Historia Clínica

I. Identificación:

Nombre: Jeison Orlando Gómez Moreno.

Sexo: Masculino.

Fecha de nacimiento: 30 de septiembre 2006.

Lugar de nacimiento: Barranquilla, Atlántico.

Edad: 6 Años 2 meses.

Nombre de escuela: Betania Norte.

Escolaridad: Transición.

Dirección de Residencia: CRA 38 # 70B 6-7 apto 1B.

Barrio: Olaya.

Ciudad: Barranquilla-Atlántico.

Teléfono: 3145252099.

Acudiente: Nuris moreno reyes.

Parentesco: Madre.

II. Motivo de Consulta:

Al indagar por el motivo de consulta la madre comenta: “Me gustaría averiguar si

el niño presenta algún déficit en general y así poder disponer la ayuda necesaria
para mejorar su desempeño tanto psicológico, físico y social”.
III. Anamnesis
 Historia personal:

En cuanto a los factores prenatales de la vida del paciente, la madre afirma que el
embarazo fue planeado y deseaban tener una niña, quedo embarazada a la edad
de 33 años y no hubo ningún rechazo en la concepción, tampoco hubo intento o
amenaza de aborto. La madre tuvo una infección en los riñones durante el
embarazo, pero sin riesgo para el niño, ingirió vitaminas y antibióticos; La madre
afirma que su nutrición durante el embarazo fue muy buena y asistió a todos los
controles médicos durante el embarazo y vacunación, el embarazo duro
aproximadamente 9 meses (40 semanas).

Al comienzo del embarazo la madre manifestó su felicidad y con el tiempo le

pareció bien; la relación con el padre fue regular, la madre añade que no estuvo
atento y su comportamiento fue muy hostil.

El parto se dio por cesárea y fue a término naciendo con una postura de cabeza y
siendo todo el embarazo absolutamente normal, Respecto a las primeras semanas
de nacido la madre asegura que el paciente tuvo un aspecto muy saludable, no
presento complicaciones de ninguna clase. La madre después del parto presento
dolores y agotamiento pero expresa que se sentía feliz, aunque manifestó que el
padre fue inexpresivo, no demostró su alegría, ni sentimientos siempre estuvo
normal.

En lo relacionado con alimentación, la madre asegura haberse sentido feliz y muy

bien a darle el seno al paciente, lo alimentaban en la mañana y en la noche;
realizando el destete a los 10 meses de nacido e iniciando su alimentación
complementaria a los 4 meses. Además comentó que el niño presento intolerancia
a la lactosa y todos sus derivados.

En relación al desarrollo motor en la vida del paciente se puede afirmar que llega
a controlar los movimientos de la cabeza al primer mes de nacido, el control del
tronco lo tuvo de los cuatro a cinco meses, en el arrastre o el gateo su control se
notó a los seis meses, pudo pararse a los siete meses y caminar a los diez
meses, la madre manifiesta que el paciente comenzó a agarrar los objetos a los
cuatro meses, sosteniendo el tetero y los vasos al mismo mes, comenzó a comer
con la mano a los cinco meses y con la cuchara a los 6 meses, la madre dice que
a los veintidós meses empezó a ponerse y quitarse la ropa y amarrarse los
cordones a los veinticinco, la lateralidad y coordinación del paciente son muy
buenas.

De acuerdo a lo indagado el paciente adquirió control de sus esfínteres a la edad

de 3 años y medio, la madre asegura que el niño de día los controla pero de noche
pierde el control del esfínter vesical, tiene muy poco control sobre los esfínteres
por las noches, la madre del paciente le enseño a controlarlos hablándole y
explicándole de qué manera se debe hacer la necesidad.

En cuanto al desarrollo del lenguaje el paciente manifestó llanto durante el

nacimiento y a los 2 meses comenzó a balbucear, reconociendo su nombre a la
edad de 3 meses. A la edad de 12 meses sus primeras palabras fueron “papa,
mama” y las primeras frases fueron “nena, agua”; el paciente no presento en su
desarrollo problemas del lenguaje como (tartamudez, escritos, articulaciones
defectuosas u otros).actualmente se evidenció un lenguaje claro y buena fluidez
verbal.

En el área socioafectiva la madre asegura que el niño comenzó a sonreír a los dos
meses de vida y a los tres meses comenzó a extender los brazos y llorar para que
lo cargaran, los juegos sociales los empezó a los 4 meses y medio y los de
imitación a la edad de 12 meses.

