Pruebas de La Evaluación de 3er Curso de Educación Primaria

Pruebas de la evaluación Ministerio
de Educación, Cultura
y Deporte
de 3er curso de Educación

Primaria
CURSO 2016-2017
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica
nal de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Naciona
8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) establece que
“los centros docentes realizarán una evaluación individualizada a todos los alumnos y Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Ed
alumnas al finalizar el tercer curso de Educación Primaria” y “comprobará el grado de Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto N
dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral luación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evalu
y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición
de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática”. Esta Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa In
evaluación será de carácter diagnóstico, con el objetivo de que el equipo docente reciba de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de
información y orientación y pueda adoptar las medidas de mejora más adecuadas. Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Ed
Pruebas de la evaluación de 3er curso de Educación Primaria. Curso 2016-2017 agrupa, Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto N
en un solo volumen, las pruebas, con sus correspondientes guías de codificación para luación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evalu
cada una de las competencias evaluadas, que realizaron en dicho año académico los Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa In
alumnos escolarizados en los centros de las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla,
en los centros docentes en el exterior dependientes del MECD y en el Centro para la de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de
Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD). Se incluyen las pruebas y Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Ed
sus correspondientes guías de codificación para cada una de las competencias evaluadas. Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto N
Pruebas de la evaluación de 3er curso de

Toda la información relacionada con esta evaluación, junto con el Marco General de
luación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evalu
Educación Primaria. CURSO 2016-2017

la evaluación de tercer curso de Educación Primaria, se encuentra disponible en la
página web del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE). En esta página también Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa In
se localiza la aplicación que permite realizar las pruebas en formato digital, en formato de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de
descargable o en línea.
Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Ed
Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto N
Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa In
de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de
de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional d
Catálogo de publicaciones del Ministerio: mecd.gob.es
Catálogo general de publicaciones oficiales: publicacionesoficiales.boe.es
Título de la obra:
Pruebas de la evaluación de 3er curso de Educación Primaria
Curso 2016-17
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
CULTURA Y DEPORTE
SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN,

FORMACIÓN PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES
Dirección General de Evaluación y Cooperación
Territorial
Instituto Nacional de Evaluación Educativa

Edita
© SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA
Subdirección General
de Documentación y Publicaciones
Edición: 2017
NIPO (Ibd): 030-17-187-5

NIPO (en línea): 030-17-188-0
ISBN: 978-84-369-5811-9
DOI:10.4438/030-17-188-0
Pruebas de la evaluación de 3er
curso de Educación Primaria
CURSO 2016-2017
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN Y COOPERACIÓN TERRITORIAL
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Madrid 2017
Índice

Presentación 9
Prueba de competencia en comunicación lingüística
• Comprensión oral y escrita 11
• Expresión escrita 31
Guía de codificación de la competencia en comunicación lingüística 37
• Compresión oral y escrita 39
• Expresión escrita 77
• Expresión oral 97
Prueba de competencia matemática 111
• Parte I 111
• Parte II 121
Guía de codificación de la competencia matemática 129

Presentación
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica
8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) establece que “los
centros docentes realizarán una evaluación individualizada a todos los alumnos y alumnas al
finalizar el tercer curso de Educación Primaria” y “comprobará el grado de dominio de las
destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y
resolución de problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia en
comunicación lingüística y de la competencia matemática”. Esta evaluación será de carácter
diagnóstico, con el objetivo de que el equipo docente reciba información y orientación y pueda
adoptar las medidas de mejora más adecuadas.
Pruebas de la evaluación de 3er curso de Educación Primaria. Curso 2016-2017 agrupa, en un
solo volumen, las pruebas, con sus correspondientes guías de codificación para cada una de las
competencias evaluadas, que realizaron en dicho año académico los alumnos escolarizados en
los centros de las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla, en los centros docentes en el
exterior dependientes del MECD y en el Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación
a Distancia (CIDEAD). Se incluyen las pruebas y sus correspondientes guías de codificación para
cada una de las competencias evaluadas.
La prueba de competencia en comunicación lingüística en lengua castellana está organizada en
dos cuadernillos: el primero de ellos se ocupa de la evaluación de las destrezas de
comprensión y el segundo de la destreza de expresión escrita. La guía de codificación de la
competencia lingüística incluye pautas para evaluar la expresión oral, junto con una rúbrica de
evaluación. De igual manera, la prueba de competencia matemática está organizada en dos
cuadernillos que incluyen tanto preguntas de cálculo como de resolución de problemas. En los
centros educativos de las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla la evaluación de la
comprensión oral y escrita y la primera parte de la competencia matemática se realizan de
forma digital.
Toda la información relacionada con esta evaluación, junto con el Marco General de la
evaluación de tercer curso de Educación Primaria, se encuentra disponible en la página web
del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE). En esta página también se localiza la
aplicación que permite realizar las pruebas en formato digital, en formato descargable o en
línea.
Confiamos en que esta publicación proporcione al profesorado de Educación Primaria y a otros
profesionales y miembros de la comunidad educativa unos interesantes ejemplos que les
ayuden a reflexionar y mejorar la enseñanza y evaluación de las competencias en
comunicación lingüística y matemática.
9
Evaluación individualizada
de tercer curso de
Competencia en comunicación lingüística

Educación Primaria
País Comunidad Prov Centro Grupo Alumno
Doble corrección LC
Español
3er curso de Educación Primaria

Curso 2016-2017
Comprensión
oral y escrita
11
Competencia en comunicación lingüística en español 3EP2017
Comprensión oral y escrita
Instrucciones que debes seguir para realizar la prueba
Te vamos a proponer que ayudes a organizar una fiesta de cumpleaños y para ello
vas a empezar leyendo y escuchando una serie de textos. Hazlo con mucha atención
porque tendrás que responder algunas preguntas sobre el tema.
Si no sabes contestar alguna pregunta, no pierdas tiempo y pasa a
la siguiente.
Algunas preguntas tendrán cuatro posibles respuestas, pero solo

una es correcta. Rodea la letra que se encuentre junto a ella.
Mira este ejemplo:
Ejemplo 1
¿Cuántos meses tiene un año?
A. 2 meses
B. 17 meses
C. 12 meses
D. 11 meses
Si decides cambiar la respuesta a una pregunta, tacha con una X tu primera elección y
rodea la respuesta correcta. Mira este ejemplo, donde primero se eligió la respuesta A y
luego la C.
Ejemplo 1
¿Cuántos meses tiene un año? Elige la respuesta correcta.
A. 2 meses
B. 17 meses
C. 12 meses
D. 11 meses
En otras preguntas deberás decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas:
Ejemplo 2
Marca con una X si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
Verdadero Falso
Un año tiene 12 meses. X
12
Si decides cambiar una respuesta, tacha la X en la respuesta que quieres no marcar y

escribe X en la otra casilla. Mira este ejemplo en el que en la primera afirmación se
había seleccionado la opción “Falso” y se ha cambiado por “Verdadero”:
Ejemplo 2
Verdadero Falso
Para otras preguntas te pedirán que completes la respuesta en el espacio señalado.

Fíjate en el ejemplo:
Ejemplo 3
Un año tiene 12 meses.
Si decides cambiar una respuesta, tacha y escribe claramente la nueva contestación.
Ejemplo 3
Un año tiene 13 12 meses.
No pases la página hasta que se te indique
13
AUDIO 1. UNA FIESTA DE CUMPLEAÑOS MUY RATÓNICA
Este ejercicio consiste en ESCUCHAR:
 En primer lugar verás las preguntas relacionadas con lo que vas a oír, pero no
tendrás que contestar nada todavía.
 A continuación escucharás el texto dos veces seguidas.
 Finalmente, tendrás tiempo para contestar una a una las preguntas que viste
al inicio.
¡Escucha atentamente!
Haga click a la derecha para

escuchar el audio
¡NO CONTESTES HASTA QUE SE TE INDIQUE!
1 Según el texto que acabas de escuchar, ¿cómo se llama la clínica dental del
protagonista de la narración?
3CE115
A. Clínica Dientes Sanos.
B. Clínica Mordeduras.
C. Clínica Sin Caries.
D. Clínica Encías Saludables.
2 ¿Qué colocaron al llegar a la explanada junto al río Ratonero?
3CE116 A. Las sillas y la mesa para comer junto al río.

B. Una sombrilla para protegerse del sol.
C. Las cestas con la comida a la sombra de un árbol.
D. El almuerzo sobre un mantel.
14
3 Tras escuchar el menú, ¿cuál crees que es el principal ingrediente del banquete de
cumpleaños?
3CE117
A. Las moras, porque forman parte de la tarta de cumpleaños.
B. El queso, preparado de diferentes maneras, porque a los ratones les encanta.
C. La verdura, porque es muy sana.
D. Los bocadillos, porque son una merienda típica en los cumpleaños.
4 El ratón dice que el menú de la fiesta es un menú…
3CE118 A. para chuparse los dedos.

B. delicioso.
C. para relamerse los bigotes.
D. digno de un ratón.
5 Elige la palabra correcta y completa cada frase según la

historia que has escuchado.
3CE119
Pero cuando empezamos a llenar nuestras __________ (barriguitas/tripas) de queso,
escuchamos un _______ (ruido/trueno) en la lejanía y el cielo comenzó a cubrirse con
unos ___________ (oscuros/ enormes) nubarrones.
6 Ahora te vamos a dar un resumen del texto en fragmentos desordenados.

Numéralos siguiendo un orden lógico, desde el principio hasta el final. Empieza
3CE120 poniendo el número 1 en aquello que sucedió primero.
_____ ¡Será mejor que busquemos un lugar para resguardarnos, familia!

_____ Justo cuando comenzaban a caer las primeras gotas, distinguimos una
pequeña choza de paja y todos corrimos en aquella dirección.
_____ En cuanto llegamos a la explanada que hay junto al río Ratonero empezamos a
colocar el almuerzo sobre el mantel.
7 Indica qué fenómeno atmosférico obliga a los ratones a buscar refugio durante la
fiesta.
3CE122
A. Un huracán con fuertes rachas de viento.
B. Una niebla muy espesa.
C. Una nevada.
D. Una tormenta que se aproxima.
15
El ratoncito de la historia utiliza la expresión “relamerse los bigotes”. ¿Sabes cuál

8 de las siguientes expresiones significa algo parecido?
3CE123
A. Estar más limpio que una patena.
B. Chuparse los dedos.
C. Dar la lata.
D. Estar en las nubes.
En el texto se describe la merienda de cumpleaños de Lea

9 como un “suculento banquete”. ¿Cómo expresarías de
manera parecida “suculento banquete”? Un banquete
3CE125
suculento es un banquete…
A. delicioso.
B. lento.
C. divertido.
D. saludable.
10 Para celebrar el cumpleaños de Lea Pérez se ha organizado un pícnic. Un pícnic es

una fiesta…
3CE126
A. en la que lo más importante es la música y el baile.
B. con juegos y piñata.
C. con comida y bebida en el campo.
D. con actuación de payasos o magos.
16
11 Por lo que has escuchado en el texto, ¿cuál es el trabajo al que se dedica el

Ratoncito Pérez?
3CE127
A. Cocinero especialista en pícnics.
B. Hombre del tiempo.
C. Organizador de fiestas.
D. Dentista.
12 Marca con una X si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

3CE128 Lee con atención Verdadero Falso
Lea es la hermana pequeña del Ratoncito Pérez.
Lea ha preparado toda la comida de su fiesta de
cumpleaños.
Durante la fiesta los ratones escucharon un grito
y salieron corriendo a refugiarse.
Lea se llevó su pastel de cumpleaños al refugio.
¡Enhorabuena, has terminado el primer audio!
17
AUDIO 2. UN PASTEL DE CUMPLEAÑOS PARA LOS GEMELOS
 Este ejercicio consiste en ESCUCHAR:
 En primer lugar verás las preguntas relacionadas con lo que vas a oír, pero no
tendrás que contestar nada todavía.
 A continuación escucharás el texto dos veces seguidas.
 Finalmente, tendrás tiempo para contestar una a una las preguntas que viste
al inicio.
¡Escucha atentamente!
Haga click a la derecha para escuchar
el audio
¡NO CONTESTES HASTA QUE SE TE INDIQUE!
13 Según el texto, ¿dónde estaba la tarta de cumpleaños?
3CE129 A. En la nevera, para conservarse bien fría.

B. Encima de la mesa de la cocina.
C. Dentro de una caja de cartón.
D. En el escaparate de la pastelería.
14 Completa la siguiente oración que has podido escuchar en el texto.

3CE130 La (madre/abuela/madrina) _________ de Daniela y Raúl, los gemelos que
celebraban su ___________ (cumpleaños/graduación), había hecho con azúcar dos
(pasteles/muñequitos/regalos) ___________ idénticos a ellos.
18
15 ¿Cómo se describe en el texto a los gemelos Daniela y Raúl?
3CE131 A. Rubios.
B. Castaños.
C. Morenos.
D. Pelirrojos.
16 ¿A qué podía oler la tarta de cumpleaños del texto?
3CE132 A. A crema pastelera con fresas.

B. A crema pastelera con limón.
C. A crema pastelera con chocolate.
D. A crema pastelera con manzana.
¿Cuántos años cumplen los gemelos Daniela y Raúl?

17
A. 8.
3CE134 B. 7.
C. 9.
D. 6.
18 Tras escuchar atentamente el texto, ¿cómo dirías que es el pastel?
3CE135 A. Era un pastel gigante con muchas velas.

B. Era un pastel cuadrado, con nata y muy rico.
C. Era un pastel bonito, enorme y con un aspecto delicioso.
D. Era un pastel redondo con un aspecto sabroso.
¡Enhorabuena, has terminado el segundo audio!
19
PREPARAMOS UNA PIÑATA PARA LA FIESTA

Para responder a las siguientes preguntas debes LEER con mucha atención los textos
que te presentamos y observar las imágenes que los acompañan.
Piñata de cartulina
Materiales:
- 2 hojas grandes de cartulina gruesa,

del color que más te guste.
- Una bolsa de papel.
- Cartulinas finas de colores.
- Pegamento y tijeras.
- Rotuladores y pintura o ceras.
- Cintas de colores.
1. ¿Cómo empezamos?
Primero corta las cartulinas gruesas en forma de círculo,

necesitas dos exactamente iguales para cada uno de los frentes de la piñata.
Después pega cada uno de los círculos a cada lado de la bolsa de papel y asegúrate de
que quedan bien sujetos.
Ya tienes la base de la piñata para empezar a decorarla como más te guste.
2. ¿Decoramos?
a) Con cara de payaso
Si optas por la piñata de payaso, elige cartulinas gruesas de

color llamativo para hacer los círculos. Después, dibuja en
dos cartulinas finas el rostro del payaso y no olvides colorear
su nariz en rosa, rojo o naranja (debe ser un color claro y
20
alegre para que destaque). Calcula el tamaño de la cara del payasete, que no quede
demasiado pequeña ni demasiado grande, y pega las caras sobre las círculos (uno a
cada lado de la bolsa).
b) Con cara de león
Si prefieres un león, elige una cartulina gruesa amarilla o naranja

para los círculos. Debes dibujar y pintar, según el sencillo modelo
que te proponemos, los ojos, el hocico y las orejas en cartulinas
finas de colores y ayudándote con rotuladores. Por último, dibuja,
recorta y pega la melena del león eligiendo un tono más oscuro.
c) Otras ideas para decorar la piñata
Si te apetece hacer una piñata distinta, puedes pegar sobre los círculos: cromos,
imágenes de libros o revistas, bolas de algodón de maquillaje, trozos de papeles de
seda de distintos colores... También se pueden *encolar las cartulinas de los círculos
para pegar purpurina, trozos de serpentinas o confetis: te quedará una piñata muy
vistosa y brillante.
*Encolar: poner cola o
pegamento en una
superficie.
3. Para terminar la piñata.
A continuación, ata en los laterales de la bolsa de papel dos cordeles o cintas para
poder colgar la piñata. Termina pegando en el fondo de la bolsa de papel tantas
cintas de colores como invitados vas a recibir en tu fiesta, pues cada uno debe tirar
de su cinta.
Por último, no te olvides de llenar la piñata con sorpresas; cuanto más pese, más fácil
resultará romperla.
¡No metas la pata y tendrás tu piñata inmediatamente!
21
Marca una X en la casilla correspondiente para indicar si cada uno de los siguientes
19 materiales es necesario o no para preparar una piñata:
3CE101 Se necesita No se necesita
Una bolsa de plástico.
Cintas de colores.
Purpurina, trozos de serpentinas y
confeti.
Cartulina gruesa.
Celo y grapadora.
20 Marca con una X si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
3CE102 Lee con atención Verdadero Falso

Se necesitan dos círculos de cartulina gruesa
para hacer la piñata.
Se pinta la nariz del payaso en colores oscuros
para que no destaque mucho.
Se puede decorar una piñata con imágenes de
revistas para hacerla más original.
Se pegan a la piñata tantas cintas de colores
como invitados acudirán a la fiesta.
Se debe llenar poco la piñata para que no se
rompa con el peso.
22
21 Teniendo en cuenta el texto, ordena los pasos para construir una piñata,
añadiendo:
3CE104
Primero Después A continuación Por último
 _______________ ata en los laterales de la bolsa de papel dos cordeles o

cintas para poder colgar la piñata.
 _______________ no te olvides de llenar la piñata con sorpresas.
 _______________ corta las cartulinas gruesas en forma de círculo.
 _______________ pega cada una de los círculos a cada lado de la bolsa de

papel y asegúrate de que quedan bien sujetas.
¡Enhorabuena, has terminado la primera lectura!
23
¿CÓMO LLEGAR A LA FIESTA?

