UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CONTABILIDAD Y AUDITORÍA

CARRERA DE CONTABILIDAD Y AUDITORÍA

PROYECTO FINAL

MARTINGALA
LÓGICA MATEMÁTICA

SEMESTRE

PRIMERO “A”

Marzo – Septiembre 2017

ALUMNA

ELIANA CAROLINA CEPEDA CRUZ

DOCENTE

Ing. Claudio Hidalgo

Ambato-Ecuador
 2017

HOJA DE VIDA

NOMBRES: Eliana Carolina

APELLIDOS: Cepeda Cruz

NACIONALIDAD: Ecuatoriana

CÉDULA DE IDENTIDAD: 1804392882

DIRECCIÓN DEL DOMICILIO: Ficoa, Calle Chamburos y Aceitunas S\N

ESTADO CIVÍL: Soltera

TELÉFONO: 032466589 – 0987572086

CORREO ELECTRÓNICO: elianace2010@hotmail.com

ESTUDIOS PRIMARIOS:

Unidad Educativa “Carmen Barona” – 7 años

ESTUDIOS SECUNDARIOS:

Unidad Educativa “Hispano América”- 6 años

Carolina Cepeda
1804392882
 INTRODUCCIÓN
La lógica estudia la forma del razonamiento, es una disciplina que por medio de reglas
y técnicas determina si un argumento es válido. La lógica es ampliamente aplicada en
la filosofía, matemáticas, computación, física. En la filosofía para determinar si un
razonamiento es válido o no, ya que una frase puede tener diferentes interpretaciones,
sin embargo la lógica permite saber el significado correcto. En las matemáticos para
demostrar teoremas e inferir resultados matemáticas que puedan ser aplicados en
investigaciones. En la computación para revisar programas. En general la lógica se
aplica en la tarea diaria, ya que cualquier trabajo que se realiza tiene un procedimiento
lógico, por el ejemplo; para ir de compras al supermercado una ama de casa tiene que
realizar cierto procedimiento lógico que permita realizar dicha tarea. Si una persona
desea pintar una pared, este trabajo tiene un procedimiento lógico, ya que no puede
pintar si antes no prepara la pintura, o no debe pintar la parte baja de la pared si antes
no pintó la parte alta porque se mancharía lo que ya tiene pintado, también
dependiendo si es zurdo o derecho, él puede pintar de izquierda a derecha o de derecha
a izquierda según el caso, todo esto es la aplicación de la lógica.

La lógica es pues muy importante; ya que permite resolver incluso problemas a los que
nunca se ha enfrentado el ser humano utilizando solamente su inteligencia y
apoyándose de algunos conocimientos acumulados, se pueden obtener nuevos inventos
innovaciones a los ya existentes o simplemente utilización de los mismos.

En este trabajo se trata además de presentar las explicaciones con ejemplos que le sean
familiares. Nuestro objetivo es que el alumno aprenda a realizar demostraciones
formales por el método directo y el método por contradicción. Ya que la mayoría de
los libros comerciales únicamente se quedan en explicación y demostración de reglas
de inferencia.

Es importante mencionar que en las demostraciones no hay un solo camino para llegar
al resultado. El camino puede ser más largo o más corto dependiendo de las reglas de
inferencia y tautologías que el alumno seleccione, pero definitivamente deberá llegar al
resultado. Puede haber tantas soluciones como alumnos se tenga en clase y todas estar
bien. Esto permite que el estudiante tenga confianza en la aplicación de reglas y
fórmulas.
 LÓGICA MATEMÁTICA

Capítulo I: Principios Lógicos

 Conceptualización
 Lógica y Lingüística
 Simbolización
 Proposiciones
 Conectivos Lógicos
 Proposiciones Simples
 Proposiciones Compuestas
 Tablas de verdad
 Leyes lógicas
 Leyes de algebra de proposiciones
 Cuantificadores

Capítulo II: Teoría de Conjuntos

 Representación Gráfica
 Formas para distinguir un conjunto
 Conjuntos Finitos
 Conjuntos Especiales
 Relaciones entre conjuntos
 Operaciones entre conjuntos
 Algebra de Conjuntos

Capítulo III: Números Reales

 Conceptualización
 Clasificación: Naturales, enteros, racionales, irracionales, fraccionarios.
 Propiedades: Suma, diferencia, producto, cociente, potenciación, radicación.
 Logaritmos Propiedades
 Ecuaciones Logarítmicas

Capítulo IV: Números Complejos

 Conceptualización

Capítulo V: Funciones Reales

 Conceptualización

MATERIA
 MATEMATICAS
CAPÍTULO I. PRINCIPIOS DE LÓGICA
Conceptualización
Lógica y lingüística

IMPORTANCIA DE LA LÓGICA

 «La lógica es la ciencia de las ciencias, es elemento de las ciencias y , sobre

todo, de la filosofía»

 La lógica es un excelente medio para configurar la mente produciendo hábitos

de claridad, precisión, rigor y exactitud.

 Aunque todo hombre tiene una lógica natural, requiere sin embargo, el
conocimiento de la lógica científica, pues la mente humana cae fácilmente en el
error y necesidad de una ayuda para evitarlo.

 La mente humana es como un caos que necesita reducirse al orden, si quiere ser
eficaz en el estudio y en el trabajo organizador.

ESTRUCTURA LÓGICA DE LAS CIENCIAS

De toda disciplina científica se basa en

1. Un conjunto de términos no definidos

2. Un conjunto de términos definidos, usando los términos no definidos.

3. Axiomas o postulados, formulados en base a los términos no definidos y

definidos

4. Un conjunto de proposiciones, usando los conjuntos anteriores.

ESTRUCTURA LÓGICA DE LAS CIENCIAS

Se aceptan como verdades los conjuntos de términos definidos, no definidos, y los
axiomas, mientras que para acepar las proposiciones, estas deberán ser previamente
demostradas.

Los dos primeros conjuntos contienen definiciones pro lo que cabe analizar el
significado de esta palabra y sus características
DEFINICIÓN

 Consiste en delimitar, precisar y aclarar las notas esenciales de un concepto.

 En toda definición el sujeto y el predicado tienen la misma extensión. Así, si es

que definimos al hombre como animas racional, a su vez estamos definiendo que
todo animas racional es el hombre

LEYES DE LA DEFINICIÓN

1. La definición debe convenir a todo lo definido y solamente a todo lo

definido

2. La definición tiene que ser más clara que lo definido

3. La dedición debe ser breve

4. La definición no debe ser negativa, cuando puede ser positiva.

5. La definición no debe ser tautológica. Quiere decir que el concepto

definido no debe aparecer en la definición

AXIOMA
En una afirmación que sin utilizar razonamientos complicados, se acepta como
verdadera, es decir que no ofrece duda alguna.

No debemos admitir un axioma aislado, sino todo un conjunto de axiomas que reflejen
correctamente las propiedades realmente existentes.

