Curso académico 2019/2020

Guía Docente: Matemáticas Aplicadas a la Economía

DATOS GENERALES

Facultad Facultad de Ciencias Jurídicas y Económicas

Titulación Grado en Administración y Dirección de Empresas

Plan de estudios 2012

Materia Matemáticas

Carácter Básico

Período de impartición Segundo Trimestre

Curso Primero

Nivel/Ciclo Grado

Créditos ECTS 6

Lengua en la que se Castellano

imparte

Prerrequisitos Conocimiento de las matemáticas elementales de la enseñanza secundaria.

DATOS DEL PROFESORADO

Profesor Miguel Montanyà Revuelto Correo electrónico miguel.montanya@ui1.es

Responsable

Área Economía Aplicada Facultad Facultad de Ciencias Jurídicas

y Económicas

Perfil Profesional LinkedIn

2.0

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 CONTEXTUALIZACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Asignaturas de la Matemáticas Aplicadas a la Economía

materia Matemáticas Financieras

Contexto y La asignatura Matemáticas aplicadas a la economía tiene un carácter eminentemente

sentido de la propedéutico. Su objetivo principal es dotar al alumnado del grado en ADE de una base
asignatura en la matemática adecuada para el aprendizaje en las materias de Economía (en particular
titulación y perfil aquellas cuantitativas) y Estadística y econometría. Dicho objetivo general debe
profesional entenderse en el contexto de un Grado en el que las materias antedichas tienen una
carga lectiva modesta frente a otras, como las relacionadas con la contabilidad, el derecho
y la organización de empresas.

Además de preparar para futuros aprendizajes, la asignatura proporciona herramientas

analíticas de aplicación inmediata en entornos profesionales, relacionadas con ámbitos
como el cálculo de costes, la optimización de procesos o la valoración de rentas.

Todo lo anterior, unido a la extensión y carga lectiva propias de esta asignatura, origina la
opción por una metodología basada en la aplicación de métodos de resolución de
problemas a partir de una selección de conocimientos teóricos de la disciplina.

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Competencias de CB-01: Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la

la asignatura base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si
bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que
implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB-02: Saber aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma
profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la
elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su
área de estudio.
CB-03: Reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de
estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de
índole social, científica o ética.
CB-04: Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB-05: Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
CG-16: Desarrollar la iniciativa y el espíritu emprendedor.
CG-19: Trabajar en colaboración con responsabilidades compartidas.
CG-20: Potenciar la comprensión numérica.
CE-02: Conocer las técnicas e instrumentos matemáticos y estadísticos aplicados
al ámbito económico-empresarial para el análisis cuantitativo de la realidad
económico-empresarial.
CE-10: Desarrollar la capacidad de diseñar, redactar, ejecutar y gestionar
proyectos e informes, y asesorar sobre situaciones concretas de empresas
utilizando técnicas instrumentales en el análisis y solución de problemas
empresariales y en la toma de decisiones.
CU-02: Identificar y dar valor a las oportunidades tanto personales como
profesionales, siendo responsables de las actuaciones que se pongan en marcha,
sabiendo comprometer los recursos necesarios, con la finalidad de realizar un
proyecto viable y sostenible para uno mismo o para una organización.
CU-04: Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) para
poner en marcha procesos de trabajo ajustados a las necesidades de la sociedad

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 actual.
CU-05: Realizar investigaciones basándose en métodos científicos que promuevan
un avance en la profesión.
CU-06: Aprender a trabajar individualmente de forma activa.
CE-12: Capacidad para aplicar métodos analíticos y matemáticos para el análisis
de los problemas económicos y empresariales.
CG-06: Acceder a diferentes fuentes de información, gestionarlas, seleccionarlas y
analizarlas de forma crítica, sintética, relacional e interpretativa.
CG-10: Desarrollar el razonamiento crítico.
CG-07: Tomar decisiones (evaluando las consecuencias de distintas alternativas
de acción y seleccionar las mejores dados los objetivos).
CE-09: Seleccionar proyectos de inversión y fuentes de financiación, interpretar la
información financiera de las empresas y de la Bolsa de Valores.
CG-05: Adquirir conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio.

