambiar y coma para -El punto

SUBPROCESOS transformar enumerar y la
-Determino el tema, el posible procesos con mayúscula -Signos de
lector de mi texto y el métodos y enfoques para iniciar interrogació
propósito comunicativo que innovadores. una oración y n
me lleva a producirlo. para escribir
Identifico las nombres -Signos de
-Elijo el tipo de texto que necesidades de propios exclamació
requiere mi propósito cambio de una n
comunicativo. situación dada y 6) establece la
establezco nuevas relación entre
-Busco información en rutas de acción que palabras -Los
distintas fuentes: personas, conduzcan a la imágenes y pictograma
medios de comunicación y solución de un gráficos de s
libros, entre otras. problema. texto
-Los
-Elaboro un plan para jeroglíficos
organizar mis ideas.
-Desarrollo un plan textual COMPETENCIAS -Las cartas
para la producción de un texto CIUDADANAS
descriptivo. -Las
tarjetas
Reviso, socializo y corrijo mis CONVIVENCIA Y
escritos, teniendo en cuenta PAZ
las propuestas de mis
compañeros y profesor, y Comprendo la
atendiendo algunos aspectos importancia de -Interpreto de
gramaticales (concordancia, valores básicos de manera eficaz
tiempos verbales, la convivencia el lenguaje
pronombres) y ortográficos ciudadana como la utilizado en
(acentuación, mayúsculas, solidaridad, el diferentes
signos de puntuación) de la cuidado, el buen formas de
lengua castellana. trato y el respeto comunicación
por mí mismo y por escrita.
COMPRENSIÓ Comprendo textos que tienen los demás, y los -Respeta -Respeta
NE diferentes formatos y practico en mi frecuenteme frecuentement
INTERPRETA finalidades. contexto cercano nte sus e sus
CION (hogar, salón de opiniones y opiniones y las
TEXTUAL clase, recreo, etc.). las de los de los demás
demás
45
GRADO 3°
SINCELEJO – SUCRE
SUBPROCESOS * Expreso mis

- Leo diferentes clases de sentimientos y -Demuestra
textos: manuales, tarjetas, emociones interés por el
afiches, cartas, periódicos, mediante distintas -Demuestra conocimiento y
etc. formas y lenguajes interés por el uso de los
(gestos, palabras, conocimient medios de
-Reconozco la función social pintura, teatro, o y uso de comunicación
de los diversos tipos de textos juegos, etc). los medios
que leo. de
comunicació
-Identifico la silueta o el PARTICIPACION Y n
formato de los textos que leo. RESPONSABILIDA
D DEMOCRATICA
-Elaboro hipótesis acerca del
sentido global de los textos,
antes y durante el proceso de Participo, en mi
lectura; para el efecto, me contexto cercano
apoyo en mis conocimientos (con mi familia y
previos, las imágenes y los compañeros), en la
títulos. construcción de
MEDIOS DE acuerdos básicos
COMUNICACI -Identifico el propósito sobre normas para
ÓN Y OTROS comunicativo y la idea global el logro de metas
SISTEMAS de un texto. comunes y las
SIMBOLICOS cumplo.
-Elaboro resúmenes y
esquemas que dan cuenta del
sentido de un texto. *Expreso mis ideas,
sentimientos e
-Comparo textos de acuerdo intereses en el
con sus formatos, temáticas y salón y escucho
funciones. respetuosamente
los de los demás
Comprendo la información miembros del
que circula a través de grupo.
algunos sistemas de
46
GRADO 3°
SINCELEJO – SUCRE
SUBPROCESOS
- Entiendo el lenguaje PLURALIDAD,
empleado en historietas y IDENTIDAD Y
otros tipos de textos con VALORACION DE
imágenes fijas. LAS
DIFERENCIAS
-Expongo oralmente lo que
me dicen mensajes cifrados Identifico y respeto
en pictogramas, jeroglíficos, las diferencias y
etc. semejanzas
entre los demás y
-Reconozco la temática de yo, y rechazo
caricaturas, tiras cómicas, situaciones de
historietas, anuncios exclusión o
publicitarios y otros medios de discriminación en
expresión gráfica mi familia, con mis
. amigas y amigos y
-Ordeno y completo la en mi salón.
conforman una historieta. *Valoro las
semejanzas y
-Relaciono gráficas con texto diferencias de gente
escrito, ya sea cercana. (¿Qué tal
completándolas o si me detengo a
explicándolas. escuchar sus
historias de vida
Identifico los principales
ETICA DE elementos y roles de la
COMUNICACI comunicación para enriquecer
ÓN procesos comunicativos
auténticos.
SUBPROCESOS
-Reconozco los principales

elementos constitutivos de un
proceso de comunicación:
interlocutores, código, canal,
texto y situación
comunicativa.
47
GRADO 3°
SINCELEJO – SUCRE
-Establezco semejanzas
diferencias entre quien
produce el texto y quien lo
interpreta.
-Identifico en situaciones
comunicativas reales los roles
de quien produce y de quien
interpreta un texto.
-Identifico la intención de
48
GRADO 3°
SINCELEJO – SUCRE

Period FACTOR ENUNCIADO BASICOS DE COGNITIV PROCEDIM ACTITUDI CONTENID LOGRO
COMPETENCIA
o IDENTIFICADOR APRENDIZAJ O ENTAL NAL O
E
LITERATURA SUBPROCESOS Reconocer las formas verbales
- Identifico los y no verbales del lenguaje, 14) grado 2 Elaboro y
diversos medios de identificando elementos y roles declama -Las participo de
comunicación comunicativos que le permiten poemas de -Valora canciones. manera
masiva con los que comprender, interpretar y una estrofa y con satisfactoria
interactúo. producir diferentes clases de hace frecuencia -Las coplas. en la
Caracterizo texto (literarios, instructivos y representacion sus elaboración
algunos medios de expositivos), demostrando es teatrales vivencias -Las de diferentes
comunicación interés en la creación y -Produce según la adivinanzas. textos
radio, televisión, recreación de los mismos en con facilidad situación escritos.
prensa entre otros. diversas situaciones 9) escribe textos comunicati -Las
Comento mis comunicativas. texto de escritos va en que actuaciones.
PRODUCCION programas carácter lirico -Interpreta siguiendo se
TEXTUAL favoritos de COMPETENCIAS y dramático con las normas encuentre
televisión o radio. LABORALES GENERALES realizando la facilidad la ortográficas.
Identifico la planeación intención
información que DE TIPO INTERPERSONAL sugerida por el comunicativ Organizo y
emiten los medios TRABAJO EN EQUIPO docente a de textos participo de
de comunicación Consolidar un equipo de trabajo, icónicos manera
COMPRENSIO masiva y la forma integrarse a él y aportar sencillos satisfactoria
NE de presentarla conocimientos, ideas y 10) escribe en la
INTERPRETA Establezco experiencias, con el fin de texto de elaboración
CION diferencias y definir objetivos colectivos y mínimo de dos de guiones
TEXTUAL semejanzas entre establecer párrafos de teatrales.
noticieros, roles y responsabilidades para tipo
telenovelas, realizar un trabajo coordinado informativo y n
anuncios con otros. narrativo
comerciales, (realizando la
dibujos animados, Aporto mis conocimientos y planeación
caricaturas entre capacidades al proceso de sugerida por el
otros. conformación de un equipo de docente
Utilizo los medios trabajo y contribuyo al desarrollo -Los prefijos
de comunicación de las acciones orientadas a
masiva para alcanzar los objetivos previstos. -comprendo -Los
adquirir información de manera homónimos
e incorporarla de COMPETENCIAS eficaz las
49
GRADO 3°
SINCELEJO – SUCRE
manera CIUDADANAS categorías -El párrafo

significativa a mis CONVIVENCIA Y PAZ gramaticale
esquemas de s presentes -Los
conocimiento. Comprendo la importancia de en le texto. diptongos
valores básicos de la
convivencia ciudadana como la -Los
solidaridad, el cuidado, el buen triptongos
trato y el respeto por mí mismo
y por los demás, y los practico
en mi contexto cercano (hogar,
salón de clase, recreo, etc.).
* Comprendo que mis acciones

pueden afectar a la gente
cercana y que las acciones de la
gente cercana pueden
afectarme a mí. -Produce
con facilidad
*Conozco y respeto las reglas textos
básicas del diálogo, como el uso sencillos
de la palabra y el respeto por la orales y
palabra de la otra persona. escritos con
base en la
información
PARTICIPACION Y que emiten
RESPONSABILIDAD los medios
DEMOCRATICA -Interpreta de -Acentuación
con comunicació de palabras
Participo, en mi contexto facilidad la n. agudas,
cercano (con mi familia y intención graves y
compañeros), en la construcción comunicativ esdrújulas.
de acuerdos básicos sobre a de textos
normas para el logro de metas y conicas
comunes y las cumplo. sencillas
presentes
*Colaboro activamente para el en los
logro de metas comunes en mi diferentes
salón y reconozco la medios de
importancia que tienen las comunicaci -Valora -Los gestos
normas para lograr esas metas. ón. con
50
GRADO 3°
SINCELEJO – SUCRE
frecuencia -Señales
sus informáticas
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y vivencias
VALORACION DE LAS según la -La agenda
DIFERENCIAS situación escolar
comunicati -El teléfono.
Identifico y respeto las va en que
diferencias y semejanzas entre se
los demás y yo, y rechazo encuentre
situaciones de exclusión o
discriminación en mi familia, con
mis amigas y amigos y en mi
salón.
*Comparo cómo me siento

cuando me discriminan o me
excluyen... y cómo, cuando me
aceptan. Así puedo explicar por
qué es importante aceptar a las
personas
51
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
LITERATURA 1. Lee en voz
Elaboro hipótesis de Leer y producir textos alta, con Reconoce .Construye Muestra interés Textos Interpreta y
lectura acerca de las verbales y no verbales, fluidez, con satisfactoriam por la lectura de narrativos: construye
relaciones entre los haciendo inferencias de respetando la propiedad ente textos textos satisfactoriam
elementos sus características, pronunciación los narrativos, narrativos, Cuento ente textos
constitutivos de un estructuras y elementos de las elementos siguiendo un estableciendo Fábula narrativos
texto literario, y entre que respondan a las palabras y la principales plan relaciones Mito coherentes y
éste y el contexto. necesidades entonación de un texto secuencial significativas Leyenda cohesivos,
comunicativas del entorno, (preguntas, narrativo: para su con el contexto creados a
SUBPROCESO asumiendo una actitud de afirmaciones, tiempo, elaboración. partir de su
Reconozco, en los apreciación hacia sus gritos). espacio, DBA propia
textos literarios que producciones y las de los acción, fantasía y las
leo, elementos tales demás. 2. Reconoce personajes. 1, 4,8 vivencias
como tiempo, que las cotidianas.
espacio, acción, palabras
personajes. tienen raíces,
afijos y sufijos .
• Propongo hipótesis COMPÈTENCIAS y
predictivas acerca de LABORALES las usa para
un texto literario, GENERALES dar significado
partiendo de a nuevas Reconoce
aspectos como título, palabras. claramente
tipo de texto, época DE TIPO INTELECTUAL aspectos
de la producción, etc. gramaticales
CREATIVIDAD 3. Utiliza y ortográficos
diferentes de la lengua,
Cambiar y transformar tipos de para su uso
Comprendo diversos procesos con conectores en la
COMPRENSIO tipos de texto, métodos y enfoques (comparativos, interpretación
NE utilizando algunas innovadores. de y producción
INTERPRETA estrategias de consecuencia, textual.
CIÓN búsqueda, Identifico las necesidades condicionales,
TEXTUAL organización y de cambio de entre otros)
almacenamiento de una situación dada y para dar
la información. establezco nuevas coherencia
rutas de acción que global a un
52
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
SUBPROCESO conduzcan a la texto.

• Comprendo los solución de un problema.
aspectos formales y 4. Realiza un
conceptuales (en esquema para
especial: organizar la
características de las información
oraciones y formas que
de relación entre presenta un
ellas), al interior de texto.
cada texto leído
Leo diversos tipos de 7. Escribe
texto: descriptivo textos
informativo, informativos,
narrativo, explicativo narrativos,
y argumentativo. descriptivos y
de
• Identifico la opinión
intención
comunicativa de
cada uno de los 8. Escribe
textos leídos textos de
creación
literaria en los
que utiliza
las
características
propias de los
géneros
literarios.
PRODUCCION Produzco textos COMPETENCIAS PRODUCCIO
TEXTUAL orales, en CIUDADANAS Identifica Emplea Emite juicios Uso de N TEXTUAL
situaciones claramente eficientemente sobre el uso mayúscula
comunicativas que el uso criterios adecuado de
permiten evidenciar CONVIVENCIA Y PAZ adecuado gramaticales y criterios El artículo
el uso significativo de de criterios ortográficos de gramaticales en
la entonación y la Asumo, de manera pacífica gramaticale la lengua en la sus Sustantivo
pertinencia y constructiva, los sy construcción producciones
articulatoria. conflictos cotidianos en mi ortográficos de un texto escritas y la de
vida escolar y familiar y de la escrito sus adjetivos
Produzco textos contribuyo a la protección lengua. compañeros.
53
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
escritos que de los derechos de las

responden a diversas niñas y los niños. DBA
necesidades
comunicativas y que *Expongo mis posiciones y 7
siguen un escucho las posiciones
procedimiento ajenas, en situaciones de
estratégico para su conflicto.
elaboración.
*Reconozco el valor de las

SUBPROCESO normas y los acuerdos
para la convivencia en la
Elijo un tema para familia, en el medio escolar
producir un texto y en
escrito, teniendo en otras situaciones.
cuenta un propósito,
las características
del interlocutor y las PARTICIPACION Y
exigencias del RESPONSABILIDAD
contexto. DEMOCRATICA
Participo
-Reescribo el texto a constructivamente en
partir de las procesos
propuestas de democráticos en mi salón y
corrección en el medio escolar.
formuladas por mis
compañeros y por *Identifico y expreso, con
mí. mis propias palabras,
las ideas y los deseos de
quienes participamos
en la toma de decisiones,
en el salón y
en el medio escolar.
*Expreso, en forma
asertiva, mis puntos de
vista e intereses en las
discusiones grupales.
54
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
ETICA DE LA Conozco y analizo PLURALIDAD,

COMUNICACI los elementos, roles, IDENTIDAD Y Reconoce Construye Evalúa con Clases de
ÓN relaciones y reglas VALORACION DE LAS las distintas satisfactoriam propiedad la oraciones
básicas de la DIFERENCIAS clases de ente oraciones concordancia
comunicación, para oraciones coherente y y finalidad de
inferir las intenciones según la cohesiva. los enunciados DBA
y expectativas de mis Reconozco y rechazo las intención oracionales, 3,4
interlocutores y hacer situaciones de exclusión o del según la
más eficaces mis discriminación en mi medio hablante. intención del
procesos escolar. hablante.
comunicativos
*Reconozco lo distintas
SUBPROCESO que somos las personas y
Identifico los comprendo que esas
elementos diferencias son
constitutivos de la oportunidades Valora el uso
Comunicación para construir nuevos Utiliza del diccionario
Interlocutores, conocimientos y satisfactoriam en la definición
código, canal, relaciones y hacer que la Determina ente el de significados
mensaje, contextos. vida sea más interesante y la diccionario en y ampliación del
divertida. estructura y actividades vocabulario Manejo del
servicio que ampliación de diccionario
Caracterizo los presta el significados de
medios de diccionario. la lengua. DBA
comunicación masiva 2
y selecciono la
información que
emiten, para utilizarla
en la creación de
nuevos textos.
Caracterizo el
MEDIOS funcionamiento de
MASIVOS DE algunos códigos no
COMUNICACI verbales con miras a
ÓN Y OTROS su uso en
SIMBOLOS. situaciones
comunicativas
auténticas.
55
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
SUBPROCESO
-Elaboro planes
textuales
con la información
Seleccionada de los
medios de
comunicación.
• Produzco textos
orales y escritos con
base en planes en
los que utilizo la
información recogida
de los medios
56
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
LITERATURA Elaboro hipótesis de Leer y producir textos .1. Lee en
lectura acerca de las verbales y no verbales, voz alta, con Utiliza
relaciones entre los haciendo inferencias de fluidez, Interpreta Recrea Disfruta Análisis eficazmente
elementos sus características, respetando la con eficientemente claramente de narrativo criterios
constitutivos de un estructuras y elementos pronunciación propiedad historias la lectura de del texto: gramaticales
texto literario, y entre que respondan a las de las textos literarias obras literarias. El camino y ortográficos
éste y el contexto. necesidades palabras y la literarios, a través de de Matilde para producir
comunicativas del entorno, entonación atendiendo maquetas o textos
SUBPROCESO asumiendo una actitud de (preguntas, elementos esquemas DBA sencillos, que
Reconozco, en los apreciación hacia sus afirmaciones, básicos de gráficos. 1,4, 8 atiendan a
textos literarios que producciones y las de los gritos). la situaciones
leo, elementos tales demás. narración. comunicativas
como tiempo, reales.
espacio, acción, COMPÈTENCIAS 2. Reconoce
personajes. LABORALES que las
GENERALES palabras
• Comparo textos tienen raíces, El verbo
narrativos, líricos y DE TIPO afijos y sufijos Conjuga
dramáticos, teniendo ORGANIZACIONAL y Identifica la apropiadament Identifica
en cuenta algunos de las usa para función e el verbo DBA 3 eficientement
sus elementos dar significado gramatical según el e la intención
constitutivos. GESTION DE LA a nuevas y tiempos contexto Emite juicios de comunicativa
INFORMACION palabras. del verbo oracional. valor sobre el La oración: y estructura
dentro de uso de Sujeto y de los textos
los aspectos predicado. informativos,
Recibir, obtener, 3. Utiliza contextos gramaticales y que propician
interpretar, procesar y diferentes oracionales elementos Signos de una
transmitir tipos de . Emplea cohesivos de puntuación comprensión
información de distintas conectores eficientemente las oraciones. y producción
fuentes, de acuerdo (comparativos, aspectos DBA 3 textual
con las necesidades de formales y coherente.
específicas de una consecuencia, conceptuales
situación condicionales, Reconoce de las
y siguiendo procedimientos entre otros) claramente oraciones en
técnicos establecidos para dar clases, la construcción
coherencia partes y textual.
57
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
global a un relaciones
texto. establecida
s en
oraciones
4. Realiza un coherentes
esquema para y
organizar la cohesivas.
información
que
presenta un
texto.
5. Identifica el
propósito
informativo,
recreativo o de
opinión de los
textos que lee
8. Escribe
textos de
creación
literaria en los
que utiliza
las
características
propias de los
géneros
literarios.
COMPRENSIO Comprendo diversos que
NE tipos de texto, presenta un
INTERPRETA utilizando algunas texto.
CION estrategias de
TEXTUAL búsqueda, 5. Identifica el
organización y propósito
almacenamiento de informativo,
la información. recreativo o de
opinión de los
SUBPROCESO textos que lee
• Comprendo los
58
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
aspectos formales
y conceptuales (en 8. Escribe
especial: textos de
características de las creación
oraciones y formas literaria en los
de relación entre que utiliza
ellas), al interior de las
cada texto leído características
• Identifico la propias de los
intención géneros
comunicativa de literarios.
cada uno de los
textos leídos.
PRODUCCION Produzco textos Recopilo, organizo y 9. Realiza
TEXTUAL orales, en analizo datos para producir presentacione Construye Reflexiona Textos
situaciones información que pueda ser s orales y textos críticamente informativo
comunicativas que transmitida a otros. utiliza apoyo informativos sobre textos s: Noticia,
permiten evidenciar visual coherentes y noticiosos afiche y la
el uso significativo de teniendo en cohesivos. actuales. carta.
la entonación y la cuenta
pertinencia COMPETENCIAS elementos
articulatoria. CIUDADANAS básicos de la DBA 3,5
exposición
Produzco textos
escritos que CONVIVENCIA Y PAZ
responden a diversas
necesidades Asumo, de manera pacífica
comunicativas y que y constructiva, los
siguen un conflictos cotidianos en mi
procedimiento vida escolar y familiar y
estratégico para su contribuyo a la protección Emplea Reflexiona
elaboración. de los derechos de las eficientemente críticamente El adverbio
niñas y los niños. las palabras sobre el orden Sinónimos
según la gramatical y y
SUBPROCESO *Expongo mis posiciones y función que relaciones de antónimos.
escucho las posiciones cumple en los significados
Elijo un tema para ajenas, en situaciones de textos. entre un texto. Palabras
producir un texto conflicto. homófonas
escrito, teniendo en y
cuenta un propósito, homónimas
59
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
las características *Reconozco el valor de las .

del interlocutor y las normas y los acuerdos
exigencias del para la convivencia en la DBA 2,3
contexto. familia, en el medio escolar
• Produzco la primera y en
versión de un texto otras situaciones.
atendiendo a
requerimientos
(formales y
conceptuales) de la
producción escrita en
lengua castellana,
con énfasis en
algunos aspectos PARTICIPACION Y
gramaticales RESPONSABILIDAD
(Concordancia, DEMOCRATICA
tiempos verbales,
nombres, Participo
pronombres, entre constructivamente en
otros) y ortográficos. procesos
-Reescribo el texto a democráticos en mi salón y
partir de las en el medio escolar.
propuestas de *Identifico y expreso, con
corrección mis propias palabras,
formuladas por mis las ideas y los deseos de
compañeros y por quienes participamos
mí. en la toma de decisiones,
en el salón y
en el medio escolar.
*Expreso, en forma
asertiva, mis puntos de
vista e intereses
en las discusiones
grupales.
PLURALIDAD,
IDENTIDAD Y
VALORACION DE LAS
DIFERENCIAS
60
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
Reconozco y rechazo las

situaciones de exclusión o
discriminación en mi medio
escolar.
*Reconozco lo distintas
que somos las personas y
comprendo que esas
diferencias son
oportunidades
para construir nuevos
conocimientos y
relaciones y hacer que la
vida sea más
interesante y
divertida
ETICA DE LA
COMUNICACI Conozco y analizo Identifica Evalúa Participa Elementos
ÓN los elementos, roles, claramente críticamente asertivamente de la
relaciones y reglas los los roles en procesos comunicaci
básicas de la elementos desempeñado comunicativos ón
comunicación, para constitutivo s por los auténticos.
inferir las intenciones s del distintos DBA 5
y expectativas de mis proceso participantes
interlocutores y hacer comunicativ en un
más eficaces mis o. escenario
procesos comunicativo
comunicativos real.
SUBPROCESO
Identifico los
elementos
Constitutivos de la
comunicación.
Interlocutores,
código, canal,
61
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
mensaje, contextos.
Caracterizo los roles

desempeñados por
los sujetos que
participan del
proceso
comunicativo.
• Tengo en cuenta,
en mis interacciones
comunicativas,
principios básicos
de la comunicación:
reconocimiento del
otro en tanto
interlocutor válido y
respeto por los
turnos
Conversacionales.
• Identifica en
situaciones
los
roles, las intenciones
de
los interlocutores y el
respeto por los
principios
básicos de la
comunicación
MEDIOS
MASIVOS DE Caracterizo los Reconoce Muestra Participa La
COMUNICACI medios de claramente respeto por las eficientemente biblioteca
ÓN Y OTROS comunicación masiva la reglas en escenarios
SIMBOLOS y selecciono la estructura y establecidas de consulta y DBA 9
62
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
información que función en sitios lectura.

emiten, para utilizarla social que públicos.
en la creación de cumple la
nuevos textos. biblioteca.
Caracterizo el
funcionamiento de Identifica la
algunos códigos no dependenci
verbales con miras a a u la
su uso en organizació
situaciones n de la
comunicativas Biblioteca.
auténticas.
SUBPROCESO
- Entiendo las obras
no verbales como
productos de las
comunidades
humanas.
-Explico el sentido
que
tienen mensajes no
verbales en mi
contexto:
señales de tránsito,
indicios, banderas,
colores,
etc.
63
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
LITERATURA Elaboro hipótesis de Leer y producir textos Reconoce Participa Muestra interés Texto Interpreta y
lectura acerca de las verbales y no verbales, 2. Reconoce con satisfactoriam por el análisis poético: recrea
relaciones entre los haciendo inferencias de que las propiedad ente en literario de Figuras apropiadamen
elementos sus características, palabras los escenarios textos poéticos. literarias te textos
constitutivos de un estructuras y elementos tienen raíces, elementos literarios con poéticos, a
texto literario, y entre que respondan a las afijos y sufijos que muestras partir
éste y el contexto. necesidades y componen poéticas. DBA,6 situaciones
comunicativas del entorno, las usa para un texto comunicativas
SUBPROCESO asumiendo una actitud de dar significado poético. reales y
apreciación hacia sus a nuevas lúdicas.
-Relaciono las producciones y las de los palabras.
hipótesis predictivas demás. Identifica
que surgen de los de manera
textos que leo, con COMPÈTENCIAS 3. Utiliza adecuada
su contexto y con LABORALES diferentes las figuras
otros textos, sean GENERALES tipos de literarias
literarios o no. conectores presentes
(comparativos, en un texto Palabras Produce
• Comparo textos DE TIPO de lirico. Emite juicios primitivas y satisfactoriam
narrativos, líricos y INTERPERSONAL consecuencia, sobre el uso derivadas ente textos
dramáticos, teniendo condicionales, Utiliza adecuado de escritos
en cuenta algunos de COMUNICACIÓN entre otros) claramente aspectos Sufijo- sencillos,
sus elementos para dar requerimientos gramaticales y Prefijo atendiendo a
constitutivos. Reconocer y comprender a coherencia ortográficos y ortográficos en DBA 2 criterios
los otros y expresar ideas global a un gramaticales construcción de Combinaci gramaticales
y emociones, con el fin de texto. Identifica de la lengua. textos propios o ones y ortográficos
crear y compartir aspectos de sus vocálicas. de la lengua.
significados, transmitir formales y compañeros.
ideas, interpretar y 4. Realiza un ortográficos Acentuació
procesar esquema para de la n de las
conceptos y datos, organizar la lengua al palabras:
teniendo en cuenta el información interior de Agudas,
contexto. que un texto. graves,
presenta un esdrújulas
64
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
Escucho e interpreto las texto. y

ideas de otros en una sobreesdrúj
situación dada y sustento 5. Identifica el ulas.
los posibles desacuerdos propósito DBA 3,7
con argumentos propios. informativo,
recreativo o de
opinión de los
textos que lee
6. Identifica el
significado del
lenguaje
figurado
(hipérbole,
metáforas y
símiles) en
textos
narrativos,
dramáticos o
lírico
COMPRENSIO Comprendo diversos 7. Escribe

NE tipos de texto, textos
INTERPRETA utilizando algunas informativos,
CION estrategias de narrativos,
TEXTUAL búsqueda, descriptivos y
organización y de
almacenamiento de opinión
la información. aplicando
estrategias de
SUBPROCESO planeación,
• Comprendo los revisión,
aspectos formales y edición y
conceptuales (en corrección de
especial: trabajos y
características de las textos escritos,
oraciones y formas tanto en
de relación entre clase como en
ellas), al interior de casa
cada texto leído
65
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
• Identifico la
intención
comunicativa de
cada uno de los 8. Escribe
textos leídos. textos de
creación
-Determino algunas literaria en los
estrategias para que utiliza
buscar, seleccionar y las
almacenar características
información: propias de los
resúmenes, cuadros géneros
sinópticos, mapas literarios
conceptuales y fi
chas.
PRODUCCION Produzco textos COMPETENCIAS -Determina Participa Elabora textos Texto
TEXTUAL orales, en CIUDADANAS característi creativamente instruccionales instrucciona
situaciones cas y en la que responden l
comunicativas que propósito construcción a situaciones
permiten evidenciar CONVIVENCIA Y PAZ comunicativ de formatos comunicativas
el uso significativo de o de los instruccionales reales.
la entonación y la Asumo, de manera pacífica textos . DBA 3,4
pertinencia y constructiva, los instrucciona
articulatoria. conflictos cotidianos en mi les.
vida escolar y familiar y
Produzco textos contribuyo a la protección
escritos que de los derechos de las
responden a diversas niñas y los niños.
necesidades
comunicativas y que *Expongo mis posiciones y
siguen un escucho las posiciones
procedimiento ajenas, en situaciones de
estratégico para su conflicto.
elaboración.
*Reconozco el valor de las

SUBPROCESO normas y los acuerdos
para la convivencia en la
Elijo un tema para familia, en el medio escolar
producir un texto y en
66
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
escrito, teniendo en otras situaciones.

cuenta un propósito,
las características
del interlocutor y las PARTICIPACION Y
exigencias del RESPONSABILIDAD
contexto. DEMOCRATICA
• Produzco la primera
versión de un texto Participo
atendiendo a constructivamente en
requerimientos procesos democráticos en
(formales y mi salón y en el medio
conceptuales) de la escolar.
lengua castellana, *Identifico y expreso, con
con énfasis en mis propias palabras, las
algunos aspectos ideas y los deseos de
gramaticales quienes participamos en la
(Concordancia, toma de decisiones, en el
tiempos verbales, salón y en el medio
nombres, escolar.
pronombres, entre
otros) y ortográficos. *Expreso, en forma
descriptiva, mis puntos de
vista e intereses en las
discusiones grupales.
ETICA DE LA Conozco y analizo Interpreta Valora la Manifiesta Lenguaje
COMUNICACI los elementos, roles, PLURALIDAD, claramente importancia expresiones gestual.
ÓN relaciones y reglas IDENTIDAD Y en su del uso de gestuales
básicas de la VALORACION DE LAS contexto expresiones acorde a la
comunicación, para DIFERENCIAS intenciones gestuales situación
inferir las intenciones comunicativ acordes a la comunicativa DBA 8
y expectativas de mis as emitidas situación que se le
interlocutores y hacer Reconozco y rechazo las en comunicativa presenta y el
más eficaces mis situaciones de exclusión o expresione que se contexto que lo
procesos discriminación en mi medio s gestuales. presenta. rodea.
comunicativos escolar.
Reflexiona Realiza Radio
SUBPROCESO *Reconozco lo distintas críticamente simulaciones Televisión
Identifico los que somos las personas y Identifica sobre la sobre la Internet
elementos comprendo que esas las información transmisión de
67
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
Constitutivos de la diferencias son característi transmitida en información en DBA 5

comunicación. oportunidades para cas de los los medios de distintos medios
Interlocutores, construir nuevos medios comunicación de
código, canal, conocimientos y relaciones masivos de masiva comunicación
mensaje, contextos. y hacer que la vida sea comunicaci masiva.
más interesante y divertida ón.
• Identifica en
situaciones
los
roles, las intenciones
de
respeto por los
principios
básicos de la
comunicación
68
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE

Period FACTOR ENUNCIADO BASICOS DE COGNITIVO PROCEDIME ACTITUDINAL CONTENID LOGRO
COMPETENCIA
o IDENTIFICADOR APRENDIZAJ NTAL O
E
LITERATURA Elaboro hipótesis de 3. Utiliza Texto
lectura acerca de las Leer y producir textos diferentes Identifica los Recrea Manifiesta teatral Interpreta y
relaciones entre los verbales y no tipos de elementos y satisfactoriam satisfacción al construye
elementos verbales, haciendo conectores estructura ente participar en párrafos
constitutivos de un inferencias de sus (comparativos, del texto dramatizacion obras de teatro. coherentes y
texto literario, y entre características, de teatral. es sobre cohesivos,
éste y el contexto. estructuras y consecuencia, temáticas de DBA 3, 8 empleando un
elementos que condicionales, textos leídos. plan lógico
SUBPROCESO respondan a las entre otros) para la
Reconozco, en los necesidades para dar selección y
textos literarios que comunicativas del coherencia organización
leo, elementos tales entorno, asumiendo global a un de la
como tiempo, una actitud de texto. información.
espacio, acción, apreciación hacia sus
personajes. producciones y las de
los demás. 4. Realiza un El resumen
• Comparo textos esquema para Reflexiona
narrativos, líricos y organizar la Reconoce Construye críticamente
dramáticos, teniendo información con satisfactoriam sobre DBA3
en cuenta algunos de que presenta propiedad el ente resúmenes,
sus elementos COMPÈTENCIAS un texto. resumen resúmenes, elaborados por
constitutivos. LABORALES como una atiendo a él o sus
GENERALES estrategia de pautas de compañeros. Emplea
5. Identifica el selección elaboración. La eficientement
propósito Y historieta e técnicas
DE TIPO PERSONAL informativo, organización orales de
recreativo o de de DBA 5 discusión
ORIENTACION opinión de los información Produce grupal para el
ETICA textos que lee relevante. historietas, intercambio
atendiendo a de saberes,
necesidades que propician
Regular el propio comunicativas su desarrollo
comportamiento, Lee reales. ético y crítico.
reflexionar sobre la eficientemen Mapa
propia actitud en te conceptual
relación con las historietas, Evalúa
69
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
actividades caracterizan críticamente DBA 7, 9

desarrolladas y do sus procesos
responsabilizarse de elementos y selección y
las acciones propósito Emplea el organización de
realizadas. comunicativo mapa la información
. conceptual hechas por él o
como una compañeros.
estrategia de
Actúo de forma almacenamien
autónoma, siguiendo to y
normas y principios Determina organización
definidos. claramente de la
el resumen información.
como una
estrategia de
almacenami
ento y
organización
de la
información.
PRODUCCION Produzco textos COMPETENCIAS
TEXTUAL orales, en CIUDADANAS Identifica Emite juicios Aplica Párrafos
situaciones satisfactoriam críticos estrategias de
comunicativas que ente en un sobre la organización de
permiten evidenciar CONVIVENCIA Y texto la coherencia y la información
el uso significativo de PAZ estructura de cohesión de para
la entonación y la un párrafo párrafos comprender y
pertinencia Asumo, de manera leídos en escribir un DBA 3
articulatoria. pacífica y clase. párrafo.
constructiva, los
Produzco textos conflictos cotidianos
escritos que en mi vida escolar y 9. Realiza
responden a diversas familiar y presentacione .
necesidades contribuyo a la s orales y
comunicativas y que protección de los utiliza apoyo
siguen un derechos de las niñas visual
procedimiento y los niños. teniendo en
estratégico para su cuenta
elaboración. *Expongo mis elementos
posiciones y escucho básicos de la
70
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
las posiciones ajenas, exposición