CONJUNTO DE AXIOMAS

1. EL CONJUNTO DE AXIOMAS DEBE SER COMPLETO

Que ni falte ni este demás algún axioma, esto significa que con el conjunto de
definiciones y axiomas se puedan demostrar todas sus propiedades

2. LOS AXIOMAS DEBEN SER INDEPENDIENTES ENTRE SI

Ningún axioma debe denostarse a partir de otro
3. LOS AXIOMAS NO PUEDE SER CONTRADICTORIOS
Si existe un axioma que afirma que «a» es igual a «a», no puede existir otro que afirme
que: «a» no es igual a «a».

OPERADORES LÓGICOS
1. JUICIO
Es un pensamiento en el cual se afirma o se niega algo.

2. ENUNCIADO
Es la expresión verbal o escrita del juico.

Ejemplo 1:
SON ENUNCIADOS NO SON ENUNCIADOS

Juan es un hombre ¿Qué hora es?

X+4=2 Camina!!!

2 +4 = 6

Él es más alto que yo

3. RAZONAMIENTO
Consiste en la diferencia de un juicio obtenido de otro u otros a los que se les llama premisas.

4. PROPOSICIÓN
Es un enunciado que forma parte de un razonamiento
Ejemplo 2:

<X+4=6> es un enunciado

<x=2> es otro enunciado

5. VALOR DE VERDAD
Una preposición es verdadera o falsa, y decimos que su valor de verdad o certeza es verdadera
(v) o falsa (f) respectivamente.

Si no se puede determinar si una proposición es verdadera o falsa, a analizaremos conspirado

sus posibles valores de verdad.

CONSIDERAMOS LA PROPOSICIÓN:

1+1=2

No podemos determinar su valor de verdad pues, nos falta una información adicional; podemos
decir únicamente que puede ser verdadera o falsa.

6. LOS CONECTORES LOGICOS SON:

 Y, no, ni, o, o
 Si, entonces, si y solo si

PROPOSICIÓN
 Una proposición es una unidad semántica que, o sólo es verdadera o sólo es falsa.
 Los elementos fundamentales de la lógica son las proposiciones.
 Por ello, las oraciones que no son falsas ni verdaderas, o las que demuestran algún tipo de
imprecisión (carece de sentido).

ORACIONES CON PROPOSICIONES

 5 es un número primo.
 -17+38=21
 Todos los números enteros son positivos.
 Vicente Rocafuerte fue presidente del Ecuador.
Las oraciones anteriores expuestas son proposiciones, ya que son verdaderas o falsas.

LÓGICA Y LINGÜÍSTICA
Una proposición está representada por las letras del alfabeto en minúscula.
Ejemplo:

p, q, s, t, a, b,… Etc.

Para que una proposición lingüística sea considerada como una proposición debe cumplir con
los siguientes requisitos:

1. Ser oración
2. Ser oración aseverativa
3. Ser o bien verdadera o bien falsa

ORACIONES QUE NO SON PROPOSICIONES

 Lava el auto, por favor

 Hola, ¿Cómo estás?
 ¡apúrate!
 La conceptualización cambia, lo absurdo en azul
 ¡Mañana se acabará en mundo!

¿QUÉ ES LA LÓGICA?
Ciencia formal que estudia los principios de demostración y la inferencia válida.

Fundamentación teoría de las matemáticas.

Las matemáticas se van a formar de manera

1. Conjuntista
2. Axiomas
CLASES DE SIGNOS
1. Del lenguaje corriente p, q, a, b, c, ¿?, ¡!
2. De conexión lógica ┐, ↔, →, ˄˅
3. De relación =, ≠
4. De cuantificación Ǝ, Ʉ
5. De operación +, -, ×, ÷
6. De agrupación o puntuación (), [], {}

CONSTRUCCIÓN DE TABLAS DE VERDAD

La cantidad de combinaciones (filas de tabla de verdad) depende de la cantidad de
proposiciones presentes en la expresión lógica.

CLASES DE PROPOSCIONES

PROPOSICIONES SIEMPLES (ATÓMICA)

 Tiene dos posibles resultados.

 No tiene términos lógicos.
 Se le representa por: p, q, r, s, t

PROPOSICIONES COMPUESTAS (MOLECULAR)

Unión de dos o más proposiciones atómicas, conector lógico, o es una negación

CONECTORES LÓGICOS

Símbolos que se utilizan para conectar dos o más proposiciones simples.

CONECTORES
LÓGICOS
Negación ┐ (no)
Conjunción ˄ (y)
Disyunción ˅ (o)
Implicación → (entonces)
Equivalencia ↔ (si y solo si)

 NEGACIÓN ˥ (no)
La negación es una proposición p, es representada por ˥ (no).

Se lee:

 “no es verdad que p”

 “es falso que p”
 “no p”

Sea a una proposición, la negación de a, representada simbólicamente por ˥a, es una nueva
proposición, cuyo valor de verdad está dado por la siguiente tabla de verdad:
  CONJUNCIÓN ˄
La conjunción de dos proposiciones, p y q, se representa: p˄q

Se lee:

 “p y q”

Es verdadera si y solo si: p es verdadera y q es verdadera

Sean p y q proposiciones, la conjunción entre p y q, representada simbólica por p˄q, es una

nueva proposición, cuyo valor de verdad dado por la siguiente tabla de verdad:

 CONJUNCIÓN NEGATIVA ↓(NI)

Se representa por p↓q.

p↓q es verdadera únicamente cuando p es falsa y q es falsa.

Se lee:

 “ni p ni q”
  DISYUNCIÓN V (O)
La disyunción de dos proposiciones, p y q, se representa por: pVq.

Es falsa únicamente cuando las dos proposiciones que la conforman son falsas.

Se lee:

 “p O q”

Sean p y q proposiciones, la disyunción entre p y q, representada simbólicamente por pVq, es

una nueva proposición, cuyo valor de verdad está dado por la siguiente tabla de verdad:

 DISYUNCIÓN EXCLUSIVA V
Se representa por V

p tiene una disyunción exclusiva (o solo) cuando p es verdadera y es falsa, o p es falsa y q es

verdadera.

Sean p y q proposiciones, la disyunción exclusiva entre p y q, representada simbólicamente por

pVq, es una nueva proposición, cuyo valor de verdad está dado por la siguiente tabla de verdad:

 CONDICIONAL → ( SOLO SI )
Sean p y q preposiciones, la condicional entre a y b, representada simbólicamente por p→q, es
una nueva proposición, cuyo valor de verdad está dado por la siguiente tabla de verdad:

p→q Es falsa siempre y cuando p es verdadera y q es falsa.

 BICONDICIONAL ↔ ( SI Y SOLO SI )
Sean p y q proposiciones, la bicondicional entre p y q, representada simbólicamente por p↔q,
es una nueva proposición, cuyo valor de verdad está dado por la siguiente tabla de verdad:

p↔q Es verdadera si y solo si p es verdadera y q es verdadera, o cuando p es falsa y q es falsa.

