Marcos - Tarea Virtual Del Colegio-Naturales - 1

ALUMNO: MARCOS JHUNIOR VIDAL TAVERA -----NUMERO 34
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA.
GRADO: 2DO A---- DEL NIVEL SECUNDARIO -----9na semana
CONTENIDOS ASOCIADOS
Microorganismos y el sistema inmunitario.
Actividad 1 (paginas 108-109 del libro) (Día 1 de la semana)
 Leer el texto de la pagina 108 y contestar las preguntas de la lectura.
 Observar la imagen de la pagina 109 y responder las preguntas.
-Según su aspecto, ¿en qué condición crees que se encuentran los miembros de la familia
que se observa en la fotografía?
Según su aspecto se encuentran en un buen estado de salud, se ven felices y comiendo

saludable.
-¿Cuál es la utilidad del aparato que se observa a la derecha?
Generalmente se usa en la auscultación de los ruidos cardíacos o los ruidos respiratorios,

aunque algunas veces también se usa para objetivar ruidos intestinales o soplos por flujos
anómalos sanguíneos en arterias y venas. El examen por medio del estetoscopio se
llama auscultación
-¿Qué tipo de especialistas lo llevan y de que se encargan estos?
 Odontólogos
 Enfermeros
 Kinesiólogos
 Fonoaudiólogos
 Veterinarios:
Se encargan para la auscultación o para oír los sonidos internos del cuerpo.
-¿Conoces alguna enfermedad transmitida por las ratas?
La salmonela, la leptospirosis, la enfermedad de Weil o el hantavirus son solo

varias de las enfermedades que pueden transmitir.
 Investigar un mapa conceptual sobre las enfermedades infecciosas.
Actividad 2 (paginas 110-111 del libro) (Día 2 de la semana). Describir actividad 2
 Explica que son las enfermedades infecciosas.
Las enfermedades infecciosas son provocadas por agentes patógenos y, con frecuencia,
se les llama enfermedades trasmisibles.
 Realiza un cuadro sobre los microorganismos causantes de enfermedades.
Microorganismos causantes de enfermedades

Virus Microorganismos acelulares, formados por una capsula de
proteínas y material genético. Son parásitos intracelulares.
Poseen en la superficie de su capsula proteínas que le
permiten reconocer las células de su hospedero. A gripe, el
hepatitis y el sida son ejemplos de virus.
Bacterias Están formados por una sola célula procariota. Son parásitos
extracelulares. La gastritis, neumonía, las salmonellas, entre
otras infecciones, son causadas por bacterias. Sin embargo
algunas bacterias pueden vivir en nuestro cuerpo como
simbiontes en los intestinos, boca y vagina.
Protozoarios Microorganismos formados por una sola célula eucariota;
son parásitos extracelulares. La amebiasis, la giardiasis y la
malaria, son algunas de las enfermedades humanas causadas
por protozoarios.
Hongos Están formados por células eucariotas aisladas o en
colonias. Son parásitos extracelulares. Son responsables de
diversas enfermedades como la aspergilosos, padecimiento de
las vías respiratorias; la candidiasis, que produce frecuentes
infecciones en la boca, en la piel y en la vagina.
 Explica cuales son las vías de transmisión de enfermedades.
-Contacto directo: ocurre a través del contacto entre personas debido al intercambio de
fluido, como sangre, saliva o semen. Ejemplos el VIH, la hepatitis B.
-Agua contaminada: cuando ingerimos agua contaminada con heces procedentes de

personas enfermas podemos adquirir la enfermedad. Ejemplo: el cólera, la giardiasis.
-Alimentos: la falta de higiene en la preparación de los alimentos puede exponernos a

patógenos o sus toxinas. Ejemplos: la teniasis, la faciolosis.
-Vectores: los animales que transmiten enfermedades son conocidos como vectores.
Algunas enfermedades transmitidas por vectores son el dengue, la malaria, la
leptospirosis.
-Contacto indirecto: algunas enfermedades se transmiten a través del contacto con

objetos o superficies infectadas. Ejemplos: tétanos, la conjuntivitis bacteriana.
-Vía aérea: algunas enfermedades se transmiten por el aire, como ocurre cuando una
persona enferma tose o estornuda cerca de nosotros: gripe, tuberculosos, viruela y
COVID-19.
 Realiza un esquema sobre las formas de contagios.

Actividad 3 (paginas 112-113 del libro) (Día 3 de la semana). Describir actividad 3
 Explica las características de la primera línea de defensa del organismo.
 La piel: es un órgano que cubre la mayor parte de nuestro cuerpo, ocupa al menos 2
m2 de superficie, posee, posee la flexibilidad y elasticidad necesarias para permitir a
todos nuestros movimientos. Tiene un grosor aproximado de 1,5 mm y contiene dos
capas claramente diferenciadas: a externa o epidermis y la interna o dermis.
 La mucosa: es un tejido de revestimiento, presente en cavidades, conductos y orificios
como los que se encuentran en el tubo digestivo y el respiratorio y en el tracto genital
femenino. La mucosa secreta mucus, cuya función defensiva es inmovilizar a los
microorganismos patógenos e impedir que invadan el interior del organismo.
 Busca una imagen de un corte de piel y sus partes.
 Define cuales son los otros componentes de la primera línea de defensiva.
Características de la primera línea de defensa del organismo.

