NORMAL SUPERIOR MARÍA INMACULADA.

TÍTULO DEL PROYECTO:

Leyendo, leyendo disfruto y aprendo

EJE DE FORMACIÓN:
Rol social del maestro

ESCUELA DE PRÁCTICA:

Escuela Nueva La Vega De Jacob

MAESTROS EN FORMACIÓN:

Estefany Mandón

MAESTRO COOPERADOR:
Marelvis Páez

Semestre 01
Manaure-Cesar

2015

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TABLA DE CONTENIDO

1. TITULO…………………………………………………………………………...3
2. INTRODUCION…………………………………………………..……………...4
3. DIAGNOSTICO…………………………………………………………….…....5
4. PREGUNTA PROBLEMÁTICA……………………………………................6
5. JUSTIFICACION……………………………………………..………………....7
6. OBJETIVOS……………………………………………………………………..8
6.1. OBJETIVO GENERAL………………………………………………....…8
6.2 . ESPECIFICOS…………………………………………………………....8
7 MARCO CONCEPTUAL……………….……………………………………….....9

7.1. LENGUAJE ORAL………………………………………………………10

7.2. VIDEOS………………………………………………………………...…11

7.3. FICHAS ILUSTADAS…………………………………………………...11

8 CONTENIDO SIFNIFICATIVO……………………………….………….…........12
9 ENFOQUE PEDAGOGICO Y METODOLOGIAS……………………………..13
10 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES………………………..……..…….….…..…15
11 RED DE SIGNIFICADOS………………………...…………………………..…..16
12 CRONOCRAMA DE ACTIVIDADES……………………….…………………...17
13 PRODUCTO E IMPACTO…………………………………………………….….18
14 RECURSOS………………….………………………………………………….….19
15 EVALUACION……………………….……………………………………..……....20
16 CEBERGRAFIA………………………………………………….………………...21

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1. TITULO DEL PROYECTO

LEYENDO, LEYENDO DISFRUTO Y APRENDO

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 2. INTRDUCCCION

El desarrollo del lenguaje oral en la etapa de educación infantil tiene máxima

importancia, puesto que es el instrumento que permitirá a los niños y niñas realizar un
aprendizaje escolar satisfactorio, sobre el que se fundamentaran todos los
conocimientos posteriores.

A través de este proyecto se quiere dar a conocer la importancia que tienen los videos
y las fichas ilustradas que tienen como base para que el niño comparta y se recree con
sus amigos. Además el niño con su capacidad de expresar las cosas que suceden a su
alrededor y sus fantasías reclama, constantemente la expresión de su pensamiento es
por esto que estimular su vocabulario son una de las principales responsabilidades que
tienen los docentes. Los niños y niñas a medida que se van formando necesitan
desarrollar y estimular su vocabulario; por eso dentro de su formación el lenguaje es
una habilidad comunicativa que incide en su formación como persona.

Esta propuesta es realizada para ponerse en práctica en el nivel de PARVULOS del

Jardín Infantil Laura Vicuña denominado “OBSERVANDO Y HABLANDO POCO A
POCO MI LENGUAJE VOY DESARROLLANDO” se encamina a mejorar este proceso
con el fin de que el estudiante adquiera un conocimiento para tener un buen
vocabulario, el aprendizaje significativo se llevara a cabo por medio de videos y fichas
ilustradas, logrando así mejorar el desarrollo de su lenguaje oral.

Se pretende que las actividades sean creativas donde los niños puedan convivir y
recrearse en su entorno aprendiendo mutuamente y así mismo estimular su lenguaje ty
pueda expresar de forma espontánea los conocimientos que adquiera tanto en su
escuela como en su hogar.

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 3. DIAGNOSTICO

La Escuela Nueva La Vega De Jacob ubicada en la vereda la tomita a 8km del casco
urbano del municipio de Manaure – Cesar, la escuela cuenta con 2 salones de clases,
un salón hecho en material, la escuela con un salón hecho en material contiene sus
mesas y sillas necesarias para los niños, este tiene libros para ellos leer, computadores
y Tablet donde pueden trabajar, en esta también hay una fotocopiadora, el salón tiene
una buena decoración y carteleras donde hay información importante para los niños y el
otro salón esta al aire libre el cual solo cuenta con las mesas, sillas y tablero para los
niños, esta cuenta con un solo baño para niñas, los niños no tienen agua potable para
tomar pues toman agua del rio, no tiene un lugar adecuado para que los niños reciban
su almuerzo, cuenta con un espacio no muy apropiado para recrearse.

