SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9

“UN ENIGMA POR RESOLVER”

1. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa: N° 1290 “NUEVA AMERICA”
1.2. Nivel: Secundaria.
1.3. Área curricular: Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.4. Ciclo: VI
1.5. Grado y sección: 1° A–B
1.6. N° de unidad: 1
1.7. Fecha: 12/4/19
1.8. Duración: 2 horas (90 min).
1.9. Docente: Catherine Castro Camacho

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
S PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Rúbrica de
Explica el mundo  Menciona consideraciones
Comprende y Explica en base a evaluación
natural y artificial para agrupar a seres vivos
usa fuentes con respaldo
basándose en  Responde con coherencia
conocimientos científico, como las
conocimientos las preguntas propuestas.
sobre los seres características
sobre los seres  Justifica en sus
vivos, materia y semejantes de los
vivos, materia y conclusiones aspectos
energía, organismos son
energía, sobre la importancia de la
biodiversidad, fundamentales para
biodiversidad, taxonomía en la clasificación
tierra y universo su clasificación
tierra y universo de los seres vivos.
taxonómica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
ENFOQUES TRANSVERSALES: Convive y participa democraticamente
VALOR ACTITUD / ACCION(ES) OBSERVABLES
Respeto Respeta los acuerdos de convivencia durante el desarrollo de la clase.
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVACIÓN: 20 minutos
La docente establece una comunicación abierta con los estudiantes.
A continuación, la docente coloca gráficos en la pizarra, se pide que los observen y señalen cuáles de
ellos representan seres vivos y cuáles no.

Luego, se les indica que expliquen qué características de cada uno apoyan su decisión. Por ejemplo: la
orquídea es un ser vivo, porque realiza todas las funciones vitales de los seres vivos.
Los estudiantes responden con una lluvia de ideas a las siguientes preguntas planteadas por el docente:
 ¿Por qué o para qué clasificamos?
 ¿Todos los seres vivos tienen la misma característica? Entonces ¿Por qué no son iguales?
 ¿Qué criterios podemos utilizar para clasificar a todos los seres vivos de nuestro entorno?
 La docente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión: comprender la importancia de
clasificar a los seres vivos a partir de sus características.

DESARROLLO: 50 minutos
La docente muestra imágenes de diversos seres vivos:

Luego, les sugiere que traten de agruparlos teniendo en cuenta:

 El reino al que pertenecen
 Sus características externas
 Otro criterio que consideren necesario
A continuación, los estudiantes socializan sus resultados, mencionando los criterios que tomaron en
cuenta para su clasificación. Por ejemplo, desplazamiento, tamaño, cubierta del cuerpo, en el caso de los
animales; flor, fruto, forma, tamaño, en el caso de las plantas.

La docente plantea preguntas como:

 ¿Existen otros criterios de clasificación que no hemos considerado?
 ¿Quién ideo el sistema de clasificación de los seres vivos?
 ¿Por qué se utiliza el nombre científico para nombrar a los seres vivos?
 ¿Qué científico estableció el nombre científico?
 ¿Por qué es importante clasificar a los seres vivos?
Para que los estudiantes den solución a estas preguntas en sus cuadernos, la docente sugiere buscar
información al respecto en el libro de CTA (páginas 26 y 27).

CIERRE: 20 minutos
En equipo, los estudiantes elaboran conclusiones en relación con la clasificación de los seres vivos y
socializan sus resultados, por ejemplo:
 Existen seres vivos con diferentes características. Algunos solo pueden observarse con el
microscopio.
 Los seres vivos pueden están formados por una o muchas células.
 Para diferenciar a los seres vivos se utilizan nombres científicos.
 Los diferentes seres vivos han sido organizados en cinco reinos, a partir de las características de
cada uno.
 Los seres vivos tienen diferentes hábitats.

TAREA PARA LA CASA

Los estudiantes deben averiguar:
1. La taxonomía es la ciencia de la clasificación. ¿Cómo utilizas esta ciencia en la vida diaria? Da
ejemplos.
2. Después de leer los anexos 1 y 2 responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué diferencias y semejanzas puedes observar entre el panda gigante y el panda menor?
 ¿Por qué se pensó que el panda gigante podría ser un oso?

EVALUACIÓN
 Evaluación formativa, la docente observa el trabajo de los estudiantes, con una rúbrica y una ficha de
heteroevaluación (anexo 3).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Imágenes.
 Libro de CTA 1º sec.
 Plumones, lapiceros, colores.
 Cuaderno
 Anexo 1, 2, 3

 
Catherine Castro C. Sylvie Ricaldí Mejía Pamela Sánchez Yucra
DOCENTE SUBDIRECTORA DIRECTOR