SUBPROCESO en situaciones de
conflicto.
Elijo un tema para
producir un texto
escrito, teniendo en *Reconozco el valor
cuenta un propósito, de las normas y los
las características acuerdos para la
del interlocutor y las convivencia en la
exigencias del familia, en el medio
contexto. escolar y en otras
• Produzco la primera situaciones.
versión de un texto
atendiendo a
requerimientos PARTICIPACION Y
(formales y RESPONSABILIDAD
conceptuales) de la DEMOCRATICA
lengua castellana, Participo
con énfasis en constructivamente en
algunos aspectos procesos
gramaticales democráticos en mi
(Concordancia, salón y en el medio
tiempos verbales, escolar.
nombres,
pronombres, entre *Identifico y expreso,
otros) y ortográficos. con mis propias
palabras, las ideas y
los deseos de
quienes participamos
en la toma de
decisiones, en el
salón y en el medio
escolar.
*Expreso, en forma
asertiva, mis puntos
de
vista e intereses en
las discusiones
71
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
grupales.
ETICA DE LA Conozco y analizo PLURALIDAD,
COMUNICACI los elementos, roles, IDENTIDAD Y Reconoce Respeta y Expone con La
ÓN relaciones y reglas VALORACION DE claramente valora la propiedad exposición
básicas de la LAS DIFERENCIAS pautas participación informaciones
comunicación, para adecuadas de sus ante sus
inferir las intenciones para el compañeros compañeros.
y expectativas de mis Reconozco y rechazo desarrollo de en los
interlocutores y hacer las situaciones de una intercambios DBA 3, 9
más eficaces mis exclusión o exposición pedagógicos
procesos discriminación en mi oral. .
comunicativos medio escolar.
SUBPROCESO *Reconozco lo
Identifico los distintas que somos La mesa
elementos las personas y Participa redonda
Constitutivos de la comprendo que esas asertivamente
comunicación. diferencias son Manifiesta en una mesa
Interlocutores, oportunidades Identifica respeto de redonda. DBA 4
código, canal, para construir nuevos eficientemente los principios
mensaje, contextos. conocimientos y las de
relaciones y hacer características comunicació
• Identifica en que la vida sea más y roles que n en el
situaciones interesante y divertida asumen los ejercicio de
comunicativas reales participantes una mesa
los en una mesa redonda.
roles, las intenciones redonda.
MEDIOS de
MASIVOS DE los interlocutores y el
COMUNICACI respeto por los
ÓN Y OTROS principios
SIMBOLOS básicos de la
comunicación
Extranjeris
Caracterizo los mo
medios de Socializa
comunicación masiva eficientemente
y selecciono la expresiones DBA 3
72
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
información que propias del

emiten, para utilizarla extranjerismo.
en la creación de Respeta las
nuevos textos. variantes
Caracteriza lingüísticas
Caracterizo el apropiadamen que se
funcionamiento de te el produce de
algunos códigos no extranjerismo un contexto
verbales con miras a como un comunicativo
su uso en fenómeno de a otro.
situaciones variación
comunicativas lingüista de un
auténticas. contexto
comunicativo
SUBPROCESO a otro.
- Entiendo las obras
no verbales como
productos de las
comunidades
humanas.
-Explico el sentido
que
tienen mensajes no
verbales en mi
contexto:
señales de tránsito,
indicios, banderas,
colores,
etc.
73
GRADO 4
SINCELEJO – SUCRE
74
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE

Period FACTOR ENUNCIADO BASICOS COGNITIVO PROCEDIME ACTITUDINAL CONTENID LOGRO
o IDENTIFICADOR COMPETENCIA DE NTAL O
APRENDIZA
JE
Ojo LITERATURA Elaboro hipótesis de
grado lectura acerca de las Leer y producir textos Reconoce Muestra Elabora Análisis literario Identifica
5° relaciones entre los verbales y no verbales, los interés por la muestras de la obra: La claramente
elementos constitutivos haciendo inferencias de elementos lectura de creativas tortuga el uso de
de un texto literario, y sus características, básicos de textos sobre la Gigante. aspectos
entre éste y el contexto. estructuras y elementos las obras literarios. interpretación gramaticale
que respondan a las literarias: de textos sy
SUBPROCESO necesidades tiempo, objeto de semánticos
Reconozco, en los textos comunicativas del espacio, lectura. de la
literarios que leo, entorno, asumiendo una acción, lengua, en
elementos tales como actitud de apreciación personajes. procesos
tiempo, espacio, acción, hacia sus producciones y de
personajes. las de los demás. Palabras comprensió
Identifica Clasifica primitivas y ny
• Propongo hipótesis palabras palabras derivadas. producción
predictivas acerca de un COMPETENCIAS primitivas y primitivas y textual.
texto literario, partiendo LABORALES derivadas derivadas ,
de aspectos como título, GENERALES presente en según sus
tipo de texto, época de la los textos Participa características
producción, etc. DE TIPO INTELECTUAL literarios activamente Sufijos y
objeto de en la prefijos
COMPRENSIO Comprendo diversos lectura. búsqueda de Construye
NE tipos de texto, utilizando SOLUCION DE significados textos
INTERPRETA algunas estrategias de PROBLEMAS Estableces de palabras sencillos
CIÓN búsqueda, organización significados a través de empleando
TEXTUAL y almacenamiento de la Observar, descubrir y de nuevas operaciones relaciones
información. analizar críticamente palabras, a lógicas de semánticas
deficiencias en distintas partir de la deducción. básicas de la
SUBPROCESO situaciones para adición de lengua. La oración :
• Comprendo los definir alternativas e prefijos o clases y
aspectos formales y implementar soluciones sus sufijos. Evalúa la estructura:
conceptuales (en acertadas y oportunas. concordanci Sujeto tácito Interpreta
especial: características a e Construye Complemento y construye
de las oraciones y Identifico problemas en intención oraciones con directo e textos
formas de relación entre una situación dada, Reconoce comunicativa diferente indirecto. informativo
75
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE
ellas), al interior de cada analizo formas para adecuadame de oraciones propósito s

texto leído superarlos e implemento nte la producidas comunicativo, coherentes,
Leo diversos tipos de la alternativa más estructura, por él o sus que atienden a a partir de
texto: descriptivo adecuada. clases y compañeros un orden la reflexión
informativo, narrativo, complement en los lógico y de crítica que
explicativo y os de las contextos de concordancia hace de la
argumentativo. oraciones. escritura y ente sus realidad
• Identifico la intención lectura. elementos. que lo
comunicativa de cada rodea.
uno de los textos leídos.
76
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE

Period FACTOR ENUNCIADO BASICOS DE COGNITI PROCEDIMEN ACTITUDINA CONTENID LOGRO
COMPETENCIA
o IDENTIFICADOR APRENDIZAJ VO TAL L O
E
LITERATURA Elaboro hipótesis de
lectura acerca de las Leer y producir 1. Reco Reconoce Diferencia con Relaciona el Géneros Lee y produce
relaciones entre los textos verbales y no noce la apropiada propiedad los argumento literarios: textos
elementos constitutivos de verbales, haciendo situación mente las géneros temático y Literatura narrativos
un texto literario, y entre inferencias de sus comunicativa caracterís literarios valores Género coherentes y
éste y el contexto. características, de diversos ticas tratados en los narrativo cohesivos, a
estructuras y textos: fundamen textos partir de
SUBPROCESO elementos que propósito, a tales de literarios con situaciones
Reconozco, en los textos respondan a las quién está la su vida comunicativas
literarios que leo, necesidades dirigido, literatura. personal y auténticas
elementos tales como comunicativas del contenido, tipo social. que propicien
tiempo, espacio, acción, entorno, asumiendo de lenguaje, su capacidad
personajes. una actitud de entre otros, y Análisis crítica y
apreciación hacia utiliza esta Identifica literario: creativa.
• Comparo textos sus producciones y información con
narrativos, líricos y las de los demás. para propiedad Compara Emplea
dramáticos, teniendo en seleccionar el los adecuadamente Cuentos técnicas de
cuenta algunos de sus más adecuado elemento los géneros para jugar comunicación
elementos constitutivos. según sus s básicos literarios oral y
COMPETENCIAS objetivos. de los discusión
LABORALES textos grupal en el
COMPRENSIO Comprendo diversos tipos GENERALES narrativos intercambio
NE de texto, utilizando . de saberes
INTERPRETA algunas estrategias de académico y
CION búsqueda, organización y DE TIPO Emite juicios social,
TEXTUAL almacenamiento de la INTERPERSONAL críticos sobre valorando sus
información. el uso de opiniones y la
aspectos de los demás.
SUBPROCESO COMUNICACIÓN 5. Escribe Lee gramaticales y
• Comprendo los aspectos textos comprensivame cohesivos en
formales narrativos nte distintos producciones
y conceptuales (en Reconocer y sobre tipos d textos textuales
especial: características comprender a los situaciones (Narrativos, propias y de
de las oraciones y formas otros y expresar reales o Liricos y otros.
de relación entre ellas), al ideas imaginarias, en Dramáticos)
interior de cada texto y emociones, con el los que tiene en
77
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE
leído fin de crear y cuenta el

• Identifico la intención compartir narrador, los
comunicativa de cada uno significados, personajes y la
de los textos leídos. transmitir ideas, secuencia de Reconoce Lee textos Asume un Pronombres
interpretar y los eventos. apropiada argumentativos actitud de personales
procesar mente de manera respeto como
Produzco textos orales, en conceptos y datos, diversas satisfactoria emisor o Sustantivo
situaciones comunicativas teniendo en cuenta categoría receptor en los
que permiten evidenciar el el contexto. 6. Establece s procesos de Adjetivo
uso significativo de la relaciones gramatica lectura oral.
entonación y la pertinencia lógicas entre les de la Verbo
PRODUCCION articulatoria. Escucho e las diferentes lengua
TEXTUAL interpreto las ideas partes de Combinacion
Produzco textos escritos de otros en una un texto y se es vocálicas.
que responden a diversas situación dada y apoya en el uso
necesidades sustento los de conectores, Valora
comunicativas y que posibles palabras de críticamente Sinónimos-
siguen un procedimiento desacuerdos enlace y la su antónimos
estratégico para su con argumentos puntuación Distingue participación
elaboración. propios acertadamente y las de los
8. Determina el las clases de compañeros e
significado palabras según intercambios Técnicas de
SUBPROCESO COMPETENCIAS literal y no Identifica su significado, orales de discusión
CIUDADANAS literal de las pautas forma y saberes. grupal:
Elijo un tema para producir palabras y de comportamiento Mesa
un texto escrito, teniendo figuras del entonació en el texto redonda
en cuenta un propósito, CONVIVENCIA Y lenguaje a n para la Phillips 6-6
las características del PAZ partir del lectura Foro
interlocutor y las contexto en oral de
exigencias del contexto. Asumo, de manera el que se le textos.
• Produzco la primera pacífica y presenta
versión de un texto constructiva, los
atendiendo a conflictos cotidianos
requerimientos (formales y en mi vida escolar y
conceptuales) de la familiar y
producción escrita en contribuyo a la Analiza Exposición
lengua castellana, con protección de los apropiadament
énfasis en algunos derechos de las 9. Lee e textos
aspectos gramaticales niñas y los niños. producciones narrativos
(Concordancia, tiempos literarias
78
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE
verbales, nombres, *Puedo actuar en populares,

pronombres, entre otros) y forma asertiva (es locales,
ortográficos. decir, sin agresión regionales,
-Reescribo el texto a partir pero con claridad y nacionales y
ETICA DE LA de las propuestas de eficacia) para frenar universales,
COMUNICACI corrección formuladas por situaciones de tales como:
ÓN mis compañeros y por mí. abuso en mi vida
escolar. mitos,
leyendas,
Conozco y analizo los *Identifico las trovas,
elementos, roles, ocasiones en que proverbios,
relaciones y reglas actúo en contra de coplas y
básicas de la los derechos de canciones
comunicación, para inferir otras personas y
las intenciones y comprendo por qué
expectativas de mis esas
interlocutores y hacer más acciones vulneran
eficaces mis procesos sus derechos.
comunicativos
PARTICIPACION Y
SUBPROCESO RESPONSABILIDA
Identifico los elementos D DEMOCRATICA 10. Compara
Constitutivos de la elementos
comunicación. Participo comunes de
Interlocutores, código, constructivamente textos del
canal, mensaje, contextos. en procesos mismo
democráticos en mi género
Caracterizo los roles salón y en el medio (personajes,
desempeñados por los escolar. ritmos,
sujetos que participan del espacios,
proceso comunicativo. *Propongo distintas tiempo, etc.
• Tengo en cuenta, en mis opciones cuando
interacciones tomamos
comunicativas, decisiones en el
principios básicos de la salón y en la vida
comunicación: escolar.
reconocimiento
del otro en tanto *Coopero y muestro
interlocutor válido y solidaridad con mis
respeto por los turnos compañeros y mis
79
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE
Conversacionales. compañeras;
• Identifica en situaciones trabajo
comunicativas reales los constructivamente
roles, las intenciones de en equipo
respeto por los principios PLURALIDAD,
básicos de la IDENTIDAD Y
comunicación VALORACION DE
LAS
Caracterizo los medios de DIFERENCIAS
comunicación masiva y
selecciono la información Reconozco y
que emiten, para utilizarla rechazo las
en la creación de nuevos situaciones de
textos. exclusión o
discriminación en
Caracterizo el mi medio escolar.
funcionamiento de algunos
códigos no verbales con *Identifico y
miras a su uso en reflexiono acerca de
situaciones comunicativas las consecuencias
auténticas. de la discriminación
en las personas y
SUBPROCESO en la
-Elaboro planes textuales convivencia escolar.
MEDIOS con la información
MASIVOS DE Seleccionada de los *Expreso empatía
COMUNICACI medios de comunicación. (sentimientos
ÓN Y OTROS • Produzco textos orales y parecidos o
SIMBOLOS escritos con base en compatibles con los
planes en los que utilizo la de otros) frente a
información recogida de personas
los medios. excluidas o
discriminadas.
80
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
Comprendo obras Interpretar, producir
literarias de diferentes y recrear textos 2. Reco Conoce con Diferencia con Afianza  La
géneros, propiciando verbales orales, noce la claridad el propiedad los satisfactoriame literatura y Interpreta con
LITERATURA así el desarrollo de mi escritos y no situación concepto géneros nte actitudes de los géneros propiedad la
capacidad crítica y verbales, a través comunicativa de la literario valoración literarios función y
creativa. de las lecturas que de diversos literatura hacia la  El estructura
permitan su textos: literatura lenguaje comunicativa
SUBPROCESOS clasificación dentro propósito, a literario de textos
de una tipología quién está  El literarios,
• Leo obras literarias de textual, valorando dirigido, género estableciendo
género narrativo, lírico y sus producciones y contenido, tipo Identifica narrativo comparacione
dramático, de diversa las de los demás. de lenguaje, con  El s
temática, época y región. entre otros, y propiedad género lirico intertextuales
utiliza esta los géneros  El que propicien
• Comprendo elementos COMPONENTES información literarios Compara género el desarrollo
constitutivos de obras para adecuadament dramático o de su
literarias, tales como SINTACTICO seleccionar el e los géneros teatral capacidad
tiempo, espacio, función SEMANTICO más adecuado literarios Valora con crítica y
de los personajes, PRAGMATICO según sus frecuencia la reflexiva.
lenguaje, atmósferas, objetivos. Identifica importancia que  Es
diálogos, escenas, entre acertadame tiene cada tructura y
otros. COMPETENCIAS nte algunas género literario elementos
LABORALES característi en la expresión narrativos
• Reconozco en las GENERALES cas de la de
 La
obras literarias literatura sentimientos,
trama
procedimientos DE TIPO Lee ideas y
narrativa
narrativos, líricos y INTERPERSONAL comprensivam pensamientos
 Fin
dramáticos. ente distintos
al de la
COMUNICACIÓN 5. Escribe tipos d textos
narración
• Formulo hipótesis de textos Reconoce (Narrativos,
comprensión acerca de Reconocer y narrativos apropiadam Liricos y  El
las obras literarias que comprender a los sobre ente los Dramáticos) tiempo en la
leo teniendo en cuenta otros y expresar situaciones subgéneros narración
género, temática, época ideas y Emociones, reales o de los  El
y región. con el imaginarias, en géneros espacio en
los que tiene en literarios la narración
81
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE
Conozco y utilizo fin de crear y cuenta el  Lo

algunas estrategias compartir narrador, los s personajes
PRODUCCION argumentativas que significados, personajes y la  El
TEXTUAL posibilitan la transmitir ideas, secuencia de Valora sus narrador
construcción de textos interpretar y los eventos. opiniones y las
orales en situaciones procesar Reconoce de sus
comunicativas conceptos y datos, adecuadam Lee textos compañeros -Las
auténticas. teniendo en cuenta ente la argumentativo unidades de
el contexto 6. Establece historieta y s de manera la lengua:
SUBPROCESOS relaciones sus satisfactoria sonidos,
Defino una temática para lógicas entre elementos palabras y
la elaboración de un Escucho e las diferentes enunciados
texto oral con fines interpreto las ideas partes de
argumentativos. de otros en una un texto y se
• Formulo una hipótesis situación dada y apoya en el uso
para demostrarla en un sustento los de conectores, -La palabra
texto oral con fines posibles palabras de y sus
argumentativos. desacuerdos con enlace y la Muestra interés constituyent
• Llevo a cabo argumentos puntuación en la es
procedimientos de propios. apropiación de -Clases de
búsqueda, selección y 8. Determina el los contenidos palabras
almacenamiento de significado Distingue trabajados en
información acerca de la literal y no acertadamente las clases
temática que voy a tratar literal de las las clases de
en un texto con fines palabras y palabras -La
argumentativos. COMPETENCIAS figuras del según su historieta
• Elaboro un plan textual, CIUDADANAS lenguaje a significado,
jerarquizando la partir del forma y -Campos
información que he CONVIVENCIA Y contexto en comportamient léxicos
obtenido de fuentes PAZ el que se le Identifica o en el texto -Campos
diversas. presenta con Respeta las semánticos
• Caracterizo estrategias Contribuyo, de claridad el diferentes
argumentativas de tipo manera contenido opiniones que
descriptivo. de la pueden darse a
• Utilizo estrategias historieta partir de una
descriptivas para constructiva, a la tesis
producir un texto oral convivencia en mi
con fines medio escolar y en 9. Lee
argumentativos. mi comunidad producciones
literarias
82
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE
Produzco textos escritos populares,

COMPRENSIO que responden a locales, Identifica Analiza
NE necesidades específicas regionales, adecuadam apropiadament
INTERPRETA de comunicación, a nacionales y ente la e textos
CION procedimientos universales, estructura y narrativos
TEXTUAL sistemáticos de tales como: elementos
elaboración y establezco narrativos
nexos intertextuales y mitos, de los
extratextuales leyendas, textos que
trovas, lee
proverbios,
coplas y
*Sirvo de mediador canciones
SUBPROCESOS en conflictos entre
. compañeros y
• Defino una temática compañeras,
para la producción de cuando me
un texto narrativo. autorizan,
• Llevo a cabo fomentando el
procedimientos de diálogo
búsqueda, selección y y el entendimiento
almacenamiento de 10. Compara Conoce
información acerca de la elementos acertadame
temática que voy a tratar comunes de nte la
en mi texto narrativo. textos del palabra y
• Elaboro un plan textual, mismo sus
organizando la género constituyent
información en *Comprendo que (personajes, es
secuencias lógicas. las intenciones de ritmos,
• Produzco una primera la gente, muchas espacios,
versión del texto veces, son mejores tiempo, etc.
narrativo teniendo en de lo que yo
cuenta personajes, inicialmente
espacio, tiempos y pensaba;
vínculos con otros textos también veo que
y con mi entorno. hay situaciones en
• Reescribo un texto, las que alguien
teniendo en cuenta puede hacerme
aspectos de coherencia daño sin intención
(unidad temática,
83
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE
relaciones lógicas, PARTICIPACION Y

consecutividad RESPONSABILIDA
temporal...) y cohesión DEMOCRATICA.
(conectores,
LITERATURA pronombres, manejo de Identifico y rechazo
modos verbales, las situaciones en
puntuación...). las que se
vulneran los
derechos
Comprendo e interpreto fundamentales y
diversos tipos de texto, utilizo formas
para establecer sus y mecanismos de
relaciones internas y su participación
clasificación en una democrática en mi
tipología textual. medio escolar
SUBPROCESOS
Reconozco las
características de los
diversos tipos de texto
que leo.
• Propongo hipótesis de
interpretación para cada *Analizo cómo mis
uno de los tipos de texto pensamientos y
que he leído. emociones influyen
• Comparo el contenido en mi participación
de los diferentes tipos en las decisiones
de texto que he leído. colectivas..
ETICA DE LA • Relaciono la forma y el
COMUNICACI contenido de los textos
ÓN que leo y muestro cómo
se influyen mutuamente.
• Establezco relaciones
de semejanza y
diferencia entre los
diversos tipos de texto
que he leído.
Reconozco la tradición
oral como fuente de la
84
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE
conformación y PLURALIDAD,
desarrollo de la IDENTIDAD Y
literatura. VALORACION DE
LAS
SUBPROCESOS DIFERENCIAS
• Interpreto y clasifico
textos provenientes de la
tradición oral tales como Identifico y rechazo
coplas, leyendas, relatos las diversas formas
mitológicos, canciones, de discriminación
proverbios, refranes, en mi medio escolar
parábolas, entre otros. y en mi comunidad,
• Identifico en la tradición y analizo
oral el origen de los críticamente las
géneros literarios razones que
fundamentales: lírico, pueden favorecer
narrativo y dramático. estas
• Establezco relaciones discriminaciones.
entre
los textos provenientes
de la tradición oral y
MEDIOS otros textos en cuanto a
MASIVOS DE temas, personajes,
COMUNICACI lenguaje, entre otros *Comprendo que
ÓN Y OTROS aspectos existen diversas
SISTEMAS formas de expresar
SIMBOLICOS Reconozco, en las identidades (por
situaciones ejemplo, la
comunicativas apariencia física, la
auténticas, la diversidad expresión artística y
y el encuentro de verbal, y tantas
culturas, con el fi n de otras...) y las
afianzar mis actitudes de respeto.
respeto y tolerancia.
SUBPROCESOS
• Caracterizo el contexto
cultural del otro y lo
comparo con el mío.
• Identifico en
85
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE
situaciones
comunicativas auténticas
algunas variantes
lingüísticas de mi
entorno, generadas por
ubicación geográfica,
diferencia social o
generacional, profesión,
oficio, entre otras.
Caracterizo los medios

de comunicación masiva
y selecciono la
información que emiten
para clasificarla y
almacenarla.
SUBPROCESOS
Reconozco las
principales medios de
comunicación masiva.
• Selecciono y clasifico
la in formación emitida
por los medios de
Relaciono de manera
intertextual obras que
emplean el lenguaje no
verbal y obras que
emplean el lenguaje
verbal.
SUBPROCESOS
Relaciono de manera
verbal y obras que
emplean el lenguaje
verbal.
86
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE
• Caracterizo obras no
verbales (pintura,
escultura, arquitectura,
danza, etc.), mediante
producciones verbales.
87
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
Comprendo obras 1.Reconoce la Analiza y
literarias situación produce
de diferentes comunicativa Reconoce -El cuento y satisfactoriam
LITERATURA géneros, propiciando de diversos con la novela ente textos
así el desarrollo de textos: claridad el Establece El cuento narrativos,
mi propósito, a cuento y claras Clases de teniendo en
Capacidad crítica y Interpretar, producir y quién está sus clases diferencias cuentos cuenta
creativa. recrear textos verbales dirigido, entre el cuento Característi criterios
orales, escritos y no contenido, tipo y la novela cas del gramaticales
SUBPROCESOS verbales, a través de las de lenguaje, Valora cuento y ortográficos
• Leo obras literarias lecturas que permitan su entre otros, y frecuentemente Estructuras de la lengua,
de género narrativo, clasificación dentro de una utiliza esta el cuento, la del cuento que favorecen
lírico y dramático, de tipología textual, valorando información novela, el mito El micro el
diversa temática, sus producciones y las de para y la leyenda cuento pensamiento
época y región. los demás. seleccionar el como creativo y
• Comprendo más modalidades crítico frente a
elementos adecuado narrativas sus
constitutivos de COMPONENTES según sus Identifica manifestacion
obras literarias, tales objetivos acertadame es
como tiempo, SINTACTICO nte las comunicativas
espacio, función de SEMANTICO característi La novela propias o de
los personajes, PRAGMATICO cas del Característi otros.
lenguaje, atmósferas, 3. Escri cuento Establece cas de la
diálogos, escenas, be textos en claras novela
entre otros. COMPETENCIAS los que diferencias Tipos de
• Reconozco en las LABORALES selecciona y entre el mito y novelas
obras literarias GENERALES analiza la la leyenda
procedimientos información
narrativos, líricos y DE TIPO consultada, en
dramáticos. ORGANIZACIONL función de la
• Formulo hipótesis situación
de comprensión GESTIÓN DE LA comunicativa.
acerca de las obras INFORMACIÓN
literarias que leo
teniendo en cuenta Recibir, obtener,
género, temática, interpretar, procesar y
88
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE
época y región. transmitir Muestra interés

PRODUCCION Información de distintas 4. Recur Conoce con en conocer Las
TEXTUAL fuentes, de acuerdo con re a citas propiedad mitos y narraciones
las necesidades textuales o la leyendas de su populares
Conozco y utilizo específicas de una parafraseo estructura región El origen de
algunas estrategias situación y siguiendo citando las del cuento las
argumentativas que procedimientos técnicos fuentes para narraciones
posibilitan la establecidos. justificar sus populares
construcción de hipótesis de La leyenda
textos orales en comprensión Analiza Característi
situaciones adecuadament cas de la
comunicativas e textos de leyenda
auténticas. diversas El mito
modalidades
SUBPROCESOS 5. Escribe narrativas
Defino una temática textos (cuentos,
para la elaboración narrativos Reconoce novelas, mitos
de un texto oral con sobre claramente y leyendas
fines argumentativos. situaciones la novela
• Formulo una reales o como
hipótesis para imaginarias, modalidad Las
demostrarla en un en los que narrativa categorías
texto oral con fines Recopilo, organizo y tiene en gramaticale
argumentativos. analizo datos para producir cuenta el s
• Llevo a cabo Información que pueda ser narrador, los
procedimientos de transmitida a otros. personajes y
búsqueda, selección la secuencia Elabora
y almacenamiento de de los Identifica acertadamente
información acerca eventos. apropiadam comparacione
de la temática que ente las s entre las El verbo
voy a tratar en un característi modalidades Uso de los
texto con fines cas de la narrativas tiempos
argumentativos. 6. Establece novela (cuentos, verbales
• Elaboro un plan COMPETENCIAS relaciones novelas, mitos Clases de
textual, CIUDADANAS lógicas entre y leyendas) verbos
jerarquizando la las diferentes
información que he partes de
obtenido de fuentes un texto y se
diversas. apoya en el Valora las El adjetivo:
• Caracterizo uso de narraciones la posición
89
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE
estrategias CONVIVENCIA Y PAZ conectores, populares como y gradación

PRODUCCION argumentativas de palabras de fuente de la
TEXTUAL tipo descriptivo. enlace y la literatura
• Utilizo estrategias Contribuyo, de manera puntuación
descriptivas para constructiva, a la Utiliza con
producir un texto oral convivencia en mi medio Reconoce frecuencia
con fines escolar y en claramente mapas
argumentativos. mi comunidad 7. Reconoce las conceptuales y El
que una narraciones cuadros sustantivo:
Produzco textos oración es una populares sinópticos genero,
escritos que relación entre como número y
responden a un sujeto y un organizadores clase
necesidades predicado gráficos que le
específicas de facilitan la
comunicación, a aprehensión
procedimientos de los
sistemáticos de contenidos
elaboración y
establezco nexos 8. Determina El adverbio
intertextuales y *Sirvo de mediador en el significado
extratextuales conflictos entre literal y no
SUBPROCESOS compañeros y literal de las
. compañeras, cuando me palabras y
• Defino una temática autorizan, fomentando el figuras del Identifica Identifica con
para la producción diálogo lenguaje a con propiedad, en
de un texto y el entendimiento partir del propiedad las
narrativo. contexto en las narraciones
• Llevo a cabo el que se le característi que lee
procedimientos de presenta cas del mito transmisión
búsqueda, selección y la leyenda literaria
y almacenamiento de
información acerca
de la temática que
voy a tratar en mi *Comprendo que las
texto narrativo. intenciones de la gente, Produce con
• Elaboro un plan muchas veces, son Conoce con facilidad textos Palabras
textual, organizando mejores de lo que yo claridad las orales parónimas
la información en inicialmente pensaba; categorías narrativos
secuencias lógicas. también veo que hay gramaticale
• Produzco una situaciones en las que s
90
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE
primera versión del alguien puede hacerme

texto narrativo daño sin intención 9. Lee
teniendo en cuenta producciones Respeta con
personajes, espacio, literarias frecuencia las
tiempos y vínculos populares, diversidades de
con otros textos y PARTICIPACION Y locales, Produce un pueblo y su
con mi entorno. RESPONSABILIDA regionales, coherentement cultura Laboratorio
• Reescribo un texto, DEMOCRATICA nacionales y e textos : “Colombia
teniendo en cuenta universales, narrativos es un país
aspectos de Identifico y rechazo las tales como: Identifica escritos privilegiado
coherencia (unidad situaciones en las que se mitos, con ”
temática, relaciones vulneran los derechos leyendas, claridad el
lógicas, fundamentales y utilizo trovas, mito y la
consecutividad formas proverbios, leyenda
temporal...) y y mecanismos de coplas y como
cohesión participación democrática canciones modalidade
(conectores, en mi s narrativas
pronombres, manejo medio escolar Interpreta
de modos verbales, adecuadament
puntuación...). e diferentes
tipos de textos
narrativos
COMPRENSIO Comprendo e Conoce con
NE interpreto diversos claridad las
INTERPRETA tipos de texto, para 10. Compara categorías
CION establecer sus elementos gramaticale
TEXTUAL relaciones internas y comunes de s Valora con
su clasificación en *Analizo cómo mis textos del frecuencia la
una tipología textual. pensamientos y emociones mismo influencia de la
influyen en mi participación género literatura
SUBPROCESOS en las decisiones (personajes, popular en la
Reconozco las colectivas.. ritmos, literatura culta
características de los espacios,
diversos tipos de tiempo, etc. Demuestra en
texto que leo. forma
adecuada una
• Propongo hipótesis hipótesis de
de interpretación un texto
para cada uno de
los tipos de texto que
91
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE
he leído.
PLURALIDAD,
• Comparo el IDENTIDAD Y
contenido de los VALORACION DE LAS 12. Participa
diferentes tipos de DIFERENCIAS en debates y
texto que he leído. trabajos
colaborativos,
• Relaciono la forma Identifico y rechazo las presentando
y el contenido de los diversas formas de ideas
textos que leo y discriminación en mi medio argumentadas
muestro cómo se escolar y en mi comunidad, en evidencias
influyen mutuamente. y analizo críticamente las consultadas
razones que pueden en
• Establezco favorecer estas diferentes
relaciones de discriminaciones. fuentes
semejanza y
diferencia entre los
diversos tipos de
texto que he leído.
Reconozco la
tradición oral como
fuente de la
conformación y
desarrollo de la
literatura.
*Comprendo que existen
SUBPROCESOS diversas formas de
expresar
las identidades (por
• Interpreto y clasifico ejemplo, la apariencia
textos provenientes física,
de la tradición oral la expresión artística y
tales como coplas, verbal, y tantas otras...) y
leyendas, relatos las respeto.
mitológicos,
canciones,
proverbios, refranes,
parábolas, entre
otros.
92
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE
• Identifico en la
tradición oral el
origen de los
géneros literarios
fundamentales: lírico,
narrativo y
dramático.
• Establezco
relaciones entre
los textos
provenientes
otros textos en
cuanto a
temas, personajes,
lenguaje,
entre otros aspectos
ETICA DE LA
COMUNICACI Reconozco, en
ÓN situaciones
comunicativas
auténticas, la
diversidad y el
encuentro de
culturas, con el fi n
de afianzar mis
actitudes de respeto
y tolerancia.
SUBPROCESOS
• Caracterizo el
contexto cultural del
otro y lo comparo
con el mío.
• Identifico en
situaciones
comunicativas
93
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE
auténticas algunas
variantes lingüísticas
de mi entorno,
generadas por
ubicación geográfica,
diferencia social o
generacional,
profesión, oficio,
entre otras.
MEDIOS
MASIVOS DE Caracterizo los
COMUNICACI medios de
ÓN Y OTROS comunicación masiva
SISTEMAS y selecciono la
SIMBOLICOS información que
emiten para
clasificarla y
almacenarla.
SUBPROCESOS
Reconozco las
principales medios
de comunicación
masiva.
• Selecciono y
clasifico la in
formación emitida
por los medios de
comunicación
masiva.
Relaciono de manera
intertextual obras
que emplean el
94
GRADO 5°
SINCELEJO – SUCRE
lenguaje no verbal y
obras que emplean
el lenguaje verbal.
SUBPROCESOS
Relaciono de manera
intertextual obras
que emplean el
obras que emplean
el lenguaje verbal.
• Caracterizo obras
no verbales (pintura,
escultura,
arquitectura, danza,
etc.), mediante
producciones
verbales.
95
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
Comprendo obras Interpretar, producir Conoce Afianza  La literatura
LITERATURA literarias de diferentes y recrear textos 1. Reco con satisfactoriame y los
géneros, propiciando así verbales orales, noce la claridad el nte actitudes de géneros Interpreta con
el desarrollo de mi escritos y no situación concepto valoración literarios propiedad la
Capacidad crítica y verbales, a través comunicativa hacia la  El lenguaje función y
creativa. de las lecturas que de diversos
de la literatura estructura
literario
permitan su textos: literatura comunicativa
 El género
SUBPROCESOS clasificación dentro propósito, a narrativo de textos
• Leo obras literarias de de una tipología quién está Diferencia con  El género literarios,
género narrativo, lírico y textual, valorando dirigido, Identifica propiedad los lirico estableciendo
dramático, de diversa sus producciones y contenido, tipo con géneros  El género comparacione
temática, época y región. las de los demás. de lenguaje, propiedad literarios Valora con dramático o s
• Comprendo elementos entre otros, y los frecuencia la teatral intertextuales
constitutivos de obras COMPONENTES utiliza esta géneros importancia que que propicien
literarias, tales como información tiene cada el desarrollo
tiempo, espacio, función SINTACTICO para
literarios género literario  Estructura y de su
de los personajes, SEMANTICO seleccionar el en la expresión elementos capacidad
lenguaje, atmósferas, PRAGMATICO más adecuado de narrativos crítica y
diálogos, escenas, entre según sus Identifica sentimientos, reflexiva.
 La trama
otros. COMPETENCIAS objetivos. acertadam ideas y
narrativa
• Reconozco en las obras LABORALES ente pensamientos
 Final de la
literarias procedimientos GENERALES algunas narración
narrativos, líricos y característ
dramáticos. DE TIPO Compara  El tiempo en
icas de la la narración
• Formulo hipótesis de INTELECTUAL 5. Escribe adecuadament
comprensión acerca de textos
literatura e los géneros  El espacio
las obras literarias que leo TOMA DE narrativos literarios en la
teniendo en cuenta DECISIONES sobre narración
género, temática, época situaciones Reconoce  Los
y región. argumentativos. Establecer juicios reales o apropiada personajes
argumentados y imaginarias, en mente los  El narrador
definir acciones los que tiene en subgénero
PRODUCCION Produzco textos escritos adecuadas para cuenta el s de los
TEXTUAL que responden a resolver una narrador, los - Las
géneros unidades de
necesidades específicas situación personajes y la
de comunicación, a determinada. secuencia de
literarios la lengua:
96
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
procedimientos los eventos. Valora sus sonidos,

