Juntos Aprendemos Mejor (Prim6vol1)

Juntos
aprendemos mejor
6° de Primaria Vol. 1
Juntos
aprendemos mejor
4° de Primaria Vol. 1
INNOVACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO

DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA EDUCATIVA

PRESENTACIÓN
Este material se ha elaborado para el trabajo de los niños y niñas en familia.

Contiene actividades para que las madres, los padres, los hermanos y familiares,
compartan la experiencia de aprender, practicar lo aprendido y fortalecer con
ello, el desarrollo integral.
Esta Secretaría reconoce la importancia de la participación de las familias en la

educación de las niñas y los niños, y aprecia la disposición de colaboración con
las iniciativas del personal docente para una intervención cada vez más
sistemática; por esa razón un grupo de especialistas en la materia, con
dedicación y amplio sentido ético, han conformado la serie de cuadernillos de
actividades Juntos aprendemos mejor, que al poner en práctica en el hogar,
propician convivencia, reflexión, comunicación y aprendizaje.
Los momentos de acompañamiento a niñas y niños durante sus tareas escolares,

son una excelente forma de hacer patente el amor e interés por su bienestar. Son
también oportunidades para brindar apoyo y orientación que se traducen en
seguridad y confianza para su desarrollo como seres humanos, íntegros, dignos y
valiosos.
En nuestras escuelas podrán encontrar orientación del personal docente para

hacer del uso de este material, una grata experiencia de crecimiento familiar y
de fortalecimiento a los aprendizajes escolares.
El compromiso de elevar la calidad de la educación de los duranguenses es de

todos: gobierno, sociedad, familias, autoridades educativas y docentes; el
derecho a la educación, consagrado en la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, es el eje rector de todas las acciones.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO

Cuadernillo de actividades. Coordinación de producción
Francisco Javier Fierro Martínez
Juntos aprendemos mejor
Publicación semestral Responsable de contenido
Año I, Volumen 1. Número 6. Octubre -marzo 2015 Carmen Mayela Pachuca Rosales
D.R. © Secretaría de Educación del Estado de
Durango Revisión técnico pedagógica
Hecho en Durango, México. Prohibida su venta Hugo Maldonado Cárdenas
Coordinación editorial
Innovación para el Fortalecimiento del Reynaldo Rodríguez López
Sistema Básico de Mejora Educativa en
Coordinación de diseño
Durango María del Rosario Contreras Favela
Secretaría de Educación del Estado de Durango
Héctor Eduardo Vela Valenzuela Formación y revisión de contenidos
Eliazar Isaías Prince Almaraz
David Chacón Maldonado
Subsecretaría de Servicios Educativos
José Elpidio Rivas Jurado
Corrección de estilo
Subsecretaría de Educación Región Laguna Reynaldo Rodríguez López
Miguel García Mesta María del Rosario Contreras Favela
Dirección de Educación Básica A Diseño de interiores

José Luis Soto Gámiz Reynaldo Rodríguez López
María del Rosario Contreras Favela
Dirección de Educación Básica B
Jesús Roberto Robles Zapata
Cuadernillo de actividades. Juntos aprendemos
Dirección de Educación Indígena mejor. Año I, Volumen 1. Número 6. Octubre-marzo
Juan Emidio Gurrola Mendía 2015, es una publicación semestral para la
Secretaría de Educación del Estado de Durango
Dirección del SETEL (SEED), a cargo del Proyecto Innovación para el
Andrés Ceniceros Nájera Fortalecimiento del Sistema Básico de Mejora
Educativa en Durango. Blvd. Domingo Arrieta No.
Dirección de Servicios Educativos Región 1700, Fracc. Domingo Arrieta C. P. 34180, Durango,
Laguna Dgo. (618)137 64 63. Certificado de Reserva de
Blas López Zavala Derechos al uso Exclusivo e ISSN en trámite.
Impreso en Estrategia Local, Av. Lázaro Cárdenas
Coordinación Estatal del Programa Escuelas de No. 514 Sur, Int. A, Col. Centro, Durango, Dgo.
Calidad (618) 835 01 12. www.grupohadec.com. Este
Ismael Carrillo Romero número se terminó de imprimir en mayo de 2015,
con un tiraje de 2, 900 ejemplares más reposición.
Coordinación Estatal del Proyecto Innovación
para el Fortalecimiento del Sistema Básico de Se autoriza su reproducción parcial o total por
cualquier sistema mecánico, digital o electrónico
Mejora Educativa en Durango
para fines no comerciales, y citando la fuente de la
María Rosenda Soriano Fabela
siguiente manera:
SEED (2015). Cuadernillo de actividades. Juntos