ORDEN DE OPERADORES

REGLAS DE ORDEN

1. (p˄q) ˄ (p→q)
p ˄ q ˄ p → Q
V V V V V V V
V F F F V F F
F F V F F V V
f F f F F V F

2. Si 4+5=6, entonces 2+4=6 y 4+3=6

 R= (p V q) ˄ r

3. Si 4+5=6, entonces 2+4=6 y 4+3=6

R= p→ (q ˄ r)

4. 4=3, o 4+2=6 y 2-1=1

R= p V (q ˄ r)

5. No es verdad que “4+3=7 y 2+3=7”

R= ˥ (p ˄ q)

6. pVq → ˥ q
R= (pVq) → ˥ q

7. Si tengo p ˄ q → ˥ q
R= p ˄ (q → ˥ q)

8. Si tengo ˥ p → q ˄ r
R= ˥ [p → (q ˄ r)]p → q → ˥q → r
R= [(p → q) → ˥q] → r

9. pVq ˄ p˄q
R= [(pVq) ˄ p] ˄q

F F F F F V F

NOMBRE DE LOS RESULTADOS DE LAS PROPOSICIONES

1. TAUTOLOGÍA.- Se denomina solamente cuando se tiene valores de verdad.

2. CONTRADICCIÓN.- Solamente cuando se tiene valores de falsedad.
3. CONTINGENCIA.- Cuando se tiene valores verdaderos y falsos.

LEYES DE ALGEBRA DE PROPOSICIONES O LEYES LÓGICAS

CONJUNCIÓN DISYUNCIÓN
(p˄q)≡ (q˄p) Conmutativa (pvq) ≡ (qvp) Conmutativa
[(p˄q)˄r] ≡ (p˄(q˄r) Asociativa [(pvq)vr] ≡ [pv(qvr)] Asociativa
(p˄p) ≡ p Idempotencia (pvp) ≡ p Idempotencia
(p˄v) ≡ p Identidad (pvf) ≡ p Identidad
(p˄v) ≡ f Absorción (pv1) ≡ 1 Absorción
  DEMOSTRACIÓN CONJUNCIÓN
CONMUTATIVA

(p ˄ q) ≡ (q ˄ p)
V V V V V V
V F F F F V
F F V V F F
F F F F F F

ASOCIATIVA
[(p ˄ q) ˄ r] ≡ [p ˄ (q ˄ r)]
V V V V V V V V V V
V V V F F V F V F F
V F F F V V F F F V
V F F F F V F F F F
F F V F V F F V V V
F F V F F F F V F F
F F F F V F F F F V
F F F F F F F F F F

IDEMPOTENCIA
(p ˄ p) ≡ p
V V V V
F F F F

IDENTIDAD
(p ˄ 1) ≡ p
V V V V
F F F F

ABSORCIÓN
(p ˄ 0) ≡ 0
V F F F
F F F F

 DEMOSTRACIÓN DISYUNCIÓN
CONMUTATIVA

(p V q) ≡ (q V p)
V V V V V V
V V F F V V
F V V V V F
F F F F F F

ASOCIATIVA
[(p V q) V r] ≡ [p V (q V r)]
 V V V V V V V V V V
V V V V F V V V V F
V V F V V V V F V V
V V F V F V V F F F
F V V V V F V V V V
F V V V F F V V V F
F F F V V F V F V V
F F F F F F F F F F

IDEMPOTENCIA
(p V p) ≡ p
V V V V
F F F F

IDENTIDAD
(p V 0) ≡ p
V V F V
F F F F

ABSORCIÓN
(p V 1) ≡ 1
V V V V
F V V V

LEYES DE LOS OPERADORES FUNDAMENTALES

CONJUNCIÓN Y DISYUNCIÓN

˥0 ≡ 1
NEGACIÓN
˥1 ≡ 0
˥ (˥p) ≡ p DOBLE NEGACIÓN O INVOLUTIVA
pv (q˄r) ≡ (pvq) ˄ (p v r)
DISTRIBUTIVAS
p˄ (q˄r) ≡ (pvq) ˄ (p ˄ r)
˥ (p ˄ q) ≡ (˥p v ˥q)
DE MORGAN
˥ (p v q) ≡ (˥p ˄ ˥q)
(p v ˥p) ≡ 1 TERCERO EXCLUIDO
(p ˄ ˥p) ≡ 0 CONTRADICCIÓN
( p → q) ≡ (˥p → ˥q) CONTRAPOSITIVA O
CONTRARRECÍPROCA

 DEMOSTRACIÓN
NEGACIÓN

˥ Falso ≡ V ˥ Verdadero ≡ F
V≡V F≡F
DOBLE NEGACIÓN

˥ (˥p ≡ P
)
V F V
F V F
DISTRIBUTIVA

- pv (q˄r) ≡ (pvq) ˄ (p v r)

p v (q ˄ r) ≡ (p v q) ˄ (p v r)
V V V V V V V V V V V V
V V V F F V V V V V V F
V V F F V V V F V V V V
V V F F F V V F V V V F
F V V V V F V V V F V V
F F V F F F V V F F F F
F F F F V F F F F F V V
F F F F F F F F F F F F

- p˄ (q˄r) ≡ (pvq) ˄ (p ˄ r)

p V (q ˄ r) ≡ (p ˄ q) V (p ˄ r)
V V V V V V V V V V V V
V V V V F V V V V V F F
V V F V V V F F V V V V
V F F F F V F F F V F F
F F V V V F F V F F F V
F F V V F F F V F F F F
F F F V V F F F F F F V
F F F F F F F F F F F F

DE MORGAN

- ˥ (p ˄ q) ≡ (˥p v ˥q)

˥ (p ˄ q) ≡ (˥ p v ˥ q)
F V V V F V V F V
V V F F F V F V F
V F F V V F F F V
V F F F V F F V F
- ˥ (p v q) ≡ (˥p ˄ ˥q)
˥ (p v q) ≡ (˥ p ˄ ˥ q)
F V V V F V F F V
F V V F F V F V F
F F V V V F F F V
V F F F V F V V F

TERCERO EXCLUIDO

- (p v ˥p) ≡ 1
(p V p) ≡ 1
V V F V
F V V V
CONTRADICCIÓN

- (p ˄ ˥p) ≡ 0

(p ˄ ˥ p) ≡ 0
V F F V F
F F V F F

CONTRAPOSITIVA O CONTRARRECÍPROCA

- ( p → q) ≡ (˥p → ˥q)

(p → q) ≡ (˥ p → ˥ q)
V V V F V V F V
V F F V F F F V
F V V F V V V F
F V F V F V V F

IMPLICACIÓN

- ( p → q) ≡ (˥p → ˥q)

V V V ≡ F V V V
V F F F V F F
F V V V F V V
F V F V F V F

IMPLICACIÓN

- (˥ p → q) ≡ (˥p v ˥q)

F V V V ≡ V V V
F V V F V V F
V F V V F V V
V F F F F F F

IMPLICACIÓN

- ˥( p → ˥q) ≡ (p ˄ q)