Al preguntar cómo era la relación del niño con las demás personas, la madre
afirma que tiene buenas relaciones con ella e igualmente con su papá, mientras
que a su tía le hace caso ocasionalmente.

Con referencia al desarrollo de la personalidad del paciente y según lo que cuenta

la madre siempre ha sido un niño tranquilo, aunque lloraba con frecuencia al
sentir hambre o cuando quería que lo cargaran; también afirma que el niño
presenta pataletas y berrinches. Como dato importante la señora agregó que
Jeison presento espasmos del sollozo, ante lo cual la madre y la abuela lo
tranquilizaban y si insistía le hablaban fuerte. También la madre asegura que el
paciente participa en sus actividades de auto cuidado como bañarse solo y
cepillarse los dientes.

Al preguntar sobre los temores la madre y el niño afirman que este le tiene miedo
a quedarse sólo, a pesar de nunca haber vivido algún tipo de experiencia
traumática.

Con relación a la sexualidad el paciente manifestó curiosidad a los tres años, la

reacción de la madre fue explicarle que órgano tiene el hombre y que órgano tiene
la mujer mediante un libro con dibujos que la madre le compro y recibió educación
sexual en párvulo y pre-jardín; en cambio la señora asegura que el padre en todo
momento evadió explicarle el tema de la sexualidad, el niño manipula sus
genitales con normalidad, en los momentos que orina y se baña; la madre conto
sobre un abuso que tuvo el paciente en el colegio anterior cuando “un niño mayor
que lo besaba en la boca”(en 3 ocasiones),ante esta situación la madre
inmediatamente lo retiró de ese colegio.

Con respecto a la escolaridad, el paciente ingreso a la guardería a los 16 meses,

al kínder a los 2 años y 4 meses y a la escuela a los 3 años, su adaptación fue
difícil al principio la mama dice que lloraba pero luego se fue acostumbrando, no
ha repetido ningún año y ha tenido un cambio de colegio por abuso y enfermedad,
(neumonía). Los profesores de la institución aseguran que es un niño muy
inteligente, que entiende muy rápido y con facilidad, la relaciones con los
compañeros es muy buena.

Con referencia a los antecedentes clínicos y patológicos, el paciente presento

neumonía durante el periodo escolar, el cual fue hospitalizado durante dos días y
retirado del colegio por los cuidados y tratamiento con medicamentos que
necesito, no tuvo ninguna intervención quirúrgica, en la actualidad se encuentra en
un tratamiento con anti vitamínicos, ya que es alérgico a la proteína de la leche y
todos los derivados de esta, huevos y embutidos.

En relación con los otros niños la madre dice que el paciente se muestra normal
en las relaciones, su afinidad es muy buena tanto en el colegio como en su
vecindario donde se muestra respetuoso y amigable contando con un grupo de
amigos de 5 niños, le gustan mucho los deportes y demuestra ser líder en los
juegos.

Con respecto a la relación con los adultos tanto con los familiares y profesores
esta es muy buena, su conducta social se denota muy normal, pero la madre
asegura que “es un poquito obediente, colabora más o menos, es muy noble y
amistoso es también un poquito desaplicado, un poquito perezoso, es muy terco
ese hijo mío y muy bravo, a veces dice mentiras y lo hace cuando algo le
conviene, no es destructor ni envidioso”; la madre comenta que su manejo en la
casa y fuera de ella es normal, obedece más al padre y muy poco a la tía paterna,
la madre comenta que el paciente no falta al colegio y si lo hace es por alguna
enfermedad, la madre manifiesta que no tiene consistencia en la disciplina “él va
bajito en el colegio”.

Los métodos que utiliza la madre para premiarlo es “comprándole algo que le
gusta o llevándolo al parque”, y para castigarlo “le quito lo que más le gusta, la
madre asegura que el paciente responde a estas medidas con los sentimientos y
conductas adecuadas.
  Historia Familiar

Dentro del diagrama Familiar del paciente encontramos que su padre con el
nombre de Jeison Gómez Echeverry, con una edad de 31 años llego a terminar su
colegio como bachiller, en la actualidad se desempeña como taxista, de igual
forma la madre del paciente con el nombre de Nuris Moreno Reyes con 38 años
de edad quien se desempeña como estilista.

El paciente actualmente vive con su madre y su tía materna quienes residen en la

Cra 38 # 70B 6-7, Dpto. 1B barrio Olaya

Los padres del paciente viven separados ya hacen más de 2 años

aproximadamente la madre aseguran que la relación con el padre del paciente es
muy mala, la madre comenta de que los dos tratan de que esa situación no afecte
al niño.

