Esta construcción se facilita por medio de experiencias significativas y estrategias de mediación

que posibilitan la comprensión de las características y relaciones de los elementos, tanto del
medio natural como de su medio cultural. En este contexto se pueden rescatar los saberes y
conocimientos ancestrales, se fomenta la curiosidad y se desarrollan procesos de indagación.

El ámbito del subnivel Inicial 1, que conforma este eje, es el de descubrimiento del medio natural y
cultural, mientras que el subnivel Inicial 2 se divide en dos ámbitos, el de relaciones con el medio
natural y cultural y el de relaciones lógico-matemáticas.

Eje de expresión y comunicación.- En torno a este eje se consolidan procesos para desarrollar
la capacidad comunicativa y expresiva de los niños, empleando las manifestaciones de diversos
lenguajes y lenguas, como medios de exteriorización de sus pensamientos, actitudes, experiencias
y emociones que les permitan relacionarse e interactuar positivamente con los demás.

Además, se consideran como fundamentales los procesos relacionados con el desarrollo de

las habilidades motrices. El niño, partiendo del conocimiento de su propio cuerpo, logrará la
comprensión e interacción con su entorno inmediato.

Para el subnivel Inicial 1 de este eje se derivan los ámbitos de manifestación del lenguaje verbal y no
verbal, y exploración del cuerpo y motricidad; para el subnivel Inicial 2, los ámbitos de comprensión
y exploración de lenguaje, expresión artística y expresión corporal y motricidad.

Articulación entre Educación Inicial y primer grado de Educación General Básica. con la política de articulación curricular entre los niveles educativos, determinada por el Ministerio
de Educación.

EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN GENERAL

BÁSICA
Es importante especificar que los rangos de edad cronológicos propuestos para secuenciar las
destrezas no son rígidos, sino que constituyen edades referenciales. El logro de las distintas
EJES DE DESARROLLO Y
APRENDIZAJE
destrezas dependerá del nivel de desarrollo, ritmo de aprendizaje y de las características propias
COMPONENTES DE LOS EJES
ÁMBITOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
DEL APRENDIZAJE de cada niño, por lo que el docente deberá considerar que los grupos de infantes a los que
atiende son heterogéneos. Este aspecto debe tomarse en cuenta para diseñar planes de atención
0-3 años 3-5 años 5-6 años individualizados.
Identidad y autonomía Identidad y autonomía
DESARROLLO PERSONAL Y
Vinculación emocional y social
SOCIAL
Convivencia Convivencia 6. DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN INICIAL

Relaciones con el medio natural Descubrimiento y comprensión

y cultural del medio natural y cultural 6.1. Perfil de salida del nivel
DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO Descubrimiento del medio natural
NATURAL Y CULTURAL y cultural
• Se reconoce como un niño independiente de otra persona, con nombre y con características
Relaciones lógico/matemáticas Relaciones lógico/matemáticas
particulares, y que pertenece a una familia o grupo de referencia.

Currículo Educación Inicial 2014

Currículo Educación Inicial 2014

• Identifica sus principales características y preferencias que le permiten reconocerse como

Comprensión y expresión del Comprensión y expresión oral y un ser único e irrepetible, contribuyendo al proceso de la construcción de su identidad y
lenguaje escrita
Manifestación del lenguaje verbal generando niveles crecientes de confianza y seguridad en sí mismo.
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN y no verbal

Expresión artística Comprensión y expresión artística • Interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno natural y social, practicando
normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural.
Exploración del cuerpo y
Expresión corporal y motricidad Expresión corporal
motricidad. • Reconoce y aplica nociones temporo-espaciales y lógico-matemáticas para solucionar retos
cotidianos acordes a su edad.
Elaborado por: Equipo Técnico de la Dirección Nacional de Currículo
• Expresa, con un lenguaje comprensible, pensamientos, sentimientos, emociones, acciones y
El presente cuadro demuestra la relación directa que tienen los ejes de desarrollo y aprendizaje, con eventos utilizando su lengua materna y el lenguaje propio de su cultura y entorno.
sus correspondientes ámbitos identificados para la Educación Inicial, con los ejes de aprendizaje y
sus componentes determinados para el primer grado de la Educación General Básica, coherente • Disfruta de las diferentes manifestaciones artísticas como medio de expresión de sus