sistemáticos de Elijo y llevo a la Reconoce opiniones y las palabras y
elaboración y establezco práctica la solución adecuada Lee de sus enunciados
nexos intertextuales y o estrategia mente la comprensivam compañeros
extratextuales. adecuada para 6. Establece ente distintos
resolver una relaciones
historieta y tipos d textos
SUBPROCESOS situación lógicas entre sus (Narrativos, - La palabra y
• Defino una temática para determinada las diferentes elementos Liricos y sus
la producción de un texto partes de Dramáticos) constituyent
narrativo. un texto y se es
• Llevo a cabo COMPETENCIAS apoya en el uso - Clases de
procedimientos de CIUDADANAS de conectores, Muestra interés palabras
búsqueda, selección y palabras de en la
almacenamiento de CONVIVENCIA Y enlace y la Identifica apropiación de
información acerca de la PAZ puntuación los contenidos
temática que voy a tratar
con trabajados en - La historieta
en mi texto narrativo. Contribuyo, de 8. Determina el claridad el las clases
• Elaboro un plan textual, manera significado contenido - Campos
organizando la constructiva, a la literal y no de la léxicos
información en secuencias convivencia en mi literal de las historieta - Campos
lógicas. medio escolar y en palabras y semánticos
• Produzco una primera mi comunidad. figuras del Lee textos
versión del texto narrativo lenguaje a argumentativo
teniendo en cuenta *Sirvo de mediador partir del s de manera
personajes, espacio, en conflictos entre contexto en satisfactoria
tiempos y vínculos con compañeros y el que se le
otros textos y con mi compañeras, presenta
entorno. cuando me Respeta las Laboratorio de
• Reescribo un texto, autorizan, diferentes ideas: “los
teniendo en cuenta fomentando el opiniones que animales en
aspectos de coherencia diálogo 9. Lee pueden darse a el mundo
(unidad temática, y el entendimiento producciones Identifica partir de una que
relaciones lógicas, literarias adecuada tesis queremos”
consecutividad temporal...) *Comprendo que populares, mente la
y cohesión (conectores, las intenciones de locales,
pronombres, manejo de la gente, muchas regionales,
estructura
modos verbales, veces, son mejores nacionales y y
puntuación...). de lo que yo universales, elementos Distingue
inicialmente tales como: narrativos acertadamente
pensaba; también de los las clases de
97
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
COMPRENSIO Comprendo e interpreto veo que hay mitos, textos que palabras
N E diversos tipos de texto, situaciones en las leyendas, lee según su
INTERPRETA para establecer sus que alguien puede trovas, significado,
CION relaciones internas y su hacerme daño sin proverbios, forma y
TEXTUAL clasificación en una intención coplas y comportamient
tipología textual. canciones o en el texto
*Identifico las
SUBPROCESOS necesidades y los
Reconozco las puntos de vista de
características de los personas o grupos
diversos tipos de texto que en una situación de 10. Compara
leo. conflicto, en la que elementos
• Propongo hipótesis de no estoy comunes de
interpretación para cada involucrado. (En un textos del
uno de los tipos de texto problema, escucho mismo
que he leído. a cada cual para género
Conoce Analiza
• Comparo el contenido de entender sus (personajes, acertadam apropiadament
los diferentes tipos de opiniones.) ritmos, ente la e textos
texto que he leído. espacios, palabra y narrativos
• Relaciono la forma y el PARTICIPACION Y tiempo, etc. sus
contenido de los textos RESPONSABILIDA constituye
que leo y muestro cómo DEMOCRATICA. ntes
se influyen mutuamente.
• Establezco relaciones de Identifico y rechazo
semejanza y diferencia las situaciones en
entre los diversos tipos de las que se vulneran
texto que he leído. los derechos
fundamentales y
ETICA DE LA Reconozco la tradición utilizo formas y
COMUNICACI oral como fuente de la mecanismos de
ÓN conformación y desarrollo participación
de la literatura. democrática en mi
medio escolar
SUBPROCESOS
• Interpreto y clasifico *Analizo cómo mis
textos provenientes de la pensamientos y
tradición oral tales como emociones influyen
coplas, leyendas, relatos en mi participación
mitológicos, canciones, en las decisiones
proverbios, refranes, colectivas..
98
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
parábolas, entre otros. PLURALIDAD,

• Identifico en la tradición IDENTIDAD Y
oral el origen de los VALORACION DE
géneros literarios LAS
fundamentales: lírico, DIFERENCIAS
narrativo y dramático.
• Establezco relaciones Identifico y rechazo
entre los textos las diversas formas
provenientes de la de discriminación
tradición oral. en mi medio escolar
y en mi comunidad,
MEDIOS Caracterizo los medios de y analizo
MASIVOS DE comunicación masiva y críticamente las
COMUNICACI selecciono la información razones que
ÓN Y OTROS que emiten para pueden favorecer
SISTEMAS clasificarla y almacenarla. estas
SIMBOLICOS discriminaciones.
SUBPROCESOS
• Reconozco las *Reconozco que
características de los pertenezco a
principales medios de diversos grupos
comunicación masiva. (familia, colegio,
• Selecciono y clasifico la barrio, región, país,
información emitida por los etc.) y entiendo que
medios de comunicación eso hace parte de
masiva. mi identidad.
Relaciono de manera *Comprendo que

intertextual obras que existen diversas
emplean el lenguaje no formas de expresar
verbal y obras que las identidades (por
emplean el lenguaje ejemplo, la
verbal. apariencia física, la
expresión artística y
verbal, y tantas
otras...) y las
respeto.
99
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
Comprendo obras Interpretar, producir y Explica cómo Valora el idioma El origen Analiza y
LITERATURA literarias de recrear textos verbales 7..Reconoce la Conoce se originó el castellano en del idioma produce
diferentes géneros, orales, escritos y no situación como se castellano y cada uno de español. claramente
propiciando así el verbales, a través de las comunicativa de originó el como llego sus actos de textos
desarrollo de mi lecturas que permitan su diversos textos: castellano y hasta América comunicación. literarios y no
Capacidad crítica y clasificación dentro de una propósito, a su llegada La literarios
creativa. tipología textual, valorando quién está a América -Clasifica -valora la literatura: haciendo uso
sus producciones y las de dirigido, fácilmente la literatura como Característic de recursos
SUBPROCESOS los demás. contenido, tipo -Identifica literatura medio de as Los estilísticos y
• Leo obras literarias de lenguaje, con según el modo expresión grandes algunas
de género narrativo, COMPONENTES entre otros, y propiedad como se humana. géneros estrategias
lírico y dramático, utiliza esta la literatura transmite literarios argumentativa
de diversa temática, SINTACTICO información como arte Manifiesta Narrativo s,
época y región. SEMANTICO para seleccionar de Realiza de deseo y Lírico demostrando
• Comprendo PRAGMATICO el expresión y manera eficaz motivación por Dramático en ello
elementos más adecuado comunicaci análisis la lectura interés,
constitutivos de COMPETENCIAS según sus ón. literarios. Literatura cooperación,
obras literarias, tales LABORALES objetivos Interés en el oral y escrita criticidad y
como tiempo, GENERALES -Reconoce Comprende e significado y Literatura reflexión.
espacio, función de claramente interpreta con análisis popular y
los personajes, DE TIPO INTELECTUAL 8.. Escribe las propiedad gramatical culta
lenguaje, textos en los característi textos Literatura en
atmósferas, diálogos, TOMA DE DECISIONES que selecciona y cas propias pertenecientes prosa
escenas, entre analiza la de la a la literatura Literatura en
otros. Establecer juicios información literatura popular. versos
• Reconozco en las argumentados y definir consultada, en
obras acciones adecuadas para función de la -Conoce Lee
literarias resolver una situación situación con frecuentement Fuentes y
procedimientos determinada. comunicativa. propiedad e obras temas de la
narrativos, líricos y las formas literarias. literatura
dramáticos. Elijo y llevo a la práctica la en las que Transmisió
• Formulo hipótesis solución o estrategia se escribe Realiza de n literaria
de comprensión adecuada para resolver la literatura. manera eficaz Tradición
acerca de las obras una situación determinada 9..Recurre a análisis clásica
literarias que leo citas textuales o Identifica intertextuales Literatura
teniendo en cuenta parafraseo con de textos griega
100
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
género, temática, COMPETENCIAS citando las facilidad las literarios Tradición

época y región. CIUDADANAS fuentes para fuentes y bíblica
argumentativos. justificar sus temas de la Recrea con
Produzco textos CONVIVENCIA Y PAZ hipótesis de literatura. facilidad textos Demuestra La oración
escritos que comprensión leídos interés en la gramatical.
responden a Contribuyo, de manera Reconoce elaboración de Partes de la
necesidades constructiva, a la distintas textos oración
PRODUCCION específicas de convivencia en mi medio obras argumentativos
TEXTUAL comunicación, a escolar y en mi comunidad. pertenecien Realiza sencillo
procedimientos 5. Escribe tes a la análisis
sistemáticos de *Sirvo de mediador en textos narrativos tradición sintácticos a -Respeta
elaboración y conflictos entre sobre clásica diversas frecuentemente
establezco nexos compañeros y situaciones oraciones, de sus opiniones y El
intertextuales y compañeras, cuando me reales o -`Identifica forma las de los enunciado
extratextuales. autorizan, fomentando el imaginarias, en claramente coherente demás
diálogo los que tiene en las partes
SUBPROCESOS y el entendimiento cuenta el de una El texto
• Defino una temática narrador, los oración Produce textos argumentativ
para la producción *Comprendo que las personajes y la gramatical. argumentativo o
de un texto narrativo. intenciones de la gente, secuencia de los s sencillos a
• Llevo a cabo muchas veces, son eventos. Reconoce partir de
procedimientos de mejores de lo que yo claramente situaciones
búsqueda, selección inicialmente pensaba; el cotidianas.
y almacenamiento de también veo que hay enunciado
información acerca situaciones en las que 6. Establece como Lee
de la temática que alguien puede hacerme relaciones elemento adecuadament
voy a tratar en mi daño sin intención lógicas entre las esencial del e algunos
texto narrativo. diferentes partes texto textos
COMPRENSIO • Elaboro un plan *Identifico las necesidades de argumentati argumentativo
N E textual, organizando y los puntos de vista de un texto y se vo s.
INTERPRETA la información en personas o grupos en una apoya en el uso
CION secuencias lógicas. situación de conflicto, en la de conectores, Usa
TEXTUAL • Produzco una que no estoy involucrado. palabras de correctamente
primera versión del (En un problema, escucho enlace y la los signos de
texto narrativo a cada cual para entender puntuación puntuación en
teniendo en cuenta sus opiniones.) sus
personajes, espacio, producciones
tiempos y vínculos PARTICIPACION Y escritas
con otros textos y RESPONSABILIDA 7. Reconoce que
con mi entorno. DEMOCRATICA. una oración es
101
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
• Reescribo un texto, una relación

teniendo en cuenta entre un sujeto y
aspectos de Identifico y rechazo las un predicado
coherencia (unidad situaciones en las que se
temática, relaciones vulneran los derechos
lógicas, fundamentales y utilizo
consecutividad formas y mecanismos de
temporal...) y participación democrática
cohesión en mi medio escolar 10. Determina
(conectores, el significado
pronombres, manejo *Analizo cómo mis literal y no
de modos verbales, pensamientos y emociones literal de las
puntuación...). influyen en mi participación palabras y
en las decisiones figuras del
Comprendo e colectivas.. lenguaje a partir
interpreto diversos del contexto en
tipos de texto, para el que se le
establecer sus presenta
ETICA DE LA relaciones internas y PLURALIDAD,
COMUNICACI su clasificación en IDENTIDAD Y
ÓN una tipología textual. VALORACION DE LAS
DIFERENCIAS
SUBPROCESOS Identifico y rechazo las 11 Lee

Reconozco las diversas formas de producciones
características de los discriminación en mi medio literarias
diversos tipos de escolar y en mi comunidad, populares,
texto que leo. y analizo críticamente las locales,
• Propongo hipótesis razones que pueden regionales,
de interpretación favorecer estas nacionales y
para cada uno de los discriminaciones. universales,
tipos de texto que he tales como:
leído. *Reconozco que mitos, leyendas,
• Comparo el pertenezco a diversos trovas,
contenido de los grupos (familia, colegio, proverbios,
diferentes tipos de barrio, región, país, etc.) y coplas y
texto que he leído. entiendo que eso hace canciones
• Relaciono la forma parte de mi identidad.
y el contenido de los
textos que leo y *Comprendo que existen
102
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
muestro cómo se diversas formas de

influyen mutuamente. expresar las identidades 10. Compara
• Establezco (por ejemplo, la apariencia elementos
relaciones de física, la expresión artística comunes de
semejanza y y verbal, y tantas otras...) y textos del
diferencia entre los las respeto. mismo
diversos tipos de género
texto que he leído. (personajes,
ritmos,
Reconozco la espacios,
tradición oral como tiempo, etc.
fuente de la
conformación y
desarrollo de la
literatura.
SUBPROCESOS 11. Participa en

• Interpreto y clasifico debates y
textos provenientes trabajos
de la tradición oral colaborativos,
tales como coplas, presentando
leyendas, relatos ideas
mitológicos, argumentadas
canciones, en evidencias
proverbios, refranes, consultadas en
parábolas, entre diferentes fuentes
otros.
• Identifico en la
tradición
MEDIOS oral el origen de los
MASIVOS DE géneros literarios
COMUNICACI fundamentales: lírico,
ÓN Y OTROS narrativo y
SISTEMAS dramático.
SIMBOLICOS • Establezco
relaciones entre los
textos provenientes
de la tradición oral.
Caracterizo los
103
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
medios de
comunicación
masiva y selecciono
la información que
emiten para
clasificarla y
almacenarla.
SUBPROCESOS
• Reconozco las
principales medios
de comunicación
masiva.
• Selecciono y
clasifico la
información emitida
por los medios de
comunicación
masiva.
Relaciono de manera
intertextual obras
que emplean el
obras que emplean
el lenguaje verbal.
104
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
Comprendo obras literarias 1.Reconoce la Lee, analiza y
de diferentes géneros, Interpretar, producir situación Identifica El mito recrea
propiciando y recrear textos comunicativa claramente Afianza El mito y lo narraciones
LITERATURA así el desarrollo de mi verbales orales, de diversos la danza y satisfactoriame sagrado populares en
Capacidad crítica y creativa. escritos y no textos: la música Realiza nte actitudes de El mundo situaciones
verbales, a través propósito, a como coordinadame valoración del mito comunicativas
SUBPROCESOS de las lecturas que quién está medio de nte hacia la música La reales,
• Leo obras literarias de permitan su dirigido, expresión presentacione y la danza mitología afianzando
género narrativo, lírico y clasificación dentro contenido, tipo del ser s artísticas con El mito y la actitudes de
dramático, de diversa de una tipología de lenguaje, humano música y leyenda en respeto frente
temática, época y región. textual, valorando entre otros, y danza sus a
• Comprendo elementos sus producciones y utiliza esta orígenes producciones
constitutivos de obras las de los demás. información El mito y el propias o de
literarias, tales como tiempo, para cuento otros que
espacio, función de los seleccionar el Autores y manifiestan
personajes, lenguaje, más obras una visión de
atmósferas, diálogos, COMPONENTES adecuado mundo
escenas, entre otros. según sus Identifica Elabora diferente
• Reconozco en las obras SINTACTICO objetivos con adecuadament
literarias procedimientos SEMANTICO propiedad e
narrativos, líricos y PRAGMATICO las organizadores
dramáticos. diferentes gráficos que le
• Formulo hipótesis de 2. Escribe categorías permiten Manifiesta gran
comprensión acerca de las textos en los gramaticale apropiarse de interés por
obras literarias que leo que s los conceptos participar en los
teniendo en cuenta género, COMPETENCIAS selecciona y de música y grupos de
temática, época y región. LABORALES analiza la danza danza
GENERALES información
consultada, en
Conozco y utilizo algunas función de la
estrategias argumentativas situación
que posibilitan la comunicativa. La fabula
105
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
construcción de textos DE TIPO Las fabulas

orales en situaciones IMPERSONAL de Esopo
comunicativas auténticas. El origen de
TRABAJO EN Reconoce las fabulas
SUBPROCESOS EQUIPO 3.Recurre a con Estructuras
Defino una temática para la citas textuales claridad la de las
elaboración de un texto oral o parafraseo fábula fabulas
PRODUCCION con fines argumentativos. citando las como La fábula
TEXTUAL • Formulo una hipótesis fuentes para modalidad contemporá
para demostrarla en un Consolidar un justificar sus narrativa Diferencia con nea
texto oral con fines equipo de trabajo, hipótesis de eficacia cada Valora la Autores y
argumentativos. integrarse a él y comprensión una de las importancia de obras
• Llevo a cabo Aportar categorías la música como
procedimientos de conocimientos, gramaticales medio de
búsqueda, selección y ideas y expresión y
almacenamiento de experiencias, con el 5. Escribe comunicación
información acerca de la fin de definir textos
temática que voy a tratar en objetivos colectivos narrativos
un texto con fines y establecer roles y sobre
argumentativos. responsabilidades situaciones
• Elaboro un plan textual, para realizar un reales o
jerarquizando la información trabajo coordinado imaginarias, Conoce
que he obtenido de fuentes con otros. en los que acertadame
diversas. tiene en nte la
• Caracterizo estrategias cuenta el estructura Las formas
argumentativas de tipo narrador, los de la fabula adónde, a
descriptivo. personajes y donde, a
• Utilizo estrategias la secuencia Elabora textos dónde y
descriptivas para producir de los coherentes a adonde
un texto oral con fines Aporto mis eventos. partir de
argumentativos. conocimientos y situaciones
capacidades al cotidianas Se apropia de
Produzco textos escritos proceso las enseñanzas
PRODUCCION que responden a de conformación de 6. Establece de las fabulas
TEXTUAL necesidades específicas de un equipo de relaciones que lee
comunicación, a trabajo y lógicas entre
procedimientos contribuyo al las diferentes
sistemáticos de desarrollo de las partes de
elaboración y establezco acciones orientadas un texto y se
nexos intertextuales y a alcanzar los apoya en el Identifica
106
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
extratextuales objetivos previstos. uso de de manera

SUBPROCESOS conectores, eficaz las
. palabras de característi
• Defino una temática para enlace y la cas de la
la producción de un texto COMPETENCIAS puntuación fabula
narrativo. CIUDADANAS
• Llevo a cabo
procedimientos de
búsqueda, selección y CONVIVENCIA Y 7. Reconoce Comprende
almacenamiento de PAZ que una acertadamente
información acerca de la oración es una la importancia
temática que voy a tratar en Contribuyo, de relación entre de cada una
mi texto narrativo. manera un sujeto y un de las
• Elaboro un plan textual, constructiva, a la predicado categorías Respeta con
organizando la información convivencia en mi gramaticales frecuencia las
en secuencias lógicas. medio escolar y en en los textos diversidades
• Produzco una primera mi comunidad culturales
versión del texto narrativo
teniendo en cuenta
personajes, espacio, 8. Determina Reconoce Las formas
tiempos y vínculos con otros el significado apropiadam como y
textos y con mi entorno. literal y no ente la cómo
• Reescribo un texto, *Sirvo de mediador literal de las fábula
teniendo en cuenta en conflictos entre palabras y contemporá
aspectos de coherencia compañeros y figuras del nea
(unidad temática, relaciones compañeras, lenguaje a
lógicas, consecutividad cuando me partir del
temporal...) y cohesión autorizan, contexto en
(conectores, pronombres, fomentando el el que se le Argumenta
manejo de modos verbales, diálogo presenta con propiedad
puntuación...). y el entendimiento los puntos de
vista
Prefijos y
Comprendo e interpreto sufijos
COMPRENSION diversos tipos de texto, para
E establecer sus relaciones
INTERPRETACIO internas y su clasificación en
N TEXTUAL una tipología textual.
SUBPROCESOS
107
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
Reconozco las Las

características de los palabras
diversos tipos de texto que *Comprendo que 9. Lee según su
leo. las intenciones de producciones acento
• Propongo hipótesis de la gente, muchas literarias Elabora con Agudas
interpretación para cada uno veces, son mejores populares, frecuencia Graves
de los tipos de texto que he de lo que yo locales, hipótesis de Esdrújulas
leído. inicialmente regionales, anticipación a Hiato
• Comparo el contenido de pensaba; nacionales y la lectura
los diferentes tipos de texto también veo que universales,
que he leído. hay situaciones en tales como:
• Relaciono la forma y el las que alguien mitos,
contenido de los textos que puede hacerme leyendas,
leo y muestro cómo se daño sin intención trovas, El texto
influyen mutuamente. proverbios, argumentati
• Establezco relaciones de PARTICIPACION Y coplas y vo
semejanza y diferencia RESPONSABILIDA canciones Uso de
entre los diversos tipos de DEMOCRATICA. nexos
texto que he leído. causales
Inferir
COMPRENSI Reconozco la tradición oral
como fuente de la
ON E conformación y desarrollo Identifico y rechazo
INTERPRETA de la literatura. las situaciones en
CION las que se Elabora
SUBPROCESOS vulneran los 10. Compara adecuadament Laboratorio
TEXTUAL • Interpreto y clasifico textos derechos elementos e nexos de ideas:
provenientes de la tradición fundamentales y comunes de intertextuales “conocer
oral tales como coplas, utilizo formas textos del entre textos de para
leyendas, relatos y mecanismos de mismo los distintos proteger
mitológicos, canciones, participación género géneros
proverbios, refranes, democrática en mi (personajes,
parábolas, entre otros. medio escolar ritmos,
• Identifico en la tradición espacios,
oral el origen de los géneros tiempo, etc.
literarios fundamentales: *Analizo cómo mis
lírico, narrativo y dramático. pensamientos y
• Establezco relaciones emociones influyen
entre en mi participación
los textos provenientes en las decisiones
108
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
de la tradición oral y colectivas.. 11. Participa

otros textos en cuanto a en actividades
temas, personajes, orales
lenguaje, formales en
entre otros aspectos PLURALIDAD, las cuales
IDENTIDAD Y desempeña
Reconozco, en situaciones VALORACION DE diferentes
ETICA DE LA comunicativas auténticas, la LAS roles, Produce
diversidad y el encuentro de DIFERENCIAS comprendiend fabulas orales
COMUNICACI culturas, con el fi n de o las de manera
ÓN afianzar mis actitudes de funciones coherente
respeto y tolerancia. Identifico y rechazo y alcances de
las diversas formas éste.
SUBPROCESOS de discriminación
• Caracterizo el contexto en mi medio escolar
cultural del otro y lo y en mi comunidad,
comparo con el mío. y analizo 12. Participa
• Identifico en situaciones críticamente las en debates y
comunicativas auténticas razones que trabajos Produce
algunas variantes pueden favorecer colaborativos, fabulas
lingüísticas de mi entorno, estas presentando escritas de
generadas por ubicación discriminaciones. ideas manera
geográfica, diferencia social argumentadas coherente
o generacional, profesión, en evidencias
oficio, entre otras. *Comprendo que consultadas
existen diversas en
formas de expresar diferentes
MEDIOS Caracterizo los medios de las identidades (por fuentes
MASIVOS DE comunicación masiva y ejemplo, la
selecciono la información apariencia física,
COMUNICACI que emiten para clasificarla la expresión
ÓN Y OTROS y almacenarla. artística y verbal, y
SISTEMAS tantas otras...) y las
SUBPROCESOS respeto.
SIMBOLICOS Reconozco las
• Selecciono y clasifico la in
formación emitida por los
109
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
medios de comunicación
masiva.
Relaciono de manera
verbal y obras que emplean
el lenguaje verbal.
SUBPROCESOS
Relaciono de manera
el lenguaje verbal.
verbales (pintura, escultura,
arquitectura, danza, etc.),
mediante producciones
verbales.
110
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
4To ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIA
E
Comprendo obras literarias 1.Reconoce la Analiza la
de diferentes géneros, Interpretar, situación Reconoce El género estructura y
propiciando producir y recrear comunicativa con lirico función
LITERATURA así el desarrollo de mi textos verbales de diversos propiedad El poema comunicativa
Capacidad crítica y creativa. orales, escritos y textos: la literatura Analiza de Principales de los textos
no verbales, a propósito, a en verso manera eficaz poemas: el liricos, a
SUBPROCESOS través de las quién está los textos soneto y el través del
• Leo obras literarias de lecturas que dirigido, liricos que lee Valora romance discurso
género narrativo, lírico y permitan su contenido, tipo frecuentemente argumentado,
dramático, de diversa clasificación de lenguaje, la importancia valorando la
temática, época y región. dentro de una entre otros, y que tiene el importancia
• Comprendo elementos tipología textual, utiliza esta género lirico en de una
constitutivos de obras valorando sus información la expresión de comunicación
literarias, tales como tiempo, producciones y para sentimientos y La asertiva en
espacio, función de los las de los demás. seleccionar el emociones intencionali los contextos
personajes, lenguaje, más dad de
atmósferas, diálogos, adecuado Reconoce estética socialización.
escenas, entre otros. según sus claramente
• Reconozco en las obras COMPONENTES objetivos el poema Formula
literarias procedimientos como frecuentement
narrativos, líricos y SINTACTICO modalidad e hipótesis
dramáticos. SEMANTICO del género acerca de lo
• Formulo hipótesis de PRAGMATICO 2. Escribe lirico que lee Figuras
comprensión acerca de las textos en los literarias
obras literarias que leo que
teniendo en cuenta género, COMPETENCIAS selecciona y El lenguaje
temática, época y región. LABORALES analiza la connotativo
GENERALES información
consultada, en
PRODUCCION Conozco y utilizo algunas función de la
TEXTUAL estrategias argumentativas DE TIPO situación
que posibilitan la construcción INTELECTUAL comunicativa.
111
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
de textos orales en Demuestra en

situaciones comunicativas forma
auténticas. Identifica adecuada una
TOMA DE con hipótesis de
SUBPROCESOS DECISIONES facilidad la un texto El acento y
importancia la medida
Defino una temática para la de los de los
elaboración de un texto oral 3.Recurre a textos versos
con fines argumentativos. citas textuales instructivos Autores y
• Formulo una hipótesis para o parafraseo dentro de obras
demostrarla en un texto oral citando las su contexto
con fines argumentativos. Establecer juicios fuentes para
• Llevo a cabo procedimientos argumentados y justificar sus
de búsqueda, selección y definir acciones hipótesis de
almacenamiento de adecuadas para comprensión
información acerca de la resolver una
temática que voy a tratar en situación
un texto con fines determinada.
argumentativos. Argumenta
• Elaboro un plan textual, Reconoce satisfactoriam
jerarquizando la información adecuadam ente sus ideas
que he obtenido de fuentes Elijo y llevo a la ente el y opiniones El género
diversas. práctica la soneto y el dramático
• Caracterizo estrategias solución o romance El texto
argumentativas de tipo estrategia como teatral
descriptivo. adecuada para principales
• Utilizo estrategias resolver una poemas
descriptivas para producir un situación 6. Establece
texto oral con fines determinada relaciones
argumentativos. lógicas entre
las diferentes Respeta sus
partes de opiniones y las
Produzco textos escritos que un texto y se de sus
responden a necesidades COMPETENCIAS apoya en el compañeros
PRODUCCION específicas de comunicación, CIUDADANAS uso de Identifica
TEXTUAL a procedimientos conectores, eficazment
sistemáticos de palabras de e la
elaboración y establezco CONVIVENCIA Y enlace y la intencionali Produce de
nexos intertextuales y PAZ puntuación dad manera
extratextuales estética en creativa textos El texto
112
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
los poemas liricos instructivo

SUBPROCESOS Contribuyo, de que lee
. manera
• Defino una temática para la constructiva, a la
producción de un texto convivencia en mi
narrativo. medio escolar y
• Llevo a cabo procedimientos en
de búsqueda, selección y mi comunidad 8. Determina
almacenamiento de el significado
información acerca de la literal y no
temática que voy a tratar en literal de las
mi texto narrativo. *Sirvo de palabras y
• Elaboro un plan textual, mediador en figuras del
organizando la información conflictos entre lenguaje a
en secuencias lógicas. compañeros y partir del
• Produzco una primera compañeras, contexto en Conoce con
versión del texto narrativo cuando me el que se le propiedad
teniendo en cuenta autorizan, presenta que es un
personajes, espacio, tiempos fomentando el argumento El
y vínculos con otros textos y diálogo argumento
con mi entorno. y el entendimiento Elementos
• Reescribo un texto, teniendo del
en cuenta aspectos de argumento
coherencia (unidad temática, Elabora
relaciones lógicas, *Comprendo que organizadores
consecutividad temporal...) y las intenciones de gráficos que le
cohesión (conectores, la gente, muchas permitan
pronombres, manejo de veces, son comprender y Respeta
modos verbales, mejores de lo que apropiarse de frecuentemente
puntuación...). yo inicialmente las temáticas el dialogo como
pensaba; 9. Lee forma de
también veo que producciones comunicación
Comprendo e interpreto hay situaciones literarias en situaciones
diversos tipos de texto, para en las que alguien populares, Identifica diarias y
establecer sus relaciones puede hacerme locales, acertadame cotidianas
internas y su clasificación en daño sin intención regionales, nte los
COMPRENSIO una tipología textual. nacionales y elementos
NE universales, del
INTERPRETA SUBPROCESOS tales como: argumento
CION Reconozco las características PARTICIPACION mitos,
113
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
TEXTUAL de los diversos tipos de texto Y leyendas,

que leo. RESPONSABILID trovas,
• Propongo hipótesis de A proverbios,
interpretación para cada uno DEMOCRATICA. coplas y La coma y
de los tipos de texto que he canciones el punto y
leído. coma
• Comparo el contenido de
los diferentes tipos de texto
que he leído. Identifico y
• Relaciono la forma y el rechazo las Clasifica
contenido de los textos que situaciones en las claramente
leo y muestro cómo se que se cada uno de
influyen mutuamente. vulneran los los textos que
• Establezco relaciones de derechos 10. Compara lee según su PROYECT
semejanza y diferencia entre fundamentales y elementos género literario O:
los diversos tipos de texto utilizo formas comunes de LABORAT
que he leído. y mecanismos de textos del ORIOS DE
participación mismo IDEAS
Reconozco la tradición oral democrática en mi género
como fuente de la medio escolar (personajes,
conformación y desarrollo de ritmos,
la literatura. espacios,
tiempo, etc.
COMPRENSIO SUBPROCESOS *Analizo cómo mis
NE • Interpreto y clasifico textos pensamientos y
INTERPRETA provenientes de la tradición emociones Identifica
CION oral tales como coplas, influyen en mi de forma
TEXTUAL leyendas, relatos mitológicos, participación en clara las
canciones, proverbios, las 11. Participa figuras
refranes, parábolas, entre decisiones en actividades literarias en
otros. colectivas.. orales los poemas
• Identifico en la tradición oral formales en que lee
el origen de los géneros las cuales
literarios fundamentales: desempeña
lírico, narrativo y dramático. PLURALIDAD, diferentes
• Establezco relaciones entre IDENTIDAD Y roles,
los textos provenientes VALORACION comprendiend
de la tradición oral y DE LAS o las
otros textos en cuanto a DIFERENCIAS funciones
temas, personajes, lenguaje, y alcances de
114
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
entre otros aspectos éste.

