U.N.C.P.B.A.

FACULTAD DE AGRONOMÍA

INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA

INGENIERÍA AGRONÓMICA

PROFESORADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS

GUIA DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS

2018

20187
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CURSO DE INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA- 2017

TEMARIO

1. Primeras consideraciones:
I) Unidades y medidas. Magnitudes. ¿Qué significa medir?
II) Notación científica
III) Cifras significativas. Precisión, Exactitud y Error.
IV) Densidad
V) Concepto y cálculo de porcentaje.
VI) Representaciones gráficas en ejes cartesianos y su interpretación.

2. Principios de la Química: Sistemas materiales. Visión macroscópica de la materia. Propiedades

de los sistemas de interés químico: físicas y químicas, intensivas y extensivas. Fenómenos físicos y
químicos. Sistemas homogéneos, heterogéneos, fases, soluciones, sustancias puras simples y
compuestas, elemento químico. Fraccionamiento, descomposición, combinación, mezcla. Átomos y
moléculas. Representación de composiciones (fórmulas) y de fenómenos químicos (ecuaciones).

3. Estructura atómica y Tabla periódica: Modelo atómico moderno. Partículas subatómicas:

características. Números atómico y másico. Isótopos. Configuración electrónica. Relación con las
propiedades periódicas. Electronegatividad de los elementos. Generalidades de los bloques de
elementos: elementos representativos y elementos de transición.

4. Uniones químicas. Tipos de enlaces. Características. Representaciones de Lewis.

5. Compuestos inorgánicos. Número de oxidación. Fórmulas y nomenclatura de hidruros, óxidos,

ácidos, hidróxidos, sales.

6. Concepto de mol. Número de Avogadro. Masa atómica absoluta y relativa. Unidad de masa
atómica

7. Reacciones y Ecuaciones químicas.. Estequiométrica. Reactivo limitante. Pureza. Rendimiento.

Ecuaciones Redox. Método del ión-electrón
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QUÍMICA. ¿PARA QUÉ? ¿POR QUÉ? ¿CÓMO?

La Química es una ciencia eminentemente práctica 1 que atiende a cuestiones tales como el
mejoramiento de la atención médica, la conservación de los recursos naturales, la protección del
ambiente, la satisfacción de nuestras necesidades diarias en cuanto a alimento, vestido y albergue, el
aumento de la producción de alimentos mediante el desarrollo de fertilizantes y plaguicidas, la
creación de plásticos y otros materiales que se usan en casi todas las facetas de nuestra vida.

Debe recordarse que una ciencia es un cuerpo de conocimientos interrelacionados y coherentes

con la teoría que la sustenta, si bien muchas cuestiones aún no son totalmente conocidas o
comprendidas en sus causas o formas de comportarse. (Sobre esto no nos extenderemos pues en
cada uno de los respectivos planes de estudios hay espacios curriculares dedicados al análisis del
conocimiento científico, sus características, origen, desarrollo, etc.)

La Ciencia Química es la herramienta fundamental para la comprensión de los fenómenos biológicos:

todos los procesos celulares son el producto de interacciones entre sustancias químicas, desde el
comienzo de la vida (en cualquiera de sus formas) hasta su desarrollo y muerte; también lo son los
relacionados a la elaboración y conservación de los alimentos en condiciones de ser consumidos; la
aptitud del suelo para determinados cultivos también depende de cuestiones químicas y el
conocimiento de ellas requiere de análisis químicos; la lista se prolongaría cuanto quisiéramos. Así
entonces, es necesario disponer de conocimientos básicos para empezar la construcción de otros de
mayor complejidad y más específicos a la carrera elegida.

Cualquier construcción necesita de materiales (ladrillos, mezcla para unirlos) y herramientas con
qué trabajarlos (cucharas, palas) pero es imprescindible saber usar las herramientas pues, de lo
contrario la construcción es imposible o defectuosa. Si se aplica este concepto a la construcción de
conocimientos en general y químicos en particular,
El objetivo fundamental de Introducción a la Química es alcanzar esos saberes químicos
elementales:

Materiales: Saberes químicos elementales

Construcción
de Herramientas Otros saberes: leer, escribir, operar matemáticamente

conocimientos

Aplicación de conocimientos, actitud de pensar,

Manejo de
razonar, generalizar
herramientas

1
Aún así, requiere de sólidos conocimientos teóricos
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CONDICIONES PARA LA APROBACIÓN DE CURSADA Y EXAMEN FINAL

Introducción a la Química tiene dos niveles de aprobación: el correspondiente a los contenidos

prácticos (cursada) y el que profundiza los aspectos teóricos (aprobación final de la asignatura).

La Cursada de esta asignatura se logra mediante la aprobación de dos exámenes parciales, cada
uno tendrá su propio recuperatorio. Al final de la cursada habrá otra instancia de recuperación, donde
el alumno recupera el primer parcial, el segundo o ambos según corresponda. Para acceder a este
recuperatorio final es necesario haberse presentado en alguna de las instancias anteriores para cada
parcial.
Cada una de dichas evaluaciones se aprueba sumando un mínimo de cincuenta (50) puntos sobre un
total de 100.

La Aprobación Final de la asignatura se alcanza:

a) Siempre que el alumno apruebe los parciales o sus respectivos recuperatorios con un puntaje
mínimo de sesenta (60) puntos sobre un total de 100.

b) Aprobando un examen Final en carácter de alumno regular o libre, al presentarse en cualquiera de

las mesas examinadoras dispuestas en el calendario académico.

Nota: Para rendir la modalidad libre se deberá comenzar a rendir en la semana previa a la fecha de
examen estipulada por Secretaria Académica. El alumno deberá aprobar los dos parciales de la
cursada regular y por último la parte Teórica en la fecha de examen.
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 ALGUNAS CUESTIONES REFERIDAS AL TEMA 1.

I) UNIDADES Y MEDIDAS
Un sistema puede describirse en forma cualitativa y cuantitativa a partir de propiedades cualitativas y
cuantitativas. Ejemplos del primer tipo de propiedades son color, sabor, olor. En tanto, las
cuantitativas son aquellas que describen numéricamente al sistema: densidad, longitud, masa, etc.
Para describir un sistema de esta forma, es necesario hacer mediciones. Por ejemplo, hablemos de
medir la propiedad longitud, ¿qué longitud podremos medir?:
el largo del pizarrón ;la altura de una torre ;el ancho del salón, la distancia de mi casa hasta la
facultad, la del salón de clases al comedor, etc.
Algunas de las propiedades medibles se denominan magnitudes. Por ejemplo: volúmen, masa,
fuerza, etc.

