FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL

SILABO DE EDUCACION AMBIENTAL
(ELECTIVO)
I. DATOS GENERALES
1.0. Unidad Académica : Ingeniería Ambiental
1.1. Semestre Académico : 2020 – 1B
1.2. Código : 2404 - 24E05
1.3. Ciclo : VII
1.4. Créditos : 03
1.5. Pre requisitos : Contaminación Ambiental
1.6. Duración : 12 semanas

Horas presenciales Horas a distancia Total

Teoría Práctica Total Teoría Práctica Total

01 02 03 00 00 00 03

1.7. Horas semanales : 03

1.8. Docente (s) : Mg. Kathia K. Teodor Benites.

II. SUMILLA
La asignatura de Educación Ambiental es de naturaleza de “Curso-Taller” perteneciente al
área curricular de electivo, tiene como propósito el desarrollo de aprendizaje que permitan al
estudiante dominar las bases teóricas de la educación ambiental y que al finalizar el curso el
alumno este apto para dirigir una clase de educación ambiental en todo nivel educativo,
además de “formular, implementar y evaluar un proyecto educativo ambiental”.
Su contenido está organizado en las siguientes cuatro unidades didácticas:
 Unidad I: Generalidades, Características de la Educación Ambiental en el Perú y
Latinoamérica.
Unidad II: La Educación Ambiental, Estrategias Metodológicas para su Implementación.
Unidad III: Diagnostico y Formulación de proyectos de Concientización Ambiental.
Unidad IV: Formulación y Evaluación de proyectos referentes a Educación Ambiental,
implementación de los términos de Cultura Ambiental

III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

 Lograr que el alumno sea un Promotor Educativo Ambiental. - Que el estudiante ponga en
práctica los mejores métodos que llevan consigo la creación y desarrollo de actitudes y
hábitos positivos a favor del medio ambiental.
 Que el alumno este APTO para dirigir y exponer una clase – taller de Educación Ambiental.
 Además el estudiante sea capaz de formular, implementar y evaluar un proyecto educativo
ambiental.

3.1 CAPACIDADES
 Comprender las ideas ejes de la Educación Ambiental, tales como la Transversalidad,
Multidisciplinaria, pensar globalmente, actuar localmente la educación ambiental es
vivencial.
 Tome conciencia que la Educación Ambiental sea una Educación encaminada a formar
personas que sean capaces de obrar ocasional y autónomamente con una buena escala
de valores.
 Domine la Técnica de la presentación.
 Determine y fundamente los objetivos de la Educación Ambiental.
 Elabore un esquema del trinomio del Desarrollo Sostenible, el cual le permita
comprender la relación entre estos tres elementos.
 Entender que la relación entre la Educación Ambiental y la interculturalidad es estrecha
para que las metodologías de enseñanza sea la aprobada de acuerdo a la realidad local.
 Comparación y análisis del nivel de la Educación Ambiental en el Perú y América Latina.
 Desarrollar un diagrama fundamentado las diferencias entre la Educación Ambiental
Formal, No Formal e Informal.
 Domine algunas estrategias metodologías para la enseñanza de la Educación Ambiental
mediante técnicas tales: frases inacabadas, lista de valores, preguntas esclarecedoras,
juegos de problemática ambiental entre otros.
 Desarrollar “Temas Ambientales” con enfoque: Holístico, Hermenéutico o Transversal.
 Formule, implemente proyectos de Educación Ambiental en el aula, en una empresa en
la comunidad.
 Evalúe los objetivos, las actividades, la organización, la metodología y de todo el
Proyecto como programa educativo.