El nivel de preescolar está conformado por 9 estudiantes y 1° por 14 estudiantes entre

ellos mixtos los cuales hay 18 hombres y 5 mujeres, sus edades oscilan entre 4 y 8
años, siendo su maestra Marelvis Páez, los niños se encuentran en estrato 1, las
condiciones de estos niños no son tan buenas, pues algunos niños no llevan merienda
y casi no cumplen con sus tareas, ya que algunos de sus padres son analfabetas, los
niños siempre van bien vestidos a la escuela aunque no todos tienen su uniforme

A los niños y niñas de estos 2 niveles les gusta mucho los dibujos, colorear y que su
maestra les coloque música mientras trabajan, la decoración de esta aula que esta al
aire libre es muy mala pues no tiene carteleras de ningún tipo, en la que está hecho en
material se encuentran libros, computadores, Tablet, fotocopiadora y cuenta con una
muy buena decoración que también utiliza el otra aula.

Se pudo percibir que los niños y niñas son muy atentos a la hora del desarrollo de las
clases, trabajadores, respetuosos y no muy obedientes, la maestra desarrolla

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constantemente metodología para que los niños reciban y acepten conocimientos
teniendo en cuenta las actitudes y aptitudes de los niños y niñas.

Por medio de las observaciones y el dialogo que tuve con la maestra se ve la necesidad
de fomentar la lectura en los niños y niñas para contribuir al desarrollo comunicativo de
estos, ya que ellos están empezando el camino de la lectura, por eso a través de este
proyecto pretendo despertar el proceso de lectura a través de la lectura de imágenes

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 4. PREGUNTA PROBLEMA

¿Cómo fomentar el proceso de lectura en los niños de preescolar y 1º nivel de la

Escuela Nueva La Vega de Jacob a través de la lectura de imágenes?

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 5. JUSTIFICACION

En el desarrollo de la lectura, el niño ira perfeccionando su vocabulario, lo enriquecerá

por medio de la lectura de imágenes en el desarrollo de las clases que irán
relacionados con los diferentes temas.

Con las imágenes se permitirá fortalecer y enriquecer en los niños el desarrollo del
lenguaje, el querer saber, el saber conocer, el querer experimentar, cuando se lee
enriquecemos de manera significativa nuestro lenguaje.

Para el desarrollo de la lectura se realizaran actividades como lectura de imágenes,

mostrando la secuencia de diferentes tipos de cuentos, en la cual el niño comprenderá
con más facilidad y llamativamente los textos, al leer los niños es una forma más fácil
de comunicarse e interactuar con los demás y el medio que nos rodea, por eso el
aprender a leer tiene un papel primordial en la educación y por medio de él los niños
tienen la posibilidad de leer y comprender textos o cualquier tipo de información
observada en el mundo.

El proyecto “LEYENDO, LEYENDO DISFRUTO Y APRENDO” se quiere alcanzar que

los niños despierten el habito de lectura pues leer es algo muy importante en la vida del
ser humano.

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 6. OBJETIVOS

6.1. OBJETIVO GENERAL

 Fomentar en los estudiantes el proceso de lectura a través de imágenes.

6.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Desarrollar el interés por la lectura a través de imágenes.

 Estimular la lectura a partir de imágenes, revistas y periódicos.
 Propiciar la lectura en las diferentes áreas como en matemáticas, ciencias
naturales y lenguaje apoyando cada clase con cuentos de imágenes.
 Incentivar la lectura a partir de juegos de imágenes.

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 7. MARCO CONCEPTUAL

7.1. LA LECTURA

La lectura es el proceso de significación y comprensión de algunos tipos de

informaciones almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código
usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil.

Para Freinet, leer es buscar el sentido de lo que se lee, encontrar elementos que
signifiquen algo para el alumno, lejos de los sistemas tradicionales en los que se
representan silabas y términos pueriles. Freinet se basa en el principio de Decroly, la
producción sintética, base de la lectura global, pero va más allá, leer verdaderos textos,
buscar el sentido de lo que se lee.