Las magnitudes pueden clasificarse en dos grandes grupos: escalares y vectoriales.

Número o coeficiente + unidad

Escalares Ej.: 2m; 5 cm3
MAGNITUDES
nº o módulo+ unidad +dirección+ sentido
Vectoriales
Ej.: 5kg ; 10 km/h 

Volvamos a la magnitud longitud (escalar), podremos medir varios casos particulares:

 largo del pizarrón,

 altura de la torre son cantidades de la magnitud longitud.
 ancho del salón

Cantidad: son los casos particulares relacionados con una magnitud.

Cómo medimos el largo del pizarrón? ¿Qué hacemos para ello? Comparamos la cantidad
correspondiente (largo del pizarrón) con otra (cantidad) de la misma magnitud, que elegimos como
unidad.

MEDIR es comparar una cantidad de una determinada magnitud, con otra de la misma
magnitud, que se elige como unidad.

¿Cuál puede ser esa cantidad a usar como unidad? El metro, el centímetro, el pie, la pulgada

Cualquiera sea la unidad que se tome para la comparación, el valor de la cantidad estará compuesto
a
por un número (medida de la cantidad) acompañado de la unidad tomada como referencia; ambos, e
medida y unidad conforman el valor de la cantidad.
En consecuencia, medida de una cantidad es el número que indica cuántas veces la unidad
elegida está contenida en la cantidad correspondiente

Por ello es que existe la necesidad/ obligación del uso de unidades toda vez que se indican
resultados de un medición, ya sea que se haya registrado en forma directa o que se haya
calculado a partir de otros datos y/o relaciones conocidas.
No es lo mismo 5m que 5 cm y, en consecuencia si son distintas es porque, en cada caso, se ha
usado una unidad de medida también distinta y esto debe informarse para entender el dato que
se está dando.
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La medida de una cantidad puede expresarse en distintas unidades correspondientes a distintos

sistemas de unidades. Para facilitar la comunicación científica se ha optado por un único sistema,
internacionalmente aceptado, que se denomina SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI),
basado en el sistema métrico.

Pregunta 1.: ¿Qué relación puede establecer entre la medida de la cantidad y la unidad de
medida que se utiliza para determinar el valor de una cantidad?

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

MAGNITUD UNIDAD FORMULA

Longitud m (f)
Masa kg (f)
Tiempo seg (f)
Velocidad m/seg v=e/t
Aceleración m/seg2 a=v/t
Fuerza N F = m.a
Superficie m2 S = l2
Volúmen m3 V = l3
Presión N/m2 p=F/S
Trabajo, Energía Joule T = F.d
Potencia Joule/seg P=T/t

Referencias:

(f): fundamental v: velocidad e: espacio/distancia t: tiempo

a: aceleración F: fuerza m: masa S: superficie
l: lado V: volumen p: presión T: trabajo
d: distancia /espacio P: potencia

Debe tenerse en cuenta, que fundamentalmente en magnitudes básicas y por cuestiones de

costumbre por el tiempo de uso, se usan aún ciertas unidades especiales.
0
Es el caso del
A para la longitud; ppm para la concentración y Tn para la masa. Más abajo se
detallan algunas unidades que por el uso y la costumbre aún son usadas con frecuencia.

LONGITUD CAPACIDAD
0 -10
1 = 10 m 1 galón = 3,78L
A
1 pulg = 2,54cm 1 Tn = 1000 kg
1 pie = 30,48cm
1 milla = 1609,344m

Otra unidad muy utilizada en Química es el MOL, que se emplea para indicar un número fijo de
objetos, generalmente partículas materiales extremadamente pequeñas, como protones, electrones,
átomos y moléculas. Dicho número es 6,022.1023 y se lo conoce como Número de Avogadro en
honor a quien lo determinó.
Siempre que se haga referencia a un mol de cierto tipo de partículas se están considerando
6,022.1023 partículas, así como cuando se habla de una docena de ciertos objetos, se sobrentiende
que se hace mención a 12 de dichos objetos.
Las partículas de interés químico son extremadamente pequeñas, tanto en masa como en tamaño.
Tales dimensiones hacen imposible su manipulación directa; nadie ha podido aislar un átomo, tomarlo
en sus manos, medir su diámetro y/o determinar su masa sobre una balanza. Estos datos se han
determinado en forma indirecta, utilizando métodos de alta complejidad; cuando sus valores se
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expresan en las unidades propias del S.I., resultan cifras muy pequeñas, con las que resulta muy
engorroso operar.
Esto significa que tanto para las tareas experimentales como para los cálculos asociados a ellas,
debe trabajarse con un número muy grande de dichas partículas, para que su masa se corresponda
con cantidades y números de fácil manejo.
De esta manera, aparecería una nueva molestia en el empleo de los respectivos números, originada
ahora en cifras muy grandes; por dicha razón, esa inmensa cantidad de partículas se agrupa en
“moles”; es más fácil operar/trabajar con 10 docenas de objetos (broches, libros, tuercas, lápices, etc.)
que con 120 de tales cosas.
En el punto Nº 3 del Temario de este curso, se analizarán las masas reales de las partículas de
mayor interés químico y se introducirá el concepto de unidad de masa atómica (u.m.a.), que se toma
internacionalmente como referencia para las masas atómicas (en la Tabla Periódica de los
Elementos, las masas de los distintos átomos viene dada en u.m.a.). Esto permitirá comprender la
siguiente equivalencia entre unidades que miden masas:

1 mol u.m.a. = 1 g

6,022.1023 u.m.a. = 1 g

En consecuencia, ¿cuál es la masa de una u.m.a, expresada en gramos?

En muchos casos, la unidad de determinada magnitud resulta muy grande o muy chica para las
medidas habituales o de uso común en la vida diaria; por ello, se suelen utilizar frecuentemente sus
respectivos submúltiplos y múltiplos.

