PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : CUSCO
1.2 I.E.I. : “CARITA FELICES”
1.3 DIRECTORA : MERCEDES PINEDO PUMA
1.4 PROFESORA : MARCELINA MAYTA QUIÑONEZ
1.5 AULA : CELESTE
1.6 EDAD . 4 AÑOS

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “IMPLEMENTAMOS NUESTRO SECTOR DE MUSICA”

3. DURACIÓN: Del …01 al …31. de julio del 2020.

4. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
- Conocer y diferenciar sonidos de su entorno.
- Utilizar onomatopeyas.
- Diferenciar y vivenciar el ritmo, pulso, melodía y silencio.
- Creara sus propios instrumentos musicales.
- Reconocer su lateralidad corporal.
- Reconocer la izquierda y derecha en el espacio.
- Realizar desplazamiento para ubicarse en el espacio.

5. JUSTIFICACIÓN:
Los niños disfruten de la música, pero conocen como vivenciarla a través de diferentes
experiencias y el uso de instrumentos musicales.
Los niños no reconocen su lateralidad corpórea de derecha e izquierda, ni en relación a la
posición a los objetos lo que no les permite trayectorias y desplazases en el espacio de manera
adecuada.

6. PRODUCTO:
- Que vivencien los diferentes sonidos, ritmos y melodías utilizando su cuerpo
- Expresarse a través de la música.
- Elaborar su propio instrumento musical.
- Ubicarse en el espacio.
- Elaboración de una tarjeta para la maestra.

7. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Confeccionaremos - Tocando instrumentos - Nuestro cuerpo
nuestro propio musical: gorro musicales. - Instrumentos
musical y maracas. - Cantando y bailando. musicales
- Descubrir diferentes - Con material reciclado y - música
sonidos, ritmos y melodías. siguiendo instrucciones.
- Vivenciar la música - Confeccionando un
como otro lenguaje de instrumento musical
expresión.

8.INTENCION DEL PROYECTO

- Que los niños a través de la música desarrollen la expresión artística, así como a las
habilidades intelectual, motoras y emocionales, mejorando la fonología a través de la
ejercitación del aparato fonador.
 - Que los niños sean capases de crear sus propios instrumentos, los que utilizara para
acompañar diferentes ritmos y canciones, así como implementar el sector de música.
- Que se ubiquen en el espacio a través del desarrollo de la lateralidad corporal y espacial.

9.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

- Reconoce las partes de su

cuerpo en las vivencias y
- Se valora a sí mismo. acciones cotidianas en variadas
CONSTRUYE SU situaciones de juegos
P.S. IDENTIDAD musicales.

- Disfruta las sensaciones que le

genera su cuerpo en
movimiento repitiendo sus
Regula sus emociones acciones en variadas
situaciones de juegos
musicales.
- Se desplaza hacia “la derecha
SE DESENVUELVE DE la izquierda , hacia arriba, hacia
PSIC. MANERA AUTÓNOMA A Se expresa corporalmente. abajo.
TRAVÉS DE - Describe algunas posiciones de
SU MOTRICIDAD ubicación espacial usando su
propio lenguaje, con ayuda de
un adulto por ejemplo “a la
derecha o a la izquierda”.
Comunica su comprensión - Reconoce los datos o
sobre los números y las elementos (hasta2) que se
operaciones repita en una situación de
regularidad 4 y los expresa en
un patrón de repetición.
RESUELVE
MAT. PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Emplea estrategias propias
basadas en el apoyo y error para
continuar o crear patrones de
repetición hasta 2 elementos con
su cuerpo con material concreto,
dibujo.

Expresa los desplazamientos que

realiza para ir de un lugar a otro
usando: usando hacia delante o
hacia atrás.

Produce movimientos o
desplazamientos de personas
animales o objetos; con su cuerpo
material concreto, dibujo o
modelado.
Usa estrategias de ensayo o error
entre pares para resolver
problemas de desplazamiento y
ubicación.