V V F F V ≡ V V V
F V V V F V F F
F F V F V F F V
F F V V F F F F
IMPLICACIÓN

- [ ( p → r) ˄ (q → r)] ≡ [ (p v q) →r]

V V V V V V V ≡ V V V V V
V F F F V F F V V V F F
V V V V F V V V V F V V
V F F F F V F V V F F F
F V V V V V V F V V V V
F V F F V F F F V V F F
F V V V F V V F F F V V
F V F V F V F F F F V F

IMPLICACIÓN

- [ ( p → r) ˄ (p → r)] ≡ [ p→ (q ˄ r) ]

V V V V V V V ≡ V V V V V
V V V F V F F V F V F F
V F F F V V V V F F F V
V F F F V F F V F F F F
F V V V F V V F V V V V
F V V V F V F F V V F F
F V F V F V V F V F F V
F V F V F V F F V F F F

EXPORTACIÓN
- [ ( p ˄ q) →r] ≡ [ p→ (q ˄ r) ]

V V V V V ≡ V V V V V
V V V F F V F V F F
V F F V V V V F V V
V F F V F V V F V F
F F V V V F V V V V
F F V V F F V V F F
F F F V V F V F V V
F F F V F F V F V F

REDUCCIÓN AL ABSURDO

- (p → q) ≡ [ (q ˄ ˥q) ] → 0]

V V V ≡ V F F V V F
V F F V V V F F F
 F V V F F F V V F
F V F F F V F V F

EQUIVALENCIA

- (p ↔ q) ≡ [(q ↔ p)

V V V ≡ V V V
V F F F F F
F F V V F F
F V F F V F

LEYES DE LOS OPERADORES NEGACIÓN,

CONDICIONAL Y BICONDICIONAL

TRIVIAL

- p →p

V V V
F V F

ADICIÓN

- p → (p v q)

V V V V V
V V V F
V
F V F V V
F V F F F

SIMPLIFICACIÓN

- (p ˄ q) → p

V V V V V
V F F V V
F F V V F
F F F V F
MODUS PONENDO PONENS / SUPOSICIÓN DEL ANTECEDENTE

- [(p → q) ˄ p] ⇒ p

V V V V V V V
V F F F V V F
F V V F F V V
F V F F F V F

MODUS TOLENDO TALLERES/NEGACIÓN DEL CONSECUENTE

- [(p → q) ˄ ˥q] → ˥p

V V V F F V V F V
V F F F V F V F V
F V V F F V V V F
F V F V V F V V F
SLLOGISMO DISYUNTIVO

- [( p v q) ˄ ˥p] ⇒ q

V V V F F V V F
V F F F V F V F
F V V F F V V V
F V F V V F V V
DILEMAS CONSTRUCTIVOS

- [(p → q) ˄ (r→ s)]⇒ [(p ˄ r) → (q ˄ s)]

V V V V V V V V V V V V V V V
V V V F V F F V V V V F V F F
V V V V F V V V V F F V V V V
V V V V F V F V V F F F V F F
V F F F V V V V V V V F F F V
V F F F V F F V V V V V F F F
V F F F F V V V V F F V V F V
V F F F F V F V V F F V V F F
F V V V V V V V F F V V V V V
F V V F V F F V F F V V V F F
F V V V F V V V F F F V V F V
F V V V F V F V F F F V V F F
F V F V V V V V F F V V V F V
F V F F V F F V F F V V V F F
F V F V F V V V F F F V V F V
F V F V F V F V F F F V V F F
- [( p → q) ˄ (r→ s)] → [( p v r) → (q v s)]

V V V V V V V V V V V V V V V
V V V F V F F V V V V F V F F
V V V V F V V V V F F V V V V
V V V V F V F V V F F F V F F
V F F F V V V V V V V F F F V
V F F F V F F V V V V V F F F
V F F F F V V V V F F V V F V
V F F F F V F V V F F V V F F
F V V V V V V V F F V V V V V
F V V F V F F V F F V V V F F
F V V V F V V V F F F V V F V
F V V V F V F V F F F V V F F
F V F V V V V V F F V V V F V
F V F F V F F V F F V V V F F
F V F V F V V V F F F V V F V
F V F V F V F V F F F V V F F

TRANSITIVIDAD O SILOGISMO HIPOTÉTICO

- [( p → q) ˄ (q ↔ r)] → (q↔ r)

V V V V V V V V V V V V
V V V F V F F V V V F F
V F F F V V V V V F F V
V F F F V F F V V F F F
F V V V F V V F V V V V
F V V V F V F F V V F F
F V F V F V V F V F F V
F V F V F V F F V F F F

- [(p ↔ q) ˄ (q ↔ r)] → (q ↔ r)

V V V V V V V V V V V V
V V V F V F F V V V F F
V F F F V V V V V F F V
V F F F V F F V V F F F
F V V V F V V F V V V V
F V V V F V F F V V F F
F V F V F V V F V F F V
F V F V F V F F V F F F

FORMA PROPORCIONAL
A: [(p ˄ q) → r]

B: [p → (q → r)

(A↔B)

- [( p ˄ q) → r ] ↔ [p → (q → r) ]

V V V V V V V V V V V
V V V F V V F V V V F
V F F F V V V V V F F
V F F F V V F V V F F
F V V V F V V F V V V
F V V V F V F F V V F
F V F V F V V F V F F
F V F V F V F F V F F
A: [(p ↔ q) v r
B: (˥r)
C: (s v t)
(A v B) ↔ 7c
- {[(p ↔ q) ⊻ r ] v (˥ r) ] } ↔ ˥ (s v t)
V V V V V V V V V V V V V
V V V F V V F V V V F V F
V F F F V V V V V F F F V
V V V V V V V V V V V V F
V V V F V V F V V V F V V
V F F F V V V V V F F F F
V F F F V V F V V F F F V
V F F F V V F V V F F F F
V V V V V V V V V V V V V
V V V F V V F V V V F V F
V F F F V V V V V F F F V
V V V V V V V V V V V V F
V V V F V V F V V V F V V
V F F F V V V V V F F F F
V F F F V V F V V F F F V
V F F F V V F V V F F F F
F V V V F V V F V V V V V
F V V V F V F F V V F V F
F V F V F V V F V F F F V
F V V V F V V F V V V V F
F V V V F V F F V V F V V
F V F V F V V F V F F F F
F V F V F V F F V F F F V
F V V V F V V F V V V V V
F V V V F V F F V V F V F
F V F V F V V F V F F F V
F V V V F V V F V V V V F
F V V V F V F F V V F V V
F V F V F V V F V F F F F
F V F V F V F F V F F F V
F V F V F V F F V F F F F
F V F V F V F F V F F F F
 CUANTIFICADORES

∀ ∃
Todo Existe, Existencia

Todos Algún, Algunos

SIMBOLICE LAS SIGUIENTES PROPOSICIONES

a) Cada número natural es mayor que “0”