TABLA DE MULTIPLOS Y SUBMULTIPLOS

Prefijo Símbolo Factor

Tera T 1012 = 1.000.000.000.000

Giga G 109 = 1.000.000.000
Mega M 106 = 1.000.000
kilo k 103 = 1.000
hecto h 102 = 100
deca da 10 = 10

UNIDAD

deci d 10-1 = 0,1

centi c 10-2 = 0,01
mili m 10-3 = 0,001
micro  10-6 = 0,000001
nano n 10-9 = 0,000000001
pico p 10-12 = 0,000000000001
femto f 10-15 = 0,000000000000001
atto a 10-18 =0,000000000000000001
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Estos múltiplos y submúltiplos se aplican a las unidades de cualquier magnitud. Así por ejemplo:
1 km se lee como 1 kilometro y, en consecuencia equivale a 1000 m;
1 kg se lee como 1 kilogramo y, en consecuencia, equivale a 1000g ;
1 kJoule……………………………………………….. equivale a 1000 Joule.
De la misma manera se opera con los submúltiplos;
1 mm se lee como 1 milímetro y, en consecuencia, equivale a 0,001m,
1 mg se lee como 1 miligramo y, en consecuencia, equivale a 0,001g,
1 g se lee como 1 microgramo y equivale a 0,000001g,
1  L se lee como 1 microlitro y equivale a 0,000001L,
1 mm es 1 milimicrómetro y equivale a 0,000000001m =109m =1 nm (manómetro)

II) NOTACIÓN CIENTÍFICA

Es una forma de expresar valores numéricos muy grandes o muy pequeños, evitando así cifras de
difícil manejo; emplea para ello potencias de 10 acompañadas de un número entero o decimal mayor
que 1 y menor que 10. Así, si la cifra a expresar científicamente es 120.000.000, se escribirá: 1,2.10 8.
Esta notación indica un valor que resulta del producto de 1,2 por 10 8; esto es, corresponde al
producto entre 108 (100.000.000) y 1,2.
De mismo modo si la cifra en cuestión es 0,00000678, se escribirá: 6,78.10 -6. Esto significa que la
cifra resulta del producto entre 6,78 y 10-6; como en este caso la potencia es negativa, implicaría:

1
6,78.10  6 6,78  0,00000678
10 6
III) REDONDEO Y CIFRAS SIGNIFICATIVAS

Incertidumbre al medir

Hemos dicho que la química es una ciencia experimental. Esto significa que basa sus conocimientos
en “experimentos”, durante los cuales se hacen determinaciones y mediciones que el investigador
interpreta para sacar las conclusiones correspondientes.

En dichos trabajos se reconocen dos tipos de números: números exactos (cuyos valores se conocen
con exactitud) y números inexactos (cuyos valores tienen cierta incertidumbre). Los números
exactos son aquellos que tienen valores por definición o son enteros que resultan de contar objetos.
Por ejemplo, se define que hay exactamente 1000 g en un kilogramo y exactamente 2,54 cm en una
pulgada o 12 huevos en una docena.
Los números que se obtienen midiendo siempre son inexactos. Siempre hay limitaciones inherentes
al equipo empleado para medir cantidades (errores instrumentales) y diferencias en la forma en que
diferentes personan realizan la misma medición (errores humanos). Por lo tanto, siempre hay
incertidumbre en las cantidades medidas.

Precisión y exactitud
Solemos emplear dos términos al hablar de la incertidumbre de los valores medidos: precisión y
exactitud. La precisión es una medida de la concordancia de mediciones individuales entre sí. La
exactitud se refiere a qué tanto las mediciones individuales se acercan al valor correcto, “verdadero”
o aceptado. La analogía de los dardos clavados en un blanco representada en la figura ilustra la
diferencia entre los dos términos.

.
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Buena exactitud Mala exactitud Mala exactitud

Buena precisión Buena precisión Mala precisión

En general, cuanto más precisa es una medición, más exacta es. Adquirimos confianza en la
exactitud de una medición si obtenemos prácticamente el mismo valor en muchos experimentos
distintos. Así, en el laboratorio a menudo realizamos varios “ensayos” diferentes del mismo
experimento. No obstante, es posible que un valor preciso sea inexacto. Por ejemplo, si una balanza
muy sensible está mal calibrada, las masas medidas serán inexactas, aunque sean precisas.

Cifras significativas.
Supongamos que medimos una moneda en una balanza capaz de medir hasta 0.0001g. Podríamos
informar que la masa es 2,2405 ± 0.0001g. La notación  (léase “más/menos”) es una forma útil de
expresar la incertidumbre de una medición. En muchos trabajos científicos, se omite la notación ±
entendiendo que existe una incertidumbre de, por lo menos, una unidad en el último dígito de la
cantidad medida. Es decir, las cantidades medidas generalmente se informan de tal manera que sólo
el último dígito es incierto. Todos los dígitos, incluido el incierto, se denominan cifras significativas.
El número 2,2405 tiene cinco cifras significativas. La cantidad de cifras significativas indica la
exactitud de una medición.

Ejercicio de muestra 1
¿Qué diferencia hay entre 4,0g y 4,00g?
SOLUCIÓN Muchas personas dirían que no hay diferencia, pero un científico notaría la
diferencia en el número de cifras significativas en las dos mediciones. El valor 4,0 tiene dos
cifras significativas, en tanto que 4,00 tiene tres. Esto implica que la segunda medición es más
exacta. Una masa de 4,0g indica que la masa está entre 3,9 y 4,1g; la masa es 4,0 ± 0.1g. Una
medición de 4,00g implica que la masa está entre 3.99 y 4.01g; la masa es 4,00 ± 0.01g.
Ejercicio de práctica
Una balanza tiene una precisión de ± 0.001g. Una muestra con una masa de cerca de 25g se
pesa en esta balanza. ¿Con cuántas cifras significativas debe informarse la medición?
Respuesta: 5
Las siguientes pautas se aplican a la determinación del número de cifras significativas en una
cantidad medida:

1. Los dígitos distintos de cero siempre son significativos: 457cm (tres cifras significativas); 2,5g
(dos cifras significativas).
2. Los ceros que están entre dígitos distintos de cero siempre son significativos: 1005kg (cuatro
cifras significativas); 1,03cm (tres cifras significativas)
3. Los ceros al principio de un número nunca son significativos; simplemente indican la
posición del punto decimal: 0,02g (una cifra significativa); 0,0026cm (dos cifras significativas).
4. Los ceros que están al final de un número o después del punto decimal siempre son
significativos: 0,0200g (tres cifras significativas); 3,0cm (dos cifras significativas).
5. Cuando un número termina en ceros pero no contiene punto decimal, los ceros podrían ser
significativos o no: 130cm (dos o tres cifras significativas); 10300g (tres, cuatro o cinco cifras
significativas). A continuación se explica cómo puede eliminarse esta ambigüedad.

