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Clase 1 Derecho Del Niño

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CARRERA PROFESIONAL DE

DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS


SEMESTRE ACADÉMICO 2020-I

ASIGNATURA: Derecho del Niño y del Adolescente

DOCENTE : Mg. Carlos Jesús Alza Collantes


Mg. Carlos Jesús Alza Collantes
Abogado por la Universidad Privada Antenor Orrego, y egresado de la
carrera de Administración y Negocios Internacionales de la Universidad
Privada del Norte, Magíster en Gestión Pública por la Universidad César
Vallejo, y con estudios de Doctorado en Educación.

Docente en la escuela de Derecho de la Universidad Privada Antenor


Orrego y la Universidad Privada de Trujillo.

Socio Fundador del Estudio Jurídico Alza & Abogados Asociados S.A.C.
Secretario General del Centro de Arbitraje del Colegio de Ingeniero del
Perú – Consejo Departamental Amazonas.
Árbitro especializado en Contrataciones del Estado y Conciliador
Extrajudicial especializado en Familia.
Miembro del Consejo Superior de Arbitraje del Colegio de Abogados de La
Libertad.
Desarrollo de la Asignatura en la modalidad no
presencial

Plataforma “Aula Virtual”

Asistencia

Mensajería Foros

Sílabo Evaluación
Las herramientas digitales que se utilizarán en el
desarrollo de las actividades pedagógicas del curso son:
Descripción del Curso:
El curso de Derecho de los Niños y los Adolescentes, es de naturaleza
teórico práctica enmarcada en el área de formación profesional rubro de
especialidad. Permitirá a los alumnos conocer, entender y aplicar el marco
jurídico general dentro del cual e desenvuelven las instituciones jurídicas y
la problemática infanto juvenil, para que pueda resolver problemas de este
grupo etéreo y los derivados de las relaciones con los integrantes del grupo
familiar, con terceros y el Estado. Igualmente permitirá al alumno manejar
un marco teórico conceptual que le permita acceder al conocimiento del
Derecho de Familia y de los Niños y los Adolescentes, a fin de que asuma
una actitud competente, proactiva y pedagógica en el ejercicio profesional
de la especialidad.
Descripción del Curso:
Respecto al Derecho del Niño y el Adolescente, el curso proporciona
un enfoque sistémico de la problemática de tan importante grupo
poblacional. Al efecto, se estudiará el Derechos de los Niños y los
Adolescentes como disciplina autónoma, sus vertientes doctrinas,
legales y jurisprudenciales. Partirá de un enfoque general y de los
instrumentos vinculantes para el Perú y desarrollará los contenidos
fundamentales dentro de su estructura y contenido. Se pondrá
especial énfasis en el análisis de los principios, de las instituciones
familiares que contienen la impartición de justicia especializada en
materia civil, tutelar y penal y concluirá con el tema de los
adolescentes en conflicto con la ley penal, desde las teorías que lo
informan hasta las medidas socioeducativas y de protección. Su
contenido comprende tres aspectos: sustantivo, administrativo y
procesal.
Presentación General del sílabo:
1. NOCIÓN DE INFANCIA
Los conceptos “infancia” y “niño”,
expresiones que se usan
prácticamente como sinónimos en el
lenguaje común y en el discurso del
Estado y las instituciones.

En realidad, en cierta medida o más


bien, en ciertos usos designan lo
mismo, pero creemos que también es
posible y necesario entenderlos como
dos entidades autónomas,
profundamente interrelacionadas
pero a la vez diferentes.
 Mientras la niñez es un estado transitorio del que todos los
adultos hemos salido, la infancia es una categoría social
permanente, que constituye una forma particular y distintiva
de toda estructura social.
 El nacimiento de niños y la existencia de recién nacidos y niños
pequeños, ha sido un fenómeno permanente en toda la
historia de la humanidad. Se trata entonces de un dato que
pertenece al orden biológico, a la historia natural de la
humanidad.
 La infancia, en cambio, pertenece a la esfera de la cultura.
Como categoría social la infancia es dinámica, es decir, que
pese a su permanencia, está sujeta a profundas variaciones en
el espacio y el tiempo.
Categoría Infancia: no es un hecho
natural
La infancia ha sido «entendida» y
«explicada» desde diferentes posturas,
ideas teorías que implican determinados
discursos y prácticas, que son producidos y
reproducidos por diversas instituciones
como el Estado, la Iglesia, la familia, los
medios de comunicación, la academia,
entre otros y que tiene implicancias
practicas en la vida del niño y en la relación
de los niños entre si y con los adultos.
Categoría Infancia: no es un hecho natural

 La infancia no es dada.
 La idea de infancia se construye y se reconstruye.
 La construcción puede ser dinámica pero también puede mantenerse en
el tiempo y cristalizarse.
 Los procesos de construcción social se relacionan con, los procesos
históricos, políticos, sociales y culturales.
La Infancia como categoría autónoma aparece en el Estado
Moderno

 Estado Moderno es una forma


de organización del poder
históricamente determinada.