La relación que tiene con el padre es muy buena y feliz, con la madre es muy
buena, ella asegura que trata de generarle confianza, de ser su amiga; la madre
añade que la reacción de ellos cuando el paciente les pide afecto y él les expresa
afecto es muy favorable para todos y muy bueno, la madre dice que le expresan
su afecto cuando están en la casa y en las noches cuando juega con el papa,
cuando el paciente denota agresividad los padres se miran el uno al otro
esperando quien reacciona primero, y se le habla y explica que ese
comportamiento no es bueno.

En cuanto a la recreación cuando el paciente está en su casa la madre comenta

que el padre juega con el niño videojuegos, y la madre juega con él, hace las
tareas, lo lleva al parque los fines de semana o a un centro comercial y le compra
cosas que le guste.

Con relación a la situación actual en su salud general se encuentra muy bien en el

lenguaje y vocabulario en las condiciones orgánicas como: la visión, audición,
orofacial, gastrointestinal, aparato circulatorio, aparato respiratorio y extremidades
se encuentra en un excelente estado, pero es alérgico a la lactosa.

La madre comenta que a veces le duelen las rodillas, ha presentado cefaleas

normales, y en las valoraciones pediátricas y neurológicas ha salido bien, en la
actualidad se encuentra medicado por la alergia.
De acuerdo con lo indagado en su situación conductual y emocional la madre
indica que el paciente no tiene ninguna dificultad para comer, dice que en su casa
come muy bien y en el colegio a veces come, tiene preferencias por las pastas y
no rechaza ningún alimento en excepción por la lactosa; la madre dice que la
conducta del paciente es muy normal y no presenta ninguna dificultad para dormir,
asegura que se acuesta antes de las diez de la noche y se levanta a las cinco y
cuarenta y cinco de la mañana, la madre dice que duerme con ella y no tiene
ningún problema, la dificultad con los esfínteres es normal y habitual, no tiene
ninguna dificultad motora y le gusta jugar mucho al futbol, y es diestro; la madre
comenta que lo deja comer, bañarse y cepillarse solo también puede abotonarse
la camisa y se amarra los zapatos aun con dificultad, no presenta ningún tic o
manierismos, no se chupa los dedos, no presenta dificultades en el lenguaje
verbal, la madre dice que tiene un poco de dificultades para concentrarse, pero
logra sostener una actividad, los juegos tienen finalidades y ve la televisión quieto,
la madre añade que al paciente se le enseño a mirar para ambos lados de la calle
pero aun así no lo dejan cruzar solo, la madre y el paciente cuentan que sus
juguetes favoritos son los dinosaurios, carros y transformer’s, el paciente arma
pistas de carros y cuida mucho sus juguetes y no tiene preferencias por algún
amigo, le gusta jugar mucho con los animales y sus programas favoritos son BEN
10, TRANSFORMER’S, PHINEAS Y FERB Y DINODAN.

I. Aplicación de Pruebas:

Dentro de los resultados de las diferentes pruebas, que fueron aplicadas al

paciente Jeison Orlando Gómez Moreno encontramos el test de la figura humana
de Karen machover, inventario de desarrollo battelle, escala abreviada de
desarrollo UNICEF y el test del dibujo de la familia, se pudieron establecer dos
tipos de análisis Cualitativo y Cuantitativo.

En el análisis cualitativo encontramos:

-Test de la figura humana (Machover)

-Test del dibujo de la familia

Test de Machover:
Al realizarle la prueba del test de personalidad el paciente dio la siguiente
información sobre lo que se pidió:

Interpretación figura # 1

La paciente comenzó dibujando una figura de su mismo sexo, lo que quiere decir
que tiene una buena identificación con su sexo, en relación con el dibujo y la
historia asociada se puede decir que el paciente tiene necesidad de afecto, es
tímido e inseguro, indica una parte de regresión afectiva, se notan sentimiento de
inferioridad ante el ambiente, tiene una identificación con la imagen paterna, y
denota retraimiento.

Interpretación figura # 2

En este también primaron muchas de las características del primer dibujo, ya que
muestra mucha necesidad de afecto, en este se pudo notar que el niño está
pasando por una etapa de egocentrismo, y en ciertas ocasiones muestra una parte
de regresión afectiva, es tímido, retraído y depresivo y rechazo a comunicarse por
la omisión de la boca.