El empleo de notación exponencial evita la posible ambigüedad de si los ceros al final de un número
son significativos o no (regla 5). Por ejemplo, una masa de 10300g puede escribirse en notación
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exponencial indicando tres, cuatro o cinco cifras significativas:

1,03 X 104 g (tres cifras significativas)

1,030X 104 g (cuatro cifras significativas)
1,0300 X 104 g (cinco cifras significativas)

En estos números todos los ceros a la derecha del punto decimal son significativos (reglas 2 y 4).
(Todas las cifras significativas se colocan antes del exponente; el término exponencial no aumenta el
número de cifras significativas.).

Los números exactos se pueden tratar como si tuvieran una cantidad infinita de cifras significativas.
Esta regla se aplica a muchas conversiones entre unidades. Por tanto, cuando decimos: “un pie tiene
12 pulgadas”, el número 12 es exacto y no debemos preocuparnos por cuántas cifras significativas
tiene.

Ejercicio de muestra 2
¿Cuántas cifras significativas hay en cada uno de los siguientes números (suponga que cada
número es una cantidad medida): (a) 4,003; (b) 6,022 x 1023; (c) 5000?

SOLUCION (a) Cuatro; los ceros son cifras significativas. (b) Cuatro; el término exponencial no
contribuye a la cantidad de cifras significativas. (c) Una, dos, tres o cuatro. En este caso la
ambigüedad podría haberse evitado empleando la exponencial estándar. Así, 5 X 10 3 tiene una
sola cifra significativa; 5,00.10 3 tiene tres.

Ejercicio de práctica
¿Cuántas cifras significativas tienen las siguientes mediciones: (a) 3,549g; (b) 2,3.l04 cm; (c)
0,00134m3?. Respuestas: (a) cuatro; (b) dos; (c) tres

Cifras significativas en cálculos

Cuando las cantidades medidas se utilizan en cálculos, debemos tener presente que la precisión del
resultado está limitado por la precisión de las mediciones. Por tanto, no podemos obtener resultados
exactos empleando datos inexactos.
En las multiplicaciones y divisiones el resultado debe informarse con el mismo número de cifras
significativas que la medición que tiene menos cifras significativas. Si el resultado contiene más del
número correcto de cifras significativas, debe redondearse.
Por ejemplo, el área de un rectángulo cuyos lados miden 6, 221cm y 5,2cm debe informarse como 32
cm2:

Área = (6,221cm)·(5,2cm) = 32,3492cm2  redondear a 32 cm2.

Redondeamos a dos cifras significativas porque el número menos preciso —5,2 cm— tiene sólo dos
cifras significativas.
El procedimiento para redondear un número hasta cierto punto es el siguiente:
1. Si el primero (de izquierda a derecha) de los dígitos que se eliminarán es menor que 5,
simplemente se eliminan los dígitos que siguen al último que desea conservarse. Así, 8,724
se redondea a 8,72 si sólo se quieren dos cifras significativas después del punto decimal.
2. Si el primer dígito que sigue al último número que se desea conservar es igual o mayor que 5,
dicho número se incrementa en una unidad. Así, 8,727 se redondea a 8,73 y 0,425 a 0,43.

Las pautas que se siguen para determinar el número de cifras significativas en la suma y la resta son
diferentes de aquellas para la multiplicación y la división.
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Al sumar y restar, el resultado no puede tener más posiciones decimales que la medición que tiene
menos posiciones decimales.

En el siguiente ejemplo el último de cada uno de los dígitos (subrayado) es incierto:

Este número limita la 20,4 una posición decimal
cantidad de cifras 1,322 tres posiciones decimales
significativas en el resultado  83 cero posiciones decimales

104,722  redondear a 105 (un dígito incierto)

Ejercicio de muestra 3
Al medir la altura de una persona se obtiene 67,50 pulg. Calcule la altura en centímetros.

SOLUCIÓN Hay 2,54 cm en una pulgada; éste es un número exacto y puede tratarse como si
tuviera un número infinito de cifras significativas. Por tanto, la precisión de la respuesta está
limitada por la medición en pulg y debe informarse con cuatro cifras significativas (67,50 tiene
cuatro cifras) La respuesta es:

(67,50 pulg)·(2,54 çm/pulg) = 171,45cm, que se redondea a 171,5cm

Ejercicio de práctica 4
Un gas a 250C llena exactamente un recipiente cuyo volumen, determinado previamente, es de
1,05.103 cm3. El recipiente con el gas se pesan y se determina que tienen una masa de 837,6 g. Si
se extrae todo el gas del recipiente, este tiene una masa de 836,2 g. Calcule la densidad del gas a
250C, sabiendo que este valor corresponde al cociente entre masa y volumen.

Respuesta: 1,3.10-3 g/cm3. Hay dos cifras significativas en esta cantidad, que corresponden al
número más pequeño de cifras significativas en los dos números que forman el cociente (1,4 g y
1,05.103 cm3)

Es importante manejar intuitivamente las cifras significativas cuando se emplea calculadora, porque
las calculadoras normalmente exhiben más dígitos de los significativos. Por ejemplo, una calculadora
típica daría 1.3333333.10-3 como respuesta al cálculo del ejercicio de práctica 4. Este resultado debe
redondearse a causa de las incertidumbres en las cantidades medidas que se utilizaron en el cálculo.
Cuando en un cálculo intervienen dos o más pasos, se debe retener al menos un dígito adicional —
más allá del número de cifras significativas— en las respuestas intermedias. Este procedimiento
asegura que los pequeños errores causados por el redondeo en cada paso no se combinarán para
afectar el resultado final. Si se usa una calculadora, se pueden introducir los números uno tras otro,
redondeando sólo la respuesta final. Los errores de redondeo acumulados pueden ser la causa de
pequeñas diferencias entre los resultados que usted obtenga y las respuestas dadas en los textos
para los problemas numéricos.
(Texto extraído de “Química. La Ciencia Central” Brown , Le May y Bursten y “Química“ Chang).