 Mecanismo de unidad en una


sociedad civil dividida y desigual.
Construcción de la Infancia desde la perspectiva
socio histórica

I. Tesis de Philippe Aries


II. Tesis Lloyd Demause
III. Tesis de Hugh Cunningham
Tesis de Philippe Aries
La infancia fue inventada o descubierta entre fines del siglo XVII e
inicios del XVIII.
El trabajo de Aries toma como fuente un
análisis del arte medieval y renacentista.
Durante la mayor parte de la Edad
Media la infancia no era considerada en
las representaciones artísticas.
A partir del siglo XIII comienza a
aparecer formas de representación
pictórica de niños en tres formas:
ángeles, el niño Jesús y niños desnudos.
Tesis de Philippe Aries
La infancia fue inventada o descubierta entre fines del siglo XVII e
inicios del XVIII
En las sociedades llamadas “salvajes” se
marcaba la diferencia a través de ritos
de entrada y salida en edades (ritos de
iniciación), y de esa forma estaba
delimitado el fin de la infancia, la
entrada en la juventud y la adultez, en la
Edad Media el límite se hizo difuso hasta
desaparecer, y el niño “no mucho
después de un destete tardío, entraba en
el mundo de los adultos”
Tesis de Philippe Aries
En los siglos XV y XVI : se representan a
niños en compañía de adultos, hasta
niños solos.
Siglo XVII: comienzo de nueva
sensibilidad: niños desconocidos en rol
predominante.

Puede concluirse que los niños estaban


junto con los adultos en la vida
cotidiana; por otro lado, se anuncia el
sentimiento moderno de la infancia”
Tesis de Philippe Aries

CONCLUSIONES:

• En la edad media los niños no eran percibidos como una


categoría específica. Periodo breve de dependencia física y
socialización directa al mundo adulto a través del contacto con la
comunidad.
• Existían niños pero no infancia: mayor libertad.
• Proceso de moralización: se crea un régimen especial para los
niños.
• La escuela pasa a ser espacio propio de niños.
Tesis de Philippe Aries
CONCLUSIONES:

• La infancia es recluida en el mundo privado, en las


instituciones específicas para niños, la escuela, la familia son
lugares en que los niños gozaron de una libertad bastante
menor. Se les asignaron roles específicos.

• Establecimiento de internados (S. XVII), que separa


radicalmente niños de adultos, con lo que comienza un largo
proceso de internación de los niños.
Tesis de Philippe Aries

Paradoja: a mayor valoración de la infancia, es mayor el control


social ejercido sobre los niños, y menor el nivel de autonomía
que se les reconoce. “La familia y la escuela retiraron al niño de
la sociedad de los adultos. La escuela encerró a una infancia
antaño libre en un régimen disciplinario cada vez más estricto
(…) La solicitud de la familia, de la Iglesia, de los moralistas y de
los administradores privó al niño de la libertad de que gozaba
entre los adultos”.
Tesis Lloyd deMause

La infancia fue inventada a fines del S. XVII, por


consideración de los adultos hacia los niños.

• La fuerza central del cambio son los cambios psicogénicos


de la personalidad resultante de interacciones de padres e
hijos en sucesivas generaciones.
Tesis Lloyd de Mause
Etapas
Proyectiva Inversión Empática
Infanticidio, Ambivalencia, Socialización,
abandono intrusión ayuda. S xx
Tesis Hugh Cunningham

Concepto infancia es continuo en la época medieval


(cristianismo), en el s. XVIII: visión secular, comienzan
cambios.

• En el s. XX se producen cambios más rápidos tanto en la


conceptualización como en la experiencia de la infancia.
• S. XVII: Locke y Rousseau: necesidad de formar hábitos y
modelar tabula rasa, etapa de la felicidad que hay que
proteger.
• Infancia como etapa crucial para el futuro de las naciones.
Tesis Hugh Cunningham

• Principios del siglo XX: especializaciones profesionales


relativas a la infancia, lo que hace perder gradualmente el
valor económico del niño con la consiguiente valorización
emocional.
• Desde mitad del siglo XX opera un proceso inverso de
desaparición de la infancia: niños consumidores.
• Tensión entre la tendencia objetiva a la desaparición de la
infancia.
2. CONCEPTO DEL DERECHO DEL NIÑO DEL
ADOLESCENTE
Conceptualización
Existen dos posiciones:
- Una considera que las normas jurídicas
que lo constituyen abarcan a toda la
vida del menor, desde la concepción
hasta su plena capacidad de ejercicio.
- Otra, Derecho de Menores autónomo,
se refiere a los menores en
circunstancias especialmente difíciles.
Rafael Sajón, Pedro Achard y Ubaldo Calvento
«El derecho que tiene por objeto el menor, el incapaz,
con el propósito y con el interés social de que este
nazca, crezca y se desarrolle normalmente y que llegue
a la mayoría de edad en la plenitud de sus
posibilidades físicas y mentales y espirituales. Regula
su actividad moral y conflictual.

