Descripción de la Actividad:

A partir de la lectura realizada, el estudiante deberá dar respuesta a las siguientes preguntas,
con el propósito de identificar los conocimientos previos al inicio del curso.

¿Qué estudia la estadística descriptiva? Esta es la encargada de la descripción de un

conjunto de datos sin llegar a conclusiones o a generalizar con respecto a un grupo mayor; es
decir analiza y estudia y describe a la totalidad de individuos de una población, tiene como
finalidad la obtención de información, analizar, elaborar y simplificar lo necesario para que
pueda utilizarse eficazmente para el fin que se desee.
¿En dónde radica la importancia que hoy en día tiene la estadística descriptiva, en
función de la toma correcta de decisiones? la importancia radica en analizar los
resultados de procesos y mejorarlos por medio de la estadística descriptiva las posibles
soluciones a la toma de decisiones
¿Cómo se aplica la estadística descriptiva en la solución de problemas en áreas como:
¿la economía, salud, medicina, entre otras?

 en el área de la economía la estadística descriptiva se puede aplicar en evaluar el

cambio de los precios de los artículos que están en el mercado y en el tiempo.
 En el área de la salud aplica en el caso de las enfermedades y la posible causa y
casos en que se repitan.
 En el área de la medicina esta evalúa en porcentaje de eficiencia de un tratamiento
médico con el fin de controlar una enfermedad.
 En el área de la educación nos permite medir los resultados en la enseñanza de
ciertas materias
 ¿Qué herramientas emplea la estadística descriptiva para abordar un
problema?

 esta utiliza gráficos, tablas, Medidas de tendencia central, Medidas de dispersión y

distribuciones de frecuencia.

Finalmente diligenciar el siguiente cuadro, definiendo los conceptos básicos de la

estadística descriptiva, necesarios para iniciar cualquier proceso de investigación.

Concepto Definición Ejemplo

Estadística Descriptiva. La estadística es una rama de Ejemplo:

la ciencia matemática que se La duración de la vida de un
ocupa de organizar, resumir y organismo, la herencia de los
analizar datos y, partiendo de genes, el número de personas
ese análisis, realiza inferencias infectadas durante un brote
(deducciones) de una epidémico o el color
población a partir de la preferido de los alumnos de
información contenida en una una clase.
muestra. La estadística, en una
etapa más avanzada, trata de
obtener conclusiones válidas
para la toma de decisiones en
una investigación mediante el
uso de modelos matemáticos,
en economía recibe el nombre
de econometría.

Población Se llama población, universo o El número total de personas

colectivo al conjunto de que trabajan o estudia en una
elementos que poseen una universidad están conforman
determinada característica. una población
Cada uno de los elementos que
forman parte de la población
se denomina individuo o
unidad estadística.
Muestra Es cualquier subconjunto de la Ejemplo:
población elegido en términos Si se estudia el precio de la
de representatividad. El vivienda de una ciudad, lo
tamaño de una muestra viene normal será no recoger
determinado por el número de información sobre todas las
individuos que contiene viviendas de la ciudad, (sería
una labor muy compleja),
sino que se suele seleccionar
un subgrupo (muestra) que se
entienda que es
suficientemente
representativo.

Variable Estadística Se denomina variable a  Ejemplo:

cualquier carácter o fenómeno El color de pelo de una
estadístico que pueda persona, las notas de un
expresarse en valores examen, sexo, estatura de
numéricos. Los resultados una persona, entre otras.
derivados de la observación de
una variable son los valores o
datos.
Las variables pueden ser de
dos tipos:
• Variables cualitativas o
categóricas: no se pueden
medir numéricamente (por
ejemplo: nacionalidad,
color de la piel, sexo).
• Variables cuantitativas:
tienen valor numérico (edad,
precio de un producto,
ingresos anuales).

Unidad Estadística. Se llaman unidades Totalidad de barcos

estadísticas o individuos a los fabricados en un determinado
componentes de una periodo de tiempo
determinada población de
datos centro del estudio
estadístico.

Cada uno de los individuos de

la población puede describirse
según uno o varios caracteres.
Responda las preguntas, diligencie el cuadro y socialícelas en el foro paso 1. planeación

Actividad 3. Identificación y reconocimiento de la problemática de estudio

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante revise, las siguientes
referencias:

www.mineducacion.gov.co www2.icfes.gov.co , www.semana.com/noticias/pruebas-

saber-11/106150, www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-363487.html?_noredirect=1

cabe aclarar que el estudiante puede dirigirse a otras fuentes de información.

Descripción de la Actividad:

El estudiante identifica la problemática a tratar:

Identificación de los principales factores que influyen en los resultados de las pruebas
SABER 11 en estudiantes de Instituciones públicas y privadas de Colombia.

Para contextualizar la problemática es necesario que responda las siguientes preguntas

generadoras:

¿Cuáles considera usted, que son principales factores que influyen en los resultados de
las pruebas saber 11?
Los factores que se asocian en los resultados de las pruebas saber 11 son: los recursos de
brinda el plantel educativo, es decir que cuenten que ayudas didácticas, bibliotecas
infraestructura y materia de instrucción, la evaluación formal, este consiste en asistir a
colegios donde los profesores controlan sistemáticamente el aprendizaje, en tras están las
condiciones laborales del docente, clima del aula, participación de los padres, tamaño de la
biblioteca, disponibilidad de internet o libris en sus casas y la escolaridad de los padres
¿El sistema de evaluación que imparte cada colegio está acorde con el tipo de
evaluación que se presenta en la prueba?
La evaluación de los estudiantes se viene realizando desde 1991, a través de las pruebas
Saber aplicadas en varias regiones, a un grupo muestral de estudiantes de los grados 3°, 5°,
7° y 9°, en lenguaje, matemáticas, ciencias y sociales. Desde el 2002 se vienen haciendo
evaluaciones censales en lenguaje y matemáticas a estudiantes de los grados 5° y 9° de todo
el país. Los resultados de estas pruebas, así como los obtenidos en pruebas internacionales,
le han permitido al país saber cuánto saben los estudiantes y cuál es el nivel alcanzado en la
comprensión y manejo de cada una de esas áreas de formación. Se han encontrado serias
deficiencias en los aprendizajes y en la utilización de éstos en la vida cotidiana, con grandes
inequidades entre los aprendizajes de algunos niños y niñas de determinadas instituciones y
zonas del país, en relación con otros niños y niñas de su misma edad y grado escolar de
otras zonas e instituciones educativas. Esto ha llevado a estructurar estándares básicos de
lenguaje, matemáticas, ciencias y comportamientos ciudadanos, para que tanto maestros
como padres de familia y estudiantes, tengan referentes claros sobre lo que todos los niños,
niñas y jóvenes del país deben aprender y hacer con lo que saben. Con los estándares
básicos como referentes y los resultados de las evaluaciones, el análisis de sus causas y
consecuencias, cada institución educativa está en la posibilidad de diseñar y desarrollar
planes de mejoramiento orientados al cambio de sus métodos pedagógicos con miras a
generar mayores aprendizajes en los estudiantes, en los docentes y en la institución
educativa.

¿Cómo ha influido la disponibilidad de material de refuerzo (guías, libros, acceso a

internet) en los resultados de las pruebas saber 11?
Influye en gran manera pues en los colegios tamaño de la biblioteca: los resultados
señalan que los alumnos de las escuelas que cuentan con más de 1.000 libros en su
biblioteca presentan un rendimiento superior en 10.40 puntos en lenguaje y de 9.90 en
matemáticas, que aquellos pertenecientes a escuelas que poseen menos cantidad de libros.
En las viviendas 10 o más libros o internet: la disponibilidad en el hogar de 10 o más
libros para la consulta de los alumnos es un factor asociado con un aumento en los puntajes
de lenguaje (4.55) y un poco más en matemáticas (5.23). El efecto combinado de leerles
con frecuencia a los hijos y disponer de libros en los hogares, es otra manera de mejorar el
rendimiento de los niños en la escuela.
¿Cómo se encuentra Colombia vs los países de América latina frente a los resultados
de las pruebas pisa?
Un análisis del PISA de 2006 muestra que el desempeño de Colombia es pobre y está por
debajo de su potencial en relación con su nivel de ingresos. Colombia se desempeñó muy
abajo del promedio general entre los 57 países participantes de este Programa y por debajo
de la media entre los países de ALC, aunque sus resultados fueron mejores que Argentina
en lectura y parejos con Brasil en matemáticas. Estos resultados pueden no sorprender, ya
que los ingresos nacionales per cápita tienden a correlacionarse con el desempeño y
teniendo en cuenta que Colombia fue sólo uno de los seis países de ingresos medianos
bajos en participar en el PISA (y el único país de ingresos medianos bajos de ALC). Sin
embargo, aunque el desempeño de Colombia en lectura se encuentra cercano al promedio
alcanzado por los países de ingresos medianos bajos, en matemáticas y ciencias éste a su
vez se encuentra por debajo de la media. Hay que recalcar que el desempeño de Colombia
en matemáticas, y en menor grado en ciencias, no cumple con el esperado por su nivel de
ingreso per cápita, pues otros países de ingresos medianos bajos, como Jordania e
Indonesia, logran superar los promedios asociados a su PIB per cápita. Por todo lo anterior,
el análisis del PISA de 2006 se concentró en el estudio del desempeño en matemáticas, ya
que son éstas las que permiten medir la aptitud para resolver problemas, uno de los
atributos más importantes en el aprendizaje.
¿La calidad de la Educación en Colombia influye en los resultados de las pruebas
saber?
Si influyen, en Colombia tiene ahora la tarea de mejorar la calidad y la equidad de la
educación, además de aumentar las tasas de finalización del nivel secundario. El
desempeño del país en las evaluaciones internacionales indica que se necesitan mejoras
definitivas en la calida del sistema pues aunque muchos estudiantes avanzan a la escuela
secundaria, la tasa de graduación es baja. Además, diversos estudios han identificado al
elevado costo de la educación, al costo de oportunidad de no trabajar y a la baja calidad y
poca relevancia de los aprendizajes como factores importantes que contribuyen a que los
estudiantes de educación secundaria abandonen sus estudios, además de observar
diferencias importantes en la matrícula, el logro y la finalización entre los departamentos
más pobres y los más ricos, así como entre las zonas rurales y las urbanas. Por ende, el
mejoramiento de la calidad de la educación será decisivo no sólo para mejorar el
aprendizaje en general, sino también para aumentar la retención en las instituciones
educativas tanto de los estudiantes del nivel secundario, como aquellos estudiantes de zonas
pobres y rurales, y garantizar que, a medida que la matrícula secundaria aumente, los
estudiantes que ingresen con menor preparación puedan también alcanzar el éxito
académico en sus estudios.
BIBLIOGRAFÍA
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87435.html
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81030_archivo_pdf.pdf

www.mineducacion.gov.co www2.icfes.gov.co , www.semana.com/noticias/pruebas-

saber-11/106150, www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-363487.html?_noredirect=1

http://siteresources.worldbank.org/INTCOLUMBIAINSPANISH/Resources/EDUCACIONCOLOMBIA.p
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