Equipo de producción aprendemos mejor. Publicación semestral para la
Secretaría de Educación del Estado de Durango.
Coordinación general Vol. 1. No. 6. Octubre-marzo 2015. Durango,
Blanca Emilia Reyes Ibarra México.
Coordinación técnica Comentarios y sugerencias: proyinn10@gmail.com

José Armando López Llanes
Coordinación académica
Juan Manuel Ramírez Esparza
FORTALECER LOS APRENDIZAJES DE AÑO I, VOL. 1, No.7
LOS ALUMNOS DE ESCUELAS MULTIGRADO
Medios
Español Los
de
Comunicación
poemas
Comprendo…
El poema Recuerda
El poema es un texto Los poemas se escriben en

formado por renglones cortos verso.
llamados versos, en el que se El verso es un conjunto de 3
expresan sentimientos y palabras que tienen ritmo o
emociones. Cuando las rima.
palabras finales de dos o más
versos terminan igual o La estrofa es el conjunto de dos
parecidos se dice que hay o más versos que pueden tener
rima. o no rima.
La rima es la igualdad o
semejanza de sonidos que
Actividad existe al final de los versos de un
poema.
Reflexiono y aplico
Lee en voz alta el siguiente texto, es un poema que llevó Mariana a su salón,
identifica los versos, las estrofas y las rimas que aparezcan.
Cultivo una rosa blanca
Cultivo una rosa blanca

en julio como en enero,
para el amigo sincero
que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca
el corazón con que vivo,
cardo ni ortiga cultivo:
una rosa blanca.
Autor: José Martí
Español
AÑO I, VOL. 1, No.7 FORTALECER LOS APRENDIZAJES DE
LOS ALUMNOS DE ESCUELAS MULTIGRADO.
Actividad
Contesta las siguientes preguntas apoyándote en el poema que leíste.
1. ¿Quién es el autor del poema?
2. ¿Sobre qué habla el poema?
4
3. ¿Qué quieren decir las palabras cardo y ortiga?
4. ¿Cuántos versos tiene?
5. ¿Cuántas estrofas tiene?
6. Anota las rimas.
Lee el siguiente poema:
Tus ojos son dos soles,

tu pelo, oro es;
coral bello es tu boca
y satín es tu piel.
Español
Escribe lo que quiso decir el autor del poema en cada verso:
El poema dice... Significa que…
Tus ojos son dos soles
tu pelo, oro es;

5
coral bello es tu boca
y satín es tu piel.
Dentro de los poemas, podemos

encontrar aquellos que son
épicos, líricos; los hay en forma de
odas, dramáticos, de amor y de
amistad.
Actividad
Investiga tres diferentes tipos de poemas en las fuentes de información que estén
a tu alcance, y regístralos en los siguientes cuadros:
Título del poema: Autor:
Poema 1
Lo que el autor escribió: Lo que el autor quiso decir:
Español
Poema 2
Poema 3
Actividad
Lee el siguiente relato histórico y contesta lo que se te pide:
El Grito de Dolores
En 1808, Napoleón ocupa España, por lo tanto los españoles estaban muy
ocupados defendiendo su país. El pueblo de México al enterarse de la
invasión francesa en España, aprovecha para promover el movimiento de la
Independencia, por medio de carteles en todo el país.
Sabiendo que el pueblo mexicano era un fiel seguidor

de la iglesia, pensaron en invitar a un sacerdote a fin de
convencer a todo el pueblo, por eso Allende propuso a
Miguel Hidalgo y Costilla, quien era cura de Dolores;
Hidalgo aceptó la invitación, y fue Allende quien se
encargó de mantener el contacto con Hidalgo.
Español
Se tenía planeado comenzar el movimiento de independencia el 2 de

octubre en San Juan de los Lagos (Jalisco), pero por denuncias hechas ante
las autoridades por Mariano Galván, fue necesario adelantarla en
septiembre.
La corregidora le avisó a Aldama que la conspiración había sido descubierta;

