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    Naturales

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    Este documento presenta información sobre la clasificación taxonómica. Explica que la taxonomía es la ciencia de clasificar organismos en una jerarquía de taxones basada en sus características. Da ejemplos de cómo se clasifica un perro desde el dominio hasta la especie. Luego presenta objetivos de aumentar el conocimiento y desarrollar una mentalidad de búsqueda de soluciones. Finalmente, incluye actividades para que los estudiantes comprendan mejor los conceptos de taxonomía, sistemática, clasificación y nomenclatura.

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    Este documento presenta información sobre la clasificación taxonómica. Explica que la taxonomía es la ciencia de clasificar organismos en una jerarquía de taxones basada en sus características. Da ejemplos de cómo se clasifica un perro desde el dominio hasta la especie. Luego presenta objetivos de aumentar el conocimiento y desarrollar una mentalidad de búsqueda de soluciones. Finalmente, incluye actividades para que los estudiantes comprendan mejor los conceptos de taxonomía, sistemática, clasificación y nomenclatura.

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    .Naturales

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    Este documento presenta información sobre la clasificación taxonómica. Explica que la taxonomía es la ciencia de clasificar organismos en una jerarquía de taxones basada en sus características. Da ejemplos de cómo se clasifica un perro desde el dominio hasta la especie. Luego presenta objetivos de aumentar el conocimiento y desarrollar una mentalidad de búsqueda de soluciones. Finalmente, incluye actividades para que los estudiantes comprendan mejor los conceptos de taxonomía, sistemática, clasificación y nomenclatura.

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    Este documento presenta información sobre la clasificación taxonómica. Explica que la taxonomía es la ciencia de clasificar organismos en una jerarquía de taxones basada en sus características. Da ejemplos de cómo se clasifica un perro desde el dominio hasta la especie. Luego presenta objetivos de aumentar el conocimiento y desarrollar una mentalidad de búsqueda de soluciones. Finalmente, incluye actividades para que los estudiantes comprendan mejor los conceptos de taxonomía, sistemática, clasificación y nomenclatura.

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    de 9

    CLASIFICACION TAXONOMICA

    KARLA FERNANDA MERLANO PEÑA

    TRABAJO DE CIENCIAS NATURALES

    PRESENTADO A LA LICENCIADA:

    NILETH PATERNINA

    CIUDAD ESCOLAR COMFENALCO

    DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FORMAL

    COORDINACIÓN DE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA

    GRADO: NOVENO

    CURSO: E

    AÑO 2020
    INTRODUCCION:

    La taxonomía es la ciencia que estudia los principios, métodos y fines de la clasificación. Este
    término se utiliza especialmente en biología para referirse a una clasificación ordenada y
    jerarquizada de los seres vivos y en educación para ordenar y diseñar los objetivos del
    aprendizaje. La Taxonomía es, en su sentido más general, la ciencia de la clasificación. Usualmente
    se emplea el término para designar a la taxonomía biológica, la ciencia de ordenar a los organismos
    en un sistema de clasificación compuesto por una jerarquía de taxones anidados.
    El idioma usado es el latín, uno de los idiomas que en la actualidad poco se usa la razón de usarlo
    fue principalmente porque a una determinada especie en distintos lugares del mundo se les llama de
    diversa forma.

    Ejemplo:

    El perro

    Dominio: Eucariota
    Reino: Animal
    Filo: Chordata
    Clase: Mamífero
    Orden: Carnívoro
    Familia: Cánidos
    Género: Canis
    Especie: Canis lupus
    OBJETIVOS:

    General:

    Aumentar y mejorar el conocimiento, dando pauta para la creatividad intelectual.

    Establecer el punto de contacto con la realidad para su interpretación y conocimiento.

    Objetivo:

    Contribuir e incentivar el conocimiento.

    Desarrollar una mentalidad que siempre esté a la búsqueda de soluciones.

    Descubrir principios generales para aplicarlos a la realidad.


    CIUDAD ESCOLAR COMFENALCO
    DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FORMAL
    COORDINACIÓN DE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA
    SITUACIONES PROBLEMATIZADORAS PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

    Periodo: 2 Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 9°

    Actividad # 4 Fecha de envío martes 16/06/2020 Fecha de entrega martes 30/06/2020

    Actividad del indicador del saber

    Para la evaluación del saber, se establecieron preguntas asociadas a los siguientes conceptos.

    Actividad No1. Analiza la siguiente situación.

    Los organismos se clasifican reuniendo en grupos a aquellos que tienen características comunes. En cualquier
    organismo es posible elegir varias características que se puedan utilizar para hacer los grupos. El criterio que
    se elija dependerá del objetivo de la clasificación.

    Observa.

     Para clasificar los seres vivos de la imagen ¿Qué criterios utilizarías?

