Universidad de Magallanes

Facultad de Educación y Ciencias Sociales

Departamento de Educación y Humanidades
Carrera: Pedagogía en Educación General Básica
Asignatura: Práctica Profesional

Monografía

“FOMENTANDO EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL AULA”

Estudiante:

Carmen Gloria Gallardo Díaz

Director:

Grisel Valdés Romano

20/05/2020
 INDICE

INTRODUCCIÓ N............................................................................................................................................ 4

EL PENSAMIENTO....................................................................................................................................... 5

Definiciones de Pensamiento............................................................................................................. 5

Pensamiento Crítico............................................................................................................................... 7

¿CÓ MO DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRITICO EN EL AULA?........................................9

¿CÓ MO EVALUAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO?...........................................................................12

DESAFIO DE LOS DOCENTES EN EL FOMENTO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO DE SUS

ESTUDIANTES............................................................................................................................................................ 14

DESAFIO DE LOS ESTUDIANTES EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO. 15

DESAFIO DEL SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO......................................................................16

CONCLUSIONES.......................................................................................................................................... 19

2
 ABSTRAC

El presente trabajo aborda una reflexión sobre la importancia de desarrollar el

pensamiento crítico en el aula, e ir más allá del conocimiento y de aspectos netamente
memorísticos.

El pensamiento se desarrolla a través de diversas estrategias y trabajo diario,

también dependerá del tipo de actividades cognitivas que se lleven a cabo para lograr que el
estudiante reflexione adecuadamente. El pensamiento en sí es el resultado de la acción del
pensar en base a lo que se ve, se conoce y se siente. De ahí la importancia de trabajarlo en
las salas de clases con las estrategias adecuadas.

3
 INTRODUCCIÓN

Con el tiempo el trabajo realizado por los docentes en las salas de clases ha ido
evolucionando positivamente, antiguamente se daba mayor importancia a memorizar
contenidos, el estudiante era un sujeto pasivo y el docente era quien dictaba las clases.

Actualmente se da énfasis al cómo aprenden los estudiantes, que sean constructores

de su propio aprendizaje con la guía del docente, quien es un mediador durante todo el
proceso. Se busca desarrollar en los estudiantes habilidades que les permitan alcanzar todo
tipo de aprendizaje, se pretende que sean capaces de analizar, pensar, cuestionar y
reflexionar.

El pensamiento crítico es un proceso mental que permite razonar y evaluar

evidencia disponible, respecto de un problema que se quiere resolver. Este proceso puede y
debe ser facilitado desde la acción docente, potenciando así las capacidades de aprendizaje
de los estudiantes.

En la realidad actual del mundo y de nuestro país, resulta necesario que en las salas
de clases, a través del rol mediador del docente, los estudiantes desde edades tempranas
aprendan a tomar buenas decisiones, sean inteligentes, críticos, creativos, reflexivos y
autónomos. Es primordial entrenar y desafiar al cerebro, mediante diversas actividades y
ejercicios que aporten la práctica de procesos del pensamiento, para que éste se lleve a cabo
en las mejores condiciones posibles.

El objetivo del docente en las clases debe ser enseñar a sus estudiantes a pensar,
aprender a aprender, procurar que el alumno llegue a desarrollar habilidades que le
permitan acceder al aprendizaje de una forma más autónoma.

El presente trabajo entrega una reflexión de lo necesario que es el rol de los

docentes en el proceso de aprendizaje desde el punto de vista de formar seres inteligentes,
que tengan y desarrollen su capacidad de pensar críticamente y hacer, para que vaya en
favor de la sociedad y de la vida misma de cada persona.