éste marchó a avisarle a Allende, y en Dolores fue Don Miguel Hidalgo quién
decidió iniciar la lucha inmediatamente. Primero pusieron en libertad a los 7
presos, aprehendieron a los españoles que se encontraban en la población.
Luego a las 5 de la mañana del 16 de septiembre de 1810, se llamó a misa, el
pueblo acudió al llamado y con el grito “¡Viva la Virgen de Guadalupe!”,
¡Viva Fernando VII! Y ¡Muera el mal gobierno!; Hidalgo incitó al pueblo a
levantarse contra los españoles. A este suceso se le conoce como “Grito de
Dolores”.
http://es.slideshare.net/RIVSANTOS/el-recuento-histrico
https://www.google.es/search?q=relato+historico+ejemplo&biw
Analiza el texto anterior y contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué es un relato histórico?
2. ¿Cuál es la idea principal del relato histórico que acabas de leer?
3. ¿En qué tiempo verbal está escrito el texto anterior?
4. ¿Qué periodo de la historia de México antecede el relato leído?
5. ¿Cuál motivo dio origen el Grito de Dolores?
6. ¿Cuántos años duró la Guerra de Independencia?
Español
7. En el texto se mencionan varios personajes históricos, pero solamente uno

de ellos dio el Grito de Dolores, ¿De quién se trata?
Completa la siguiente tabla, de ser necesario vuelve a leer el relato histórico.
CAUSA HECHO HISTÓRICO CONSECUENCIAS
GRITO DE DOLORES
8
Escribe dentro de los recuadros, la idea principal de cada parte del relato
histórico que leíste:
INT
RO
DU
CCI
ÓN
DE
SA
RR
OL
LO
Español
CO
NC
LU
SI
ÓN
9
En la siguiente tabla se encuentran de manera desordenada los pasos para
elaborar un relato histórico, numéralos en el orden correcto en la columna de la
izquierda.
ORDEN ACCIÓN
Elegir las fuentes de información que utilizarán para indagar más
sobre el hecho a escribir (libros, revistas, documentales o páginas de
internet).
Elaborar preguntas para guiar la investigación.
Redactar con tus palabras aquello que se desea parafrasear (decir

con tus propias palabras) y aquello que citarán textualmente.
Tomar notas para recuperar la información que necesites conforme
respondes las preguntas que planteaste.
Elegir el hecho o hechos que escribirás en tu relato histórico.
Anotar las ideas más relevantes que tengas sobre el tema en el

cuaderno.
Actividad
Ahora que ya sabes cuáles son los elementos de un relato histórico podrás
elaborar uno. Para que recopiles mayor cantidad de información puedes reunirte
con tus amigos, una vez que se hayan organizado, definan qué suceso les
gustaría investigar. Apóyense de los pasos ya ordenados de la tabla anterior y
cuando terminen de elaborar su texto compártanlo con algún familiar.
Español
Nos gustaría hacer un relato histórico sobre:
Las ideas sobre el tema que tenemos son:
10
La información se investigará en:
Preguntas guía:
Continúa con el proceso para elaborar tu relato histórico en tu

cuaderno. Al final presenta tu trabajo de manera formal en hojas
blancas y una carpeta a un integrante de tu familia.
Español
Actividad
¡Sabias que!
El discurso directo es el que

nos permite recibir la
información directamente del El discurso indirecto se utiliza
hablante, sin necesidad de un cuando se reporta, por medio
intermediario o narrador. de un intermediario, algo que
Generalmente se presenta en
forma de diálogo y se indica
se ha presenciado. Además de 11
usarse para narrar un suceso,
ya sea siguiendo dos puntos, es especialmente útil cuando
mediante el uso de comillas, se integran citas de un texto a
con guiones o con globos. otro de manera perifrástica.
http://pages.towson.edu/lromo/tareaejeryresp/explicaciondiscursoindirecto.htm
Lee con atención el siguiente texto
La amistad es el tesoro más valioso de una persona
Érase una vez un bonito pueblo en medio de un frondoso y colorido bosque