Explica en su propio lenguaje el

desplazamiento que realiza para
ir de un lugar a otro.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

-
COM. SE COMUNICA Infiere e interpreta - Interpreta el texto oral a partir
ORALMENTE EN SU información del texto oral. de los gestos, expresiones
LENGUA MATERNA corporales y el mensaje del
interlocutor.

LEE DIVERSOS TIPOS DE Utiliza recursos no - Se apoya en gestos y

TEXTOS DE FORMA verbales y paraverbales de movimiento al decir algo.
CRITICA. forma estratégica.

Adecua el texto a la - Localiza información en textos

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS situación comunicativa. que combinan imágenes y
DE TEXTO EN LENGUA palabras.
MATERNA. -

EXPLORA SU ENTORNO
PARA CONOCERLO PROBLEMATIZA - Selecciona los materiales que
SITUACIONES PARA utilizara para su alternativa de
HACER INDAGACION. solución.
C. Y
TECN.
 9. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SESIÓN N° 1

¡juego
¡juego yy me
me divierto!
divierto!

MOMENTO
S DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSO
PEDAGOGI
COS
(Rubricas de
Evaluación)

Actividades Permanentes de Entrada:

¡Juego y me - Acciones de rutina. Canción
divierto! Disfraz
Intención Pedagógica del Día:
Grabadora
“planificamos -Planificación del proyecto con los niños.
nuestro proyecto” -diferencian ruido, sonido y melodía.
-Reconocen derecha e izquierda.
Utilización de libre de los sectores.
Acciones de rutina.
Ejecución del Proyecto:
La docente improvisa un traje de payasito y entra al aula saludando al
niño.
Se presenta como un payasito zepellín que viene a bailar y cantar con
una linda canción.
- Salimos al patio y decidimos que bailaremos la canción de “la feria de
zepillin”.
- Preguntamos: ¿de qué trata la canción? ¿qué instrumentos tocaban?
¿Cómo sonaba la guitarra? ¿Qué instrumentos musicales conocen? Papelotes
¿Dónde hay algunos de ellos en el aula? ¿Qué les parece si hacemos y plumones
nuestros propios instrumentos musicales?

- planificamos con los niños utilizando un papelote.

¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

haremos? haremos? necesitamos?

