Este documento describe los aspectos clave de la evaluación de los aprendizajes según la nueva estructura educativa dominicana. Define la evaluación como un proceso sistemático y continuo para mejorar la enseñanza y aprendizaje. Explica las características, tipos y funciones de la evaluación, incluyendo la diagnóstica, formativa y sumativa. También cubre la heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación, así como las técnicas e instrumentos de evaluación.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
84 vistas6 páginas
Este documento describe los aspectos clave de la evaluación de los aprendizajes según la nueva estructura educativa dominicana. Define la evaluación como un proceso sistemático y continuo para mejorar la enseñanza y aprendizaje. Explica las características, tipos y funciones de la evaluación, incluyendo la diagnóstica, formativa y sumativa. También cubre la heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación, así como las técnicas e instrumentos de evaluación.
Este documento describe los aspectos clave de la evaluación de los aprendizajes según la nueva estructura educativa dominicana. Define la evaluación como un proceso sistemático y continuo para mejorar la enseñanza y aprendizaje. Explica las características, tipos y funciones de la evaluación, incluyendo la diagnóstica, formativa y sumativa. También cubre la heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación, así como las técnicas e instrumentos de evaluación.
Este documento describe los aspectos clave de la evaluación de los aprendizajes según la nueva estructura educativa dominicana. Define la evaluación como un proceso sistemático y continuo para mejorar la enseñanza y aprendizaje. Explica las características, tipos y funciones de la evaluación, incluyendo la diagnóstica, formativa y sumativa. También cubre la heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación, así como las técnicas e instrumentos de evaluación.
Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1/ 6
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
INSTITUTO DE CAPACITACIÓN PROFESIONAL Y EMPRESARIAL
(INCAPRE)
Diplomado: Habilitación Docente
Asignatura: Evaluación Educativa Tema: Tarea 3 Resumen y Síntesis de Evaluación de los Aprendizajes Facilitador: Nelson Arciniega Espino Participante: Angela Carolina Castillo Hernández 2-Incapre 2627
Fecha: 19 de Julio del 2018, Santo Domingo Este, República Dominicana. Realiza un resumen detallado de los aspectos destacados en el documento que trata de la evaluación de los aprendizajes apegados a la nueva estructura de la educación dominicana. Luego presenta una síntesis en la que expreses los puntos más relevantes que te interesaron.
Las Bases de la Revisión y Actualización Curricular (2016) define la evaluación
como un Proceso sistemático y continúo de recogida de informaciones relevantes con la finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.
Función pedagógica de la evaluación
La finalidad de la evaluación es proporcionar una visión de todo el proceso educativo, para permitir tomar decisiones con el objetivo de mejorarlo, es decir detectar potencialidades, problemas y necesidades, describirlo, informarlo, analizarlo e interpretarlo para determinar correctivos acertados y la aplicación de las acciones de mejora en los procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo a las necesidades de los estudiantes y el contexto en que se encuentran.
Características de la Evaluación
Sistemática: La evaluación además de ser parte de un sistema, ella en si es uno, ya
que posee un orden (secuencia), planificación, tiempos, momentos, fases y pasos.
Continua: porque permitirá evidenciar la evolución del aprendizaje del estudiante,
se realiza desde el principio hasta el final, los momentos establecidos no son considerado por separados, sino como parte del mismo proceso. No debe ser interrumpida ni tampoco resultado de un momento dado.
Orientadora: permite a los docentes detectar las necesidades y buenas prácticas en
el proceso y el estudiante confronta sus fortalezas y debilidades, en tal sentido le permite orientar el proceso de la manera más adecuada. Integral: abarca todos los aspectos del proceso de aprendizaje y considera el desarrollo de los estudiantes de una manera holística considerando todas sus dimensiones, cuando se hace la valoración del aprendizaje se considera en el desempeño la integridad de los saberes.
Participativa: ofrece la oportunidad de que todos los que intervienen el proceso de
enseñanza y aprendizaje, desde el rol que desempeñan, valoren el proceso y los aprendizajes en sí.
Flexible: Ofrece un abanico de opciones con respecto a los métodos y técnicas de
evaluación, de igual manera permite que los actores puedan incorporar otras siempre y cuando estén coherenciada con el diseño curricular. Por otro lado, la evaluación se realiza respondiendo a las necesidades individuales de los estudiantes tomando en consideración el contexto en el que se desarrollan.
Crítica: con la información recolectada se juzga e interpreta tanto el proceso como
los agentes participantes ya sea como evaluador o evaluado con el propósito de emitir juicio y elaborar informes basado en la objetividad.