Las lágrimas Secretadas por las glándulas lagrimales, poseen
sustancias defensivas que protegen al ojo y a sus
membranas tales como lisozima.
Jugo gástrico Gracias a su acidez, eliminan muchos
microorganismos presentes en los alimentos y en el
agua que ingerimos. Además, la flora bacteriana del
tubo digestivo ayuda a vitar la proliferación de
microorganismos patógenos compitiendo por los
nutrientes o liberando sustancias inhibitorias.
La saliva Secretada por las glándulas salivares, contiene
sustancia que contrarrestan la acción de los
patógenos que ingresan a la boca.
Los cilios de la mucosa respiratoria Con sus movimientos dificultan el ingreso de los
microorganismos patógenos por el tracto respiratorio
y también eliminan las partículas extrañas que
quedan atrapadas en el mucus de la nariz y la tráquea,
a través de la tos y estornudos.
 Explica la importancia del aseo diario para la conservación de la salud.
La higiene corporal es muy importante tanto para la salud como para la imagen personal. La
higiene personal protege a las personas de bacterias, virus, hongos, presentes en el
ambiente. La higiene es una necesidad básica; es decir, que debe ser satisfecha para que el
individuo pueda conseguir un completo estado de salud y bienestar.
Las medidas higiénicas que la persona toma para mantener limpia y en buen estado la piel
para conseguir un aspecto agradable, además de evitar la aparición de infecciones.
RECURSOS
 Libro de texto.
 Esta clase debe subirse a la plataforma.
 Uso del internet.
 Documento en Word.
Como podemos reconocer los seres vivos.
 Realizar las actividades de la pagina 106.
 Coloca debajo de cada organismo el tipo de nutrición que posee.
 Los Caballos herbívoros
 Los Arboles autótrofa
 Los Hongos heterótrofos
 Indica a qué nivel de organización biológica pertenece cada uno:
 Pez nivel celular
 Aleta nivel histológico
 Corazón nivel orgánico
 Parénquima nivel histológico
 Aparato digestivo nivel orgánico
 Esqueleto nivel orgánico
 Neurona nivel celular
 Célula bacteriana nivel histológico
 Sangre nivel histológico
 Piel: nivel orgánico
Describir actividad 2
 Explica las adaptaciones que presenta cada organismo y como se relacionan estas
adaptaciones con las condiciones ambientales del lugar donde habita.
 Los Lagartos: son animales hibernantes los poiquiotermos. Invernación es un estado de
letargo invernal con una reducción moderada de la actividad y el metabolismo. Los
invernantes duermen en cuevas o guaridas y se levantan a comer semillas
 Los Pingüinos: Los organismos estenotermos son los que no soportan variaciones en la
temperatura de su ambiente, por ejemplo pingüinos. Algunos de ellos son capaces de vivir en
las partes más frías del mundo, otros viven muy cerca del ecuador, donde las temperaturas
son más cálidas. Todos los pingüinos, residen en el hemisferio sur, se encuentran en todos los
continentes. Algunos pingüinos viven en gruesas capas de hielo la mayor parte del tiempo,
debido al clima extremadamente frío, otros viven en playas de arena y pequeñas islas.
 Los cactus: tienen las yemas de más de 25 cm del suelo sobre tallos aéreos y erguidos, por
lo tanto, expuestas a las inclemencias invernales.
 Los camellos: están adaptados para sobrevivir en las rigurosas condiciones climáticas de los
desiertos y estepas de África y Asia; ahí tienen que soportar altas temperaturas que serían
letales para otras especies pero también temperaturas muy bajas durante la noche y, muchas
veces, pasar días sin comer ni beber. Estos animales presentan particularidades biológicas y
fisiológicas que les permiten la supervivencia en estas condiciones tan áridas; algunas de estas
características son:
-acumulación de grasa en la joroba, donde sirve de reserva de energía y agua.
-grueso pelaje que le protege de la insolación
-el aparato digestivo realiza procesos fermentativos muy eficientes.
 Escribe un ensayo sobre las características de los seres vivos. Cita ejemplos e para apoyar
tus explicaciones.
Los seres vivos son unidades organizadas (muchas veces se los denomina organismos) capaces

de llevar a cabo ciertas acciones, como metabolizar, reproducirse y evolucionar. Para ellos
deben poder intercambiar energía, información y/o materia con el medio ambiente y con otros
seres vivos.
Los seres vivos son el producto de altísimos niveles de organización de la materia orgánica.