4
 EL PENSAMIENTO
Definiciones de Pensamiento

El pensamiento es un don particular del ser humano y su origen se da por la

intervención sensorial y la razón, el razonamiento, la inferencia lógica y la demostración
son aptitudes del pensamiento para reflejar de manera inmediata la realidad, los problemas
y las necesidades del sujeto (Izquierdo, 2006)

Bloom (2001) plantea que memorizar algo no es pensar. Es simplemente un acto

que denota que la persona tiene una capacidad mínima de aprendizaje, pero no lo es todo.
El pensar implica algunas nociones superiores:

 Conocer: para lo cual se precisa memorizar información básica y superior. Es el

momento en el que se recogen los datos por el medio que sea: lectura, conversación,
observación, etc.
 Comprender: ser capaz de decir en otras palabras la información que se ha
adquirido. En este nivel se demuestra que se entiende lo aprendido. Se confirma la
información.
 Aplicar: poder utilizar la información que se conoce y comprende en otro ámbito.
Se trata de poder incorporar, especialmente en situaciones nuevas, los datos que se
tienen.
 Analizar: habilidad para poder separar una información en sus partes constituyentes,
diferenciando los datos. En este nivel se demuestra la habilidad para encontrar
patrones, reconocer significados ocultos; identificar componentes; y, organizar las
partes.
 Sintetizar: capacidad de poder resumir la información, para lo cual se necesita
categorizar los datos que se han recibido en conceptos primarios y secundarios. En
la habilidad de síntesis se pueden crear nuevas ideas, generalizar, relacionar,
extrapolar y/o predecir.
 Evaluar: nivel donde se han elaborado criterios para poder desestimar información
incorrecta a partir de los datos que se han adquirido, y validar otros antecedentes

5
 como verdaderos. Se evalúa al comparar, discriminar, juzgar teorías, verificar
evidencias y reconocer la subjetividad de algún argumento o situación.

“El pensamiento es ante todo, un proceso de cognición generalizado de la realidad,

para formar conceptos en los que se reflejen de manera particular” (Villalba, 2006).

De acuerdo a estas definiciones, se aprecia que al referirnos al término de

pensamiento es complejo dar solo una definición como la correcta, ya que involucra
variadas consideraciones, se deben tener en cuenta aspectos internos y externos al ser
humano, pensar es un proceso cognitivo, emocional, social y crítico; es un acto mental,
intrínseco, que surge en nuestra mente como reflejo de las interacciones con el medio que
nos rodea, vinculadas a la resolución de problemas y nuestra propia interioridad. Se debe
tener en cuenta que el pensamiento involucra una actividad general del sistema cognitivo
con intervención de: memoria, atención, procesos de comprensión, aprendizaje, etc. Es una
experiencia interna y subjetiva de cada persona. El pensamiento permite resolver problemas
y razonar.

Es importante destacar la importancia del pensamiento en la vida diaria, ahora bien,

el pensar es una actividad individual y compleja, existe un desafío a diario en las salas de
clases por parte de los docentes, el lograr que sus estudiantes piensen críticamente, es decir
que sean capaces de formular preguntas, recoger y evaluar información relevante, llegar a
conclusiones bien pensadas, basadas en ciertos criterios, y se comuniquen efectivamente
para ofrecer soluciones prácticas a problemas complejos.

6
 Pensamiento Crítico

Ennis (2011) y Vargas (2013), expresan que “el pensamiento crítico es una
capacidad adquirida que permite el razonamiento reflexivo centrándose en el decidir y el
qué hacer. Enfatizan en que el pensamiento crítico es propositivo, es un juicio
autorregulado resultado de la interpretación, el análisis y del uso de las estrategias que
faciliten la estimulación del pensar en la construcción del conocimiento”.

Es entonces de gran relevancia el trabajo que desarrolle al interior del aula el

docente, donde debe buscar que sus estudiantes tomen decisiones asertivas a la hora de
resolver problemas, a qué me refiero con esto, básicamente a que si se incentivan
frecuentemente actividades pedagógicas basadas en analizar información, aplicar, sintetizar
y evaluar, el estudiante estará desarrollando habilidades cognitivas superiores, que le
permitirán enfrentar de manera más óptima los desafíos académicos. Y esteremos
entregando a los estudiantes herramientas que impactarán su vida a futuro.

Los fundamentos de la educación deben estar sustentados en formar personas

capaces de pensar por sí mismas, de defender sus puntos de vista, de innovar, de criticar, de
trabajar colaborativamente con otros, de imaginar y crear, de esta forma el docente
formador de generaciones estará impactando y siendo un aporte para la trasformación de la
sociedad actual y lo requerimientos de la misma. .