Resultados de Modeliza matemáticamente ejemplos sencillos de problemas que surgen en la

aprendizaje de la actividad económica y empresarial.
asignatura Utiliza con rigor la terminología matemática básica que permita formalizar los
modelos matemáticos y transmitir con precisión las ideas que representan.
Identifica las técnicas más apropiadas para la resolución de los modelos
matemáticos.
Aplica técnicas del cálculo diferencial y álgebra lineal para la resolución de
problemas.
Interpreta adecuadamente los resultados obtenidos tras la resolución del modelo,
realizando una valoración crítica de los resultados obtenidos.
Sabe resolver problemas matemáticos mediante los fundamentos adquiridos.
Reconoce la dificultad existente en el cálculo de óptimos restringidos, sobre todo
para funciones y/o restricciones no lineales.
Plantea problemas de programación matemática con enunciado económico.
Interpreta los resultados obtenidos a base de iteraciones.
Aplica los resultados obtenidos a casos prácticos reales.
Maneja paquetes informáticos donde se resuelvan de forma mecánica los
problemas que el alumno deberá plantear y donde lo fundamental es la
interpretación de los resultados obtenidos.

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 PROGRAMACION DE CONTENIDOS

Breve Cálculo matricial, sistemas de ecuaciones, diagonalización de matrices y formas

descripción de la cuadráticas.
asignatura Continuidad, derivación y crecimiento en funciones de una variable.
Cálculo de primitivas e integración
Derivadas parciales, diferenciabilidad, regla de la cadena, derivadas de orden
superior, derivación implícita y convexidad.
Optimización no restringida y optimización. restringida.
Condiciones necesarias y suficientes. Series numéricas.
Series geométricas.
Programación matemática.

Contenidos Unidad didáctica 1: Introducción al álgebra y al cálculo. Las herramientas informáticas

Álgebra básica: matrices y sistemas de ecuaciones lineales

Análisis de funciones reales de variable real
Representación gráfica de funciones reales de variable real
Las herramientas informáticas en matemáticas

Unidad didáctica 2: Álgebra lineal

Análisis vectorial. Introducción a las funciones de varias variables. El espacio Rn

Matrices y determinantes
Sistemas de ecuaciones lineales
Diagonalización de matrices
Aplicaciones lineales y formas cuadráticas

Unidad didáctica 3: Cálculo diferencial

Límites y continuidad
Derivabilidad
La diferencial
Otras herramientas de análisis matemático

Unidad didáctica 4: Cálculo integral

La integral definida
Cálculo de primitivas
Integrales impropias

Unidad didáctica 5: Optimización

Optimización diferenciable sin restricciones

Optimización diferenciable con restricciones de igualdad
Optimización diferenciable con restricciones de desigualdad
Programación lineal

Unidad didáctica 6: Sucesiones y series

Sucesiones
Series
El polinomio de Taylor

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 METODOLOGÍA

Actividades El proceso de enseñanza-aprendizaje presenta una secuenciación idéntica en cada una

formativas de las 6 unidades didácticas:

1.Presentación de los contenidos de la unidad.

2.Estudio por parte del alumnado de los contenidos teóricos (texto canónico) y de
los ejemplos resueltos.
3.Realización, cada dos unidades, de las actividades individuales
(autocuestionario).
4.En su caso, realización de un caso práctico de aplicación profesional y de la
actividad en grupo del curso (Taller de informática en equipo), basada en un
supuesto de aplicación práctica en el que se integrarán los contenidos del curso, y
con la utilización de software específico como principal herramienta.
5.Participación activa en los foros de debate, especialmente en los de participación
obligatoria.

EVALUACIÓN

Sistema El sistema de evaluación se basará en una selección de las pruebas de evaluación más
evaluativo adecuadas para el tipo de competencias que se trabajen. El sistema de calificaciones
estará acorde con la legislación vigente (Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por
el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las
titulaciones universitarias de carácter oficial y de validez en todo el territorio nacional).

El sistema de evaluación de la Universidad Isabel I queda configurado de la siguiente

manera:

Sistema de evaluación convocatoria ordinaria

Opción 1. Evaluación continua

Los estudiantes que opten por esta vía de evaluación deberán realizar el seguimiento de
la evaluación continua (EC) y podrán obtener hasta un 60 % de la calificación final a
través de las actividades que se plantean en la evaluación continua.

Además, deberán realizar un examen final presencial (EX) que supondrá el 40 %

restante. Esta prueba tiene una parte dedicada al control de la identidad de los
estudiantes que consiste en la verificación del trabajo realizado durante la evaluación
continua y otra parte en la que realizan diferentes pruebas teórico-prácticas para evaluar
las competencias previstas en cada asignatura.

