Como Fomentar El Interés Por La Ciencia en Los Escolares

Como fomentar el interés por la ciencia en los escolares
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Cómo fomentar
el interés por la
ciencia en los
escolares
Los expertos advierten de que es
necesario actuar desde el ámbito
educativo para despertar el interés
científico de los jóvenes
 Por MARTA VÁZQUEZ-REINA

 24 de abril de 2011

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Imagen: Wm
Chamberlain
Aunque a muchos alumnos les gustan

las ciencias y les parecen interesantes, pocos
son quienes después enfocan sus estudios
universitarios hacia esta área de conocimiento.
Para modificar esta tendencia, los
especialistas aconsejan actuar desde las
primeras edades en el contexto escolar y
aplicar nuevas metodologías didácticas que
fomenten el interés de los estudiantes por el
ámbito científico. Reducir la extensión temática
de las materias, incluir actividades prácticas y,
sobre todo, relacionar los contenidos con la
vida real, son algunas de las propuestas para
lograr este objetivo y conseguir también en el
futuro una mayor apertura de la sociedad hacia
la ciencia.
La sociedad actual esta marcada por los cambios y avances científicos y tecnológicos en
diversos ámbitos. Sin embargo, España adolece de una falta de cultura científica general. Así
lo refleja el informe CRECE (Comisiones de Reflexión y Estudio de la Ciencia en España) de
la Confederación de Sociedades Científicas de España (COSCE), que resalta que "la actitud
de apertura hacia la ciencia en nuestro país es más bien pasiva".
Alfabetización científica
La formación científica y tecnológica es esencial para interpretar y entender el mundo
¿Por qué es necesaria la alfabetización científica? Los argumentos que defienden el valor de

estos conocimientos como esencial para todos los ciudadanos se basan en la necesidad de la
formación científica y tecnológica para poder interpretar y entender el mundo y poder actuar
mejor. "El conocimiento científico es fundamental para entender varios de los problemas
actuales de nuestro entorno", señala Roque Jiménez, presidente de la Asociación Española
de Profesores e Investigadores en Didáctica de las Ciencias Experimentales. Esta base es
determinante para hacerlos más cercanos, comprender cómo nos afectan y aprender a
participar en las soluciones", matiza Jiménez.
Uno de los pasos más importante para lograrla es actuar desde el origen, es decir, desde la
educación y formación inicial en este ámbito de los futuros adultos. Joan J. Gunivart,
presidente de COSCE, afirma que "estamos separando educación de ciencia", algo que
constituye un error. Gunivart considera imprescindible que se proporcione el suficiente apoyo
al sistema educativo para "permitir que el ciudadano entienda el mundo a través de los ojos de
la ciencia", sin necesidad de ser un científico.
Cambios en la metodología
En las primeras etapas escolares es cuando se desarrolla la actitud hacia las ciencias
Distintos estudios alertan sobre los problemas asociados a la enseñanza de las ciencias y su

influencia en la disminución del interés y calidad del aprendizaje, sobre todo en las primeras
etapas, que es cuando se desarrolla la actitud hacia esta área. Digna Couso, secretaria
ejecutiva de la plataforma ENCIENDE (Enseñanza de las Ciencias en la Didáctica Escolar),
promovida por COSCE con el apoyo del Ministerio de Ciencia e Innovación, afirma que el reto
es "conseguir un cambio didáctico profundo".
La línea que se debe seguir pasa por un progreso desde "metodologías de enseñanza
tradicionales hacia nuevas formas de enseñar ciencia más activas y participativas", señala
Couso, que resalta cómo para enseñar ciencias de esta forma es necesario "una alta
formación y un conocimiento suficiente en contenidos científicos básicos por parte del
profesorado".
Roque Jiménez reconoce que la tarea de formar profesores competentes en ciencias es
"difícil y compleja". La complejidad de estas materias exige no solo conocimientos teóricos,
sino también competencias didácticas. "Hay que conocer dónde está la dificultad de su
aprendizaje, la secuencia apropiada para enseñar o la utilidad de los recursos", defiende
Jiménez.
Propuestas didácticas
La enseñanza no debe orientarse únicamente a la adquisición de conocimientos teóricos
El pasado mes de marzo se presentó el informe ENCIENDE. En él, Digna Couso, junto con
María Pilar Jiménez Aleixandre y Neus Sanmartí, miembros del Comité de Expertos para el
perfil educativo, proponen los principales cambios que se pueden aplicar en los centros
escolares para mejorar la educación científica en edades tempranas. Estos cambios afetan a
las metodologías y los contenidos de la didáctica de la ciencia.
 Incluir actividades y tareas para aplicar los conocimientos: según las expertas, la

enseñanza de ciencias no debe estar orientada únicamente a la adquisición de
conocimientos teóricos. Es preciso incluir metodologías didácticas, como la resolución de
problemas, y situaciones experimentales que permitan aplicarlos en una variedad de
contextos. "No es suficiente la explicación del docente, sino que el alumnado practique las
competencias que debe adquirir", afirman las especialistas.
 Reducir la extensión de los contenidos: para poder incluir esta metodología más

práctica se precisa de cambios en el currículum que reduzcan los temas de estudio a un
núcleo común, que pueda abordarse en profundidad. Couso, Jiménez Aleixandre y Sanmartí
resaltan que uno de los principales obstáculos para llevar al aula propuestas prácticas es "la
falta de tiempo percibida por el profesorado".
 Conectar los contenidos con la vida real: para aumentar el interés y la motivación

hacia las ciencias es importante que los alumnos perciban los contenidos científicos como
relevantes para su vida. Por eso, los docentes deben esforzarse por manifestar en la
didáctica de las asignaturas de esta área la conexión con el contexto social y eliminar la
percepción de conceptos abstractos y alejados de sus intereses.
ENCIENDE: punto de encuentro

Desde el pasado año 2010, la comunidad educativa y la comunidad científica tienen un lugar
común de encuentro para trabajar de forma conjunta en la difusión de la ciencia en la sociedad. La
plataforma ENCIENDE (Enseñanza de las Ciencias en la Didáctica Escolar) es un proyecto
pionero, impulsado por COSCE con el apoyo del Ministerio de Ciencia e Innovación, en el que
profesionales de ambos ámbitos pueden participar de modo activo en acciones y proyectos
dirigidos a fomentar las vocaciones científicas y conseguir un mayor conocimiento de la ciencia.
Aunque con hincapié en la educación infantil, el ámbito de actuación de ENCIENDE se extiende a

todas las etapas académicas, pero no solo desde el contexto escolar, la plataforma está orientada
también a promover y diseñar acciones desde el contexto social y el científico, con el fomento de
actividades públicas de acceso a la ciencia o la colaboración de expertos en la materia.
Entre otros recursos, los docentes pueden encontrar en ENCIENDE distintos proyectos orientados

al acercamiento de la ciencia a los niños y jóvenes y un apartado dedicado a
propiciar encuentros entre colegios y científicos, que puedan participar de forma activa en sus
clases.
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Aunque a muchos alumnos les gustan

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