- Decidimos que ahora vamos a reconocer algunos sonidos que son Globo inflado
Palo
agradables como el sonido y la melodía y otros agradables como el
Bolsa de plástico
ruido. Inflado
- Hacemos escuchar diferentes sonidos para que identifiquen de donde Campana
proviene: sonidos de casa, sonidos de medios de transporte, sonidos Silbato
de animales, sonidos de artefactos, personas. Al escuchar cada sonido Pelota
los niños identificar verbalizando: es un carro, un perro, es una bocina, Latas
etc. Tapas de olla
 - Colocamos sobre las mesas diferentes objetos para distinguir ruido, Radio instrumen
sonidos y melodía. musicales
Algunos jugue
- Invitamos a los niños a recoger de manera ordenada uno de los objetos
que tenga mús
que están sobre las mesas. etc.
- Manipulan los objetos e invitamos a golpear algunos con fuerza para
que reconozcan el ruido.
- Tocan los instrumentos para que reconozcan la melodía.
- Al terminar preguntamos ¿Cómo podemos saber que es un sonido,
ruido o melodía?
- Orientamos a los niños diciéndoles que los ruidos son muy fuertes y
desagradables, molestan al oído y no nos gustan escucharlos y hasta
nos asustan.
- En cambio, el sonido es más suave, podemos escucharlos sin sentir Siluetas
molestias y todos los días los escuchamos en casa, en la calle, en el Tijeras
colegio y hasta podemos producirlos con nuestro cuerpo. Goma
- Se entrega siluetas de diferentes objetos en bolsa para cada mesa.
- Clasifican las siluetas colocándolas en el lugar que corresponda en
cada papelote, discriminando entre ruido, sonido y melodía.
- Se entrega una ficha en donde clasifican ruido, sonido y melodía.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo.
Acciones de rutina.
¡ Ejercitamos TALLER DE PSICOMOTRIZ:
nuestro cuerpo y Antes:
ejercitamos - Salimos al patio y delimitaciones el espacio en el que trabajaremos. Canción
nuestra
lateralidad Realizamos el calentamiento cantamos la canción:
corporal ¡
DERECHA – IZQUIERDA
Mi mano derecha al frente
Mi mano derecha atrás
Sacudo mi mano derecha
Y la pongo en su lugar
Mi mano izquierda al frente
Mi mano izquierda atrás
Sacudo mi mano izquierda
Y la pongo en su lugar
Mi pie derecho al frente
Mi pie derecho atrás
Sacudo mi pie derecho
Y la pongo en su lugar
Mi pie izquierdo al frente
Mi pie izquierdo atrás
Sacudo mi pie izquierdo
Y la pongo en su lugar.
Desarrollo:
- La docente se coloca una capa y gorra simulando ser un mago.
- Colocamos a los niños cinta roja mano derecha y azul mano izquierda. Gorra
Cinta
- Decimos que jugaremos a un divertido juego.
- Dice: el mago pincelin nos va a hacer un hechizo “la magia de pincellin
acá de llegar” y solo podremos utilizar la mano derecha.
- Los niños deben meter el brazo izquierdo por debajo del mandil. Globos
- Colocamos sobre el piso globos inflados que cada niño deberá coger.
- Explicamos que con la mano que nos queda libre, tendremos que dar
golpecitos a un globo para intentar que no caiga al suelo.
- Contaremos las veces que le damos seguidas sin que se caiga.
 - Luego el mago dice: “la magia de pincellin acaba de llegar” y solo
podremos utilizar la mano izquierda.
- Hacen lo mismo con el globo.
- Variamos el ejercicio alterando con los pies.
- Para relajarse cogen nuevamente sus globos y los colocan sobre su
pecho y lo aprietan suavemente varias veces.
- Luego colocan sobre el piso y lo revientan.
- Preguntamos ¿Qué produjo el globo, sonido, ruido o melodía? Hojas
Cierre Crayones
- Verbalizamos lo realizado.
- Preguntamos si les gusto el juego, que fue lo que más agrado.
- Entregamos hojas y dibujan lo que más agrado de la actividad.
Actividad grafico plástica:
Motivación:
Canción
- Cantamos de los pollitos del video. video
- Preguntamos ¿que nos enseñó esta canción? ¿Cuál es la mano
derecha? ¿Cuál es la mano izquierda? https://www.y
obe.com/watch?
- Señalamos algunos objetos o compañeros que se encuentran a la v=HIf01fcCGWg
derecha de nuestra mano, lo mismo hacemos con la mano izquierda.
- Decidimos que pintaremos las palmas de nuestras manos para
diferenciarlas.
- Preparamos los materiales necesarios para elaborar el trabajo.

Desarrollo:
- Trabajamos por grupos por afinidad
Pintura papelotes
- Con un pincel que pinte la palma derecha con pintura roja, mientras Inceles.
van verbalizando esta es mi mano derecha.
- En un papelote impregnan con la pintura su mano derecha de pintura
roja.
- Lo hacen varias veces hasta que todo el papelote quede lleno.
- Se lava la mano y luego trabajamos con la mano izquierda, en donde
se repite la acción anterior.
- Esperamos que seque la pintura y dibujan caritas a sus huellas para
animarla.
Evaluación:
- Exponen sus trabajos.
Salida.

EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: lista de Cotejo

SESIÓN N° 2

¡JUEGO, ME DIVERTO APRENDO A VIVENCIAR EL

RITMO!
 MOMENTOS DE ACTIVIDADES RECURSOS
PROCESOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
¡Juego, me Intención pedagógica del día:
divierto y Vivencian el pulso y silencio a través de ritmo gramas y
aprendo! onomatopeyas.
¡Vivenciamos el
- Reconocen el lado derecho e izquierdo del cuerpo.
ritmo!
Utilización libre de los sectores:
- Acciones de rutina.
Ejecución del proyecto:
- Presentamos dos papelotes con las imágenes de silencio y
sonido.

Caritas de cartulina

- Preguntamos ¿Qué creen que están haciendo estas caritas?

¿Por qué una esta con la boca abierta y la otra con la boca
cerrada?
- Explicamos que una hace sonido la que esta con la boca abierta
y la otra que esta con la boca cerra este silencio.
- Decimos que hoy aprenderemos a hacer ritmogramas: (sonidos
que hacemos, que tienen un ritmo y secuencia).
- Jugamos con las caritas: cuando levante la carita con la boca
abierta decimos aaaaaaa y cuando levante la otra cerramos la
boca y hacemos silencio.
- Realizamos el ritmograma intercalando una a una.
- Luego podemos hacer intercalando dos sonidos, un silencio y asi
sucesivamente.
- Presentamos en la pizarra tres paletas de diferente color.

Paletas de cartulina.

- Indicamos que cada color representa un sonido diferente: rojo –

1 palmada, azul – silencio y amarillo -1 golpe con el pie.
- Empecemos a marcar ritmo del primer ritmo grama utilizando
 primero dos colores: azul y rojo.
- Luego se hace el segundo: azul y amarillo.
- Finalmente, el tercero: rojo, azul y amarillo.
- Invitamos a los niños a hacer sus propios ritmogramas. Fichas
- Invitamos a algunos niños para que salgan adelante y hagan sus
ritmogramas mientras lo seguimos.
- Entregamos dos fichas para que lo trabajen ritmogramas.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo.
- Acciones de rutina.
Actividad literaria:
¡mi cuerpo Motivación:
también hace - Preguntamos ¿nuestro cuerpo puede producir sonidos? ¿Cuáles
sonidos! conoces?
- presentamos un video con los sonidos del cuerpo y de objetos.
video
Desarrollo:
- dialogamos acerca de lo observado y preguntamos que partes
del cuerpo escuchamos que podían hacer sonidos.
- De ser posible puede llevarse un estetoscopio para que los niños
Cuerpo
escuchen como late el corazón, como suena la barriga por https://www.youtube.com/watch?v=xGuyWx

dentro.
- Invitamos a los niños a hacer ruido con su cuerpo. Objetos

- Realizamos los sonidos que escuchamos en el video utilizando https://www.youtube.com/watch?v=xGuyWx