(∀x) (x>0) x= numero natural ⇒ Verdadero

b) Para cada x px → qx es verdad

(∀x) (Px→Qx)

c) Existe números naturales enteros mayor que 5

(∃ x ) (x > 5) (x: numero natural) ⇒ Verdadero

d) Para algunos x ( x es entero) x + 0= 0

∃ x (x es entero) (x 10=0) falso

1+0=0

2+0=0

REGLAS PARA LAS PREPOSICIONES CUANTIFICADORES

1) La negación del cuantificador universal

7(∀(x) p(x)) = [∃(x) (7(px)]

(∃ (x) (7p(x)) = [∃(x) (7(px)]

7(∀x) (Px)

2) La negación del cuantificador existencial

7(∃ (x) q(x)) = [∀ (x) (7q(x)]

Leer

a) (∀x) (∃y) p (x, y)

Todos de x para algunos de y tal que p(x, y)

b) (∃x) (∀y) p (x, y)

Existe x para todo de y, p (x, y)

c) (∀x) (∀y) p (x, y)

Todo de x para todo y, p (x, y)

SIMBOLICE

- Para cada entero existe un único entero tal que al sumarlos les de cero

(ꓯ x) (∃, y) p (x + y = 0)
 SEGUNDO PARCIAL
CUANTIFICADORES

∀ ∃
Todo Existe

Todos Existencia

Algún

EJEMPLOS

- Considere ∀x (x número real) x+7= 10

∀x (x+7)=10) (x número real) R= Falsa

NEGACIÓN
∃x(x número real) x+7 ≠10

X X+7≠10
1 1+7≠10 verdadero
2 2+7≠10 Verdadero
3 3+7≠10 Falso
4 4+7≠10 Verdadero

Considere ∃x (x real) x > 0

X X>0
1 1>0
2 2>0
3 3>0

Considere ∃x (x real) x > 0

x=2

X X>0

2 2>0
Determine el valor de la siguiente proposición, niéguelo

∀x (x real) si x-2=7, x+2= 1 R= falsa

x-2=7 X+2=1

X=7+2 X=1-2

X=9 X=-1

PROPOSICIONES COMPUESTAS

- Para Todo valor de x, x-7=5, x pertenece a los números reales

∀x ⋲R (x-7=5) R= Falso

12-5=5

5=5

- Existe un valor que hace que x-2=6

∃x (x-2=6) ∀x (x-2≠)

8-2=6 R= Verdadera 1-2≠6

R= Falsa
6=6 2-2≠6

8-2≠6

- Existe al menos un elemento que hace que X2 = X

∃x ( x 2=x)

- Para todo número real existe otro que sumado cero “0”

∀x ∃IR, ∃y, ∃IR (x, y=real)

- Existe un número real que multiplicado por todo número real sea cero “0”

∃IR, ∃IR, ∀y p (x-y=0) x, y IIR

- Niegue las siguientes proposiciones simples.

∀x (x ≠ x) ∃x(x=x)

∀y (y=2) ∃y (y≠2)

∃x(x-x=2) ∀x (x-x≠2)

- Existe al menos un número que hace que X2 = 2.

∃x ( x 2=2) Falso

SIMBOLOS

/ Tal qué
: Tal qué
i Siendo
€ Pertenece o es elemento de
€ No pertenece o no es elemento de
= Igual
= Diferente de
> Mayor qué
≥ Mayor igual qué
< Menor qué
≤ Menor igual que
˄ I (y)
˅ O
→ Implica
↔ Equivalente
# Número (s)
IR Real
I Irracional
IN Natural
D Dígito
Z Entero
Z+ Entero positivo
Z- Entero negativo
V→ Vector nulo
A→ Vector de A
i Imaginario
Q Racional
∢ Fraccionario
∟ Ángulo
H Perpendicular
 ay Paralelo
ax Derivado
F(x) Función
Dom Dominio
S Integral
2x Par
2x+1 Impar
(n+1) Consecutivo
≅ Contingente
∷ En consecuencia
⊃ Contiene
⊅ No Contiene
⊂ Está incluido
⊄ No está incluido
∟ Múltiplo de
∝ Divisor de
∞ Alfa
℧ Infinito
ℬ Tata
O Omega
b Beta
b Gama
pr Primo
cm Compuesto
AB Segmento de B
lim Límite de una
x→0 Variable
II Valor Absoluto
(a.b) Par ordenado
A:[] Matriz de A
∆ Incremento
∇ Decremento
 A∆B Diferencia simétrico entre A y B

CLASIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS

 Números complejos © Formados por una parte real y otra imaginaria.

 Números Racionales (R) formados por un radicando negativo y otro radical cuyo de
este es dos raíces cuadradas de números.
 Números Irracionales (i) Tienen como intervalo (-00,00) ( Infinito), SE divide en
números racionales

CLASIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS REALES

a
Números Racionales.- Puede expresarse en forma de fracción (Quebrado)
b

- Están compuestos por los números enteros (Z) y las fracciones.

- Los números enteros si pueden ser expresados en forma de quebrado.
5 10 15
5= = =
1 2 3
- Los números entero a su vez están formados por los números enteros positivos (Z)
mejor conocidos como Números Naturales (N) Ejemplo: (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,
………..)
- Los números negativos Z- Ejem(-1,-2,-3,-4,-5,etc) y el (0)
 1 3
- Los fraccionarios que pueden expresarse de la siguiente manera = 0,75, ,
38 4
Números irracionales (I)
- Son los que no pueden expresarse
a
b
- Los números exponenciales
π pi =3.1516…..
Números Primos (P)

Son aquellos que pueden dividirse por sí mismos y para la unidad y convertirse en un
número entero

TEORÍA DE CONJUNTOS

Unificadora de la teoría Matemática.

- CONJUNTOS:
 Reunión de varios elementos
 Característica en común
 Grupo
 Clase

Conjunto

Conglomerad
Agrupación o

Montón
Un conjunto es la agrupación, montón, conglomerado de cosas u objetos que tienen algo
en común.
ELEMENTOS:

Determinados o llamados así, cosas u objetos que son parte de un conjunto.

Ejemplo:

 Los estudiantes de nivelación “B”

 Las vocales.

NOTACIÓN:

 Nombres de los conjuntos deben estar dados por letras mayúsculas A, B,C.
 Elementos conjuntos (letras mayúsculas: a, b, c, d…)

RELACIÓN DE PERTENENCIA:

A = {l, n, m, i, j, v, s, d, o }
L,G,A - Pertenece
Entero € A x

DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO

EXTENSION:

- Cuando se enuncia o se enumera todos los elementos

- Enumeración
- 2 Elementos
- Para cerrar llaves
- Para dividirlo con comas.

COMPRENSIÓN: Sus elementos pueden ser no contables:

 Con extensión
 Va a enunciar la propiedad en común de las mismas.

Ejemplo:
- Los estudiantes de N I C B
 - Los animales mamíferos
- El alfabeto del idioma castellano.