Torrance (1977) planteaba “Las escuelas del futuro se planificarán, no solo para
aprender, sino también para pensar. Con mayor insistencia, a las escuelas y colegios de hoy,
se les pide que produzcan hombres y mujeres que sepan pensar, que puedan hacer nuevos
descubrimientos científicos, que puedan hallar soluciones adecuadas a los problemas
mundiales más acuciantes, que no puedan ser cometidos a un lavado de cerebro; hombres y
mujeres, en fin que sepan adaptarse al cambio y sepan mantener su cordura en esta época
de movimiento constante. Este es el desafío creador que se plantea la educación”.

Jean Piaget plantea: “El primer objetivo de la educación no es aumentar la cantidad

de conocimiento, si no crear las posibilidades para que el niño invente y descubra, para
formar hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas.”

7
 “El segundo objetivo de la educación es formar mentes capaces de ejercer la crítica,
que puedan comprobar por sí mismas lo que se les presenta y no aceptarlo simplemente sin
más”.

Torrance y Piaget confirman en sus dichos la importancia del trabajo que se realiza
en las escuelas, en las clases con los estudiantes, donde el docente debe ser capaz de
presentar desafíos cognitivos, donde se les incentive constantemente a reflexionar y a
cuestionar información, a defender su opinión con fundamentos.

Los estudiantes necesitan comprobar que lo que están aprendiendo, tiene aplicación
en la vida diaria y que cuentan con capacidades y herramientas para aprender a aprender y
aprender a pensar, de esta forma podrán responder exitosamente a los diversos restos que se
les presenten.

La meta de la educación es que los estudiantes utilicen y apliquen la información

que reciben, por lo tanto, el reto para los educadores consiste en formar y desarrollar
personas críticas, creativas, autónomas, pensantes y productivas.

Ahora bien es importante tener en cuenta que los docentes deben llevar a cabo un
trabajo sistemático y constante utilizando variadas actividades y estrategias para desarrollar
en sus estudiantes un pensamiento crítico.

8
 ¿CÓMO DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRITICO EN EL AULA?

El filósofo Robert Swartz, director de The National Center for Teaching Thinking,
de Estados Unidos, graduado por la Universidad de Harvard, profesor emérito en la
Universidad de Massachusetts en Boston, y autor de numerosas obras y artículos sobre el
pensamiento crítico, es una referencia mundial a la hora de proponer un cambio radical en
los planteamientos de la educación desde los niveles de infantil.

Este profesor propone, además de motivar a los niños a pensar desde edades
tempranas, despertar su mente cuando abandonen la etapa de Preescolar. Tras unos años en
los que sus mentes han iniciado el proceso de aprendizaje de manera progresiva, la
habilidad natural del niño para pensar comienza a adormecerse y empieza a verse limitada
por todo aquello que rodea al niño, aquello que le dice lo que debe pensar y cómo debe
hacerlo. (Enseñar a pensar, el pensamiento crítico de los niños; rescatado de
https://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-ensenar-pensar-pensamiento-critico-
ninos-20141212065933.html)

Entonces, ¿de qué forma los docentes pueden contribuir desde su rol al desarrollo
del pensamiento crítico de sus estudiantes? Deben promover mediante diversas actividades
diarias, que los estudiantes socialicen, compartan con sus pares, trabajen colaborativamente
para potenciar su capacidad de razonamiento y fomentar que cuestionen todo a su
alrededor.

Nickerson (1988) “aunque el conocimiento es esencial para el desarrollo del

pensamiento, esto no garantiza el desarrollo de un pensamiento crítico”.

Esa es la situación que se debe considerar como medular en el proceso de

enseñanza y aprendizaje, el conocimiento siempre estará presente, porque es la información
que existente, que es utilizada en las clases, ahora bien, el tema central es la forma en que el
docente tratará en su clases el conocimiento, o más bien dicho los contenidos, qué desafíos
planteará a los alumnos, ¿fomentará que critiquen esa información? ¿Qué reflexionen? ¿O
solo se limitará a que la comprendan y respondan preguntas?