Identifico y
rechazo las
Reconozco, en situaciones diversas formas
comunicativas auténticas, la de discriminación 12. Participa
diversidad y el encuentro de en mi medio en debates y
culturas, con el fi n de escolar y en mi trabajos
afianzar mis actitudes de comunidad, y colaborativos,
respeto y tolerancia. analizo presentando
críticamente las ideas
ETICA DE LA SUBPROCESOS razones que argumentadas
COMUNICACI • Caracterizo el contexto pueden favorecer en evidencias
ÓN cultural del otro y lo comparo estas consultadas
con el mío. discriminaciones. en
• Identifico en situaciones diferentes
comunicativas auténticas fuentes
algunas variantes lingüísticas *Comprendo que
de mi entorno, generadas por existen diversas
ubicación geográfica, formas de
diferencia social o expresar
generacional, profesión, las identidades
oficio, entre otras. (por ejemplo, la
Caracterizo los medios de apariencia física,
comunicación masiva y la expresión
selecciono la información que artística y verbal,
emiten para clasificarla y y tantas otras...) y
almacenarla. las respeto.
SUBPROCESOS
Reconozco las características
de los principales medios de
• Selecciono y clasifico la in
formación emitida por los
masiva.
Relaciono de manera
emplean el lenguaje no verbal
115
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
y obras que emplean el

lenguaje verbal.
SUBPROCESOS
MEDIOS Relaciono de manera
MASIVOS DE intertextual obras que
COMUNICACI emplean el lenguaje no verbal
ÓN Y OTROS y obras que emplean el
SISTEMAS lenguaje verbal.
SIMBOLICOS • Caracterizo obras no
verbales.
116
GRADO 6°
SINCELEJO – SUCRE
117
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE

Period FACTOR ENUNCIADO BASICOS DE COGNITIV PROCEDIME ACTITUDIN CONTENIDO LOGRO
COMPETENCIA
o IDENTIFICADOR APRENDIZAJ O NTAL AL
E
Comprendo obras literarias Interpretar, producir y
de diferentes géneros, recrear textos Identifica la
LITERATURA propiciando así el verbales orales, estructura de -valora la *Los
desarrollo de mi Capacidad escritos y no un texto y -Identifica literatura antónimos Analiza y produce
crítica y creativa. verbales, a través de algunos con como medio claramente
las lecturas que elementos propiedad de textos literarios y
SUBPROCESOS permitan su textuales la literatura expresión no literarios
• Leo obras literarias de clasificación dentro (narrativo, como arte. humana. haciendo uso de
género narrativo, lírico y de una tipología expositivo, recursos
dramático, de diversa textual, valorando sus argumentativo -Clasifica *La literatura: estilísticos y
temática, época y región. producciones y las de ) fácilmente la Característica algunas
• Comprendo elementos los demás. s estrategias
literatura argumentativas,
constitutivos de obras según el modo -Literatura oral
literarias, tales como y escrita demostrando en
como se ello interés,
tiempo, espacio, función Determina las transmite. -Literatura
cooperación,
de los personajes, COMPETENCIAS ideas -Reconoce popular y culta
criticidad y
lenguaje, atmósferas, LABORALES centrales de claramente -Literatura en reflexión.
diálogos, escenas, entre GENERALES un texto, las prosa
otros. DE TIPO analiza su característi -Literatura en
• Reconozco en las obras INTELECTUAL desarrollo e cas propias versos
PRODUCCIO literarias procedimientos identifica el de la
N TEXTUAL narrativos, líricos y TOMA DE sentido de literatura
dramáticos. DECISIONES detalles
• Formulo hipótesis de específicos.
comprensión acerca de las Establecer juicios *Análisis
obras literarias que leo argumentados y textual: “ el
teniendo en cuenta género, definir acciones Reconoce que caballero del
temática, época y región adecuadas para el predicado espejo”
resolver una situación tiene un
SUBPROCESOS determinada. núcleo, que es
• Defino una temática para Elijo y llevo a la un
la elaboración de un texto práctica la solución o verbo que
oral con fines estrategia adecuada tiene formas, -Conoce *El español en
argumentativos. para modos y con Manifiesta el mundo
• Formulo una hipótesis resolver una situación tiempos según propiedad deseo y
para demostrarla en un determinada el sujeto las formas motivación
118
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
texto oral con fines y unos en las que por la

argumentativos. complementos se escribe lectura
• Llevo a cabo COMPETENCIAS la literatura.
procedimientos de CIUDADANAS *Las normas
búsqueda, selección y Realiza de conque
almacenamiento de Lee textos manera eficaz Con que y
información acerca de la CONVIVENCIA Y literarios análisis con qué
temática que voy a tratar PAZ narrativos literarios.
en un texto con fines (cuentos y
argumentativos. novelas
• Elaboro un plan textual, Contribuyo, de cortas) y Las grafías c y
Jerarquizando la manera constructiva, líricos cc
información que he a la convivencia en (poemas y -`Reconoce
obtenido de fuentes mi medio escolar y en canciones) en claramente
diversas. mi comunidad los que signos
• Caracterizo estrategias reconoce verbales y Lenguaje No
argumentativas de tipo *Sirvo de mediador afinidades no verbal: signos
descriptivo. en conflictos entre y distancias verbales. verbales y no
• Utilizo estrategias compañeros y con su propia verbales
descriptivas para producir compañeras, cuando experiencia y
un texto oral con fines me autorizan, efectos
argumentativos fomentando el posibles a -Identifica Asociaciones
diálogo y el partir del uso con semánticas
entendimiento particular del facilidad las
Produzco textos escritos lenguaje. fuentes y
COMPRENSI que responden a *Comprendo que las temas de la
ON E necesidades específicas intenciones de la literatura.
INTERPRETA
de comunicación, a gente, muchas veces,
CION
TEXTUAL procedimientos son mejores de lo Formula Lee Fuentes y
sistemáticos de que yo inicialmente opiniones frecuentement temas de la
elaboración y establezco pensaba; también fundamentada e obras literatura
nexos intertextuales y veo que hay s en diferentes literarias.
extratextuales situaciones en las fuentes.
que alguien puede
hacerme daño sin
SUBPROCESOS intención Transmisión
• Defino una temática para literaria
la producción de un texto *Identifico las -Reconoce
narrativo. necesidades y los claramente
• Llevo a cabo puntos de vista de el
119
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
procedimientos de personas o grupos en enunciado

búsqueda, selección y una situación de como
almacenamiento de conflicto, en la que no elemento Tradición
información acerca de la estoy involucrado. esencial del clásica
temática que voy a tratar (En un problema, texto
en mi texto narrativo. escucho a cada cual argumentati
• Elaboro un plan textual, para entender sus vo.
organizando la información opiniones.)
en secuencias lógicas.
• Produzco una primera PARTICIPACION Y
versión del texto narrativo RESPONSABILIDA
teniendo en cuenta DEMOCRATICA. Comprende e Demuestra
personajes, espacio, interpreta con interés en la
tiempos y vínculos con Identifico y rechazo propiedad elaboración Literatura
otros textos y con mi las situaciones en las textos de textos griega
entorno. que se vulneran los pertenecientes argumentati
• Reescribo un texto, derechos a la literatura vos
teniendo en cuenta fundamentales y popular. sencillos.
aspectos de coherencia utilizo formas y
(unidad temática, mecanismos de
relaciones lógicas, participación
consecutividad temporal...) democrática en mi
y cohesión (conectores, medio escolar
pronombres, manejo de
modos verbales, *Analizo cómo mis
puntuación...). pensamientos y Tradición
emociones influyen bíblica
Comprendo e interpreto en mi participación en
ETICA DE LA
COMUNICACI diversos las decisiones
ÓN tipos de texto, para colectivas..
establecer
sus relaciones internas
y su clasificación en una PLURALIDAD,
tipología IDENTIDAD Y
textual. VALORACION DE
LAS DIFERENCIAS
SUBPROCESOS Identifico y rechazo

Reconozco las las diversas formas
características de discriminación en
120
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
de los diversos tipos mi medio escolar y en

de texto que leo. mi comunidad, y
• Propongo hipótesis de analizo críticamente Análisis
interpretación las razones que Establece de literario:
para cada uno pueden favorecer manera “Orfeo y
de los tipos de texto que estas satisfactoria Euridice”
he leído. discriminaciones. comparacione
• Comparo el contenido de s entre
los diferentes tipos de *Reconozco que códigos y
texto que he leído. pertenezco a diversos signos
• Relaciono la forma y el grupos (familia,
contenido de los textos colegio, barrio, El enunciado
que leo y muestro cómo se región, país, etc.) y
influyen mutuamente. entiendo que eso
hace parte de mi
• Establezco relaciones de identidad.
semejanza y diferencia Denotación y
entre los diversos tipos de *Comprendo que connotación
texto que he leído. existen diversas
formas de expresar
Reconozco la tradición oral las identidades (por
como fuente de la ejemplo, la apariencia
conformación y desarrollo física, la expresión Las grafías J y
de la literatura. artística y verbal, y G
tantas otras...) y las
SUBPROCESOS respeto. -Respeta
• Interpreto y clasifico frecuenteme
textos Produce textos nte sus El texto
provenientes de la argumentativo opiniones y argumentativo
tradición oral tales como s sencillos a las de los
coplas, leyendas, relatos partir de demás.
mitológicos, canciones, situaciones (PA/PC/PC
proverbios, refranes, cotidianas. R/PE/PP:
parábolas, JCP-PMDD) Laboratorio de
entre otros. ideas: “conoce
• Identifico en la tradición tus derechos”
oral el origen de los (PA/PC/PCR/P
géneros E/PP: JCP-
literarios fundamentales: PMDD)
lírico, narrativo y
121
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
dramático.
• Establezco relaciones
entre
los textos provenientes
otros textos en cuanto a
temas, personajes,
lenguaje,
entre otros aspectos
Reconozco, en
situaciones
MEDIOS comunicativas auténticas,
MASIVOS DE la
COMUNICACI diversidad y el encuentro
ÓN Y OTROS de culturas, con el fi n de
SISTEMAS afianzar
SIMBOLICOS mis actitudes de respeto
y tolerancia.
SUBPROCESOS
• Caracterizo el contexto
cultural del otro y lo
comparo con el mío. Lee
• Identifico en situaciones adecuadament
comunicativas auténticas e algunos
algunas variantes textos
lingüísticas argumentativo
de mi entorno, s.
generadas por ubicación
geográfica, diferencia
social o generacional,
profesión, oficio, entre
otras.
Caracterizo los medios de

comunicación
masiva y selecciono
la información que emiten
122
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
para clasificarla y
almacenarla. Usa
correctamente
los signos de
SUBPROCESOS puntuación en
• Reconozco las sus
características producciones
de los principales escritas
masiva.
• Selecciono y clasifico la
información emitida por
los medios de
comunicación
masiva. Recrea con
facilidad textos
Relaciono de manera leídos
intertextual
obras que emplean el
lenguaje no verbal y obras
que
emplean el lenguaje
verbal.
SUBPROCESOS
Relaciono de manera
intertextual
obras que emplean el
lenguaje no verbal y obras
que
emplean el lenguaje
verbal.
verbales (pintura,
escultura,
arquitectura,
danza, etc.), mediante
producciones verbales.
123
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE

Period FACTOR ENUNCIADO IDENTIFICADOR BASICOS DE COGNITIV PROCEDIME ACTITUDIN CONTENIDO LOGRO
COMPETENCIA
o APRENDIZAJ O NTAL AL
E
Comprendo obras literarias Interpretar,
de diferentes géneros, producir y Identifica la -valora La literatura Analiza y
LITERATURA estructura de en verso. produce
propiciando así el desarrollo de recrear textos totalmente
un texto y claramente
mi capacidad crítica y creativa. verbales orales, -Identifica -Lee con la narración
algunos textos
escritos y no elementos con frecuencia como Los recursos literarios y no
SUBPROCESOS verbales, a textuales propiedad obras literarias género estilísticos: literarios
• Leo obras literarias de través de las (narrativo, la literatura del género literario. haciendo uso
género narrativo, lírico y lecturas que expositivo, en verso. narrativo. de recursos
dramático, de diversa temática, permitan su argumentativo Fónicos, estilísticos y
época y región. clasificación ). gramaticales y algunas
semánticos estrategias
• Comprendo elementos dentro de una
argumentativa
constitutivos de obras tipología textual, s,
Sustituye
literarias, tales como tiempo, valorando sus La métrica, la demostrando
palabras
espacio, función de los producciones y eliminando rima y las en ello
personajes, lenguaje, las de los repeticiones y estrofas interés,
atmósferas, diálogos, escenas, demás. redundancias. -Reconoce DBA 12 cooperación,
entre otros. con Demuestra criticidad y
reflexión.
• Reconozco en las obras COMPETENCIA claridad los interés por
Lee textos LA
literarias procedimientos S LABORALES recursos las lecturas NARRACION:
literarios
narrativos, líricos y dramáticos. GENERALES estilísticos Interpreta con en cada Estructura
narrativos
• Formulo hipótesis de (cuentos y presentes propiedad los análisis Los
comprensión acerca de las novelas en los literario y personajes
DE TIPO textos liricos
obras literarias que leo teniendo cortas) y textos lirico que Tipos de
INTELECTUAL que lee. personajes
en cuenta género, temática, líricos liricos que realiza.
(poemas y El desarrollo
época y región. CREATIVIDAD lee. de la narración
canciones) en
los que DBA 1 – 12
Conozco y utilizo algunas Cambiar y reconoce
estrategias argumentativas que transformar afinidades
posibilitan la construcción de procesos con y distancias El grupo
textos orales en situaciones métodos y con su propia nominal
enfoques experiencia y Sujeto, clases
comunicativas auténticas.
innovadores. efectos y
SUBPROCESOS
124
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
• Defino una temática para posibles a Manifiesta modificadores

la elaboración de un texto oral Identifico las partir del uso deseo y DBA 2
con fines argumentativos. necesidades de particular del motivación
cambio de lenguaje.
• Formulo una hipótesis para -Identifica por las
una situación
demostrarla en un texto oral dada y con lecturas de
con fines argumentativos. establezco claridad los textos
• Llevo a cabo procedimientos nuevas recursos liricos.
rutas de acción fónicos
Produzco textos escritos que que conduzcan presentes Emplea
P a la
RODUCCION responden a necesidades en los regularmente
solución de un
TEXTUAL específicas de comunicación, a textos los recursos
problema
procedimientos liricos que estilísticos
sistemáticos de lee. para comparar
elaboración y establezco nexos realidades.
intertextuales y extratextuales
SUBPROCESOS COMPETENCIA
S
• Defino una temática para
CIUDADANAS
la producción de un texto
narrativo.
• Llevo a cabo procedimientos CONVIVENCIA Valora la
de búsqueda, selección y Y PAZ importancia
almacenamiento de -Reconoce de la rima,
información acerca de la claramente el ritmo y la
Contribuyo, de
temática que voy a tratar manera los musicalidad
en mi texto narrativo. constructiva, a recursos en los
• Elaboro un plan textual, la convivencia gramaticale Elabora con textos
organizando la información en mi medio s presentes facilidad textos poéticos
en secuencias lógicas. escolar y en en los liricos sencillos que lee.
• Produzco una primera mi comunidad textos que a partir de
versión del texto narrativo lee situaciones
*Sirvo de
teniendo en cuenta personajes, mediador en cotidianas.
espacio, tiempos y vínculos con conflictos entre
otros textos y con mi entorno. compañeros y
• Reescribo un texto, teniendo compañeras,
125
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
en cuenta aspectos de cuando me

coherencia (unidad temática, autorizan,
relaciones lógicas, fomentando el
diálogo
consecutividad temporal...)
y el
y cohesión (conectores, entendimiento -Identifica Realiza con
pronombres, manejo de modos con propiedad un
verbales, puntuación...). *Comprendo facilidad los análisis
que las recursos literario.
Comprendo e interpreto intenciones de semánticos
COMPRENSI la gente,
ON E diversos tipos de texto, para presentes
muchas veces,
INTERPRETA establecer sus relaciones en los
CION son mejores de
internas y su clasificación en lo que yo textos que
TEXTUAL
una tipología textual. inicialmente lee.
pensaba;
SUBPROCESOS también veo que .
Reconozco las características hay situaciones
de los diversos tipos de texto en las que
alguien puede
que leo.
hacerme daño
• Propongo hipótesis de sin intención
interpretación para cada uno de
los tipos de texto que he leído. *Identifico las Elabora
• Comparo el contenido de necesidades y eficazmente
los diferentes tipos de los puntos de análisis
vista de
texto que he leído. -Identifica literario de un
personas o
• Relaciono la forma y el grupos en una bien el texto narrativo
contenido de los textos situación de grupo
que leo y muestro cómo se conflicto, en la nominal en
influyen mutuamente. que no estoy las
• Establezco relaciones de involucrado. (En oraciones
semejanza y diferencia un problema, que lee y
escucho a cada
entre los diversos tipos de produce.
cual para
texto que he leído. entender sus
opiniones.) Establece
Reconozco la tradición oral frecuentement
como fuente de la conformación PARTICIPACIO e nexos
126
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
y desarrollo de la literatura. NY intertextuales

SUBPROCESOS RESPONSABIL con los textos
• Interpreto y clasifico textos IDA Reconoce que lee
DEMOCRATIC
provenientes de la acertadame
A.
tradición oral tales como nte la
coplas, leyendas, relatos narración
mitológicos, canciones, Identifico y dentro de la
proverbios, refranes, parábolas, rechazo las literatura.
entre otros. situaciones en Demuestra
• Identifico en la tradición las que se interés en la
vulneran los
oral el origen de los géneros elaboración
derechos
literarios fundamentales: lírico, fundamentales y Elabora de textos
narrativo y dramático. utilizo formas coherentement argumentati
• Establezco relaciones entre los y mecanismos e informes vos
textos provenientes de la de participación sobre las sencillos
tradición oral y otros textos en democrática en actividades
cuanto a temas, personajes, mi que se le
medio escolar
lenguaje, Identifica programan.
entre oros aspectos con
*Analizo cómo claridad la
Reconozco, en situaciones mis estructura
comunicativas auténticas, la pensamientos y de la
diversidad y el encuentro de emociones narración
ETICA DE LA influyen en mi
COMUNICACI culturas, con el fi n de afianzar en los
participación en
ÓN mis actitudes de respeto y textos que
las
tolerancia. decisiones lee. -Respeta
colectivas.. frecuenteme
SUBPROCESOS nte sus
• Caracterizo el contexto opiniones y
cultural del otro y lo comparo PLURALIDAD, las de los
IDENTIDAD Y
con el mío. demás.
VALORACION
• Identifico en situaciones DE LAS
comunicativas auténticas DIFERENCIAS
algunas variantes lingüísticas
de mi entorno, generadas por Identifico y
127
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
ubicación geográfica, diferencia rechazo las

social o generacional, profesión, diversas formas
oficio, entre otras. de
discriminación
MEDIOS
MASIVOS DE en mi medio
Caracterizo los medios de escolar y en mi Reconoce
COMUNICACI
ÓN Y OTROS comunicación masiva y comunidad, y con
SISTEMAS selecciono la información que analizo claridad los
SIMBOLICOS emiten para clasificarla y críticamente las personajes
almacenarla. razones que en los
pueden textos
favorecer estas
SUBPROCESOS narrativos
discriminaciones
• Reconozco las características . que lee.
de los principales medios de
comunicación masiva. *Reconozco que
• Selecciono y clasifico la pertenezco a
información emitida por los diversos grupos
medios de omunicación (familia, colegio,
barrio, región,
masiva.
país, etc.) y
entiendo que
Relaciono de manera eso hace parte
intertextual obras que emplean de mi identidad.
el lenguaje no verbal y obras
que emplean el lenguaje verbal. *Comprendo
que existen
SUBPROCESOS
diversas formas
Relaciono de manera de expresar Identifica
intertextual obras que emplean las identidades bien cómo
el lenguaje no verbal y obras (por ejemplo, la se
que emplean el lenguaje verbal. apariencia desarrollan
• Caracterizo obras no verbales física, las
(pintura, escultura, arquitectura, la expresión acciones en
artística y
danza, etc.), mediante los textos
verbal, y tantas
producciones verbales. otras...) y las narrativos
respeto.
128
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
3ro ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Period FACTOR ENUNCIADO IDENTIFICADOR BASICOS DE COGNITIV PROCEDIME ACTITUDIN CONTENIDO LOGRO
COMPETENCIA
o APRENDIZAJ O NTAL AL
E
Comprendo obras literarias Interpretar, Conoce con Reconoce
de diferentes géneros, producir y Identifica la claridad los acertadame
LITERATURA estructura de tipos de nte la *La narración:
propiciando así el desarrollo de recrear textos Realiza de Comprende e
un texto y narrador manera eficaz diversidad y -El narrador interpreta
mi capacidad crítica y creativa. verbales orales,
algunos que existe análisis el encuentro fuera de la fácilmente
escritos y no elementos en la de culturas historia
literarios de obras
SUBPROCESOS verbales, a textuales narración. en los
obras de literarias
• Leo obras literarias de través de las (narrativo, diferentes textos que *El cuento narrativas
género narrativo, lírico y lecturas que expositivo, géneros. lee. -La estructura donde
dramático, de diversa temática, permitan su argumentativo del cuento reconoce al
época y región. clasificación ) -El cuento narrador
contemporáne como
• Comprendo elementos dentro de una
o elemento
constitutivos de obras tipología textual, Distingue Identifica -El mini cuento esencial de la
literarias, tales como tiempo, valorando sus hechos de con DBA 1 – 7 - 9 historia.
espacio, función de los producciones y opiniones en propiedad - 12
personajes, lenguaje, las de los diversos el narrador
textos. dentro de la
atmósferas, diálogos, escenas, demás.
narración *Los
entre otros.
complementos
• Reconozco en las obras COMPETENCIA
Produce del verbo
literarias procedimientos S LABORALES Valora
textos -Prefijos y
narrativos, líricos y dramáticos. GENERALES frecuenteme
coherentes sufijos
nte sus
• Formulo hipótesis de siguiendo la Establece Repeticiones y
produccione
comprensión acerca de las DE TIPO estructura comparacione redundancias
s y las de
obras literarias que leo ORGANIZACIO correspondient s entre los los demás.
e a cada tipos de DBA 7 – 8
teniendo en cuenta género, NAL
estilo, narradores
temática, época y región. propósito y que conoce.
GESTION DE audiencia. Prefijos y
PRO
DUCCION Conozco y utilizo algunas LA sufijos
TEXTUAL estrategias argumentativas que INFORMACION DBA 8
posibilitan la construcción de Recibir, obtener,
textos orales en situaciones interpretar, Reconoce que
129
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
comunicativas auténticas. procesar y el predicado El texto

transmitir tiene un Reconoce expositivo
SUBPROCESOS información de núcleo, que es con DBA 6
distintas un verbo que propiedad
fuentes, de tiene formas, la
la elaboración de un texto acuerdo modos y -Textos
comunicaci
oral con fines argumentativos. con las tiempos según ón visual Elabora con periodísticos:
• Formulo una hipótesis para necesidades el sujeto y como entusiasmo y la noticia
demostrarla en un texto oral con específicas de unos medio propiedad DBA 4 – 5
una situación complementos esencial del análisis
fines argumentativos.
y siguiendo lenguaje no literarios de
• Llevo a cabo procedimientos los cuentos
procedimientos Distingue afijos verbal.
de búsqueda, selección y que lee.
técnicos (sufijos y
almacenamiento de información establecidos. prefijos) y
acerca de la temática que voy a raíces en la
tratar en un texto con fines formación
argumentativos. Recopilo, Demuestra
• Elaboro un plan textual, organizo y interés en la
analizo datos Conoce de producción
jerarquizando la información
para producir manera de textos
que he obtenido de fuentes acertada el
información que narrativos.
diversas. pueda ser cuento y su
• Caracterizo estrategias transmitida a estructura
argumentativas de tipo otros.
descriptivo.
• Utilizo estrategias descriptivas
para producir un texto oral con
COMPETENCIA
fines argumentativos. S
CIUDADANAS
produzco textos escritos que Reconoce Lee, interpreta
responden a necesidades fácilmente y comprende
específicas de comunicación, a CONVIVENCIA las frecuentement
Y PAZ característi e cuentos y
procedimientos sistemáticos de
cas del micro cuentos.
elaboración y establezco nexos cuento en
intertextuales y extratextuales Contribuyo, de las
manera narraciones
SUBPROCESOS constructiva, a que lee.
• Defino una temática para la convivencia
130
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
la producción de un texto en mi medio

narrativo. escolar y en
• Llevo a cabo procedimientos mi comunidad
de búsqueda, selección y
*Sirvo de
almacenamiento de información mediador en
acerca de la temática que voy a conflictos entre Conoce los Escribe con
tratar en mi texto narrativo. compañeros y elementos coherencia Afianza
• Elaboro un plan textual, compañeras, del cuento noticias a actitudes de
cuando me contemporá partir de respeto y
organizando la información en
autorizan, neo de situaciones tolerancia
secuencias lógicas. manera cotidianas
fomentando el por sus
• Produzco una primera versión acertada auténticas. compañeros
diálogo
del texto narrativo teniendo en y el y docentes.
cuenta personajes, espacio, entendimiento
tiempos y
vínculos con otros textos y con *Comprendo
mi entorno. que las
• Reescribo un texto, teniendo intenciones de
la gente,
en cuenta aspectos de Valora el
muchas veces,
coherencia (unidad temática, son mejores de cuento
relaciones lógicas, lo que yo como
consecutividad temporal...) inicialmente elemento
pensaba; literario en
y cohesión (conectores,
también veo que el que
pronombres, manejo de modos narran
hay situaciones
verbales, puntuación...). historias.
en las que
alguien puede Reconoce
hacerme daño de manera
Comprendo e interpreto sin intención acertada
COMPRENSI
ON E diversos tipos de texto, para las
INTERPRETA *Identifico las característi
establecer sus relaciones
CION necesidades y cas del
TEXTUAL internas y su clasificación en micro
los puntos de
una tipología textual. cuento o
vista de
personas o mini
SUBPROCESOS grupos en una cuento.
Reconozco las características situación de
de los diversos tipos conflicto, en la
131
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
de texto que leo. que no estoy

• Propongo hipótesis de involucrado. (En
interpretación para cada uno un problema,
escucho a cada
de los tipos de texto que he
cual para
leído. entender sus
• Comparo el contenido de los opiniones.)
diferentes tipos de texto que he
leído. PARTICIPACIO
• Relaciono la forma y el NY
contenido de los textos que leo RESPONSABIL
IDA
y muestro cómo se influyen
DEMOCRATIC
mutuamente. A.
• Establezco relaciones de
semejanza y diferencia entre los
diversos tipos de texto que he
leído.
Identifico y
rechazo las
Reconozco la tradición oral Produce textos
situaciones en
como fuente de la conformación literarios y no
las que se
y desarrollo de la literatura. Conoce con literarios de
vulneran los
propiedad manera
derechos
los coherente
SUBPROCESOS fundamentales y
utilizo formas elementos
• Interpreto y clasifico textos
y mecanismos de la noticia
provenientes de la tradición oral
de participación
tales como coplas, leyendas, democrática en
relatos mitológicos, canciones, mi
proverbios, refranes, parábolas, medio escolar
entre otros.
• Identifico en la tradición oral el
origen de los géneros literarios *Analizo cómo
mis
fundamentales: lírico, narrativo y
pensamientos y
dramático. emociones
• Establezco relaciones entre influyen en mi
los textos provenientes de la participación en
tradición oral y otros textos en las decisiones
132
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
cuanto a temas, personajes, colectivas..

lenguaje, entre otros aspectos.
ETICA DE LA SUBPROCESOS
COMUNICACI PLURALIDAD,
• Caracterizo el contexto cultural IDENTIDAD Y Realiza
ÓN frecuentement
del otro y lo comparo con el mío. VALORACION
• Identifico en situaciones DE LAS e
DIFERENCIAS organizadores
comunicativas auténticas
gráficos que le
algunas variantes lingüísticas ayuden en su
de mi entorno, generadas por proceso de
Identifico y
ubicación geográfica, diferencia aprehensión
rechazo las
social o generacional, profesión, diversas formas de saberes.
oficio, entre otras. de
MEDIOS discriminación
MASIVOS DE Caracterizo los medios de en mi medio
COMUNICACI escolar y en mi
ÓN Y OTROS comunidad, y
SISTEMAS selecciono
analizo
SIMBOLICOS la información que emiten para
críticamente las
clasificarla y almacenarla. razones que
pueden
SUBPROCESOS favorecer estas
• Reconozco las características discriminaciones
de los principales medios de .
*Reconozco que
• Selecciono y clasifico la pertenezco a
información emitida por los diversos grupos
medios de comunicación masiva (familia, colegio,
barrio, región,
Relaciono de manera país, etc.) y
intertextual obras que emplean entiendo que
eso hace parte
de mi identidad.
que emplean el lenguaje verbal.
*Comprendo
que existen
diversas formas
133
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
SUBPROCESOS de expresar
Relaciono de manera las identidades
intertextual obras que emplean (por ejemplo, la
apariencia
física,
que emplean el lenguaje verbal. la expresión
• Caracterizo obras no verbales artística y
(pintura, escultura, arquitectura, verbal, y tantas
danza, etc.), mediante otras...) y las
producciones verbales. respeto.
134
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE

Period FACTOR ENUNCIADO BASICOS DE COGNITIV PROCEDIME ACTITUDIN CONTENIDO LOGRO
COMPETENCIA
o IDENTIFICADOR APRENDIZAJ O NTAL AL
E
Interpretar, producir
Comprendo obras literarias y recrear textos Hacer un uso Reconoce Diferencia con Demuestra La novela Lee, analiza y
LITERATURA de diferentes géneros, correcto de la claramente claridad la -Elementos de comprende con
verbales orales, interés por
propiciando así el desarrollo ortografía. la novela novela del la novela sentido critico
escritos y no la lectura de
de mi capacidad crítica y dentro del cuento. obras literarias
novelas
creativa. verbales, a través Escribe textos género - del género
de las lecturas que narrativos en narrativo. Característica narrativo (la
permitan su novela), de
SUBPROCESOS los que s de la novela
diversa temática,
• Leo obras literarias de clasificación dentro caracteriza época y región,
género narrativo, lírico y de una tipología con amplitud -Clases de valorando en
textual, valorando a los novela
dramático, de diversa Realiza
ellas algunas
personajes y Muestra DBA – 10 - variantes
temática, sus producciones y análisis interés y
los entornos, 12 lingüísticas de su
época y región. las de los demás. utiliza un literarios de motivación entorno.
• Comprendo elementos COMPETENCIAS vocabulario manera en cada una -Los
constitutivos de obras LABORALES rico en apropiada de de las componentes
GENERALES imágenes y las novelas representaci de la oración.
literarias, tales como
DE TIPO construye que lee. ones
tiempo, Conoce
INTERPERSONAL finales que teatrales -Los tiempos
espacio, función de los LIDERAZGO acertadame que realiza
reflejan la verbales
personajes, lenguaje, Identificar las experiencia nte los
atmósferas, diálogos, necesidades de un narrada. elementos -
escenas, grupo e influir de la
entre otros. positivamente en él, novela Comprende e Clases de
para convocarlo, Lee textos
• Reconozco en las obras interpreta con Valora predicado
organizarlo, literarios
literarias procedimientos comprometerlo y propiedad las frecuentem
narrativos -
narrativos, líricos y canalizar sus ideas, novelas que ente al
(cuentos y
dramáticos. fortalezas y lee. teatro como
novelas
• Formulo hipótesis de recursos con el fin Identifica medio de Lenguaje
cortas) y
de alcanzar de manera expresión verbal y no
P comprensión acerca de las líricos
beneficios clara la artística y verbal
RODUCCION obras literarias que leo (poemas y
TEXTUAL colectivos, novela literaria.
teniendo en cuenta género, canciones) en
actuando como los que realista - DBA – 7
temática, época y región.
135
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
agente de cambio reconoce

Conozco y utilizo algunas mediante acciones afinidades Respeta - El
estrategias argumentativas o proyectos. y distancias Analiza los siempre su teatro
que con su propia componentes trabajo y el -
experiencia y de una oración de los
posibilitan la construcción de Identifica
efectos frecuentement demás. Principales
textos orales en situaciones posibles a claramente
el dialogo e. formas
comunicativas auténticas. Convoco y movilizo partir del uso
oral en las teatrales
a un grupo en torno particular del DBA – 10 -
SUBPROCESOS a una visión lenguaje. novelas
que lee. 11
• Defino una temática para compartida sobre
la elaboración de un texto sus problemas Valora
colectivos y la Reconoce siempre a
oral con fines
necesidad de que el sus
argumentativos. compañeros
cambiar para predicado
• Formulo una hipótesis y demás
resolverlos. tiene un
para demostrarla en un núcleo, que es miembros
texto oral con fines Realiza con de su
un verbo que
Reconoce entusiasmo entorno.
argumentativos. tiene formas,
la radio obras
• Llevo a cabo COMPETENCIAS modos y
como teatrales.
procedimientos CIUDADANAS tiempos según
el sujeto y medio de
de búsqueda, selección y
CONVIVENCIA Y unos comunicaci
almacenamiento de
PAZ complementos ón masiva
información acerca de la
que ayuda
temática que voy a tratar en Contribuyo, de
a la
un texto con fines manera Realiza
constructiva, a la conexiones selección y
argumentativos.
convivencia en mi que pueden almacenam
• Elaboro un plan textual,
medio escolar y en establecerse iento de la
jerarquizando la información
mi comunidad entre textos de información
que he obtenido de diferentes Diferencia con
fuentes diversas. *Sirvo de mediador géneros, claridad el
• Caracterizo estrategias en conflictos entre épocas y teatro popular
argumentativas de tipo compañeros y orígenes, de la comedia
descriptivo. compañeras, identificando del arte.
• Utilizo estrategias cuando me similitudes y
autorizan, diferencias
descriptivas
fomentando el entre
para producir un texto oral diálogo personajes,
con fines argumentativos.
136
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
y el entendimiento ideas y Conoce

