Maria Elena La Enseñanza

ESCUELA NORMAL 1972 AÑO DE JUAREZ
MARIA ELENA RUIZ BRIONES
PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE
SEMESTRE 2
“PROBLEMAS MAS FRECUENTES EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA”
OPINION PERSONAL
“Problemas más frecuentes en la enseñanza de la legua oral y aproximación a la lengua escrita en el
jardín de niños y su relación con la concepción del leguaje”
INTRODUCCION
La escuela juega un papel muy importante en el desarrollo del lenguaje oral y escrito, tanto que se
encuentra en un espacio de socialización, que permite a los estudiantes interactuar con diferentes
referentes lingüísticos que potencian su competencia comunicativa.
El lenguaje oral es de gran importancia para el ser humano porque a través de él se accede al
mundo social y se convierte en herramienta fundamental para la adquisición de nuevos
conocimientos. Al igual que el lenguaje oral, el lenguaje escrito es de gran importancia, ya que, los
niños en el Jardín hacen intentos de escritura, a través de dibujos, marcas parecidas a las letras o a
través de letras; estos intentos representan pasos fundamentales en el proceso de apropiación de
este lenguaje.
Para el niño de preescolar, el uso cotidiano del idioma, su lengua materna en primera instancia, y de
las diferentes formas de expresión y comunicación le permiten centrar su atención en el contenido de
lo que desea expresar a partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento,
constituyéndose el lenguaje en la forma de expresión de su pensamiento.
Sin embargo, cabe mencionar que, existen algunos problemas frecuentes para que esto se lleve a
cabo, ya sea, por el desarrollo cognitivo del niño, la manera que enseña el docente, la cultura, y la
relación que tiene la concepción del lenguaje.
En este texto, se redactará algunos problemas más frecuentes sobre el tema mencionado
anteriormente, sin más preámbulo comenzaremos.
DESARROLLO
Una de las principales causas y más frecuentes sobre la enseñanza en el lenguaje oral y escrita es:
- Desarrollo cognitivo: El ser humano por su condición de ser social, ha tenido la necesidad de
establecer comunicación con sus semejantes, esta necesidad ha estimulado su ingenio para inventar
numerosos sistemas que le permitan expresar sus mensajes; uno de estos ha sido el lenguaje oral y
escrito, el cual se ha constituido en el instrumento comunicativo por excelencia y es gracias a la
interacción que establece con las demás personas que el hombre ha podido apropiarse del lenguaje
y este se ha convertido a su vez en la herramienta que le permite construir su pensamiento y
desarrollar su capacidad intelectual, porque como lo dice Vigotsky y Bruner, para quienes el
aprendizaje es siempre un producto social, “aprendemos de los otros y con los otros”.
Este descubrimiento se da a partir de dos etapas o fases “la prelingüística y la lingüística”, dado que
cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje y que pasa por un orden fijo en la sucesión de las
etapas. El bebé se comunica desde que se encuentra en el vientre materno respondiendo al sonido,
por esta razón se podría afirmar que en el momento de su nacimiento el niño se encuentra en la
etapa prelingüística debido a que tiene la capacidad de comunicarse al percibir estímulos y dar
respuesta a ellos por medio del llanto y cuando el niño pasa del gesto a la palabra se dice que inicia
la etapa lingüística, sin embargo, durante el embarazo puede existir algunas dificultades, algunos
factores son:
*habito de fumar de la madre
*edad de la madre
*consumo de alcohol
*complicaciones del parto
*nacimiento prematuro
*bajo peso de la madre e hijo
*amenaza de aborto
*infección de vías urinarias
*aspiración de líquido amniótico
*asfixia
*hemorragia
*anomalía congénita sx down, sx asperger, autismo, cardiopatías
*traumatismos anoxia cerebral
Estos son algunos factores que afectan y alteran el embarazo, lo cual nos lleva a que el niño en su
desarrollo pueda sufrir complicaciones motoras, sensoriales, lenguaje, cognitivo y conducta. Nos
podemos percatar en el comportamiento del niño si es conducta o social, motor por su equilibrio, que
no pueda hacer algunas cosas o simplemente por la teoría del desarrollo de Piaget. Si el niño tiene
algún síndrome o algo similar, seria complicado y problema para él, aprender, no es imposible, pero
se batallaría más, depende el caso que tenga debemos tomar precauciones y buscar estrategias
para poder ayudarlo.
-La edad: debido a que el niño se encuentra entre los primeros 3 y 4 años, su estructura de palabras
no es la adecuada, menos, si los padres son involucrados en esto, por ejemplo, no dejan hablar al
niño por el nombre correcto del objeto, sino que, el niño lo pide con sonidos y solamente lo señala,
no permiten que intente decir el objeto de forma correcta, los consienten demasiado y tratan de
adivinar que es lo que necesitan. En algunos de los casos dicen palabras incompletas y cambian
letras. Tienen dificultad para decir oraciones muy largas y completas.
-El medio social: es un gran factor, ya que, depende con quien viva el niño, a quien escucha hablar,
los modismos, en algunas ocasiones y existen casos en los cuales el niño, dice malas palabras en la
escuela, por el simple hecho de que sus padres tienen esa forma de hablar, y para ellos es normal ir
a la escuela y decir o expresarse de esa manera, entonces tendremos que explicarle lo que significa.
-Cultural: La declaración universal de los Derechos Lingüísticos, estable que, los pueblos indígenas
tienen derecho a recibir una enseñanza en su propia lengua y cultura. La enseñanza en las escuelas
indígenas debe fortalecer el uso de las lenguas indígenas en diversos espacios, incluyendo el
educativo, para generar un bilingüismo social y enriquecedor que favorezca el proceso de desarrollo
de las lenguas indígenas. Este es un problema más, porque, es un gran reto, enseñar una lengua
diferente a la nuestra o diferente a la de los pequeños, para ello, existen sugerencias didácticas que
nos marca en una lectura llamada “practicas sociales de lenguaje en español, indígena y de la
población migrante “, las cuales nos menciona que para la enseñanza del español como segunda
lengua a los niños que hablan una lengua indígena hay dos modalidades:
Proyectos didácticos: Taller de literatura:
Son estrategias para organizar Es una actividad que orienta la