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 emociones, plasmando sus ideas y aprendizajes. emocionales e interacciones con los otros, se vayan generando nuevos vínculos
con otros actores y entornos, procurando así un estable proceso de socialización.
• Demuestra habilidad motriz gruesa y fina en la ejecución coordinada de movimientos y
desplazamientos que permiten facilitar la estructuración de su imagen corporal. Para desarrollar el aspecto emocional del niño en esta edad, se requiere fundamentalmente del
contacto cálido y afectivo y de las múltiples manifestaciones de cariño, amor, buen trato,
cuidado, respeto, aceptación y protección que el niño logre tener, partiendo de la relación que
6.2. SUBNIVEL INICIAL 1 se establece con la madre y con las personas que conforman su grupo primario inmediato, así
como también con las personas encargadas de su atención. Todo ello permitirá desarrollar
Objetivos del subnivel un proceso de identificación y de relación con la familia, con otras personas y con grupos más
amplios, así como aportará a la configuración de una personalidad que garantice procesos
• Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza adecuados de autoestima, seguridad, confianza, identidad personal y cultural, entre otros
a partir del conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad, favoreciendo niveles aspectos importantes.
crecientes de autonomía e identidad personal y cultural.
• Descubrimiento del medio natural y cultural.- En este ámbito se propone desarrollar
• Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan las capacidades sensoperceptivas para descubrir su mundo natural y cultural, por medio de
ampliar la comprensión de los elementos y las relaciones de su mundo natural y cultural. la exploración y manipulación de los objetos, incorporando las primeras representaciones
mentales que le permiten una comprensión e interacción con su entorno inmediato, las mismas
• Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal como medio de manifestación de sus necesidades, que se constituyen en la base fundamental para el fortalecimiento de los procesos cognitivos

Currículo Educación Inicial 2014

emociones e ideas con el fin de comunicarse e incrementar su capacidad de interacción con propios de la edad, que permitan satisfacer sus necesidades de aprendizaje.
Currículo Educación Inicial 2014

los demás.
• Manifestación del lenguaje verbal y no verbal.- En este ámbito se desarrollan aspectos
• Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad motriz relacionados con la adquisición del lenguaje, abordado tanto en su función estructurante
gruesa y fina para realizar desplazamientos y acciones coordinados, iniciando el proceso de (signos guturales, balbuceo, monosílabos, frases de dos, tres palabras) como en su función
estructuración de su esquema corporal. mediadora de la comunicación mediante diferentes formas de lenguaje. Otro aspecto que
considera es el incremento de vocabulario que utiliza el niño, con el fin de satisfacer sus
necesidades básicas, manifestar sus deseos, pensamientos, emociones para pasar del
Caracterización de los ámbitos de desarrollo y aprendizaje para infantes del subnivel lenguaje egocéntrico al lenguaje social.
Inicial 1
• Exploración del cuerpo y motricidad.- En este ámbito contempla el desarrollo de las
• Vinculación emocional y social.- En este ámbito se pretende desarrollar la capacidad posibilidades motrices y expresivas, mediante los movimientos y formas de desplazamiento
socio-afectiva de los niños, la misma que parte de interactuar desde sus características del cuerpo, para aumentar la capacidad de interacción del niño con el entorno inmediato,
egocéntricas (se centran más en sí mismos) y de la relación de apego con la madre así como el conocimiento de su cuerpo por medio de la exploración, lo que le permitirá una
y/o cuidadores, para que paulatinamente, por medio de las diferentes manifestaciones adecuada estructuración de su esquema corporal.

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