diferentes partes del cuerpo, mientras hacemos los sonidos la

docente va escribiendo el sonido. Es decir, si estornudamos,
escribimos “fiuuuuu”, etc.
- Luego señalamos lo escrito y los niños realizan el sonido.
- Ahora creamos ritmogramas con los sonidos de nuestro cuerpo.
Por ejemplo: una palmada y dos ronquidos. Dos zapateadas y Pizarra
tres llantos. Una tosida, un silbido y un estornudo, etc.
Plumones
- Luego reconocemos onomatopeyas de diferentes sonidos de
objetos.
Papelotes
- Escribimos los sonidos y los niños leen el sonido y hacen la
onomatopeya.
- Creamos pequeños textos, por ejemplo:
. Tengo ganas de “achissss”
. Estoy con la “cofcofcof”
. Me muero de la “jajaja”
. El reloj dice “ tic, tic, tic,”etc.
Evaluación
- Salen adelante y cada niño dice una oración creada.
¡Pintando
Actividad grafico plástica:
nuestras plantas
derecha e Motivación:
izquierda! - Presentamos una lamina del cuerpo de un niño dividido por la
mitad. Manos
- El lado derecho de rojo y el lado izquierdo de azul. Pies
- Preguntamos: ¿Por qué estará dividido el cuerpo de este niño? Corazón
¿Por qué lo pintaron de 2 colores? ¿Cuál es el lado derecho del Boca.
cuerpo? ¿Cuál es el lado izquierdo?
- Explicamos que nuestro cuerpo esta dividido en dos partes, el
lado derecho y el lado izquierdo.
- Todo el lado rojo es derecho, es decir el lado izquierdo es azul,
hombro izquierdo, pierna izquierda.
- Se forman en parejas y a cada una se le entrega un trozo de
cinta maskin enrollado en un plumón. Cinta plumon
- Decimos que dividiremos nuestro cuerpo igual que le niño de la
lámina.
- Cada pareja pega la cinta empezando por la frente y baja has
donde empieza la división de ambas piernas. Su pareja hace lo
mismo con le niño que puso primero la cinta.
- Entregamos pañoletas y amarran o lo pegan las rojas en el lado
derecho del cuerpo y azul en el lado izquierdo.
Pañoletas
- Vamos nombrando partes del cuerpo mientras se van tocando:
nos tocamos el ojo izquierdo, la mano derecha, etc.
Desarrollo:
- Decimos que ahora utilizaremos las plantas de nuestras manos y
pies derecho e izquierdo para hacer divertidos trabajos.
Pies
- Mostramos unas divertidas zanahorias hechos con huellas de los
pies.
Lamina
- Preguntamos ¿les gustaría hacer unos iguales? ¿con que están
hechas? ¿Qué parte del cuerpo se puede utilizar?
- Preparamos los materiales necesarios para elaborar el trabajo.
Temperas
- Para diferenciar la derecha e izquierda podemos hacer las
Cartulinas
zanahorias de diferentes tonos, la derecha más oscura e
Algodón
izquierda más clara.
Tijeras
- Trabajamos en el patio para tener más espacio.
Plato
- Pedimos que se saquen las medias y se sienten en sus sillitas,
frente a ellas colocamos las cartulinas.
- A cada niño se le entrega un platito con la pintura y una mota de
algodón.
- Primero trabajamos con el pie derecho, se pinta la planta
derecha y se paran sobre la cartulina impregnando la huella.
- Luego se hace lo mismo con la izquierda se limpia los pies con
Toalla
una toalla húmeda.
- Esperamos que sequen las huellas y luego recortan por la
sitúela.
- Luego cortan las tiras de cartulina verde y las pega por detrás.
- Verbalizando derecha e izquierda
 Evaluación:
- Exponen sus trabajos
Nota: solicitar dos botellas de gaseosa de medio litro sin
etiquetas un cono grande de hilo de cose (de las costureras)
gramos para el relleno, escarches de colores y cinta de agua de
colores.
Salida:

EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 3

¡JUEGO, ME DIVERTO APRENDO !

MOMENTOS
DE PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSO
PEDAGOGICOS S
(Rubricas de
evaluación)
Actividades permanentes de entrada:
¡ Juego y me - Acciones de rutina
divierdo! Intensión pedagógica del día:
¡ Jugamos en la - Identifica los instrumentos musicales y elaboran sus maracas.
tienda musical y - Se ubican en le espacio reconociendo derecha e izquierda.
hacemos nuestras Utilización libre de os sectores:
maracas! - Acciones de rutina.
Ejecución del proyecto.
- En el patio, sentados en circulo hacemos escuchar con una Audiovideo
https://www.youtube.com/watch?v=boCQpqAkuRs