habitado por unos alegres animales. Cada año, con la aparición de las primeras
flores y la llegada del equinoccio, se reunían en torno al Gran Árbol para preparar
la llegada de la primavera y conocer una de las noticias más esperadas de la
temporada.
Todas las actividades que realizaban en aquella Época tenían como objetivo la
convivencia, el fomento de la amistad y la diversión. El concurso de cocina,
organizado por la Señora Ardilla, hacía las delicias de los más comilones, pues los
platos presentados eran degustados al finalizar la competencia. Los más
pequeños participaban en la tradicional carrera que tenía lugar cerca del lago, y
acudían cada tarde a los ensayos de la Señorita Calandria, que era la
encargada del coro que alegraba con sus cantos todos los rincones del bosque.
Y, por supuesto, estaba la mejor colina, en la que se representaba una obra de
teatro que tenía como tema central la amistad.
El Señor Búho, como director de la escuela de teatro, seleccionaba una pieza de

entre todas las que enviaban los animales aspirantes a ser los elegidos para llenar
de paz los corazones de los habitantes del bosque, pero ese año:
Español
- Bienvenidos todos a la reunión preparatoria de la Primavera- dijo el Señor Búho

posado en la rama más robusta del Gran Árbol. Este año, la elección de la obra
ha estado muy reñida porque todas las propuestas eran de gran calidad, pero
había que elegir un ganador. Así que sin más demora demos un aplauso al Sr.
Conejo, autor de la obra ganadora “Salvemos el bosque”.
- Gracias, gracias, es un honor para mí- exclamaba el Conejo entre aplausos.
- Bien, pues ya sabéis que mañana a las diez daremos comienzo a las pruebas de
selección. Rogamos puntualidad a los interesados- concluyó el Sr. Búho.
12
Al día siguiente, a la hora convenida, comenzó la selección. Al ser un musical, las
pruebas se centraron en las habilidades de canto y baile, pues eran requisitos
imprescindibles. La obra contaba la trama de un guardabosque que debía salvar
la flora de un malvado leñador, obsesionado con cortar un Árbol milenario y
arrasar todo lo que se pusiera en su camino. En su lucha por preservar el entorno
natural, el guardabosque contaba la inestimable ayuda de un girasol y de un lirio
que ponían su astucia al servicio de la noble causa.
Tras varias horas, los papeles quedaron repartidos de la siguiente manera: el Sr.
Oso haría de guardabosques; Castor sería el vil leñador; la Sra. Pata representaría
al girasol; y la Sra. Lince, al lirio.
Al principio todo marchaba estupendamente, los actores estaban contentos con

sus papeles y trabajaban duro para perfeccionar sus actuaciones, hasta que hizo
su aparición el peor de los fantasmas: la envidia.
- Sr. Conejo, creo que Castor tendría que tener un poco más de protagonismo. El
leñador está lleno de matices y podríamos crear unos espectaculares efectos
especiales que dejarían al público boquiabierto-, dijo el Sr. Búho en uno de los
ensayos.
-Sí, puede que tengas razón y deba retocar el texto para darle más peso a
Castor. Podemos hacer un juego de luces y sombras cada vez que aparezca y
realzar su papel-.
Ante estas palabras Castor se puso muy contento, pues estaba muy ilusionado
con la obra, pero Oso no lo vio con los mismos ojos. Si a Castor le daban más
protagonismo, eso significaba que él dejaría de ser el protagonista absoluto, y eso
no le gustó nada.
El ensayo del día siguiente fue un caos. En lugar de avanzar, daban pasos hacia
atrás. Oso no colaboraba y Castor, que se había dado cuenta de lo que estaba
pasando, estuvo muy arisco. Por si fuera poco, el vestuario también había sido
Español
fuente de conflictos entre las chicas. La Sra. Pata consideraba que el vestido de
la Sra. Lince era más llamativo y que debían haberlo echado a suertes.
La tensión en el escenario se podía cortar y el desastre no se hizo esperar, y

durante el ensayo de la escena final, que reunía a todos los actores en el
escenario para interpretar el número final comenzaron a empujarse unos a otros
con tal brío que parte del decorado se rompió.
- Orden, orden, pero bueno ¿qué pasa?- preguntó Conejo encolerizado. -Habéis
echado a perder el trabajo de varios días y de todos los que han colaborado en
la puesta en escena. Quedan sólo dos días para la primavera, pero si tuviéramos 13
más tiempo os echaría a todos de la obra. Se acabó el ensayo por hoy-.
Conejo estaba rabioso, no entendía nada. Pero ¿cómo podían pelearse por una
cosa así?
Al día siguiente los habitantes se despertaron siendo testigos de un