CONJUNTOS FINITOS

Es aquel cuyos elementos se pueden contar

Ejemplo:

A = {a, e, i, o, u}

B=

CONJUNTOS INFINITOS

Existen conjuntos infinitos cuyos elementos el proceso de contar sus elementos es

extremadamente difícil

Ejemplo:
A = {X/X es un gramo de arena del mar}

B = {X/X es un cabello de una persona adulta}

CONJUNTO UNITARIO

Ejemplo

A= 1
B=
C=

CONJUNTO VACÍO

 En matemáticas también se acepta a los conjuntos sin elementos

 No poseen elementos se denomina conjunto vació

Signo:

Ejemplo:

A={ }

B = {El conjunto de los números naturales que están entre 8 y 9}

C = {El conjunto del número I N que se pueden dividir = o}

DIAGRAMA DE VENN (Euler)

Ejemplo:

A = {a, e, i, o, u}

V V V

a e i o a e i o u a e i o u
u

a e i
o u

SUBCONJUNTOS

A = {m, n}
A es un subconjunto
B = {m, n, r, s}
de b

RELACIÓN DE INCLUSIÓN

 La relación que se establece entre un conjunto A y un conjunto B.

 Signo : C
 Lee A es subconjunto de B; A está incluido en B; A es una parte de B.
 TEORÍA DE LOS CONJUNTOS
1. DIAGRAMA DE VENN

U = Universo

 UNIÓN = U
AUB

Todo A + Todo B

 INTERSECCIÓN
 DIFERENCIA = /- (A-B)

 DIFERENCIA = / - (B-A)

 Complemento A” ; Ac ; A

 COMPLEMENTO DE LA UNIÓN
 C

B A

CARDINALIDAD DE UN CONJUNTO
Número de elementos diferentes que posee el conjunto.

EJERCICIOS

1. En un aula hay un cierto número de alumnos que hemos de determinar. Se sabe que cada
uno de los alumnos presentes en el aula, al menos uno de las tres asignaturas siguientes:
matemática, química, física. Pues se pide que levanten las manos:
- Matemática y lo hacen 48
- Física y lo hacen 45
- Química y lo hacen 49
- Matemática y física, y lo hacen 28
- Matemática y química, lo hacen 26
- Física y química y lo hacen 28
- Las 3 asignaturas, lo hacen 18
a) ¿Cuántos alumnos hay en el aula?
b) ¿Cuántos estudian matemática y física pero no química?
 c) ¿Cuántos estudian nada más que matemática o física o ambas?
d) ¿cuentos estudian nada más que química?

U=
(MUFUQ)
M F
n(MUFUQ)= M+F+Q
n(MUFUQ)= n(M)+n(F)+n(Q)-n(MF)
12 10 7 -n(FQ)-n(MQ)+n(MFQ)
18 n(MUFUQ)= n(M)+n(F)+n(Q)-n(M∩F)
8 10
-n(F∩Q)-n(M∩Q)+n(M∩F∩Q)
n(MUFUQ)= 48+45+49-28-26-28+18
13
n(MUFUQ)= 78
Q

a) 12+8+13+10+18+10+7=78
b) 12+13+8=33
c) 12+10+7=29
d) 13

LEYES DE LOS CONJUNTOS

1. IDEMPOTENCIA
AUA=A
A∩A=A

2. CONMUTATIVA
AUB=BUA
A∩B=B∩A

3. ASOCIATIVA
A U (B U C) = (A U B) U C
A ∩ (B ∩ C) = (A ∩ B) ∩ C
4. DISTRIBUTIVA
A U (B ∩ C) = (A U B) ∩ (A U C)
A ∩ (B U C) = (A ∩ B) U (A ∩ C)

5. IDENTIDAD
AUØ=A
A∩Ø=Ø
AUƱ=Ʊ
A∩Ʊ=A

6. COMPLEMENTO
A U Ac = Ʊ
A ∩ Ac = Ø
( A¿¿ c)c ¿ = A
Ʊc = Ø
Øc = Ʊ
7. MORGAN
( A U B)C = Ac ∩B c
( A ∩ B)C = Ac U B c
8. DIFERENCIA
A
= A ∩B C
B

NOTACIÓN EXPONENCIAL
LEYES DE LOS EXPONENTES
DEFINICIÓN DE LA RAÍZ n-ésima

Si n es un entero positivo, entonces la raíz n-ésima principal de a se define como:

√n a=bb n=a Quiere decir que

PROPIEDADES

1. √n ab=√n a √n b
a n
2.
√
n

m n
b
=√ a

3. mn
√ √ a= √ a
n
4. √n an =a n =a

RADICALES
Ya sabemos que 2 significa que n es número entero.
1
m
√ a=a m

SUMA Y RESTA DE RADICALES

√ 8+ √ 2= √( 2)3 + √ ( 2 )= 2√ 2+ √ 2=3 √ 2
PRODUCTO DE RADICALES
6 6
√3 3 × √2 2=√ 32 × √ 23
COCIENTE DE RADICALES
 3
√ 2 = 6 (2) = √6 8
√
√3 3 (3)2 √6 9
FUNCIONES DE LOGARITMOS

 Definición de la función logarítmica

 Sea a un número positivo a≠1
 Se representa log a ❑

FORMA LOGARITMO FORMA EXPONENCIAL

log a x= y a y =x

log 10 100000= y 105=100000

log 2 8=3 23=8

1 1
log 2 ()
8
=−3 2−3 =
8
 PROPIEDAD RAZÓN
Se debe elevar a la potencia O para obtener 1
log a 1=0
 
Se debe elevar a la potencia 1 para obtenerla
log a a=1
 
x
Se debe elevar a la potencia x para obtener a x
log a a =x
 
  log a x Es la potencia a la cual se debe elevar para
a log x =x
a

obtener.
PROPIEDADES DE LOGARITMO
EJERCICIOS
 EJERCICIOS
1. Si p: él es estudiante
q: él está en clase
r: él está en la biblioteca

a) P→ (q V r)
Si el estudiante, él está en clases o él está en la biblioteca

b) ˥ (p v q) ˄ ˥ r
No es verdad que él es estudiante o él está en clases, y no es verdad
que él está en la biblioteca.