grabadora el sonido de los instrumentos musicales y los niños

adivinaran de que instrumento se trata.
- Preguntamos ¿Qué instrumentos escuchamos? ¿Cuáles
conoces? ¿Cuál de ellos trajiste en tus útiles?
- Colocamos en el centro los diferentes instrumentos musicales
de los niños y los del MED del módulo de comunicación.
- Los niños manipulan os instrumento y describen sus
características, semejanzas y diferencias.
 - Preguntamos ¿para qué sirven los instrumentos musicales?
¿Qué podemos hacer con ellos? Instrumentos
- Permitimos que toquen libremente el instrumento que más les maracas
guste. Triangulo
- Una ves terminada la actividad decimos que hoy jugaremos a Caja
“la tienda musical” Pandereta, etc.
- Previamente, creamos una tienda de música en el aula, que
estará dividida en tres partes que nos ayudaran a clasificar los
instrumentos.
- Colocamos rútulos para dividir la tienda.
- La primera zona se llamará “AIRE” y en ella se colocarán
todos los instrumentos que pertenecen a esta categoría, Mesas o espacios de
flauta, trompeta, zampoña, etc. aula.
- La segunda zona se llamará “PERCUSIÓN” donde colocaran Rótulos
todos los instrumentos de percusión, tambor, pandereta,
castañuelas, palo de lluvia, etc.
- La tercera zona, se llamará “CUERDA” donde coloran
instrumentos como la guitarra, arpa, charango, piano, que
pertenecen a este grupo.
- Al ingresar al aula pedimos que coloquen los instrumentos en
las cajas.
- Nos sentamos dialogamos acerca los instrumentos. BITS
- Con ayuda de bits o laminas vamos mostrando y colocando http://www..doslourdes.net/TRAmariainstrumentoscolor.htm

en la pizarra, los instrumentos mientras los niños los nombran

y dicen como se toca. (descargar e imprimir).
- Por ejemplo, mostramos el arpa y preguntamos ¿Cómo se
toca? …rasgando las cuerdas. La quena ¿Cómo se toca?
soplando, etc.
- Explicamos que los instrumentos se tocan de diferentes
formas, rasgando sus cuerdas, soplando o golpeándolos.
- Leamos los rótulos de cada grupo de instrumentos decimos
que debemos ordenar los instrumentos en nuestra tiendita
Adivinanzas
para después comprara los que les guste.
- Colocan los instrumentos en el grupo que le corresponde:
AIRE, PERCUSION, CUERDA.
- Decimos que haremos nuestro instrumento musical.
- Hacemos la adivinanza para saber de instrumento se trata:

Somos 2 hermanitos, muy

divertidos, como loquito Botellas
movemos nuestras descartables
cabecitas al son de un Conos de hilos
buen bailetón. Granos secos
(las maracas). Goma blanca tijera
Procedimiento: Cinta de agua
- Sacamos las botellas y les colocamos los frijolitos u otro Papel periódico
material que se desee. E higiénico
- Tapamos con sus tapitas y colocamos el cono de hilo. Pero Pincel pinturas
ayudamos a los niños para colocar la cinta de embalaje de escarches.
manera que se adhieran la botella y el cono.
 Con goma mezcla en agua se hacen unas 3 capas y la última Musican para
se coloca papel toalla o higiénico. escuchar mientras
 Mientras este fresco el papel con le pegamento, trabajan
http://www.youtube.com/watch
encima colocamos cinta de agua y escarche de ?v=qpc-FRe5QHE
colores, dejamos secar y quedan listas nuestra
maraca.

- Las dejamos secar al sol.

Actividad de aseo, refrigerio y recreo:
- Acciones de rutina.
Actividad de psicomotriz:
Antes:
- En el aula vemos un corto sobre ubicación espacial.
- Preguntamos ¿hacia donde iban las flechas? ¿hacia donde es
la derecha, la izquierda? ¿Qué les parece si jugamos en el
patio a ubicarnos en el espacio?
- Delimitamos el espacio en el que trabajaremos.
- Realizamos el calentamiento bailamos la canción de la
“YENKA”
¡ Ejercitamos
Desarrollo:
nuestro cuerpo y
nos unicamos en -Colocamos sobre el piso flechas plastificadas de color rojo y
azul.
el espacio!
-Mostramos la flecha roja, indicando que esta ira hacia la
derecha, amarilla hacia abajo, la azul hacia izquierda y verde
hacia arriba. Fichas y cartulinas.
- jugamos encontrar un tesoro y presentamos un mapa para
seguir la ruta. Para ello utilizaremos flechas de cartulina. Mapa en papelote.