7.2. FICHAS ILUSTRADAS

 Las fichas son unas tarjetas en las cuales anotamos un conjunto de datos de
acuerdo a la naturaleza de las mismas. Son de gran importancia como instrumentos
indispensables en la actividad estudiantil.
Las fichas se utilizan con frecuencia, para conservar datos importantes, precisos y de
utilidad en un momento dado, la identificación de una obra literaria, citas textuales,
ideas sobre interpretaciones y comentarios diversos o la síntesis de un estudio
realizado, Mejoran la atención, facilita la concentración, estimulan y desarrollan el
cerebro, la memoria y el aprendizaje son usadas para adquirir diversos conocimientos a
través de la lectura de imágenes, esto ayuda al niño a que conozca el objeto y como se
pronuncia y así poco a poco ira mejorando su lenguaje.

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Prendes Espinosa (1995) entiende que, si bien cualquier imagen –fija o móvil-  puede
ser usada en el acto didáctico, hay imágenes que han sido concebidas y construidas
expresamente para contribuir con eficacia al aprendizaje y facilitar la comprensión, las
cuales serían propiamente imágenes didácticas, mientras que otras ilustraciones como
la fotografía y las obras de arte, que si bien puede que no hayan sido elaboradas con
fines didácticos explícitos, la intencionalidad del uso en un proceso didáctico determina
su consideración como medio didáctico, y se habla por tanto de imagen didáctica per
accident.

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 8. CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS

Competencia Temática Funcionamiento Habilidades de Desempeño Estrategias

cognitivo pensamiento
C. Matemática Color Atención Observación Identifico en Juego de
verde mi contexto colores.
Funciones Relación
el color
ejecutivas Sacarlos al
Descripción verde
patio en el
cual
reconocerán
el color
verde.
C. Lenguaje La familia Orientación Descripción Describo Dibujos sobre
cada uno de la familia.
Memoria Comparación
los
Canción de la
integrantes
familia.
de mi
familia.

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Área Tema Estándar Competencia Indicador de Estrategias
desempeño
Lenguaje La letra N Leo diferentes Interpretativo Reconozco la Cuentos
clases de textos letra N a cortos donde
manuales, tarjetas, partir de se dé a
afiches, cartas, textos e conocer la
periódicos, etc. imágenes. letra N.
Matemátic El número 8 Reconozco Interpretativa Reconozco el Figuras e
a significados del número 8 a imágenes
número en partir de donde el niño
diferentes imágenes. pueda contar
contextos hasta el
(medición, conteo, número 8.
comparación,
codificación,
localización, entre
otros).

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 9. ENFOQUE PEDAGÓGICO Y METODOLÓGICO

El enfoque pedagógico socio crítico se basa en el enriquecimiento de los conocimientos

en los niños se da por medio de las experiencias que ellos tengan, esto a la vez es una
motivación para los niños y es también una influencian para maestros en cuenta que es
una forma donde los niños tienen nuevos conocimientos.

La metodología que se llevara a cabo en este proyecto es: el aprendizaje significativo

de AUSBELL, para él, el aprendizaje es el resultado de la interacción de los
conocimientos nuevos y la adaptación del contexto. El aprendizaje significativo propone
el estudiante y el entorno verdadera fuente de enseñanza ya que es ventajoso en la
medida en que:

 Produce una duración más duradera de la información.

 Facilita el adquirir relacionando con los conocimientos anteriormente adquiridos
en forma significativa, ya que al estar clara en la estructura cognitiva se facilita
la retención de un nuevo contenido.
 Es personal ya que la significación del aprendizaje depende de los recursos
cognitivos de los estudiantes.

AUSBELL, se basa en que el alumno relaciona la información nueva con la que ya

posee, reajustando y construyendo ambas informaciones en este proceso. Para él hay
dos tipos de conocimientos: el conocimiento previo y el adquirido, ambos al relacionarse
forman una confección y es así como se adquiere un nuevo aprendizaje, es decir el
aprendizaje significativo.

Finalmente tendremos en cuenta a VIGOTSKY como ente que señala en su proceso de

teorías superiores que el niño aprende jugando y es allí en donde vamos hacer el

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mayor énfasis para que los educandos tengan un ritmo de aprendizaje y
desenvolvimiento adecuado en la sociedad donde se encuentran.

Utilizare estrategias como videos, fichas, laminas, por medio el cual buscare la manera
de llamar la atención de los niños con el fin de hacer mucho más llamativas las clases,
pero para tener un excelente progreso y el proyecto tendrán en cuenta el interés y el
goce de los niños en el transcurso de las actividades, las cuales serán lúdicas para que
produzcan y fomenten la lectura.

