SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
ESC. SEC. GRAL. JUAN DE LA BARRERA
CLAVE: ES-347-44 C.C.T. 21DES0044Z
TEPATLAXCO DE HIDALGO, PUEBLA

CICLO ESCOLAR: 2019-2020

TURNO MATUTINO
Docente JESÚS ALEJANDRO GONZÁLEZ Asignatura: ARTES III
ARTES - TEATRO
GRUPOS: A-B-C-D-E-F-G-H
SEMANA: 20 al 30 de abril de 2020

S
E Estrategias GUÍA Y
S (ACTIVIDADES) APOYO PARA MATERIAL
I LA Criterios de evaluación
REALIZACIÓ
Ó INICIO DESARROLLO CIERRE N DE
N ACTIVIDADE
S

Aprendizaje esperado: EL ALUMNO APRENDE A EXPRESARSE A TRAVÉS DE LA VOZ, EL CUERPO Y LA

GESTICULACIÓN
El alumno I. El alumno lee el siguiente El alumno escribe en Cuaderno
1 colocará poema y lo escribe en su su libreta la métrica Mediante la Pluma Evaluación formativa
fecha, título, libreta. (número de sílabas), lectura de un Registro de las ideas
aprendizaje rima (los sonidos poema.
esperado en
Oveja sois, bien lo dice que coinciden al final
su libreta.
de Fuenteovejuna el nombre. de los versos) que
Dadme unas armas a mí, encontró en el
(5min)
Pues sois piedras, pues sois poema leído.
bronces,
Pues sois jaspes, pues sois
tigres…
Tigres no, porque feroces
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Siguen quien roba sus hijos,

Matando los cazadores
Antes que entren por el mar
Y por sus ondas se arrojen,
Liebres cobardes nacistéis:
Bárbaros sois, no españoles

Lope de Vega,
Fuenteovejuna,
C
ompañía General Fabril editora,
buenos aires p. 87

Aprendizaje esperado: EL ALUMNO COMPRENDE LA IMPORTANCIA DEL TEATRO EN VERSO, EL RITMO

2 EN EL VERSO EN EL CUERPO Y LA VOZ.
El alumno El alumno escribe en su El alumno escribe en Mediante la
colocará libreta los siguientes versos las líneas las expresión de Cuaderno Evaluación formativa
fecha, título, intenciones y tonos los versos Pluma
aprendizaje
Dadme unas armas a mí… Producto: registro de
_______________________ con los que
esperado en tonos
pronuncia los
su libreta Tigres no, porque feroces
siguientes versos:
_______________________
Siguen quien roba a sus
hijos…
_______________________
Liebres cobardes nacistéis:
_______________________
Bárbaros sois, no españoles.
_______________________

Aprendizaje esperado: el alumno expresa sus emociones para desarrollar su perspectiva estética

El alumno El alumno investiga

los El alumno realizara un Internet Cuaderno
colocará siguientes temas (investiga: resumen de cada tema Libros lapicero Evaluación formativa
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3 fecha, título y el teatro en verso, formas de investigado (enciclopedia) internet

aprendizaje representar el teatro del siglo Producto: resumen
esperado en
su libreta de oro español, principales
exponentes del teatro en
verso, teatro en verso
isabelino)

2da. SEMANA

S
E Estrategias GUÍA Y
S (ACTIVIDADES) APOYO PARA MATERIAL
I LA Criterios de evaluación
REALIZACIÓ
Ó INICIO DESARROLLO CIERRE N DE
N ACTIVIDADE
S
Aprendizaje esperado: el alumno expresa sus emociones para desarrollar su perspectiva estética
El alumno El alumno escribeen su libreta El alumno contesta el cuestionario Cuaderno
4 colocará las siguientes preguntas cuestionario lapicero Evaluación formativa
fecha, título y
aprendizaje acerca del teatro en verso Producto: cuestionario
esperado en 1.- ¿CUÁLES SON LAS
su libreta ÉPOCAS REPRESENTATIVAS
DEL TEATRO EN VERSO?
ANOTA LAS FECHAS EN LAS
QUE ÉSTAS SE DIERON.
2.- ¿CUÁLES SON LAS
CARACTERÍSTICAS
PRINCIPALES DE
REPRESENTACIÓN DEL
TEATRO DEL SIGLO DE ORO
ESPAÑOL?
3.- MENCIONA ALGUNOS
POETAS DRAMÁTICOS DEL
SIGLO DE ORO
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4.- ¿CUÁLES ERAN LAS

CARACTERÍSTICAS DEL
TEATRO ISABELINO Y QUIÉN
ES SU PRINCIPAL
REPRESENTANTE?
5.- ¿CUÁLES ERAN LOS
MODELOS DEL TEATRO
COLONIAL NOVOHISPANO Y
CUÁLES ERAN SUS
PRINCIPALES
REPRESENTANTES?
Aprendizaje esperado: el alumno crea un proyecto artístico original y novedoso al utilizar de manera
5 intencional los recursos y elementos propios del teatro.
El alumno EL ALUMNO escribirá una El alumno realiza un JUGAR
colocará anécdota en su libreta y contar cuadro siguiente CON EL Cuaderno Evaluación formativa
fecha, título, lo que has hecho en estos días con el nombre de Pluma
aprendizaje
TEATRO Producto: libreto de
de contingencia, ya sea la los participantes y (INCLUYE
esperado en una anécdota
anécdota de un día en los personajes que
su libreta NDO A TU
específico (qué hiciste, qué te les toco representar,
PADRES
paso, cómo te sentiste, qué no olvides anotar al
En esta director de escena, Y/O
estados de ánimo tuviste, qué
actividad FAMILIA)
actividades realizaste, qué si es que elegiste a
vas a jugar
problemas tuviste, qué uno:
con el teatro participante Rol o
(incluyendo experiencias tuviste, cuál fue tu
personaje
a tus padres actitud con tu familia, etcétera)
y/o familia) recuerda que tu anécdota
te vas a puedes redactarla con
convertir en imaginación, añadiendo
un episodios de ficción, aumentar o
escribano disminuir personajes y ubicarlos
en escenarios distintos.
coméntalo con tu familia.
escribe la anécdota original y
después de hacerle una revisión
elabora la anécdota final con
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todos los personajes.

cada miembro de tu familia será
un personaje. una vez
terminada, asígnale a cada
miembro de tu familia un
personaje.
Aprendizaje esperado: el alumno crea un proyecto artístico original y novedoso al utilizar de manera
intencional los recursos y elementos propios del teatro
El alumno El alumno explica su personaje El alumno y su familia JUGAR Cuaderno
6 colocará de su anécdota y el personaje escenificaran su libreto CON EL lapicero Evaluación formativa
fecha, título y que realizaran, recuerda aplicar y tomara fotos de su
aprendizaje actividad. TEATRO Producto: fotos.
todos los conocimientos (INCLUYE
esperado en
adquiridos: intención vocal,
su libreta NDO A TU
gestual y corporal, tono actoral,
desplazamientos escénicos,
PADRES
etcétera. Y/O
FAMILIA)

Atentamente Visto Bueno

Profesor Jesús Alejandro González Moreno Profesor Luis Adrián Duval García