Test de la familia

Ante las preguntas que fueron realizada el paciente, con respecto al test del dibujo
de la familia que realizo. Dio la siguiente información.

Interpretación del test de la familia

En este se pudo observar que el niño es tímido, y se identifica con la imagen

paterna, Se notó bastante la necesidad de afecto, quiere tener una relación más
cercana con el papá, se notan sentimiento de inferioridad e inseguridad también
se nota un distanciamiento afectivo con la figura paterna, el niño presenta temor o
miedo hacia la figura materna omitida en el dibujo.
Escala de desarrollo de UNICEF

Resultado de análisis cualitativo.

En cuanto a la motricidad gruesa se observó en el paciente una pequeña dificultad

en una actividad que consistía en caminar en punta de pies y caminar hacia atrás,
en esta situación fue que se pudo observar la dificultad que tenía. Con respecto a
la motricidad fino adaptativa, el paciente realizo todas las actividades requeridas
sin ningún tipo de dificultad.

En relación al área de audición y lenguaje el paciente no presentó ninguna

dificultad, atiende lo que se le dice y se le hace muy fácil expresar lo que observa
piensa y le inquieta.

En la parte del área personal social el niño está bien, en su mayoría realizo casi
todas las actividades referentes a esta, sabe cambiarse y quitarse la ropa, juega
solo con otros niños, sabe el barrio donde vive pero no sabe hacer mandados ni
comentar su vida familiar.

Resultado de análisis cuantitativo.

-Motricidad gruesa, obtuvo una puntuación de 60, alto.

-Motricidad fina adaptativa obtuvo una puntuación de 56, alto.

-Audición lenguaje obtuvo una puntuación de 59, alto.

-Personal social obtuvo una puntuación de 52, alto.

 62
60
58
56 escala abreviada de
54 desarrollo.

52
50
48
M. G M. F. A. L. P. S.
A

Inventario de desarrollo BATELLE

Resultados de análisis cualitativo.

Esta prueba sirve para evaluar el crecimiento del niño en las diferentes áreas y
subareas del desarrollo. Las áreas estudiadas son:

- Área personal/social.

- Área adaptativa.

- Área motora.

- Área de la comunicación.

- Área cognitiva.

Con referencia al área personal/social el paciente Jeison Orlando Gómez moreno,

se encuentra en un excelente estado, demostrando un gran desempeño en
actividades como ser líder en las relaciones con los compañeros, participar en los
juegos competitivos y describir sus sentimientos.

En relación al área adaptativa el paciente muestra un desempeño normal en

actividades de completar tareas en dos acciones o utilizar el teléfono para realizar
una llamada, se sabe vestir y desvestirse adecuadamente.

Respecto al área motora el paciente se encuentra en la mejor condición y

desarrollo realiza satisfactoriamente actividades de motricidad fina como cortar
con tijeras y copiar los números del 1 al 5; en la motricidad gruesa realiza
actividades como mantenerse sobre un solo pie alternándolos, con los ojos
cerrados, se le dificulta muy poco saltar la cuerda y caminar sobre una línea
alternando los pies.

En relación al área de la comunicación el paciente demuestra una muy buena

condición y conducta frente a actividades como comprender en plural, reconocer
palabras que no pertenezcan a una categoría o comprender los conceptos: dulce,
duro y brillante.

En cuanto al área cognitiva el paciente reconoce y responde preguntas lógicas

sencillas adecuadamente, al igual que su capacidad para identificar los colores y
completar analogías opuestas está en perfectas condiciones.

Resultado de análisis cuantitativo.

- Área personal/social: 34

- Área adaptativa: 30

- Área motora: 35

- Área comunicación: 33

- Área cognitiva: 29

- Puntuación total: 161

 40
35
30
25
20
15
10
5
0
P/S A M COM COG

Integración de pruebas

En relación con todas las pruebas, que fueron aplicadas al paciente Jeison
Orlando Gómez moreno y los resultados que estas arrojaron, se pudo concluir
que fueron los esperados, ya que fueron normales y adecuados para su edad
teniendo en cuenta que su desarrollo cognitivo, motor, de lenguaje, aprendizaje y
psicosocial los tiene muy bien definidos.

Durante el tiempo, espacio y ambiente que trabajo el tutor con el paciente, los
resultados de estas pruebas, sirvieron para poder identificar el área, en donde el
niño presentaba alguna falencia.

Al identificar en que área estaba regular, se hizo más fácil el poder estimular e
integrar ciertas partes de la motricidad que tal vez debían ser reforzada en el área
motora.