Anexo 1:
 OSO PANDA
(Ailuropoda melanoleuca)
El oso panda, también conocido como panda gigante, es un
mamífero omnívoro caracterizado por su coloración en
blanco y negro y su afición al bambú.
En la cultura china es llamado oso-gato debido a la forma
pequeña y alargada de sus ojos, similar a la de estos felinos.
DISTRIBUCIÓN DEL OSO PANDA
El panda gigante habita en las remotas regiones montañosas
de China Central y el Tíbet a alturas de 1,200-4,100 metros
sobre el nivel del mar.
Los bosques de bambú son su hábitat por excelencia. Se caracterizan por ser montañosos,
húmedos y frescos, es por ello que el panda se protege entre los árboles o en cuevas. Debido
a su pérdida de hábitat, el oso panda solo habita en esta región en estado salvaje, ya que se
encuentra en varias latitudes del mundo pero en estado de cautiverio.
DESCRIPCIÓN DEL OSO PANDA
El oso panda tiene las extremidades, orejas, parte de la espalda y arillos alrededor de los ojos
en color negro, mientras que el resto de su cuerpo es blanco. Los científicos sugieren que le es
útil para camuflarse entre la nieve y las rocas de su hábitat natural. Asimismo, el denso pelaje
le permite mantenerse caliente.
Aunque parezca de mayor tamaño, el panda mide alrededor de 1.2-1.9 metros de longitud y
pesa en promedio entre 100 y 115 kilos. Sus patas delanteras son más fuertes y musculosas
que las traseras, pues le sirven para escalar. Presenta una característica conocida como el
sexto dedo que utilizan a manera de pulgar, aunque es en realidad una modificación en el
hueso de su muñeca. Es buen nadador, puede permanecer en tierra o trepado en árboles.
COMPORTAMIENTO DEL OSO PANDA
El oso panda es un animal solitario. Tiene mayor actividad durante las puestas de sol y suele
delimitar su territorio con orina, olores y marcas de garras; así evitan enfrentamientos entre
ellos. El panda gigante no hiberna pero sí desciende a elevaciones más bajas durante el frío
invierno en busca de temperaturas más altas. En esa época busca cuevas, árboles huecos y
grietas donde puede mantenerse caliente.
ALIMENTACIÓN DEL OSO PANDA
El panda es casi exclusivamente herbívoro, puede pasar de 10 a 12 horas del día
alimentándose. Se diferencia de otros osos al tener la habilidad de poder alimentarse sentado.
Con su llamado sexto dedo, rompe fácilmente el bambú. En algunas ocasiones complementa
su dieta con pájaros, insectos, huevos y pequeños roedores, ya que el bambú no logra aportar
los nutrientes suficientes en relación con su tamaño y peso.
REPRODUCCIÓN DEL OSO PANDA
Ambos sexos alcanzan la madurez sexual entre los 5 y 7 años de edad, aunque algunos
individuos lo hacen a los 4 o tan tarde como a los 8 años. El período de gestación tiene una
duración aproximada de 5 meses, tras los cuales la hembra da a luz de 1 a 2 crías totalmente
ciegas de apenas 140 gramos de peso. Nacen totalmente blancas, y conforme crecen van
adquiriendo su particular coloración.
EXTINCIÓN DEL OSO PANDA
La masiva destrucción de su hábitat y la caza descontrolada son los
motivos principales por los que esta especie se encuentra
amenazada, pues su dependencia al bambú lo hace sumamente
vulnerable.
De acuerdo con la Lista Roja de la Unión Internacional para la
Conservación de la Naturaleza, el panda gigante está En Peligro de
Extinción. La protección de los bosques de bambú es una de las
acciones más importantes que contribuyen a su conservación.

Anexo 2:
 Oso panda rojo
(Ailurus fulgens)

El panda rojo, o "firefox", es nombrado a menudo como el "oso panda menor", para ser diferenciado del
panda gigante. Otros prefieren llamarlo "primer panda", dado que los científicos occidentales lo
describieron 50 años antes que a otras especies con el nombre panda.
La cabeza y el cuerpo de estos animales alcanzan de conjunto una longitud promedio de 56 a 63 cm y
sus colas por sí solas pueden medir de 37 a 47 cm.

COMPORTAMIENTO
Los Pandas rojos son
generalmente solitarios, los jóvenes
pandas rojos crecen de forma
relativamente lenta, por lo que
desarrollan asociaciones ampliadas
con sus madres, las que duran más
de un año. En segundo lugar, los
pandas rojos tienen relaciones cortas
durante la temporada anual de cría.
Esta especie se comporta como los
carnívoros más grandes. Los pandas
rojos se alimentan principalmente de
bambú, también comen insectos y
frutas. Por último, su piel gruesa cubre
todo su cuerpo, incluyendo las plantas
de los pies, lo que les permite conservar su calor corporal.
Los pandas rojos tienen varias formas de marcar sus territorios y áreas de distribución. Estos
incluyen la orina, las secreciones de las glándulas anales, y los olores de las glándulas en las
almohadillas de sus pies. Estos animales a menudo se comunican mediante el lenguaje corporal (como
el meneo de la cabeza y arqueando la cola) y una variedad de ruidos (como una amenaza "huff-cuac" y
un silbato de advertencia).
El tamaño exacto de la población del panda rojo de Asia es actualmente desconocido, pero los
zoológicos de todo el mundo han tomado la llamada para preservar la especie. Más de 80 parques
zoológicos tienen actualmente pandas rojos y casi todos ellos participan en un programa de gestión para
asegurar la supervivencia de una población viable.

CICLO VITAL
Los Pandas rojos tienen período de gestación de 4 meses y medio (135 días). También tienen
pequeñas camadas, produciendo alrededor de dos
cachorros como promedio.

HÁBITAT Y RANGO
Los pandas rojos tienen una amplia gama de hábitat,
desde el oeste de Nepal hasta el norte de Myanmar,
zonas montañosas del suroeste de China, estos
animales sólo viven en los bosques templados en las
estribaciones de la cordillera del Himalaya. La
temperatura en esta región es generalmente fresca, y
hay poca variación anual.

ACTIVIDAD
Después de leer los anexos 1 y 2 responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué diferencias y semejanzas puedes observar entre el panda gigante y el panda menor?
 ¿Por qué se pensó que el panda gigante podría ser un oso?