3.2 ACTITUDES Y VALORES

 Se adapta y mantiene control ante situaciones nuevas, ambiguas, bajo presión o
cambios en los planes de trabajo asignado o instrucciones.
 Muestra interés por aprender la asignatura ; comprometiéndose a seguir las pautas
metodológicas
 Asume con responsabilidad la búsqueda de información en tareas asignadas.
 Se expresa con corrección al expresar sus opiniones ante sus compañeros de equipo.
 Comparte información en forma solidaria.
 Acepta las características de personalidad de sus compañeros.
 Cumple con las tareas de acuerdo con el cronograma establecido.
 Responde adecuadamente de acuerdo a la necesidad del interlocutor.
 Participa activamente en el desarrollo de la clase.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
GENERALIDADES, CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL PERÚ Y LATINOAMÉRICA.
CAPACIDAD: Comprender las ideas ejes de la Educación Ambiental, tales como la transversalidad, multidisciplinaria. Pensar globalmente y actuar localmente. Domine la
Técnica de la presentación así como las relaciones interculturales de los principios de la Educación Ambiental y su relación con el Desarrollo sostenible.
HORAS HORAS A
SEMANA CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRESENCIALES DISTANCIA
Presentación del curso y entrega del silabo. Entrega del contenido del trabajo de investigación que se
Conceptos generales de la Educación Ambiental. desarrollará durante el ciclo.
La Educación Ambiental innovación actitudinal, Trabaja en aula el planteamiento de interrogantes y
1 conceptual y metodológica. - Características problemas de la falta de la educación Ambiental que 03 00
didácticas de la Educación Ambiental. - nuestro medio. - Aplica la Hermenéutica. - Aplica la
Características del Educador o promotor dinámica de grupo.
ambiental. Taller Nº 1 “Técnica de la Presentación y de Laissez Faire”
Objetivos de adquisición de actitudes
(comportamiento). - Objetivos de adquisición de Analiza los diferentes objetivos de la Educación Ambiental. -
2 procedimientos (o métodos de trabajo). - Evalúa los principales objetivos de la Educación Ambiental. 03 00
Objetivos de adquisición de conocimiento Taller Nº 2: Técnica de preguntar esclarecedoras
(conceptos). - Objetivos de valores.
Analiza crítica de la sostenibilidad. - Trabaja en el aula el
Sostenibilidad Empresarial. Sostenibilidad Social.
3 planteamiento de ideas, sobre el tema de la sostenibilidad 03 00
Sostenibilidad Ambiental. Triple dimensión del
en función a la empresa a la Sociedad y al Ambiente.
desarrollo Sostenible
Taller Nº 3 Técnica de Generación de Ideas por escrito.
Determina relaciones entre la Interculturalidad y la
Educación Ambiental. Identifica los niveles de Educación
Ambiental en Perú en relación a otros países de América
Definición de la Interculturalidad. Latina.
Interculturalidad del método a la actitud. Taller Nº 4: Técnica Grupo Nominal.
Interculturalidad y Desarrollo. La Educación
Ambiental y la Interculturalidad. - La Educación
4 Ambiental en el Perú. La Educación Ambiental 03 00
en América Latina

1RA PRACTICA CALIFICADA

 UNIDAD DE APRENDIZAJE II
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA SU IMPLEMENTACIÓN.
CAPACIDAD: Desarrolla e implementa técnicas por medio de diagramas para la mejor enseñanza de la Educación Ambiental y sus componentes
formales y no formales.
HORAS HORAS A
SEMANA CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRESENCIALES DISTANCIA
Relaciona los tres tipos de Educación Ambiental Evalúa
que tienen en común los tres tipos de Educación
La Educación Ambiental Formal Tipos de Ambiental. Trabaja en el aula un esquema que
Actuación que la Educación Ambiental no fundamente los tres tipos de Educación Ambiental.
5 03 00
Formal. Educación Ambiental Informal. Taller Nº 5: Elaboración de un diagrama fundamentando
las diferencias entre la Educación Formal, no Formal, e
Informal.