Error:

Como se ha mencionado, existen números exactos y otros (resultados de mediciones) afectados de

incerteza. En este último caso es interesante establecer cuanto difiere la medida efectuada del valor
aceptado como verdadero para la magnitud. Esto se expresa a través de los errores.
Se denomina error absoluto de una medición a la diferencia en valor absoluto (siempre con signo
positivo) entre la determinación efectuada y el valor aceptado como verdadero.
Se denomina error relativo al cociente entre el error absoluto y el valor verdadero de una medición.
En ocasiones este error se suele expresar como porcentaje, dando lugar al concepto de error
porcentual definido como el error relativo multiplicado por 100.
En forma de ecuaciones:
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Ea = │Vm- Vv│ Vm = valor medido, Vv = valor verdadero

Er = Ea = │Vm- Vv│ E%= Er x 100 = │Vm- Vv│ x100

Vv Vv Vv
IV) DENSIDAD

La densidad es un concepto muy usado en diferentes ciencias. Relaciona el número o cantidad de

una variable (número de individuos o cosas; masa de una sustancia) en una determinada superficie o
volumen.

Así la densidad de una población humana establece cuántas personas (en promedio) habitan en una
superficie de 1 km2. Ejemplo, la densidad de población de Bolivia es de 7,1 hab/km 2, lo que significa
que por cada superficie de 1 km2 de dicho país se encuentran, en promedio, 7,1 habitantes.

Si se trata de densidad de siembra de un determinado cultivo, se indica el número de plantas por

unidad de superficie, medida en cm2, m2, área o hectárea. Del mismo modo, puede hablarse de
densidad de nudos o puntos en la trama de un cierto tejido.

En Física y Química, importan la relación entre la masa de un cuerpo o sustancia y el volumen que
dicha masa ocupa, por lo que la densidad es una propiedad física de la materia ampliamente
utilizada en estas Ciencias. Así por ejemplo, los siguientes son los valores de densidad de ciertas
sustancias y soluciones conocidas.

Sustancia/solución/producto  (g/cm3 ó g/mL) Sustancia (g/cm3 ó g/mL)

Agua ...................................... 1 Aluminio ............................ 2,7

Leche........................................ 1.036 Plomo ............................... 11,3
Helio ......................................... 0,000176 Cobre ............................... 8,9
Orina........................... .............. 1,020 Hierro ................................ 7,9
Aire........................................... 0,00116
Manteca .................................. 0,86

Si bien aún no hemos hecho referencia a las formas en que la materia puede presentarse (sustancias
puras, soluciones, mezclas) definiremos cuerpo como una porción limitada de materia, cualquiera sea
su tipo y en cualquiera de los tres estados en los que se presenta la materia.
En consecuencia, la densidad de un cuerpo indica la masa (en gramos, por ejemplo) de una unidad
de volumen (un mL o un litro) de dicho cuerpo.

Así entonces, si leemos que la densidad  del agua es 1 g/mL interpretaremos que 1 mL (unidad de
volumen) de agua tiene una masa de 1 g. Del mismo modo, la densidad del Cobre debe interpretarse
como que un cubo de 1 cm de lado (por lo tanto, un volumen de 1 cm 3) construido con dicho metal
tiene una masa de 8,9g.

De acuerdo a lo que hemos dicho respecto de densidad, fácil es deducir que se calcula como el
cociente entre la masa y el volumen del cuerpo en cuestión; de manera que:
masa
 
volumen

Cada tipo de materia diferente tiene una diferente cantidad de masa en una unidad de volumen, lo
que implica decir que tiene un valor específico de densidad. Usando la densidad, comparamos la
masa de 1 cm3 o de cualquier otra unidad de volumen de un cuerpo o sustancia con la de cualquier
otro cuerpo o sustancia. Podemos comparar hierro con cobre o con plomo.
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El dato de densidad no siempre viene dado o se encuentra en la bibliografía, de manera que también
puede calcularse o, en el caso de materiales desconocidos, determinarse experimentalmente y luego
por comparación de datos, constatar de qué material se trata. Así por ejemplo, se tiene un cuerpo de
material metálico dudoso, de aproximadamente 50cm 3 de volumen, cuya masa es de 390 g, ¿será
plomo, hierro o aluminio?.

Del mismo modo, si se tienen masas iguales de un gas y de un sólido, ¿cuál tendrá una densidad
mayor?.¿Por qué?

V) PORCENTAJE
El porcentaje es una forma muy usada de comunicar datos en forma cuantitativa. Se utiliza escribiendo
los números bajo la apariencia de una fracción de cien. El símbolo de este concepto es el %, el cual se
denomina “por ciento” y se traduce como “de cada cien”. Por ejemplo: Diez por ciento es un porcentaje que
se escribe como 10% y que se entiende como diez de cada cien (10/100). Si se dice que el 10% de un grupo de
treinta personas tiene el pelo de color rojo, la frase supone que tres de esas personas son pelirrojas.

Ejemplos:

1) “En los últimos exámenes se registró un 60% de alumnos ausentes”

2) “El aire contiene 21 % en volumen de Oxígeno, 78 % de Nitrógeno y 0,035% de CO 2”
3) “El análisis de 1,5 g de muestra arrojó los siguientes resultados: 880 mg de A; 0,55 g de B y el
resto de C. Esto significa que la muestra contiene.......% de C”.
4) “El costo de 1 kg del producto A ha registrado un aumento de 15 centavos sobre el valor anterior
de 1,65$. Para compensar este aumento se ha decidido hacer un 10% de descuento en el costo de 1
kg del mismo producto pero de otra marca, cuyo valor era de $2/kg”. ¿Cómo resultó la
compensación?. ”

1) En este ejemplo, las partes son alumnos y, en consecuencia, el dato indica que de cada 100
alumnos inscriptos para rendir examen, 60 estuvieron ausentes o, lo que es lo mismo, 40 estuvieron
presentes. El dato NO dice que se hayan inscripto 100 alumnos y 60 estuvieron ausentes; debe
tenerse presente que la referencia se hace sobre 100 alumnos (partes) aunque el número real haya
sido mayor o menor que 100. Así por ejemplo puede haber ocurrido que se hayan inscripto 30
alumnos y 18 estuvieron ausentes, el cálculo del porcentaje de alumnos ausentes sería:

30 alumnos inscriptos...............18 alumnos ausentes

100 alumnos inscriptos.............X = 60 “ “ 60 % de alumnos ausentes

El mismo cálculo hecho en forma de fracciones:

18ausentes Xausentes
  X = 60 ausentes si fueran 100 inscriptos
30inscriptos 100inscriptos

60% alumnos ausentes

También, conociendo que 60% de los inscriptos estuvo ausente, ¿cuántos alumnos faltaron si el
número de inscriptos fue 30?.