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 10. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

Con este proyecto quiero crear un espacio entre los estudiantes de los niveles
preescolar y 1º de la Escuela Nueva La Vega De Jacob para fomentar la lectura a
través de imágenes, logrando que ellos descubran el mundo de la lectura y las
potencialidades que cada uno tiene.

Las estrategias que pondré en práctica para desarrollar la lectura son:

 Lectura a partir de imágenes.

 Lectura de periódicos y revistas.
 Creación de dibujos relacionados con la lectura.
 Cuento de imágenes.
 Construcción de texto a través de imágenes.
 Juegos que permitan estimular la lectura.

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 11. RED DE SIGNIFICADO

¿CÓMO FOMENTAR EL PROCESO DE LECTURA EN LOS NIÑOS DE

PREESCOLAR Y 1º NIVEL DE LA ESCUELA NUEVA LA VEGA DE JACOB A
TRAVES DE LA LECTURA DE IMÁGENES?

Competencia Temática Funcionamiento Habilidades de Desempeño Estrategias

cognitivo pensamiento
C. Matemática Color Atención Observación Identifico en Juego de
verde mi contexto colores.
Funciones Relación
el color
ejecutivas Sacarlos al
Descripción verde
patio en el
cual
reconocerán
el color
verde.
C. Lenguaje La familia Orientación Descripción Describo Dibujos sobre
cada uno de la familia.
Memoria Comparación
los
Canción de la
integrantes
familia.
de mi
familia.

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Área Tema Estándar Competencia Indicador de Estrategias
desempeño
Lenguaje La letra N Leo diferentes Interpretativo Reconozco la Cuentos
clases de textos letra N a cortos donde
manuales, tarjetas, partir de se dé a
afiches, cartas, textos e conocer la
periódicos, etc. imágenes. letra N.
Matemátic El número 8 Reconozco Interpretativa Reconozco el Figuras e
a significados del número 8 a imágenes
número en partir de donde el niño
diferentes imágenes. pueda contar
contextos hasta el
(medición, conteo, número 8.
comparación,
codificación,
localización, entre
otros).

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 12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDAES

PRIMERA SEMANA

Fecha Actividad Recursos Responsables

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 13. PRODUCTO E IMPACTO

Los niños demostraran nuevas actitudes a medida que vallan avanzando en la

ejecución del proyecto fomentando la lectura. Una de las metas propuestas en este
proyecto es concientizar al niño a que a través del desarrollo de la lectura pueden lograr
enriquecer sus conocimientos y su comunicación con las demás personas.

Por otro lado el impacto será absoluto y notorio ya que se despertara en los niños el
interés de aprender cada vez más y en cuanto a sus habilidades cognitivas serán las
que evidenciaran un buen desempeño en el desarrollo del proyecto.

Los resultados de este proyecto serán evidenciados por medio de fotografías, con las
distintas actividades realizadas por los estudiantes durante las clases durante las
practicas pedagógicas ya que se quiere alcanzar que ellos a partir de imágenes
despierten la lectura, que puedan entender un texto donde se observen imágenes y que
se mas fácil comprender todo tipo de escrito.

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 14. RECURSOS

Todo proceso educativo requiere de elementos humanos, didácticos y esto también

incluye los económicos que influyen de manera evidente en el buen desarrollo de todo
el proceso educativo donde estos elementos ayudan a fortalecer los conocimientos y a
facilitar las actividades:

14.1. TALENTO HUMANO

 Niños y niñas
 Maestro cooperador
 Maestro es formación
14.2. RECUROS TECNOLÓGICOS
 Tablet
 Grabadora
 Computador
 Cámara
14.3. RECURSOS DIDÁCTICOS
 Laminas
 Fichas
 Cartulinas
 Papel bon
 Videos
 Crayones
 Temperas
 Colores
 Papel cometa
 Aserrín

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15. EVALUACIÓN

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 16. CIBERGRAFIA

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104840_archivo_pdf.pdf

http://es.slideshare.net/NIKTY/proceso-de-adquisicin-del-lenguaje-oral-jean-piaget

http://www.ehowenespanol.com/importancia-del-desarrollo-del-lenguaje-preescolares-
sobre_538348/

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