Lee atentamente la siguiente información:
24
¿Cuáles son los lugares por los que debe pasar Luis para llegar a la fiesta de cumpleaños?
22
A. El bosque, la casa de Ramón y Elena, el hotel y el Ayuntamiento.
3CE105 B. El bosque, la casa de Ramón y Elena, las casas de Juan, Lucía y Marta y el
Ayuntamiento.
C. El bosque, la casa de Ramón y Elena, el hotel, las casas de Juan, Lucía y
Marta y el Ayuntamiento.
D. Ninguna de las anteriores.
Ramón y Elena han quedado con Luis para ir a la fiesta. ¿Dónde habrán quedado
23 para tardar el menor tiempo?
3CE106
A. En el faro.
B. En la puerta de la casa de Mónica, y así van con ella.
C. En el bosque.
D. En casa de Ramón y Elena.
Enumera en orden los lugares por donde pasarías para ir desde la playa hasta el
24 hotel:
3CE107
1. Playa
2. ________________________3. ________________________
4. ________________________5. ________________________
6. ________________________7. ________________________
8. ________________________9. Hotel
¡Enhorabuena, has terminado la segunda lectura!
25
EL REGALO DE CUMPLEAÑOS
Una mascota puede ser un regalo muy especial para los amantes de los animales,
pero, ¿qué es mejor: perro o gato? Lee atentamente las ventajas e inconvenientes
de cada uno de ellos antes de responder.
¿Cómo son los perros?

Son excelentes compañeros que pueden vigilar y cuidar el hogar; sin duda, los
mejores amigos del hombre. Adoran pasar jornadas al aire libre con la familia y
acompañarla en sus viajes. Además, son inteligentes, pues son capaces de
aprender órdenes sencillas. Dan todo su amor sin pedir nada a cambio y hacen
mucha compañía, porque son amorosos.
Sin embargo, es necesario sacarlos a pasear a diario varias veces al día, sin
importar lo cansado que estés. También necesitan cuidados de higiene y atención
veterinaria, y no hay que olvidarse de su alimentación y de sus excrementos:
cuanto mayor sea el perro, más alimento necesita y más excremento tendrás que
recoger cuando lo saques a pasear.
Si te decides a regalar un perro, recuerda que muchas sociedades protectoras los

dan en adopción.
¿Cómo son los gatos?
Silenciosos, misteriosos y muy ágiles, tener gatos en casa aporta cosas buenas,
pero también algún inconveniente.
Son muy independientes y algo solitarios; no te acompañarán de viaje, pero

pueden estar solos en casa bastante tiempo si les dejas comida y agua suficiente.
No requieren de la atención constante de sus dueños.
La mayoría de los gatos son pequeños y no necesitan mucho espacio para vivir,
luego son perfectos si tu casa no es muy grande. Todo lo que realmente necesitas
es espacio para una caja de arena y quizás una cama para gatos.
Como inconveniente, los gatos, aunque son muy limpios, suelen dejar un olor
intenso y desagradable en las casas, sobre todo si no se tiene cuidado con el
espacio en el que hacen sus necesidades (cajón con arena).
26
Marca con una x si las siguientes afirmaciones se refieren a perros o a gatos:
25
3CE108
Lee con atención:
Perros Gatos
Pueden aprender órdenes sencillas
Pueden estar solos en casa mucho tiempo
No les gusta viajar
Son muy fieles
Les encantan las jornadas al aire libre
En el texto se dice que los perros son “los mejores amigos del hombre”. ¿Qué crees
26 que significa esta expresión?
3CE109
A. Que los humanos pueden confiar secretos a sus perros.
B. Que el perro, en mayor medida que otras mascotas, es un animal muy fiel a sus
dueños y les hace mucha compañía.
C. Que la amistad con un perro es más duradera y estrecha que con otra persona.
D. Que los perros pueden acompañar a sus dueños a todas partes.
27 Responde “perro” o “gato” a las siguientes cuestiones, teniendo muy en cuenta lo

planteado en el texto que has leído.
3CE110
A. Tengo una casa muy pequeña, pero quiero tener mascota ____________.
B. Soy muy miedoso y quiero una mascota que pueda protegerme ____________.
C. Una de mis principales aficiones es viajar. ¡Me encanta salir a conocer nuevos
lugares con mi mascota! ______________.
D. Soy algo vago y no me gusta sacar a las mascotas de paseo ___________.
En el texto se menciona la palabra “excrementos”. ¿Qué crees que significa

28 exactamente?
3CE111
A. Es la cantidad de alimentos que necesitan comer las mascotas.
B. Es el espacio donde hacen sus necesidades.
C. Son desperdicios generalmente sólidos o líquidos producto final del proceso de la
digestión (defecaciones, orines).
D. Es el olor intenso que dejan los animales en las casas en las que viven.
27
29 Con este texto se intenta prestar ayuda para:
3CE112 A. Decidirse a la hora de regalar un perro o un gato a un amante de las mascotas.

B. Cuidar mejor a las mascotas que se tienen en casa.
C. Conocer más a fondo las necesidades de nuestras mascotas.
D. Adoptar perros y gatos en las sociedades protectoras de animales.
30 Tras leer con atención el texto, ¿qué animal crees que se considera más
independiente?
3CE113
A. Los gatos, porque pueden ser autosuficientes muchos días si se les deja bastante
agua y comida.
B. Los perros, porque son animales muy inteligentes y pueden vivir sin ayuda de los
humanos.
C. Todas las mascotas son muy independientes, no necesitan cuidados de sus dueños.
D. Los perros, porque les gusta jugar al aire libre.
¡Enhorabuena, has terminado la última lectura!
¡¡GRACIAS POR TU TRABAJO!!
28
de tercer curso de

Educación Primaria
Español

Curso 2016-2017
Expresión escrita
31
Expresión escrita
Instrucciones que debes seguir para realizar la prueba
En esta actividad vas a escribir dos textos relacionados con la celebración de

una fiesta de cumpleaños. A continuación, te daremos algunas indicaciones
sobre cómo debes hacerlo. Presta mucha atención:
1.- Evita las repeticiones.
2.- Usa adecuadamente signos de puntuación: punto y seguido para separar

frases, punto y aparte para separar párrafos y comas cuando sea necesario.
3.- Utiliza un vocabulario apropiado a las tareas.
4.- Evita las faltas de ortografía: pon mucha atención y repasa el texto cuando
hayas terminado.
5.- Escribe con letra clara y cuida la presentación: no realices borrones y respeta
los márgenes.
6. Revisa lo que has escrito.
32
Expresión escrita
TE INVITO A MI FIESTA PIRATA DE CUMPLEAÑOS
Vas a organizar una “fiesta pirata” para celebrar tu cumpleaños y quieres que
tus invitados tengan claras algunas cosas para sea todo un éxito. Es importante
que sepan:
 Día y hora de inicio de la fiesta.

 Es necesario un disfraz relacionado con el mundo de los
piratas.
 Llevar ropa de cambio por si nos mojamos o manchamos.
 Algunas actividades programadas para la fiesta. Puedes
inventar lo qué se va a hacer durante el cumpleaños según tus
propios gustos.
 Hora aproximada de finalización de la fiesta.
Ahora, con todos los datos importantes que has leído, debes escribir tu
invitación de cumpleaños para enviarla a todos los invitados a la fiesta. Ponle
un título pirata llamativo y una despedida divertida.
¡No te olvides de incluir el máximo de datos para que los invitados tengan toda
la información!
¡Importante!
Debes escribir 8
líneas como mínimo
33
Expresión escrita
TÍTULO PIRATA: ______________________________________________________
3EE101
0-1-2
3EE102
0-1
3EE103
0-1
3EE104
0-1
3EE105
0-1
3EE106
0-1
3EE107
0-1
3EE108
0-1
3EE109
0-1
3EE110
0-1
3EE111
0-1
3EE112
0-1
3EE113
0-1
3EE114
0-1
Despedida pirata:
34
Expresión escrita
UN CUMPLEAÑOS ACCIDENTADO
Las fiestas de cumpleaños son un lugar perfecto para pasarlo genial y en
ocasiones ocurren cosas inesperadas.
Te ofrecemos una historia en imágenes a la que le faltan las palabras y tú serás

su escritor.
¡Debes escribir al menos 5 líneas en cada imagen!
1. Érase una vez…
2.__________________________
35
Expresión escrita
3.
3EE115
0-1
3EE116
0-1-2
3EE117
0-1
3EE118
0-1
3EE119
0-1
3EE120
0-1
3EE121
0-1
3EE122
0-1
3EE123
0-1
3EE124
0-1
3EE125
0-1
3EE126
0-1
3EE127
0-1
3EE128
0-1
¡Gracias por tu trabajo!
36
de tercer curso de

Educación Primaria
Información para el profesorado
Español

Curso 2016-2017
37
Índice

1 AUDIO 1. ¡Una fiesta de cumpleaños muy ratónica! 40
2 AUDIO 2 Un pastel de cumpleaños para los gemelos 53
3 Preparamos una piñata para la fiesta 60
4 ¿Cómo llegar a la fiesta de cumpleaños? 65
5 El regalo de cumpleaños 69
Matriz de especificaciones. Comprensión oral y escrita. 76
Expresión escrita
1 Te invito a mi fiesta pirata de cumpleaños 78
Tabla de codificación
2 Un cumpleaños accidentado 87
Tabla de codificación
Matriz de especificaciones. Expresión escrita.
Expresión oral. Ejemplos.

1 Una tarjeta de cumpleaños 99
2 ¿Qué será? y La merienda del cumpleaños 101
Matriz de especificaciones. Expresión oral.
38
39
Comprensión oral y escrita. Guía de codificación
AUDIO Nº 1 ¡UNA FIESTA DE CUMPLEAÑOS MUY RATÓNICA!
Era el cumpleaños de mi prima Lea Pérez y para celebrarlo organizamos un

divertido y ratónico picnic en el campo.
¡Ah, perdonadme, aún no me he presentado! Mi nombre es Pérez, Ratoncito
Pérez, y dirijo Dientes Sanos, la clínica dental más famosa del País de los
Ratones.
Estaba diciendo que… toda la familia Pérez partimos para una superratónica
fiesta en la naturaleza, y en cuanto llegamos a la explanada que hay junto al río
Ratonero, empezamos a colocar el almuerzo sobre un mantel de cuadros.
Abuela Bigotitos y tía Roedora nos habían preparado un suculento banquete:

entrantes crujientes de queso, lasaña gorgonzola, croquetas a los cuatro quesos,
bocadillos de queso fundido, pizza con mucha mozzarella… ¡Para relamerse los
bigotes!
Pero cuando empezábamos a llenar nuestras barriguitas de queso, escuchamos

un trueno en la lejanía y el cielo comenzó a cubrirse con unos oscuros
nubarrones.
-¡Será mejor que busquemos un lugar para resguardarnos, familia!-dijo mi

prima.
Justo cuando comenzaban a caer las primeras gotas, distinguimos una pequeña
choza de paja y todos corrimos en aquella dirección. Lea, la cumpleañera,
cargaba con su espectacular pastel de cumpleaños hecho con queso y moras;
los demás recogimos las bandejas repletas de delicias de queso.
¡Nada podría arruinarnos esta fiesta!
40
Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: ¡Una fiesta de cumpleaños muy ratónica!
Evaluación de tercer curso de Educación Primaria ÍTEM Nº 3CE115
Nº de Ítem en la prueba de mayo 2017 1
Competencia en comunicación lingüística: Comprensión

TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: ¡Una fiesta de cumpleaños muy ratónica!
TIPO DE TEXTO Narrativo
PROCESO COGNITIVO Localizar y obtener información
DESTREZA Comprensión Oral Comprensión Escrita 
DIFICULTAD ESTIMADA Baja  Media  Alta 

ESTANDAR DE
Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en el texto.
APRENDIZAJE
Respuesta Cerrada Semiconstruida Construida Abierta
Según el texto que acabas de escuchar, ¿cómo se llama la clínica dental del protagonista de la
narración?
A.- Clínica Dientes Sanos.
B.- Clínica Mordeduras.
C.- Clínica Sin Caries.
D.- Clínica Encías Saludables.
Respuesta correcta:
A.- Clínica Dientes Sanos.
CRITERIOS DE Se codificará la respuesta que haya dado el alumno:

CODIFICACIÓN A, B, C o D
O bien Código 9 si se ha dejado en blanco.
Código 0: respuesta nula.
41


ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
¿Qué colocaron al llegar a la explanada junto al río Ratonero?
A.- Las sillas y la mesa para comer junto al río.
B.- Una sombrilla para protegerse del sol.
C.- Las cestas con la comida a la sombra de un árbol.
D.- El almuerzo sobre un mantel.
Respuesta correcta:
D.- El almuerzo sobre un mantel.
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
Se codificará la respuesta que haya dado el alumno:
A, B, C o D

42

PROCESO COGNITIVO Integrar e interpretar

ESTANDAR DE
Es capaz de interpretar la información del texto.
APRENDIZAJE
Tras escuchar el menú, ¿cuál crees que es el principal ingrediente del banquete de cumpleaños? ¿Por
qué?
A.- Las moras, porque forman parte dela tarta de cumpleaños.
B.- El queso, preparado de diferentes maneras, porque a los ratones les encanta.
C.- La verdura, porque es muy sana.
D.- Los bocadillos, porque es una merienda típica en los cumpleaños.
Respuesta correcta:
B.- El queso, preparado de diferentes maneras, porque a los ratones les
encanta.
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
A, B, C o D
43

PROCESO COGNITIVO Reflexionar y valorar
DIFICULTAD ESTIMADA Baja  Media  Alta 

ESTANDAR DE
Relaciona conocimientos previos con la información nueva del texto.
APRENDIZAJE
El ratón dice que el menú de la fiesta es un menú…

A.- para chuparse los dedos.
B.- delicioso.
C.- para relamerse los bigotes.
D.- digno de un ratón.
Respuesta correcta:
C. Para relamerse los bigotes.


44


ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Respuesta Cerrada Semiconstruida Construida Abierta
Elige la palabra correcta y completa cada frase según la historia que has escuchado.
Pero cuando empezamos a llenar nuestras ________ (barriguitas/tripas) de queso, escuchamos

un_______ (ruido/trueno) en la lejanía y el cielo comenzó a cubrirse con unos ___________
(oscuros/ enormes) nubarrones.
Respuesta correcta:
Barriguitas-trueno-oscuros
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
Código 1: todas las respuestas son correctas
Código 0: resto de respuestas
Código 9 si se ha dejado en blanco.
45


Media  Alta 
DIFICULTAD ESTIMADA Baja 
ESTANDAR DE
Reconoce la estructura del contenido en distintos tipos de texto.
APRENDIZAJE
Ahora te vamos a dar un resumen del texto en fragmentos desordenados. Numera los siguientes
fragmentos siguiendo un orden lógico, desde el principio hasta el final. Empieza poniendo el número 1
en aquello que sucedió primero.
_____ ¡Será mejor que busquemos un lugar para resguardarnos, familia!

_____ Justo cuando comenzaban a caer las primeras gotas, distinguimos una pequeña choza
de paja y todos corrimos en aquella dirección.
_____ En cuanto llegamos a la explanada que hay junto al río Ratonero empezamos a colocar
el almuerzo sobre el mantel.
Respuesta correcta:
2-3-1
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
46

DESTREZA Compresión oral Compresión escrita 

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Indica qué fenómeno atmosférico obliga a los ratones a buscar refugio durante la fiesta.
A. Un huracán con fuertes rachas de viento.

