4° y 5° Secuencia Didáctica SD-3 Números Fraccionarios Componente Numérico-Variacional

Material extraído de “Secuencias Didácticas –SD– reales para estudiantes reales: una
apuesta para el desarrollo de Competencias Matemáticas”. Freddy Henao-Restrepo.
ÁREA: MATEMÁTICAS SD N°3 GRADO:___ FECHA: / / / /

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________________________________
Objeto de aprendizaje: Estándar Curricular: Interpreto las fracciones en diferentes
Números fraccionarios contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo,
cociente, razones y proporciones.
Componente: Numérico-Variacional Indicador de desempeño: Realizo procedimientos
matemáticos para resolver una situación utilizando
Competencia: Resolución
el concepto de fracción.
Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA): Compara y ordena números fraccionarios a
través de diversas interpretaciones, recursos y representaciones.
Aprendizaje: Resolver problemas que Evidencia: Resolver situaciones problema
requieren el uso de la fracción como parte de sencillas con fracciones de uso común.
un todo, como cociente y como razón.
Momento 1: Exploración (Saberes previos)
Actividad 1: Escribe el nombre de cada una de las siguientes figuras:
Actividad 2: Une con una flecha cada enunciado con la fracción que la representa:
Momento 2: Estructuración (Conceptualización, enseñanza explícita)
Los números fraccionarios: estos números permiten representar una parte de un todo y
son muy útiles en la vida diaria, como se muestra a continuación:
 Cuando estamos jugando dominó y de las 28 fichas se reparten 7 a cada uno de los
cuatro jugadores, se dice que cada uno recibe una cuarta parte del total de las fichas y se
1
representa con la fracción , lo que quiere decir que las fichas de dos jugadores
4
2 1
representaría 4, es decir, dos veces 4.
 Un compañero invita a su fiesta de cumpleaños a 30 compañeritos pero sólo asiste la
1
mitad, ello significa que asistió 2 de los invitados.
 Durante la semana, una persona ahorra $1000 cada día de lunes a viernes, el domingo
1
decide gastarse la quinta parte de lo ahorrado, lo que indica que se gastó 5 de todo el
dinero.
Momento 3: Práctica y Transferencia (aplicación del aprendizaje)
Actividad 3: Elaboración del tangram (rompecabezas geométrico)
Materiales: hoja de papel de forma cuadrada, regla métrica y tijeras.

Dobla la hoja de papel por las dos diagonales del cuadrado, márcalas trazando una línea
sobre cada diagonal.
A) Señala el punto donde se cortan o se tocan las dos diagonales, identificándolo con la
letra A.
B) Traza una línea que una el punto A y el vértice B, así encuentras los triángulos 1 y 2.
C) Divide la diagonal que va del punto C al D en cuatro partes iguales señalando cada mitad
con los puntos E y H.
D) Encuentra la mitad de los dos lados del triángulo formado por las figuras 3, 4, 5, 6 y 7,
identificándolos con las letras L y J. Traza una línea que una los dos puntos formando el
triángulo 6.
E) Busca la mitad del lado más largo en el triángulo 6 señalándola con la K, luego traza una
línea que una este punto con E formando las figuras 7 y 5.
F) Forma el cuadrado 4 uniendo los puntos L y H, esto te permitirá también formar la figura
3.
Luego de hacer todo el proceso quedará el cuadrado que está formado por las siete piezas
de la derecha, enuméralas y recórtalas para hacer la siguiente actividad.
Actividad 4: Relaciones entre las figuras del tangram.
Se sabe que algunas de las figuras más pequeñas caben en las más grandes, así por
ejemplo, la figura 6 cabe dos veces en la figura 1, y la figura 3 también cabe dos veces en la
6. Teniendo en cuenta esta información, responde las siguientes preguntas:
A) La figura 5 cabe __ veces en la figura 4. B) La figura 6 cabe ____ veces en la figura 2

C) La figura 4 cabe __ veces en la figura 6. D) La figura 7 cabe ____ veces en la figura 1.
E) La figura 5 cabe __ veces en la figura 7.
Actividad 5: Las fracciones en el tangram.
Se sabe que las figuras grandes también se pueden comparar con las más pequeñas, por ejemplo, el
triángulo 6 es el doble del triángulo 3, o el triángulo 3 es la mitad del triángulo 6, lo que se podría
1
escribir como: el triángulo 3 es del triángulo 6. Con base en esto, señala con una “x” la fracción que
2
cumple la condición para cada caso:
Momento 4: Valoración (cierre)

¿Logramos el aprendizaje propuesto al inicio? Justifica_____________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué fue lo que más te costó aprender?, ¿por qué?________________________________

__________________________________________________________________________
Autoevaluación y Coevaluación: Lee cada aspecto a evaluar y los desempeños para cada
uno, luego escribe al final de cada fila el desempeño (bajo, básico, alto o superior) y su
correspondiente valoración numérica, al final escribe el promedio total. Entrega a uno de tus
compañeros los resultados de la autoevaluación para que él evalúe el trabajo a partir de los
mismos criterios:
Video sugerido
https://www.youtube.com/watch?v=cs4DHQb5hm0
Referencias
Ministerio de Educación Nacional (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA V2).

Colombia.
Ministerio de Educación Nacional (2017). Matriz de referencia Matemáticas. Siempre Día E.
Colombia.
Ministerio de Educación Nacional (2007). Estándares Básicos de Matemáticas. Colombia.
Ministerio de Educación Nacional (2007). Orientaciones Pedagógicas Siempre DíaE.
Colombia.
Rai, 2007. El Tangram Chino. https://www.matesymas.es/el-tangram-chino/. Recuperado el
16 de febrero de 2019.

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apuesta para el desarrollo de Competencias Matemáticas”. Freddy Henao-Restrepo.

ÁREA: MATEMÁTICAS SD N°3 GRADO:___ FECHA: / / / /

Actividad 1: Escribe el nombre de cada una de las siguientes figuras:

Momento 2: Estructuración (Conceptualización, enseñanza explícita)

Momento 3: Práctica y Transferencia (aplicación del aprendizaje)

Actividad 3: Elaboración del tangram (rompecabezas geométrico)

Materiales: hoja de papel de forma cuadrada, regla métrica y tijeras.

Actividad 4: Relaciones entre las figuras del tangram.

A) La figura 5 cabe veces en la figura 4. B) La figura 6 cabe __ veces en la figura 2

Actividad 5: Las fracciones en el tangram.

Momento 4: Valoración (cierre)

¿Qué fue lo que más te costó aprender?, ¿por qué?________________________________

Ministerio de Educación Nacional (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA V2).

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