acontecimiento terrible: la nieve había cubierto todo y el cielo estaba todo
cubierto de nubes. ¿Cómo era posible? Asustados, los animales se congregaron
alrededor del Gran Árbol, en busca del sabio consejo del Sr. Búho.
- Queridos habitantes del bosque, el equinoccio de la primavera se ha ido-,

sentenció Búho.
- ¿Y cómo podemos hacer que vuelva?- preguntó asustada la Sra. Ardilla.
- Nos vamos a quedar sin primavera-, se oyó decir a un lobezno.
- Hoy es un día muy triste. La envidia ha desatado unas reacciones negativas en

cadena. La nieve ha cubierto todo, las estrellas han dejado de brillar y la obra de
teatro peligra-.
Oso estaba escuchando tras un arbusto y tenía miedo a salir porque sabía que
era el desencadenante de la situación, pero había que ser valiente y afrontar las
consecuencias de los propios actos, así que se decidió a salir.
- Lo siento mucho. Si hay algún culpable, ése soy yo. Me cegó la envidia. ¿Qué
puedo hacer para enmendar mi error?-
- No, no tienes por qué cargar con las culpas tú sólo, yo también he contribuido
con mi mal comportamiento. Si sirve de algo yo también lo siento-, se lamentó
Castor.
- Si te hace ilusión, te cambio el vestido, me importa más tu amistad que un trozo

de tela-, exclamó la Sra. Lince dándole un abrazo a la Sra. Pata.
Español
- Mirad, ¡la nieve se está derritiendo!- gritó con entusiasmo una voz.
- Sí, y parece que en el cielo brillan de nuevo las estrellas. ¡El equinoccio de la
primavera ha vuelto!-, se oyó.
Ese año, la primavera se vivió con mucha intensidad en el bosque, al fin y al cabo
estuvieron a punto de perderla para siempre. Habían aprendido la lección y
ahora sabían que la envidia cegaba y tenía unos efectos muy negativos que no
se podían controlar. Así que para que no se les olvidara nunca construyeron una
gran placa de madera que colgaron del Gran Árbol. En ella se podía leer la
siguiente inscripción: 14
"El tesoro más valioso que posees es la amistad, cuídalo todos los días y crecerá".
Cuento enviado por Helena López-Casares Pertusa – España

http://www.guiainfantil.com/1206/html
Identifica en el cuento ejemplos de discurso directo e indirecto, y escríbelos en

donde corresponda:
Discurso directo:
Discurso indirecto:
Español
Actividad
De la lectura anterior identifica los verbos en tiempo pretérito. Escríbelos en la

siguente tabla y transfórmalos a tiempo verbal copreterito y en infinitivo.
Pretérito Copretérito Infinitivo
15
¡Sabias que!
El pretérito: es un tiempo verbal que habla sobre

situaciones ocurridas, ya pasadas y que han
terminado definitivamente.
El copretérito: son verbos en tiempos tipo
pretérito imperfectos o sea cuando la acción
pasada no está terminada. Sus terminaciones
son generalmente “ía” y “aba”.
Español
Actividad
En las siguentes lecturas conjuga en pretérito y copretérito los verbos que

están en infinitivo dentro del paréntesis y escríbelos en la línea
correspondiente.
Visita a España
Cuando yo _______________ (tener) quince años, lo que
__________________ (querer) hacer más que nada era viajar 16
a España. Un día, mi tío me ___________________ (decir) que
él _________________ (ir) a España a trabajar durante tres
meses. Me ___________________ (explicar) que
___________________ (necesitar) a alguien que pudiera
ayudarlo. Yo ________________ (ir) con mi tío y _____________________ (pasar) diez
semanas en España. Cuando nosotros ____________________ (volver),
____________________ (traer) muchos regalos para la familia y muchos cuentos
sobre España y compartirlos con nuestros amigos. Después de volver, yo me
______________________ (acostumbrar) de nuevo a la vida norteamericana sin
muchos problemas.
Problemas con la calefacción
Cuando Ester se __________________ (levantarse),