2. (p V q) → (˥q)

(p v q) → (˥ q)
V V V F F V
V V F V V F
F V V F F V
F f F v v F
1. (p → q) →r
(p → q) → R
V V V V V
V V V F F
V F F V V
V F F V F
F V V V V
F V V F F
F V F V V
F V F F F

2. p: 3+2=6 q: 4+3=5 r: 2+1=3

a) (p → q) ˄ (q → r)
(p → q) ˄ (q → r)
V V V V V V V
V V V F V F F
V F F F F V V
V F F F F V F
F V V V V V V
F V V F V F F
F V F V F V V
F v F V F V F
b) (p V q) ˄ ˥(p V q)
(P V q) ˄ ˥ (p V q)
V V V F F V V V
V V F F F V V F
F V V F F F V V
F F F f V F F F

c) ˥(p V r) ˄ p
˥ (p V r) ˄ p
F V V V V V
F V V F V V
F F V V F F
V F F F F F

d) (q V r) ˄ (q V p)
(q V r) ˄ (q V p)
V V V V V V V
V V V V V V F
V V F V V V V
V V F V V V F
F V V V F V V
F V V F F F F
 F F F F F V V
F F F F F F F
e) ˥[(q V r) ˄ p]
˥ [(q V r) ˄ p]
F V V V V V
V V V V F F
F V V F V V
V V V F F F
F F V V V V
V F V V F F
V F F F F V
V F F F F F
3. 4+5 si y solo si 3+2=5 o 4+2=6
p ↔ (q V r)
4. 3+2=5 o 4+2=6, y si 3+2=6 entonces 3+2=5
(p V q) ˄ (r → p)
5. 4+5=9 o 3+2=5 pero no ambas
˥ (p V q)
6. Ni 4+5=9 o 3+2=6, ni 4+5=9 y 4+2=6
(p V t) ↓ (p ˄ r)
7. 3+2=5 o 4+2=6, y si 3+2=6, entonces 3+2=5

(q V r) ˄ (t → r)
V V V V V V V
V V V V F V V
V V F V V V F
V V F V F V F
F V V F V F V
F V V V F V V
F F F F V F F
F F F F F V F

 p V ˥p

p V ˥p
Tautología
V V F
f V V
  [(p ˄ q) → (r V ˥p)]

[( ˄ q) → (r V ˥ p)]
p
V V V F V V F V
V V V V F F F V
V F F F V V F V Contingencia
V F F F F F F V
F F V F V V V F
F F V F F V V F
F F f F V V V F
F F F F F V V F
 p ˄ ˥p

P ˄ ˥p
V F F Contradicción
F F V

EJERCICIOS
- [∀ x ⋲ {1, 2, 3, 4,5}]

( x 2>10)
12 > 10 = 1 > 10 x
22 > 10 = 4 > 10 x
32 > 10 = 9 > 10 x
4 2 > 10 = 16 > 10 x R= Falsa
52 > 10 = 25 > 10 x

- [∃ x ⋲ {1,2,3,4,5} ( x 2>10)]

1>10
4>10
R= Verdadero
9>10
16>10
25>10

- [∀ x ⋲ {1,3,0}] (X≥0)
x≥0
1≥0
R= Verdadero
3≥0
0≥0

EJERCICIOS
- Existen algunos valores de x, tales que
∃x, x 2+5x)=0

- Para todo valor de x se cumple que

∀x (x+22= x 2+4x+4 Verdad x 2+2.x.2+¿ ¿)= x 2+4x+4

x 2+4x+4= x 2+4x+4

- Existe al menos un elemento que hace

∃x, x 2=2 Falso

- Que la suma de dos números enteros nos da otro número entero

x + y=W ∀x, y ∈Z, ∋Z∈ verdadero

- Para todo número real existe otro que sumado da cero.

∀x ∈IR, ∋y ∈IR (x + y=0) Falso

- Existe un número real que multiplicado por otro número real da cero.
∃x ∈IR, ∀y ∈IR (x-y=0) Verdad

- Todo valor da y es menor que cero.

∀y y<0 Falsa

- Niegue las siguientes proposiciones.

(∀x) (x ≠ x) (∃x) (x=x) Falso

(∀y) (y=2) (∃y) (y≠2)

(∃x) (x – x =2) (∀x) (x-x≠2) Verdadero

- Las siguientes proposiciones son verdaderas.

 x+5=2x+6 Falso X=2y Falso

EJERCICIOS:

El conjunto de los signos del zodiaco.

A= {Aries, géminis, tauro, acuario, piscis, leo, sagitario, virgo, capricornio, libra,

cáncer, escorpión.}

Las estudiantes de N I B C

B = {x/x un estudiante de N I B C}

{X/X es una provincia del país Ecuador.}

El conjunto de las providencias del país de Ecuador

{X/X es una carrera de la UTA.}

El conjunto de las carreras de la U. T. A.

{X/X es un color del arcoíris.}

El conjunto de los colores del arcoíris

EJERCICIOS:
1. A= {3,4,5,6,7}
B={6,7,8,9}

A B A B

6 6
34 8
34 8
7 7
5 9
5 9
 Todo A y Todo B Todo lo común

AUB={3,4,5,6,7,8,9} A∩B={6,7}

DIFERENCIA=/-
1. A= {3,4,5,6,7}
B={6,7,8,9}
A-B B-A

A B A B

6 6
34 8
34 8
7 7
5 9
5 9

A-B={3,4,5}

A` B`

A B A B

6 6
A`={8,9} 3 4 B`={3,4,5} 8
34 8
7 7
(AUB) 5 9
5 9

(A∩B)

A B
A B

34 8 34 8

5 9 5 9
 6 6

7 7

2. A={1,2,3,4}
B={2,3,5,6}
C={3,4,5,6,7}
AUBUC
A B
AUB={1,2,3,4,5,6} (AUC)-B={1,4,7}

AUC={1,2,3,4,6,7} (BUC)-A={5,6,7}
2 5
1 BUC={2,3,5,6,4,7}
3
5 A∩B={3,4}
3
B∩C={3,6}
6
4 A-B={1,4}

A-C={1,2}
7
1 U={1,2,3,4,5,6,7}

(A∆B)`={1,5,6,4}
C
(AUB)-C={1,2,5}

8. En la empresa FLASH S.A. hay 32 trabajadores

16 son electricistas

25 son plomeros

12 de los mismos son electricistas y plomeros

¿Qué cantidad de trabajadores no son ni electricistas ni plomeros?

A B
 u=32

4 32-29=3
1 13
2

1. Determinar cuáles de los siguientes conjuntos son iguales , O, {o}, {o},{},

O= {}

2. Sea A={a,b,c,d,e} y B={a,c}

Escriba los subconjuntos

a B b
{
c d

3. Sea los conjuntos A={1,2,{1,2},{3,4}}; B1,2,{1,2},{3,4}};

E= {{1,2}}, F= {{3,4}}, {2}=6

4. Dados los conjuntos A={XCIR 1≤ x≤8} B={xEQ;-<X≤5}

Obtener la U; A:- de los mismos

A= {, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}

1 5 7 9
B= {1, 2, 3, 4, 5,}
2 2 2 2

A B

6 1 1
2
3 2
7 5

5 9
8 7,2
2 2
 2 5 7 9
AUB= {1, , 2 , ,3 , , 4 , ,5 }
3 2 2 2

5. A= {XEIR ; x 2−4 x+ 4=0}

B= {xEIN= x 21=8}

A B

-2
2

6. Si A={a, b, c} y B= { {a},{b},{c},{d}} Determinar la U

A B AUB= {a, b, c, d, {a}, {b}}

a {a}
c {b}
b {d}

5. En una empresa hay 130 trabajadores de los cuales 50 poseen experiencia, 40 son
profesionales, 15 poseen experiencia y son profesionales. Determinar:
a) ¿Cuántos trabajadores son solo profesionales? 25
b) ¿Cuántos trabajadores son solo experiencia? 35
 c) ¿Cuántos trabajadores tienen experiencia y son profesionales? 15
d) ¿Cuántos trabajadores no poseen ni experiencia ni son profesionales? 55
U=130

E P

25 15
35

55

6. En una escuela de nivelación para la universidad hay 100 estudiantes de los cuales 50 están en
la clase de matemática, 40 están en la clase de física y asisten a geometría 30.
- 10 alumnos están en matemática y física
- 15 alumnos están en física y geometría
- 12 alumnos están en matemática y geometría
- 8 estudian las 3 al mismo tiempo
Determinar: unión, intersección, diferencia y complemento de los mismos.