B. Una niebla muy espesa.
C. Una nevada.
Respuesta correcta:

CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
A, B, C o D
47
Evaluación de tercer curso de Educación Primaria ÍTEM Nº3CE123


ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
El ratoncito de la historia utiliza la expresión “relamerse los bigotes”. ¿Sabes cuál de las siguientes
expresiones significa algo parecido?
A. Estar más limpio que una patena.
C. Dar la lata.
D. Estar en las nubes.
Respuesta correcta:
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN Se codificará la respuesta que haya dado el alumno:
A, B, C o D
48

DIFICULTAD ESTIMADA Baja  Media  Alta 

ESTANDAR DE Comprende el significado de palabras sinónimas y antónimas en diferentes
APRENDIZAJE oraciones.
En el texto se describe la merienda de cumpleaños de Lea como un suculento banquete ¿Cómo

expresarías de manera parecida “suculento banquete”? Un banquete suculento es un banquete…
A. Delicioso
B. Lento
C. Divertido
D. Saludable
Respuesta correcta:
A. Delicioso
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
A, B, C o D
49

DIFICULTAD ESTIMADA Baja  Media  Alta 

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Para celebrar el cumpleaños de Lea Pérez se ha organizado un pícnic. Un pícnic es una fiesta…
A. en la que lo más importante es la música y el baile.
B. con juegos y piñata.
D. con actuación de payasos o magos.
Respuesta correcta:
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
A, B, C o D
50


ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Por lo que has escuchado en el texto, ¿cuál es el trabajo al que se dedica el Ratoncito Pérez?
A. Cocinero especialista en pícnics.
B. Hombre del tiempo.
C. Organizador de fiestas.
D. Dentista.
Respuesta correcta:
D. Dentista.
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
A, B, C o D
51


ESTANDAR DE
Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en el texto
APRENDIZAJE

Marca con una X si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. ¡Fíjate bien en lo que pone en
el texto que has leído!
Lee con atención Verdadero Falso

Lea es la hermana pequeña de Ratoncito Pérez.
Lea ha preparado toda la comida de su fiesta de
cumpleaños.
Durante la fiesta los ratones escucharon un grito y
salieron corriendo a refugiarse.
Lea se llevó su pastel de cumpleaños al refugio.
Respuesta correcta:
F-F-F-V
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN Código 1: Respuesta correcta
Código 0: Cualquier otra respuesta.
Código 9: Se ha dejado en blanco.
52
AUDIO Nº 2 UN PASTEL DE CUMPLEAÑOS PARA LOS GEMELOS
Encima de la mesa de la cocina se podía ver la tarta de cumpleaños que se

serviría al final de la fiesta, justo antes de entregar los regalos.
Era un pastel bonito, enorme y con un aspecto delicioso. Tenía dos pisos
redondos del color del chocolate oscuro, bordeados por una línea de crema
pastelera. El piso bajo de la tarta era el más abundante pero el piso superior era,
sin duda, el más bonito.
La madre de Daniela y Raúl, los gemelos que celebraban el día de su nacimiento,

había hecho con azúcar dos muñequitos idénticos a ellos: rubios, altos,
delgados, pecosos y vestidos con vaqueros. Los muñequitos se miraban
colocados en el segundo piso de la tarta y, cada uno de ellos, sujetaba una vela
con forma de 8 en sus manos de azúcar.
¡Así Daniela y Raúl podrían soplar y pedir un deseo a la vez!
53

TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: Un pastel de cumpleaños para los gemelos
TIPO DE TEXTO Descriptivo

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Según el texto, ¿dónde estaba la tarta de cumpleaños?
A.- En la nevera, para conservarse bien fría.

B.- Encima de la mesa de la cocina.
C.- Dentro de una caja de cartón.
D.- En el escaparate de la pastelería.
Respuesta correcta:
B.- Encima de la mesa de la cocina.

CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
A, B, C o D
54
Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: Un pastel de cumpleaños para los gemelos


ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Completa la siguiente oración que has podido escuchar en el texto.
La (madre/abuela/madrina) _________de Daniela y Raúl, los gemelos que celebraban

su___________ (cumpleaños/graduación), había hecho con azúcar dos (pasteles/muñequitos/
regalos) ___________idénticos a ellos.
Respuesta correcta:
Madre-cumpleaños -muñequitos
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
55


ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
¿Cómo se describe en el texto a los gemelos Daniela y Raúl?

A.- Rubios.
B.- Castaños.
C.- Morenos.
D.- Pelirrojos.
Respuesta correcta:
A.- Rubios.
CRITERIOS DE
A, B, C o D
56


ESTANDAR DE
Interpreta hipótesis sobre el contenido del texto.
APRENDIZAJE
¿A qué podía oler la tarta de cumpleaños del texto?
A.- A crema pastelera con fresas.

B.- A crema pastelera con limón.
C.- A crema pastelera con chocolate.
D.- A crema pastelera con manzana.
Respuesta correcta:
C.- A crema pastelera con chocolate.
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
A, B, C o D
57


ESTANDAR DE
Es capaz de interpretar la información del texto
APRENDIZAJE
¿Cuántos años cumplen los gemelos Daniela y Raúl?
A. 8
B. 7
C. 9
D. 6
Respuesta correcta:
A. 8
CRITERIOS DE
A, B, C o D
58


ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Tras escuchar atentamente el texto cómo dirías que es el pastel.

A.- Era un pastel gigante con muchas velas.
B.- Era un pastel cuadrado, con nata y muy rico.
C.- Era un pastel bonito, enorme y con un aspecto delicioso.
D.- Era un pastel redondo con un aspecto sabroso.
Respuesta correcta:
C.- Era un pastel bonito, enorme y con un aspecto delicioso.
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
A, B, C o D
59
PREPARAMOS UNA PIÑATA PARA LA FIESTA
Para responder a las siguientes preguntas debes LEER con mucha atención los
textos que te presentamos y observar las imágenes que los acompañan.
Piñata de cartulina
Materiales:
-2 hojas grandes de cartulina gruesa,
del color que más te guste.
- Una bolsa de papel.
- Cartulinas finas de colores.
- Pegamento y tijeras.
- Rotuladores y pintura o ceras.
- Cintas de colores.
1. ¿Cómo empezamos?
Primero corta las cartulinas gruesas en forma de círculo, necesitas dos

exactamente iguales para cada uno de los frentes de la piñata.
Después pega cada uno de los círculos a cada lado de la bolsa de papel y
asegúrate de que quedan bien sujetos.
Ya tienes la base
de la piñata para empezar a decorar como más te guste.
2. ¿Decoramos?
a) Con cara de payaso
Si optas por la piñata de payaso, elige cartulinas gruesas de color llamativo para
hacer los círculos. Después, dibuja en dos cartulinas
finas el rostro del payaso y no olvides colorear su nariz
en rosa, rojo o naranja (debe ser un color claro y alegre
para que destaque). Calcula el tamaño de la cara del
payasete, que no quede demasiado pequeña ni
60
demasiado grande, y pega las caras sobre los círculos (uno a cada lado de la
bolsa).
b) Con cara de león
Si prefieres un león, elige una cartulina gruesa amarilla o naranja para Los
círculos. Debes dibujar y pintar, según el sencillo modelo
que te proponemos, los ojos, el hocico y las orejas en
cartulinas finas de colores y ayudándote con rotuladores.
Por último, dibuja, recorta y pega la melena del león
eligiendo un tono más oscuro.
c) Otras ideas para decorar la piñata.
Si te apetece hacer una piñata distinta, puedes pegar sobre los círculos: cromos,
imágenes de libros o revistas, bolas de algodón de maquillaje, trozos de papeles
seda de distintos colores... También se pueden *encolar las cartulinas de los
círculos para pegar purpurina, trozos de serpentinas o confetis, te quedará una
piñata muy vistosa y brillante.
*Encolar: poner cola o
pegamento en una
superficie.
3. Para terminar la piñata.
A continuación, ata en los laterales de la bolsa de papel dos cordeles o cintas

para poder colgar la piñata. Termina pegando en el fondo de la bolsa de papel
tantas cintas de colores como invitados vas a recibir en tu fiesta, pues cada uno
debe tirar de su cinta.
Por último, no te olvides de llenar la piñata con sorpresas, cuanto más pese,
más fácil resultará romperla.
¡No metas la pata y tendrás tu piñata inmediatamente!
61
Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: Preparamos una piñata para la fiesta.
Competencia en comunicación lingüística: comprensión
TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: Preparamos una piñata para la fiesta

TIPO DE TEXTO Instructivo
DESTREZA Comprensión Oral Comprensión Escrita 

ESTANDAR DE
Selecciona y organiza información y saca conclusiones.
APRENDIZAJE
Respuesta Cerrada Semiconstruida  Construida Abierta
Marca una x en la casilla correspondiente para indicar si cada uno de los siguientes materiales es
necesario o no para preparar una piñata:
Se necesita No se necesita
Una bolsa de plástico
Cintas de colores
Purpurina, trozos de serpentinas y confeti
Cartulina gruesa
Celo y grapadora
Respuesta correcta:
 Se necesita: cintas de colores, purpurina, trozos de serpentina y
confeti, cartulina gruesa.
CRITERIOS DE
 No se necesita: una bolsa de plástico, celo y grapadora.
CODIFICACIÓN
Código 1: Respuesta correcta
62


ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Marca con una X si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
Lee con atención Verdadero Falso

Se necesitan dos círculos de cartulina gruesa para hacer la
piñata.
Se pinta la nariz del payaso en colores oscuros para que no
destaque mucho.
Se puede decorar una piñata con imágenes de revistas para
hacerla más original.
Se pegan a la piñata tantas cintas de colores como invitados
acudirán a la fiesta.
Se debe llenar poco la piñata para que no se rompa con el
peso.
Respuesta correcta:
V-F-V-V-F
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN Código 2: 4 o 5 respuestas correctas.
Código 1: 2 o 3 respuestas correctas
Código 0: cualquier otra respuesta.
Código 9: se ha dejado en blanco.
63

PROCESO COGNITIVO Integrar e interpretar información
DIFICULTAD ESTIMADA Baja Media  Alta 

ESTANDAR DE
Identifica el sentido global de un texto.
APRENDIZAJE
Teniendo en cuenta el texto, ordena los pasos para construir una piñata, añadiendo:
Primero Después A continuación Por último
 _______________ ata en los laterales de la bolsa de papel dos cordeles o cintas para poder
colgar la piñata.
 ______________ no te olvides de llenar la piñata con sorpresas.
 ______________ corta las cartulinas gruesas en forma de círculo.
 ______________ pega cada uno de los círculos a cada lado de la bolsa de papel y asegúrate de
que quedan bien sujetos.
Respuesta correcta:
A continuación-Por último-Primero-Después
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
64
¿CÓMO LLEGAR A LA FIESTA?
Lee atentamente la siguiente información
65
Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: ¿Cómo llegar a la fiesta?

TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: ¿Cómo llegar a la fiesta?
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en el texto.
¿Cuáles son todos los lugares por los que debe pasar Luis para llegar a la fiesta de cumpleaños?
A.- El bosque, la casa de Ramón y Elena, el hotel y el Ayuntamiento.
B.- El bosque, la casa de Ramón y Elena, las casas de Juan, Lucía y Marta y el Ayuntamiento.
C.-El bosque, la casa de Ramón y Elena, el hotel, las casas de Juan, Lucía y Marta y el
Ayuntamiento.
D.- Ninguna de las anteriores.
Respuesta correcta:
C.-El bosque, la casa de Ramón y Elena, el hotel, las casas de Juan, Lucía y
Marta y el Ayuntamiento.
CRITERIOS DE
A, B, C o D
66

ESTANDAR DE APRENDIZAJE Relaciona conocimientos previos con la información nueva del texto.
Ramón y Elena han quedado con Luis para ir a la fiesta. ¿Dónde habrán quedado para tardar el menor
tiempo?
A.- En el faro.
B.- En la puerta de la casa de Mónica, y así van con ella.
C.- En el bosque.
D.- En casa de Ramón y Elena.
Respuesta correcta:
D.- En casa de Ramón y Elena.
CRITERIOS DE
A, B, C o D
67


ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Enumera en orden por donde pasarías para ir desde la playa hasta el hotel.
1.- Playa 2.-________________3.-_______________4.-________________

5.-_____________6.-_________________ 7.- ___________ 8.-______________ 9.-Hotel
Respuesta correcta:
1-Playa, 2- Faro, 3- Casa de Mónica, 4-Fiesta de cumpleaños, 5-
Ayuntamiento, 6-Casa de Juan, 7- Casa de Lucía, 8-Casa de Marta, 9-Hotel
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
68
EL REGALO DE CUMPLEAÑOS
Una mascota puede ser un regalo muy especial para los amantes de los
animales pero qué es mejor… ¿perro o gato? Lee atentamente las ventajas e
inconvenientes de cada uno de ellos antes de responder.
¿Cómo son los perros?
Son excelentes compañeros que pueden vigilar y cuidar el hogar; sin duda, los mejores
amigos del hombre. Adoran pasar jornadas al aire libre con la familia y acompañarla en sus
viajes y son inteligentes, pues son capaces de aprender órdenes sencillas. Dan todo su
amor sin pedir nada a cambio y hacen mucha compañía, son amorosos.
Sin embargo, es necesario sacarlos a pasear a diario varias veces al día, sin importar lo
cansado que estés. También necesitan cuidados de higiene y atención veterinaria, y no hay
que olvidarse de su alimentación y de sus excrementos: cuanto mayor sea el perro, más
alimento necesita y más excremento tendrás que recoger cuando le saques a pasear.
Si te decides a regalar un perro, recuerda que muchas sociedades protectoras los dan en
adopción.
¿Cómo son los gatos?
Silenciosos, misteriosos y muy ágiles, tener gatos en casa aporta cosas buenas, pero
también algún inconveniente.
Son muy independientes y algo solitarios, no te acompañarán de viaje, pero pueden estar
solos en casa bastante tiempo si les dejas comida y agua suficientes. No requieren de la
atención constante de sus dueños.
La mayoría de los gatos son pequeños y no necesitan mucho espacio para vivir, luego son
perfectos si tu casa no es muy grande. Todo lo que realmente necesitas es espacio para
una caja de arena y quizás una cama para gatos.
Como inconveniente, los gatos, aunque son muy limpios, suelen dejar un olor intenso y
desagradable en las casas, sobre todo si no se tiene cuidado con el espacio en el que hacen
sus necesidades (cajón con arena).
69
Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: El regalo de cumpleaños

TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: El regalo de cumpleaños
TIPO DE TEXTO Expositivo
PROCESO COGNITIVO integrar e interpretar información

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Marca con una x si las siguientes afirmaciones se refieren a perros o a gatos:
Perros Gatos
Lee con atención:
Pueden aprender órdenes sencillas. X

Pueden estar solos en casa mucho tiempo X
No les gusta viajar X
Son muy fieles X
Les encantan las jornadas al aire libre. X
Respuesta correcta:
Perros: Pueden aprender órdenes sencillas-Son muy fieles-Les encantan
CRITERIOS DE las jornadas al aire libre.
Gatos: Pueden estar solos mucho tiempo-No les gusta viajar.
CODIFICACIÓN
70


ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
En el texto se dice que los perros son “los mejores amigos del hombre”. ¿Qué crees que significa esta
expresión?
A. Que los humanos pueden confiar secretos a sus perros.

B. Que el perro, en mayor medida que otras mascotas, es un animal muy fiel a sus dueños y
les hace mucha compañía.
C. Que la amistad con un perro es más duradera y estrecha que con otra persona.
D. Que los perros pueden acompañar a sus dueños a todas partes.
Respuesta correcta:
B.- Que el perro, en mayor medida que otras mascotas, es un animal muy
CRITERIOS DE fiel a sus dueños y les hace mucha compañía.
CODIFICACIÓN
A, B, C o D
71


ESTANDAR DE
Selecciona y organiza información y saca conclusiones
APRENDIZAJE
Respuesta Cerrada Semiconstruida  Construida Abierta
Responde “perro” o “gato” a las siguientes cuestiones, teniendo muy en cuenta lo planteado en el
texto que has leído.
A.- Tengo una casa muy pequeña, pero quiero tener mascota____________.
B.- Soy muy miedoso y quiero una mascota que pueda protegerme____________.
C.- Una de mis principales aficiones es viajar. ¡Me encanta salir a conocer nuevos lugares con
mi mascota!______________.
D.- Soy algo vago y no me gusta sacar a las mascotas de paseo___________.
Respuesta correcta:
Gato-Perro-Perro-Gato
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
72

ESTANDAR DE APRENDIZAJE Relaciona conocimientos previos con la información nueva del texto.
En el texto se menciona la palabra “excrementos.” ¿Qué crees que significa exactamente?
A.- Es la cantidad de alimentos que necesitan comer diariamente las mascotas para obtener
energía.
B.- Es el espacio donde hacen sus necesidades.
C.- Son desperdicios generalmente sólidos o líquidos producto final del proceso de la
digestión (defecaciones, orines).
D.- Es el olor intenso que dejan los animales en las casas en las que viven.
Respuesta correcta:
C.- Son desperdicios generalmente sólidos o líquidos producto final del
proceso de la digestión (defecaciones, orines).
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
A, B, C o D
73


ESTANDAR DE
Identifica el sentido global de un texto
APRENDIZAJE
Con este texto se intenta prestar ayuda para:
A.- Decidirse a la hora de regalar un perro o un gato a un amante de las mascotas.