- Una vez resuelta la ruta, podemos cambiar a otras

direcciones .
- Para la relajacion los niños se sientan sobre una alfombrita o
en el piso y cruzan las piernas de manera que se siente sobre
ambos pies.
 - Enderezan la espalda, inchan el pecho y unden suavemente
el pecho.
- Juntan las aplmas de las mano frente al pecho, cerrando los
ojos y respiran suabemente contra el estomago, al mismo
tiempo se balancean levemente a los costados.
Cierre:
- Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado.
- Dibujan y timpan lo que mas les gusto de la actividad.
- Exponen sus trabajos.
Ejecución del Proyecto:
- Escuchan el cuento “ La mision del gallito Roky” (Ficha del
libro)
- Preguntamos ¿Qué animalito era Roky? ¿Cuál era su misión? Papel lápiz y
¿Qué hizo sonar para cumplirla? ¿Cómo hace la oveja? colores
- Prsentamos a los niños una ruleta grande con las figuras de
diferentes animales.

Cuento

¡Jugamos con Cartón cartulina

onomatopeya de plumones
animales! Chinche de patitas
doble

- Preguntamos a los niños ¿Qué sera esto? ¿podemos jugar

con ella? ¿Cómo crees que jugaremos?
- La ruleta debe girara y al detenerse la aguja señalara a un
animmalito o un objeto todos deben estara atentos para
imitara que este hace.
- Los mismos niños se tunan para girar la ruleta de sonidos dice
que imitemos el sonido de la vaca dice “ muuuuu”, el chnchito
que hace “oink, oink, oink”.
- Luego colocamos tarjeta de los animales y al frente de cada
uno rotulos con la escritura de la onomatopeya.
- Se agrupan de cinco y acada grupo entregamos targetas Ruleta
iguales a las de la pizarra.
- Pedimos que las observen bien y leen las onomatopeyas pues Tarjetas
jugaremos a la memoria. Rótulos
- Tapamos las targetas de la pizarra y pedimos que en sus
papelotes peguen las targetas de los animales y al lado sus Papelotes
onomatopeyas. Tarjetas
- Terminado el trabajo, pegan sus papelotes cerca de su grupo.
- Se sientan y descubrimos las targetas de la pizarra, ellos
 comparan si es que esta bien lo que hicieron.
- Leemos las nomatopeyas que se equivocaron a manera que
los niños se diviertan. Fichas y colores.
- Por ejemplo si a la vaca le pusieron “oink, oink, oink”. Ellos
repitieron y diran si es que hay un error y van corrigiendo en
sus targetas.
- Trabajamos dos fichas del libro de onomatopeyas y
comprencion lectora.
Nota: para mañana solicitamos un trozo de microporoso o
goma eva de 40 x 40 cm. Y 6 cascabeles grandes.
Salida.

EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 4

¡JUEGO, ME DIVERTO APRENDO !