    1. Reino

    2. Especie

     Criterios de clasificación. 3. Clase

    4. Orden

    5. Dominio

     ¿Se puede utilizar “predador/presa” como criterio para clasificar en dos grupos los animales
    representados en las imágenes? ¿Por qué?

    GRUPO 1 GRUPO 2 ¿Por qué?

    Mosca Porque son parte de la dieta del


    Araña Catarina otro, caza para poder alimentarse.
    Pulpo Sardina Los depredadores controlan las
    Estrella de mar poblaciones de los animales que
    les sirven de presas, pero estudios
    recientes revelan que su aporte es
    mucho mayor.
    Actividad No2. Realiza un cuadro comparativo entre taxonomía, sistemática, clasificación y nomenclatura.

    TAXONOMIA SISTEMATICA CLASIFICACION NOMENCLATURA


    Es la ciencia que estudia Es un área de la biología Es un método en el cuál Es un conjunto de reglas
    los principios, métodos y encargada de clasificar a los biólogos agrupan y o fórmulas que se utilizan
    fines de la clasificación. las especies a partir de categorizan las especies para nombrar los
    Este término se utiliza su historia evolutiva. Se de organismos (sean compuestos químicos. La
    especialmente en ocupa de la diversidad especies extintas o vivas) IUPAC es la máxima
    biología para referirse a biológica en un plano y a sus diferentes autoridad en esta
    una clasificación descriptivo y en uno conjuntos (taxones). materia, y se encarga de
    ordenada y jerarquizada interpretativo. establecer las reglas
    de los seres vivos y en correspondientes.
    educación para ordenar y
    diseñar los objetivos del
    aprendizaje.

    Actividad del hacer.

    Para la evaluación del componente hacer, se orientan preguntas relacionadas con los siguientes conceptos.

    Actividad No 3. Interpreta y argumenta.

    En la tabla aparecen siete características de animales que se han utilizado para establecer relaciones entre
    estas especies. Indique con el signo (+) la presencia de los rasgos comunes y con el signo (-) su ausencia.
    Sigue el ejemplo dado.

    Rasgos Tiburón Sardina Rana Cocodrilo Paloma Murciélago Chimpancé


    vertebrados + + + + + + +
    Esqueleto de hueso + + + + + + +
    Cuatro patas + + +
    Corazón con cuatro + + +
    cavidades
    Pluma +
    Pelos +
    Glándulas mamarias. +

     Representa en forma de diagrama las relaciones entre estos organismos.


     ¿Puedes considerar este tipo de diagrama un árbol filogenético? ¿Por qué?
    R/ Sí, porque tienen relacionados unos con otros con un antepasado común.

    Actividad No4. Profundiza saberes. ¿Elabora un cuadro de diferencias que hay entre un diagrama ramificado
    y árbol filogenético?

    Diagrama ramificado Árbol filogenético


    Su disposición gráfica consiste en ramas Es un esquema arborescente que muestra las
    descendentes ocupando el primer lugar la idea relaciones evolutivas entre varias especies u otras
    principal o título. entidades que se cree que tienen una ascendencia
    común.
    Aunque ambos traten de genética y esta sea su relación su uso radica en que la diferencia es que un
    árbol filogenético es un árbol que muestra las relaciones evolutivas entre varias especies u otras
    entidades que se cree que tienen una ascendencia común. Un árbol filogenético es una forma de
    cladograma.

    Actividad del indicador del ser.

    Actividad No6. Ciencia tecnología y sociedad.

    • En primer lugar, el estudiante debe leer el texto: “las especies se extinguen 100 veces más rápido
    de lo natural”

    • Posteriormente sigue las indicaciones para acceder la plataforma sm y responder la actividad del
    “CUESTIONARIO”

    Lee la información de la imagen.

    ¿Cómo acceder al cuestionario?

    1. Ingresar a la plataforma SM.


    2. Ingresar a Mis asignaturas.
    3. Acceso a Eva
    4. Seleccionar el cuestionario titulado. Clasificación taxonómica.
    5. Responder las preguntas de selección múltiple con única respuesta.
    R//
    CONCLUSION:

    La es taxonomía un intento por satisfacer la necesidad de avanzar en torno al desarrollo de una


    nomenclatura común para los investigadores cualitativos. De esta forma, las preguntas orientadoras
    sobre la organización del estudio, acceso a los participantes, tiempo requerido y resguardos éticos,
    introducen al investigador en una serie de criterios de rigor que garantizan la calidad de su estudio. Al
    mismo tiempo, entrega la posibilidad de describir criterios estables que permitan un diálogo con
    metodologías de orientación realista o realista crítica.
    BIBLIOGRAFIA:

    https://accessmedicina.mhmedical.com/content.aspx?bookid=1721&sectionid=115929493
    http://taxonomiadelainvestigacion.blogspot.com/
    https://www.monografias.com/trabajos5/taxo/taxo.shtml
    https://www.areaciencias.com/biologia/taxonomia-clasificacion-de-los-seres-vivos/

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