Si de 100 inscriptos.............60 ausentes

“ 30 inscriptos............X = 18 ausentes

60ausentes Xausentes
ó  X = 18 ausentes
100inscriptos 30inscriptos
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2) 21% en volumen señala que cada 100 partes de aire expresadas en unidades de volumen (litros
por ejemplo) existen 21 partes (litros) de Oxígeno; 78 L de Nitrógeno y 0,035 L de CO 2. Si se toma el
m3 como unidad de volumen, entonces la interpretación será: 21 m 3 de O2; 78 m3 de N2 y 0,035 m3 de
CO2.

3) Este ejemplo requiere una respuesta expresada en %; esto es, pide que informemos (mediante
cálculo), cuántas partes del componente C existen cada 100 partes del sistema total. Según los datos,
las partes están expresadas en unidades de masa, si bien no uniformes (gramos y miligramos).
Deberemos decidir en qué unidad de masa trabajaremos, unificarlas y luego hacer el cálculo
requerido. Si optamos por la unidad gramo, entonces los datos serían: 1,5g totales (la muestra
analizada) contienen 0,88 g de A; 0,55 g de B y, en consecuencia:
1,5 – (0,88 + 0,55) = 0,07g de C

El cálculo del % sería: si en 1,5 g totales................... 0,07 g de C

en 100 g totales..................X = 4,7

4,666 g (partes) de C serían las presentes en 100 g (partes) totales; por definición este valor es el %
de C en la muestra analizada. En consecuencia, la muestra contiene 4,7% de C.
Si para el cálculo se emplean fracciones, sería:

0,07gC XgC
  X = 4,7 g C en 100 g totales  4,7% de C en la muestra
1,5gtot 100gtot

4) El análisis de este ejemplo queda como un ejercicio más a los existentes en la guía de problemas
correspondiente.

VI) REPRESENTACIONES GRÁFICAS EN EJES CARTESIANOS Y SU INTERPRETACIÓN

Como construir un gráfico de líneas:

El primer paso para construir un gráfico es tabular los datos que se van a graficar, después hay que
establecer cuales son las variables independiente y dependiente. La variable independiente se coloca en
el eje horizontal o eje X y la variable dependiente en el eje vertical o eje Y del gráfico. El tercer paso para la
construcción es elegir la escala apropiada a usar en cada eje (decidir cuántas unidades representaran las
divisiones sobre cada eje) de manera tal que los puntos sean fáciles de graficar y el gráfico pueda leerse con
facilidad.

Ejemplo:
Un alumno llena un recipiente con agua tibia, coloca un termómetro en ella y anota la temperatura a
intervalos de tiempo regulares a medida que el agua se enfría a una velocidad constante. Con estos datos
construye una tabla:

Tiempo ( segundos) Temperatura del agua (|°C)

0 46,1
100 45,2
200 44,4
300 43,0
400 41,8
500 40,8

Luego establece cual es la variable independiente y cuál la dependiente sabiendo que las temperaturas
registradas dependen del tiempo en que fueron tomadas, en consecuencia el tiempo es la variable
independiente y la temperatura es la dependiente.
Lo que sigue es determinar cuantas unidades representaran las divisiones sobre cada eje: en el eje X (eje
Tiempo) 1 cm representará a 100 segundos y en el eje Y (eje Temperatura) 0,5 cm será equivalente a 2 °C
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En el gráfico se puede leer por ejemplo la

siguiente información:
a) ¿Cuánto tardará la muestra de agua en
enfriarse hasta 43,6 °C?
b) ¿Qué temperatura tendrá la muestra
de agua transcurridos 125 s?
c) ¿Cuántos grados se enfriará el agua
en 250 s ?

APLICACIONES
TEMA 1
I, II, III) CIFRAS SIGNIFICATIVAS, ERROR, NOTACIÓN CIENTÍFICA, UNIDADES DE MEDIDA

1) Indique cuál de los siguientes son números exactos:

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a) la masa de un broche para papel

b) el área superficial de una moneda
c) el número de pulgadas que hay en una milla
d) el número de onzas que hay en una libra (ambas son unidades de masa inglesas)
e) el número de microsegundos que hay en una semana
f) el número de páginas que tiene esta guía.

2) Indique cuál es la cantidad de cifras significativas en cada una de las siguientes cantidades
medidas:
a) 4867 mm b) 56 mL c) 60104 tn d) 2900 g
e) 40,2 g/cm3 f) 0,7 min. g) 0,0000003 cm h) 4,6 X 1019 átomos

3) Exprese los resultados de las siguientes operaciones con las correspondientes cifras significativas
y con notación científica, cuando resulte conveniente:
a) 145,75 + 2,3 10-1 b) 79500 / 2,5 102 c) 7,0 10-3  8,0.10-4
d) 1,0.104 x 9,9. 106 e) 0,0095 + 8,5.10-3 f) 653 / 5,75. 10-8
5 -4 6
g) 850000  9,0. 10 h) 3,6 10 x 3,6.10 i) 65,736 + 18  2,03

4) Efectúe las siguientes operaciones y exprese cada respuesta en las unidades correctas y con el
número correcto de cifras significativas, como si fueran cálculos con resultados experimentales.
a) 5,6792 m + 0,6 m + 4,33 m b) 3,70 g  2,9133 g c) 4,51 cm x 3,6666 cm
d) 7.310 m / 5,70 km e) 3,26 10-3 mg  7,88.105 mg

5) Exprese en m/seg la velocidad de un auto que se desplaza a 100 km/h.

6) Exprese en m3 el volumen de una botella de vino de ¾ litros.

7) Si cada renglón de un libro de química tiene aproximadamente 50 letras, y hay aproximadamente

50 renglones en cada una de sus 620 páginas
a) ¿cuántos moles de letras deberá leer -como mínimo- un estudiante para aprobar esta materia?
b) ¿y cuantas docenas de letras?

8) Exprese en unidades SI los siguientes datos:

a) 15 cm; 52 Km; 50 pulgadas; 0,3 milimicrones
b) 104 g; 25 kg; 2 toneladas

9) a) Si 6,022.1023 moléculas de oxígeno tienen una masa de 32 g, ¿Cuál será la masa de una
molécula de oxígeno expresada en g, Kg y pg?.
b) ¿Cuántos Kg y pg pesan 6,022.10 23 moléculas de ozono (O 3), si sabemos que 1,255.10 23
moléculas de ozono pesan 10g?
c) El radio de un átomo de calcio es de 2,98.10 8 cm y su masa es de 6,66.1023g. ¿Cuál es su
0
radio en y su masa en ng y en uma?
A
10) Un grupo de alumnos determina experimentalmente una magnitud denominada “calor de
neutralización”, cuyo valor aceptado es 56,8 KJ. El valor hallado por los estudiantes luego del
procesamiento de los datos experimentales resulta 53,4 KJ. ¿Qué error relativo y porcentual
corresponde a la medición efectuada?