Esta organización les permite obtener energía, crecer, reproducirse y evolucionar. Ese es el
conjunto mínimo de características compartidas que pueden ser comprendidas como los
rasgos propios de la vida tal y como la conocemos.
Una de las características fundamentales de los seres vivos es estar compuestos por una o más
células. Éstas presentan una enorme especificidad en su constitución y sus funciones, así como
procesos metabólicos y organizativos propios.Algunas características comunes de los seres
vivos son:
 Una alta organización

 En su interior se producen reacciones en las cuales intercambian materia y energía
con su ambiente, es decir se presenta un metabolismo.
 La capacidad para regular su medio interno, también conocida como homeóstasis
 Se pueden reproducir
 Son capaces de responder a cambios internos y externos
 Se adaptan a cambios del ambiente
 Pueden crecer y desarrollarse, lo cual se evidencia como cambios a través de us
existencia.
 Lee el siguiente texto.
El Solenodonte de la Hispaniola.
El solenodonte es un mamífero de hábitos nocturnos que habita tan solo en nuestra isla.
Presenta un hocico alargado que puede introducir entre las rocas o bajo la corteza y hojarasca
para capturar los insectos. Tiene un diente capaz de segregar una sustancia que paraliza a sus
pequeñas presas, usualmente grillos, arañas o saltamontes. Habita en terrenos escarpados,
por lo cual presenta unas patas cortas y robustas. Sus garras delanteras le permiten cavar en el
suelo en busca de sus presas.
Posee pelos sensitivos y agudas orejas que le permite guiarse en la oscuridad de la noche. Este
mamífero está muy bien adaptado a sobrevivir en su ambiente, solo un aspecto se le escapa la
acción humana.
Destruirnos rápidamente los hábitats donde habitan, cambiándolos desde densos bosques a
aéreas de cultivos. Los mitos y leyendas sobre este inofensivo animal, así como su poco
atractivo aspecto producen su caza.
 Luego investiga.
1. ¿Cuáles características de los seres vivos se mencionan en el texto?
-adaptación del organismo al medio ambiente
-características de supervivencia.
-se pueden reproducir.
-pueden crecer y desarrollarse.
2. ¿Cuáles factores amenazan la supervivencia del solenodonte?
La acción humana de destruir su hábitat.
3. ¿Pueden las especies adaptarse a cualquier cambio en el ambiente?
Si, puede adaptarse.
4. ¿Qué tipo de metabolismo presenta el solenodonte: autótrofo o heterótrofo?

Heterótrofos. Porque no pueden producir su propio alimento, por lo que deben comer o
absorberlo.
5. ¿Cómo se reproduce el solenodonte, sexual o asexualmente? ¿Cómo lo sabes?
Se reproducen sexualmente.
6. ¿Es el solenodonte un peligro para las personas?
No, aunque su mordida es venenosa, sólo se defiende de miembros de su misma especie.
RECURSOS
 Libro de texto.
Como podemos reconocer los seres vivos.
Actividad 1 (paginas 100-101-102 del libro) (Día 1 de la semana)
 Leer el texto de la pagina 100 y luego escribe una opinión personal sobre el tema.
 Observa la imagen de la pagina 101 y luego responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué está haciendo el ave adulta de la imagen?
Está dando de comer a sus hijos, unas aves bebé.
2. ¿Cuál característica de los seres vivos se muestra en esta imagen?
Que los animales: 1- nacen, 2- crecen, 3- se alimentan, 4-se reproducen
3. ¿Qué representa la imagen de la derecha?
Representan animales adultos buscando la manera de alimentarse y alimentar sus crías.
4. ¿A cuál característica de los seres vivos hace alusión?
Hace alusión a que se pueden reproducir.
 Explica cuales son las características comunes en los seres vivos.
 Una alta organización

 En su interior se producen reacciones en las cuales intercambian materia y energía
con su ambiente, es decir se presenta un metabolismo.
 La capacidad para regular su medio interno, también conocido como homeóstasis
 Se pueden reproducir
 Son capaces de responder a cambios internos o externos.
 Se adaptan a los cambios del ambiente.
 Pueden crecer y desarrollarse, lo cual se evidencia como cambios a través de su
existencia.
 Define que es la reproducción y el crecimiento.
La reproducción: consiste en la generación por parte de los seres vivos de individuos

semejantes a ellos.
El crecimiento: es un aumento de tamaño que experimentan los seres vivos. En los seres
unicelulares el crecimiento es el resultado del engrosamiento de su única célula, mientras
que los organismos pluricelulares implica un aumento en el número de células.
 Analiza y contesta.
Si un organismo unicelular se reproduce asexualmente cada 20 minutos bajo condiciones

ambientales favorables. Con una población inicial de 35 individuos, calcula el tamaño de la
población total al cabo de 1 hora, 3 horas y 4 horas.
Representa tus resultados en un grafico.
1 hora tiene 60 minutos, entonces 20 min x 3 = 60 min = 1 hora
35 individuos x 3 = 105, en 1 hora seria 105 organismos unicelulares se reproducen cada 20

minutos en una hora
En 3 horas seria 105 x 3 = 315 organismos unicelulares se reproducen en 3 horas
En 4 horas se reproducen 420 organismos
organismos
0%
1hora
12%
4 horas
50%
3 horas
37%
 Explica que es la irritabilidad.
Tanto dentro como fuera del organismo de los seres vivos se producen constantemente
cambios que los obligan a actuar de diversas formas; estos cambios se denominan
estímulos y las conductas que generan en ellos reciben el nombre de respuestas. A esta
cantidad de los seres vivos de responder a los estímulos es a lo que llamamos relación o
irritabilidad.
 Define que es la adaptación.
Los organismos desarrollan características que les permiten sobrevivir en las condiciones del
medio que habitan; a ese fenómeno se le conoce como adaptación.
 Lee el siguiente texto.