B.- Cuidar mejor a las mascotas que se tienen en casa.
C.- Conocer más a fondo las necesidades de nuestras mascotas.
D.- Adoptar perros y gatos en las sociedades protectoras de animales.
Respuesta correcta:
A.- Decidirse a la hora de regalar un perro o un gato a un amante de las
mascotas.
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
A, B, C o D
74


ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Tras leer con atención el texto, ¿qué animal crees que se considera más independiente?
A.- Los gatos, porque pueden ser autosuficientes muchos días si se les deja bastante agua
y comida.
B.- Los perros, porque son animales muy inteligentes y pueden vivir sin ayuda de los
humanos.
C.- Todas las mascotas son muy independientes, no necesitan cuidados de sus dueños.
D.- Los perros, porque les gusta jugar al aire libre.
Respuesta correcta:
A.- Los gatos, porque pueden ser autosuficientes muchos días si se les deja
bastante agua y comida.
CRITERIOS DE
A, B, C o D
75
Matriz de especificaciones
Comprensión oral
Comprensión escrita
Bloques de contenido: escuchar y leer
Tipos de texto
Procesos C. Escrita C. Oral
Narrativo Descriptivo Expositivo Instructivo
3CE102a
3CE1015 3CE1013
Localizar y 3CE102b 40% 20%
3CE1016 3CE1029
Obtener 3CE105 38,5% 22,2%
Información 3CE1028
3CE107
3CE1017
3CE1022 3CE1030
3CE108
3CE1023 3CE1031 3CE101 40% 60%
Integrar e 3CE1010
3CE1025 3CE1034 3CE104 38,5% 55,6%
Interpretar 3CE1012
3CE1026 3CE1035
3CE1027
3CE1018
3CE109 20% 20%
Reflexionar 3CE1019 3CE1032 3CE106
Y valorar
3CE1011 23% 22,2%
3CE1020
40% 38,7% 20% 19,4% 20% 19,4% 20% 22,6% 100%
76
Expresión escrita
77
Expresión escrita. Guía de codificación
1. TE INVITO A MI FIESTA PIRATA DE CUMPLEAÑOS
Vas a organizar una “fiesta pirata” para celebrar tu cumpleaños y quieres que
tus invitados tengan claras algunas cosas para sea todo un éxito. Es importante
que sepan:

 Es necesario un disfraz relacionado con el mundo de los
piratas.
 Llevar ropa de cambio por si nos mojamos o manchamos.
 Algunas actividades programadas para la fiesta. Puedes
inventar lo qué se va a hacer durante el cumpleaños según
tus propios gustos.
Ahora, con todos los datos importantes que has leído debes escribir tu
invitación de cumpleaños para enviarla a todos los invitados a la fiesta. Ponle
un título pirata llamativo y una despedida divertida.
¡No te olvides de incluir el máximo de datos para que los invitados tengan toda
la información!
¡Importante! Debes
escribir 8 líneas
como mínimo
78
Evaluación de tercer curso de Educación Primaria ÍTEM Nº 3EE101-3EE103

Nº de Ítem en la prueba de mayo 2017
Competencia en comunicación lingüística: Expresión
TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: Te invito a mi fiesta pirata de cumpleaños
TIPO DE TEXTO Expositivo-instructivo
PROCESO COGNITIVO Coherencia

Expresión Oral Expresión Escrita 
DESTREZA
Baja  Media  Alta 
DIFICULTAD ESTIMADA
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Expresa sus ideas y las trasmite con claridad, con sentido y progresiva
corrección.
Expresa sus ideas coherentemente, respetando las opiniones de los demás.
TIPO DE RESPUESTA Cerrada Semiconstruida Construida Abierta
CRITERIOS DE CODIFICACIÓN
Codificación según los criterios de la Tabla 1.
79

Competencia en comunicación lingüística:
PROCESO COGNITIVO Cohesión

DESTREZA
Baja  Media  Alta 
DIFICULTAD ESTIMADA
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Utiliza en sus expresiones un vocabulario adecuado a su edad.

Aplica correctamente los signos de puntuación.
Utiliza nexos adecuados a su edad.
Vas a organizar una “fiesta pirata” para celebrar tu cumpleaños y quieres que tus invitados tengan
claras algunas cosas para sea todo un éxito. Es importante que sepan:
 Es necesario disfraz relacionado con el mundo de los piratas.
 Llevar ropa de cambio en una bolsa por si nos mojamos o manchamos.
 Algunas actividades programadas para la fiesta (juegos, merienda, piñata…) Puedes inventar qué
se va a hacer durante el cumpleaños según tus propios gustos.
Ahora con todos los datos importantes que has leído debes escribir tu invitación de cumpleaños para
enviarla a todos los invitados e invitadas a la fiesta. Ponle un título pirata llamativo y una despedida
divertida.
¡No te olvides de incluir el máximo de datos para que los invitados tengan toda la información!
Y recuerda debes escribir un mínimo de 8 líneas.
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN Codificación según los criterios de la Tabla 1.
80
EVALUACIÓN DE TERCER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA ÍTEM Nº 3EE107 -3EE110

PROCESO COGNITIVO Adecuación

DESTREZA
DIFICULTAD ESTIMADA
Reconoce la finalidad y estructura que debe tener un texto.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Adapta el texto al contexto, a la situación comunicativa.
Completa y escribe textos sencillos aplicando las normas ortográficas
adecuadas a su nivel.
Utiliza las mayúsculas al comienzo de texto y detrás de punto.
81
EVALUACIÓN DE TERCER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA ÍTEM Nº 3EE111-3EE114

PROCESO COGNITIVO Presentación

DESTREZA
DIFICULTAD ESTIMADA
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Cuida la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital.
82
TABLA DE CODIFICACIÓN Nº 1
Criterios generales de codificación:

- Se codificará como 9 cuando no haya ningún tipo de producción.
- Cuando el texto producido sea inferior al número mínimo de líneas requerido, se
codificará 0 en todos los apartados de la tabla.
- También se codificará 0 cuando la producción no tenga ningún tipo de relación con la
tarea requerida en ninguno de los pasos (por ejemplo, contar una historia con un tema
que no guarda ninguna relación con el propuesto, escribir algo personal, etc.).
Coherencia
Código 0 Código 1 Código 2
3EE101 Expresa sus La falta de claridad en la Tiene algunas dificultades Se expresa con
ideas y las trasmite con exposición de ideas impide la para exponer de forma clara ideas claras,
claridad, con sentido y comprensión del texto. y completa sus ideas, pero es comprensibles
progresiva corrección. posible comprender la y completas.
(0-1-2) intencionalidad de la
producción.
3EE102 Expresa sus La producción no presenta La producción presenta
ideas y las transmite progresión temática: se progresión temática y no se
con claridad, con observan saltos temporales y observan saltos ni omisiones
sentido y progresiva omisiones injustificadas. No injustificadas.
Corrección. se avanza en la transmisión
(0-1) de información.
3EE103 Expresa sus Relevancia de la Relevancia de la
ideas información: aporta información: la información
coherentemente, información que no está se ajusta a los objetivos de la
respetando relacionada con la tarea, que tarea. Puede cometer, como
las opiniones de los es irrelevante o no aporta máximo, un fallo en relación
demás información. Comete más de a la información aportada
(0-1) un fallo en relación con la y/o al cumplimiento de las
información aportada y/o al instrucciones de la tarea
cumplimiento de las propuesta.
instrucciones de la tarea Ejemplos de posibles
propuesta. errores:
Ejemplos de posibles -No hace referencia a los
errores : datos del cuadro inicial del
-No hace referencia a los texto (horario, temática,
datos del cuadro inicial del disfraz, actividades…).
texto (horario, temática, -No elabora título y
disfraz, actividades…). despedida para la invitación.
-No elabora título y -No hace referencia a que se
despedida para la invitación. trata de una fiesta pirata.
-No hace referencia a que se
trata de una fiesta pirata.
83
Cohesión
Código
Código 0 Código 1
2
3EE104. Utiliza Comete más de un fallo en los Utiliza adecuadamente los
nexos siguientes aspectos: conectores y elementos que
adecuados a su edad - No utiliza conectores o elementos proporcionan cohesión al texto
(0-1) de enlace cuando lo requiere el cuando este lo requiere.
texto. En general, el texto está bien
- El texto está deslavazado y los estructurado y cohesionado.
enunciados no tienen conexión. Comete, como máximo, un error.
- Utiliza excesivos conectores
cuando no son necesarios.
Ejemplos de posibles errores:
-Merendaremos. Tomaremos la
tarta. Jugaremos a pistolas de
agua. Buscaremos el tesoro.
-[…] Y nos disfrazaremos de piratas
y merendaremos y tomaremos la
tarta y me regalarán muchos
regalos.
3EE105. Aplica Tiene fallos de puntuación básicos Aplica correctamente el punto
correctamente en el uso del punto y la coma: no para separar oraciones y la coma
los signos de utiliza puntos para separar en enumeraciones. Comete como
puntuación (0-1) oraciones, ni comas para las máximo un fallo.
enumeraciones. Comete más de un Ejemplo de error:
fallo. Voy a hacer una fiesta de piratas
y creo que os va a gustar[falta
punto] en la fiesta habrá muchas
cosas pero tendréis que
disfrazaros de pirata.
3EE106. Utiliza en Repeticiones: la producción Repeticiones: la producción
sus presenta un lenguaje repetitivo sin presenta un lenguaje variado,
expresiones un uso, en caso de necesidad, de utilizando los recursos necesarios
vocabulario sinónimos, pronombres o verbos para evitar las repeticiones
adecuado a su edad de acción variados. (sinónimos, pronombres…).
(0-1)
84
Adecuación
Código
Código 0 Código 1
2
3EE107. Adapta el Se da, al menos, una de las La producción se corresponde
texto al siguientes circunstancias: con el formato requerido y se
contexto, a la -La producción no se corresponde ajusta al registro coloquial propio
situación con el formato requerido y utiliza de una invitación de cumpleaños
comunicativa (0-1) un registro impropio para la infantil.
invitación a una fiesta infantil
(demasiado informal, con Las explicaciones se ajustan a lo
elementos del nivel vulgar o requerido.
demasiado formal).
-Las explicaciones son demasiado
breves.
-Las explicaciones no se ajustan a
las indicaciones previas.
3EE108. Reconoce la Se da al menos una de las El texto producido se ajusta a lo

finalidad siguientes circunstancias: requerido
y estructura que -El texto producido no se (expositivo/instructivo).
debe tener corresponde con el tipo de texto Proporciona instrucciones
un texto (0-1) requerido (instructivo/expositivo). adecuadamente y expone las
- No proporciona instrucciones características principales de la
correctas y olvida exponer las fiesta. Puede cometer, como
características principales de la máximo, un fallo en este aspecto.
fiesta. Comete más de un fallo en
este aspecto.
3EE109. Completa y Comete más de dos fallos Comete como máximo dos fallos
escribe ortográficos en el uso ortográficos en
textos sencillos de: el uso de:
aplicando las - b/v, - b/v,
normas ortográficas - g/j, - g/j,
adecuadas a su nivel - la h en palabras con hie- y hue-, - la h en palabras con hie- y hue-,
(b/v, g/j, h) (0-1) - m antes de p y b, - m antes de p y b,
- r/rr, - r/rr,
- palabras terminadas en –z y en – - palabras terminadas en –z y en
d, –d,
- uso correcto de la c, z y el dígrafo - uso correcto de la c, z y el
qu, dígrafo qu,
- palabras terminadas en –y, - palabras terminadas en –y,
- uso correcto de las grafías ga, go, - uso correcto de las grafías ga,
gu, gue, gui, güe, güi. go, gu, gue, gui, güe, güi.
3EE110. Utiliza las Comete más de dos fallos Comete como máximo dos fallos
mayúsculas ortográficos en el uso de las ortográficos en el uso de las
al comienzo del mayúsculas al comienzo del texto y mayúsculas al comienzo del texto
texto y detrás de punto. y detrás de punto.
detrás de punto(0-1)
85
Presentación
3EE111. Cuida la Presenta sus producciones sin Presenta sus producciones de
presentación de los limpieza y con tachones. forma limpia.
trabajos en papel o
en soporte digital.
(0-1)
3EE112. Cuida la No respeta los márgenes, ni la Respeta los márgenes y sigue la
presentación de los pauta de líneas marcada. pauta marcada. Comete como
trabajos en papel o Comete más de un fallo. máximo un fallo.
en soporte digital.
(0-1)
3EE113. Cuida la La caligrafía es ilegible y dificulta La caligrafía es clara y legible.
presentación de los la comprensión de la producción.
trabajos en papel o
en soporte digital.
(0-1)
3EE114. Cuida la Presenta más de dos fallos de Presenta, como máximo, un fallo
presentación de los enlace o separación de las de enlace o separación de las
trabajos en papel o palabras. Ejemplos: palabras. Ejemplos:
en soporte digital. *voya (voy a). *voya (voy a).
(0-1) *Acontinuación (a continuación). *Acontinuación (a continuación).
*Un regalo cual quiera (una *Un regalo cual quiera (una
regalo cualquiera). regalo cualquiera).
*sea convertido (se ha *sea convertido (se ha
convertido) convertido)
86
Descripción de los ítems de la unidad de evaluación:
UN CUMPLEAÑOS ACCIDENTADO
Las fiestas de cumpleaños son un lugar perfecto para pasarlo genial y en

ocasiones ocurren cosas inesperadas. Te ofrecemos una historia en imágenes a
la que le faltan las palabras y tú serás su “escritor”.
¡Debes escribir al menos 5 líneas en cada imagen!
1. Érase una vez…
2.__________________________
87
3.
88

TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: Un cumpleaños accidentado

DESTREZA
Baja  Media  Alta 
DIFICULTAD ESTIMADA
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Escribe textos sencillos propios de la vida cotidiana y del ámbito escolar y
social.
Expresa sus ideas y las trasmite con claridad, con sentido y progresiva
corrección.
Es capaz de expresar su opinión sobre temas cercanos, incorporando criterios
personales en sus comentarios.
Produce textos a partir de documentos de diferente tipo según el modelo dado
y su finalidad (narración, folleto, instrucciones, etc.).
CRITERIOS DE
89


DESTREZA
DIFICULTAD ESTIMADA
Utiliza en sus expresiones un vocabulario adecuado a su edad.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Aplica correctamente los signos de puntuación.
90


DESTREZA
DIFICULTAD ESTIMADA
Utiliza las mayúsculas al comienzo de texto y detrás de punto.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Reconoce la finalidad y estructura que debe tener un texto.
Adapta el texto al contexto, a la situación comunicativa.
Completa y escribe textos sencillos aplicando las normas ortográficas
adecuadas a su nivel.
Utiliza correctamente la concordancia en género y en número de los artículos
con los nombres a los que acompañan.
91
Evaluación de tercer curso de Educación Primaria ÍTEM Nº3EE125-3EE128