9
 Como mediadores en el aprendizaje los docentes deben implementar ciertas
actividades y estrategias diarias en sus clases para promover que sus estudiantes piensen y
lo hagan críticamente, por ejemplo:

-Hacer preguntas durante las clases, para estimular la curiosidad: “¿Qué pasaría
si…”?, “¿Cómo es posible que…?”, “¿Qué harías tú en ese caso…?”, “¿Qué sabes acerca
de…?, y diseñar preguntas guía, que ayuden a reflexionar y clarificar los conceptos más
importantes.

-Exponer distintos puntos de vista acerca de un mismo tema.

-Activar la participación de todos los alumnos utilizando alguna técnica de

“participación al azar”.

-Hablar menos para hacer que los alumnos piensen más, mediante pausas en la
clase para que trabajen y reflexionen sobre los temas que se han tratado.

-Fomentar el trabajo colaborativo, a través de trabajos en pequeños grupos,

donde además de completar la tarea solicitada tengan que previamente describir los
objetivos, exponer qué estrategias utilizaron y cómo resolvieron sus problemas.

-Estimular actividades que fomenten su curiosidad. Esto le ayudará a los niños a

experimentar y a entender cómo funciona el mundo. Animarlos a explorar, a hacer
preguntas, a probar sus teorías, a pensar críticamente acerca de los resultados obtenidos y a
pensar en cambios para que puedan hacer las cosas de otra forma..

-Ayudar a los niños a evaluar la información. En ocasiones se recibe mucha

información a la vez y es necesario saber evaluarla y escoger la más importante, determinar
si es cierta y saber si se debe o no creer. Es necesario que los niños piensen sobre el origen
de la información, cómo se relaciona con lo que ya saben y evaluar si es o no importante.

-Enseñar habilidades de resolución de problemas. Cuando se trata de problemas

o conflictos, es importante el uso de las habilidades de pensamiento crítico para entender el
problema y llegar a posibles soluciones, por lo que es importante enseñar a los niños en la

10
resolución de problemas para que aprendan a cómo enfrentarse a las posibles adversidades
de la vida.

-Promover un ambiente donde el estudiante pueda describir y explorar sus

propias creencias, expresar libremente sus sentimientos y comunicar sus opiniones.

-Explicar los propósitos, la metodología y las formas de evaluación de los

objetivos de aprendizaje antes de comenzar las clases.

-Fomentar el debate en voz alta para que los alumnos tomen confianza en su
capacidad de razonamiento.

-Presentar temas complejos con sus conceptos y posibles problemas a resolver.

Estas son algunas de las estrategias que se pueden utilizar a diario en las clases, y
con el tiempo se pueden ver avances significativos en los estudiantes, cuando se instala una
forma de trabajo, una forma de preguntar e interrogar a los niños, éstos se adaptan y tratan
de dar lo mejor de sí mismos en sus respuestas. Es un trabajo que se debe entrenar y
practicar a diario para lograr efectos positivos a largo plazo.

Ahora bien, es importante ir monitoreando el proceso de aprendizaje y desarrollo de

habilidades, ya que lograr que los estudiantes logren pensar críticamente no es algo que se
enseña como un contenido, sino que se desarrollan habilidades previas para finalmente
alcanzarlo. Por lo tanto es relevante tener ciertos parámetros de medición como profesores
para ir acompañando el proceso y saber si se está logrando el objetivo, es necesario evaluar.

11
 ¿CÓMO EVALUAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO?