___________ (hacer) mucho frío en su apartamento.
_______________ (cerrar) con cuidado todas las
ventanas, pero todavía ______________ (tener) frío.
__________________ (parecer) que la calefacción no
________________ (funcionar). Se _________________
(preparar) una taza de té, se _______________
(poner) otro suéter y ______________ (llamar) al
dueño del edificio para decirle lo que ________________ (pasar). El dueño le dijo
que ya lo ______________ (saber) y que un técnico _____________ (ir) a venir en
seguida. Mientras Ester lo ________________ (esperar), __________________ (llamar) a
su amiga, quien ______________ (vivir) en el siguiente edificio.
Español
El descanso
Pablo ________________ (estudiar) cuando

Soledad __________________ (entrar) en el cuarto.
Le ___________________ (preguntar) a Pablo si
______________ (querer) ir al cine con ella. Pablo le
______________ (decir) que sí porque se
______________ (sentir) un poco aburrido con los 17
estudios. Los dos _______________ (salir) rápido
para el cine. _______________ (ver) una película
cómica y se ______________ (reír) mucho. Luego,
como _____________ (hacer) frío, ________________ (entrar) a un centro comercial y
_____________ (tomar) un chocolate. Eran las dos de la mañana cuando por fin
________________ (regresar) a casa. Soledad se ______________ (acostar)
inmediatamente porque _______________ (estar) cansada, mientras Pablo se
_________________ (ponerse) a estudiar otra vez.
Actividad
Coloca los signos de interrogación al inicio y final de cada pregunta de la

siguiente entrevista y escribe el acento enfático donde corresponda.
¿Hola como te llamas? R=Alfredo Pérez

¿Cuantos años tienes? R=11
¿Que tipo de musica te gusta? R=Pues, me gustan varios géneros, pero
más la balada pop y las rancheras.
¿En que escuela estudias? R=En el la Primaria “Miguel Hidalgo”.
¿Que actividades realizas por la tarde? R=Estoy en un equipo de futbol y
entrenamos todas las tardes.
¿Como se llama tu equipo? R=“Santos”
¿Que carrera te gustaria estudiar? R=Pues, me gustaría estudiar electrónica o
mecatrónica.
¿Por que mecatrónica? R=Porque desde niño me han inquietado
todas las novedades de tecnología.
Muchas gracias Alfredo, fue un placer platicar contigo.
Por nada, hasta pronto.
Español
Matemáticas
Actividad
Describir trayectorias utilizando un Mapa…
Este es el plano de la comunidad donde viven Daniel y Anita,

observa el número que identifica el lugar y contesta:
CALLE A
18
CALLE B
CALLE C
CALLE 28
CALLE 24
CALLE 32
CALLE 22
CALLE 34
CALLE D
CALLE 30
CALLE 26
CALLE E
CALLE F
Coloca los elementos faltantes en el plano y anota la utilidad de los elementos

que colocaste.
Matemáticas
Observo, reflexiono y aplico…
Daniel está en la Biblioteca y quiere ir hacia el parque, pero no recuerda
el camino, indícale cómo llegar:
¿Sobre qué calles se encuentra ubicada la escuela?
19
José acaba de mudarse a la ciudad y ya se hizo amigo de Daniel y Anita, al finalizar
la hora de clases los invitó a comer a su casa y les dio las siguientes indicaciones: -
Mi casa queda frente a la plaza, desde la casa de Daniel tienen que caminar 3
cuadras, yo vivo al lado de la tiendita de Don Rafa; ubica la casa de José y luego
responde ¿En qué calle vive?
Todos los días cuando Anita va a la escuela, pasa a buscar a su amigo por Daniel.
Camino a la escuela les gusta comprar golosinas en la tienda de Don Rafa. Señala
en el plano un posible recorrido que hace Mariana todos los días y descríbelo:
Inventa un recorrido, puedes dibujar (completar el croquis con los el material