PROCESO COGNITIVO Presentación

DESTREZA
DIFICULTAD ESTIMADA
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Presenta con claridad y limpieza los escritos cuidando: presentación, caligrafía
legible, márgenes, organización y distribución del texto en el papel.
92
TABLA DE CODIFICACIÓN Nº 2
- En ambos textos se codificará como 9 cuando no haya ningún tipo de producción.
- Se codificará 0 en todos los apartados de la tabla cuando en las tres imágenes haya un texto
inferior al número mínimo de líneas requerido o cuando en una de ellas se alcance el mínimo,
pero en las otras dos, no.
En caso de que en dos imágenes se alcance el número mínimo y en otra no, se procederá a
codificar según la tabla.
- También se codificará 0 cuando la producción no tenga ningún tipo de relación con la tarea
requerida en ninguno de los pasos.
Coherencia
3EE115. Expresa sus Relevancia de la información: Relevancia de la
ideas coherentemente, aporta información que no información: la información
respetando las está relacionada con la tarea, se ajusta a los objetivos de
opiniones de los demás no aporta información o esta la tarea.
(0-1) es irrelevante.
3EE116. Expresa sus La falta de claridad en la Tiene algunas dificultades Se expresa

ideas y las transmite exposición de ideas impide la para exponer de forma con ideas
con claridad, con comprensión del texto. clara y completa sus ideas, claras,
sentido y progresiva pero es posible comprender comprensibles
corrección (0-1-2) la intencionalidad de la y completas.
producción.
3EE117. Expresa sus La producción no presenta La producción presenta
ideas y las transmite progresión temática: se progresión temática y no se
con claridad, con observan saltos temporales y observan saltos temporales
sentido y progresiva omisiones injustificadas entre ni omisiones injustificadas
corrección (0-1) la secuencia de imágenes. entre las secuencias de
Ejemplo: imágenes.
-Se salta alguno de los pasos
de la historia.
-Repite información cuando no
es pertinente.
93
Cohesión
3EE118. Utiliza nexos No utiliza conectores o Utiliza adecuadamente los
adecuados a su elementos de enlace cuando lo conectores y elementos que
edad(0-1) requiere el texto. proporcionan cohesión al
El texto está deslavazado y los texto cuando este lo requiere.
enunciados no tienen conexión. En general, el texto está bien
No enlaza los párrafos con estructurado y cohesionado.
conectores.
Ejemplo:
Un niño llamado Luis celebra su
cumpleaños. Hay tarta. Sopla las
velas.
3EE119. Aplica Tiene fallos de puntuación Aplica correctamente el punto
correctamente los básicos en el uso del punto y la para separar oraciones y la
signos de puntuación coma: no utiliza puntos para coma para las enumeraciones.
(0-1) separar oraciones, ni comas Comete, como máximo, un
para las enumeraciones. fallo.
3EE120. Utiliza en sus Repeticiones: la producción Repeticiones: la producción
expresiones un presenta un lenguaje repetitivo presenta un lenguaje variado,
vocabulario adecuado a sin uso, en caso de necesidad, utilizando los recursos
su edad (0-1) de sinónimos, pronombres o necesarios para evitar las
verbos de acción variados. repeticiones (sinónimos,
pronombres…).
Adecuación
3EE121. Adapta el texto Se da, al menos, una de las La producción se corresponde
al contexto, a la siguientes circunstancias en la con el formato requerido.
situación comunicativa producción: Hace referencia de forma
(0-1). -No se corresponde con el implícita o explícita a las
formato requerido. imágenes.
- No hace referencia de forma Utiliza un registro adecuado
implícita o explícita a las para el tipo de texto que se
imágenes. solicita.
-No utiliza un registro adecuado
para el tipo de texto que se
solicita.
3EE122. Reconoce la No sigue la pauta dada para la Sigue la pauta dada para la
finalidad y estructura redacción del texto : redacción del texto
que debe tener un texto - No escribe un texto narrativo Redacta de forma adecuada
(0-1). (por ejemplo, escribe unas conforme a las convenciones
instrucciones o una descripción básicas del género narrativo.
de la imagen). Tiene en cuenta, de forma
- No se adapta a las implícita o explícita las
94
convenciones básicas del imágenes.

género narrativo.
3EE123. Completa y Comete más de dos fallos Comete menos de tres fallos
escribe textos sencillos ortográficos en el uso de: ortográficos en el uso de:
aplicando las normas - b/v, - b/v,
ortográficas adecuadas - g/j, - g/j,
a su nivel - la h en palabras con hie- y hue, - la h en palabras con hie- y
(0-1). - m antes de p y b, hue-,
- r/rr, - m antes de p y b,
- palabras terminadas en –z y en - r/rr,
–d, - palabras terminadas en –z y
- uso correcto de la c, z y el en –d,
dígrafo - uso correcto de la c, z y el
qu, dígrafo qu,
- palabras terminadas en –y, - palabras terminadas en –y,
- uso correcto de las grafías ga, - uso correcto de las grafías
go, gu, gue, gui, güe, güi. ga, go, gu, gue, gui, güe, güi.
3EE124. Utiliza las Comete más de tres fallos en el Comete como máximo tres
mayúsculas al comienzo uso de mayúsculas a comienzo fallos en el uso de mayúsculas
de texto y detrás de de texto y detrás de punto. a comienzo de texto y detrás
punto (0-1). de punto.
Presentación
3EE125. Limpieza (0-1) Presenta sus producciones sin Presenta sus producciones
limpieza y con tachones. de forma limpia.
3EE126. Presentación No respeta los márgenes, ni la Respeta los márgenes y
(0-1) pauta de líneas marcada. sigue la pauta marcada.
Comete más de un fallo. Comete, como máximo, un
fallo.
3EE127. Caligrafía (0-1) Caligrafía ilegible que dificulta La caligrafía es clara y
la comprensión de la legible.
producción.
3EE128. Enlace y Presenta más de dos fallos de Presenta, como máximo,
separación de las palabras enlace o separación de las un fallo de enlace o
(0-1) palabras. separación de las palabras.
Ejemplos: Ejemplos:
* voya, en lugar de voy a; * voya, en lugar de voy a;
*apunto de en lugar de a *apunto de en lugar de a
punto de ; punto de ;
*derepente en lugar de de *derepente en lugar de de
repente. repente.
95
Expresión escrita
Bloques de contenido: hablar y escribir

Expostivo-instructivo Narrativo Total
25%
3EE101a 3EE115 26,7%
3EE101b 3EE116a
Coherencia
3EE102 3EE116b
3EE103 3EE117
3EE104 3EE118 25%

3EE105 3EE119 20%
Cohesión 3EE106 3EE120
Procesos
3EE107 3EE121 25%

3EE108 3EE122 26,7%
Adecuación
3EE109 3EE123
3EE110 3EE124
3EE111 3EE125 25%

3EE112 3EE126 26,7%
Presentación
3EE113 3EE127
3EE114 3EE128
Previsto en marco* 33% 50% 67% 50% 100%
*Esta matriz se complementa con la matriz de expresión oral, por lo que los porcentajes de
cada tipo de texto se deben reajustar teniendo en cuenta ambas matrices. Dichos porcentajes
se han reescalado teniendo en cuenta los tipos de texto incluidos en la prueba.
96
Expresión oral
97
NORMAS DE APLICACIÓN PARA LA EXPRESIÓN ORAL
La expresión oral se evaluará por medio de una entrevista individual, que se

llevará a cabo en un tiempo de entre 8 y 10 minutos. Para ello, se creará un
clima adecuado de confianza entre la persona que aplica la prueba y el alumno.
Se deberá utilizar una imagen como estímulo que sirva de motivación para
provocar su intervención oral. Si no hay respuesta espontánea, esta se podrá
orientar, pero en este caso, se tendrá en cuenta para la codificación (ver tabla
de codificación de expresión oral 3º EP).
La persona que aplica la prueba no deberá corregir al alumno, aunque se

exprese con incorrecciones, pero sí le podrá pedir que eleve el tono de voz si
fuera necesario.
Es conveniente realizar comentarios positivos para dar confianza, como por

ejemplo:
• “sigue, que vas bien”

• “qué interesante”
• “¿qué más me podrías contar?”
En las tablas que se adjuntan tras los ítems, se describen los criterios de
codificación de la destreza de expresión oral, que deberán seguirse durante la
realización de la prueba y completarse después de la misma.
Estos criterios cubren los siguientes procesos cognitivos: coherencia, cohesión,

adecuación y fluidez. Dentro de ellos se recogen los aspectos específicos, con su
código correspondiente, que se tendrán en cuenta para esta evaluación.
98
EJEMPLOS DE UNIDAD DE EVALUACIÓN DE EXPRESIÓN ORAL
1.- Una tarjeta de cumpleaños (descriptivo)
Recibir una tarjeta de felicitación el día del cumpleaños es un bonito detalle que
nos hace sentir bien, porque significa que nuestros seres queridos nos
recuerdan en esa fecha de una manera especial.
Ahora vamos a mostrarte algunos ejemplos de diferentes modelos de tarjetas y
vamos a proponerte algunas preguntas:
Fuentes : https://pixabay.com
99
1.- ¿Cuál de las cuatro tarjetas de arriba elegirías para enviar a tu mejor amigo o
amiga? ¿Por qué?
2.-Explica con tus palabras en qué crees que se parecen todas la tarjetas, qué tienen en
común y en qué se diferencian.
3.- ¿Cuál de las cuatro tarjetas te parece más adecuada para regalar a un adulto? ¿Por
qué?
4.- Imagina que vas a diseñar una tarjeta de cumpleaños para tu

madre/padre/hermano/hermana. ¿Cómo sería esa tarjeta? ¿Qué colores usarías?
¿Qué frase dedicatoria escribirías?
100
2.- ¿Qué será? (narrativo)
Fuente de la imagen https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Giving_a_gift.jpg
1.- Cuenta con tus palabras qué ves en la imagen.
2.- ¿Crees que se trata de un regalo para un adulto o para un niño? ¿Por qué?
3.- ¿Te gustan los regalos? ¿Cuándo recibes regalos? ¿Quién te los hace?
4.- Piensa y cuenta cuál es el regalo que te han hecho que más te ha gustado y
explica por qué te gustó tanto.
5.- Imagina qué contiene la caja de la fotografía e inventa para quién es el

regalo (ten en cuenta las dimensiones de la caja para crear tu respuesta).
6.- Algunas palabras clave que pueden llevarnos a crear más preguntas si
fuese necesario: lazo, papel de regalo, sorpresa, alegría.
101
3.- La merienda del cumpleaños (expositivo)
Las fiestas de cumpleaños suelen ir acompañadas de una merienda especial.

Observa con atención las siguientes imágenes y responde a las preguntas.
1.- ¿Te parece una merienda saludable? ¿Por qué?
2.- ¿Qué alimentos crees que faltan en esta merienda para hacerla más
saludable?
3.- Imagina que uno de los invitados a la fiesta no puede tomar azúcar ¿Qué le
recomendarías tomar de lo que ves en la foto?
4.- Intenta recordar algo que hayas comido en una fiesta de cumpleaños y que
te haya gustado mucho.
5.- Imagina que eres camarero y tienes que organizar otra fiesta. Con ayuda de
la imagen, explica a los invitados qué podrán comer e inventa las bebidas y
otra tarta.
102
Evaluación de tercer curso de Educación Primaria ÍTEM Nº 3EO129-3EO130
TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: Aplicable a cualquier unidad de la evaluación
TIPO DE TEXTO Descriptivo/narrativo/expositivo

Expresión Oral Expresión Escrita 
DESTREZA
DIFICULTAD ESTIMADA
Utiliza la lengua oral como forma de comunicación con los demás
ESTANDAR DE APRENDIZAJE y expresión de sus ideas y sentimientos
Expresa sus ideas y las transmite con claridad, con sentido y
progresiva corrección
103

DESTREZA
DIFICULTAD ESTIMADA
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Utiliza recursos lingüísticos y no lingüísticos adecuados para comunicarse
en las interacciones orales.
104

DESTREZA
DIFICULTAD ESTIMADA
Adapta el texto al contexto, a la situación comunicativa.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Se expresa correctamente en diferentes situaciones respetando las
opiniones de los demás
Utiliza en sus expresiones un vocabulario adecuado a su edad
105
Competencia en comunicación lingüística: Expresión oral
PROCESO COGNITIVO Fluidez

DESTREZA
DIFICULTAD ESTIMADA
Se expresa utilizando adecuadamente la Entonación, pausas y
ESTANDAR DE APRENDIZAJE modulación de la voz.
Emplea elementos básicos que facilitan sus intervenciones
comunicativas: entonación, pronunciación y vocabulario.
Utiliza recursos lingüísticos y no lingüísticos adecuados para
comunicarse en las interacciones orales.
CRITERIOS DE
106
TABLA DE CODIFICACIÓN DE EXPRESIÓN ORAL
Coherencia
3EO129. Utiliza la Aporta información que La información se Da la información
lengua oral como forma no está relacionada con ajusta a los objetivos de pertinente, sin
de comunicación con los la tarea. la tarea, pero repeticiones ni
demás y expresión de incluyendo datos irrelevantes.
sus ideas y sentimientos
repeticiones.
(0-1-2)
3EO130. Expresa sus La falta de claridad y de Tiene algunas Se expresa con
ideas y las transmite orden en la exposición dificultades para ideas claras,
con claridad, con de ideas que impiden la exponer de forma clara comprensibles y
sentido y progresiva comprensión del y ordenada sus ideas, ordenadas.
corrección
discurso oral. pero es posible
(0-1-2)
comprender la
intencionalidad del
discurso oral.
Cohesión
Código 0 Código 1 Código
2
3EO131. Utiliza en sus No utiliza el vocabulario Utiliza el vocabulario
expresiones un adecuado a su edad y al tema adecuado a su edad y al tema
vocabulario adecuado con precisión. con precisión.
a su edad (0-1)
3EO132. Utiliza No acompaña la producción Utiliza de forma adecuada los
recursos lingüísticos y de elementos no verbales o elementos propios de la
no lingüísticos estos no son adecuados comunicación no verbal
adecuados para (gestos, posturas o (gestos, elementos
comunicarse en las
elementos paralingüísticos paralingüísticos, etc.).
interacciones orales
inapropiados a la tarea).
(0-1)
3EO133. Utiliza en sus Apenas usa sinónimos y Usa sinónimos y pronombres
expresiones un pronombres para evitar para evitar repeticiones.
vocabulario adecuado repeticiones
a su edad (0-1)
107
Adecuación
Código 0 Código 1 Código
2
3EO134. Adapta el La producción no se adecua La producción es adecuada al
texto al contexto, a la al tipo de texto y no cumple tipo de texto y a las
situación con lo requerido. instrucciones dadas.
comunicativa (0-1)
3EO135. Se expresa Presenta más de un error en Utiliza adecuadamente los

correctamente en el uso de los tiempos tiempos verbales y no
diferentes situaciones verbales y en el uso de la comete errores en la
respetando las concordancia de género y concordancia de género y
opiniones de los
número. número pudiendo presentar
demás (0-1)
hasta un fallo.
3EO136. Utiliza en sus No se observa un empleo Emplea adjetivos variados
expresiones un variado de adjetivos para para describir objetos,
vocabulario adecuado describir objetos, personajes y situaciones.
a su edad (0-1) personajes y situaciones
Fluidez
3EO137. Se expresa Presenta graves fallos de Tiene algún fallo en Se expresa
utilizando entonación, ritmo o alguno de los tres correctamente
adecuadamente la pronunciación. aspectos. en los tres
entonación, pausas y aspectos.
modulación de la voz
(0-1-2)
3EO138. Emplea No se expresa con Se expresa con

elementos básicos espontaneidad. espontaneidad.
que facilitan sus
intervenciones
comunicativas:
entonación,
pronunciación y
vocabulario (0-1)
3EO139. Utiliza recursos Presenta escasa Demuestra agilidad

lingüísticos y no imaginación en su discurso, mental e imaginación
lingüísticos adecuados le cuesta enlazar las ideas y en su discurso.
para comunicarse en las expresarse con fluidez.
interacciones orales.
108
Expresión oral
Bloques de contenido: hablar y escribir

Tipos de texto
Procesos
Narrativo Descriptivo Expositivo Instructivo Expresión oral
cognitivos
3EO129a 3EO129a 3EO129a 3EO129a 30%

Coherencia 3EO129b 3EO129b 3EO129b 3EO129b 28,60%
3EO130a 3EO130a 3EO130a 3EO130a
3EO130b 3EO130b 3EO130b 3EO130b
3EO131 3EO131 3EO131 3EO131 20%

Cohesión 3EO132 3EO132 3EO132 3EO132 21,40%
3EO133 3EO133 3EO133 3EO133
3EO134 3EO134 3EO134 3EO134 20%

Adecuación 3EO135 3EO135 3EO135 3EO135 21,40%
3EO136 3EO136 3EO136 3EO136
3EO137a 3EO137a 3EO137a 3EO137a

3EO137b 3EO137b 3EO137b 3EO137b 30%
Fluidez 3EO138 3EO138 3EO138 3EO138 28,60%
3EO139 3EO139 3EO139 3EO139
40% 20% 20% 20%
*El porcentaje previsto para cada tipo de texto se reajusta con la evaluación de la
expresión escrita, ya que ambas matrices se complementan.
La clasificación de tipos de texto en la evaluación oral se ha realizado teniendo en

cuenta los que se prevé que producirá el alumno en función de los estímulos y las
instrucciones que se le proporcionen
109
de tercer curso de
Educación Primaria
Competencia matemática

Curso 2016-2017
Parte 1
111
Competencia matemática 3EP2017
Parte 1
INSTRUCCIONES
En esta prueba tendrás que responder a preguntas relacionadas con distintas
situaciones. Si no sabes contestar alguna pregunta, no pierdas tiempo y pasa a la
siguiente. Lee cada pregunta atentamente.
Algunas preguntas tendrán cuatro posibles respuestas, pero solo una es correcta.
Rodea la letra que se encuentre junto a ella. Mira este ejemplo:
Ejemplo 1
A. 2 meses
B. 17 meses
C. 12 meses
D. 11 meses
O bien:
Ejemplo 2
A. 2 meses B. 17 meses C. 12 meses D. 11 meses
Si decides cambiar una respuesta, tacha con una X tu primera elección y rodea la respuesta
correcta.
Mira este ejemplo, donde primero se eligió la respuesta A y luego la C.
Ejemplo 1
A. 2 meses
B. 17 meses
C. 12 meses
D. 11 meses
Ejemplo 2
A. 2 meses B. 17 meses C. 12 meses D. 11 meses
112
Parte 1
En otras preguntas deberás decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas.