Tipos de Evaluación
Evaluación según sus fases
Evaluación diagnóstica, se realiza al inicio del año escolar y de cada proceso,
tiene como propósito conocer el estado inicial de los estudiantes, para adaptar el proceso pedagógico a su situación e identificar las estrategias de enseñanza y aprendizaje más adecuadas en cada caso. Los resultados de esta evaluación son la primera referencia con que cuenta el docente para realizar los ajustes necesarios a su planificación.
La evaluación formativa se realiza de forma continua y en determinados momentos
del proceso, después de terminar con segmentos significativos del mismo. Su finalidad es identificar los logros o fortalezas y las debilidades que pudieran ser utilizadas como referencia para la retroalimentación. Esta evaluación es el parámetro a partir del cual se diseñan las actividades con que se construirá el proceso pedagógico.
La evaluación sumativa es la que se aplica al final de la intervención pedagógica, y
su función es determinar hasta qué grado se ha alcanzado el dominio de las competencias establecidas en el diseño curricular.
Evaluación según los actores
La Heteroevaluación es realizada por el docente, el cual valora el proceso de
aprendizaje y las evidencias producidas antes, durante y después de la intervención pedagógica, la importancia de esta evaluación es que la realiza un experto que toma en cuenta los aprendizajes esperados y el perfil de egreso.
La Autoevaluación es la que realiza el estudiante, quien a través de la valoración
que va realizando sobre su progreso durante el desarrollo de las competencias mediante los contenidos curriculares, aprende a regular su proceso de aprendizaje y hacer los ajustes pertinentes.
La Coevaluación, es realizada entre los compañeros (parejas o equipos), quienes
ofrecen una visión complementaria en calidad de apoyo y testigos del proceso. Cuando es realizada efectivamente, permite lograr la cohesión de los equipos de trabajo en el aula, desarrolla el pensamiento lógico, crítico y reflexivo a través de la argumentación, mejora el entorno de aprendizaje, el respeto por las opiniones, la capacidad de escuchar, la relación con los demás respetando su dignidad, capacidades y sentimientos, desarrollan la compresión y expresión de sus ideas de manera clara y coherente, asumen compromisos y retos que aportan al logro de metas comunes para fomentar la convivencia democrática.
Técnicas e Instrumentos de evaluación.
Las técnicas y los instrumentos de evaluación son elementos centrales de la
evaluación bajo el enfoque por competencias, ya que son la parte operativa del proceso, la selección de las técnicas y la elaboración de los instrumentos de evaluación requieren traducir toda la intensión educativa en una acción fiable, efectiva y coherente.
Algunas de las estrategias y técnicas de evaluación que se sugieren en un
currículo orientado al desarrollo de competencias son: Observación de un aprendizaje y registro anecdótico Mapas conceptuales y semánticos Diarios reflexivos de clase Debates Entrevistas Puesta en común Intercambios orales Ensayos, trabajos Resolución de problemas Estudios de casos Pruebas situacionales para resolver casos Pruebas de desempeño para resolver casos Escalas y pautas de observación y actitudinales.
Criterios de Evaluación Los criterios de evaluación se refieren a los componentes y elementos de las competencias Fundamentales y orientan hacia los aspectos que deben tomarse en cuenta al juzgarse el tipo de aprendizaje alcanzado por los/las estudiantes. Síntesis Personal
En mi opinión la evaluación de los aprendizajes es un componente muy
importante en el proceso educativo, ya que éste observa, recoge y analiza información, con respecto a las posibilidades, necesidades y logros de los alumnos, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes para el mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos.
Al leer este documento sobre la evaluación de los aprendizajes me enfoque
mucho en lo que son las características y tipos de evaluaciones que existen en la base curricular.
Las características nos permiten como docentes evidenciar la evolución de
aprendizajes de los estudiantes, esto también le permite al docente ver cuáles son las necesidades del alumno.
Los tipos de evaluación son también de suma importancia en el proceso
educativo, ya que nos permite evaluar y valorar a cada uno de los estudiantes.
La evaluación diagnostica esta nos permite conocer el nivel o estado en que
se encuentran los estudiantes al inicio de cada año escolar.
La evaluación formativa aquí se valora al alumno del aprendizaje que ya tiene.
Y la evaluación sumativa en esta se determina hasta donde ha llegado el
alumno, o sea su grado alcanzado.
Este material de evaluación de los aprendizajes me sirvió de muchos
conocimientos y le sacaré mucho provecho para ejercer mi carrera docente.