Un aspecto muy importante dentro del proceso de enseñanza aprendizaje es conocer

si el estudiante logró alcanzar el objetivo de aprendizaje, desarrollar cierta habilidad, u
objetivo transversal propuesto por el docente durante la clase. Esto se logra mediante la
evaluación de las actividades educativas llevadas a cabo. Para evaluar el pensamiento
crítico de los estudiantes se puede utilizar una rúbrica, que es una matriz de valoración, en
la cual se establecen los criterios y los indicadores de competencia mediante el uso de
escalas para determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en tareas específicas
dentro de un continuo. Permite obtener una medida aproximada, tanto del producto del
estudiante como del proceso. (Cordero Nadia, Fuentes Chamary, Rodríguez Julio;
27/04/2015; Desarrollo de Rúbricas. Disponible en http://oeae.uprrp.edu/wp-
content/uploads/2015/02/Webinar-Desarrollo-de-R%C3%BAbricas-27-abril-2015.pdf)

Criterios para evaluar el Pensamiento Crítico:

• Análisis de información (método inductivo o deductivo).

• Aplicación de procedimientos, reglas, principios.

• Planteamiento de soluciones o perspectivas variadas.

• Presentación de conclusiones o inferencias basadas en los hechos (toma de

decisiones).

• Síntesis de ideas.

• Identificación y caracterización de argumentos.

• Evaluación de los argumentos.

• Evaluación de las fuentes de información.

12
 Indicadores para evaluar Pensamiento Crítico:

• Identifica la idea central y patrones.

• Descompone en partes, establece relaciones entre éstas.

• Indica el principio que las integra.

• Contrasta ideas.

• Interpreta y señala causas y efectos.

• Hace inferencias.

Al evaluar el pensamiento crítico positivamente, el docente podrá evidenciar a un

estudiante que formula preguntas con claridad, siendo curioso; está bien informado y es
capaz de acumular y evaluar la información que recibe además de interpretarla; argumenta
sus juicios y opiniones; comunica de forma efectiva su proceso de razonamiento, sus
conclusiones y soluciones; y está dispuesto a reconsiderar y retractarse si es necesario. 

¿Qué  puede observar un docente cuando los estudiantes ponen en acción el

pensamiento crítico? La organización ISTE Standards Students, señala que los alumnos
serán capaces de: 

•    Identificar y definir un problema y las preguntas que tienen sentido para la
investigación.
•    Planificar y administrar actividades para obtener la solución de un problema o
completar un proyecto.
•    Obtener y analizar datos útiles en la solución de una situación y/o en la toma de
decisiones informadas.
•    Tomar decisiones informadas usando las herramientas y recursos adecuados. 
(Fomentando el Pensamiento Crítico. Educarchile. Disponible en
https://www.educarchile.cl/fomentando-el-pensamiento-critico)
 

13
 Lograr que los estudiantes sean pensadores críticos es una tarea compleja para los
docentes, pero no imposible, requiere de un trabajo organizado a diario, donde mediante
preguntas adecuadas, actividades pertinentes orientadas a la reflexión y el análisis y el uso
de estrategias y metodologías eficientes se logra.

DESAFIO DE LOS DOCENTES EN EL FOMENTO DEL PENSAMIENTO

CRÍTICO DE SUS ESTUDIANTES

Teniendo en cuenta que el pensamiento crítico abarca habilidades como analizar y

evaluar información relacionada a ciertos razonamientos, es decir, es cuestionarse todo
alrededor de la cotidianeidad de la vida. Y para conseguir esta habilidad es fundamental
que los docentes desarrollen muchas otras, como la capacidad de interpretar ideas y
situaciones, de análisis y evaluación, y principalmente el profesor debe ser un pensador
crítico para enseñar estrategias y desarrollar estas habilidades en sus estudiantes. Un
profesor que ha desarrollado el pensamiento crítico en él, tendrá una visión mucho más
amplia de su entorno, podrá resolver diversos problemas dentro y fuera del aula, será
creativo e innovador y buscará que sus estudiantes también lo sean.

Los docentes tienen variados desafíos, entre ellos deben ocuparse de perfeccionarse
constantemente, ser competentes en el ámbito tecnológico y en las nuevas metodologías de
enseñanza, ser capaces de afrontar y resolver nuevas situaciones educativas originadas de
las nuevas realidades sociales y culturales del entorno. Deben estar en renovación constante
a nivel profesional.