Las plantas responden a los estímulos, su respuesta puede ser un movimiento, o consistir en
crecer hacia la fuente del estimulo o alejándose de esta. Por ejemplo, algunas partes de las
plantas crecen hacia la luz mientras otras hacia el suelo. Algunas plantas como el moriviví y las
plantas carnívoras como la venus atrapa moscas reaccionan al tacto con un movimiento.
 Luego investiga.
1. ¿Qué son los tropismos? Menciona algunos tipos de tropismos en las plantas.
Los tropismos son respuestas de crecimiento de las plantas, son movimientos muy lentos.
Pueden ser positivos o negativos según el crecimiento ocurra hacia el estímulo o en dirección
contraria.
Algunos tipos de tropismos son:
 Fototropismo
 Geotropismo
 Quimiotropismo
 Higrotropismo
 Tigmotropismo
2. ¿Qué son las nastias? Pon ejemplos de algunos tipos de nastias.
Las nastias son movimientos bastantes rápidos que ocurren frente a la presencia u
ocurrencia de estímulos. Cuando hablamos de nastia sólo indicamos movimiento.
Tipos de nastias:
 Fotonastia: respuesta a intensidad luminosa que provoca la apertura y el cierre de

muchas flores como por ejemplo el dondiego de noche, que abre sus flores durante
la noche y las cierra durante el día.
 Quimionastía: respuesta de movimiento ante sustancias químicas, como las plantas
carnívoras, que atrapan inceptos.
 Sismonatia: respuesta a estímulos mecánicos o de contacto, por ejemplo, el cierre de
los foiolos y la posición de caída de las hojas de a mimosa púdica cuando se sacude o
golpea ligeramente.
3. ¿La relación del moriviví y la venus atrapa moscas es una nastia o tropismo?
Son nastias, porque los movimientos a estímulos son por algunos minutos u horas.
RECURSOS
 Libro de texto.
Consecuencias del embarazo a edades tempranas. (paginas 94-95 del libro)
ACTIVIDADES DE TRABAJO
Actividad 1 (Día 1 de la semana)
 Explica por escrito que sucede a nivel social, cuando se obtiene una paternidad o
maternidad temprana. Elije el que te corresponda según tu sexo.
Tiene muchas consecuencias como dejar de estudiar y tener que buscar trabajo para
poder mantener el hijo, y esto es una responsabilidad que un adolescente no está
preparado ni económicamente ni mentalmente, y por eso se tiene muchos problemas con
la familia y también con la familia de la joven y hay peleas familiares por regañar por esta
situación.
 Realiza el siguiente cuadro:
Problemas La adolescente El adolescente

Problemas Psicológicos -Mayor riesgo de anemia que en -Sentimientos de culpa y
y de salud. embarazadas adultas aislamiento
-Mayores riesgos de padecer -Frustración y presión a sí
problemas cardiovasculares, tales como mismo por no encontrarse a la
hipertensión y várices altura del nuevo rol asumido
-Mayores riesgos de morir durante el
parto
-Mayores riesgos de abortos
espontáneos o de dar a luz bebés
muertos
-Depresión, sentimientos de culpas y
aislamientos
Problemas sociales -Ausentismo escolar y en algunas -Cuestionamiento y conflictos
ocasiones imposibilidad de continuar con sus familiares cercanos y
los estudios vecinos y con los padres y
-Asunción de responsabilidades para familiares cercanos de su pareja
las cuales no está preparada -Ausentismo escolar y en algunas
-Pérdida de la oportunidad de socializar ocasiones imposibilidad de
y hacer cosas propias de su edad, continuar los estudios
debido a la responsabilidad de cuidar el -Asunción de responsabilidades
bebé para las cuales no está
-Cuestionamientos y conflictos con sus preparada
familiares cercanos y vecinos.
Problemas económicos -Mayores gastos en cuidados médicos -Presión social y legal a buscar
para la madre adolescente trabajo para mantener a su hijo
- Mayores gastos en cuidados o hija, lo cual le obliga a
médicos para el bebé en caso de que abandonar los estudios.
este resulte prematuro o presente
complicaciones de salud.
-Mayores probabilidades de
inhabilitación para el trabajo y la
generación de ingresos par a sustentar
el nuevo miembro de la familia, por lo
que en muchos casos, la
responsabilidad recae sobre los padres
de a adolescente o los de su pareja, por
causa de edad.
 Explica por escrito cuales son los mitos sexuales comunes durante la adolescencia.
-Ninguna mujer puede quedar embarazada en su primera relación sexual. Desde la

primera ovulación una mujer es capaz de procrear.
-No puede haber embarazo durante la menstruación. Aunque las posibilidades son
menores, puede ocurrir debido a que algunas mujeres maduran más de un óvulo al mes.
-Si se retira el pene de la vagina antes de producirse la eyaculación no hay posibilidades de

embarazo. Esto tampoco es cierto, porque el líquido seminal también contiene
espermatozoides.
-Si la joven orina después de tener relaciones sexuales, no puede quedar embarazada. El
aparato femenino no se comunica con el aparato reproductor. La uretra y la vagina son por
tanto, conductos diferentes.
-Sostener relaciones sexuales de pie previene el embarazo. La posición en la que se realice