U=100

E P

20
10 15
55

2. En una escuela de nivelación para la universidad hay 100 estudiantes de los cuales 50 están en
la clase de matemática, 40 están en la clase de física y asisten a geometría 30.
- 10 alumnos están en matemática y física
- 15 alumnos están en física y geometría
- 12 alumnos están en matemática y geometría
- 8 estudian las 3 al mismo tiempo
Determinar: unión, intersección, diferencia y complemento de los mismos.
U=100

M F

36 2 23
8
4 7
11

G
1) Una empresa de la industria del automóvil requiere ingenieros titulados para cubrir las vacantes.
Los aspirantes deben ser: ingenieros mecánicos, eléctricos, químicos.
Loa ingenieros mecánicos han de ser 11, los eléctricos han de ser 12 y los químicos 10. Algunos
puestos deben ser ocupados por ingenieros con doble titulación.
a) 5 por ingenieros mecánicos y eléctricos
b) 4 por ingenieros mecánicos y químicos
c) 4 por ingenieros eléctricos y químicos
La empresa requiere para áreas muy concretas con triple titulación por los aspirantes. Se
pregunta. ¿Cuántos se presentan con triple titulación?

U= 22

n( MUEUQ) = n(M) + n(Q) – n( M∩E) – n(M∩Q)

M E
– n(E∩Q) + n(M∩E∩Q)
22 = 11 + 12 + 10 – 5 – 4 – 4 + X
4 3 5 22 = 33 – 13 +X
2 22 + 13 – 33 = X
2 2 2=X
4

2) De 100 televidentes encuestados se obtiene la siguiente información

391 ven programas deportivos
230 ven programas cómicos
545 ven programas de mundo animal
98 ven programas cómicos y deportivos
152 ven programas cómicos y mundo animal
88 ven programas deportivos y mundo animal
90 no ven ninguno de los 3 programas
a) ¿Cuántos entrevistados ven 3 tipos de programa?
b) ¿cuentos entrevistados ven 1 solo tipo de programa?
U = 1000

4)
n (DUCUM) = n (D) + n (C) + n (M) – n (D∩C) –
D C
n (D∩M) – n (C∩M) + n (D∩C∩M)
n(DUCUM) = 391 + 230 + 545 – 98 – 88 – 152 + X
287 16 62 1000= 1166 – 338 + X
82 172 = X
6 70
 M

3) En el aula de 60 estudiantes, el profesor pide que levanten la mano los que poseen el libro de
matemática y levantan la mano 50, los que posean los libros de matemática y lengua, levantan
15. Se pregunta:
a) ¿Quiénes solo poseen el libro de lengua? = 10

M L

15 10
25
35

4) Una encuesta sobre 200 personas sobre la utilización de los siguientes detergentes: albino –
blancura – claridad.
126 consumían claridad
124 no consumían albino
36 no consumían ni albino ni blancura
170 consumían al menos uno de las 3 marcas
60 consumían 3 productos
50 no consumían blancura
Se pregunta:
a) ¿Cuántos consumían solo blancura? = 28
b) ¿Cuántos consumían solo albino y blancura? = 16
c) ¿Cuántos consumían solo albino? = 0
U = 200

(AUBUC) = 170
A B
U
0 16 28 200 – 170 = 30
40
20 60
200 – 30 – 28 – 126 =16
6 C + B = 124
C
EJERCICIOS:
1. Dados los conjuntos A-Z y B={XEZ, X=en}

B={-∞,2,4,6,8,∞-}

A={-∞,-2,-1,0,1,2,3,∞}

7. Sea A{XEIR x 3+ x2 + x=0} Y B = {XEIR x 2−5 x❑+ 4=0}

9 69
A={ ,− } x mal x 2−5 x❑+ 4=0
25 50

B={1,4} (x-4) (x-1)

x=4 x=1

5
a) A={xEQ x 2=5} B= {Xe Q x+2 =
2

A={2,23}

1
B={ }
2

1
b) {XEIR x 3+ x=0 B = { XEIR x 2 ≥ 0} x=
2

7.

¿−b ± √ b2 −4 ac
x=
2a

¿−1 ± √ 1−4
x=
2

¿−1 ± 1,7
x=
2

9
x=0.36=
25
X=-1 - 1,7

−69
X= 1,38 =
50

EJEMPLOS:
5
1 1
a) ()2
=
32

b) (−3)4 =81

c) −3 4=−81

0
4 40
d) ()7
= 0 =1
7

3
−1 −1
−3
e) (−2 ) = ( )
2
=
8

3
1
4
f) y . y = y
−7 4−7
=y =−3
y ( )
c 9 9−5 4
g) =c =c
c5

h) ¿

5
x x5
i) ()2
=
32

3
j) ( 2 a3 b2 ) ( 3 a b 4 ) =( 2a 3 b 2 )( 27 a3 b12) =54 a 6 b 14

3 4
x y2 x x3 y8 x4 x7 y8 x7 y5
k) ( ) ( ) ( )(
y z
= 3
y z4
=
)y3 z4
= 4
z
 6 s t −4 3 −2 3 s3
l) =3 s t =
2 s−2 t 2 t2

1
m) √3 −8=−8 3

n) √ ¿ ¿

o) √3 x 4= √3 x . x 3=x √3 x
p) √4 81 x 8 y 4 =3 x 2 y
1
q) 4 2 =√2 4=2

−1
1 1 1
r) 125 3 = 3
=3 =
125 √ 125 5

1 1
s) 3 4
= 3
√x x √x
1 7 1 7 17
t) a 2 a 3 =a 2 + 3 =a 6

2 7
5 5 2 7 3 6
a a + −
5 5 5 5
u) 3
=a =a
5
a

3 3 9

( )( ) 4 4 4 1 11
2x y 8x 4 2
v) 1
= y x =8 x 4 y3
3
−1
2
y
y x

1 1 5
w) (2 √ x ¿ ( 3 √3 x ) =2 x 2 3 x 2 =6 x 6 =6 √6 x 5

2
∗√ 3
x) 2 √ 3 2 3
= = √
√3 √3 3
EJERCICIOS:
a)

7
√ X 4 14 X 8 14 8 14 −3 14 5
b) 14 3 =

c)
√X √ X3
= √ X × √X = √ X

ANEXOS
 NÚMEROS
COMPLEJOS
 BIBLIOGRAFÍA

 Introducción a la lógica matemática (P.Suppes\S.Hill)

BIBLIOGRAFÍA