Ejemplo 3
Verdadero Falso
Si decides cambiar una respuesta, tacha la X en la respuesta que quieres no marcar y

escribe X en la otra casilla.
Mira este ejemplo en el que en la primera afirmación se había seleccionado la opción

“Falso” y se ha cambiado por “Verdadero”:
Ejemplo 3
Verdadero Falso
Para otras preguntas te pedirán que completes la respuesta en el espacio señalado.

Fíjate en el ejemplo:
Ejemplo 4
Si decides cambiar una respuesta, tacha y escribe claramente la nueva contestación.

Ejemplo 4
12
Por último, en algunas ocasiones tendrás que unir con flechas como en el ejemplo:
Ejemplo 5
Une con flechas:
1 años 24 meses 730 días

2 años 12 meses 365 días
¡NO PASES LA PÁGINA HASTA QUE SE TE INDIQUE!
113
Parte 1
¡CÓMO ME GUSTAN LOS HELADOS!
Los helados son un postre que le

gusta a casi todo el mundo,
porque hay tantos sabores que
siempre encuentras alguno a tu
gusto. ¡Mira cuántos puedes
elegir en esta heladería!
1 Los helados están clasificados en dos tipos: fruta y nata. De fruta hay 17
3CM121 sabores y de nata hay el doble que de fruta. ¿Cuántos helados hay de la
categoría de nata?
De fruta hay 17 sabores y de nata .
2 Hay helados que no están expuestos, pero sí en la carta. Sergio dice que
3CM122 quiere el sexto de la lista y su madre, el decimoquinto.
1. Chocolate 4. Vainilla 7. Málaga 10. Chicle 13. Plátano

2. Nata 5. Fresa 8. Caramelo 11. Mango 14. Melón
3. Limón 6. Oreo 9. Tiramisú 12. Naranja 15. Galleta
¿De qué sabores son los helados que quieren Sergio y su madre?
Sergio quiere un helado de _____________ y su madre de _____________.
3 Los helados de fruta están de oferta y cuestan 2 euros cada uno. Sin
embargo, los de nata valen 3 euros cada uno. En la tienda, hoy han vendido
3CM141
21 helados de fruta y 15 helados de nata.
¿Cuánto dinero han conseguido hoy con la venta de los helados?
Con los helados de fruta obtienen a a euros

Con los helados de nata obtienen a a euros
En total, con todos los helados obtienen a a euros
114
Parte 1
4 En la elaboración del helado es necesario medir los ingredientes principales y

el tiempo de preparación. Une con flechas, por un lado, el instrumento
3CM123 adecuado para medir con su magnitud correspondiente y, por el otro, con la
cantidad y unidad adecuada.
Tiempo de
75 gramos
congelador
Leche 0,25 litros
Azúcar 50 minutos
5 El encargado de la heladería quiere saber cómo van las ventas. Para ello
3CM126 necesita responder a algunas cuestiones a partir de la tabla y el gráfico que
resumen las ventas del último mes.
800
700
600
Número de helados
Sabor Nº de conos Nº de vasos 500
400 Fruta
Fruta 276 543 300 Nata
Nata 676 468 200
100
0
Hombres Mujeres
Verdadero Falso
Los helados de fruta se pidieron más en cono.
Las mujeres pidieron más helados de nata que de fruta.
Los hombres pidieron más helados de nata que de fruta.
Se pidieron más helados de fruta que de nata en vaso.
115
Parte 1
EN EL PUEBLO DE MIS ABUELOS
Sergio y su hermana
Raquel van a pasar unos
días en el pueblo de sus
abuelos. Están muy
ilusionados porque
también irán sus primos, a
los que ya hace tiempo
que no ven. ¡Seguro que lo
pasarán genial!
6 Sergio y Raquel están ilusionadísimos con este viaje. Salieron a las seis de la
tarde de la ciudad donde viven y se tardan 2 horas y media en llegar al
3CM127 pueblo de los abuelos. La abuela les espera para cenar a las 9 de la noche.
41 ¿Crees que llegarán a tiempo para cenar? Elige la respuesta correcta
A. Sí, porque llegarán a las 9 horas.

B. No, porque llegarán a las 9:30 horas.
C. Sí, porque llegarán a las 8:30 horas.
D. No, porque llegarán a las 8:30 horas.
La abuela hizo una tortilla de patatas para

7 cenar porque a sus nietos les encanta. ¿Qué
3CM128 ángulo forma el trocito que se tomó Sergio?
Fíjate bien en la fotografía.
A. Obtuso. C. Recto.
B. Agudo. D. Llano.
8 El pueblo de los abuelos tiene 3200 habitantes. Sergio dice que son casi 4000,
y Raquel cree que está más cerca de 3000. ¿Quién tiene razón?
3CM129
A. Raquel. C. Ninguno tiene razón.

B. Sergio. D. Los dos tienen razón.
116
Parte 1
Las matrículas de los coches del abuelo y de la tía tienen la cifra de las
9 centenas par. El del abuelo tiene dos unidades de millar más que el del
3CM130 padre de Sergio. Averigua la matricula del coche del abuelo, del padre de
Sergio y de la tía. Pon una X donde corresponda.
ABUELO PADRE DE SERGIO TÍA DE SERGIO

3156-GWH
5871-GWH
7460-GWH
El abuelo es aficionado al ajedrez. Por eso, Sergio y su primo

10 colocaron las piezas del tablero de ajedrez para jugar una
3CM132 partida. Cada fila del tablero tiene 8 casillas. Sergio tiene 2
31 filas completas con las fichas blancas y su primo tiene otras
2 filas completas con las fichas negras. ¿Cuántas fichas
tienen entre los dos?
Elige la forma correcta de resolver el problema:
A. 8×2= 16 piezas B. 8×2= 16 piezas blancas. C. 8+8= 16 piezas D. 8+2= 10 piezas

blancas. 8×2= 16 piezas negras. blancas. blancas.
16+2= 18 piezas. 16+16= 32 piezas. 16+2+2= 20 piezas. 10+2= 12 piezas.
A los primos y al abuelo les encanta jugar a la oca en el jardín. Están haciendo
11 un campeonato para ver quién gana más partidas. Estos son los resultados
3CM133 hasta ahora:
1
RECUENTO NÚMERO PARTIDAS
PARTIDAS GANADAS GANADAS
ABUELO IIIIIIIIIIII 12
SERGIO IIIIIIIIIIIIIIIIIIII 20
RAQUEL IIIIIIIIII 10
PRIMO IIIIII 6
Marca “Sí” o “No”:

SÍ NO
A. Sergio ganó 20 partidas.
B. Raquel ganó 6 partidas.
C. El primo ganó 10 partidas.
D. El abuelo ganó 12 partidas.
117
Parte 1
EN EL PARQUE DE MI BARRIO
Sergio y su hermana Raquel

suelen ir a jugar a un parque
cercano a su casa. Allí se
encuentran con muchos
amigos y amigas y se divierten.
12 Averigua dónde van Sergio y Raquel al salir del colegio. Los dos primeros
3CM134 movimientos ya están marcados en el dibujo:
Fíjate bien en el ejemplo, y ahora sigue tú:
Escribe dónde van Sergio y Raquel:
118
Parte 1
13Los dos hermanos han salido al parque a coger hojas

3CM135 caídas de los árboles, para hacer un trabajo de
1 Plástica. Sergio cogió 24 y Raquel, 36.
Fíjate bien y pon una X en SÍ o NO si puedes
contestar a la pregunta a partir del enunciado.
SÍ NO
A. ¿Cuánto pesan las hojas que cogió Sergio?
B. ¿Cuántas hojas cogieron entre Sergio y Raquel?
C. ¿Cuántas hojas había en el parque?
D. ¿Cuántas hojas cogió la madre de Sergio?
14Sergio tiene las tardes de esta semana muy ocupadas. Fíjate bien en el
3CM136 horario y completa con “Verdadero” o “Falso”.
1
Verdadero Falso
Sergio asistirá a una fiesta de cumpleaños el jueves.
Sergio visitará a sus abuelos el viernes.
Sergio hará deporte el lunes, miércoles y jueves a las 17 horas.
Sergio irá al parque el lunes y miércoles a las 18 horas.
15Raquel ha llevado al parque un molinillo de papel que realizó en el colegio.

Para poder hacer uno igual, debes dividir un cuadrado en cuatro triángulos
3CM138
iguales. Rodea la opción correcta.
771
A B C D
119
Parte 1
En el parque los niños y niñas juegan con canicas, pelotas y balones. Rodea el
16 peso que estimes conveniente de cada objeto:
3CM139
1. FÚTBOL
400 gramos 20 000 gramos
2. CANICA
10 gramos 6000 gramos
3. BALONCESTO
2 gramos 600 gramos
4. TENIS
17 Sergio y sus amigos juegan al escondite. A Sergio le

ha tocado contar y debe hacerlo de cinco en cinco
3CM140
desde 5 hasta 150, para poder empezar a buscar a
sus compañeros.
Ayúdale a terminar de contar, completando la serie:
5 10 15
120
de tercer curso de
Educación Primaria

Curso 2016-2017
Parte 2
121
Parte 2
VIAJE EN BARCO
Sergio ha vuelto de vacaciones y

está deseando contarle a sus
compañeros la cantidad de cosas
que pudo conocer durante su
viaje en barco.
¡Mira todo lo que tuvo que
averiguar!
18 En los barcos hay dos modalidades para viajar: butaca o camarote. En los
camarotes es más cómodo viajar porque hay camas, pero solo puede alojarse
3CM108
la mitad de personas que en butaca.
Si en butaca pueden ir 212 personas, ¿cuántos viajeros pueden ir en
camarote?
A. 16 B. 106 C. 160 D. 424
19 El precio por persona del viaje en barco es de 253€. Si entre la familia de

Sergio y la de su amigo Luis son 15 personas, ¿cuánto le habrá costado el
3CM109
viaje en total a todo el grupo?
A. 1418 B. 1518 C. 3585 D. 3795
20 Durante el viaje, Sergio encuentra varios objetos que contienen figuras

geométricas y que ha señalado con una línea discontinua.
3CM111
Completa el texto con algunas de las siguientes palabras:

cuadrado – hexágono – pentágono – rectángulo – rombo – triángulo
De las tres figuras geométricas señaladas en las imágenes, la que más lados
tiene es un _____________ y la que menos es un _____________. La figura
que tiene 4 lados es un _____________.
122
Parte 2
En el muelle había un barco de emergencias al lado del barco de crucero de

21 Sergio.
3CM112
El barco de crucero mide 212 metros y el de emergencias 43 metros de

eslora (largo).
Realiza la siguiente resta para averiguar cuántos metros tiene de más el
crucero que el buque de emergencias. Completa las casillas.
2 1 2
- 4 3
22 En el barco viajan 156 mujeres, 32 niños y 130 hombres. Suma estas tres
3CM113 cantidades para averiguar cuántas personas viajan en total.
En total hay viajeros.
23 Durante el viaje, Sergio pudo ver muchos barcos. Unos más grandes que
3CM114 otros. ¿Sabrías decir cuál de los siguientes barcos tiene mayor superficie en el
agua?
Elige la respuesta correcta.
A. Los dos barcos tienen la misma superficie.

B. El barco 1 tiene mayor superficie que el barco 2.
C. El barco 2 tiene mayor superficie que el barco 1.
D. El barco 2 tiene menor superficie que el barco 1.
123
Parte 2
NOS VAMOS A UNA GRANJA
La asociación de madres y padres

del colegio de Sergio ha
organizado una excursión especial,
que consiste en pasar un fin de
semana en una granja.
Allí realizarán muchas actividades
interesantes, tendrán contacto con
los animales y disfrutarán de la
naturaleza.
24 El viaje desde la ciudad a la granja escuela lo harán en tren. Quieren salir

3CM115 después de las 10 y llegar antes de las 13:15 horas.
Mira la tabla siguiente con los horarios de los trenes:
TREN HORA SALIDA HORA LLEGADA
TREN A 12:15 horas 13:20 horas
TREN B 9: 30 horas 11:50 horas
TREN C 8:45 horas 9:15 horas
TREN D 11:15 horas 12:15 horas
¿Qué tren tendrán que coger?
A B C D
124
Parte 2
25 La asociación de madres y padres ha realizado un sorteo. Sergio y sus amigos

3CM116 quieren saber si son los afortunados porque, entonces, la excursión les saldrá
gratis. En el colegio han puesto un cartel que dice que el número premiado:
Es un número de cinco cifras.
La cifra de las unidades de millar, las decenas y las unidades es la misma.
Todas sus cifras suman 7.
Comprueba quién tiene el número premiado.

A. SERGIO: 42 252
B. DARÍO: 4544
C. RAQUEL: 60 001
D. PATRICIA: 12 022
26 Para darles la bienvenida, las

3CM117 cocineras de la granja han preparado
una barbacoa. La comida la tienen
colocada en bandejas para repartir
entre los niños. Hay 6 niños en cada
mesa.
Sergio tiene que repartir la comida
en partes iguales entre los 6
integrantes de su mesa. Las bandejas
contienen 18 salchichas, 6 chuletas y
12 alitas de pollo. ¿Cuántas salchichas, chuletas y alitas de pollo comerá cada
niño?
Verdadero Falso
Cada niño comerá 4 salchichas, 2 chuletas y 2 alitas.
Cada niño comerá 3 salchichas, 1 chuleta y 2 alitas.
Cada niño comerá 3 salchichas, 1 chuleta y 3 alitas.
125
Parte 2
El sábado por la tarde, observaron cómo el granjero

27 ordeñaba las vacas. Los niños iban echando la leche en
3CM118 estas botellas. El señor necesitaba conseguir cuatro
litros para hacer un postre. Esta es la cantidad que
consiguió aquella tarde:
¿Cuántos litros de leche se consiguieron? ¿Podrán hacer el postre?

A. No consigue hacer el postre porque obtiene 3 litros
B. Consigue hacer el postre porque consigue 4 litros.
C. No consigue hacer el postre porque consigue 3 y ½ litros.
D. Consigue hacer el postre porque consigue 4 y ½ litros.
28 En la granja escuela hicieron muchas

3CM120 actividades que nunca habían realizado y
aprendieron mucho divirtiéndose.
Hicieron el juego de “Verdad o Mentira” en
el que los niños y niñas sentados en círculo
iban diciendo una frase verdadera o una
falsa y el resto tenían que adivinar si decía
la verdad o mentía.
Lee lo que iban diciendo los niños y niñas y señala la frase que es VERDAD.
A. El camino que va de la granja al pueblo se mide en gramos.