El tiempo escolar e integran lectura y el intercambio entre los
Contenidos de programas. Alumnos, docente etc.
El taller de literatura es un poco más apegado a la enseñanza del lenguaje escrito, ya que, nos dice
que es mas orientado a la lectura. En la cultura también nos habla acerca del bilingüismo y es
verdad, por ejemplo, si en un momento llega un pequeño, de otro país, se toma como una barrera en
cierto punto, porque no tienes idea de como empezar a enseñarle el español, y si este no habla
nada, no podrá entender lo que se está diciendo, obviamente tu tampoco comprenderás lo que
expresa, por eso, tenemos que buscar estrategias, para solucionar el problema, también poner de
nuestra parte y aprender nosotros los docentes, un nuevo idioma, para no tener la barrera del
aprendizaje.
En conclusión: El lenguaje oral sigue siendo concebido como una adquisición espontánea y su
acompañamiento se limita a favorecer el aumento del vocabulario, la pronunciación y entonación
adecuada, esto hace que en los procesos educativos no se esté trabajando en miras al desarrollo de
las competencias comunicativas de los estudiantes. El leguaje escrito es una prioridad también, ya
que, los docentes deben conocer, saber y prevenir, aprender a buscar nuevas estrategias para cada
obstáculo que se nos presente y no limitar el aprendizaje del niño. La educación preescolar tiene un
gran valor fundamental, en el desarrollo del lenguaje y la comunicación, los niños deberán ser
capaces de: expresarse, narrar ideas emociones, pensamientos, experiencias, y sentimientos de
manera coherente, fluida y adecuada al contexto, son capaces de construir un discurso oral y por tal
motivo no tiene que existir ningún problema alguno para poder llevar esto a cabo, su relación sobre
la concepción del lenguaje se concibe como una actividad comunicativa, cognitiva, y reflexiva,
mediante la cual se expresan, intercambian y defienden ideas, por eso, como educadoras,
deberemos buscar apoyo y todo el apoyo necesario, para que a ellos no se les complique aprender
un idioma , o no se es complique decir una oración larga y que sea completa.

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