adhesivo):
Matemáticas
¿Cómo calculamos el área?
ACTIVIDAD
Ya en clase de Matemáticas Graciela y José recordaron que la fórmula para
calcular el área de un triángulo es: Base menor
Y ésta otra para calcular el área de un trapecio
B + b .a
_____ altura
A = 2
20
Base Mayor + base menor .altura
________________________
Área del trapecio = Base Mayor
2
Las siguientes son formas que tienen los terrenos de la colonia donde viven,
ayúdales a calcular el área de cada uno.
Operaciones
Operaciones
Matemáticas
Operaciones
21
ACTIVIDAD
Información de Tablas
En la biblioteca que queda cerca de la escuela no sólo prestan libros, sino que
también venden otros ofreciendo al público una colección en donde cada tomo
tiene un costo de $38.00 pesos ¿Cuánto se tendrá que pagar por el número de
tomos que se encuentran registrados en la tabla?
TOMO 1 3 6 9 12
DINERO 38.00
Dentro de la biblioteca también sacan copias a los libros que no se pueden prestar
y tienen en la pared una tabla publicada con los precios, complétala teniendo en
cuenta que no se hacen descuentos por cantidad y explica a un compañero por
qué lo hiciste así.
COPIAS 2 4 6 10 80 120 200
DINERO 1.40 35
Matemáticas
ACTIVIDAD
La Numeración Romana
Anahí también es compañera del salón de José; en la clase de Matemáticas
estaban aprendiendo las diferencias entre el sistema de numeración que
actualmente utilizamos y algunos antiguos como el Romano y el Maya; pero como
se enfermó no alcanzó a ver todo el tema, por lo que pide ayuda para resolver la
tarea que les encargó la maestra.
La maestra les explicó lo siguiente:
22
Une cada cifra con el número romano correspondiente:
25 DXXI
521 LXVCCCLXXIV
1,240 XXV
65,374 MCCXL
2015 MMXV
Matemáticas
Convierte las siguientes cantidades del sistema romano de

numeración a nuestro sistema de numeración.
IV XII MMXIII VIII
LIX CMXIX MCMLV MML
DCXVI CI MCDXCII MMDCCCXXXIV 23
MMXV MCMLXXXIV MCMLXI MMXII
ACTIVIDAD
La Numeración Maya
Ya observaste que en el Sistema de Numeración Romano se utilizan letras

mayúsculas, ahora conocerás el sistema de numeración Maya que se basa
en puntos y rayas, tomando como referente la siguiente imagen:
Ejemplo:
+ =
6 8 14
+ =
25 47 72
+ =
203 106 109
Matemáticas
Realiza la conversión Maya a Decimal, suma y resta según el símbolo

indicado.
24
Matemáticas
ACTIVIDAD
Las fracciones
Don Rafa necesita 5 ½ bultos de harina, en la bodega tiene tres

bultos y quiere comprar 2 ½, pero después de revisar en la bodega
observó que los 3 bultos están incompletos: uno de ellos tiene 3/4,
otro 2/3 y el último 1/2 ¿Qué fracción representa la cantidad de
harina que le hace falta a Don Rafa?
25
Operaciones
Resultado:
Doña Estela vende jugos en el puestecito de la escuela y toda la semana

fue a la tienda de Don Rafa a comprar naranjas: el lunes compró ¾ de
canasto, el martes 1/3 de canasto, el miércoles ½ canasto, el jueves 2/3 de
canasto y el viernes 6/8 de canasto, ¿Qué fracción representa la cantidad
de naranjas que compró en la semana?
Operaciones
Resultado:
Matemáticas
Identifica y escribe la parte de la figura que está coloreada
26
Escribe las siguientes fracciones:
Tres décimos Siete dieciochoavos Dieciséis cuarentaiunavos
Ordena de mayor a menor las siguientes fracciones:
21 21 21 21
7 2 5 10
Matemáticas
ACTIVIDAD
Plano y coordenadas
Ubica los siguientes productos de la tiendita de Don Rafa con respecto al

plano.
27
( , ) ( , )
( , ) ( , )
( , )
De acuerdo con las coordenadas, descubre si las afirmaciones dadas son

verdaderas o falsas, tacha la respuesta correcta.
1.- En (1, 1) hay un aceite.
V F
2.- En (5, 2) está la cartera de huevo.
V F
3.- En (3, 3) se posicionan 3 sopas.
V F
4.- En (0, 6) existe un litro leche.
V F
5.- En (5, 6) están unas papitas.
M V F
Matemáticas
ACTIVIDAD
Información de gráficas
La siguiente gráfica representa el número de estudiantes que comen fruta a la hora