el coito no influye de ninguna manera en las posiciones del embarazo.
 Enumera del 1 al 4 las siguientes actividades según el orden en que debes realizarlas:
 Estudios__1___
 Paternidad___4___
 Noviazgo___2__
 Matrimonio__3____
 Analiza y responde las siguientes preguntas:
 ¿Una joven 20 años que va hacer madre es una adolescente embarazada? ¿Por qué?
No es una adolescente embarazada, porque ya ha madurado su cuerpo y su mente
 ¿Cuáles son las ventajas según tu opinión sobre esperar hasta la madurez para tener hijos?
Las ventajas son que ya se tiene conciencia de lo que es ser padres, y se ha terminado
los estudios y se trabaja para poder mantener los hijos y ya no sería una carga más para
los abuelos del niño que va nacer.
 Elabora un afiche sobre las consecuencias del embarazo en la adolescencia.

RECURSOS
 Libro de texto.
CONTENIDOS ASOCIADOS –5 semana
Fecundación y embarazo. (paginas 92-93 del libro)

Nota: Estas asignaciones corresponden a la cantidad de horas de clases de esta asignatura a la
semana.
 Define que es la fecundación.
Es la fase de la reproducción sexual en la cual el elemento reproductor masculino se une con el

femenino para iniciar el desarrollo de un nuevo ser.
 Ordénalo del 1 al 6 y explica cada una de las etapas del desarrollo embrionario.
 Mórula____3___
 Gástrula_____5___
 Fecundación___1____
 Embrión___6____
 Blástula____4___
 Cigoto___2____
 Describe que sucede en el periodo de gestación o embarazo.
Una vez que el óvulo ha sido fecundado y posee los 46 cromosomas de la especie, pasa a
llamarse cigoto. El cigoto recién formado en la Trompa de Falopio comienza a dividirse
rápidamente por mitosis, en su camino de descenso hacia el útero, hasta formar el
embrión . la llegada del embrión al endometrio uterino se denomina implantación; y tiene
lugar aproximadamente una semana después de haberse producido la fecundación.
 Investiga y coloca una imagen de los trimestres que corresponden al desarrollo del
embarazo.
 Coloca una imagen sobre la fase de expulsión del parto.
 Define que es el parto natural y el parto por cesárea.
Parto natural: es la salida del bebé ya formado, al exterior a través de la vagina, el cual
consiste en 3 fases: 1-dilatación, 2- expulsión, 3- alumbramiento.
Parto por cesárea: cuando la vagina no se dilata o existe algún problema anatómico en la
misma o cuando, por alguna otra razón, el parto natural pone en peligro la vida de la
madre o del bebé se realiza la cesárea, que consiste en una incisión abdominal a la madre
para extraer el bebé directamente de la placenta.
 Investiga en tu familia que tipo de parto tuvo tu madre al momento de la gestación.
Mi madre tuvo un parto por cesárea, ya que cuando estaba embarazada de mí su vida
corría peligro porque su presión era muy alta y yo nací de 7 meses.
RECURSOS
 Libro de texto.

La Pubertad. (Paginas 90-91 del libro)

semana.
- Realiza una lista sobre los integrantes de tu familia.
 Marcos
 Elizabeth
 Tony
- Elije dos de esas personas para realizar un cuadro comparativo sobre tu pubertad y las de
ellos.
Caracteres sexuales Caracteres sexuales Desarrollo general.

primarios. secundarios.
Nombre del -agrandamiento de -engrosamiento de la -aumento de la talla y
estudiante pene voz del desarrollo corporal
Marcos Vidal -maduración de los -aparición de vello -aumento del apetito
testículos y la facial -aumento de la
próstata -Aparición del vello transpiración
-primera eyaculación púbico -aparición del vello en
-comienzo de la -aparición del vello las axilas
producción de en el perineo y -acné
espermatozoides perianal -activa formación de
tejido óseo
Primer integrante de -crecimiento y Desarrollo del -aumento de la talla y
la familia. maduración de los aparato mamario y del desarrollo corporal
Elizabeth ovarios crecimiento de las -aumento del apetito
-comienzo de la mamas -aumento de la
ovogénesis -aparición del vello transpiración
-primera púbico -aparición del vello en
menstruación -ensanchamiento de las axilas
(menarquía) las caderas -acné
-somnolencia
Segundo integrante -agrandamiento de -engrosamiento de la -aumento de la talla y
de la familia. pene voz del desarrollo corporal
Tony -primera eyaculación -aumento en la -aumento del apetito
-comienzo de la rugosidad de la piel -aumento de la
producción de -Aparición del vello transpiración
espermatozoides púbico -aparición del vello en
las axilas
-acné
-activa formación de
tejido óseo
-somnolencia y
dificultad de
concentración
 Explica cuales son las consecuencias de la segregación de hormonas sexuales antes o

después de la edad en que suele producirse la pubertad.
- Determina a estatura o muy alta y muy baja si inicia antes de tiempo