Identificar las etapas de un Seminario. Aplicar las

Metodología de Seminario de educación
experiencias vivenciales del alumno en la formulación de
Ambiental o Forum Comunitario. Definición 03 00
6 un seminario. Trabajar en el aula la Planificación de un
de un foro comunitario. Planificación del
Seminario.
seminario. Etapas. Informe Final.
Taller Nº 6: Forum Comunitario.
Metodología de Investigación Acción
participativa IAP. Características básicas de Identificar las diferentes etapas de los IAP. Trabajar en el
la IAP. Etapas o fases del proceso aula, el planteamiento de un IAP. 03 00
7 metodológico de IAP Taller Nº 7: Investigación de Acción participativa.
(IAP: Investigación Ambiental Participativa)
Desarrollo de la IAP Plantea el desarrollo de IAP en el contexto de la
Ingeniería Ambiental.
8 Primera entrega (avance) del trabajo de investigación. 03 00
EXAMEN PARCIAL
Desarrolla el Examen Parcial
 UNIDAD DE APRENDIZAJE III
DIAGNOSTICO Y FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE CONCIENTIZACIÓN AMBIENTAL.
CAPACIDAD: Formulación e Implementación de proyectos de Educación Ambiental en el aula, en una empresa en la comunidad así como su adaptación a un programa
educativo especifico
HORAS HORAS A
SEMANA CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRESENCIALES DISTANCIA
Comprender la importancia de un Taller en Educación Ambiental.
Diseño de un Taller de Educación Ambiental.
Entender el esquema básico de un Taller en Educación Ambiental. 03 00
9 Encuadre Operativo del Taller. Encuadre
Trabajar en el Aula el diseño de un Taller de Educación Ambiental.
conceptual Caracterización del Grupo
Taller Nº 8: Diseño de un Taller de Educación Ambiental.
Determinar las relaciones entre la Holística, la hermenéutica, la
multidisciplineidad y transversalidad para tratar un tema Ambiental.
Construir conceptos, ambientales sistémicos. Trabajar en el aula un Tema Ambiental en el enfoque:
10 03 00
Definición de Términos Hermenéutica Transversa Multidisciplinar, holístico hermenéutico y transversal. Taller Nº 9:
Tema de Educación Ambiental con enfoque Holístico, hermenéutico,
transversal y multidisciplinario.
Formulación e Implementación de Proyectos en el
aula. Fase Inicial Fase intermedia Fase final
Informe. Hacer un listado de las actividades, Desarrollar en clase el planteamiento de un Proyecto de Educación
11 rescatando todas las propuestas de los diferentes Ambiental en el aula. Taller Nº 10: Plantear un Proyecto Educación 03 00
análisis de los problemas en el aula. Ordenarlas de Ambiental en el Aula.
acuerdo a prioridades y aglutinarlas en torno a las
consideradas actividades centrales en el aula

Hacer un listado de las actividades, rescatando todas las propuestas

de los diferentes análisis de los problemas en el ámbito empresarial.
Ordenarlas de acuerdo a prioridades y aglutinarlas en torno a los que
Formación e implementación de Proyectos de
consideramos actividades centrales en la empresa.
Educación Ambiental en la empresa. Fase Inicial
Desarrollar en clase el planteamiento de un proyecto de Educación
Fase Intermedia Fase Final. Elaboración de Informe 03 00
12 Ambiental en una Empresa.
Final.
Taller Nº 11: Plantear un Proyecto de Educación Ambiental en una
Empresa.
Segunda entrega (avance) del trabajo de investigación.

2DA PRACTICA CALIFICADA

 UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS REFERENTES A EDUCACIÓN AMBIENTAL , IMPLEMENTACIÓN DE LOS TÉRMINOS DE CULTURA AMBIENTAL
CAPACIDAD: Conoce y utiliza términos y estructuras básicas del idioma Inglés, para producir y comprender textos y oraciones escritas y orales sobre
compras, gustos y disgustos, costos de artículos, comparaciones y descripciones.
HORAS HORAS A
SEMANA CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRESENCIALES DISTANCIA
Hacer un listado de las actividades, rescatando todas las
propuestas de los diferentes análisis de los problemas.
Formulación e Implementación de proyectos Ordenar de acuerdo a prioridades y aglutinarlos en torno a
de Educación Ambiental en la Comunidad. los que consideramos actividades centrales. Desarrollar en 03 00
13
Trabajo con los municipios. Fase Inicial Fase clase el Planteamiento de un Proyecto de Educación
Intermedia Tarea Final Informe Ambiental en la Comunidad en una municipalidad.
Taller Nº 12: Plantear un Proyecto Educación Ambiental y
en una comunidad en un municipio.
Observación sistemática Desarrollo en clase de la
Evaluar los objetivos. Evaluar los
Evaluación de un proyecto de Educación Ambiental. 03 00
14 procedimientos Evaluar las iniciativas.
Taller Nº 13: Evaluación de un Proyecto de Educación
Cambios actitudinales. Indicadores de
Ambiental.
Educación Ambiental.
Exposición de trabajos y mensajes motivadores con
Desarrollo de proyectos en aula, empresa y
medidas a seguir para una mejor conservación de la
15 municipios (vivenciales) 03 00
naturaleza.