Para la aplicación de los porcentajes correspondientes, el estudiante debe haber obtenido

una nota mínima de un 4 en cada una de las partes de las que consta el sistema de
evaluación continua.

Se considerará que el estudiante supera la asignatura en la convocatoria ordinaria por el

sistema de evaluación continua, siempre y cuando al aplicar los porcentajes
correspondientes se alcance una calificación mínima de un 5.

Opción 2. Prueba de evaluación de competencias

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Los estudiantes que opten por esta vía de evaluación deberán realizar una prueba de
evaluación de competencias (PEC) y un examen final presencial (EX).

La PEC se propone como una prueba que el docente plantea con el objetivo de evaluar en
qué medida el estudiante adquiere las competencias definidas en su asignatura. Dicha
prueba podrá ser de diversa tipología, ajustándose a las características de la asignatura y
garantizando la evaluación de los resultados de aprendizaje definidos. Esta prueba
supone el 50 % de la calificación final.

El examen final presencial, cuyas características serán las mismas que las comentadas
en la opción 1, supondrá el 50 % de la calificación final.

Al igual que con el sistema de evaluación anterior, para la aplicación de los porcentajes
correspondientes el estudiante debe haber obtenido una puntuación mínima de un 4 en
cada una de las partes de las que consta la opción de prueba de evaluación de
competencias.

Se considerará que el estudiante supera la asignatura en la convocatoria ordinaria por el

sistema de la prueba de evaluación de competencias siempre y cuando al aplicar los
porcentajes correspondientes se alcance una calificación mínima de un 5.

Sistema de evaluación convocatoria extraordinaria

Todos los estudiantes, independientemente de la opción seleccionada, que no superen las

pruebas evaluativas en la convocatoria ordinaria tendrán derecho a una convocatoria
extraordinaria.

La convocatoria extraordinaria completa consistirá en la realización de una prueba de

evaluación de competencias que supondrá el 50 % de la calificación final y un examen
final presencial cuya calificación será el 50 % de la calificación final.

Para la aplicación de los porcentajes correspondientes, el estudiante debe haber obtenido

una nota mínima de un 4 en cada una de las partes de las que consta el sistema de
evaluación de la convocatoria extraordinaria.

Los estudiantes que hayan suspendido todas las pruebas evaluativas en convocatoria
ordinaria (evaluación continua o prueba de evaluación de competencias y examen final) o
no se hayan presentado deberán realizar la convocatoria extraordinaria completa, como
se recoge en el párrafo anterior.

En caso de que hayan alcanzado una puntuación mínima de un 4 en alguna de las

pruebas evaluativas de la convocatoria ordinaria (evaluación continua o prueba de
evaluación de competencias y examen final), se considerará su calificación para la
convocatoria extraordinaria, debiendo el estudiante presentarse a la prueba que no haya
alcanzado dicha puntuación o que no haya realizado.

En el caso de que el alumno obtenga una puntuación que oscile entre el 4 y el 4,9 en las
dos partes de que se compone la convocatoria ordinaria (EC o PEC y examen), solo se
considerará para la convocatoria extraordinaria la nota obtenida en la evaluación continua
o prueba de evaluación de competencias ordinaria (en función del sistema de evaluación
elegido), debiendo el alumno realizar el examen extraordinario para poder superar la
asignatura.

Al igual que en la convocatoria ordinaria, se entenderá que el alumno ha superado la

materia en convocatoria extraordinaria si, aplicando los porcentajes correspondientes, se
alcanza una calificación mínima de un 5.

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 BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS

Bibliografía Sydsaeter, K., Hammond, P. y Carvajal, A. (2012). Matemáticas para el análisis

básica económico. MaDRID: Pearson.

Este manual recoge toda la teoría necesaria para superar la asignatura y, aunque la trata
a un nivel de profundidad mayor que el planteado en esta asignatura, sigue siendo
accesible al entendimiento. Ello, unido a su metodología de teórico-práctica con ejemplos
resueltos, hace que este libro pueda cumplir la función de texto único de referencia para la
asignatura.

Lay, D.C. (2007). Álgebra lineal y sus aplicaciones. México: Pearson.

Este manual, centrado en el álgebra lineal, incluye explicaciones pormenorizadas de sus

principales elementos teóricos y, lo más importante a nuestros efectos, una cuidada
selección de aplicaciones prácticas al mundo de la economía y de la empresa.

BibliografÍa Arvesú, J., Marcellán, F. y Sánchez, J. (2008). Problemas resueltos de álgebra lineal.
complementaria Madrid: Thomson.