El profesor es un agente de cambio, y es necesario que sea innovador en su

quehacer pedagógico, incentivar e inspirar a sus estudiantes con su labor, debe ser un
trasformador de la realidad, muchos de sus estudiantes tal vez lleguen lejos a nivel
profesional y personal, y en gran medida puede deberse a la inspiración que este docente
sembró en ellos. Debe tener las competencias para desarrollar procesos formativos donde
los estudiantes sean los principales protagonistas y se les facilite el aprendizaje.

14
DESAFIO DE LOS ESTUDIANTES EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CRÍTICO

Si bien es de suma importancia el trabajo que realicen los docentes con sus
estudiantes en el desarrollo del pensamiento crítico, el papel que juega el alumno es vital,
ya que debe posee ciertas características intrínsecas, habilidades, aptitudes, destrezas y
actitudes, que lo lleven a demostrar interés y disposición por el aprendizaje, poseer la
motivación por aprender, por mejorar, ser disciplinado en las actividades que realiza,
curioso, indagador, rigurosos, perseverante, autónomo, también debe ser capaz de saber
hacer y la capacidad de integrar y transferir los diversos aprendizajes en nuevos contextos.

El pensamiento crítico también forma parte de un selecto grupo de habilidades que

se conoce por diversos nombres -habilidades blandas, socioemocionales o del siglo XXI- y
que han cobrado una gran relevancia en la última década. El Youth Employment Funders
Group YEFG (es una red de más de veinte organizaciones multilaterales y donantes
internacionales, incluidas fundaciones privadas, que trabajan juntas para generar y
compartir más y mejor conocimiento basado en evidencia sobre lo que funciona en el
campo del empleo juvenil) las define como el conjunto de habilidades, actitudes,
comportamientos y cualidades personales que permite a las personas relacionarse en su
contexto, trabajar bien con otras personas y lograr sus metas. Y las agrupan en cinco grupos
de habilidades: 1) autoestima o concepto positivo de uno mismo, 2) el autocontrol, 3) la
comunicación, 4) las habilidades sociales, y 5) el pensamiento complejo que incluye la
resolución de problemas, pensamiento crítico y toma de decisiones. (12/04/2018. Los
desafíos del pensamiento crítico en la educación del siglo XXI;
https://blogs.iadb.org/educacion/es/educacionsigloxxi/)

Resulta interesante el aporte de YEFG, ya que considera al pensamiento crítico

dentro de las habilidades necesarias para enfrentar el mundo actual, teniendo en cuenta el
mercado laboral, enseñar a tomar decisiones asertivas y resolver problemas, es decir cobra
total relevancia que en los establecimientos educaciones se desarrolle el pensamiento
crítico en los estudiantes, debido a que repercute directamente en su futuro. Las demás
habilidades mencionadas por este grupo de expertos sin lugar a duda vienen a acompañar el

15
proceso de formación de los estudiantes, la autoestima, por ejemplo, es algo que se debe
reforzar a diario en los estudiantes, para que sientan que son capaces de alcanzar las metas
que se propongan; el autocontrol y la comunicación van de la mano, enseñar a los
estudiantes a reconocer sus emociones, sensaciones y sentimientos, enseñarles a controlar
sus impulsos y adecuarse de acuerdo al contexto, a utilizar el diálogo u otros medios para
comunicar su interioridad resulta necesario para el bienestar emocionar de la persona; y las
habilidades sociales juegan un rol muy importante en todo el proceso académico y
principalmente en el desarrollo del pensamiento crítico, es en los grupos de pares, en la
interacción social, en el aprendizaje colaborativo, donde surgen las ideas, se defienden
puntos de vista, se comparte y se generan un espacio donde cada persona se valida frente a
otros a partir de lo que sabe, reafirmando su autoestima, es decir todas las habilidades están
relacionadas unas con otras.

DESAFIO DEL SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO

Si nos referimos al rol que poseen los docentes y los estudiantes en el desarrollo del
pensamiento crítico en el aula, no se puede dejar fuera al sistema que involucra todo, el
sistema educativo de nuestro país, el cual ha ido mejorando y sufriendo variados cambios a
lo largo de los años, todo en beneficio de los estudiantes, ahora bien ¿existen desafíos en
materia del desarrollo del pensamiento crítico en las salas de clases en Chile?