B. Los huevos que ponen las gallinas se suelen vender por decenas.
C. Las patatas que recoge el granjero se pesan en centímetros.
D. La leche que ordeñan a las vacas se mide en litros.
126
Parte 2
29 Sergio y sus amigos quieren conocer dónde viven los conejos, las vacas y las
gallinas. El granjero les ofrece algunas pistas:
3CM119
El recinto de las GALLINAS

El recinto de los CONEJOS El recinto de las VACAS
tiene cuatro lados iguales
tiene cuatro lados iguales tiene seis lados iguales y
dos a dos y tiene cuatro
y cuatro ángulos rectos. seis ángulos.
ángulos rectos.
Teniendo en cuenta lo que dice el granjero, marca con una X el lugar donde
vive cada animal:
□ □ □
□ □ □
□ □ □
127
de tercer curso de
Educación Primaria
Información para el profesorado
3er curso de Educación Primaria Competencia matemática

Curso 2016-2017
129
Índice
Pág.
1. ¡Cómo me gustan los helados! 131
2. En el pueblo de mis abuelos 137
3. En el parque de mi barrio 144
4. Viaje en barco 151
5. Nos vamos a una granja 158
130
¡CÓMO ME GUSTAN LOS HELADOS!
Los helados son un postre que le

gusta casi todo el mundo,
porque hay tantos sabores que
siempre encuentras alguno a tu
gusto. ¡Mira cuántos puedes
elegir en esta heladería!
131
Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: ¡Cómo me gustan los helados!
Evaluación de tercer curso de Educación Primaria ÍTEM Nº: 3CM121
TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: ¡Cómo me gustan los helados!
BLOQUE DE
Números.
CONTENIDO
PROCESO
Aplicar y analizar. Aplicación.
COGNITIVO
DESTREZA  Cálculo Resolución de problemas
DIFICULTAD
Baja Media Alta
ESTIMADA
ESTÁNDAR DE MAT: Calcula dobles y mitades.
APRENDIZAJE
Respuesta:  Cerrada Semiconstruida Construida Abierta
Los helados están clasificados en dos tipos: fruta y nata. De fruta hay 17 sabores y de
nata hay el doble que de fruta. ¿Cuántos helados hay de la categoría de nata?
De fruta hay 17 sabores y de nata .
Respuesta correcta:
34.
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN Código 1: Respuesta correcta.
132
BLOQUE DE
Números.
CONTENIDO
PROCESO
Conocer y reproducir. Acceso e identificación.
COGNITIVO
DESTREZA  Cálculo Resolución de problemas
DIFICULTAD
Baja Media Alta
ESTIMADA
ESTÁNDAR DE MAT: Utiliza los números ordinales (hasta el vigésimo) en
APRENDIZAJE contextos reales, realizando las comparaciones adecuadas.
Respuesta:  Cerrada  Semiconstruida Construida Abierta
Hay helados que no están expuestos, pero sí en la carta. Sergio dice que quiere el sexto
de la lista y su madre, el decimoquinto.
1. Chocolate 6. Oreo 11. Mango
2. Nata 7. Málaga 12. Naranja
3. Limón 8. Caramelo 13. Plátano
4. Vainilla 9. Tiramisú 14. Melón
5. Fresa 10. Chicle 15. Galleta
¿De qué sabores son los helados que quieren Sergio y su madre?
Sergio quiere un helado de _________ y su madre de _________.
Respuesta correcta:
Oreo, Galleta.
CRITERIOS DE
133
BLOQUE DE
Números.
CONTENIDO
PROCESO
COGNITIVO
DIFICULTAD
ESTIMADA
MAT. Realiza operaciones de suma, resta y multiplicación con
ESTÁNDAR DE números naturales utilizando los algoritmos correspondientes.
APRENDIZAJE (Números naturales hasta 10.000 y multiplicación por dos cifras
como máximo).
Respuesta: Cerrada  Semiconstruida Construida Abierta
Los helados de fruta están de oferta y cuestan 2 euros cada uno. Sin embargo, los de
nata valen 3 euros cada uno. En la tienda, hoy han vendido 21 helados de fruta y 15
helados de nata.
¿Cuánto dinero han conseguido hoy con la venta de los helados?
Con los helados de fruta obtienen a a euros
Con los helados de nata obtienen a a euros
En total, con todos los helados obtienen a a
Respuesta correcta:
42 – 45 - 87
CRITERIOS DE
134
BLOQUE DE
Medida.
CONTENIDO
PROCESO
Razonar y reflexionar. Síntesis y creación.
COGNITIVO
DIFICULTAD
ESTIMADA
MAT. Selecciona instrumentos y unidades de medida usuales,
ESTÁNDAR DE haciendo previamente estimaciones y expresando con
APRENDIZAJE precisión medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo, en
contextos reales.
En la elaboración del helado es necesario medir los ingredientes principales y el tiempo
de preparación. Une con flechas, por un lado, el instrumento adecuado para medir con
su magnitud correspondiente y ,por el otro, con la cantidad y unidad adecuada.
Tiempo de
75 gramos
congelador
Leche 0,25 litros
Azúcar 50 minutos
Respuesta correcta:
Imagen 1 – Leche – 0,25 litros.
Imagen 2 – Tiempo de congelador – 50 minutos.
CRITERIOS DE
Imagen 3 – Azúcar – 75 gramos.
CODIFICACIÓN
Código 1: Respuesta correcta.
135
BLOQUE DE
Incertidumbre y datos.
CONTENIDO
PROCESO
Aplicar y analizar. Análisis.
COGNITIVO
DIFICULTAD
Baja Media Alta
ESTIMADA
ESTÁNDAR DE CC.SS: Analiza informaciones y maneja imágenes, tablas,
APRENDIZAJE gráficos, esquemas, resúmenes y las TIC.
Respuesta: Cerrada  Semiconstruida Construida Abierta
El encargado de la heladería quiere
800
saber cómo van las ventas. Para ello
700
necesita responder a algunas cuestiones
600
a partir de la tabla y el gráfico que
Número de helados
500
resumen las ventas del último mes.
400 Fruta
Sabor Nº de conos Nº de vasos 300 Nata
200
Fruta 276 543 100
Nata 676 468 0

Hombres Mujeres
Verdadero Falso
Los helados de fruta se pidieron más en cono.

Las mujeres pidieron más helados de nata que de fruta.
Los hombres pidieron más helados de nata que de fruta.
Se pidieron más helados de fruta que de nata en vaso.
Respuesta correcta:
FFVV
CRITERIOS DE Código 2: Respuesta correcta.
CODIFICACIÓN Código 1: Se admite un fallo.
136
EN EL PUEBLO DE MIS ABUELOS
Sergio y su hermana
Raquel van a pasar unos
días en el pueblo de sus
abuelos. Están muy
ilusionados porque
también irán sus primos, a
los que ya hace tiempo
que no ven. ¡Seguro que
lo pasarán genial!
137
Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: En el pueblo de mis abuelos
TÍTULO DE LA UNIDAD: En el pueblo de mis abuelos
BLOQUE DE
Medida
CONTENIDO
PROCESO
COGNITIVO
DESTREZA  Cálculo  Resolución de problemas
DIFICULTAD
ESTIMADA
ESTÁNDAR DE MAT: Infiere la coherencia de las medidas de masa, longitud,
APRENDIZAJE capacidad y tiempo.
Respuesta:  Cerrada Semiconstruida Construida Abierta
Sergio y Raquel están ilusionadísimos con este viaje. Salieron a las seis de la tarde de la
ciudad donde viven y se tardan 2 horas y media en llegar al pueblo de los abuelos. La
abuela les espera para cenar a las 9 de la noche. ¿Crees que llegarán a tiempo para
cenar? Elige la respuesta correcta.
A. Sí, porque llegarán a las 9 horas
B. No, porque llegarán a las 9:30 horas.
D. No, porque llegarán a las 8: 30 horas.
Respuesta correcta:


138
BLOQUE DE
Geometría.
CONTENIDO
PROCESO
Aplicar y analizar. Aplicación
COGNITIVO
DESTREZA Cálculo Resolución de problemas
DIFICULTAD
ESTIMADA
ESTÁNDAR DE MAT: Observa, identifica, representa y clasifica ángulos
APRENDIZAJE ( agudos, rectos, obtusos)
Respuesta:  Cerrada  Semiconstruida Construida Abierta
La abuela hizo una tortilla de patatas para

cenar porque a sus nietos les encanta.
¿Qué ángulo forma el trocito que se tomó
Sergio? Fíjate bien en la fotografía.
A. Obtuso.
B. Agudo.
C. Recto.
D. Llano.
Respuesta correcta:
B. Agudo


139
BLOQUE DE
Números
CONTENIDO
PROCESO
COGNITIVO
DESTREZA  Cálculo Resolución de problemas
DIFICULTAD
Baja Media Alta
ESTIMADA
ESTÁNDAR DE MAT: Aproxima números naturales a las decenas, centenas y
APRENDIZAJE millares.
El pueblo de los abuelos tiene 3200 habitantes. Sergio dice que son casi 4000, y Raquel
cree que está más cerca de 3000. ¿Quién tiene razón?
A. Raquel.
B. Sergio.
C. Ninguno tiene razón.
D. Los dos tienen razón.
Respuesta correcta:
A. Raquel.


140
BLOQUE DE
Números
CONTENIDO
PROCESO
Conocer y reproducir. Comprensión.
COGNITIVO
DESTREZA Cálculo Resolución de problemas
DIFICULTAD
Baja Media Alta
ESTIMADA
MAT: Lee, escribe y ordena, en textos numéricos y de la vida
ESTÁNDAR DE
cotidiana, números naturales (hasta 10.000) interpretando el
APRENDIZAJE
valor de posición de cada una de sus cifras.
Respuesta: Cerrada Semiconstruida Construida Abierta
Las matrículas de los coches del abuelo y de la tía tienen la cifra de las centenas par. El
del abuelo tiene dos unidades de millar más que el del padre de Sergio. Averigua la
matricula del coche del abuelo, del padre de Sergio y de la tía. Pon una CRUZ donde
corresponda.

3156-GWH
5871- GWH
7460-GWH
Respuesta correcta:
3156-GWH X
5871- GWH X
CRITERIOS DE 7460-GWH X
CODIFICACIÓN

141
BLOQUE DE
Números
CONTENIDO
PROCESO
Razonar y reflexionar. Juicio y valoración.
COGNITIVO
DIFICULTAD
ESTIMADA
MAT. Reflexionar sobre el proceso aplicado a la resolución de
ESTÁNDAR DE problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de
APRENDIZAJE los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el
contexto y buscando otras formas de resolverlos
El abuelo es aficionado al ajedrez. Por eso,
Sergio y su primo colocaron las piezas del
tablero de ajedrez para jugar una partida.
Cada fila del tablero tiene 8 casillas. Sergio
tiene 2 filas completas con las fichas
blancas y su primo tiene otras 2 filas
completas con las fichas negras. ¿Cuántas
fichas tienen entre los dos?
Elige la forma correcta de resolver el problema:
A. 8x2= 16 piezas blancas. B. 8x2= 16 piezas blancas

16+2= 18 piezas 8x2= 16 piezas negras
16+16= 32 piezas
C. 8+8= 16 piezas blancas D. 8+2= 10 piezas blancas
16+2+2= 20 piezas 10+2= 12 piezas
Respuesta correcta:
B. 8x2= 16 piezas blancas; 8x2= 16 piezas negras
CRITERIOS DE 16+16= 32 piezas
A, B, C o D
142
BLOQUE DE
Incertidumbre y datos
CONTENIDO
PROCESO
Conocer y reproducir. Comprensión
COGNITIVO
DESTREZA  Cálculo  Resolución de problemas
DIFICULTAD
ESTIMADA
ESTÁNDAR DE MAT. Interpreta y describe datos e informaciones que se muestran en
APRENDIZAJE gráficas y en tablas de recuento de datos.
Respuesta: 
 Cerrada  Semiconstruida Construida Abierta
A los primos y al abuelo les encanta jugar a la Oca en el jardín. Están
haciendo un campeonato para ver quién gana más partidas. Estos son
los resultados hasta ahora:
RECUENTO NÚMERO
PARTIDAS GANADAS PARTIDAS GANADAS
ABUELO IIIIIIIIIIII 12
SERGIO IIIIIIIIIIIIIIIIIIII 20
RAQUEL IIIIIIIIII 10
PRIMO IIIIII 6
Marca “SI” o “NO”:
SI NO
A. Sergio ganó 20 partidas.
B. Raquel ganó 6 partidas.
C. El primo ganó 10 partidas.
D. El abuelo ganó 12 partidas.
Respuesta correcta: SI NO
A. Sergio ganó 20 partidas. x
B. Raquel ganó 6 partidas. x
C. El primo ganó 10 partidas. x
CRITERIOS DE
D. El abuelo ganó 12 partidas. x
CODIFICACIÓN
Código 1: Se admite un fallo.
143
EN EL PARQUE DE MI BARRIO
Sergio y su hermana Raquel

suelen ir a jugar a un parque
cercano a su casa. Allí se
encuentran con muchos amigos
y amigas y se divierten.
144
Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: En el parque de mi ďĂƌƌŝŽ
TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: En el parque de mi barrio.
BLOQUE DE
Geometría.
CONTENIDO
PROCESO
COGNITIVO
DIFICULTAD
ESTIMADA
MAT: Identifica y representa posiciones, movimientos y
ESTÁNDAR DE
recorridos sobre un espacio real o un texto geométrico sencillo
APRENDIZAJE
(croquis, plano, mapa) a partir de información escrita
Averigua dónde van Sergio y Raquel al salir del colegio. Los dos primeros movimientos ya están
marcados en el dibujo:
Fíjate bien en el ejemplo, y ahora sigue tú:
Escribe donde van Sergio y Raquel:
Respuesta correcta:
Parque
CRITERIOS DE
145
BLOQUE DE
Números
CONTENIDO
PROCESO
Razonar y reflexionar. Juicio y valoración
COGNITIVO
DIFICULTAD
ESTIMADA
MAT: Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas:
ESTÁNDAR DE ¿qué quiero averiguar?, ¿qué datos tengo?, ¿Qué busco?,
APRENDIZAJE ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿es
necesaria la solución?
Los dos hermanos han salido al parque a coger hojas caídas de los
árboles, para hacer un trabajo de Plástica. Sergio cogió 24 y Raquel,
36.
Fíjate bien y pon una cruz en SÍ o No si puedes contestar a la

pregunta a partir del enunciado.
SI NO
A. ¿Cuánto pesan las hojas que cogió Sergio?
B. ¿Cuántas hojas cogieron entre Sergio y Raquel?
C. ¿Cuántas hojas había en el parque?
D. ¿Cuántas hojas cogió la madre de Sergio?
Respuesta correcta:
SI NO
A. ¿Cuánto pesan las hojas que cogió Sergio? x
B. ¿Cuántas hojas cogieron entre Sergio y Raquel? x
CRITERIOS DE C. ¿Cuántas hojas había en el parque? x
CODIFICACIÓN D. ¿Cuántas hojas cogió la madre de Sergio? x

146
BLOQUE DE
Medida
CONTENIDO
PROCESO
Conocer y reproducir. Acceso e identificación
COGNITIVO
DESTREZA  Cálculo  Resolución de problemas
DIFICULTAD
ESTIMADA
ESTÁNDAR DE MAT: Identifica las unidades del sistema métrico decimal:
APRENDIZAJE tiempo (año, mes, día, hora, minuto y segundo).
Respuesta:  Cerrada  Semiconstruida Construida Abierta
Sergio tiene las tardes de esta semana muy ocupadas. Fíjate bien en el horario y completa con
“Verdadero” o “Falso”.
Verdadero Falso
Sergio asistirá a una fiesta de cumpleaños el jueves.
Sergio visitará a sus abuelos el viernes.
Sergio hará deporte el lunes, miércoles y jueves a las 17 horas.
Sergio irá al parque el lunes y miércoles a las 18 horas.
Respuesta correcta:
F- V-F-V
CRITERIOS DE
147
BLOQUE DE
Geometría
CONTENIDO
PROCESO
COGNITIVO
DIFICULTAD
ESTIMADA
ESTÁNDAR DE MAT: Construye figuras planas con diferentes materiales y
APRENDIZAJE realiza composiciones a partir de ellas.
Raquel ha llevado al parque un molinillo de papel que realizó en el colegio. Para
poder hacer uno igual, debes dividir un cuadrado en cuatro triángulos iguales.
Rodea la opción correcta.
A B
C D
Respuesta correcta:
C


148
ÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: En el parque de mi barrio.

BLOQUE DE
Medida
CONTENIDO
PROCESO
COGNITIVO
DIFICULTAD
ESTIMADA
ESTÁNDAR DE MAT: Infiere la coherencia de las medidas de masa, longitud,
APRENDIZAJE capacidad y tiempo.
En el parque los niños y niñas juegan con canicas, pelotas y balones. Rodea el peso que estimes
conveniente de cada objeto:
1. FÚTBOL.
400 gramos 20 000 gramos
2. CANICA.
3. BALONCESTO
2 gramos 600 gramos
4. TENIS
Respuesta correcta:
1. FÚTBOL - 400 gramos 2. CANICA - 10 gramos
CRITERIOS DE 3. BALONCESTO - 600 gramos 4. TENIS - 60 gramos
Código 1: Si tiene tres aciertos.
149
BLOQUE DE
Números
CONTENIDO
PROCESO
COGNITIVO
DIFICULTAD
ESTIMADA
MAT: Construye sin soporte visual series numéricas,
ESTÁNDAR DE ascendentes y descendentes de cadencias 2, 10 y 100 a partir
APRENDIZAJE de cualquier número y de cadencia 5, 25 y 50 a partir de
múltiplos de 5, 25 y 50
Sergio y sus amigos juegan al escondite. A Sergio le ha
tocado contar y debe hacerlo de cinco en cinco desde 5
hasta 150, para poder empezar a buscar a sus
compañeros.
Ayúdale a terminar de contar, completando la serie:
5 10 15
Respuesta correcta:
5 10 15 20 25
30 35 40 45 50
55 60 65 70 75
CRITERIOS DE 80 85 90 95 100
CODIFICACIÓN 105 110 115 120 125
130 135 140 145 150
150
VIAJE EN BARCO
Sergio ha vuelto de vacaciones y

está deseando contarle a sus
compañeros la cantidad de
cosas que pudo conocer durante
su viaje en barco.
¡Mira todo lo que tuvo que
averiguar!
151
Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: Viaje en barco
TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: Viaje en barco
BLOQUE DE
Números.
CONTENIDO
PROCESO
COGNITIVO
DIFICULTAD
ESTIMADA
ESTÁNDAR DE
MAT. Calcula dobles y mitades.
APRENDIZAJE
Respuesta: Cerrada Semiconstruida Construida Abierta
En los barcos hay dos modalidades para viajar, butaca o camarote. En los camarotes es
más cómodo viajar porque hay camas, pero solo pueden alojarse la mitad de personas
que en butaca. Si en butaca pueden ir 212 personas, ¿cuántos viajeros pueden ir en
camarote?
A. 16 B. 106 C. 160 D. 424
Respuesta correcta:
B. 106.