EJERCITACIÓN ADICIONAL:

1) Exprese en unidades SI los siguientes datos:

a) 300 cm2; 5,2 mm2; 106 mL; 1 L
b) 130 km/h; 981 cm/s2
2) Convierta 22,6 m a dm y km empleando el método del factor unitario.
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3) Convierta 68,3 cm3 a m3

4) La densidad del aluminio es 2,70 g/cm3. ¿Cuál es su densidad en kg/m3?

5) a) El radio de un átomo de oxígeno es de 7,3.109 cm. ¿Cuál es dicho radio en nm, pm y mm?
b) El volumen total de sangre de una persona es aproximadamente de 5 L. Si se sabe que 100 mL
de sangre contienen 1,10 mg de glucosa. ¿Cuántos gramos de glucosa total contiene la sangre de
esa persona?

6) Se quiere calcular el peso del oro en una balanza análitica cuya sensibilidad es de 0, 1 mg y se
obtienen dos medidas que difieren en 0,4 mg con respecto al valor exacto.
a) Calcule el error relativo porcentual derivado de esta incertidumbre si el peso de la muestra es:
I) 700 mg
II) 250 mg
III) 40 mg

b) Analizando los resultados ¿Cómo se relacionan estos con respecto a los pesos de las muestras?

IV) DENSIDAD

1) La masa de un sólido es de 40,573g y su volumen es de 20,2cm 3. Determine cuál es la densidad

del sólido.
2) a) La densidad del oro es de 19,3g/cm3 a 25°C. Suponga que alguien quiere regalarle un cubo de
oro de 1,0 dm3, ¿cuántos Kg de oro le está regalando?
b) Un barra de hierro de 4,72cm de largo, 3,19.10 2 m de ancho y 52 mm de alto, tiene una masa
de 618,53g, ¿cuál es la densidad del hierro?

3) Un alumno buscó en un manual la densidad del hierro a 25ºC y 1,00 atm. de presión y la del
monóxido de carbono a la misma presión y temperatura. Anotó los dos valores pero olvidó indicar
a cuál de las dos sustancias (A ó B) correspondía cada uno. ¿Se puede ayudar al alumno a
identificarlos? A = 1,15 g.dm-3 B =7,80 g.cm-3.

4) ¿Cuál es la densidad del silicio si 50,6 g ocupan 21,72 mL?

5) El vinagre tiene  = 1,0056 g/cm3. ¿Cuál es la masa de 2 L de vinagre?

6) Una esfera de Pb de 1,20.104 g, tiene volumen de 1,05.10 3 cm3. Calcule Pb.

7) El oro es un metal muy dúctil, se lo puede deformar hasta conseguir con él láminas
extremadamente delgadas. Si se repuja un gramo de oro hasta conseguir una lámina de 1 m 2 de
superficie ¿cuál será el espesor promedio de la lámina obtenida? Tenga en cuenta que la densidad
del oro es 19,3 g/cm3.

8) La presión atmosférica normal (1atm) corresponde a una altura de 76cm que alcanza una columna
de mercurio en un tubo de vidrio de 1,128cm de diámetro. Si el volumen del cilindro es igual a π.r 2.h
y el diámetro es igual a 2. radio ¿Qué masa tiene dicha columna de mercurio?

9) Para determinar la densidad del metal constituyente de un cuerpo irregular se utiliza una probeta
cilíndrica de 10cm de diámetro, conteniendo agua hasta una altura de 10 cm. Luego de sumergir el
cuerpo en el agua de la probeta, la altura del líquido alcanzó 14,37cm. ¿Cuál es la densidad del
metal si la masa del cuerpo es de 926,1g? ¿A qué metal puede corresponder?

10) Calcule la masa de: a) una esfera de oro de 10,0 cm de radio y  = 19,3 g/cm3
b) un cubo de platino de 0,040 mm de lado y  =21,4 g/cm3.
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c) 50 mL de etanol de  = 0,798 g/mL.

EJERCITACIÓN ADICIONAL:

1) Interprete los siguientes datos:Fe= 7,9 g/cm3; la provincia de Chaco tiene una densidad de
población de 8,43 hab/km2.

2) Calcule la densidad para cada uno de los siguientes casos: 2,0 g de azúcar de mesa ocupan un
volumen de 1,26 mL ; Nigeria tiene una población de alrededor de 89.000.000 de habitantes y su
superficie es de 923.768 km2.
3) ¿Qué masa tienen 500 mL de metanol (alcohol de quemar), si su  = 0,791 g/cm3?

4) Debe fundir totalmente 100 g de manteca. ¿Qué volumen tendrá?

Los datos de densidad necesarios para las respectivas resoluciones se toman de la tabla de
este cuadernillo.

V) PORCENTAJE

1) Aproximadamente el 35% de un yogur de fruta de 125 gr corresponde a la fruta. ¿Cuántos gramos

de fruta contiene el yogur? ¿Cuántos yogures serán necesarios para que entre todos contengan
1,5kg de fruta?

2) Se dispone de 500g de un ácido sulfúrico de 95% de pureza. ¿Qué masa de dicho ácido se
desaprovecha?

3) Por acción de una roca fosforosa con ácido sulfúrico se obtuvieron 50 toneladas de un superfosfato
de calcio (fertilizante) que responde al siguiente análisis:
a) Fosfato monocálcico.................30,2% b) Fosfato tricálcico .....................10,4%
c) Sulfato de calcio.........................44,6% d)Otros........................................... 8,2%
e) Impurezas inertes...................... 6,6%
¿Qué masa de cada uno de los componentes existen en el total del superfosfato preparado?

4) Una solución se preparó disolviendo 25 g de soluto en 100 g de solvente (agua) ¿En qué
porcentaje se encuentra cada componente en dicha solución?

5) En un análisis de suelos se encontró que 50 mg de suelo contenían 2.10 -4g de N.

a) ¿Cuál es el % de N en dicho suelo?
b) Si se sabe que el % de materia orgánica (M.O.) es aproximadamente 20 veces mayor que el
% de Nitrógeno, ¿cuál es el % de M.O. en dicho suelo?