- Menstruación en las niñas antes de los 8 o 10 años
- Maduración sexual tardía.
 Investiga la acción de las hormonas con los cambios anatómicos y fisiológicos ocurridos
durante la pubertad.
La pubertad se inicia debido a una serie de cambios hormonales, cuyo objetivo es conseguir la
capacidad reproductiva de cada sexo. Esto se produce gracias a la interacción entre el sistema
nervioso central, hipotálamo, hipófisis y gónadas (testículos y ovarios). A una determinada
edad, el pubertad se inicia debido a una serie de cambios hormonales, cuyo objetivo es
conseguir la capacidad cuerpo comienza a generar una serie de hormonas que actúan sobre la
hipófisis, la cual manda señales a los oórganos reproductores o gónadas, que producen
estrógenos u hormonas femeninas y andrógenos u hormonas masculinas.
La edad en la que comienza la pubertad depende de muchos factores, como el sexo, los genes
o la nutrición, aunque por lo general comienza entre los 8 y 13 años en las niñas y entre los 9 y
los 15 años en los niños. Su aparición y desarrollo también es desigual y atiende a casos
específicos, es decir, los cambios pueden aparecer en cualquier momento de la pubertad y de
forma más rápida y explosiva o lenta y gradual. Las mujeres suelen completar su pubertad a los
17 años.
Las responsables de las transformaciones físicas que experimenta el cuerpo durante la
pubertad son las glándulas endocrinas, que producen hormonas que causan cambios y el
desarrollo de las características sexuales secundarias.
En el caso de las niñas, estas hormonas se llaman estrógenos. Los estrógenos actúan sobre el
cuerpo de las niñas junto con otras hormonas con el objetivo de prepararlas para la
reproducción. El estrógeno es producido principalmente en los ovarios. La hormona que causa
la maduración sexual en los hombres es la testosterona, que se genera en los testículos. La
testosterona también prepara al hombre para la reproducción.
 Coloca dos imágenes donde puedas explicar los cambios que tienen esos niños o niñas y
luego realiza tu opinión sobre lo que observas.
 Debes elegir las imágenes que correspondas a tu sexo.
Mi opinión es que durante la pubertad las hormonas están muy activas y producen
grandes cambios en los niños y es ahí donde nos volvemos adolescentes, las hormonas
intervienen para que madure nuestro sistema reproductor y aparición de características
sexuales y las hormonas de crecimiento, también ayudan las hormonas a estimular para que
se forme la eyaculación.
RECURSOS
 Libro de texto.
GRADO: 2DO A---- DEL NIVEL SECUNDARIO -----3ra semana
Órganos reproductores humanos. (paginas 86-87-88-89 del libro)

semana.
Explica que representa esta imagen y luego enumera cuales son los procesos que se pueden
desarrollar.
Esta imagen representa la carrera de espermatozoides que nacen en los testículos, donde
uno de ellos será el que llegue primero y fecundará un óvulo que dará inicio a una nueva
vida en el útero de la mujer, podrá ser un niño o niña.
Utiliza tu libro en la pagina 88 y elige dos hormonas sexuales y luego explica cual es la acción
que tiene en el proceso de la reproducción humana.
-Hormona Luteinizante (LH): Interviene en la formación de espermatozoides o

espermatogénesis.
-Andrógenos: son hormonas que regulan la expresión de las características sexuales

masculinas.
Observa la siguiente imagen y elige el órgano reproductor que te corresponde, luego define
cada una de sus partes.
Partes del sistema reproductor masculino:
-Testículos. Son los principales órganos del sistema reproductor masculino. Producen las
células espermáticas y las hormonas sexuales masculinas. Se encuentran alojados en el escroto
o saco escrotal, que es un conjunto de envolturas que cubre y aloja a los testículos en el varón.
-Próstata. La próstata es un órgano glandular del aparato genitourinario, exclusivo de los
hombres, con forma de castaña, localizada enfrente del recto, debajo y a la salida de la vejiga
urinaria. Contiene células que producen parte del líquido seminal que protege y nutre a los
espermatozoides contenidos en el semen.
-Vasos deferentes: Son tubos por los cuales ascienden los espermatozoides de los testículos a
la uretra. Sobre los testículos forman una red llamada epidídimo
-Pene. Es el órgano copulador masculino, que interviene también en la excreción urinaria. Está
formado por el cuerpo esponjoso y los cuerpos cavernosos. En el interior del pene transcurre
la uretra, una de cuyas funciones es depositar el esperma durante el coito, y con ello lograr la
fecundación del óvulo de la mujer.
-Uretra: Es un conducto que comienza en la base de la vejiga y desemboca en el glande; a
través de él salen el semen y la orina.
-Vesícula seminal: Segrega un líquido alcalino viscoso que neutraliza el ambiente ácido de la
uretra. En condiciones normales este líquido representa alrededor del 40% del semen.
Epidídimo. El epidídimo está formado por la reunión y acumulación de los conductos
seminíferos. Se distingue una cabeza, cuerpo y cola que continúa con el conducto deferente.
Tiene aproximadamente 5 cm de longitud por 12 mm de ancho.
-Escroto: el escroto o saco escrotal, formado por un conjunto de envolturas que los cubren y
alojan. Las estructuras internas son los conductos deferentes y las glándulas accesorias que
incluyen la próstata y las glándulas bulbouretrales.
-Vejiga urinaria: es un órgano hueco músculo-membranoso que forma parte del tracto
urinario y que recibe a la orina de los uréteres, la almacena y la expulsa a través de la uretra al
exterior del cuerpo durante la micción.
- Describe que sucede en el ciclo menstrual y cuáles son las etapas que se desarrollan dentro
de este proceso.
El ciclo menstrual es el conjunto de cambios en la mujer, relacionados con la ovulación, que