Alyrio Cavalleri
El conjunto de normas jurídicas relativas a definir la
situación irregular del menor, su tratamiento y su
prevención.
Hugo D´Antonio
Derecho de menores como la rama del Derecho Privado cuyas
normas, de marcadas connotaciones tutelares, refiriéndose a
todo lo conveniente con la persona y los intereses del menor.

Fermín Chunga La Monja


El Derecho de Menores es un Derecho singular
eminentemente tuitivo que regula las normas jurídicas
relativas al reconocimiento de los Derechos y Libertades de los
menores en circunstancias especialmente difíciles,
permitiéndoles un tratamiento adecuado con fines de
readaptación, rehabilitación y prevención con intervención
efectiva y eficaz del Estado y la Comunidad.
Tesis
EXTENSIÓN Circunstancias especialmente
Su contenido está formado por difíciles
todos aquellos aspectos de la Identifica su contenido con la
vida del menor que son situación de los menores que
susceptibles de regularse se encuentran en
jurídicamente (D° civil, laboral, Circunstancias Especialmente
agrario). Difíciles.
Es un conjunto de Un «Derecho muy especial de
disposiciones que tiene por Menores», cuya finalidad es la
objeto regular la actividad protección de menores
comunitaria en relación con el abandonados, trabajadores,
menor. enfermos sin familia,
infractores.
3. NATURALEZA JURÍDICA

3.1. Tanto el niño como el adolescente son seres vulnerables.


Se encuentran en estado de protección. No discutimos aquí su
valor existencial, tan igual al de cualquier humano, sino su
grado de debilidad tanto física como intelectual. Pero también
debemos, atenernos que el DNA responde a un espíritu,
conforme a la época que se transita. En épocas antiguas no
había una verdadera atención al niño y al adolescente.
3.2 En todo caso este tratamiento era parcial, quedaba dentro
de la órbita familiar más explícitamente. En la actualidad todos
los niños y adolescentes son “sujetos de derecho” de acuerdo al
artículo II del Titulo Preliminar, que implica que los NA tienen los
mismos derechos que los adultos y aún más, otras normas
especificas de acuerdo a su edad, tal conforme al artículo IX del
Titulo preliminar (interés superior del NA) que indica que los NA
tienen el apoyo y protección del Estado en caso de conflicto de
intereses con los adultos o en cualquier circunstancia en que
estén implicados N y/o A.
4.CARACTERÍSTICAS

4.1 Derecho autónomo: Que, además podemos


colegir de este diagrama y otros elementos que
se dan en el propio dispositivo legal de la, que implica
que este derecho es sui generis lo que nos conduce a
establecer que es un derecho autónomo, esto es que
tiene de Derecho Civil, Derecho Penal, Derecho
Internacional pero sin estar incluido en ellos.
4.2 Derecho especial: Además si concebimos que el Derecho Civil y
Penal como derecho ordinario, son el cuerpo homogéneo del
Derecho; pero hay derechos que han tenido que salir de esos
cuerpos de leyes, por su índole particular. Por ejemplo, cuando
trata de un grupo peculiar con características propias en la
sociedad; es el caso del Derecho Laboral, es un derecho que regula
relaciones de trabajo, y así otros tipos de Derecho:
Tributario, etc. Esto no conduce determinar que el Derecho del
Niño y Adolescente,
corresponde a un grupo etáreo, esto es que su comprensión se
realiza por la edad del grupo materia de protección. Esto nos hace
precisar que responde a un Derecho Especial
4.3 Carácter tuitivo: Entendemos, según nuestro Diccionario de la
Real Lengua Española tuitivo como “apoyo, protección”.
Entendiendo esto como el carácter protector de parte del estado
y la sociedad. Toda Autoridad puesto en la disyuntiva de resolver
entre un conflicto entre un adulto y un niño o adolescente, tiene
que inclinarse a favor del NA, siempre y cuando no implique un
daño irreparable al NA. Es decir, empujar al niño o al adolescente
a situaciones límite o de desamparo.
“Queridos estudiantes nunca consideren el estudio
como una obligación, sino como una oportunidad para
explorar en el bello y maravilloso mundo del saber”
Gracias

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