Salida de campo Visitas: Plantas de

Observan directamente diferentes hechos para obtener
segregación de Residuos Sólidos
datos que permitan lograr posibles soluciones que mejoren
Domiciliarios (RSD), Industrias, salida al 03 00
16 ese entorno. Taller: Desarrollar un informe.
entorno natural, entre otros. Paradigmas de
Presentación y sustentación del trabajo de investigación.
la Cultura Ambiental
Desarrolla el Examen Final
EXAMEN FINAL
 V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Por la naturaleza de la asignatura, se desarrollará de manera dinámica, con métodos de
integración entre el estudiante y el docente, se utilizarán estrategias del aprendizaje y
enseñanza basada en problemas y el estudio de casos a través de la investigación.
Para lograr las competencias se realizaran las siguientes actividades de aprendizaje:
Método expositivo del docente, participación guiada del alumno, discusión grupal de
casos y análisis de resultados y el desarrollo de un trabajo de investigación o proyecto
grupal de una problemática que se aplique en ingeniería, el cuál será desarrollado de
manera progresiva.

VI. EQUIPOS Y MATERIALES

Equipos: Computadora, multimedia.
Materiales:
Impresos: Manuales tutoriales, guías de prácticas, hojas de actividad.
Digitales: Presentaciones, Videos, Audio.
Medios electrónicos: Blackboard, Correo electrónico, direcciones electrónicas
relacionadas con la asignatura.

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Procedimientos: Evaluación sumativa (examen parcial y examen final).

Evaluación de proceso (avance procesual del trabajo de investigación)
 Frecuencia: semanal (evaluación permanente).
 Ponderación: la obtención del Promedio Final (PF) será:

PF = (EPx0.30) + (EFx0.30) + (PPx0.40)

EP = Examen Parcial
EF = Examen Final
PP = Promedio de Prácticas

 Autoevaluación: cada cuatro semanas (contenido actitudinal).

 Coevaluación: presentación del avance del trabajo de investigación general y
sustentación final (1 por mes).
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN
Bibliográficas
 PROAGNA, EPS. (2010). Gestión Político Social y Educación Sanitaria. Lima -
Perú: MINAM-MINEDU.
 Giordan, André y Souchon, Cristian. (1995). La Educación Ambiental: guía
práctica. España: Edtl. Diada Editorial 1° Edición.
 Chocano Zarauz, Lourdes. (2008). Guía Metológica de Capacitación para
Formadores Ambientales. 2da, ed. Lima, Perú: Edtl Servicios Generales.
 Antón López, Benedicto. (1998). Educación Ambiental Conservar la Naturaleza y
Mejorar el Medio Ambiente. 1ra. ed. España: Edtl. Escuela Nueva.

Electrónicas
 http://data.sedema.cdmx.gob.mx/educacionambiental/index.php/educacion-
ambiental/que-es-educacion-ambiental (Conceptos base de la Educación
Ambiental).
 http://www.minam.gob.pe/wp-
content/uploads/2013/10/politica_nacional_educacion_ambiental_folleto_caste
llano11.pdf (Política Nacional de Educación Ambiental-MINAM)
 http://www.minedu.gob.pe/educacion-
ambiental/ambiental/enfoque_ambiental.php (Educación Ambiental : Enfoque
Ambiental-MINEDU)