152
BLOQUE DE
Números.
CONTENIDO
PROCESO
COGNITIVO
DESTREZA Cálculo Resolución de problemas
DIFICULTAD
ESTIMADA
MAT. Realiza operaciones de suma, resta y multiplicación con
como máximo).
El precio por persona del viaje en barco es de 253€. Si entre la familia de Sergio y la de
Luis son 15 personas, ¿cuánto le habrá costado el viaje en total a todo el grupo?
A. 1418 B. 1518 C. 3585 D. 3795
Respuesta correcta:
D. 3795


153
BLOQUE DE
Geometría.
CONTENIDO
PROCESO
COGNITIVO
DESTREZA Cálculo  Resolución de problemas
DIFICULTAD
ESTIMADA
MAT: Resuelve problemas geométricos de la vida cotidiana,
ESTÁNDAR DE
aplicando los conceptos trabajados y exponiendo el proceso
APRENDIZAJE
seguido, utilizando el vocabulario geométrico básico.
Durante el viaje, Sergio encuentra varios objetos que contienen figuras geométricas y
que ha señalado con una línea discontinua.
Completa el texto con algunas de las siguientes palabras:

cuadrado – hexágono – pentágono – rectángulo – rombo – triángulo
De las tres figuras geométricas señaladas en las imágenes, la que más lados tiene es un
_______________ y la que menos es un_______________. La figura que tiene 4 lados
es un _______________.
Respuesta correcta:
Pentágono – triángulo – rectángulo.
CRITERIOS DE
154
BLOQUE DE
Números.
CONTENIDO
PROCESO
COGNITIVO
DIFICULTAD
ESTIMADA
ESTÁNDAR DE MAT: Automatiza los algoritmos de las operaciones.
APRENDIZAJE
En el muelle había un barco de emergencias al lado del barco de crucero de Sergio.
El barco de crucero mide 212 metros y el de emergencias, 43 metros de eslora (largo).

Realiza la siguiente resta para averiguar cuántos metros tiene de más el crucero que el
buque de emergencias. Completa las casillas.
2 1 2
- 4 3
Respuesta correcta:
169
CRITERIOS DE
155
BLOQUE DE
Números.
CONTENIDO
PROCESO
COGNITIVO
DIFICULTAD
ESTIMADA
MAT: Realiza operaciones de suma, resta y multiplicación con
como máximo).
En el barco viajan 156 mujeres, 32 niños y 130 hombres. Suma estas tres cantidades
para averiguar cuántas personas viajan en total.
En total hay viajeros.
Respuesta correcta:
318.
CRITERIOS DE
156
BLOQUE DE
Geometría.
CONTENIDO
PROCESO
COGNITIVO
DIFICULTAD
ESTIMADA
ESTÁNDAR DE MAT: Estima el área de algunas figuras planas con vértices en
APRENDIZAJE una cuadrícula, explicando el procedimiento seguido.
Durante el viaje, Sergio pudo ver muchos barcos. Unos más grandes que otros.
¿Sabrías decir cuál de los siguientes barcos tiene mayor superficie
en el agua?
Elige la respuesta correcta.

A. Los dos barcos tienen la misma superficie.
B. El barco 1 tiene mayor superficie que el barco 2.
D. El barco 2 tiene menor superficie que el barco 1.
Respuesta correcta:


157
NOS VAMOS A UNA GRANJA

La Asociación de Madres y
Padres del colegio de Sergio ha
organizado una excursión
especial, que consiste en pasar
un fin de semana en una
granja.
Allí realizarán muchas
actividades interesantes,
tendrán contacto con los
animales y disfrutarán de la
naturaleza.
158
Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: Fin de semana en la granja.
TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: Nos vamos a una granja
BLOQUE DE
Números
CONTENIDO
PROCESO
COGNITIVO
DESTREZA Cálculo  Resolución de problemas
DIFICULTAD
ESTIMADA
ESTÁNDAR DE MAT: Interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos
APRENDIZAJE de la vida cotidiana (facturas, folletos, rebajas…)
El viaje desde la ciudad a la granja escuela lo harán en tren. Quieren salir después de las 10
y llegar antes de las 13:15 horas.
Mira la tabla siguiente con los horarios de los trenes:
TREN HORA SALIDA HORA LLEGADA
TREN A 12:15 horas 13:20 horas
TREN B 9: 30 horas 11:50 horas
TREN C 8:45 horas 9:15 horas
TREN D 11:15 horas 12:15 horas
¿Qué tren tendrán que coger?
A B C D
Respuesta correcta:
D

159
TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: Nos vamos a una granja.
BLOQUE DE
Números
CONTENIDO
PROCESO
COGNITIVO
DIFICULTAD
Baja Media Alta
ESTIMADA
ESTÁNDAR DE MAT: Utiliza los números para interpretar e intercambiar
APRENDIZAJE información en contextos de la vida cotidiana.
La asociación de madres y padres ha realizado un sorteo. Sergio y sus amigos quieren saber
si son los afortunados porque, entonces, la excursión les saldrá gratis. En el colegio han
puesto un cartel que dice que el número premiado:
 Es un número de cinco cifras.

 La cifra de las unidades de millar, las decenas y las unidades es la misma.
 Todas sus cifras suman 7.
Comprueba quién tiene el número premiado.

A. SERGIO: 42 252
B. DARÍO: 4544
C. RAQUEL: 60 001
D. PATRICIA: 12 022
Respuesta correcta:
D. PATRICIA: 12 022

160
BLOQUE DE
Números
CONTENIDO
PROCESO
Conocer y reproducir. Comprensión
COGNITIVO
DIFICULTAD
ESTIMADA
MAT: Calcula sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
ESTÁNDAR DE comprobando el resultado (naturales hasta 10.000,
APRENDIZAJE multiplicaciones por dos cifras como máximo: divisor de una
cifra)
Para darles la bienvenida, las cocineras de la
Granja han preparado una barbacoa. La comida la
tienen colocada en bandejas para repartir entre
los niños, que están sentados. Hay 6 niños en cada
mesa.
Sergio tiene que repartir la comida en partes

iguales entre los 6 integrantes de su mesa. Las
bandejas contienen 18 salchichas, 6 chuletas y 12 alitas de pollo. ¿Cuántas salchichas,
chuletas y alitas de pollo comerá cada niño?
Verdadero Falso
Cada niño comerá 4 salchichas, 2 chuletas y 2 alitas
Cada niño comerá 3 salchichas, 1 chuleta y 2 alitas
Cada niño comerá 3 salchichas, 1 chuleta y 3 alitas
Respuesta correcta:
F-V-F
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
161
BLOQUE DE
Medida
CONTENIDO
PROCESO
COGNITIVO
DIFICULTAD
ESTIMADA
MAT: Estima longitudes, capacidades, masas y tiempos de objetos,
ESTÁNDAR DE periodo y espacios eligiendo la unidad y los instrumentos más
APRENDIZAJE adecuados para medir explicando el proceso seguido y la
estrategia realizada.
El sábado por la tarde,
observaron cómo el
granjero ordeñaba
las vacas. Los niños
iban echando la leche en estas botellas. El
señor necesitaba conseguir cuatro litros
para hacer un postre. Esta es la cantidad
que consiguió aquella tarde:
¿Cuántos litros de leche se consiguieron?
¿Podrá hacer el postre?
A. No consigue hacer el postre porque obtiene 3 litros

B. Consigue hacer el postre porque consigue 4 litros.
C. No consigue hacer el postre porque consigue 3 y ½ litros.
D. Consigue hacer el postre porque consigue 4 y ½ litros.
Respuesta correcta:
B.

162
BLOQUE DE
Medida
CONTENIDO
PROCESO
COGNITIVO
DIFICULTAD
 Baja Media Alta
ESTIMADA
MAT. Selecciona instrumentos y unidades de medida usuales,
ESTÁNDAR DE haciendo previamente estimaciones y expresando con
APRENDIZAJE precisión medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo en
contextos reales.
En la granja escuela hicieron muchas actividades que nunca habían realizado y
aprendieron mucho divirtiéndose.
Hicieron el juego de “Verdad o Mentira” en el

que los niños y niñas sentados en círculo
iban diciendo una frase verdadera o una
falsa y el resto tenían que adivinar si decía
la verdad o mentía.
Lee lo que iban diciendo los niños y niñas y señala la frase que es VERDAD.
A. El camino que va de la granja al pueblo se mide en gramos.

B. Los huevos que ponen las gallinas se venden por decenas.
C. Las patatas que recoge el granjero se pesan en centímetros.
D. La leche que ordeñan a las vacas se mide en litros.
Respuesta correcta:
D.

163
BLOQUE DE
Geometría
CONTENIDO
PROCESO
Aplicar y analizar. Análisis
COGNITIVO
DIFICULTAD
ESTIMADA
ESTÁNDAR DE MAT. Identifica figuras planas en formas y objetos de la vida
APRENDIZAJE cotidiana.
Sergio y sus amigos quieren conocer donde viven los conejos, las vacas y las gallinas. El
granjero les ofrece algunas pistas:
El recinto de las GALLINAS tiene El recinto de los CONEJOS tiene

El recinto de las VACAS tiene seis
cuatro lados, iguales dos a dos y cuatro lados iguales y cuatro
lados iguales y seis ángulos.
tiene cuatro ángulos rectos. ángulos rectos.
Teniendo en cuenta lo que dice el granjero, marca con

una X el lugar donde vive cada animal:
Respuesta correcta:
CRITERIOS DE
CODIFICACIÓN
Código 1: Respuesta correcta. Se admite también marcar el

cuadrado asociado a las gallinas.
164
MATRIZ FINAL CON LOS ÍTEMS QUE CONFORMAN LA PRUEBA
Bloques de contenidos
Números Medida Geometría Incertidumbre y

datos
Subtotal Total
Resolución Resolución Resolución Resolución
Cálculo de Cálculo de Cálculo de Cálculo de
problemas problemas problemas problemas
3CM122 3CM109 3CM119 18,7%

Acceso e
identificación 3CM113 3CM141 3CM136 6
Conocer y 20%
40%
reproducir 18,7%
Comprensión
3CM112 3CM133a
3CM 117 3CM114 6
161
3CM130 3CM133b
20%
18,7%
Aplicación 3CM140 3CM108 3CM118 3CM128 6
3CM121 3CM 134 20%
Aplicar y
analizar 40%
22%
Análisis 3CM129 3CM115 3CM139a 3CM127 3CM126a 7
Procesos 3CM139b 3CM126b 20%
15,6%
Síntesis y
creación 3CM116 3CM120 3CM123 3CM111 3CM 138 5
Razonar y 15%
20%
reflexionar 6,2%
Juicio y
valoración 3CM132 3CM 135 2
5%
22% 25% 9,4% 12,5% 6,2% 12,5% 6,2% 6,2%
Subtotal 7 8 3 4 2 4 2 2 100%
25% 25% 10% 10% 5% 15% 5% 5% 32 ítems
Total 50% 20% 20% 10%
Pruebas de la evaluación Ministerio
de Educación, Cultura
y Deporte
de 3er curso de Educación

Primaria
CURSO 2016-2017
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica
nal de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Naciona
8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) establece que
“los centros docentes realizarán una evaluación individualizada a todos los alumnos y Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Ed
alumnas al finalizar el tercer curso de Educación Primaria” y “comprobará el grado de Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto N
dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral luación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evalu
y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición
de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática”. Esta Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa In
evaluación será de carácter diagnóstico, con el objetivo de que el equipo docente reciba de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de
información y orientación y pueda adoptar las medidas de mejora más adecuadas. Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Ed
Pruebas de la evaluación de 3er curso de Educación Primaria. Curso 2016-2017 agrupa, Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto N
en un solo volumen, las pruebas, con sus correspondientes guías de codificación para luación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evalu
cada una de las competencias evaluadas, que realizaron en dicho año académico los Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa In
alumnos escolarizados en los centros de las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla,
en los centros docentes en el exterior dependientes del MECD y en el Centro para la de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de
Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD). Se incluyen las pruebas y Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Ed
sus correspondientes guías de codificación para cada una de las competencias evaluadas. Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto N
Pruebas de la evaluación de 3er curso de

Toda la información relacionada con esta evaluación, junto con el Marco General de
Educación Primaria. CURSO 2016-2017

la evaluación de tercer curso de Educación Primaria, se encuentra disponible en la
página web del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE). En esta página también Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa In
se localiza la aplicación que permite realizar las pruebas en formato digital, en formato de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional de
descargable o en línea.
de Evaluación Educativa Instituto Nacional de Evaluación Educativa Instituto Nacional d

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de 3er curso de Educación

Pruebas de la evaluación de 3er curso de

Educación Primaria. CURSO 2016-2017

SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN,

Instituto Nacional de Evaluación Educativa

NIPO (Ibd): 030-17-187-5

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

Competencia en comunicación lingüística

País Comunidad Prov Centro Grupo Alumno

3er curso de Educación Primaria

Instrucciones que debes seguir para realizar la prueba

Algunas preguntas tendrán cuatro posibles respuestas, pero solo

En otras preguntas deberás decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas:

Un año tiene 12 meses. X

Un año tiene 17 meses. X

Si decides cambiar una respuesta, tacha la X en la respuesta que quieres no marcar y

Un año tiene 12 meses. X

Un año tiene 17 meses. X

Para otras preguntas te pedirán que completes la respuesta en el espacio señalado.

Un año tiene 12 meses.

Si decides cambiar una respuesta, tacha y escribe claramente la nueva contestación.

Un año tiene 13 12 meses.

No pases la página hasta que se te indique

AUDIO 1. UNA FIESTA DE CUMPLEAÑOS MUY RATÓNICA

Este ejercicio consiste en ESCUCHAR:

 A continuación escucharás el texto dos veces seguidas.

Haga click a la derecha para

¡NO CONTESTES HASTA QUE SE TE INDIQUE!

2 ¿Qué colocaron al llegar a la explanada junto al río Ratonero?

3CE116 A. Las sillas y la mesa para comer junto al río.

4 El ratón dice que el menú de la fiesta es un menú…

3CE118 A. para chuparse los dedos.

5 Elige la palabra correcta y completa cada frase según la

6 Ahora te vamos a dar un resumen del texto en fragmentos desordenados.

_____ ¡Será mejor que busquemos un lugar para resguardarnos, familia!

El ratoncito de la historia utiliza la expresión “relamerse los bigotes”. ¿Sabes cuál

En el texto se describe la merienda de cumpleaños de Lea

10 Para celebrar el cumpleaños de Lea Pérez se ha organizado un pícnic. Un pícnic es

11 Por lo que has escuchado en el texto, ¿cuál es el trabajo al que se dedica el

12 Marca con una X si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

¡Enhorabuena, has terminado el primer audio!

AUDIO 2. UN PASTEL DE CUMPLEAÑOS PARA LOS GEMELOS

 Este ejercicio consiste en ESCUCHAR:

 A continuación escucharás el texto dos veces seguidas.

¡NO CONTESTES HASTA QUE SE TE INDIQUE!

13 Según el texto, ¿dónde estaba la tarta de cumpleaños?

3CE129 A. En la nevera, para conservarse bien fría.

14 Completa la siguiente oración que has podido escuchar en el texto.

15 ¿Cómo se describe en el texto a los gemelos Daniela y Raúl?

16 ¿A qué podía oler la tarta de cumpleaños del texto?

3CE132 A. A crema pastelera con fresas.

¿Cuántos años cumplen los gemelos Daniela y Raúl?

18 Tras escuchar atentamente el texto, ¿cómo dirías que es el pastel?

3CE135 A. Era un pastel gigante con muchas velas.

¡Enhorabuena, has terminado el segundo audio!

PREPARAMOS UNA PIÑATA PARA LA FIESTA

- 2 hojas grandes de cartulina gruesa,

- Una bolsa de papel.