Posible impresión diagnostico

Se puede concluir, que el paciente no presenta anomalías en ninguna de las

áreas evaluadas por medio de cada una de las pruebas aplicadas. Y que cuenta
con un desarrollo normal y adecuado para su edad.
 Sugerencias

Se les sugiere a los padres y profesores, realizar actividades en donde se pueda

estimular su motricidad gruesa y coordinación corporal, ya que se le dificulto el
poder saltar la cuerda y caminar en una línea recta alternando los pies.

Implementando con el niño juegos con la cuerda para que pueda aprender a
manipularla y ayudándolo a caminar en bordes donde alterne sus pies.

Se le sugiere a la madre que lo lleve a actividades deportivas y sociales como los

Parques, para que así pueda interactuar con otros de su misma edad y de la
misma forma pueda desarrollar sus habilidades competitivas y sociales.

En general es un niño inteligente respetuoso, educado y motivado con el colegio.

También conto con una muy buena disposición en el momento de realizar cada
una de las actividades aplicadas con el tutor.

MARCO TEÓRICO

Para Piaget el desarrollo cognitivo, se da desde la infancia hasta la adolescencia,

ya que este se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de
pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas
estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.

Para explicarlo mejor PIAGET lo dividió en cuatro periodos importantes los cuales
son:

 Etapa Sensorio motora de 0 a 24 meses.

En esta la conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación

interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.
  Etapa Pre operacional de 2 a 7 años

Esta es la etapa donde se desarrolla el pensamiento y lenguaje ya que se da la

capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos
simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.

 Etapa de las Operaciones Concretas de 7 a 11 años

En esta los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a

problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en
un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de
seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de
casualidad, espacio, tiempo y velocidad.

 Etapa de las Operaciones Formales de 11 en adelante

En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos

observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo.
Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la
personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.

Según Piaget la etapa pre operacional es la segunda etapa más importante en el

desarrollo cognoscitivo del niño. Aproximadamente se da desde los 2 a 7 años, ya
que es en esta en donde el niño se vuelve más sofisticado en el uso del
pensamiento simbólico pero aun no son capaces de pensar de forma lógica, sino
hasta que llegue a la etapa operacional.

Piaget afirma que es en esta etapa cuando el pensamiento del niño es mágico y
egocéntrico, creen que la magia puede producir acontecimientos y los cuentos de
hadas les resultan atrayentes, además se cree el centro de todos los sucesos, que
todas las cosas giran en torno a él, resultándole muy difícil ver las cosas desde
otro punto de vista.

Es en esta edad cuando los niños aprenden a usar su lenguaje para darle nombre
a los objetos y personas y aprenden muchas nuevas palabras.   Y su pensamiento
todavía es egocéntrico y tiene mucha dificultad de ver el punto de vista de sus
ellos. También clasifican los objetos por una sola característica. Los  agrupan
todos ya sean por color o forma, sin importarles el tamaño de los mismos. 

Esta etapa se halla entre la etapa Sensorio motora y la etapa Operacional. Ya

que representa un salto cualitativo en la forma de pensar porque trae consigo la
función simbólica: el niño utiliza símbolos para representar objetos, lugares y
personas; puede retroceder y avanzar en el tiempo, También puede le da vida a
objetos inanimados.Se da la comprensión de las identidades. El niño comprende
que aunque algunas cosas cambien de forma, tamaño o apariencia, siguen
siendo lo mismo. De igual forma se da la comprensión de las funciones. El niño
comprende la relación entre dos hechos.

En esta etapa se dan ciertas limitaciones, el niño no utiliza el razonamiento

deductivo o inductivo; en cambio, pasa de un aspecto particular a otro y ve
causas en donde no existen. Se presenta también la irreversibilidad.
Imposibilidad de pensar que una acción mental o una acción se puede realizar de
dos o más formas. Por ejemplo, no puede comprender que si vierte agua de un
vaso a otro, vasos de diferente forma, van a seguir teniendo la misma cantidad de
agua. O si se parte una galleta por la mitad y se juntan van a formar la galleta
completa.

El niño pre operacional piensa y aprende mediante un despliegue de “secuencias

de la realidad”, tal como lo haría si estuviese actuando realmente. Resultado de
ello es su excesivo realismo, que atribuye a los sueños y a las obligaciones
morales.

En el egocentrismo el niño no puede asumir el papel de otras personas. Esto es

causado por la incapacidad para tratar simultáneamente varios aspectos de una
situación. Y consideran que los demás piensas igual que ellos.