Produzco textos escritos que eventos. apropiadam
responden a necesidades *Comprendo que ente los
específicas de las intenciones de elementos
la gente, muchas Participa en de la
comunicación, a
veces, son mejores discusiones y novela
procedimientos de lo que yo plenarias realista. Establece
sistemáticos de inicialmente sobre las comparacione
elaboración y establezco pensaba; lecturas que s significativas
nexos también veo que realiza y entre las
intertextuales y hay situaciones en contrasta distintas
extratextuales las que alguien elementos del
formas de
puede hacerme texto, con sus
daño sin intención propias ideas. dialogo.
SUBPROCESOS
Reconoce
*Identifico las con
la producción de un texto propiedad
necesidades y los Lee textos
narrativo. puntos de vista de literarios el teatro y
• Llevo a cabo personas o grupos narrativos sus
procedimientos de en una situación de (cuentos y principales
búsqueda, selección y conflicto, en la que novelas cortas) formas
almacenamiento de no estoy y líricos teatrales.
información acerca de la involucrado. (En un (poemas y
problema, escucho canciones) en Realiza
temática que voy a tratar
a cada cual para los que apropiadament
en mi texto narrativo. entender sus reconoce e análisis
• Elaboro un plan textual, opiniones.) afinidades literarios de
organizando la información y distancias con textos
en secuencias lógicas. PARTICIPACION Y su propia pertenecientes
RESPONSABILIDA experiencia y Identifica al género
COMPRENSI DEMOCRATICA. efectos posibles claramente dramático.
• Produzco una primera el teatro
ON E a partir del uso
INTERPRETA versión del texto narrativo Identifico y rechazo particular del popular.
CION teniendo en cuenta las situaciones en lenguaje.
TEXTUAL personajes, las que se
espacio, tiempos y vínculos vulneran los
con otros textos y con mi derechos
entorno. fundamentales y
utilizo formas
• Reescribo un texto,
y mecanismos de
teniendo en cuenta aspectos
137
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
de coherencia (unidad participación Conoce

temática, relaciones lógicas, democrática en mi acertadame
consecutividad temporal...) y medio escolar nte la
comedia
cohesión (conectores,
del arte.
pronombres, manejo de *Analizo cómo mis
modos verbales, pensamientos y
puntuación...). emociones
influyen en mi
Comprendo e interpreto participación en las
diversos tipos de texto, para decisiones
establecer sus relaciones colectivas..
internas y su clasificación en
una tipología textual
PLURALIDAD,
Reconozco, en situaciones IDENTIDAD Y
comunicativas auténticas, la VALORACION DE
ETICA DE LA LAS
COMUNICACI diversidad y el encuentro de
DIFERENCIAS
ÓN culturas, con el fi n de
afianzar mis actitudes de
respeto y tolerancia Identifico y rechazo
las diversas formas Realiza con
SUBPROCESOS de facilidad
• Caracterizo el contexto discriminación en expresiones
cultural del otro y lo comparo mi medio escolar y
faciales y
en mi comunidad, y
con el mío. corporales de
analizo críticamente
• Identifico en situaciones las razones que acuerdo al
comunicativas auténticas pueden favorecer contexto de
algunas variantes estas comunicación
lingüísticas discriminaciones
de mi entorno, generadas
por ubicación geográfica, *Reconozco que
MEDIOS
pertenezco a
MASIVOS DE diferencia
COMUNICACI diversos grupos
social o generacional, (familia, colegio,
ÓN Y OTROS
SISTEMAS profesión, oficio, entre otras. barrio, región, país,
SIMBOLICOS etc.) y
138
GRADO 7°
SINCELEJO – SUCRE
Caracterizo los medios de

selecciono la información
que emiten para clasificarla y
almacenarla.
SUBPROCESOS
• Reconozco las
entiendo que eso
• Selecciono y clasifico la
hace parte de mi
información emitida por los identidad.
masiva. *Comprendo que
existen diversas
Relaciono de manera formas de expresar
intertextual obras que las identidades (por
emplean el lenguaje no ejemplo, la
apariencia física,
la expresión
el lenguaje verbal. artística y verbal, y
tantas otras...) y las
respeto.
SUBPROCESOS
Relaciono de manera
el lenguaje verbal.
verbales.
139
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
-lee
LITERATUR Determino en las obras Demostrar Relaciona los -Reconoce críticamente -Valora los Literatura
A literarias latinoamericanas, habilidades y significados de con textos aportes de la precolombi
elementos textuales que destrezas los textos que facilidad pertenecientes literatura na en
dan cuenta de sus comunicativas a lee con los las a la literatura Colombiana. Colombia Identifica con
características estéticas, través de estrategias contextos característi precolombina DBA 11 – claridad las
históricas y sociológicas argumentativas que sociales, cas de la y de la 13 – 14 característica
cuando sea pertinente. le permitan al culturales, literatura conquista s de la
individuo evidenciar políticos y precolombi Colombiana literatura
el funcionamiento de económicos na y de la Literatura precolombina
SUBPROCESOS la lengua, valorándola en que se han conquista del y de la
* Conozco y caracterizo como instrumento producido. en descubrimi conquista
producciones Literarias de generador de la Colombia. ento y la colombiana,
PRODUCCI la tradición oral comunicación en Acepta y conquista valorando sus
ON latinoamericana. textos orales y Reconoce las comparte los DBA 11 – 1 aportes en el
TEXTUAL escritos en diversos relaciones de Conjuga aportes de la – 13 -12 proceso de
• Leo con sentido crítico contextos. coordinación y correctamente ortografía. enriquecimien
obras literarias de autores subordinación el verbo to del
Latinoamericanos. entre las HABER y tiene -La oración lenguaje.
COMPETENCIAS oraciones. en cuenta su simple y la
*Caracterizo los principales LABORALES forma oración
momentos de la literatura GENERALES -Identifica impersonal compuesta
latinoamericana, Determina el con DBA 9
atendiendo a significado de frecuencia
particularidades DE TIPO palabras y la forma
temporales, geográficas, INTERPERSONAL oraciones que impersonal Extranjeris
COMPRENS de género, de autor, etc. se usan en del verbo mos
ION E diversos DBA 1
INTERPRET Produzco textos orales de COMUNICACIÓN textos,
ACION tipo argumentativo para incluyendo
TEXTUAL exponer mis ideas y llegar regionalismos, El verbo y
a acuerdos en los que expresiones sus
primen el respeto por mi Reconocer y idiomáticas, accidentes
interlocutor y la valoración comprender a los analogías y -Conoce DBA 9
de los contextos otros y expresar figuras con
comunicativos ideas y emociones, retóricas. claridad las
140
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
con el fin de crear y normas Los

SUBPROCESOS compartir Aprecia el básicas de homónimos
*Caracterizo y utilizo significados, legado literario acentuació Utiliza con DBA 10
estrategias descriptivas y transmitir ideas, colombiano y n. frecuencia los
ETICA DE explicativas para interpretar y procesar latinoamerican aportes El diálogo
LA argumentar mis ideas, conceptos y datos, o, mediante la ortográficos en DBA 13 –
COMUNICA valorando y respetando las teniendo en cuenta el lectura de los textos que 14
CIÓN normas básicas de la contexto. textos de escribe.
comunicación ficción y no
ficción,
*Organizo previamente las poesía,
ideas que deseo exponer y Escucho e interpreto ensayos y
me documento para las ideas de otros en obras
sustentarlas una situación dada y periodísticas. -Reconoce
sustento los posibles claramente
MEDIOS Produzco textos escritos desacuerdos con las
MASIVOS que evidencien el argumentos propios. Identifica el particularid
DE conocimiento que he contexto ades de las
COMUNICA alcanzado acerca del social, oraciones
CIÓN Y funcionamiento de la histórico, simples y
OTROS lengua en situaciones de político y compuesta Diferencia con
SISTEMAS comunicación y el uso cultural de las s. exactitud la
SIMBOLICO estratégico de producción obras, para lengua oral de
S textual. ampliar el la lengua
análisis y la escrita.
SUBPROCESOS COMPETENCIAS evaluación del
*Tengo en cuenta reglas CIUDADANAS texto.
sintácticas, semánticas y
pragmáticas para la CONVIVENCIA Y -Identifica Utiliza con
producción de un texto. PAZ Hace un juicio con certeza facilidad los
valorativo de extranjeris homónimos en
*Reescribo el texto, a partir un aspecto mos en los sus
de mi propia valoración y Construyo relaciones característico textos que producciones
del efecto causado por pacíficas que como el lee. escritas.
éste en mis interlocutores. contribuyen a la tiempo, el
convivencia cotidiana lugar o los -Determina -Expresa sus
Comprendo e interpreto en mi comunidad y personajes de con ideas y respeta
textos, teniendo en cuenta municipio. un texto precisión las de los
el funcionamiento de la literario. verbos y demás.
lengua en situaciones de *Argumento y debato sus
141
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
comunicación, el uso de sobre dilemas de la accidentes.

estrategias de lectura y el vida cotidiana en los Participa en
papel del interlocutor y el que distintos diversas
contexto. derechos o distintos actividades
valores entran en orales
SUBPROCESOS conflicto; reconozco formales en Redacta
*Comprendo el sentido los mejores las que se coherentement
global argumentos, así no requiere -Define con e textos
de cada uno de los textos coincidan con los preparar la exactitud la argumentativo
que míos. información comparació s utilizando la
leo, la intención de quien lo con n como comparación
produce y las *Conozco y utilizo antelación, técnica de
características del contexto estrategias creativas hacer redacción.
en el que se produce. para solucionar referencia a
conflictos los conceptos
• Caracterizo los textos de investigados y
acuerdo con la intención llegar a
comunicativa de quien los conclusiones
produce. coherentes.
*Infiero otros sentidos en

cada PARTICIPACION Y
uno de los textos que leo, RESPONSABILIDAD
relacionándolos con su DEMOCRATICA
sentido global y con el
contexto en el cual se han
producido, reconociendo Participo o lidero
rasgos sociológicos, iniciativas
ideológicos, científicos y democráticas en mi
culturales. medio escolar o en mi
comunidad, con
Reflexiono en forma crítica criterios de justicia,
acerca de los actos solidaridad y equidad,
comunicativos y explica los y en defensa de los
componentes del proceso derechos civiles y
de comunicación, con políticos.
énfasis en los agentes, los
discursos, los contextos y
el funcionamiento de la *Conozco, analizo y
lengua, en tanto sistema uso los mecanismos
142
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
de símbolos, signos y de participación

reglas de uso. ciudadana.
SUBPROCESOS *Analizo críticamente

la información de los
Explico el proceso de medios de
comunicación y doy cuenta comunicación.
de los aspectos e
individuos que intervienen
en su dinámica
*Valoro, entiendo y adopto PLURALIDAD,

los aportes de la ortografía IDENTIDAD Y
para la comprensión y VALORACION DE
producción de textos. LAS DIFERENCIAS
Retomo crítica y
selectivamente la Rechazo las
información que circula a situaciones de
través de los medios de discriminación y
comunicación masiva, para exclusión social en el
confrontarla con lo que país; comprendo sus
viene de otras fuentes. posibles causas y las
consecuencias
*Utilizo estrategias para la negativas para la
búsqueda, organización, sociedad.
almacenamiento y
recuperación de *Comprendo el
información que circula en significado y la
diferentes medios de importancia de vivir
comunicación masiva. en una nación
multiétnica y
• Selecciono la información pluricultural.
obtenida a través de los
medios *Argumento y debato
masivos, para satisfacer dilemas relacionados
mis necesidades con exclusión y
comunicativas reconozco los
mejores argumentos,
• Utilizo estrategias para la así no coincidan con
búsqueda, organización, los míos.
143
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
almacenamiento y
recuperación de la
información que
proporcionan fuentes
bibliográficas y la que se
produce en los contextos
en los que interactúo.
144
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE

Period FACTOR ENUNCIADO BASICOS DE COGNITIVO PROCEDIME ACTITUDINAL CONTENID LOGRO
COMPETENCIA
o IDENTIFICADOR APRENDIZAJ NTAL O
E
Determino en las Demostrar habilidades y
LITERATURA obras literarias destrezas comunicativas Relaciona los Literatura
latinoamericanas, a través de estrategias significados de Lee Valora los de la Conoce y
elementos textuales argumentativas que le los textos que Identifica críticamente aportes de las colonia y de analiza los
que dan cuenta de permitan al individuo lee con los con claridad textos distintas épocas la principales
sus características evidenciar el contextos las pertenecientes literarias independen elementos de
estéticas, históricas y funcionamiento de la sociales, característic a la época de colombianas cia la literatura
sociológicas cuando lengua, valorándola culturales, as de la la colonia, DBA 11 romántica y
sea pertinente. como instrumento políticos y literatura de romanticismo – 1 – 13 costumbrista
generador de la económicos la colonia, y -12 – 14 en algunos
SUBPROCESOS comunicación en textos en que se han romántica y costumbrismo textos
* Conozco y orales y escritos en producido. costumbrista colombiano. representativo
caracterizo diversos contextos. colombiana Literatura s, valorando
producciones del sus aportes
literarias de la Identifica y romanticis en el
tradición oral COMPETENCIAS jerarquiza la mo y del enriquecimien
latinoamericana. LABORALES información costumbris to literario.
PRODUCCION GENERALES más relevante mo
TEXTUAL • Leo con sentido de un texto DBA 11 – 1
crítico obras para ampliar – 13 -12
literarias de autores DE TIPO su
Latinoamericanos. ORGANIZACIONAL comprensión.
Clasificació
*Caracterizo los n de las
principales GESTION DE LA Consulta, oraciones
momentos de la INFORMACION sintetiza y simples
literatura evalúa la DBA9
latinoamericana, información Con
atendiendo a Recibir, obtener, extraída de frecuencia
particularidades interpretar, procesar y diferentes Reconoce hace uso de Oraciones
temporales, transmitir fuentes para con claridad sinónimos, activas y
geográficas, de información de distintas realizar un sinónimos, eufemismos y oraciones
género, de autor, etc fuentes, de acuerdo con trabajo eufemismos estructuras pasivas
Produzco textos las necesidades académico. y tipos de gramaticales DBA 9
145
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
orales de tipo específicas de una oraciones en la

argumentativo para situación y siguiendo Identifica la producción de Sinónimos
exponer mis ideas y procedimientos técnicos forma como el textos DBA 10
llegar a acuerdos en establecidos. autor
los que primen el desarrolla un
respeto por mi análisis en Eufemismo
interlocutor y la torno a una s
valoración de los serie de ideas DBA 10
contextos Recopilo, organizo y o eventos
comunicativos. analizo datos para propuestos, en
producir un orden Concordan
SUBPROCESOS información que pueda determinado y cia con
*Caracterizo y utilizo ser transmitida a otros. la relación Adopta con varios
estrategias entre ellos. sentido crítico sujetos
descriptivas y estructuras DBA 9
explicativas para COMPETENCIAS gramaticales en
argumentar mis CIUDADANAS Aplica todas la producción
ideas, valorando y las etapas de de textos
respetando las CONVIVENCIA Y PAZ la escritura en La crónica
normas básicas de la elaboración periodística
la comunicación Construyo relaciones de textos Hace uso con
pacíficas que contribuyen coherentes y frecuencia de
*Organizo a la convivencia cotidiana cohesionados, la internet en DBA 2 – 3
previamente las en mi comunidad y con criterios el proceso de –4-5
ideas que deseo municipio. cercanos a los adquisición del
exponer y me de una saber
documento para *Argumento y debato publicación. Conoce con
sustentarlas sobre dilemas de la vida profundidad
COMPRENSIO cotidiana en los que estructuras
N E Produzco textos distintos derechos o Reconoce las sintácticas
INTERPRETA escritos que distintos valores entran relaciones de de la lengua
CION evidencien el en conflicto; reconozco coordinación y y produce
TEXTUAL conocimiento que he los mejores argumentos, subordinación textos con el
alcanzado acerca del así no coincidan con los entre las uso de ellas.
funcionamiento de la míos. oraciones.
lengua en
situaciones de *Conozco y utilizo
comunicación y el estrategias creativas Determina el
uso estratégico de para solucionar conflictos significado de
producción textual palabras y
146
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
oraciones que
SUBPROCESOS se usan en
*Tengo en cuenta diversos
reglas sintácticas, PARTICIPACION Y textos,
semánticas y RESPONSABILIDAD incluyendo
pragmáticas para la DEMOCRATICA regionalismos,
producción de un expresiones
texto. Participo o lidero idiomáticas,
iniciativas democráticas analogías y
*Reescribo el texto, a en mi medio escolar o figuras
partir de mi propia en mi comunidad, con retóricas.
valoración y del criterios de justicia,
efecto causado por solidaridad y equidad, y Evalúa
éste en mismo en defensa de los Aprecia el objetivamente
interlocutores derechos civiles y legado literario los aspectos
políticos. colombiano y positivos y
Comprendo e latinoamerican negativos de la
interpreto textos, o, mediante la internet
teniendo en cuenta el *Conozco, analizo y uso lectura de
funcionamiento de la los mecanismos de textos de
lengua en participación ciudadana. ficción y no
situaciones de ficción,
comunicación, el uso *Analizo críticamente la poesía,
de estrategias de información de los ensayos y
lectura y el papel del medios de comunicación. obras Define con
interlocutor y el periodísticas. facilidad a la
contexto PLURALIDAD, internet
IDENTIDAD Y como medio
SUBPROCESOS VALORACION DE LAS Identifica el de
*Comprendo el DIFERENCIAS contexto adquisición Con frecuencia
sentido global de social, de trata de
cada uno de los Rechazo las situaciones histórico, conocimient reconocer
textos que leo, la de discriminación y político y os realidades
intención de quien lo exclusión social en el cultural de las sociales para
produce y las país; comprendo sus obras, para intervenir en
características del posibles causas y las ampliar el ellas
contexto en el que se consecuencias negativas análisis y la
produce. para la sociedad. evaluación del
texto.
• Caracterizo los *Comprendo el
147
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
textos de acuerdo significado y la

con la intención importancia de vivir en
comunicativa de una nación multiétnica y Hace un juicio
quien los produce. pluricultural. valorativo de
un aspecto
*Infiero otros *Argumento y debato característico
sentidos en cada uno dilemas relacionados con como el
de los textos que leo, exclusión y reconozco los tiempo, el
relacionándolos con mejores argumentos, así lugar o los
su sentido global y no coincidan con los personajes de
con el contexto en el míos. un texto
cual se han literario.
producido,
reconociendo rasgos .
sociológicos,
ideológicos,
científicos y
culturales.
ETICA DE LA Reflexiono en forma

COMUNICACI crítica acerca de los Participa en
ÓN actos comunicativos diversas
y explica los actividades
componentes del orales
proceso de formales en
comunicación, con las que se
énfasis en los requiere
agentes, los preparar la
discursos, los información
contextos y el con
funcionamiento de la antelación,
lengua, en tanto hacer
sistema de símbolos, referencia a
signos y reglas de los conceptos
uso. investigados y
llegar a
SUBPROCESOS conclusiones
coherentes
Explico el proceso de
comunicación y doy
148
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
cuenta de los
aspectos e individuos
que intervienen en su
dinámica
*Valoro, entiendo y
adopto los aportes
de la ortografía para
la comprensión y
producción de textos.
MEDIOS Retomo critica y

MASIVOS DE selectivamente la
COMUNICACI información que
ÓN Y OTROS circula a través de
SISTEMAS los medios de
SIMBOLICOS comunicación
masiva, para
confrontarla con lo
que viene de otras
fuentes.
*Utilizo estrategias
para la búsqueda,
organización,
almacenamiento y
recuperación de
información que
circula en diferentes
medios de
comunicación
masiva.
• Selecciono la
información obtenida
a través de los
medios
masivos, para
satisfacer mis
necesidades
149
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
comunicativas
• Utilizo estrategias
para la búsqueda,
organización,
almacenamiento y
recuperación de la
información que
proporcionan
fuentes bibliográficas
y la que se produce
en los contextos en
los que interactúo
150
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
LITERATURA Determino en las Demostrar habilidades y Identifica Lee con *Caracteriza
obras literarias destrezas comunicativas a Relaciona los con sentido crítico Valora los los principales
latinoamericanas, través de estrategias significados de facilidad textos aportes del
Literatura momentos de
elementos textuales argumentativas que le los textos que las modernistas y vanguardismo y del la literatura
que dan cuenta de permitan al individuo lee con los característi vanguardistas modernismo modernis latinoamerica
sus características evidenciar el contextos cas literario mo na,
estéticas, históricas y funcionamiento de la sociales, principales atendiendo
sociológicas cuando lengua, valorándola como culturales, del DBA 11 – a
sea pertinente. instrumento generador de políticos y modernism 1 – 13 -12 particularidad
la comunicación en textos económicos o y - 14 es
orales y escritos en en que se han vanguardis temporales,
SUBPROCESOS diversos contextos producido. mo literario. geográficas,
* Conozco y de género, de
caracterizo Literatura autor, etc,
producciones COMPETENCIAS Aplica todas apreciando
Literarias de la LABORALES las etapas de
vanguardi sus fines y
tradición oral GENERALES la escritura en sta avances en el
latinoamericana. la elaboración DBA 11 – lenguaje.
de textos Con frecuencia 1 – 13 -12-
• Leo con sentido DE TIPO INRPERSONAL coherentes y Produce textos Comparte con
crítico obras literarias cohesionados, coherentes sus 14
de autores con criterios haciendo uso compañeros
PRODUCCION Latinoamericanos. COMUNICACIÓN cercanos a los Reconoce de las sus Los
TEXTUAL de una fácilmente estructuras producciones
*Caracterizo los publicación. estructuras gramaticales textuales y campos
principales Reconocer y comprender a gramaticale respeta las de semántico
momentos de la los otros y expresar ideas y s básicas los demás
literatura emociones, con el fin de Reconoce las de la
latinoamericana, crear y compartir relaciones de lengua
atendiendo a significados, transmitir coordinación y DBA 10
particularidades ideas, interpretar y subordinación
temporales, procesar conceptos y entre las Argumenta una Oraciones
geográficas, de datos, teniendo en cuenta oraciones. opinión con
género, de autor, etc el contexto. entereza y transitivas
151
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
tenacidad intransitiv
Produzco textos Escucho e interpreto las Determina el Identifica
orales de tipo ideas de otros en una significado de claramente
as e
argumentativo para situación dada y sustento palabras y oraciones valoro los impersona
exponer mis ideas y los posibles desacuerdos oraciones que transitivas e Produce con aportes de mi les.
llegar a acuerdos en con se usan en intransitivas coherencia interlocutor DBA 9
los que primen el argumentos propios. diversos textos y del contexto
respeto por mi textos, expositivos en el que
interlocutor y la incluyendo orales y expongo mis Los
valoración de los regionalismos, escritos ideas. conectore
contextos expresiones
comunicativos. idiomáticas, s
analogías y Con frecuencia DBA 9
SUBPROCESOS COMPETENCIAS figuras respeta, aprecia
*Caracterizo y utilizo CIUDADANAS retóricas. y valora la
estrategias CONVIVENCIA Y PAZ diversidad
Oraciones
descriptivas y cultural del país reflexivas
explicativas para Construyo relaciones Aprecia el y su misma y
argumentar mis pacíficas que contribuyen a legado literario Con persona reciprocas
ideas, valorando y la convivencia cotidiana en colombiano y frecuencia
respetando las mi comunidad y municipio. latinoamerican hace uso en DBA 9
normas básicas dela o, mediante la sus discursos
comunicación *Argumento y debato sobre lectura de de oraciones
dilemas de la vida textos de reflexivas e
*Organizo cotidiana en los que ficción y no reciprocas El texto
previamente las distintos derechos o ficción, poesía, expositivo
ideas que deseo distintos valores ensayos y
exponer y me entran en conflicto; obras
documento para reconozco los mejores periodísticas.
DBA 6 – 7
sustentarlas argumentos, así no
COMPRENSIO coincidan con los míos.
N E Produzco textos Identifica el
INTERPRETA escritos que *Conozco y utilizo contexto
CION evidencien el estrategias creativas para social,
TEXTUAL conocimiento que he solucionar conflictos histórico,
alcanzado acerca del político y
funcionamiento de la cultural de las
lengua en obras, para
situaciones de PARTICIPACION Y ampliar el
comunicación y el RESPONSABILIDAD análisis y la
152
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
uso estratégico de DEMOCRATICA evaluación del

producción textual texto.
Participo o lidero iniciativas
SUBPROCESOS democráticas en mi medio
*Tengo en cuenta escolar o en mi Hace un juicio
reglas sintácticas, comunidad, con criterios valorativo de
semánticas y de justicia, solidaridad y un aspecto
pragmáticas para la equidad, y en defensa de característico
producción de un los derechos civiles y como el
texto. políticos. tiempo, el
lugar o los
*Reescribo el texto, a *Conozco, analizo y uso personajes de
partir de mi propia los mecanismos de un texto
valoración y del participación ciudadana. literario.
efecto causado por
éste en mis *Analizo críticamente la
interlocutores información de los medios
de comunicación. Participa en
Comprendo e diversas
interpreto textos, actividades
ETICA DE LA teniendo en cuenta el orales
COMUNICACI funcionamiento de la formales en
ÓN lengua en las que se
situaciones de requiere
comunicación, el uso preparar la
de estrategias de información
lectura y el papel del con
interlocutor y el antelación,
contexto. hacer
referencia a
SUBPROCESOS los conceptos
*Comprendo el investigados y
sentido global de llegar a
cada uno de los conclusiones
textos que leo, la coherentes.
intención de quien lo
produce y las
características del
contexto en el que se
produce.
153
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
• Caracterizo los
textos de acuerdo
con la intención
comunicativa de
quien los produce.
*Infiero otros
sentidos en cada uno
de los textos que leo,
relacionándolos con
su sentido global y
con el contexto en el
cual se han
producido,
reconociendo rasgos
sociológicos,
Ideológicos,
científicos y
culturales.
Reflexiono en forma
crítica acerca de los
actos comunicativos
y explica los
componentes del
proceso de
comunicación, con
énfasis en los
agentes, los
discursos, los
contextos y el
funcionamiento de la
lengua, en tanto
sistema de símbolos,
signos y reglas de
uso.
154
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
SUBPROCESOS PLURALIDAD, Participa  El

IDENTIDAD Y activamente texto
Explico el proceso de VALORACION DE LAS en foros expositivo
comunicación y doy DIFERENCIAS estudiantiles
cuenta de los
aspectos e individuos Rechazo las situaciones de
que intervienen en su discriminación y
dinámica exclusión social en el país;
comprendo sus
*Valoro, entiendo y posibles causas y las
adopto los aportes consecuencias negativas
de la ortografía para para la sociedad.  El
MEDIOS la comprensión y foro
MASIVOS DE producción de textos. *Comprendo el significado
COMUNICACI y la importancia de vivir en
ÓN Y OTROS Retomo crítica y una nación multiétnica y
SISTEMAS selectivamente la pluricultural. Laboratorio
SIMBOLICOS información que de ideas “el
circula a través de *Argumento y debato aprecio por
los medios de dilemas relacionados con si mismo”
comunicación exclusión y reconozco los
masiva, para mejores argumentos,
confrontarla con lo así no coincidan con los
que viene de otras míos.
fuentes.
*Utilizo estrategias
para la búsqueda,
organización,
almacenamiento y
recuperación de
información que
circula en diferentes
medios de
comunicación
masiva.
• Selecciono la
información obtenida
a través de los
155
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
medios
masivos, para
satisfacer mis
necesidades
comunicativas
• Utilizo estrategias
para la búsqueda,
organización,
almacenamiento y
recuperación de la
información que
bibliográficas y la
que se produce en
los contextos en los
que interactúo.
156
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE

Period FACTOR ENUNCIADO BASICOS COGNITIV PROCEDIME ACTITUDINA CONTENID LOGRO
o IDENTIFICADOR COMPETENCIA DE O NTAL L O
APRENDIZA
JE
LITERATUR Determino en las obras Demostrar habilidades Caracteriza Establece Reflexiona en DBA 11 – Identifica los
A literarias latinoamericanas, y destrezas con semejanzas y forma crítica recursos del
elementos textuales que dan comunicativas a través Relaciona facilidad la diferencias sobre los
1 – 13 -12 lenguaje
cuenta de sus características de estrategias los literatura clara entre la avances de - 14 empleados
estéticas, históricas y argumentativas que le significados contemporá literatura de los por autores
sociológicas cuando sea permitan al individuo de los textos nea de nuestros días movimientos colombianos
pertinente. evidenciar el que lee con nuestros y las de las literarios de nuestros
funcionamiento de la los contextos días otras épocas Oraciones tiempos y los
SUBPROCESOS lengua, valorándola sociales, históricas causales, valora y
* Conozco y caracterizo como instrumento culturales, finales, compara con
producciones literarias de la generador de la políticos y Conoce con Con los
tradición oral latinoamericana. comunicación en textos económicos claridad las frecuencia condicion empleados
PRODUCCI orales y escritos en en que se particularid Produce Organiza ales y por autores
ON • Leo con sentido crítico obras diversos contextos. han ades de las coherenteme previamente concesivas de otros
TEXTUAL literarias de autores producido. oraciones nte diversos sus ideas contextos
latinoamericanos. causales, tipos de
DBA 10 temporales y
COMPETENCIAS finales, oraciones espaciales.
*Caracterizo los principales LABORALES Consulta, condicional según su Evalúa La
momentos de la literatura GENERALES sintetiza y es y intención objetivamente polisemia
latinoamericana, atendiendo a evalúa la concesivas comunicativa textos
particularidades temporales, información argumentativo DBA 10
geográficas, de género, de DE TIPO extraída de s producidos
autor, etc INTELECTUAL diferentes Reconoce en las clases.
fuentes para con
Produzco textos orales de tipo realizar un profundidad Produce con El texto
COMPRENS argumentativo para exponer TOMA DE trabajo los coherencia Valora los argument
ION E mis ideas y llegar a acuerdos DECISIONES académico elementos textos aportes de los ativo
INTERPRET en los que primen el respeto que argumentativo diferentes
ACION por mi interlocutor y la Establecer juicios intervienen s orales y textos
TEXTUAL valoración de los contextos argumentados y definir Identifica la en la escritos periodísticos DBA 3
comunicativos. acciones adecuadas forma como realización en la El discurso
para resolver una el autor de un reconstrucción periodístic
situación determinada. desarrolla un Phillips 6.6 de la historia
157
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
SUBPROCESOS análisis en local y o