La respuesta es afirmativa, en muchas ocasiones se priorizan otro tipos de

habilidades a desarrollar e los estudiantes, el trabajo administrativo con la que deben
cumplir los docentes y escasas horas para planificar, muchas veces ocasiones que en las
clases no se profundice y no se trabaje de forma eficiente en cuanto a desarrollar el
pensamiento crítico en los estudiantes. Hasta hace muy poco los docentes destinaban un
75% de sus horas de contrato a realizar clases, y el otro 25% a su preparación y otras tareas
pedagógicas y administrativas”. Frente a esto se estableció una nueva ley, la cual establece
que se incrementa el tiempo no lectivo, aumentándolo, llegando entonces a una proporción
de 65% de horas lectivas y 35% de horas no lectivas”.  Esto da cuenta de que poco a poco

16
se ha ido avanzando en materia de otorgar el tiempo necesario a los profesores para la
preparación de la enseñanza, la cual no es una tarea sencilla, requiere de mucho tiempo
para buscar el material apropiado, planificar de acuerdo a los objetivos establecidos y poder
dar seguimiento al proceso de aprendizaje de forma apropiada, entre muchos otros puntos a
considerar.

Para apoyar mi reflexión cito como fuente a Educación 2020, la cual es una
organización de la sociedad civil que trabaja para asegurar una educación de calidad,
equitativa e inclusiva para los niños, niñas y jóvenes en Chile. Nace el año 2008 como un
movimiento ciudadano, y se basa en el principio de que un buen sistema educativo es la
piedra angular de una sociedad más democrática, participativa y justa. Hoy Educación 2020
también impulsa la transformación desde la sala de clases, a través de proyectos de
innovación educativa que permitan que nuestros y nuestras estudiantes aprendan y estén
preparados para el siglo XXI.

Frente a los desafíos que existen en materia de Educación en Chile plantean los
siguientes: mejorar las condiciones básicas en el acceso a las tecnologías, desarrollar
habilidades como el pensamiento crítico, además de las digitales, y trabajar en la formación
docente son algunas de las tareas urgentes para mejorar la calidad de los aprendizajes y
avanzar en el desarrollo del país.

Es decir, todo se relaciona en la educación actual, donde nos encontramos en una

era más digital y tecnológica, donde se debe sacar partido de la accesibilidad a internet por
ejemplo, de programas y medios de comunicación para abordar el desarrollo de habilidades
como el pensamiento crítico en las aulas. Teniendo en cuenta que como docentes estamos
formando a personas para impactar el futuro y mejorarlo.

Los docentes deben promover el uso de la tecnología como una herramienta positiva
para el aprendizaje, por ejemplo, para la búsqueda de información, el uso de programas y la
elaboración de tareas, todo enmarcado en el proceso de aprendizaje; esto permitirá
fortalecer en las clases un enfoque más reflexivo, activo y crítico entre los estudiantes, son
ellos quienes se encuentran más cercanos a la tecnología desde edades tempranas, y se

17
motivan fácilmente con su uso, el tema es enseñarles a utilizarla de forma adecuada para ir
en beneficio de sus aprendizajes, en el fondo, se trata de pasar de una visión más pasiva del
uso de la tecnología a una más activa, en la que sea una herramienta para el aprendizaje
crítico, creativo, innovador, que fomente la participación de todos los estudiantes, la
comunicación y la resolución de problemas. Es decir, acorde a las habilidades que se
requieren en esta época y en esta sociedad cambiante.

CONCLUSIONES

De acuerdo a todo lo expuesto anteriormente, resultan como reflexiones

concluyentes y finales las siguientes:

 El pensamiento crítico es una de las habilidades fundamentales a desarrollar

en los estudiantes, y lo es porque influye directamente en el rol que pueda

18
 desempeñar la persona a futuro en la sociedad, siendo un pensador critico
poseerá una gama de destrezas que le permitirán enfrentarse a los diversos
desafíos cotidianos, resolver problemas de variadas formas y tener libertad
de pensamiento para defender sus ideas. Por esto es importante que desde
edades tempranas se trabaje constantemente, los docentes pueden marcar la
diferencia en la vida de sus estudiantes, formándolos para el futuro
cambiante y desafiante de la sociedad.