Se presenta también la socialización es un proceso mediante el cual el niño

adquiere las conductas, creencias que tienen valor para su familia y grupo cultural
al que pertenece. En esta etapa el niño aprende a socializar mediante
recompensas y castigos. Los padres entrenan a sus hijos con recompensas para
ciertas conductas, y castigos para otras. Las respuestas recompensadas se hacen
más fuertes y es probable que aparezcan con mayor frecuencia. (Teoría del
condicionamiento operante de Skinner).

Por observación. Muchas de las respuestas conductuales del niño se adquieren

por observación de la conducta de otras personas que son modelos tales como
padres, hermanos y profesores en especial, Así los niños aprenden los patrones
de integración social (Bandura). 

También se da la identificación que normalmente Se da con los padres. Para que

esta se produzca, el niño debe tener algunas similitudes con alguno de los
progenitores, generalmente se identifican con el del mismo sexo y ciertas
similitudes físicas.

Piaget también hablo sobre los tipos de Conocimientos que puede poseer una
persona, y estos los distingue de tres tipos los cuales son: físico, lógico-
matemático y social.
El conocimiento físico se refiere a la incorporación por abstracción empírica,
en los objetos. La fuente de este razonamiento está en los objetos.

Este conocimiento es el que adquiere el niño a través de la manipulación de los

objetos que le rodean y que forman parte de su interacción con el medio.

Es la abstracción que el niño hace de las características de los objetos en la

realidad externa a través del proceso de observación: color, forma, tamaño, peso y
la única forma que tiene el niño para descubrir esas propiedades es actuando
sobre ellos físico y mentalmente.

Aquí el niño se ve identificado con el conocimiento referido a los objetos, ya que

es aquí donde el niño observa las personas, el ambiente que rodea. Esto quiere
decir que la fuente del conocimiento físico son los objetos del mundo externo.

El conocimiento lógico-matemático el sujeto y éste la construye la fuente de

razonamiento por medio de la abstracción reflexiva.

Este es el que construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la

manipulación de los objetos. Ya que surge de una abstracción reflexiva porque
este conocimiento no es observable y es el niño quien lo construye en su mente a
través de las relaciones con los objetos, desarrollándose siempre de lo más simple
a lo más complejo, teniendo como particularidad que el conocimiento adquirido
una vez procesado no se olvida, ya que la experiencia no proviene de los objetos
sino de su acción sobre los mismos.

El conocimiento social se divide en convencional y no convencional.

El social convencional, es producto del consenso de un grupo social y la fuente de

éste conocimiento está en los otros (amigos, padres, maestros, etc.). Un ejemplo
sería: que los domingos no se va a la escuela, etc.

El conocimiento social no convencional, sería aquel referido a nociones o

representaciones sociales y que es construido y apropiado por el sujeto. Unos
ejemplos de este tipo serían: noción de rico-pobre, noción de ganancia, noción de
trabajo, representación de autoridad, etc.

El conocimiento social es un conocimiento arbitrario, basado en el consenso

social. Este es el que adquiere el niño al relacionarse con otros niños o con el
docente en su relación niño-niño y niño-adulto. Este conocimiento se logra al
fomentar la interacción grupal.

Piaget afirmo que estos conocimientos siempre estarán interactuando este sí, ya
que a medida que el niño tiene contacto con los objetos del medio y comparte sus
experiencias con otras personas, mejor será la estructuración del conocimiento
lógico-matemático.

BIBLIOGRAFIA

NEWBORG, J. Stock, JOHN R. y WNEK, L. (2004). Inventario de Desarrollo

BATTELLE. Madrid: TEA

PORTUONDO, J. A. (2007). Test Proyectivo de Karen Machover, LA FIGURA

HUMANA. Madrid: BIBLIOTECA NUEVA.
 Louis Corman, el test del dibujo de la familia en la práctica médico-
pedagógica, Editorial kapeluss.

ORTIZ, N. (1999). Escala Abreviada de Desarrollo (EAD-1). UNICEF.

Desarrollo humano Dianne Papalia, 8ª edición.

http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml

ANEXOS
INFORME FINAL DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
 PRESENTADO POR:

ALEXANDER AHUMADA SUAREZ

PRESENTADO A: DOC. OLGA VARGAS VANEGAS

UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR

5TO SEMESTRE PSICOLOGÍA DIURNO

FECHA: 23 NOVIEMBRE 2012