*Caracterizo y utilizo Elijo y llevo a la torno a una Lee y analiza nacional
estrategias descriptivas y práctica la solución o serie de Identifica con sentido
explicativas para estrategia adecuada ideas o con crítico textos DBA 4 – 3
argumentar mis ideas, para resolver una eventos claridad la del discurso
valorando y respetando las situación determinada. propuestos, polisemia periodístico
normas básicas de la en un orden como
ETICA DE comunicación determinado fenómeno
LA y la relación de
COMUNICA *Organizo previamente las entre ellos. significació
CIÓN ideas que deseo exponer y me n
documento para sustentarlas COMPETENCIAS
CIUDADANAS
*Produzco textos escritos que Determina el Identifica
evidencien el conocimiento CONVIVENCIA Y PAZ significado con
que he alcanzado acerca del de palabras precisión
funcionamiento de la lengua Construyo relaciones y oraciones los textos
en situaciones de pacíficas que que se usan argumentati
comunicación y el uso contribuyen a la en diversos vos
estratégico de producción convivencia cotidiana textos,
textual. en mi comunidad y incluyendo
municipio. regionalismo
s,
SUBPROCESOS *Argumento y debato expresiones
*Tengo en cuenta reglas sobre dilemas de la idiomáticas,
MEDIOS sintácticas, semánticas y vida cotidiana en los analogías y
MASIVOS pragmáticas para la que distintos derechos figuras
DE producción de un texto. o distintos valores retóricas.
COMUNICA entran en conflicto; Caracteriza
CIÓN Y *Reescribo el texto, a partir de reconozco los mejores noticias,
OTROS mi propia valoración y del argumentos, así no Aprecia el reportajes,
SISTEMAS efecto causado por éste en coincidan con los míos. legado editoriales y
SIMBOLICO mis interlocutores. literario artículos de
S *Conozco y utilizo colombiano opinión con
Comprendo e interpreto estrategias creativas y facilidad
textos, teniendo en cuenta el para solucionar latinoameric
funcionamiento de la lengua conflictos ano,
en situaciones de mediante la
comunicación, el uso de lectura de
estrategias de lectura y el textos de
158
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
papel del interlocutor y el PARTICIPACION Y ficción y no

contexto. RESPONSABILIDAD ficción,
SUBPROCESOS DEMOCRATICA poesía,
*Comprendo el sentido global ensayos y
de cada uno de los textos que Participo o lidero obras
leo, la intención de quien lo iniciativas democráticas periodísticas
produce y las características en mi medio escolar o .
del contexto en el que se en mi comunidad, con
produce. criterios de justicia,
solidaridad y equidad, y Identifica el
• Caracterizo los textos de en defensa de los contexto
acuerdo con la intención derechos civiles y social,
comunicativa de quien los políticos. histórico,
produce. *Conozco, analizo y político y
uso los mecanismos de cultural de
*Infiero otros sentidos en cada participación las obras,
uno de los textos que leo, ciudadana. para ampliar
relacionándolos con su sentido el análisis y
global y con el contexto en el *Analizo críticamente la la evaluación
cual se han producido, información de los del texto.
reconociendo rasgos medios de
sociológicos, ideológicos, comunicación.
científicos y culturales. Hace un
PLURALIDAD, juicio
Reflexiono en forma crítica IDENTIDAD Y valorativo de
acerca de los actos VALORACION DE un aspecto
comunicativos y explica los LAS DIFERENCIAS característic
componentes del proceso de o como el
comunicación, con énfasis en Rechazo las tiempo, el
los agentes, los discursos, los situaciones de lugar o los
contextos y el funcionamiento discriminación y personajes
de la lengua, en tanto sistema exclusión social en el de un texto
de símbolos, signos y reglas país; comprendo sus literario.
de uso. posibles causas y las .
consecuencias
negativas para la
sociedad.
*Comprendo el
significado y la
159
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
importancia de vivir en
una nación multiétnica
y pluricultural.
*Argumento y debato
dilemas relacionados
con exclusión y
reconozco los mejores
argumentos, así no
coincidan con los míos.
SUBPROCESOS
Explico el proceso de Participa en

comunicación y doy cuenta de diversas
los aspectos e individuos que actividades
intervienen en su dinámica orales
*Valoro, entiendo y adopto los formales en
aportes de la ortografía para la las que se
comprensión y producción de requiere
textos. preparar la
información
con
Retomo crítica y antelación,
selectivamente la información hacer
que circula a través de los referencia a
medios de comunicación los
masiva, para confrontarla con conceptos
lo que viene de otras fuentes. investigados
y llegar a
*Utilizo estrategias para la conclusiones
búsqueda, organización, coherentes
almacenamiento y
recuperación de información
que circula en diferentes
masiva.
• Selecciono la información
medios masivos, para
160
GRADO 8°
SINCELEJO – SUCRE
satisfacer mis necesidades

comunicativas
• Utilizo estrategias para la

búsqueda, organización,
almacenamiento y
recuperación de la información
que proporcionan fuentes
produce en los contextos en
los que interactúo.
161
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
Determino en las obras 1. Escribe
literarias Demostrar objeciones y -Reconoce Lee La literatura Interpreta y
latinoamericanas, habilidades y acuerdos con comprensivam Valora la precolombi recrea textos
elementos textuales que destrezas frente a textos facilidad las ente textos producción de na precolombino
dan cuenta de sus comunicativas a y temas característi pertenecientes textos orales y s y de la
LITERATURA características estéticas, través de estudiados y cas de la a la literatura escritos a partir Panorama conquista,
históricas y sociológicas estrategias construye literatura precolombina. de sus criterios, histórico y donde se
cuando sea pertinente. argumentativas que argumentos precolombi teniendo en cultural evidencian
le permitan al debidamente na. cuenta a sus Panorama algunas
SUBPROCESOS individuo evidenciar fundamentado interlocutores. literario estrategias
* Conozco y caracterizo el funcionamiento s. organizativas
producciones de la lengua, y
Literarias de la tradición valorándola como argumentativa
oral latinoamericana. instrumento s, valorando
generador de la en su
• Leo con sentido crítico comunicación en producción su
obras literarias de textos orales y opinión y la
autores escritos en diversos de los demás.
Latinoamericanos. contextos. 2. Utiliza
tablas o
*Caracterizo los COMPONENTES diagramas -Identifica
principales SEMANTICO para organizar con
momentos de la SINTACTICO la información facilidad las Comprende e La literatura
literatura PRAGMATICO de un texto característi interpreta del
Latinoamericana, que va a cas de la críticamente descubrimi
atendiendo a producir, que literatura textos de la ento y la
particularidades COMPETENCIAS ha leído o del literatura de la conquista.
temporales, geográficas, LABORALES visto, descubrimi conquista.
de género, de autor, etc. GENERALES diferenciando ento y la Valora la Panorama
los niveles de conquista importancia de histórico y
DE TIPO generalidad de latinoameri los conceptos cultural
PRODUCCION INTELECTUAL las ideas. cana. claves que Panorama
TEXTUAL Produzco textos orales orientan las literario
de tipo argumentativo relaciones
para exponer mis ideas y interpersonales.
llegar a acuerdos en los
162
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE
que primen el respeto

por mi interlocutor y la TOMA DE
valoración de los DECISIONES Analiza
contextos comunicativos. 3. Articula las críticamente Los
características textos arcaísmos
Establecer juicios del contexto pertenecientes
SUBPROCESOS argumentados y en el que se de la literatura
*Caracterizo y utilizo definir acciones produce un del
estrategias descriptivas adecuadas para texto para descubrimient
y explicativas para resolver una ampliar su -Conoce o Americano.
argumentar mis ideas, situación compresión. acertadame
valorando y respetando determinada. nte las
las normas básicas de formas “de
la comunicación que” y
“que”
*Organizo previamente
PRODUCCION las ideas que deseo Elijo y llevo a la
exponer práctica la solución
TEXTUAL
y me documento para o estrategia
sustentarlas adecuada para .
Produzco textos escritos resolver una
que responden a situación El queísmo
necesidades específicas determinada. Construye y el
de comunicación, a oraciones dequeísmo
procedimientos 5. Planifica, coherentes
sistemáticos de escribe, utilizando las
elaboración y establezco revisa, formas “de
nexos intertextuales y reescribe y que” y “que” Muestra interés
extratextuales COMPETENCIAS edita sus Identifica y motivación en
CIUDADANAS escritos en fácilmente la lectura de
Produzco textos escritos función de su homófonos obras literarias.
que evidencien el CONVIVENCIA Y propósito y
conocimiento que he PAZ comunicativo. homógrafos
alcanzado acerca del en los
funcionamiento de la textos que
lengua en situaciones de Construyo lee y
comunicación y el uso relaciones pacíficas escribe.
estratégico de que contribuyen a la 6. Reconoce y
producción textual convivencia utiliza las
cotidiana en mi clases de
163
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE
SUBPROCESOS comunidad y oraciones

municipio. coordinadas y Homonimia
*Tengo en cuenta reglas subordinadas. Establece Homografía
COMPRENSI sintácticas, relaciones y
ON E Semánticas y intertextuales homofonía
INTERPRETA pragmáticas para la y extra
producción de un texto. 7. Identifica textuales entre
CION que las las obras y su
TEXTUAL *Reescribo el texto, a palabras contexto.
partir de mi propia tienen un
valoración y del efecto origen y puede Reconoce
causado por éste en dar cuenta de el texto
mis interlocutores *Argumento y algunos de argumentati
debato sobre ellos. vo como
Comprendo e interpreto dilemas de la vida medio La
textos, teniendo en cotidiana en los que fundamenta estructura
cuenta el funcionamiento distintos derechos o l para textual
de la lengua en distintos valores 8. Reconoce, defender El texto
situaciones de entran en conflicto; describe y sus ideas. argumentati
comunicación, el uso de reconozco los valora los vo
estrategias de lectura y mejores recursos de
el papel del interlocutor y argumentos, así no organización
el contexto. coincidan con los temporal como
míos. medios para Produce textos
SUBPROCESO revelar argumentativo
*Comprendo el sentido acontecimient s coherentes a
global os, personajes partir de
de cada uno de los y técnicas en situaciones
textos que leo, la una obra comunicativas
intención de quien lo *Conozco y utilizo narrativa. auténticas.
produce y las estrategias
características del creativas para
contexto en el que se solucionar conflictos La oración
produce. 9. Describe, compuesta
analiza y Identifica
ETICA DE LA • Caracterizo los textos evalúa con
COMUNICACI de acuerdo con la personajes de claridad
intención comunicativa PARTICIPACION Y obras oraciones
ÓN de quien los produce. RESPONSABILIDA literarias. simples y
D DEMOCRATICA compuesta
164
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE
*Infiero otros sentidos en s en los

cada textos que
uno de los textos que Participo o lidero lee. Formula
leo, relacionándolos iniciativas frecuentement
con su sentido democráticas en mi e hipótesis de Categorías
global y con el contexto medio escolar o en 10. Valora la los textos que gramaticale
en el mi comunidad, con solidez de un lee. s
cual se han producido, criterios de justicia, argumento
reconociendo solidaridad y frente a la
rasgos sociológicos, equidad, y en relevancia y
Ideológicos, científicos y defensa de los suficiencia de
culturales. derechos civiles y la evidencia
políticos. presentada.
-Reconoce Signos que
Reflexiono en forma acertadame limitan
MEDIOS crítica acerca de los nte cada enunciados
MASIVOS DE actos comunicativos y uno de los
COMUNICACI explica los componentes signos que
ÓN Y OTROS del proceso de limitan sus
comunicación, con *Conozco, analizo y enunciados
SISTEMAS énfasis en los agentes, uso los .
SIMBOLICOS los discursos, los mecanismos de
contextos y el participación
funcionamiento de la ciudadana.
lengua, en tanto sistema
de símbolos, signos y
reglas de uso. Elabora textos
escritos
SUBPROCESO *Analizo coherentes
Explico el proceso de críticamente la donde se
comunicación información de los 11. Utiliza el evidencian
y doy cuenta medios de diálogo y la cada una de
de los aspectos e comunicación. argumentación las categorías
individuos para superar gramaticales y
que intervienen en enfrentamient los signos de
su dinámica os y puntuación.
posiciones
*Valoro, entiendo y PLURALIDAD, antagónicas.
adopto los aportes de la IDENTIDAD Y
ortografía para la VALORACION DE
165
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE
comprensión y LAS
producción de textos. DIFERENCIAS
Utilizo estrategias para Rechazo las

la búsqueda, situaciones de
organización, discriminación y
almacenamiento y exclusión social en
recuperación de el país; comprendo
información que circula sus posibles causas
en diferentes medios de y las consecuencias
comunicación masiva. negativas para la
SUBPROCESO sociedad.
• Selecciono la
información obtenida a
través de los medios
masivos, para satisfacer
mis necesidades
comunicativas
*Comprendo el
• Utilizo estrategias para significado y la
la búsqueda, importancia de vivir
organización, en una nación
almacenamiento y multiétnica y
recuperación de la pluricultural.
información que
proporcionan fuentes *Argumento y
bibliográficas y la que se debato dilemas
produce en los contextos relacionados con
en los que interactúo. exclusión y
reconozco los
mejores
argumentos, así no
coincidan con los
míos.
166
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
literarias latinoamericanas, Demostrar objeciones y La literatura
elementos textuales que habilidades y acuerdos Reconoce -Construye Valora los latinoameri
dan cuenta de sus destrezas frente a textos con eficazmente aportes de la cana de la Analiza
características estéticas, comunicativas a y temas propiedad organizadores literatura del colonia críticamente
LITERATURA históricas y sociológicas través de estudiados y las gráficos que le barroco y del (barroco). obras
cuando sea pertinente. estrategias construye particularid permiten neoclasicismo Panorama literarias
argumentativas argumentos ades de la establecer literario latinoamerica
SUBPROCESOS que le permitan al debidamente literatura relaciones nas
* Conozco y caracterizo individuo fundamentado del barroco. entre la ubicándolas
producciones evidenciar el s. literatura de la en su entorno
Literarias de la tradición funcionamiento de colonia y la socio –
oral latinoamericana. la lengua, literatura de la cultural y
valorándola como independencia argumentand
• Leo con sentido crítico instrumento . o estructural y
obras literarias de autores generador de la 2. Utiliza La literatura oracionalment
Latinoamericanos. comunicación en tablas o Determina de la e su temática
textos orales y diagramas con independen narrativa a
*Caracterizo los escritos en para organizar facilidad las cia nivel oral y
principales diversos la información característi (Neoclasici escrita,
momentos de la literatura contextos. de un texto cas de la smo) valorando y
Latinoamericana, que va a literatura comprendiend
atendiendo a producir, que del P o los diversos
particularidades COMPONENTES ha leído o neoclasicis anorama puntos de
temporales, geográficas, SEMANTICO visto, mo literario vista críticos
de género, de autor, etc. SINTACTICO diferenciando Construye de sus
PRAGMATICO los niveles de oraciones compañeros.
generalidad de yuxtapuestas
las ideas. de manera
PRODUCCION Produzco textos orales de COMPETENCIAS coherente. El
TEXTUAL tipo argumentativo para LABORALES romanticis
exponer mis ideas y llegar GENERALES -Valora los mo
a acuerdos en los que aportes
primen el respeto por mi provenientes P
167
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE
interlocutor y la valoración 3. Articula las del género anorama

de los contextos DE TIPO características Reconoce televisivo. literario
comunicativos. ORGANIZACION del contexto acertadame
AL en el que se nte la
produce un yuxtaposici El realismo
SUBPROCESOS texto para ón como
*Caracterizo y utilizo GESTION DE LA ampliar su elemento El
estrategias descriptivas INFORMACION compresión. de naturalismo
y explicativas para cohesión. Utiliza
argumentar mis ideas, infinitivos y Panorama
valorando y respetando Recibir, obtener, gerundios en literario
las normas básicas de interpretar, los textos que
la comunicación procesar y produce.
transmitir
*Organizo previamente información de
las ideas que deseo distintas fuentes,
exponer de acuerdo 4. Analiza los
y me documento para con las mecanismos
sustentarlas necesidades ideológicos
Produzco textos escritos específicas de que subyacen
que responden a una situación a la estructura La
necesidades específicas y siguiendo de los medios yuxtaposici
de comunicación, a procedimientos de información -Selecciona ón
procedimientos técnicos masiva. apropiadament
sistemáticos de establecidos. e la
elaboración y establezco información
nexos intertextuales y que proviene
extratextuales de los medios
5. Planifica, masivos de
Produzco textos escritos Recopilo, escribe, comunicación.
PRODUCCION que evidencien el organizo y analizo revisa, -Identifica
TEXTUAL conocimiento que he datos para reescribe y infinitivos y El infinitivo
alcanzado acerca del producir edita sus gerundios y el
funcionamiento de la información que escritos en en los gerundio
lengua en situaciones de pueda ser función de su textos que
comunicación y el uso transmitida a propósito lee. Muestra
estratégico de producción otros. comunicativo. motivación y
textual entusiasmo al
realizar lecturas
168
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE
SUBPROCESOS COMPETENCIAS
CIUDADANAS 6. Reconoce y
*Tengo en cuenta reglas utiliza las -Lee
sintácticas, CONVIVENCIA Y clases de críticamente
Semánticas y pragmáticas PAZ oraciones textos La
para la producción de un coordinadas y Identifica románticos, televisión
texto. subordinadas. las realistas y Géneros
Construyo característi naturalistas. Característi
*Reescribo el texto, a relaciones cas del cas
partir de mi propia pacíficas que lenguaje Lenguaje
valoración y del efecto contribuyen a la televisivo. televisivo
causado por éste en convivencia
mis interlocutores cotidiana en mi 8. Reconoce,
comunidad y describe y Valora la
Comprendo e interpreto municipio. valora los importancia de
COMPRENSIO textos, teniendo en cuenta recursos de los conceptos
NE el funcionamiento de la *Argumento y organización claves que
INTERPRETA lengua en situaciones de debato sobre temporal como orientan las
CION comunicación, el uso de dilemas de la vida medios para relaciones
TEXTUAL estrategias de lectura y el cotidiana en los revelar interpersonales.
papel del interlocutor y el que distintos acontecimient
contexto. derechos o os, personajes
distintos valores y técnicas en
SUBPROCESO entran en una obra Conoce
*Comprendo el sentido conflicto; narrativa. claramente
global reconozco los las
de cada uno de los textos mejores generalidad
que leo, la intención de argumentos, así es de los -Establece
quien lo produce y las no coincidan con 9. Describe, textos relaciones de
características del los míos. analiza y románticos, sinonimia en Sinonimia
contexto en el que se evalúa realistas y las oraciones Oraciones
produce. *Conozco y utilizo personajes de naturalistas coordinadas Asume una coordinada
estrategias obras que produce. posición crítica s
• Caracterizo los textos de creativas para literarias. en la lectura de
acuerdo con la intención solucionar textos y valora
comunicativa de quien los conflictos las opiniones
produce. de los demás.
*Infiero otros sentidos en PARTICIPACION El ensayo

cada Y
169
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE
uno de los textos que leo, RESPONSABILID 10. Valora la

relacionándolos AD solidez de un Identifica la -Construye
con su sentido DEMOCRATICA argumento sinonimia ensayos
global y con el contexto en frente a la en los coherentes y
el relevancia y textos que cohesivos
cual se han producido, Participo o lidero suficiencia de lee
reconociendo iniciativas la evidencia
rasgos sociológicos, democráticas en presentada.
Ideológicos, científicos y mi
culturales. medio escolar o
en mi comunidad,
con criterios de
ETICA DE LA Reflexiono en forma crítica justicia,
COMUNICACI acerca de los actos solidaridad y 11. Utiliza el
ÓN comunicativos y explica equidad, y en diálogo y la
los componentes del defensa de los argumentación
proceso de comunicación, derechos civiles y para superar
con énfasis en los políticos. enfrentamient Reconoce
agentes, los discursos, los os y con
contextos y el posiciones claridad la
funcionamiento de la antagónicas. estructura
lengua, en tanto sistema del ensayo.
de símbolos, signos y *Conozco, analizo
reglas de uso. y uso los
SUBPROCESO mecanismos de
Explico el proceso de participación
comunicación ciudadana.
y doy cuenta
de los aspectos e
individuos
que intervienen en
su dinámica
MEDIOS *Analizo
MASIVOS DE *Valoro, entiendo y adopto críticamente la
COMUNICACI los aportes de la ortografía información de los
ÓN Y OTROS para la comprensión y medios de
SISTEMAS producción de textos. comunicación.
SIMBOLICOS
PLURALIDAD,
IDENTIDAD Y
170
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE
Utilizo estrategias para la VALORACION

búsqueda, organización, DE LAS
almacenamiento y DIFERENCIAS
recuperación de
información que circula en
diferentes medios de
comunicación masiva. Rechazo las
situaciones de
SUBPROCESO discriminación y
exclusión social
• Selecciono la en el país;
información obtenida a comprendo sus
través de los medios posibles causas y
masivos, para satisfacer las consecuencias
mis necesidades negativas para la
comunicativas sociedad.

almacenamiento y
recuperación de la *Comprendo el
información que significado y la
proporcionan fuentes importancia de
bibliográficas y la que se vivir en una
produce en los contextos nación multiétnica
en los que interactúo. y pluricultural.
*Argumento y
debato dilemas
relacionados con
exclusión y
reconozco los
mejores
argumentos, así
no coincidan con
los míos.
171
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
literarias Demostrar objeciones y Reconoce Realiza Valora Literatura
latinoamericanas, habilidades y acuerdos las eficazmente totalmente la del Interpreta
elementos textuales que destrezas frente a textos característi relaciones literatura como modernism textos de
dan cuenta de sus comunicativas a y temas cas intertextuales arte de o diversas
LITERATURA características estéticas, través de estrategias estudiados y principales y extra expresión Panorama épocas y
históricas y sociológicas argumentativas que construye de los textuales entre humana que literario culturas,
cuando sea pertinente. le permitan al argumentos movimiento las distintas configura Panorama ubicando
individuo evidenciar debidamente s literarios obras que lee. múltiples histórico y elementos
SUBPROCESOS el funcionamiento de fundamentado vividos en saberes cultural teóricos –
* Conozco y caracterizo la lengua, valorándola s. América Autores y literarios; a su
producciones como instrumento Latina obras vez,
Literarias de la tradición generador de la construye
oral latinoamericana. comunicación en creativamente
textos orales y situaciones
• Leo con sentido crítico escritos en diversos comunicativas
obras literarias de contextos. auténticas,
autores valorando sus
Latinoamericanos. 2. Utiliza Tiene en propias
COMPONENTES tablas o cuenta reglas producciones
*Caracterizo los SEMANTICO diagramas sintácticas, y las del
PRODUCCION principales SINTACTICO para organizar semánticas y grupo
TEXTUAL momentos de la PRAGMATICO la información pragmáticas
literatura de un texto Identifica en la El
Latinoamericana, que va a aspectos elaboración de vanguardis
atendiendo a COMPETENCIAS producir, que históricos, textos mo
particularidades LABORALES ha leído o políticos, Valora y adopta Panorama
temporales, geográficas, GENERALES visto, económicos los aportes de literario
de género, de autor, etc. diferenciando , artísticos y la ortografía en Panorama
DE TIPO los niveles de literarios el proceso de histórico y
INTELECTUAL generalidad de del comunicación cultural
las ideas. modernism
Produzco textos orales o y el
de tipo argumentativo CREATIVIDAD vanguardis Analiza con
172
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE
para exponer mis ideas y mo. facilidad

llegar a acuerdos en los Cambiar y textos escritos
que primen el respeto transformar procesos y novelas
por mi interlocutor y la con métodos y 3. Articula las literarias de
valoración de los enfoques características cada
contextos comunicativos. innovadores. del contexto movimiento
en el que se artístico
produce un literario Palabras
SUBPROCESOS Identifico las texto para multiformes
*Caracterizo y utilizo necesidades de ampliar su Acerca- a
estrategias descriptivas cambio de compresión. cerca-
y explicativas para una situación dada y dónde-
argumentar mis ideas, establezco nuevas donde
valorando y respetando rutas de acción que adonde-
las normas básicas de conduzcan a la adónde- a
la comunicación solución de un donde
problema.
*Organizo previamente
las ideas que deseo
exponer .
y me documento para COMPETENCIAS
sustentarlas CIUDADANAS 5. Planifica,
Produzco textos escritos escribe,
que responden a revisa, Reconoce
necesidades específicas reescribe y eficazment Formas
de comunicación, a CONVIVENCIA Y edita sus e sufijos y “así
procedimientos PAZ escritos en prefijos en Construye de mismo”,
sistemáticos de función de su los textos manera “asimismo”
elaboración y establezco propósito que lee. creativa Participa y “a si
nexos intertextuales y comunicativo. marcas y activamente en mismo”
extratextuales logotipos que la organización
Construyo relaciones respondan a y realización de
Produzco textos escritos pacíficas que sus debates
que evidencien el contribuyen a la necesidades
conocimiento que he convivencia cotidiana 6. Reconoce y comunicativas.
alcanzado acerca del en utiliza las
funcionamiento de la mi comunidad y clases de
lengua en situaciones de municipio. oraciones Identifica
comunicación y el uso coordinadas y con
estratégico de subordinadas. claridad las
173
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE
producción textual normas y

estructuras El debate
SUBPROCESOS del debate
7. Identifica
*Tengo en cuenta reglas que las
sintácticas, palabras Utiliza
Semánticas y *Argumento y debato tienen un frecuentement
pragmáticas para la sobre dilemas de la origen y puede e sufijos y
producción de un texto. vida cotidiana en los dar cuenta de prefijos en sus
que distintos algunos de producciones
*Reescribo el texto, a derechos o distintos ellos. escritas.
partir de mi propia valores entran en
valoración y del efecto conflicto; reconozco
causado por éste en los mejores El texto
mis interlocutores argumentos, así no 8. Reconoce, Identifica cultural
coincidan con los describe y con
Comprendo e interpreto míos. valora los claridad el
PRODUCCION textos, teniendo en recursos de fenómeno
TEXTUAL cuenta el funcionamiento organización de la
de la lengua en temporal como subordinaci
situaciones de medios para ón y sus
comunicación, el uso de revelar clases
estrategias de lectura y *Conozco y utilizo acontecimient
el papel del interlocutor y estrategias creativas os, personajes
el contexto. para solucionar y técnicas en Produce
conflictos una obra párrafos con
SUBPROCESO narrativa. coherencia y
*Comprendo el sentido cohesión
global sobre
de cada uno de los temáticas de
textos que leo, la PARTICIPACION Y 9. Describe, interés.
intención de quien lo RESPONSABILIDAD analiza y La
produce y las DEMOCRATICA evalúa subordinaci
características del personajes de ón y sus
contexto en el que se obras clases
produce. literarias.
• Caracterizo los textos

de acuerdo con la
intención comunicativa Participo o lidero
174
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE
de quien los produce. iniciativas

democráticas en mi Elabora
*Infiero otros sentidos en medio escolar o en mi frecuentement
cada comunidad, con e reseñas El párrafo
uno de los textos que criterios de Reconoce sobre las
leo, relacionándolos justicia, solidaridad y con obras literarias
con su sentido equidad, y en claridad la que lee
global y con el contexto defensa de los 11. Utiliza el estructura
en el derechos civiles y diálogo y la del párrafo.
cual se han producido, políticos. argumentación
reconociendo para superar
rasgos sociológicos, enfrentamient La reseña
Ideológicos, científicos y *Conozco, analizo y os y
culturales. uso los mecanismos posiciones
de participación antagónicas.
ciudadana.
COMPRENSIO Reflexiono en forma
NE crítica acerca de los
INTERPRETA actos comunicativos y
CION explica los componentes
TEXTUAL del proceso de *Analizo críticamente
comunicación, con la información de los
énfasis en los agentes, medios de
los discursos, los comunicación.
contextos y el
funcionamiento de la
lengua, en tanto sistema
de símbolos, signos y
reglas de uso. PLURALIDAD,
IDENTIDAD Y
SUBPROCESO VALORACION DE
Explico el proceso de LAS DIFERENCIAS
comunicación
y doy cuenta
de los aspectos e
individuos Rechazo las
que intervienen en situaciones de
su dinámica discriminación y
exclusión social en el
*Valoro, entiendo y país; comprendo sus
175
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE
adopto los aportes de la posibles causas y las

ortografía para la consecuencias
comprensión y negativas para la
producción de textos. sociedad.
Utilizo estrategias para

la búsqueda,
ETICA DE LA organización,
COMUNICACI almacenamiento y
ÓN recuperación de
información que circula *Comprendo el
en diferentes medios de significado y la
comunicación masiva. importancia de vivir
SUBPROCESO en una nación
multiétnica y
• Selecciono la pluricultural.
información obtenida a
través de los medios *Argumento y debato
masivos, para satisfacer dilemas relacionados
mis necesidades con
comunicativas exclusión y
MEDIOS reconozco los
MASIVOS DE • Utilizo estrategias para mejores argumentos,
COMUNICACI la búsqueda, así no coincidan con
ÓN Y OTROS organización, los míos.
SISTEMAS almacenamiento y
SIMBOLICOS recuperación de la
información que
produce en los contextos
en los que interactúo.
176
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
Determino en las obras 1. Escribe El boom Interpreta con
literarias latinoamericanas, Demostrar objeciones y Reconoce latinoameri sentido crítico
elementos textuales que habilidades y acuerdos con Analiza cano obras
dan cuenta de sus destrezas frente a textos claridad las críticamente Valora las Panorama literarias
características estéticas, comunicativas a y temas característi textos producciones histórico y perteneciente
LITERATURA históricas y sociológicas través de estudiados y cas del literarios literarias cultural s al boom
cuando sea pertinente. estrategias construye boom pertenecientes pertenecientes Panorama latinoamerica
argumentativas que argumentos latinoameri al boom al boom literario no y produce
SUBPROCESOS le permitan al debidamente cano latinoamerican literario. Autores y textos orales
* Conozco y caracterizo individuo evidenciar fundamentado o. obras y escritos,
producciones el funcionamiento s. donde
Literarias de la tradición oral de la lengua, demuestra el
latinoamericana. valorándola como conocimiento
instrumento estructural
• Leo con sentido crítico generador de la que tiene de
obras literarias de autores comunicación en su lengua y el
Latinoamericanos. textos orales y respeto que
escritos en diversos tiene por los
*Caracterizo los principales contextos. argumentos
momentos de la literatura que presentan
Latinoamericana, 3. Articula las los demás
atendiendo a COMPONENTES características Valora y adopta Clases de con respecto
particularidades temporales, SEMANTICO del contexto los aportes de proposicion a esas
geográficas, de género, de SINTACTICO en el que se Interpreta y la ortografía en es interpretacion
autor, etc. PRAGMATICO produce un Identifica comprende el proceso de subordinad es.
texto para con fácilmente comunicación as
PRODUCCION COMPETENCIAS ampliar su facilidad textos de adverbiales
TEXTUAL LABORALES compresión. las Clases superestructur
Produzco textos orales de GENERALES de a narrativa
tipo argumentativo para proposicion
exponer mis ideas y llegar a DE TIPO . es
acuerdos en los que primen ORGANIZACIONA subordinad
el respeto por mi interlocutor L as
y la valoración de los adverbiales
177
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE
contextos comunicativos. GESTIÓN DE LA

INFORMACIÓN 5. Planifica, Los
Recibir, obtener, escribe, extranjeris
SUBPROCESOS interpretar, procesar revisa, mos
*Caracterizo y utilizo y transmitir reescribe y
estrategias descriptivas información de edita sus
y explicativas para distintas fuentes, de escritos en
argumentar mis ideas, acuerdo función de su
valorando y respetando con las propósito
las normas básicas de necesidades comunicativo. La literatura
la comunicación específicas de una Identifica contemporá
situación acertadame nea
*Organizo previamente y siguiendo nte Panorama
las ideas que deseo procedimientos extranjeris histórico y
exponer técnicos 6. Reconoce y mos en los cultural
y me documento para establecidos. utiliza las textos que Panorama
sustentarlas clases de lee literario
Produzco textos escritos oraciones Autores y
que responden a Recopilo, organizo coordinadas y obras
PRODUCCION necesidades específicas de y analizo datos para subordinadas.
TEXTUAL comunicación, a producir
procedimientos sistemáticos información que
de elaboración y establezco pueda ser
nexos intertextuales y transmitida a otros. -Análisis de
extratextuales la oración
COMPETENCIAS compuesta
Produzco textos escritos CIUDADANAS
que evidencien el
conocimiento que he CONVIVENCIA Y 7. Identifica
alcanzado acerca del PAZ que las Conoce
funcionamiento de la lengua Construyo palabras claramente Ejemplifica las
en situaciones de relaciones pacíficas tienen un el proceso, diversas
comunicación y el uso que contribuyen a la origen y puede organizació manifestacion
estratégico de producción convivencia dar cuenta de n, es del
COMPRENSIO textual cotidiana en mi algunos de realización lenguaje no Palabras
NE comunidad y ellos. e verbal simples,
INTERPRETA SUBPROCESOS municipio. importancia compuesta
CION de las s y
TEXTUAL *Tengo en cuenta reglas entrevistas derivadas
sintácticas, *Argumento y
178
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE
Semánticas y pragmáticas debato sobre

para la producción de un dilemas de la vida
texto. cotidiana en los que
distintos derechos o
*Reescribo el texto, a partir distintos valores 8. Reconoce,
de mi propia valoración y del entran en conflicto; describe y Identificar
efecto causado por éste en reconozco los valora los qué es lo
mis interlocutores mejores recursos de importante
argumentos, así no organización Identifica en el texto
Comprendo e interpreto coincidan con los temporal como aspectos
textos, teniendo en cuenta míos. medios para políticos,
el funcionamiento de la revelar económicos
lengua en situaciones de *Conozco y utilizo acontecimient y culturales
comunicación, el uso de estrategias os, personajes de la
estrategias de lectura y el creativas para y técnicas en literatura Tilde en
papel del interlocutor y el solucionar conflictos una obra contemporá diptongos e
contexto. narrativa. nea hiatos
latinoameri Interpreta de
SUBPROCESO PARTICIPACION Y cana manera crítica
*Comprendo el sentido RESPONSABILIDA una pintura
ETICA DE LA global D DEMOCRATICA
COMUNICACI de cada uno de los textos
ÓN que leo, la intención de Participo o lidero
quien lo produce y las iniciativas
características del contexto democráticas en mi 9. Describe,
en el que se produce. medio escolar o en analiza y
mi comunidad, con evalúa
• Caracterizo los textos de criterios de justicia, personajes de Reconoce
acuerdo con la intención solidaridad y obras con
comunicativa de quien los equidad, y en literarias. facilidad la
produce. defensa de los estructura
derechos civiles y de las
*Infiero otros sentidos en políticos. oraciones
cada compuesta
uno de los textos que leo, s.
relacionándolos *Conozco, analizo y
con su sentido uso los
global y con el contexto en mecanismos de
el participación
cual se han producido, ciudadana.
179
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE
reconociendo Explica
rasgos sociológicos, críticamente el Valora las
Ideológicos, científicos y *Analizo proceso diferentes
culturales. críticamente la comunicativo y perspectivas de
MEDIOS información de los da cuenta de una obra de
MASIVOS DE medios de Identifica los actores arte
COMUNICACI Reflexiono en forma crítica comunicación. acertadame que
ÓN Y OTROS acerca de los actos nte intervienen en
SISTEMAS comunicativos y explica los PLURALIDAD, Palabras su dinámica
SIMBOLICOS componentes del proceso IDENTIDAD Y simples,
de comunicación, con VALORACION DE compuesta
énfasis en los agentes, los LAS s y
discursos, los contextos y el DIFERENCIAS derivadas
funcionamiento de la Rechazo las en los
lengua, en tanto sistema de situaciones de textos que
símbolos, signos y reglas de discriminación y lee
uso. exclusión social en
SUBPROCESO el país; comprendo
Explico el proceso de sus posibles causas
comunicación y las consecuencias
y doy cuenta negativas para la
de los aspectos e individuos sociedad.
que intervienen en
su dinámica *Comprendo el Identifica la
significado y la pintura
*Valoro, entiendo y adopto importancia de vivir como
los aportes de la ortografía en una nación medio de
para la comprensión y multiétnica y expresión
producción de textos. pluricultural. humana
*Argumento y
Utilizo estrategias para la debato dilemas
búsqueda, organización, relacionados con
almacenamiento y exclusión y
recuperación de información reconozco los
que circula en diferentes mejores
medios de comunicación argumentos, así no
masiva. coincidan con los
míos.
180
GRADO 9°
SINCELEJO – SUCRE
SUBPROCESO
• Selecciono la información
medios
masivos, para satisfacer mis
necesidades comunicativas

almacenamiento y
recuperación de la
información que
produce en los contextos en
los que interactúo.
181
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE

Period FACTOR ENUNCIADO IDENTIFICADOR BASICOS DE COGNITIV PROCEDIM ACTITUDIN CONTENID LOGRO
COMPETENCIA
o APRENDIZAJ O ENTAL AL O
E
Analizo crítica y creativamente Interpretar y producir Reconoce -La literatura Lee y valora
LITERATUR diferentes textos complejos, con de la edad en su
A manifestaciones literarias del priorizando el ensayo claridad las media totalidad
contexto universal en donde identifique característi Panorama textos
y use factores cas de la histórico y propios de la
textuales, estrategias literatura de cultural literatura de
discursivas, la edad Lee Comprende Panorama la edad
fenómenos del uso media. comprensiv muy bien el literario media a
lingüístico como la amente valor del Autores y través de la
polisemia, refuerzo textos lenguaje en obras lectura del
de las afirmaciones, Identifica literarios de los procesos Análisis Lazarillo de
jerarquización de las con diversa de literario Tormes.
ideas según la facilidad la índole, construcción
intención relación del épocas, del
comunicativa, al igual pensamient géneros y conocimient
que la criticidad o y el temáticas o.
frente a los medios lenguaje.
de comunicación y
las creaciones
literarias en diversos
contextos
PRODUCCI Produzco textos argumentativos COMPETENCIAS
ÓN que evidencian mi conocimiento de LABORALES
TEXTUAL la lengua y el control sobre el uso GENERALES ¿Dónde
que hago de ella en contextos reside el
comunicativos orales y escritos. DE TIPO Establece lenguaje?
ORGANIZACIONA Conoce con con
SUBPROCESOS L facilidad propiedad
• Comprendo el valor del lenguaje arcaísmos diferencias
en los procesos de construcción del ORIENTACION AL y entre
conocimiento. SERVICIO regionalism arcaísmos y
• Desarrollo procesos de Identificar y os regionalism
autocontrol y corrección lingüística comprender las os
en mi Producción de textos orales y necesidades de Arcaísmos y
escritos. otros y estar regionalismo
• Caracterizo y utilizo estrategias dispuesto a Infiere con s
182
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
descriptivas, explicativas y orientar, apoyar, actitud

analógicas en mi producción de compartir y ejecutar crítica las
textos orales y escritos. acciones para Identifica la implicacione La
• Evidencio en mis producciones satisfacerlas. importancia s de los organización
textuales el conocimiento de los de los medios de de las ideas
diferentes niveles de la lengua y el medios de comunicació
control sobre el uso que hago de Identifico las comunicaci n en la
ellos en contextos comunicativos. diversas ón en su conformació
necesidades y entorno n de los
COMPRENS expectativas de los socio contextos La
ION E • Produzco ensayos de carácter otros y los atiendo cultural sociales, organización
INTERPRET argumentativo en los que desarrollo con acciones culturales y de las ideas
ACION mis ideas con rigor y atendiendo a adecuadas políticos del
TEXTUAL las características propias del país.
género COMPETENCIAS
Comprendo e interpreto textos con CIUDADANAS El texto
actitud crítica y capacidad argumentativ
argumentativa. CONVIVENCIA Y Reconoce Respeta o
PAZ con profundame
SUBPROCESOS Participo propiedad nte la
• Elaboro hipótesis de constructivamente la diversidad Literatura del
interpretación atendiendo a la en iniciativas o importancia de criterios y prerrenacimi
intención comunicativa y al sentido proyectos a favor que tiene la posiciones ento y del
global del texto que leo. de la no-violencia organizació ideológicas renacimiento
• Relaciono el significado de los en el nivel local o n de las que surgen Panorama
textos que leo con los contextos global. ideas en la en la histórico y
sociales, culturales y políticos en producción Elabora aplicación de cultural
los cuales se han producido. *Utilizo distintas de textos acertadame las Panorama
• Diseño un esquema de formas de orales y nte diferentes literario
interpretación, teniendo en cuenta expresión para escritos. hipótesis de técnicas de Autores y
ETICA DE al tipo de texto, tema, interlocutor e promover y interpretació discusión obras
LA intención comunicativa. defender los n Análisis
COMUNICA • Construyo reseñas críticas acerca derechos humanos atendiendo literario
CIÓN de los textos que leo. en mi contexto a la
• Asumo una actitud crítica frente a escolar y intención
los textos que leo y elaboro, y comunitario. comunicativ
frente a otros tipos de texto: Identifica la a y al Historia del
explicativos, descriptivos y *Analizo estructura y sentido español
narrativos. críticamente las organizació global del
decisiones, n del texto texto que
183
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
Expreso respeto por la diversidad acciones u argumentati lee.

cultural y social del mundo omisiones que se vo
contemporáneo, en las situaciones toman en el ámbito La
comunicativas en las que nacional o adaptación a
intervengo internacional y que un auditorio
pueden generar
SUBPROCESOS conflictos o afectar
• Identifico, caracterizo y valoro los derechos Reconoce
diferentes grupos humanos humanos. con
teniendo en cuenta aspectos claridad las
étnicos, lingüísticos, sociales y característi
culturales, entre otros, del mundo cas de la
contemporáneo. PARTICIPACION Y literatura
• Respeto la diversidad de criterios RESPONSABILIDA del pre-
y posiciones ideológicas que D DEMOCRATICA renacimient
surgen en los grupos humanos. Conozco y sé usar o y
• Utilizo el diálogo y la los mecanismos renacimient
MEDIOS argumentación para superar constitucionales de o
MASIVOS enfrentamientos y posiciones participación que
DE antagónicas. permiten expresar Reconoce
COMUNICA • Comprendo que en la relación mis opiniones y con
CIÓN Y intercultural con las comunidades participar en la facilidad la Asume una
OTROS indígenas y afrocolombianas deben toma de decisiones evolución actitud
SISTEMAS primar el respeto y la igualdad, lo políticas tanto a del crítica frente
SIMBOLICO que propiciará el acercamiento nivel local como a castellano. a los textos
S socio-cultural entre todos los nivel nacional. que lee y
colombianos. elabora, y
• Argumento, en forma oral y frente a
escrita, acerca de temas y *Analizo otros tipos
problemáticas que puedan ser críticamente y de textos.
objeto de intolerancia, segregación, debato con
señalamientos, etc. argumentos y
evidencias sobre Diseña
Interpreto en forma crítica la hechos ocurridos a Identifica eficazmente
información difundida por los nivel local, nacional adecuadam un esquema
medios de comunicación masiva. y undial, y ente los de
comprendo las estilos interpretació
• Comprendo el papel que cumplen consecuencias que comunicativ n, teniendo
los medios de comunicación éstos pueden tener os para en cuenta el
masiva en el contexto social, sobre mi propia desenvolve tipo de
184
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
cultural, económico y político de las vida. rse ante un texto,

sociedades contemporáneas. auditorio interlocutor
• Infiero las implicaciones de los PLURALIDAD, e intención
medios de comunicación masiva en IDENTIDAD Y comunicativ
la conformación de los contextos VALORACION DE a.
sociales, culturales, políticos, etc., LAS
del país. DIFERENCIAS
• Analizo los mecanismos
ideológicos que subyacen a la Expreso rechazo
estructura de los medios de ante toda forma de
información masiva. discriminación o
• Asumo una posición crítica frente exclusión social y
a los elementos ideológicos hago uso de los
presentes en dichos medios, y mecanismos
analizo su incidencia en la democráticos para
sociedad actual. la superación de la
discriminación y el
Retomo críticamente los lenguajes respeto a la
no verbales para desarrollar diversidad.
procesos comunicativos
intencionados. *Construyo una
posición crítica
• Doy cuenta del uso del lenguaje frente a las
verbal o no verbal en situaciones de
manifestaciones humanas como los discriminación y
grafitti, la publicidad, los símbolos exclusión social que
patrios, las canciones, los resultan de las
caligramas, entre otros. relaciones
• Analizo las implicaciones desiguales entre
culturales, sociales e ideológicas personas, culturas y
de manifestaciones humanas como naciones
los graffiti, la publicidad, los
símbolos patrios, las canciones, los *Identifico y analizo
caligramas, entre otros. dilemas de la vida
• Explico cómo los códigos verbales en los que los
y no verbales se articulan para valores de distintas
generar sentido en obras culturas o grupos
cinematográficas, canciones y sociales entran en
caligramas, entre otras. conflicto y exploro
• Produzco textos, empleando distintas opciones
185
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
lenguaje verbal o no verbal, para de solución,

exponer mis ideas o para recrear considerando sus
realidades, con sentido crítico. aspectos positivos y
negativos..
186
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE

Period FACTOR ENUNCIADO BASICOS COGNITIV PROCEDIME ACTITU CONTENIDO LOGRO
o IDENTIFICADOR COMPETENCIA DE O NTAL DINAL
APRENDIZA
JE
Analizo crítica y Interpretar y producir textos
LITERATURA creativamente diferentes complejos, priorizando el ensayo
manifestaciones literarias en donde identifique y use factores
del contexto universal textuales, estrategias discursivas,
fenómenos del uso lingüístico como
SUBPROCESOS la polisemia, refuerzo de las
afirmaciones, jerarquización de las
• Leo textos literarios de
ideas según la intención
diversa índole, género,
comunicativa, al igual que la
temática y origen. criticidad frente a los medios de
• Identifico en obras de la comunicación y las creaciones
literatura universal el literarias en diversos contextos.
lenguaje, las
características formales, COMPETENCIAS LABORALES
las épocas y escuelas, GENERALES
estilos, tendencias,
temáticas, géneros y
autores, entre otros DE TIPO PERSONAL
aspectos.
• Comprendo en los textos
que leo las dimensiones ORIENTACION ETICA
éticas, estéticas,
filosóficas, entre otras, que
se evidencian en ellos. Regular el propio comportamiento,
reflexionar
• Comparo textos de
sobre la propia actitud en relación
diversos autores, temas,
con las
épocas y culturas, y utilizo actividades desarrolladas y
recursos de la teoría responsabilizarse de
literaria para enriquecer su las acciones realizadas.
interpretación
COMPETENCIAS LABORALES
PRODUCCION Produzco textos GENERALES
TEXTUAL argumentativos que
evidencian mi
conocimiento de la lengua DE TIPO PERSONAL
y el control sobre el uso
187
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
que hago de ella en

contextos comunicativos ORIENTACION ETICA
orales y escritos.
SUBPROCESOS Regular el propio comportamiento,

• Comprendo el valor del reflexionar
sobre la propia actitud en relación
lenguaje en los procesos
con las
de construcción del
actividades desarrolladas y
conocimiento. responsabilizarse de
• Desarrollo procesos de las acciones realizadas
autocontrol y corrección
lingüística en mi Actúo de forma autónoma,
producción de textos siguiendo normas y
orales y escritos. principios definidos
• Caracterizo y utilizo
estrategias descriptivas,
explicativas y analógicas
en mi producción de textos
orales y escritos.
• Evidencio en mis
producciones textuales el
conocimiento de los
COMPETENCIAS CIUDADANAS
diferentes niveles de la
lengua y el control sobre el
CONVIVENCIA Y PAZ
uso que hago de ellos en
contextos comunicativos.
• Produzco ensayos de Participo constructivamente en
carácter argumentativo en iniciativas o proyectos a favor de la
los que desarrollo mis no-violencia en
ideas con rigor y el nivel local o global.
atendiendo a las
características propias del *Utilizo distintas formas de
género expresión para promover y
COMPRENSION E defender los derechos humanos en
INTERPRETACION Comprendo e interpreto mi contexto
TEXTUAL textos con actitud crítica y escolar y comunitario.
capacidad argumentativa.
*Analizo críticamente las
decisiones, acciones u omisiones
SUBPROCESOS
que se toman en el ámbito nacional
• Elaboro hipótesis de
o internacional
188
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
interpretación y que pueden generar conflictos o

atendiendo a la intención afectar los derechos humanos.
comunicativa y al sentido
global del texto que leo.
• Relaciono el significado
de los textos que leo con
los contextos sociales,
culturales y políticos en los
cuales se han producido.
• Diseño un esquema de
interpretación, teniendo en
cuenta al tipo de texto,
tema, interlocutor e
intención comunicativa.
• Construyo reseñas
críticas acerca de los
textos que leo.
• Asumo una actitud crítica
frente a los textos que leo
y elaboro, y frente a otros
tipos de texto: explicativos,
descriptivos y narrativos.
ETICA DE LA Expreso respeto por la

COMUNICACIÓN diversidad cultural y social
del mundo
contemporáneo, en las
situaciones
comunicativas en las que
intervengo.
SUBPROCESOS
• Identifico, caracterizo y
valoro diferentes grupos
humanos teniendo en
cuenta aspectos étnicos,
lingüísticos, sociales y
culturales, entre otros, del
mundo contemporáneo.
189
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
• Respeto la diversidad de
criterios y posiciones
ideológicas que surgen en
los grupos
humanos.
• Utilizo el diálogo y la
argumentación para
superar enfrentamientos y
posiciones antagónicas.
• Comprendo que en la
relación intercultural con
las comunidades
indígenas y
afrocolombianas deben
primar el respeto y la
igualdad, lo que propiciará
el acercamiento socio-
cultural entre todos los
colombianos.
• Argumento, en forma oral
y escrita, acerca de temas
y problemáticas que
puedan ser objeto de
intolerancia, segregación,
señalamientos, etc.
MEDIOS MASIVOS Interpreto en forma crítica

DE la información difundida
COMUNICACIÓN Y por los medios de
OTROS SISTEMAS comunicación masiva
SIMBOLICOS
• Identifico, caracterizo y
valoro diferentes grupos
humanos teniendo en
cuenta aspectos étnicos,
lingüísticos, sociales y
culturales, entre otros, del
mundo contemporáneo.
• Respeto la diversidad de
190
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
criterios y posiciones
ideológicas que surgen en
los grupos humanos.
argumentación para
superar enfrentamientos y
posiciones antagónicas.
relación intercultural
con las comunidades
indígenas y
afrocolombianas
deben primar el respeto y
la igualdad, lo que
propiciará el acercamiento
socio-cultural entre todos
los colombianos.
• Argumento, en forma oral
y escrita, acerca de temas
y problemáticas que
intolerancia, segregación,
191
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
Analizo crítica y Interpretar y producir El
LITERATU creativamente textos complejos, modernismo y
RA diferentes priorizando el ensayo en la generación
manifestaciones donde identifique y use Reconoce del 98
literarias del contexto factores textuales, con Lee con Panorama
universal. estrategias discursivas, facilidad las sentido crítico histórico y
fenómenos del uso generalidad diferentes cultural
SUBPROCESOS lingüístico como la es de la textos Panorama
• Leo textos literarios polisemia, refuerzo de las literatura pertenecientes literario
de diversa índole, afirmaciones, modernista a la literatura Autores y
género, temática y jerarquización de las ideas modernista Valora en su obras
origen. según la intención totalidad la Análisis
• Identifico en obras comunicativa, al igual que eficacia de la literario
de la literatura la criticidad frente a los comunicación y
universal el lenguaje, medios de comunicación y Identifica cada uno de los
las características las creaciones literarias en con actos de habla
formales, las épocas diversos contextos. precisión
y escuelas, estilos, cada uno
tendencias, de los actos
temáticas, COMPETENCIAS de habla Los actos de
géneros y autores, LABORALES habla
entre otros aspectos. GENERALES
• Comprendo en los
textos que leo las DE TIPO
dimensiones éticas, INTERPERSONAL
estéticas, filosóficas, Sufijos y
entre otras, que se TRABAJO EN EQUIPO prefijos
evidencian en ellos.
• Comparo textos de Consolidar un equipo de
diversos autores, trabajo, integrarse a él y Asume una
temas, épocas y aportar conocimientos, posición crítica
culturas, y utilizo ideas y experiencias, con frente al
PRODUCC recursos de la teoría el fin de definir objetivos contenido
ION literaria para colectivos y establecer proveniente de Signos de
TEXTUAL enriquecer su roles y responsabilidades los medios de puntuación
interpretación. para realizar un trabajo Hace uso con comunicación y que limitan
192
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
coordinado con otros. frecuencia de evalúa su incisos

Produzco textos cada uno de influencia en
argumentativos que Aporto mis conocimientos los actos de nuestro medio
evidencian mi y capacidades al proceso habla social
conocimiento de la de conformación de un
lengua y el control equipo de trabajo y Conoce con
sobre el uso que contribuyo al desarrollo de certeza
hago de ella en las acciones orientadas a sufijos y Domina con
contextos alcanzar los objetivos prefijos profundidad
comunicativos orales previstos. presentes los signos de La influencia
y escritos. en los puntuación en de los medios
textos que sus de Produce con
lee producciones comunicación claridad
SUBPROCESOS textuales Muestra textos
• Comprendo el valor respeto por sus argumentati
del lenguaje en los producciones vos orales y
procesos de Elabora con textuales y las escritos que
construcción del frecuencia de los demás respondan a
conocimiento. reportajes problemátic
• Desarrollo procesos coherentes y as de su
de autocontrol y cohesivos entorno y a
corrección lingüística cada una de
en mi producción de las
textos orales y estructuras
escritos. La cohesión de la lengua
• Caracterizo y utilizo
estrategias
descriptivas, Identifica
explicativas y correctame
analógicas nte los
en mi producción de signos de Comprende y El reportaje
textos orales y puntuación analiza textos
escritos. que limitan de la literatura
• Evidencio en mis incisos de vanguardia
producciones
textuales el
conocimiento de los
COMPRE diferentes niveles de
NSION E la lengua y el control
INTERPRE sobre el uso que
193
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
TACION hago de
TEXTUAL ellos en contextos
comunicativos.
• Produzco ensayos Valora El
de carácter Construye con profundamente vanguardismo
argumentativo en los coherencia los aportes de y la
que desarrollo mis textos la literatura en generación del
ideas con rigor y informativos sus distintas 27 Panorama
atendiendo a las como etapas de la histórico y
características circulares historia cultural
propias del género. Panorama
literario
Comprendo e COMPETENCIAS Autores y
interpreto textos con CIUDADANAS Reconoce obras
actitud crítica y CONVIVENCIA Y PAZ fácilmente Análisis
capacidad la literario
argumentativa. Participo importancia
constructivamente en de la
SUBPROCESOS iniciativas o proyectos a cohesión
• Elaboro hipótesis de favor de la no-violencia en en la Los rasgos
interpretación el nivel local o global. elaboración paralingüístico
atendiendo a la de textos s
intención *Utilizo distintas formas de
comunicativa y al expresión para promover y
sentido global del defender los derechos
texto que leo. humanos en mi contexto
escolar y comunitario.
• Relaciono el Conoce con
ETICA DE significado de los *Analizo críticamente las claridad los La circular
LA textos que leo con los decisiones, acciones u fines de la
COMUNIC contextos sociales, omisiones que se toman literatura
ACIÓN culturales y políticos en el ámbito nacional o vanguardist
en los internacional y que pueden a y de los
cuales se han generar conflictos o afectar años 27
producido. los derechos humanos. Laboratorio de
ideas:
• Diseño un esquema “esclavos de
de interpretación, PARTICIPACION Y una adicción”
teniendo en cuenta al RESPONSABILIDAD
tipo de texto, tema, DEMOCRATICA Identifica
194
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
interlocutor e con
intención Conozco y sé usar los facilidad
comunicativa. mecanismos rasgos
constitucionales paralingüíst
• Construyo reseñas de participación que icos del
críticas acerca de los permiten expresar mis proceso
textos que leo. opiniones y participar en la comunicativ
toma de decisiones o
• Asumo una actitud políticas tanto a nivel local
crítica frente a los como a nivel nacional.
textos que leo y
elaboro, y frente *Analizo críticamente y
a otros tipos de texto: debato con argumentos y Conoce con
explicativos, evidencias sobre hechos propiedad
descriptivos y ocurridos a nivel local, la
narrativos. nacional y mundial, y estructura
comprendo las de la
Expreso respeto por consecuencias que éstos circular
la diversidad cultural pueden tener sobre mi
y social propia vida.
del mundo
contemporáneo, en
las situaciones
comunicativas en las
que intervengo.
PLURALIDAD,
SUBPROCESOS IDENTIDAD Y
• Identifico, VALORACION DE LAS
caracterizo y valoro DIFERENCIAS
diferentes grupos
humanos teniendo en Expreso rechazo ante toda
cuenta aspectos forma de discriminación o
étnicos, lingüísticos, exclusión social y hago uso
MEDIOS sociales y de los mecanismos
MASIVOS culturales, entre democráticos para la
DE otros, del mundo superación de la
COMUNIC contemporáneo. discriminación y el respeto
ACIÓN Y • Respeto la a la diversidad.
OTROS diversidad de criterios
SISTEMAS y posiciones *Construyo una posición
195
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
SIMBOLIC ideológicas que crítica frente a las

OS surgen en los grupos situaciones de
humanos. discriminación y exclusión
• Utilizo el diálogo y la social que resultan de las
argumentación para relaciones desiguales entre
superar personas,
enfrentamientos y culturas y naciones
posiciones
antagónicas. *Identifico y analizo
• Comprendo que en dilemas de la vida en los
la relación que los valores de distintas
intercultural con las culturas o grupos sociales
comunidades entran en conflicto y
indígenas y exploro distintas opciones
afrocolombianas de solución, considerando
deben primar el sus
respeto y la igualdad, aspectos positivos y
lo que propiciará negativos..
el acercamiento
socio-cultural entre
todos los
colombianos.
• Argumento, en
forma oral y escrita,
acerca de temas y
problemáticas que
intolerancia,
segregación,
Interpreto en forma
crítica la información
difundida por los
medios de
Comunicación
masiva.
• Identifico,
196
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
caracterizo y valoro
diferentes grupos
humanos teniendo en
cuenta aspectos
étnicos, lingüísticos,
sociales y
culturales, entre
otros, del mundo
contemporáneo.
• Respeto la
diversidad de criterios
y posiciones
ideológicas que
surgen en los grupos
humanos.
argumentación para
superar
enfrentamientos y
posiciones
antagónicas.
• Comprendo que en
la relación
intercultural
con las comunidades
indígenas y
afrocolombianas
deben primar el
respeto y la igualdad,
lo que propiciará el
acercamiento
socio-cultural entre
todos los
colombianos.
• Argumento, en
acerca de temas y
problemáticas que
intolerancia,
197
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
segregación,
4to ESTANDAR COMPETENCIA DERECH INDICADORES DE DESEMPEÑO
198
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
Period FACTOR ENUNCIADO OS COGNITIVO PROCEDIME ACTITUDINAL CONTENIDO LOGRO

o IDENTIFICADOR BASICO NTAL
S DE
APREND
IZAJE
Analizo crítica y Identifica La literatura Lee, analiza y
LITERATU creativamente con claridad contemporáne comprende
RA diferentes Interpretar y producir las Lee y analiza a críticamente
manifestaciones textos complejos, característic con Muestra interés LIRICA las
literarias del contexto priorizando el ensayo en as de la profundidad y motivación Panorama manifestacion
universal donde identifique y use literatura textos liricos hacia la lectura histórico y es literarias
factores textuales, lirica contemporáne de textos cultural contemporáne
SUBPROCESOS estrategias discursivas, contemporán os contemporáneo Panorama as, valorando
• Leo textos literarios fenómenos del uso ea. s literario sus aportes
de diversa índole, lingüístico como la Autores y artísticos en el
género, temática y polisemia, refuerzo de las obras mundo actual.
origen. afirmaciones, Análisis
• Identifico en obras de jerarquización de las ideas literario
la literatura universal el según la intención
lenguaje, las comunicativa, al igual que
características la criticidad frente a los Reconoce y Produce con
formales, las épocas y medios de comunicación y analiza con facilidad
escuelas, estilos, las creaciones literarias en claridad los discursos
tendencias, temáticas, diversos contextos. diferentes argumentativo Valora en su La
géneros y autores, tipos de s sobre totalidad a la conversación
entre otros aspectos. conversacio temáticas de conversación
• Comprendo en los nes. su interés como medio de
textos que leo las intercambio de
dimensiones éticas, ideas
estéticas, filosóficas,
entre otras, que se
evidencian en ellos. Aplica con Hiperónimos e
• Comparo textos de frecuencia las homonimia
diversos autores, normas
temas, épocas y fundamentales
culturas, y utilizo para sostener
recursos de la teoría una
PRODUCC literaria para enriquecer conversación
IÓN su interpretación. El discurso
TEXTUAL La fluidez (MT)
199
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
Produzco textos COMPETENCIAS

argumentativos que LABORALES
evidencian mi GENERALES Literatura
conocimiento de la Identifica Diferencia con contemporáne
lengua y el control DE TIPO con facilidad la a:
sobre el uso que hago ORGANIZACIONAL propiedad hiponima de la novela y teatro
de ella en contextos palabras hiperonimia Panorama
comunicativos orales y GESTION DE LA hipónimas e histórico y
escritos. INFORMACION hiperónimas cultural
Reconoce Panorama
SUBPROCESOS Recibir, obtener, claramente literario
• Comprendo el valor interpretar, procesar y loe Autores y
del lenguaje en los transmitir elementos obras
procesos de información de distintas irrelevantes Análisis
construcción del fuentes, de acuerdo con en una literario
conocimiento. las necesidades exposición, Lee
• Desarrollo procesos específicas de una un discurso, críticamente
de autocontrol y situación y siguiendo una novelas y
corrección lingüística procedimientos técnicos conferencia, obras teatrales
en mi producción de establecidos. etc. de la literatura
textos orales y escritos. contemporáne
• Caracterizo y utilizo a
estrategias Recopilo, organizo y Comprende
descriptivas, analizo datos para producir y aplica
explicativas y información que pueda ser adecuadame
analógicas en mi transmitida a otros. nte los casos Concordancia
producción de textos de de pronombres
orales y escritos. combinación
• Evidencio en mis de algunos
producciones textuales signos
el conocimiento de los gráficos en
diferentes niveles de la contextos
lengua y el control determinado
sobre el uso que hago s
de ellos en contextos
comunicativos.
• Produzco ensayos de
carácter argumentativo Argumenta una
COMPRE en los que desarrollo opinión con
NSION E mis ideas con rigor y certeza y
200
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
INTERPRE atendiendo a las tenacidad.

TACION características propias
TEXTUAL del género
Comprendo e interpreto Establece

textos con actitud diferencias
crítica y capacidad clara s entre la
argumentativa. novela y el
teatro
SUBPROCESOS contemporáne
• Elaboro hipótesis de o
interpretación
atendiendo a la
intención comunicativa
y al sentido global del
texto que leo.
• Relaciono el
significado de los
textos que leo con los Produce con Casos
contextos sociales, COMPETENCIAS facilidad textos especiales de
culturales y políticos en CIUDADANAS escritos donde acentuación
los cuales se han evidencia el
producido. CONVIVENCIA Y PAZ conocimiento
• Diseño un esquema de la
ETICA DE de interpretación, Participo estructura de
LA teniendo en cuenta al constructivamente en la lengua
COMUNIC tipo de texto, tema, iniciativas o proyectos a
ACIÓN interlocutor e intención favor de la no-violencia en
comunicativa. el nivel local o global.
• Construyo reseñas PROYECTO
críticas acerca de los *Utilizo distintas formas de ETICA DE LA
textos que leo. expresión para promover y COMUNICAIO
• Asumo una actitud defender los derechos N
crítica frente a los humanos en mi contexto
textos que leo y escolar y comunitario.
elaboro, y frente a otros
tipos de texto: *Analizo críticamente las
explicativos, decisiones, acciones u
descriptivos y omisiones que se toman
narrativos. en el ámbito nacional o
201
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
internacional y que pueden

Expreso respeto por la generar conflictos o afectar
diversidad cultural y los derechos humanos.
social
del mundo
situaciones
comunicativas en las PARTICIPACION Y
que intervengo. RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA
Conozco y sé usar los
SUBPROCESOS mecanismos
• Identifico, caracterizo constitucionales de
y valoro diferentes participación que permiten
grupos humanos expresar mis opiniones y
teniendo en cuenta participar en la toma de
aspectos étnicos, decisiones políticas tanto a
lingüísticos, sociales y nivel local como a nivel
culturales, entre otros, nacional.
del mundo
contemporáneo. *Analizo críticamente y
• Respeto la diversidad debato con argumentos y
de criterios y evidencias sobre hechos
posiciones ocurridos a nivel local,
MEDIOS ideológicas que surgen nacional y mundial, y
MASIVOS en los grupos comprendo las
DE humanos. consecuencias que éstos
COMUNIC • Utilizo el diálogo y la pueden tener sobre mi
ACIÓN Y argumentación para propia vida.
OTROS superar
SISTEMAS enfrentamientos y
SIMBOLIC posiciones
OS antagónicas.
con las comunidades
indígenas y PLURALIDAD,
afrocolombianas deben IDENTIDAD Y
primar el respeto y la VALORACION DE LAS
igualdad, lo que DIFERENCIAS
202
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
propiciará el
acercamiento socio- Expreso rechazo ante toda
cultural entre todos los forma de discriminación o
colombianos. exclusión social y hago uso
• Argumento, en forma de los mecanismos
oral y escrita, acerca democráticos para la
de temas y superación de la
problemáticas que discriminación y el respeto
puedan ser objeto de a la diversidad.
intolerancia,
segregación, *Construyo una posición
señalamientos, etc. crítica frente a las
situaciones de
Interpreto en forma discriminación y exclusión
crítica la información social que resultan de las
difundida por los relaciones desiguales entre
medios de personas,
comunicación masiva. culturas y naciones
• Identifico, caracterizo *Identifico y analizo

y valoro diferentes dilemas de la vida en los
grupos humanos que los valores de distintas
teniendo en cuenta culturas o grupos sociales
aspectos étnicos, entran en conflicto y
ingüísticos, sociales y exploro distintas opciones
culturales, entre otros, de solución, considerando
del mundo sus
contemporáneo. aspectos positivos y
• Respeto la diversidad negativos..
de criterios y
posiciones
ideológicas que surgen
en los grupos
humanos.
argumentación para
superar
enfrentamientos y
posiciones
antagónicas.
203
GRADO 10°
SINCELEJO – SUCRE
con las comunidades
indígenas y
afrocolombianas
deben primar el respeto
y la
igualdad, lo que
propiciará el
acercamiento socio-
cultural entre todos los
colombianos.
• Argumento, en forma
oral y escrita, acerca
de temas y
problemáticas que
intolerancia,
segregación,
señalamientos,
etc.
204
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
Analizo crítica y Interpretar y producir DBA 1 Literatura
LITERAT creativamente textos complejos, Consulta, antigua y clásica Analiza
URA diferentes priorizando el ensayo en sintetiza y Panorama críticamente
Manifestaciones donde identifique y use evalúa la histórico y textos
literarias del contexto factores textuales, información Muestra interés cultural pertenecient
universal. estrategias discursivas, extraída de Lee, valora e y motivación Panorama es a las
fenómenos del uso diferentes interpreta con por leer obras literario literaturas
SUBPROCESOS lingüístico como la fuentes para Identifica y facilidad antiguas y Autores y obras antiguas,
• Leo textos literarios polisemia, refuerzo de las realizar un discrimina algunas obras clásicas Análisis literario clásica y de
de diversa índole, afirmaciones, trabajo con de la literatura DBA 10 la edad
género, temática y jerarquización de las ideas académico. facilidad antiguas y DBA 11 media,
origen. según la intención diversos clásica DBA 2 valorándola
• Identifico en obras de comunicativa, al igual que DBA 2 Elabora géneros y
la literatura universal el la criticidad frente a los hipótesis de literarios Valora la expresando
lenguaje, las medios de comunicación y interpretación presentes importancia de Polisemia y respeto por
características las creaciones literarias en a partir de en la Utiliza las palabras homonimia la diversidad
formales, las épocas y diversos contextos. algunas literatura frecuentement homónimas y cultural y
escuelas, estilos, características antigua y e, en polisémicas en Acentuación social del
tendencias, temáticas, COMPETENCIAS del contexto clásica contextos sus diacrítica mundo
géneros y autores, LABORALES de producción. pertinente producciones
entre otros aspectos. GENERALES palabras textuales
• Comprendo en los DE TIPO DBA 4 polisémicas El cine
textos que leo las ORGANIZACIONAL Selecciona y Reconoce DBA 5
dimensiones éticas, usa las
estéticas, filosóficas, GESTION DE LA estrategias característi
entre otras, que se INFORMACION para cas
evidencian en ellos. comprender estéticas de
• Comparo textos de Recibir, obtener, un la literatura Literatura de la
diversos autores, nterpretar, procesar y Texto antigua y edad media
temas, épocas y transmitir información de clásica Emplea con Panorama
PRODU culturas, y utilizo distintas fuentes, de DBA 5 eficiencia histórico y
CCION recursos de la teoría acuerdo con las Reconoce y palabras cultural
TEXTUA literaria para enriquecer necesidades específicas compara homónimas en Panorama
L su interpretación. de una situación y diversas contextos literario
siguiendo procedimientos expresiones pertinentes Autores y obras
Produzco textos técnicos culturales Análisis literario
205
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
argumentativos que establecidos. (verbales y no DBA 10

evidencian mi verbales) del Reconoce DBA 11
conocimiento de la ámbito local y con
lengua y el control global. propiedad
sobre el uso que hago nombres y
de ella en contextos Recopilo, organizo y DBA 9 Aplica autores de
comunicativos orales y analizo datos para producir los textos
escritos. información que pueda ser conocimientos antiguos y
transmitida a otros. del lenguaje clásicos
SUBPROCESOS (en la
• Comprendo el valor escritura, la
del lenguaje en los lectura, la Analiza con Valora y adopta
procesos de oralidad y la frecuencia los en su totalidad
construcción del escucha) para elementos los aportes
conocimiento. COMPETENCIAS tomar presentes en ortográficos
• Desarrollo procesos CIUDADANAS decisiones el cine
de autocontrol y efectivas de
corrección lingüística CONVIVENCIA Y PAZ significado o El español en
en mi producción de de estilo Conoce América
textos orales y escritos. Participo claramente DBA 11
• Caracterizo y utilizo constructivamente en DBA 10 la Hace lecturas
estrategias iniciativas o proyectos a Establece estructura criticas de La formación de
descriptivas, favor de la no-violencia en relaciones de una otros códigos superlativos
explicativas y el nivel local o global. entre obras película presentes en
analógicas en mi literarias y el cine
producción de textos *Utilizo distintas formas de otras
orales y escritos. expresión para promover y manifestacion
• Evidencio en mis defender los derechos es artísticas.
producciones textuales humanos en mi contexto Usa con
el conocimiento de los escolar y comunitario. DBA 11 Lee propiedad la Las formas
diferentes niveles de la obras literarias tilde diacrítica demás y de
lengua y el control *Analizo críticamente las completas y Reconoce mas
sobre el uso que hago decisiones, acciones u fragmentos de con
de ellos en contextos omisiones que se toman la propiedad
COMPR comunicativos. en el ámbito nacional o literatura las
ENSION • Produzco ensayos de internacional y que pueden regional, característi El certificado
E carácter argumentativo generar conflictos o afectar nacional y cas de los
INTERP en los que desarrollo los derechos humanos. universal. certificados
RETACI mis ideas con rigor y
ON atendiendo a las DBA 13
206
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
TEXTUA características propias Realiza una Reconoce Identifica con