de recreo de la Escuela Durango, colorea a tu gusto cada barra y después contesta
lo que se te pide.
Frutas preferidas
12
28
10
8
NARANJA
FRESA
6
PERA
4 PLÁTANO
MANZANA
2
0
NARANJA FRESA PERA PLÁTANO MANZANA
Para que el consumo de plátano y naranja sea igual, ¿cuántos estudiantes más
necesitan comer plátano? ¿Por qué?
¿Cuáles frutas puedes sumar para obtener la cantidad de consumo de la naranja?
Matemáticas
¿Cuál es la fruta que se consume más en la escuela Durango?
29
¿Cuál se consume menos?
¿Cuál de estas preguntas no pueden ser contestadas usando la información de la

gráfica? Encierra la respuesta correcta.
 ¿Cuántos estudiantes comen frutas?

 ¿Cuántos estudiantes comen más naranjas que manzanas?
 ¿Cuántos estudiantes comen dos frutas?
 ¿Cuántos estudiantes comen menos fresas que manzanas?
Redacta una conclusión de acuerdo con toda la información del gráfico mostrado.
Matemáticas
ACTIVIDAD
Para mejorar la vista de su tienda, don Rafa le pidió a Daniel que
le construyera figuras con distintos productos, Daniel pensó en
diferentes formas de organizarlos siguiendo una secuencia, observa
como lo hizo con las pastas de dientes y luego ayúdale a completar
las de los siguientes productos.
30
Figura 1
Figura 2
Figura 3
¿Cuántas cajas se necesitarán para conservar la secuencia al construir la

siguiente figura?
a) Construye la figura 3 para completar la secuencia.
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
¿Cuántas cajas de leche tendría la figura 9?
Matemáticas
b) Observa los estands y completa las frituras que faltan para completar la
secuencia.
31
c) Escoge algún producto de la Tiendita de Don Rafa y elabora tu propia

secuencia gráfica.
Secuencia Gráfica
Matemáticas
La mejora de las competencias de lectura,
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Juntos

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Cultivo una rosa blanca

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Contesta las siguientes preguntas apoyándote en el poema que leíste.

1. ¿Quién es el autor del poema?

2. ¿Sobre qué habla el poema?

4. ¿Cuántos versos tiene?

5. ¿Cuántas estrofas tiene?

6. Anota las rimas.

Lee el siguiente poema:

Tus ojos son dos soles,

Escribe lo que quiso decir el autor del poema en cada verso:

El poema dice... Significa que…

Tus ojos son dos soles

tu pelo, oro es;

coral bello es tu boca

Dentro de los poemas, podemos

Título del poema: Autor:

Título del poema: Autor:

Título del poema: Autor:

Lee el siguiente relato histórico y contesta lo que se te pide:

Sabiendo que el pueblo mexicano era un fiel seguidor

Se tenía planeado comenzar el movimiento de independencia el 2 de

La corregidora le avisó a Aldama que la conspiración había sido descubierta;

1. ¿Por qué es un relato histórico?

2. ¿Cuál es la idea principal del relato histórico que acabas de leer?

3. ¿En qué tiempo verbal está escrito el texto anterior?

4. ¿Qué periodo de la historia de México antecede el relato leído?

5. ¿Cuál motivo dio origen el Grito de Dolores?

6. ¿Cuántos años duró la Guerra de Independencia?

7. En el texto se mencionan varios personajes históricos, pero solamente uno

Completa la siguiente tabla, de ser necesario vuelve a leer el relato histórico.

CAUSA HECHO HISTÓRICO CONSECUENCIAS

Redactar con tus palabras aquello que se desea parafrasear (decir

Anotar las ideas más relevantes que tengas sobre el tema en el

Nos gustaría hacer un relato histórico sobre:

Las ideas sobre el tema que tenemos son:

La información se investigará en:

Continúa con el proceso para elaborar tu relato histórico en tu

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Lee con atención el siguiente texto

La amistad es el tesoro más valioso de una persona

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El Señor Búho, como director de la escuela de teatro, seleccionaba una pieza de

- Bienvenidos todos a la reunión preparatoria de la Primavera- dijo el Señor Búho

- Gracias, gracias, es un honor para mí- exclamaba el Conejo entre aplausos.