 Un desafío importante para los docentes es aprender del uso de la tecnología

y actualizarse constantemente en esta temática, para el beneficio de sus
clases, es necesario ir incorporando más experiencias de enseñanza que
acerque a los estudiantes a un aprendizaje más activo, el cual le permita
desarrollar habilidades cognitivas superiores, como el pensamiento crítico.
El docente debe utilizar todo tipo de material y estrategias pedagógicas para
lograr que sus estudiantes se vuelvan críticos, deberá llevar a cabo este
trabajo a diario, para que se haga un hábito en los estudiantes el ir más allá
siempre, no solo quedarse conforme con lo presentado por le docente. De
esta forma los estudiantes se volverán más autónomos e independientes en
su aprendizaje alcanzando un alto desempeño en cuanto a las habilidades
personales, académicas y sociales.

 Vinculado con el punto anterior, si hablamos del rol del docente, la

Educación Chilena debe avanzar hacia nuevas formas de enseñanza, tal vez
comenzar por formar a los futuros profesores bajo la premisa de generar un
impacto en la sala de clases, que sean capaces de innovar, desarrollar la
creatividad, la imaginación y el pensamiento en sus estudiantes. De pronto
existen muchos docentes que solo se limitan a trabajar en la cobertura
curricular en cada asignatura con actividades sencillas que no representan un
mayor desafío en sus estudiantes, lo que provoca una desmotivación por
parte de ellos y finalmente una serie de clases débiles en cuanto a desarrollar
habilidades fuertes en los alumnos.

19
  Sin lugar a duda la mayor reflexión en base al tema tratado es que al elegir la
profesión de profesor, se elige educar y formar a otras personas para que un
día podrán transformar el futuro, es una de las profesiones más importante
del mundo. Al elegir ser profesor eliges pararte todos los días en la sala de
clase con motivación y entusiasmo, para lograr entregar lo mejor de uno al
grupo de estudiantes que te observa y te recibe con una sonrisa, que plantean
sus inquietudes, miedos, alegrías agradecimientos, pero sobre todo para
entregarles herramientas a través del aprendizaje para que enfrenten su
futuro y cambien su realidad si no es la adecuada.

BIBLIOGRAFÍA

Jara, Victoria (2012). Desarrollo del pensamiento y teorías cognitivas para enseñ ar a
pensar y producir conocimientos. Sophia, Colecció n de Filosofía de la Educació n, [fecha de
Consulta 10 de Mayo de 2020]. ISSN: 1390-3861. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4418/441846101004

20
 Edwin V., Jaramillo Ramó n. La Importancia de Pensar. Añ o 2011. Disponible en:
https://www.unibe.edu.ec/wp-content/uploads/2017/08/2.3La-importancia-de-
pensar_VRamn1.pdf

Mesías Orellana Iladura. Nú ñ ez Moreno Kuctsy. Meza Ló pez Vicente. El Pensamiento.

Curso El Desarrollo Afectivo y cognitivo. Universidad Nacional de Educació n Enrique Guzmá n
y Valle, Alma Mater del Magisterio Nacional, Escuela de Posgrado. Disponible en
https://es.slideshare.net/vyxy/monografa-de-pensamiento

Londoñ o Camila. 20/07/2017. Frases de Lev Vygotsky sobre Psicología y Aprendizaje.

Disponible en https://eligeeducar.cl/14-grandes-frases-de-lev-vygotsky-sobre-psicologia-y-
aprendizaje

Autor invitado. 12/04/2018. Los Desafíos del Pensamiento Crítico en la Educació n del
Siglo XXI. Disponible en: https://blogs.iadb.org/educacion/es/educacionsigloxxi/

Cinco Desafíos de la Educació n Chilena en la Era Digital; 06/03/2019, disponible en:

http://educacion2020.cl/quienes-somos/

21