MOMENTOS
DE PROCESOS
RECURSO
PEDAGOGICO
Actividades S
S
(Rubricas de
evaluación)
Actividades permanentes de entrada: Gorro
¡juego y me - Acciones de rutina
divierto! Intención pedagógica del día.
¡jugamos a hacer - Elaboran gorro musical.
músicos y - Reconocen a Jesús como maestro.
nuestro gorro Utilización libre de los sectores. Canción
musical!
- Acciones de rutina
Ejecución del proyecto:
- Presentamos nuestro gorro musical cascabelero.
- Preguntamos ¿saben que es? ¿cómo sonara?
- La docente se coloca el gorro y cantando una canción hace
sonar los cascabeles.
- Decimos que haremos nuestro gorro musical y jugaremos a la
orquesta.
El procedimiento:
 Entregamos las piezas dibujadas en la pieza de la goma o Goma Eva de colores
microporos. Silicona
 En primer lugar, cortamos la base para la frente: rectángulo de Tijera
35 cm de largo por 10 cm de ancho. Cascabeles
 Luego recortan 6 tiras triangulares de 5cm de ancho por 15 cm
de alto.
 Cortada las piezas, pegan los triángulos en la base que antes
cortamos, con las puntas fuera de la base.
 Pegan con silicona los cascabeles en la punta, que harán por
su parte peso caigan hacia abajo.

Instrumentos
- Se colocan sus gorritos y escojan los instrumentos con los que
tocaran en la orquesta.
- Se agrupan por la clase de instrumentos, es decir todos los de
percusión en un lado los de aire en otro, y los de cuerda en
otro lugar y salimos al patio.
- Invitamos a los niños a que creen espontáneamente s propia
melodía.
- Se les da el tiempo necesario para que en esta actividad
puedan vivenciar y explorara solos su capacidad creadora y
aprecien la música como medio de expresar sus sentimientos y
emociones.
- Transcurrido el tiempo, no sentamos en el patio en media luna.
- Preguntamos ¿pudieron crear su melodía? ¿fue difícil? ¿Qué
grupo quiere tocar primero?
- Salen todos los grupos uno a uno y los felicitamos por sus
creaciones.
- Mientras tocan los grabamos y al final de la actividad hacemos
escuchar sus creaciones.
- Preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿les gusto lo que crearon?
 ¿qué nombre le pondrían?
- Guardamos los instrumentos y trabajamos en aula.
¡a comer rico! - Dibujan la expresión realizada.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina. Lamina
¡Jesús es mi
Actividad de Religión:
maestro!
Ver:
- Presentamos la lámina motivadora

- Preguntamos ¿Qué ven? ¿Quién es el maestro? ¿Por qué el

será el maestro?
Juzgar:

- Dialogamos acerca de como Jesús con sus enseñanzas nos

educa cada día, así como nosotras las maestras enseñamos
cosas buenas, él nos enseña a educar nuestro espíritu para
que sepamos vivir en armonía con las demás personas y no
solo enseña a los niños, sino a todos los que creemos en él. Ficha
Actuar:
- Se comprometen hacer seguir las enseñanzas de Jesús
nuestro maestro.
- Hacen una oración espontanea para pedir por todos los
maestros que enseñan a los niños. Canción
- Trabajamos con la ficha del libro Jesús es mi maestro. http://www.youtube.com/watch?v=fmkWe3epCf4

La actividad grafica plástica:

Motivación:
- Cantamos la canción “mi maestra” del payaso popy.
- Preguntamos ¿de quien habla la canción? ¿saben que se
celebre este lunes? ¿les gustaría hacer una tarjeta por mi día?
Desarrollo:
- Dejaremos al alcance de los niños diversos materiales para
que de manera libre creen y elaboren una tarjeta.
Evaluación:
- Obsequian la tarjeta a la maestra.
Actividad de expresión literaria:
- Participamos en la actuación por el día del maestro.
Nota: para el día lunes solicitamos una bolsa de masmelos y
 palos para brochetas.
Salida.

EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: lista de Cotejos

CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula:
………………………….

Fecha : ………………………………………………….

Propósito de la ……………………………………………………
sesión:
Área …………………………………………………..
Competencia ……………………………………………………
Desempeño ……………………………………………………………….
………………………………………………………………..

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
 LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Fecha : ……………………………………………

Área: ………………………….
Competencia:
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Capacidad:
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N° Nombres del estudiante Desempeño:
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Propósito de la sesión:
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SI NO