Este documento presenta las instrucciones para la primera evaluación de un curso de desarrollo profesional. Incluye tres preguntas sobre los componentes de la comunicación, la resolución de conflictos aplicando la estrategia ganar-ganar, y las habilidades para buenas relaciones interpersonales. El estudiante debe responder las preguntas sin usar materiales de apoyo.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
150 vistas4 páginas
Este documento presenta las instrucciones para la primera evaluación de un curso de desarrollo profesional. Incluye tres preguntas sobre los componentes de la comunicación, la resolución de conflictos aplicando la estrategia ganar-ganar, y las habilidades para buenas relaciones interpersonales. El estudiante debe responder las preguntas sin usar materiales de apoyo.
Este documento presenta las instrucciones para la primera evaluación de un curso de desarrollo profesional. Incluye tres preguntas sobre los componentes de la comunicación, la resolución de conflictos aplicando la estrategia ganar-ganar, y las habilidades para buenas relaciones interpersonales. El estudiante debe responder las preguntas sin usar materiales de apoyo.
Este documento presenta las instrucciones para la primera evaluación de un curso de desarrollo profesional. Incluye tres preguntas sobre los componentes de la comunicación, la resolución de conflictos aplicando la estrategia ganar-ganar, y las habilidades para buenas relaciones interpersonales. El estudiante debe responder las preguntas sin usar materiales de apoyo.
Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1/ 4
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO CIBERTEC
DIRECCIÓN ACADÉMICA CARRERA PROFESIONALES
CURSO : 2253 – Desarrollo profesional II
PROFESOR : Cárdenas Dávila Paúl Ánthony SEMESTRE : 2020 - I NOTA CICLO : Sexto SECCIÓN : G6AJ FECHA : DURACIÓN :
ALUMNO (A) :
PRIMERA EVALUACIÓN - CASO TEÓRICO – CT1
Logro Tenga presente que el logro de esta evaluación, es que usted aplique los conocimientos que hayan adquirido al leer, entender y reflexionar sobre los temas referidos a las relaciones interpersonales, Conflictos y el arte de escuchar.
Consideraciones generales Considerar el orden, la limpieza y la claridad de las respuestas. No está permitido el uso o consulta de cuadernos, separatas, libros o cualquier material de la asignatura durante el desarrollo de la evaluación.
Consolidado Puntaje Llenar solo en caso de Recalificación justificada Pregunta Máximo Obtenido Sustento Puntaje 1 07 2 07 3 06 Nota Recalificada
Pregunta 01.
IESTP CIBERTEC 1 Plantee un ejemplo en el que se grafique todos los componentes de la comunicación. Debe redactar una situación, especificando -dentro del caso- qué aspecto corresponde a cada componente o elemento de la comunicación.
Rúbrica. Puntos Excelente: 7 puntos. Bueno 3 puntos Deficiente: 0 puntos Redacta un ejemplo relacionando Redacta un ejemplo pero solo No responde. 07 e indicando con precisión cuáles establece relación adecuada Puntos son los componentes de la con tres componentes de la comunicación. comunicación.
Componentes de la Comunicación Efectiva.
Ejemplo: Enseñando a los alumnos sobre un tema de Historia
Un día antes mi hermano (Emisor) busca un libro acerca de la Primera Guerra Mundial (Fuente) y hago un resumen con esquemas acerca de la clase que impartiré a mis alumnos (Receptor). Al día siguiente, mi hermano inicia su clase y enfatiza en las consecuencias negativas que produjo esta guerra (mensaje) buscando concientizar a los estudiantes para que reflexionen en torno a los conflictos bélicos. Como es una clase del curso de Historia, se usa como código el idioma castellano y la clase es explicada vía oral, por lo que el canal vendría a ser las ondas sonoras. Los estudiantes (receptor) procesan toda la información transmitida a través de la decodificación y comprende el mensaje que les deja la clase. Antes de finalizar, el profesor (emisor) hace un resumen de todo lo explicado en clase y hace preguntas a algunos estudiantes para asegurarse que hayan entendido (retroalimentación).
Pregunta 02
Rúbrica. Excelente: 7 puntos. Bueno 4 puntos Deficiente: 0 puntos
IESTP CIBERTEC 2 Analiza con precisión el foco y fuente Analiza con precisión el foco o la No responde. de conflicto. Plantea acciones fuente del conflicto. Plantea alguna concretas y viables para resolver la acción para resolver la situación situación bajo la estrategia ganar bajo la estrategia ganar- ganar. ganar.
Caso sobre conflicto:
Charlotte y Teri trabajan en Portland Furniture Mart, una tienda grande de muebles con descuento. Charlotte es vendedora de piso; Teri es la gerente de crédito. Las dos se conocen de años y tienen mucho en común: viven a dos calles de distancia y sus hijas mayores van a la misma escuela y son las mejores amigas. En realidad, si Charlotte y Teri tuvieran trabajos distintos serían mejores amigas, pero se la pasan peleando. El trabajo de Charlotte consiste en vender muebles y lo hace muy bien; pero casi todas sus ventas son a crédito. Como el trabajo de Teri es reducir al mínimo las pérdidas por créditos de la compañía, con frecuencia rechaza las solicitudes de crédito de clientes con los que Charlotte acaba de cerrar una venta. No es nada personal entre ellas; sólo que las exigencias de sus puestos las meten en conflictos. Analizar foco y fuente de conflicto, plantear qué acciones deberían tomarse para resolver el conflicto en el que todas las partes ganen, es decir aplicando estrategia Ganar Ganar.
Pregunta 03
Explica 4 habilidades para el desarrollo de buenas relaciones interpersonales.
Rúbrica
IESTP CIBERTEC 3 Puntos Excelente: 6 puntos Bueno: 3 puntos Regular: 2 puntos Deficiente: 0 puntos Menciona Menciona Menciona las 06 correctamente las correctamente las No define los habilidades y no da Puntos habilidades y sus habilidades y da conceptos señalados. ejemplos. ejemplos. algunos ejemplos.
Tendencias Epistemológicas de Las TIC en La Educación Popular, Como Herramienta de Producción de Conocimiento para La Seguridad Ciudadana en UNES Zulia
Tendencias Epistemológicas de Las TIC en La Educación Popular, Como Herramienta de Producción de Conocimiento para La Seguridad Ciudadana en UNES Zulia