es la liberación periódica de óvulos desde el ovario hasta la trompa de Falopio. Este ciclo
dura aproximadamente 28 días y se repite desde la pubertad hasta la menopausia.
Sus etapas son:
-Inicio del ciclo: los estrógenos estimulan la división de las células de la mucosa uterina o
endometrios; y la FSH induce el desarrollo de los folículos ováricos.
-Menstruación: si ocurre la fecundación, los altos niveles de progesterona detienen los

ciclos menstruales; si no ocurre, los niveles de progesterona caen bruscamente,
provocando el desprendimiento del endometrio.
-Día Fértil: En este día los niveles de LH alcanzan su pico más alto y se produce la
ovulación. En los días posteriores, los niveles de progesterona aumentan, lo cual provoca
e engrosamiento del endometrio en espera del embrión.
- Elige dos de esas enfermedades y explica cuales son las causas y los síntomas que
presentan y luego coloca una imagen de las que elegiste.
- Gonorrea. La gonorrea es una infección bacteriana común que se cura fácilmente con
antibióticos.
Causas. Se transmite por vía sexual y la mayoría de las personas que la padecen no tienen
síntomas.
Síntomas. La gonorrea no siempre presenta síntomas, de manera que muchas personas no
saben que la tienen. Si notas signos de gonorrea, hazte pruebas de inmediato. Aquí te
explicamos a qué debes prestarle atención.
La mayoría de las personas con vagina que contraen gonorrea no tienen síntomas. Si muestran
síntomas de gonorrea, estos aparecen alrededor de una semana después de haber contraído la
infección. Estos incluyen lo siguiente:
 Dolor o ardor al orinar
 Flujo vaginal anormal que puede ser amarillento o con sangre
 Sangrado entre periodos menstruales
Las personas con pene son más propensas a tener síntomas si contraen
gonorrea. Habitualmente, los síntomas aparecen dentro de la semana posterior a haber
contraído la infección. Estos incluye lo siguiente:
 Secreción amarilla, blanca o verde del pene
 Dolor o ardor al orinar
 Dolor o hinchazón en los testículos
-Sida.
El VIH ocasiona el SIDA y, además, interfiere con la capacidad del cuerpo de combatir
infecciones.
Causas:
El virus se puede transmitir mediante el contacto con la sangre, el semen o los fluidos
vaginales infectados.
Al cabo de pocas semanas de la infección con el VIH, pueden aparecer síntomas como fiebre,
dolor de garganta y fatiga. Luego, la enfermedad suele ser asintomática hasta que se convierte
en SIDA. Los síntomas incluyen pérdida de peso, fiebre o sudores nocturnos, infecciones
recurrentes y fatiga.
No existe una cura para el SIDA, pero la observancia estricta de la terapia antirretroviral puede
disminuir significativamente el progreso de la enfermedad y evitar infecciones y
complicaciones secundarias.
Síntomas:
 Aftas (un revestimiento espeso y blanco en la lengua o la boca)

 Dolor de garganta.
 Infecciones graves por hongos.
 Enfermedad pélvica inflamatoria crónica.
 Infecciones graves recurrentes.
 Cansancio persistente, mareos y aturdimiento.
 Dolores de cabeza.
 Pérdida repentina de peso.
 Formación de hematomas con más frecuencia de lo normal
 Diarrea, fiebre, o sudores nocturnos durante mucho tiempo
 Glándulas inflamadas o duras en la garganta, las axilas o la ingle
 Episodios de tos seca y profunda
 Sensación de falta de aire
 Protuberancias violáceas en la piel o en la boca
 Sangrado de la boca, la nariz, el ano o la vagina
 Erupciones de la piel
 Adormecimiento de las manos o los pies, pérdida del control sobre los músculos y los
reflejos, incapacidad de movimiento y pérdida de fuerza muscular
RECURSOS
 Libro de texto.
 Esta clase debe subirse a la plataforma.
 Uso del internet.
 Documento en Word.
Reproducción sexual. (paginas 84-85 del libro)
Realice la entrega de esta asignación como documento de Word.
Nota: Estas asignaciones corresponden a la cantidad de horas de clases de esta asignatura a

la semana.
 Explicar cuáles son las características que existen para poder diferenciar los animales
Ovíparos de los animales Vivíparos.
Ovíparos:
-Son animales de fecundación interna, cuyas hembras liberan huevos de sus cuerpos.
-De esa forma, los embriones se desarrollan en el medio externo, dentro de los huevos, y se
alimentan de reservas nutritivas presentes en ese sistema.
-En la mayoría de los casos, los huevos poseen cáscara rígida.
-Algunos peces, aves, reptiles e invertebrados son ejemplos de animales ovíparos.
Vivíparos:
-Los vivíparos son aquellos cuyo embrión se desarrolla completamente dentro del organismo
materno, alimentándose y recibiendo oxígeno directamente de fuentes fisiológicas
procedentes de sangre materna.
-Este tipo da origen, generalmente, a una descendencia única o pequeña, en cada gestación,
siendo predominantemente típica en mamíferos.
-A este grupo de mamíferos a excepción de de los ornitorrincos y equidna
 Realiza en tu cuaderno de forma creativa el siguiente mapa conceptual luego de colocarle

cada palabra según corresponda.
Actividades de reforzamiento correspondiente a este tema.
 Colocarle las nombre según corresponda:

 Completa según corresponda en cada enunciado:
1. Como se llama cuando el fruto madura y cae al suelo Germinación
2. Es el proceso donde un grano de polen desciende por el estigma hasta el ovario de la planta
fecundación .
3. Es cuando la planta es adulta y surgen las flores, que contienen sus sistemas reproductivos.
Florecimiento .
4. Es cuando luego de la fecundación, se forma el fruto, cuya semilla contiene el ovulo

fecundado formación del fruto .
5. Es donde el polen es transportado de una flor a otra por el viento o por animales
polinización .
 Enumera cuales son las diferencias entre las plantas angiospermas y las gimnospermas.
Angiospermas:
-Los óvulos se encuentran protegidos dentro de los ovarios de la flor.
Gimnospermas:
-Sus sistemas reproductivos se llaman conos o piñas
-Dentro de los conos femeninos, los óvulos se encuentran descubiertos
-Son los equisetos y las coníferas

 Relaciona cada parte de la planta con lo que hace:
1. Hojas____ a) permite que la planta se reproduzca.
2. Raíces__d____ b) toman agua y nutrientes del suelo.
3. Frutos___C___ c) elaboran el alimento.
4. Tallo____E___ d) fijan la planta al suelo.
5. Flores_A_____ e) lleva el alimento a todas las partes de la planta.
RECURSOS
 Libro de texto.

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ALUMNO: MARCOS JHUNIOR VIDAL TAVERA -----NUMERO 34

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA.

GRADO: 2DO A---- DEL NIVEL SECUNDARIO -----9na semana

Microorganismos y el sistema inmunitario.

Actividad 1 (paginas 108-109 del libro) (Día 1 de la semana)

 Leer el texto de la pagina 108 y contestar las preguntas de la lectura.

 Observar la imagen de la pagina 109 y responder las preguntas.

Según su aspecto se encuentran en un buen estado de salud, se ven felices y comiendo

-¿Cuál es la utilidad del aparato que se observa a la derecha?

Generalmente se usa en la auscultación de los ruidos cardíacos o los ruidos respiratorios,

-¿Qué tipo de especialistas lo llevan y de que se encargan estos?

Se encargan para la auscultación o para oír los sonidos internos del cuerpo.

-¿Conoces alguna enfermedad transmitida por las ratas?

La salmonela, la leptospirosis, la enfermedad de Weil o el hantavirus son solo

Actividad 2 (paginas 110-111 del libro) (Día 2 de la semana). Describir actividad 2

 Explica que son las enfermedades infecciosas.

 Realiza un cuadro sobre los microorganismos causantes de enfermedades.

Microorganismos causantes de enfermedades

-Agua contaminada: cuando ingerimos agua contaminada con heces procedentes de

-Alimentos: la falta de higiene en la preparación de los alimentos puede exponernos a

-Contacto indirecto: algunas enfermedades se transmiten a través del contacto con

 Realiza un esquema sobre las formas de contagios.

 Explica las características de la primera línea de defensa del organismo.

 Busca una imagen de un corte de piel y sus partes.

 Define cuales son los otros componentes de la primera línea de defensiva.

Características de la primera línea de defensa del organismo.

 Esta clase debe subirse a la plataforma.

 Uso del internet.

Como podemos reconocer los seres vivos.

Actividad 1 (paginas 106-107 del libro) (Día 1 de la semana)

 Realizar las actividades de la pagina 106.

 Coloca debajo de cada organismo el tipo de nutrición que posee.

 Los Caballos herbívoros

 Los Arboles autótrofa

 Los Hongos heterótrofos

 Indica a qué nivel de organización biológica pertenece cada uno:

 Pez nivel celular

 Aleta nivel histológico

 Corazón nivel orgánico

 Parénquima nivel histológico

 Aparato digestivo nivel orgánico

 Esqueleto nivel orgánico

 Neurona nivel celular

 Célula bacteriana nivel histológico

 Sangre nivel histológico

Actividad 2 (paginas 102-103 del libro) (Día 2 de la semana)

-acumulación de grasa en la joroba, donde sirve de reserva de energía y agua.

-grueso pelaje que le protege de la insolación

-el aparato digestivo realiza procesos fermentativos muy eficientes.

Los seres vivos son unidades organizadas (muchas veces se los denomina organismos) capaces

Los seres vivos son el producto de altísimos niveles de organización de la materia orgánica.

 Una alta organización

Actividad 3 (paginas 103-104 del libro) (Día 3 de la semana)

 Lee el siguiente texto.

1. ¿Cuáles características de los seres vivos se mencionan en el texto?

-adaptación del organismo al medio ambiente

-se pueden reproducir.

-pueden crecer y desarrollarse.

2. ¿Cuáles factores amenazan la supervivencia del solenodonte?