Semana 13 - 1º Sec.

DOCENTE: MALENA RENGIFO INGA
ESTUDIANTE:…………………………………………………………………………… GRADO: 1º SECCIÓN:……
SEMANA 13
¡Nosotros, los adolescentes!
PROPÓSITO: Reflexionar sobre cómo son y con quiénes se identifican los adolescentes y
además recrear la secuencia de un cuento animado con la narración invertida para mejorar la
comprensión y la coherencia textual.
Las y los adolescentes, ¿quiénes somos?, ¿qué queremos?

En esta actividad, estas preguntas toman sentido. ¡Empecemos!
La adolescencia es una etapa importante donde somos más conscientes de nuestros cambios físicos,
emocionales y psicológicos, pero también de nuevas expectativas, ilusiones y descubrimientos y en algunos
casos, las situaciones que vivimos, como adolescentes, afectan las relaciones con nuestros padres o
personas adultas pues comenzamos a tener necesidades e intereses nuevos en camino hacia el desarrollo
de nuestra personalidad.
Los adolescentes empezamos a tomar riesgos y experimentar cosas nuevas, además, pasamos de un mundo
centrado en la familia a un mundo centrado en la comunidad ( grupo de pares) buscando nuestra identidad
y autonomía, escogemos amistades que a veces no les agradan a nuestros padres, usamos ropa de moda y
comenzamos a comparar el estilo de vida de nuestra familia con la de otras familias y en fin la
comunicación fluida suele verse afectada negativamente.
En primera actividad opinarás y reflexionarás, a partir de la lectura de un cuento, si te gusta ser como
eres o te gustaría ser diferente; también, acerca de cómo, muchas veces, las y los adolescentes sueñan
o se comportan como personas distintas de las que realmente son.
Actividad 1 Leemos y reflexionamos sobre cómo somos las y

los adolescentes y con quiénes nos
identificamos
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
La literatura recurre muchas veces al lenguaje figurado, lo que

se denomina lenguaje connotativo; es decir, usa imágenes y
representaciones para dar cuenta de una realidad o para
establecer relaciones con la realidad. En esta actividad
queremos reflexionar sobre una de las características de la
adolescencia, pero desde los cuentos. ¡Manos a la obra!
2
ANTES DE LA LECTURA
Antes de leer o escuchar el cuento
I. REFLEXIONA:
1.¿Por qué el título del cuento será “LOS SUEÑOS DEL SAPO”?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué habrá soñado el sapo de este cuento?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
II. Te invito a leer o escuchar el texto 1 “Los sueños del sapo”, páginas 93 y 94 de tu
cuaderno de trabajo “Comprensión lectora 1”.
III. DURANTE LA LECTURA

3- Escribe en tu cuaderno u hojas de reúso las ideas que consideres centrales del cuento.
…………………………………………………………………………………………………………………................
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
4- Anota 5 palabras de significado desconocido, pregunta a un familiar o recurre
al diccionario para descubrir qué significan.
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
IV. DESPUÉS DE LA LECTURA

REFLEXIONA:
5-¿Por qué al sapo no le gustó ser todo lo que había soñado?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
6-¿Por qué el sapo estaba una mañana muy feliz?
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..
7-¿Por qué el sapo soñaba con ser diferente?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
8-¿Qué opinas de la actitud del sapo?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
9-¿Qué te pareció el cuento?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
3
10-¿Qué relación encuentras entre el sueño del sapo y un/a adolescente?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
11-. ¿Terminaste? ¡Muy bien! Ahora dibuja una secuencia de lo que el sapo soñó cada día.
Puedes utilizar cualquiera de los siguientes esquemas o imagen que mejor te parezca,
pero recuerda establecer la secuencia.
4
DIBUJO MI SECUENCIA
10.Teniendo en cuenta lo leído en el cuento “LOS SUEÑOS DEL SAPO”,

responde las preguntas 1, 2 y 3 de la página 99 de tu cuaderno de trabajo
“Comprensión lectora 1. Recuerda sustentar y explicar tus
argumentos al dar respuesta.
No olvides: Coloca tus reflexiones y actividades en tu portafolio. Estos
insumos te ayudarán para realizar la siguiente actividad.
Recreamos la secuencia de un cuento animado con la
Actividad 2
narración invertida
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
I. REFLEXIONA:
Seguro que al responder la pregunta “¿qué relación encuentras entre el sueño del
sapo y un/a adolescente?”, tu respuesta fue que el sapo puede figurarse (parecerse)
a un/a adolescente porque a esa edad estamos en la búsqueda de saber quiénes
somos o a quiénes nos queremos parecer, pero al pasar el tiempo, nos afirmamos
en ser nosotros mismos. ¡Interesante, verdad!
Te cuento que el sapito ha invertido el tiempo de la historia en la que

participa porque quiere plantearte el siguiente reto: que escribas el cuento
manteniendo la misma trama de la historia, pero con la narración invertida.
Observa o escucha el siguiente ejemplo:
El cuento ahora inicia como terminó, así:
Una mañana, los sapos lo vieron muy feliz a la orilla.
—Anoche tuve un sueño maravilloso. Soñé que era sapo.
INDICACIONES:
Para continuar con la narración invertida, ten en cuenta los siguientes

consejos:
1. Vuelve a leer el cuento “Los sueños del sapo”.
2. Saca de tu portafolio la secuencia que
elaboraste, con los sueños que el sapo tuvo
cada día.
3. Escribe en cada secuencia, qué sucedió en cada
momento.
Escribe tu primer borrador del cuento. Puedes transcribir
parte del cuento, pero debes estar muy alerta de que el
cuento sea coherente y que los párrafos hilen las ideas
que escribes.
Revisa y reajusta lo que consideres necesario, tomando en

cuenta los comentarios.
Escribe la versión final de tu cuento y cada secuencia
acompáñalo de un dibujo.
Envía fotos de tus actividades a la Plataforma de la I.E. , en caso no puedas acceder sube tus
actividades al CORREO: garies_204@hotmail.com o el WhatsApp: 942058423
Recuerda: sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que

tengas a tu alcance. Asimismo, comparte lo que elabores con tu familia. ¡No te
olvides de guardar tu producción en el portafolio!
¡Tú eres valiosa/o!

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Las y los adolescentes, ¿quiénes somos?, ¿qué queremos?

Actividad 1 Leemos y reflexionamos sobre cómo somos las y

La literatura recurre muchas veces al lenguaje figurado, lo que

2. ¿Qué habrá soñado el sapo de este cuento?

III. DURANTE LA LECTURA

IV. DESPUÉS DE LA LECTURA

5-¿Por qué al sapo no le gustó ser todo lo que había soñado?

7-¿Por qué el sapo soñaba con ser diferente?

10.Teniendo en cuenta lo leído en el cuento “LOS SUEÑOS DEL SAPO”,

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Te cuento que el sapito ha invertido el tiempo de la historia en la que

El cuento ahora inicia como terminó, así:

Una mañana, los sapos lo vieron muy feliz a la orilla.

—Anoche tuve un sueño maravilloso. Soñé que era sapo.

Para continuar con la narración invertida, ten en cuenta los siguientes

Revisa y reajusta lo que consideres necesario, tomando en

Recuerda: sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que

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