L del género. PARTICIPACION Y exposición las facilidad en un
RESPONSABILIDAD oral formal en característi texto palabras
Comprendo e interpreto DEMOCRATICA la que aporta cas del con tilde Está en
textos con actitud evidencias periodismo diacrítica que completa
crítica y capacidad Conozco y sé usar los claras para colombiano representan capacidad de
argumentativa. mecanismos sustentar una un alto grado reflexionar
constitucionales de postura de dificultad sobre aspectos
SUBPROCESOS participación que permiten personal. Identifica ortográfica funcionales de
• Elaboro hipótesis de expresar mis opiniones y textos de la lengua
interpretación participar en la toma de los géneros La anáfora
atendiendo a la decisiones políticas tanto a de opinión Valora y DBA 9
intención comunicativa nivel local como a nivel e Argumenta respeta su
y al sentido global del nacional. informativo una opinión opinión y la de
texto que leo. s. (artículos con entereza y los demás.
• Relaciono el *Analizo críticamente y de opinión tenacidad
significado de los debato con argumentos y y noticias)
textos que leo con los evidencias sobre hechos Reflexiona El texto
contextos sociales, ocurridos a nivel local, sobre sus ideas argumentativo
culturales y políticos en nacional y mundial, y y las argumenta DBA 1
los comprendo las DBA 4
cuales se han consecuencias que éstos Escribe DBA 13
producido. pueden tener sobre mi correctamente
• Diseño un esquema propia vida. palabras con
de interpretación, tilde diacrítica
teniendo en cuenta al
tipo de texto, tema, Explica las
interlocutor e intención PLURALIDAD, características
comunicativa. IDENTIDAD Y del periodismo
ETICA • Construyo reseñas VALORACION DE LAS
DE LA críticas acerca de los DIFERENCIAS
COMUNI textos que leo. Argumenta
CACIÓN • Asumo una actitud Expreso rechazo ante toda sus opiniones
crítica frente a los forma de discriminación o de manera
textos que leo y exclusión social y hago uso clara
elaboro, y frente a otros de los mecanismos
tipos de texto: democráticos para la
explicativos, superación de la
descriptivos y discriminación y el respeto
narrativos. a la diversidad. La conversación
207
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
Expreso respeto por la *Construyo una posición

diversidad cultural y crítica frente a las
social del mundo situaciones de
contemporáneo, en las discriminación y exclusión
situaciones social que resultan de las
comunicativas en las relaciones desiguales
que intervengo. entre personas, La entrevista
culturas y naciones .
SUBPROCESOS
• Identifico, caracterizo *Identifico y analizo
y valoro diferentes dilemas de la vida en los
grupos humanos que los valores de distintas
teniendo en cuenta culturas o grupos sociales
aspectos étnicos, entran en conflicto y
lingüísticos, sociales y exploro distintas opciones
culturales, entre otros, de solución, considerando
del mundo sus aspectos positivos y
contemporáneo. negativos..
• Respeto la diversidad
de criterios y
posiciones ideológicas
que surgen en los
grupos humanos.
argumentación para
superar
enfrentamientos y
posiciones
antagónicas.
con las comunidades
MEDIOS indígenas y
MASIVO afrocolombianas deben Laboratorio de
S DE primar el respeto y la ideas: “pasión
COMUNI igualdad, lo que por la vida”
CACIÓN propiciará el
Y acercamiento socio-
208
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
OTROS cultural entre todos los

SISTEM colombianos.
AS • Argumento, en forma
SIMBOLI oral y escrita, acerca
COS de temas y
problemáticas que
intolerancia,
segregación,
Interpreto en forma
difundida por los
medios de
• Comprendo el papel
que cumplen los
medios de
en el contexto social,
cultural, económico y
político de las
sociedades
contemporáneas.
• Infiero las
implicaciones de los
medios de
en la conformación de
culturales, políticos,
etc., del país.
• Analizo los
mecanismos
ideológicos que
subyacen a la
estructura de los
medios de información
209
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
masiva.
• Asumo una posición
crítica frente a los
elementos ideológicos
presentes en dichos
medios, y analizo su
incidencia en la
sociedad
actual.
Retomo críticamente
los lenguajes no
verbales para
desarrollar procesos
comunicativos
intencionados.
• Doy cuenta del uso

del lenguaje verbal o
no verbal en
manifestaciones
humanas como los
grafitti, la publicidad,
los símbolos
patrios, las canciones,
los caligramas, entre
otros.
• Analizo las
implicaciones
culturales, sociales e
ideológicas de
manifestaciones
humanas
como los graffiti, la
publicidad,
los símbolos patrios,
las canciones, los
caligramas, entre otros.
210
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
• Explico cómo los

códigos verbales y no
verbales se articulan
para generar sentido
en obras
cinematográficas,
canciones y
caligramas, entre otras.
• Produzco textos,
empleando lenguaje
verbal o no verbal, para
exponer mis ideas o
para recrear
realidades, con sentido
crítico.
211
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
Analizo crítica y Interpretar y producir Literatura del
LITERATU creativamente textos complejos, renacimiento
RA diferentes priorizando el ensayo en
manifestaciones donde identifique y use Reconoce Muestra Panorama
literarias del contexto factores textuales, con interés en la histórico y Comprende
universal. estrategias discursivas, facilidad lectura de obras cultural e interpreta
fenómenos del uso obras y Lee, valora e literarias Panorama críticamente
SUBPROCESOS lingüístico como la autores interpreta con literario obras
• Leo textos literarios polisemia, refuerzo de las renacentist propiedad, Autores y literarias
de diversa índole, afirmaciones, a en la como obras renacentista
género, temática y jerarquización de las ideas pintura, la expresiones sy
origen. según la intención escultura y culturales, las neoclasicist
• Identifico en obras de comunicativa, al igual que la literatura obras del as , donde
la literatura universal el la criticidad frente a los renacimiento reconozca
lenguaje, las medios de comunicación y las
características las creaciones literarias en característic
formales, las épocas diversos contextos. La as
y escuelas, estilos, sociolingüístic principales
tendencias, a de estos
temáticas, movimientos
géneros y autores, y valore las
entre otros aspectos. COMPETENCIAS Discrimina diversidades
• Comprendo en los LABORALES acertadamente sociales de
textos que leo las GENERALES las cada época
dimensiones éticas, Reconoce características Neologismos
estéticas, filosóficas, DE TIPO con del
entre otras, que se INTERPERSONAL claridad los renacimiento
evidencian en ellos. aportes con respecto a
• Comparo textos de COMUNICACION hechos por textos de otras
diversos autores, Reconocer y comprender a la épocas
temas, épocas y los otros y expresar ideas y sociolingüís
culturas, y utilizo emociones, con el fin de tica al
212
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
recursos de la teoría crear y compartir estudio del Acrónimos

PRODUCC literaria para significados, transmitir lenguaje Abreviaturas
ION enriquecer su ideas, interpretar y procesar Siglas
TEXTUAL interpretación. conceptos y datos, Identifica con
teniendo en cuenta el facilidad los
contexto. neologismos Valora la
que aparecen importancia del
Escucho e interpreto las en los textos texto El esquema
Produzco textos ideas de otros en una argumentativo argumentativo
argumentativos que situación dada y sustento en su entorno
evidencian mi los posibles desacuerdos social
conocimiento de la con argumentos propios.
lengua y el control Conoce las Infiere con El texto
sobre el uso que hago reglas para facilidad el científico
de ella en contextos la significado de
comunicativos orales y formación neologismos
escritos de en los textos
SUBPROCESOS acrónimos,
• Comprendo el valor abreviatura
del lenguaje en los s y siglas. Emplea
procesos de COMPETENCIAS correctamente El ensayo
construcción del CIUDADANAS acrónimos, científico
conocimiento. Conoce con abreviaturas y
• Desarrollo procesos CONVIVENCIA Y PAZ propiedad siglas en sus
de autocontrol y la producciones
corrección lingüística estructura textuales.
en mi producción de Participo del ensayo
textos orales y constructivamente en científico.
escritos. iniciativas o proyectos a Siempre se
• Caracterizo y utilizo favor de la no-violencia en valora como ser
estrategias el nivel local o global. Comprende individual y
descriptivas, con claridad socia
explicativas y *Utilizo distintas formas de la importancia
analógicas en mi expresión para promover y del esquema El barroco y el
producción de textos defender los derechos Reconoce argumentativo. neoclasicismo
orales y escritos. humanos en mi contexto con Panorama
• Evidencio en mis escolar y comunitario. propiedad histórico y
producciones las cultural
textuales el *Analizo críticamente las principales Reconoce Panorama
conocimiento de los decisiones, acciones u característi acertadamente literario
213
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
COMPRE diferentes niveles de omisiones que se toman cas del un esquema Autores y
NSION E la lengua y el control en el ámbito nacional o barroco y argumentativo obras
INTERPRE sobre el uso que internacional y que pueden del en un texto.
TACION hago de ellos en generar conflictos o afectar neoclasicis
TEXTUAL contextos los derechos humanos. mo. Respeta
comunicativos. Elabora con frecuentemente
• Produzco ensayos de propiedad sus opiniones y
carácter argumentativo PARTICIPACION Y esquemas a las de los
en los que desarrollo RESPONSABILIDAD partir de un demás
mis ideas con rigor y DEMOCRATICA Identifica texto
atendiendo a las con argumentativo.
características propias claridad las
del género. Conozco y sé usar los variedades
mecanismos sociales del Analiza Lengua y
constitucionales de lenguaje. críticamente sociedad
participación que permiten ensayos
Comprendo e expresar mis opiniones y científicos
interpreto textos con participar en la toma de Analiza con
actitud crítica y decisiones políticas tanto a Reconoce propiedad
capacidad nivel local como a nivel la aspectos del
argumentativa. nacional. importancia contexto La hoja de
y la donde se vida
SUBPROCESOS *Analizo críticamente y estructura presentó el
• Elaboro hipótesis de debato con argumentos y de la hoja Barroco y el
interpretación evidencias sobre hechos de vida Neoclasicismo
atendiendo a la ocurridos a nivel local, .
intención comunicativa nacional y mundial, y Conoce con
y al sentido global del comprendo las propiedad Lee, valora e
texto que leo. consecuencias que éstos las normas interpreta,
• Relaciono el pueden tener sobre mi elementale como
significado de los propia vida. s de los expresiones
textos que leo con los géneros culturales, las
contextos sociales, PLURALIDAD, IDENTIDAD orales. obras del
culturales y políticos Y VALORACION DE LAS Barroco y del
en los DIFERENCIAS Neoclasicismo.
cuales se han
producido. Expreso rechazo ante toda Discrimina
• Diseño un esquema forma de discriminación o claramente las
de interpretación, exclusión social y hago uso variedades Los
teniendo en cuenta al de los mecanismos situacionales monólogos
214
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
tipo de texto, tema, democráticos para la del lenguaje.

interlocutor e superación de la
intención discriminación y el respeto a Está en
comunicativa. la diversidad. capacidad de
• Construyo reseñas escribir su
críticas acerca de los *Construyo una posición hoja de vida.
textos que leo. crítica frente a las
• Asumo una actitud situaciones de Usa
crítica frente a los discriminación y exclusión adecuadament
textos que leo y social que resultan de las e las técnicas
elaboro, y frente a relaciones desiguales entre del monólogo,
otros tipos de texto: personas, el relato
explicativos, culturas y naciones espontáneo, el
descriptivos y discurso y la
ETICA DE narrativos. conferencia, a
LA parir de
COMUNIC *Identifico y analizo dilemas situaciones El discurso y
ACIÓN de la vida en los que los comunicativas la conferencia
valores de distintas culturas auténticas.
o grupos sociales entran en
conflicto y exploro distintas
opciones de solución,
considerando sus aspectos
positivos y negativos..
Laboratorio de
ideas: “se
feliz”
Expreso respeto por

la diversidad cultural
215
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
y social
del mundo
situaciones
que intervengo.
SUBPROCESOS
• Identifico,
diferentes grupos
humanos teniendo en
cuenta aspectos
étnicos, lingüísticos,
sociales y
culturales, entre
otros, del mundo
contemporáneo.
MEDIOS • Respeto la
MASIVOS diversidad de criterios
DE y posiciones
COMUNIC ideológicas que
ACIÓN Y surgen en los grupos
OTROS humanos.
SISTEMAS • Utilizo el diálogo y la
SIMBOLIC argumentación para
OS superar
enfrentamientos y
posiciones
antagónicas.
la relación
intercultural con las
comunidades
indígenas y
afrocolombianas
deben primar el
216
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
acercamiento socio-
cultural entre todos
los colombianos.
• Argumento, en
acerca de temas y
problemáticas que
intolerancia,
segregación,
señalamientos, etc
Interpreto en forma
difundida por los
medios de
comunicación
masiva.
que cumplen los
medios de
político de las
sociedades
contemporáneas.
• Infiero las
medios de
en la conformación de
culturales, políticos,
etc., del país.
• Analizo los
mecanismos
217
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
ideológicos que
subyacen a la
estructura de los
medios de
información
masiva.
elementos
ideológicos
presentes en dichos
incidencia en la
sociedad
actual.
los lenguajes no
verbales para
comunicativos
intencionados.

no verbal en
manifestaciones
humanas como los
los símbolos
patrios, las
canciones, los
caligramas, entre
otros.
• Analizo las
implicaciones
ideológicas de
218
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
manifestaciones
humanas
publicidad, los
símbolos patrios, las
canciones,
otros.
en obras
cinematográficas,
canciones y
caligramas, entre
otras.
empleando lenguaje
verbal o no verbal,
para exponer mis ideas
o para recrear
realidades, con sentido
crítico.
219
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
LITERATU Analizo crítica y Interpretar y producir PRAXIOLOGI ACTITUDINAL
RA creativamente textos complejos, CO La literatura
diferentes priorizando el ensayo en del
manifestaciones donde identifique y use Reconoce romanticismo
literarias del contexto factores textuales, con Panorama
universal. estrategias discursivas, facilidad las histórico y Analiza
fenómenos del uso principales cultural críticamente
SUBPROCESOS lingüístico como la característi Panorama obras
• Leo textos literarios polisemia, refuerzo de las cas literario literarias
de diversa índole, afirmaciones, literarias Lee Autores y pertenecient
género, temática y jerarquización de las ideas del críticamente obras es a los
origen. según la intención romanticis textos del movimientos
• Identifico en obras comunicativa, al igual que mo romanticismo del realismo
de la literatura la criticidad frente a los universal y del
universal el lenguaje, medios de comunicación y Muestra interés simbolismo
las características las creaciones literarias en y motivación e identifica
formales, las épocas diversos contextos. hacia la lectura en ellas las
y escuelas, de obras característic
estilos, tendencias, literarias as propias
temáticas, COMPETENCIAS Registros de su
géneros y autores, LABORALES lingüísticos entorno
entre otros GENERALES Reconoce social y
aspectos. fácilmente cultural
• Comprendo en los obras y
textos que leo autores
las dimensiones DE TIPO románticos
éticas, estéticas, ORGANIZACIONAL en la Identifica con
filosóficas, entre escultura, frecuencia
otras, que se la pintura y sufijos y
evidencian en ellos. GESTION DE LA la literatura prefijos en Sufijos y
• Comparo textos de INFORMACION diversas prefijos
diversos autores, palabras de
220
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
temas, épocas y los textos que

culturas, y utilizo lee
recursos de la teoría Recibir, obtener,
literaria interpretar, procesar y Formación del
para enriquecer su transmitir plural
PRODUCC interpretación. información de distintas Valora el
ION fuentes, de acuerdo Reconoce contrato de
TEXTUAL Produzco textos con las necesidades apropiadam trabajo como
argumentativos que específicas de una ente el instrumento al
evidencian situación concepto Usa establecer
mi conocimiento de la y siguiendo procedimientos del registro adecuadament acuerdos
lengua y el técnicos lingüístico e palabras que voluntarios
control sobre el uso establecidos. presentan El video clip
que hago de ella en algún grado de
contextos dificultad en la
comunicativos orales producción del
y escritos. Recopilo, organizo y plural El
analizo datos para producir cortometraje
SUBPROCESOS información que pueda ser
• Comprendo el valor transmitida a otros. Identifica
del lenguaje en acertadame
los procesos de nte los
construcción del prefijos y El documental
conocimiento. sufijos en
• Desarrollo procesos COMPETENCIAS diversas
de autocontrol CIUDADANAS palabras
y corrección Construye
lingüística en mi CONVIVENCIA Y PAZ documentales El cuadro Retoma
producción coherentes y sinóptico críticamente
de textos orales y cohesivos la
escritos. Participo información
• Caracterizo y utilizo constructivamente en proveniente
estrategias iniciativas o proyectos a Reconoce de los textos
descriptivas, favor de la no-violencia en con periodísticos
explicativas y el nivel local o global. propiedad y analiza en
analógicas las normas El texto ellos las
en mi producción de *Utilizo distintas formas de para la periodístico relaciones
textos orales y expresión para promover y construcció El comentario entre lengua
escritos. defender los derechos n del plural El editorial y sociedad
• Evidencio en mis humanos en mi contexto en el
221
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
producciones escolar y comunitario. español

textuales el
conocimiento de los *Analizo críticamente las
diferentes niveles de decisiones, acciones u
la lengua y el omisiones que se toman
control sobre el uso en el ámbito nacional o
que hago de internacional
ellos en contextos y que pueden generar Manifiesta una
comunicativos. conflictos o afectar los Reconoce actitud analítica
• Produzco ensayos derechos humanos. con al valorar textos
de carácter claridad periodísticos
COMPRE argumentativo en los elementos La literatura
NSION E que desarrollo mis PARTICIPACION Y narrativos del realismo y
INTERPRE ideas con rigor y RESPONSABILIDAD en un video Establece del simbolismo
TACION atendiendo a las DEMOCRATICA clip, diferencias Panorama
TEXTUAL características cortometraj entre textos histórico y
propias del género e y literarios y cultural
Conozco y sé usar los documental periodísticos Panorama
comprendo e mecanismos literario
interpreto textos con constitucionales Autores y
actitud critica y de participación que obras
capacidad permiten expresar mis
argumentativa. opiniones y participar en la
toma de decisiones
SUBPROCESO políticas tanto a nivel local Variedades
 Elaboro hipótesis de como a nivel nacional. Conoce con situacionales
interpretación propiedad del lenguaje
atendiendo a la las técnicas
intención *Analizo críticamente y para la
comunicativa y al debato con argumentos y definición
sentido global del evidencias sobre hechos de
texto que leo ocurridos a nivel local, conceptos Lee
 Relaciono el nacional y mundial, y críticamente .
significado de los comprendo las textos del
textos que leo con consecuencias que éstos realismo y Expresión de
los contextos pueden tener simbolismo la condición y
sociales, culturales sobre mi propia vida. universal tiempos
y políticos en los verbales
cuales se han
producido. PLURALIDAD,
222
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
 Diseño un esquema IDENTIDAD Y

de interpretación, VALORACION DE LAS Identifica
teniendo en cuenta DIFERENCIAS con
al tipo de textos, facilidad las
tema, interlocutor e Expreso rechazo ante toda característi
intención forma de discriminación o cas de los
comunicativa. exclusión social y hago uso textos
Construyo reseñas de los mecanismos periodístico
critica acerca de los democráticos para la s Interpreta
textos que leo. superación de la aspectos
• Asumo una actitud discriminación y el respeto culturales
crítica frente a a la diversidad. presentes en
los textos que leo y las obras del
elaboro, y frente *Construyo una posición simbolismo
a otros tipos de texto: crítica frente a las
explicativos, situaciones
descriptivos y de discriminación y
narrativos. exclusión social que
resultan
de las relaciones Identifica
ETICA DE desiguales entre personas, con
LA culturas y naciones propiedad
COMUNIC las
ACIÓN característi
cas de la
*Identifico y analizo literatura
dilemas de la vida en los del
que los simbolismo
valores de distintas y del
culturas o grupos sociales realismo
entran en conflicto y
exploro distintas
opciones de solución, Uso de nexos
Expreso respeto por considerando sus causales y
la diversidad cultural aspectos positivos y consecutivos
y social negativos..
del mundo Produce textos
contemporáneo, en Reconoce orales y
las situaciones con escritos donde
comunicativas en las claridad las evidencia el
223
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
que intervengo característi uso de nexos

cas del causales y
SUBPROCESOS contrato de consecutivos
• Identifico, trabajo
caracterizo y valoro El contrato de
diferentes trabajo
grupos humanos
teniendo en cuenta
aspectos étnicos,
lingüísticos, sociales
y
culturales, entre Identifica
otros, del mundo con
contemporáneo. facilidad las
• Respeto la variedades Analiza
diversidad de criterios de registro críticamente
y posiciones en un contrato de
ideológicas que situaciones trabajo
surgen en los grupos lingüísticas
humanos. cotidianas
argumentación para
MEDIOS superar
MASIVOS enfrentamientos y
DE posiciones
COMUNIC antagónicas. Laboratorio de
ACIÓN Y • Comprendo que en ideas: “ten
OTROS la relación cuidado”
SISTEMAS intercultural con las
SIMBOLIC comunidades
OS indígenas y
afrocolombianas
deben primar el
acercamiento socio-
los colombianos.
• Argumento, en
224
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE

acerca de temas y
problemáticas que
intolerancia,
segregación,
Interpreto en forma
difundida por los
medios de
comunicación
masiva.
que cumplen los
medios de
político de las
sociedades
contemporáneas.
• Infiero las
medios de
en la conformación
de los contextos
sociales, culturales,
políticos,
etc., del país.
• Analizo los
mecanismos
ideológicos que
subyacen a la
estructura de los
medios de
información
225
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
masiva.
elementos
ideológicos
presentes en dichos
incidencia en la
sociedad
actual.
los lenguajes
no verbales para
comunicativos
intencionados.

del lenguaje
verbal o no verbal en
manifestaciones
humanas como los
los símbolos
patrios, las
canciones, los
caligramas, entre
otros.
• Analizo las
implicaciones
culturales,
sociales e ideológicas
de manifestaciones
humanas
publicidad,
los símbolos patrios,
las canciones,
226
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE

otros.
códigos verbales
y no verbales se
articulan
en obras
cinematográficas,
canciones y
caligramas, entre
otras.
empleando
lenguaje verbal o no
verbal,
para exponer mis
ideas o para
recrear realidades,
con sentido
crítico.
227
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE

COMPETENCIA
E
Analizo crítica y Interpretar y producir La literatura
LITERATU creativamente textos complejos, vanguardista
RA diferentes priorizando el ensayo en Panorama
manifestaciones donde identifique y use Reconoce histórico y
literarias del contexto factores textuales, con cultural
universal. estrategias discursivas, facilidad las Panorama
fenómenos del uso principales literario Reconoce y
SUBPROCESOS lingüístico como la característi Lee Autores y discrimina
• Leo textos literarios polisemia, refuerzo de las cas críticamente obras con facilidad
de diversa índole, afirmaciones, literarias textos del las
género, temática y jerarquización de las ideas del vanguardismo principales
origen. según la intención vanguardis universal característic
• Identifico en obras comunicativa, al igual que mo as de la
de la literatura la criticidad frente a los Muestra interés literatura
universal el lenguaje, medios de comunicación y y motivación contemporá
las características las creaciones literarias en hacia la lectura nea en los
formales, las épocas diversos contextos. de obras textos que
y escuelas, literarias lee,
estilos, tendencias, Discurso y valorando
temáticas, géneros y texto los aportes
autores, entre otros COMPETENCIAS de estos,
aspectos. LABORALES Reconoce en el
• Comprendo en los GENERALES fácilmente proceso de
textos que leo las obras y Discrimina con enriquecimi
dimensiones éticas, DE TIPO autores facilidad los ento del
estéticas, INTERPERSONAL vanguardist elementos que lenguaje
filosóficas, entre as en la subyacen en Metáfora y
otras, que se TRABAJO EN EQUIPO escultura, los discursos metonimia
evidencian en ellos. la pintura y
• Comparo textos de la literatura
diversos autores, Consolidar un equipo de
temas, épocas y trabajo, integrarse a él y
228
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
culturas, y utilizo aportar conocimientos,

recursos de la teoría ideas y experiencias, con
PRODUCC literaria para el fin de definir objetivos Usa
ION enriquecer su colectivos y establecer adecuadament Valora y adopta
TEXTUAL interpretación. roles y responsabilidades e metáforas y acertadamente Signos
para realizar un trabajo metonimias en los signos ortográficos
coordinado con otros. Reconoce un texto con ortográficos en
apropiadam algún valor sus
Produzco textos ente la literario producciones
argumentativos que metáfora y
evidencian la
mi conocimiento de la metonimia
lengua y el control Aporto mis conocimientos como
sobre el uso que y capacidades al proceso formas del
hago de ella en de conformación de un lenguaje
contextos equipo de trabajo y figurado
comunicativos orales contribuyo al desarrollo de
y escritos las acciones orientadas a Elabora con El esquema
alcanzar los objetivos facilidad textos descriptivo
SUBPROCESOS previstos. a partir de un
• Comprendo el valor esquema
del lenguaje en los descriptivo
procesos de
construcción del Identifica
conocimiento. acertadame
• Desarrollo procesos nte las El texto
de autocontrol y reglas para jurídico y
corrección lingüística el uso de administrativo
en mi producción de signos
textos orales y ortográficos
escritos. COMPETENCIAS
• Caracterizo y utilizo CIUDADANAS
estrategias
descriptivas, CONVIVENCIA Y PAZ La literatura
explicativas y contemporáne
analógicas Participo a
en mi producción de constructivamente en Reconoce Panorama
textos orales y iniciativas o proyectos a con histórico y
escritos. favor de la no-violencia en propiedad cultural
• Evidencio en mis el nivel local o global. las Panorama
229
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
producciones característi literario

textuales el *Utilizo distintas formas de cas de los Autores y
conocimiento de los expresión para promover y esquemas obras
COMPRE diferentes niveles de defender los derechos descriptivos
NSION E la lengua y el control humanos en mi contexto
INTERPRE sobre el uso que escolar y comunitario. Manifiesta una
TACION hago de Diferencia con actitud analítica
TEXTUAL ellos en contextos *Analizo críticamente las profundidad al valorar textos
comunicativos. decisiones, acciones u las técnicas en descriptivos
• Produzco ensayos omisiones que se toman el uso del
de carácter en el ámbito nacional o lenguaje
argumentativo en los internacional y que pueden jurídico y
que desarrollo mis generar conflictos o afectar Identifica administrativo
ideas con rigor y los derechos humanos. con
atendiendo a las propiedad
características las El auditorio o
propias del género PARTICIPACION Y característi destinatario
RESPONSABILIDAD cas de la
*Comprendo e DEMOCRATICA literatura
interpreto textos con contemporá
actitud crítica y Conozco y sé usar los nea
capacidad mecanismos
argumentativa constitucionales Verbos que
de participación que rigen
SUBPROCESOS permiten expresar mis preposiciones
• Elaboro hipótesis de opiniones y participar en la Reconoce
interpretación toma de decisiones con Lee
atendiendo a la políticas tanto a nivel local propiedad críticamente
intención como a nivel nacional. las tareas textos de la
comunicativa y al de la teoría literatura
sentido global del de la contemporáne .
texto que leo. *Analizo críticamente y recepción a universal
• Relaciono el debato con argumentos y de la
significado de los evidencias sobre hechos información
textos que leo con los ocurridos a nivel local,
contextos sociales, nacional y mundial, y
culturales y políticos comprendo las
en los consecuencias que éstos La tilde en los
cuales se han pueden tener sobre mi hiatos
producido. propia vida.
230
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
• Diseño un esquema
de interpretación, PLURALIDAD, Identifica con
teniendo en cuenta al IDENTIDAD Y Identifica facilidad
tipo de texto, tema, VALORACION DE LAS con estructuras
interlocutor e DIFERENCIAS facilidad los discursivas
intención verbos que
comunicativa. Expreso rechazo ante toda rigen
• Construyo reseñas forma de discriminación o preposicion
críticas acerca de los exclusión social y hago uso es
textos que leo. de los mecanismos
• Asumo una actitud democráticos para la
crítica frente a los superación de la
textos que leo y discriminación y el respeto
elaboro, y frente a la diversidad.
a otros tipos de texto:
ETICA DE explicativos, *Construyo una posición
LA descriptivos y crítica frente a las
COMUNIC narrativos. situaciones de Identifica
ACIÓN discriminación y exclusión con
social que resultan de las propiedad
relaciones desiguales entre la tilde en
personas, los hiatos
culturas y naciones
*Identifico y analizo
dilemas de la vida en los
que los valores de distintas
culturas o grupos sociales Produce textos PROYECTO
entran en conflicto y orales y ETICA DE LA
exploro distintas opciones escritos donde COMUNICACI
de solución, considerando evidencia el ÓN
sus uso de verbos
aspectos positivos y que rigen
negativos.. preposiciones
231
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
Expreso respeto por

la diversidad cultural
y social
del mundo
contemporáneo, en
las situaciones
que intervengo.
SUBPROCESOS
• Identifico,
diferentes grupos
humanos teniendo en
cuenta aspectos
étnicos,
MEDIOS lingüísticos, sociales
MASIVOS y
DE culturales, entre
COMUNIC otros, del mundo
ACIÓN Y contemporáneo.
OTROS • Respeto la
SISTEMAS diversidad de criterios
SIMBOLIC y posiciones
OS ideológicas que
surgen en los grupos
humanos.
argumentación para
superar
enfrentamientos y
posiciones
antagónicas.
la relación
intercultural con las
comunidades
indígenas y
afrocolombianas
deben primar el
232
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
acercamiento socio-
los colombianos.
• Argumento, en
acerca de temas y
problemáticas que
intolerancia,
segregación,
Interpreto en forma
difundida por los
medios de
comunicación
masiva.
que cumplen los
medios de
político de las
sociedades
contemporáneas.
• Infiero las
medios de
en la conformación
de los contextos
sociales, culturales,
políticos, etc., del
país.
233
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
• Analizo los
mecanismos
ideológicos que
subyacen a la
estructura de los
medios de
información
masiva.
elementos
ideológicos
presentes en dichos
incidencia en la
sociedad
actual.
los lenguajes no
verbales para
comunicativos
intencionados

no verbal en
manifestaciones
humanas como los
los símbolos
patrios, las
canciones, los
caligramas, entre
otros.
• Analizo las
implicaciones
234
GRADO 11°
SINCELEJO – SUCRE
ideológicas de
manifestaciones
humanas
publicidad, los
símbolos patrios, las
canciones,
otros.
en obras
cinematográficas,
canciones y
caligramas, entre
otras.
empleando lenguaje
verbal o no verbal,
para exponer mis
ideas o para recrear
realidades, con
sentido
crítico.
235

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA UNIÓN

PLAN DE ÁREA DE LENGUAJE

1er ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

situación comunicativa. compartir lee, escucha y

conocimientos * Expreso mis

Identifico los principales PARTICIPACION Y

Reconozco los medios

para adquirir información

2do ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

forma detallada. historietas,

comunicación para PLURALIDAD,

• Identifico la intención de Identifica

3er ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPRENSIO manera secuencial. Cambiar y de un texto Diferencia con

interpreta. DE LAS con los momentos

4to ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

manera secuencial. innovadores. como el título

Comunicativos auténticos. sentimientos e bl, br.

1er ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

adecuado para expresar mis 8. Identifica concordanc e las tarjetas masculin

y atendiendo algunos por los demás, y 7,10

SUBPROCESOS metas comunes y

Reconozco los medios de PLURALIDAD,

2do ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

6. Reco terminacion dinamismo sustantiv

comunicación y libros, por mí mismo y utilizando  Las

y durante el proceso de para el logro de

SUBPROCESOS *Comparo cómo

comunicación masiva Así puedo explicar

3er ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

propósitos comunicativos. Reconocer y puede s en un Lee con sus

entre otras. por mí mismo y propias  Interpreto

textos, antes y durante el las cumplo.

• Establezco diferencias y cómo, cuando me

4to ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

que responden a distintos aportar producir listas, Identifica evidencia la  La letra

de textos que leo.

1er ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

castellana. procesos con -Sinónimos adecuadamen

desarrollo de mi capacidad clase, recreo, etc.). claro y para

-Entiendo el lenguaje logro de metas

produce el texto y quien lo

2do ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPRENSIO Comprendo textos situación dada y sustento -Reconoce

y esquemas que dan

3ero ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Cambiar y coma para -El punto

SUBPROCESOS * Expreso mis

-Reconozco los principales

4to ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

manera CIUDADANAS categorías -El párrafo

* Comprendo que mis acciones

*Comparo cómo me siento

1er ESTANDAR DERECHOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

SUBPROCESO conduzcan a la texto.

escritos que de los derechos de las

*Reconozco el valor de las