Ayres, F. y Mendelson, E. (2010). Cálculo. Madrid: McGraw-Hill.

Barbolla, R., Cerdá, E. y Sanz, P. (1991). Optimización: programación matemática y

aplicaciones a la economía. Madrid: Espasa Calpe.

Barbolla, R., Cerdá, E. y Sanz, P. (2011). Optimización matemática: teoría, ejemplos y

contraejemplos. Madrid: Espasa Calpe.

Blanco, S., García, P. y del Pozo, E. (2003). Matemáticas empresariales I: enfoque teórico-
práctico. Vol. 1. Álgebra lineal. Madrid: AC.

Blanco, S., García, P. y del Pozo, E. (2004). Matemáticas empresariales I: enfoque teórico-
práctico. Vol. 2. Cálculo diferencial. Madrid: AC.

Borrell, J. (1992). La república de Taxonia. Madrid: Pirámide.

Caballero et Al. (1993). Matemáticas aplicadas a la economía y a la empresa: 380

ejercicios resueltos y comentados. Madrid: Pirámide.

Calvo, M.E. (2012). Problemas resueltos de matemáticas aplicadas a la economía y la

empresa. Madrid: Paraninfo.

Cámara, M.A. et Al. (2008). Problemas resueltos de matemáticas para economía y

empresa. Madrid: Thompson.

Guerrero Casas, F. Mª (1994). Curso de optimización: programación matemática.

Barcelona: Ariel.

Heras, A. y Vilar, J.L. (2002). Problemas de álgebra lineal para la economía. Madrid: AC.

Hoffman, L.D., Bradley, G.L. y Rosen, K.H. (2006). Cálculo aplicado para administración,
economía y ciencias sociales. México: McGraw-Hill.

Pérez-Grasa, I., Minguillón, E., Jarne, G. (2001). Matemáticas para la economía.

Programación matemática y sistemas dinámicos. Madrid: McGraw-Hill.

Poole, D. (2004). Algebra lineal: Una introducción moderna. México: Thomson.

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 Rodríguez et Al. (2012). Matemáticas para los grados en economía y empresa: algebra
lineal. Ejercicios y problemas resueltos. Madrid: UNED.

Samamed et Al. (1993) Ejercicios resueltos de matemáticas 1. Álgebra. Madrid: Centro de

Estudios Ramón Areces.

Samamed et Al. (1993). Ejercicios resueltos de matemáticas 2. Cálculo. Madrid: Centro de

Estudios Ramón Areces.

Sanz, P., Velázquez, F.J. (1995). Cuestiones de cálculo. Madrid: Pirámide.

Otros recursos Vídeos

Canal YouTube de Paul Johnathan German: www.youtube.com/user/CursosPJG

Canal YouTube de Unicoos: https://www.youtube.com/user/davidcpv

Canal YouTube de Profesor.Ingeniero: https://www.youtube.com/user/ProfesIngeniero

Sin salir de YouTube, existe una gran cantidad de vídeos, organizados por canales que
son llevados por profesores, que muestran el desarrollo de conceptos teóricos o
problemas típicos. Suelen durar de 5 a 10 minutos, pero a menudo es preciso visionar una
serie de varios para estudiar un contenido concreto.

Páginas web

Catálogo de software de matemáticas (Antonio Pérez Sanz):

http://platea.pntic.mec.es/~aperez4/catalogo/Catalogo-software.htm

Aunque este catálogo está algo desfasado y se centra sobre todo en entornos Windows,
no es difícil seguir la evolución de algunos de los programas que se presentan en él, que
han evolucionado a nuevas funciones, mejor interfaz y varias plataformas.

Portal de matemática de Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Portal:Matem%C3%A1tica

Aunque en Wikipedia no se explican en detalle los conceptos, sí se describen con

suficiente rigor, lo que sirve para utilizar el portal como glosario o como consulta rápida de
conceptos que se han estudiado y se quieren repasar o aplicar.

Software

Andie Graph: http://andy-83.softonic.com/android

GeoGebra: www.geogebra.org

MatLab: www.mathworks.es/

Maxima: http://maxima.sourceforge.net/es/

Scilab: www.scilab.org

Wolfram Alpha: www.wolframalpha.com

Estos son los programas más versátiles y fiables de una lista bastante más amplia que se
empleará en el curso. Todos los programas citados aquí cuentan en su página web con
manuales en PDF o wiki.

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