Ensayo Autoevaluación

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION
CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”

MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
SISTEMAS DE ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA
ENSAYO "LA AUTOEVALUACIÓN EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN.

CASOS DE REFERENCIA"
ESTUDIANTE: FABIAN ALBERTO CALDERON CANO
GRUPO I
FACILITADOR: DR. MARÍA FELICIANA MARTINEZ MARTES
CUATRIMESTRE: IV
COLOMBIA, 22 DE FEBRERO DE 2020
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ENSAYO "LA AUTOEVALUACIÓN EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN.
CASOS DE REFERENCIA"
La Autoevaluación en los procesos de acreditación en los programas de educación

superior tiene vital importancia ya que esta nos permite contribuir a la
identificación de opciones para la adecuación de Programas a las necesidades
actuales, facilitando el cambio y el establecimiento de nuevos procesos educativos
requeridos por la sociedad, movilidad estudiantil y docente, reconocimiento y
convalidación internacional de títulos y grados.
Las instituciones educativas acreditadas recibirán un trato preferente en el acceso
a líneas de crédito con fines educativos por parte de los organismos nacionales e
internacionales; financiamiento de sus proyectos a través de diferentes Fondos de
Desarrollo de la Educación,becas de estudio y otras que contemple el reglamento.
Las universidades acreditadas captarán los alumnos con las calificaciones más
altas, Estudiantes extranjeros, donaciones de la comunidad, calificaciones más
altas en los Exámenes externos nacionales para estudiantes, recertificación de
sus profesionales, docentes motivados y comprometidos en la mejora de los
procesos educativos, ademas de mejorar el ambiente laboral y el trabajo en
equipo y por ultimo y no menos importante incrementa la investigación educativa.
La Universidad Libre de Barranquilla en su modelo de autoevaluación con fines de
acreditación de programas en las instituciones de educación superior toma los
componentes establecidos por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) así:
Factores: Son grandes conjuntos o categorías que agrupan características o
cualidades propias de una institución o programa académico y su relación con el
entorno; éstas a su vez adquieren sentido e identidad en la medida que se
integran y fortalecen los procesos formativos que se gestan en los programas
académicos. Por ello, el conjunto de los factores da cuenta del Proyecto Educativo
de una institución de educación superior.
Características: Son las cualidades y propiedades más relevantes que
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determinan aspectos a evaluar esenciales y diferenciales, de la universidad y de
los programas académicos. El conjunto de características le dan cuerpo y sentido
a cada uno de los factores.
Aspectos a Evaluar: Son los atributos o elementos relevantes de las
características, que pueden variar de acuerdo a la naturaleza de las instituciones y
los campos de acción del conocimiento, las profesiones con sus respectivas áreas
disciplinares.
Indicadores: Es la fuente empírica que permite verificar el grado de cumplimiento
de las características y los factores. Pueden ser cuantitativos o cualitativos.
Fuentes: Son los referentes documentales y de opinión que permiten obtener la
información necesaria para verificar los indicadores.
Instrumentos: Son los medios técnicos que permiten recoger la información;
además brindan un ordenamiento metodológico y conceptual para la organización
cualitativa y cuantitativa de los datos suministrados.
Criterios: Principios que sirven como base para el análisis valorativo de la calidad,
los cuales son: universalidad, integridad, equidad, idoneidad, responsabilidad,
coherencia, transparencia, pertinencia, eficacia y eficiencia.
En el Modelo de Autoevaluación de la Universidad Libre, puedo analizar que este
está concebido como una guía para orientar conceptual, metodológica y
técnicamente el proceso de autoevaluación y autorregulación de los programas y
de la Institución, en armonía con sus principios y objetivos, los cuales buscan
valorar las actividades académicas de la Universidad y en particular los Programas
Académicos, con el propósito de crear una cultura de mejoramiento permanente
de las acciones formativas y la gestión.
El ejercicio autoevaluativo permite identificar fortalezas y debilidades, proponer
metas de mejoramiento y establecer planes de desarrollo y mecanismos de
seguimiento para asegurar el cumplimiento de los logros establecidos por la
misma comunidad en los Programas Académicos, lo cual es la base para la
autorregulación. La acreditación Institucional y de los Programas Académicos se
entiende como el reconocimiento, prioritariamente de la sociedad y el Estado,
basado en la trayectoria, el compromiso social, la calidad académica y la
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idoneidad profesional y ética de la Universidad y sus egresados. En este sentido,
la acreditación no es un fin último del proceso de autoevaluación, es el resultado y
consecuencia del mejoramiento de la calidad educativa, que se logra con el
trabajo honesto y riguroso de todos los miembros de la Comunidad Universitaria.
La Universidad Antonio nariño en su PEI define la autoevaluación como un

proceso de carácter pedagógico-cultural que se ocupa de los intereses históricos y
sociales de la institución. …. es un ejercicio permanente de indagación,
investigación y análisis comprensivo que permite el mejoramiento progresivo del
quehacer universitario, lo cual a su vez constituye la autorregulación proceso que
garantiza el desarrollo institucional y el cumplimiento idóneo de la función social
que corresponde como entidad de educación superior. Autoevaluarse exige una
actitud honesta y objetiva de reconocimiento de los aciertos y las deficiencias, una
capacidad de decidir y actuar: una constante interacción humana. Opera como un
proceso individual y colectivo orientado al logro de los objetivos comunes,
conocidos y compartidos. La autoevaluación es un proceso que, de manera
transparente, permite a la Universidad asegurar a la sociedad y a la comunidad
intelectual su solvencia e integridad académica, hecho que la hace parte
fundamental de la acreditación. Como parte de su proceso de mejoramiento y
consolidación, la Universidad reconoce la importancia y necesidad de procesos
permanentes de autoevaluación en todos sus ámbitos, como estrategia general
que además le sirve para fines de acreditación de sus programas en el ámbito
nacional e internacional”.
De manera esquemática ellos presentan las fases del proceso de autoevaluación
establecido por la Universidad, con miras a alcanzar la Acreditación de Alta
Calidad Institucional.
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Se puede observar que en ambos casos analizados las universidades en su
proceso de autoevaluación incorporan una serie de fases que en ultimas no son
mas que una guía que permite siempre apuntar a un solo objetivo que es buscar la
CALIDAD de sus programas académicos.
La autoevaluación debe ser una práctica permanente de las instituciones de
educación superior. Consolidar una cultura de la evaluación de la calidad es un
presupuesto básico para su mejoramiento. Cuando la autoevaluación se realiza
con fines de acreditación, se seguirán los criterios y características definidos por el
Consejo Nacional de Acreditación. La institución asume el liderazgo de este
proceso y propicia la participación amplia de la comunidad académica en él. Este
auto-estudio se desarrolla de manera integral, con el propósito fundamental de
mejorar la calidad del programa sometido al proceso de acreditación y de asegurar
a la sociedad y al Estado que el programa cumple con los más altos requisitos de
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calidad y realiza sus propósitos y objetivos.

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ESTUDIANTE: FABIAN ALBERTO CALDERON CANO

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