6) El análisis cuantitativo de un suelo indicó que contiene 3 % de materia orgánica (M.O.)

a) ¿Qué cantidad de M.O., expresada en mg, existe en 1 g de suelo?.
b) Si se sabe que el 58 % de la M.O. es Carbono, ¿qué masa de C encontrará en la cantidad de
suelo considerada? Exprese dicha cantidad en g y en kg.

7) Una bebida contiene 3 partes en volumen del ingrediente A por cada parte de agua. La elaboración
industrial diaria de dicha bebida es de 1 m 3. ¿Cuántos litros de A y de H 2O se emplean por día?
¿Qué % de A contiene la bebida?

8) Es necesario preparar 0,5 L de una solución acuosa de cierto herbicida.

a) Si su  es 1,36 g/mL, ¿qué masa de solución se preparará?
b) Si la solución contendrá 30% m/m del herbicida, ¿qué masa de dicho componente y de agua se
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necesitará?

VI) REPRESENTACIONES GRÁFICAS

1) En una experiencia a temperatura constante, se mide la presión ejercida por un gas cuando se la
encierra en recipientes de distintos volúmenes. Los datos recogidos de presión medida en atmósferas
y volumen medido en litros, son:
V P
a) grafique dichos valores en un par de ejes adecuados
18 0,30
9 0,60 b) según el gráfico obtenido, ¿qué presión soportará el gas en un
4,5 1,20 recipiente de 15L?
2,25 2,40 c) ídem para el V que ocupará cuando ejerza una presión de 1, 5atm
1,125 4,80

2) Si la misma experiencia se realiza en un mismo recipiente (V = cte) y se mide P ejercida a distintas

temperaturas, medida en escala Kelvin, se tiene:
T P
a) grafique dichos valores en un par de ejes adecuados
100 10 b) según el gráfico obtenido, ¿qué presión soportará el gas a una
120 12 temperatura de 135 K?.
150 15 c) ídem para T soportada cuando esté sometido a una P= 17atm
180 18 d) ¿Puede encontrar alguna relación matemática entre los valores de P y V y
200 20 de P y T en los ejercicios 1 y 2? Explique.

3) Se tienen los siguientes valores de Volumen y Temperatura:

V T
15 1000
30 2000
a) complete los valores faltantes
¿ 4000 b) grafique dichos valores en un par de ejes adecuados
90 6000
c) según el gráfico obtenido, ¿a qué temperatura se
encontrará un gas en un recipiente de 25L?
120 ¿
d) ídem para el volumen que ocupará un gas sometido a
una temperatura de 4500K.

TEMA 2

1) Señale características de los fenómenos físicos y químicos. Clasifique las siguientes

transformaciones de la materia en físicas y químicas:
a) combustión de una vela b) destilación de agua c) fusión del cobre
d) imantación del hierro e) neutralización de un ácido.

2) Agrupe las siguientes propiedades en intensivas y extensivas:

a) volumen b) densidad c) olor d) punto de fusión
e) peso f) longitud g) sabor h) punto de ebullición.
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3) ¿Cuáles de las siguientes características le corresponden a una sustancia pura en un estado único
de agregación? Justifique su respuesta:
a) es homogénea b) tiene la misma densidad en todos sus puntos
c) es siempre sólida d) está formada por dos o más elementos.

4) Indique cuáles de las siguientes son sustancias puras simples y cuáles compuestas:
sulfato de sodio cloro manganeso óxido de cinc cloruro de potasio
ácido sulfúrico cobre oxígeno hidróxido de calcio

5) Señale cuáles de las siguientes sustancias son elementales:

nitrógeno amoníaco agua ácido sulfúrico potasio carbono
clorato de calcio cromo arsénico agua oxigenada metano azúcar

6) Un recipiente contiene cierto volumen de agua pura.

a) Explique por qué dicho volumen no es una propiedad intensiva del agua, mientras que sí lo es
su punto de ebullición.
b) La masa y el volumen del agua considerada no son propiedades intensivas; ¿qué relación
puede establecer entre ambas que lo sea?

7) En cada uno de los siguientes casos, indique de qué tipo de sistema se trata, cuántas fases y
cuántos componentes los forman:
a) aire con partículas de carbón suspendidas b) oxígeno líquido
c) oxígeno líquido y aire gaseoso en contacto d) azufre
e) agua líquida, vapor de agua y agua sólida f) aire (filtrado)
g) agua con limaduras de hierro. h) vapor de agua, 3 trozos de hielo y 2 de hierro
i) azúcar parcialmente disuelta en agua

8) Proponga ejemplos de sistemas formados por:

a) 3 fases y 4 componentes b) 2 fases y 2 componentes
c) 1 fase y 3 componentes d) 3 fases y 1 componente

9) A un litro de agua se le agrega sal común, de modo que cierta masa del sólido permanece
depositado en el fondo del recipiente, ¿cuántas fases presenta el sistema? ¿Cuántos
componentes?

10) ¿Cuáles de los siguientes sistemas son soluciones y cuáles sustancias puras?
a) agua y alcohol b) óxido de magnesio c) vino (filtrado)
d) agua corriente e) ácido sulfúrico f) alcohol de quemar comercial
g) aire h) éter i) agua de mar filtrada

11) Señale y justifique cuáles de las siguientes afirmaciones se refieren a una solución:
a) la masa es constante
b) la densidad es la misma en todos sus puntos
c) es siempre líquida
d) los componentes se pueden separar por fraccionamiento
e) siempre está formada por sustancias elementales
f) está constituida por dos o más sustancias
g) tiene una sola fase.

12) Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) Si el sistema tiene una sola sustancia, siempre será homogéneo.
b) Una suspensión es un sistema heterogéneo.
c) El agua y el azúcar siempre forman un sistema homogéneo.

13) Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, justificando sus respuestas:
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a) Una solución está formada por una sola sustancia.

b) Pueden existir sistemas heterogéneos formados por una sola sustancia.
c) La leche recién ordeñada es un sistema homogéneo.

14) A simple vista un sistema parece homogéneo. Cuando se determina su temperatura de fusión se
observa que la parte superior funde a 60ºC y la parte inferior lo hace a 80ºC. ¿Qué tipo de
sistema cree que era el original?

15) Una sustancia sólida y blanca se convierte en un sistema heterogéneo formado por un gas
incoloro y un sólido púrpura, luego de ser sometido a la acción del calor. ¿Cómo se llama el
fenómeno ocurrido? ¿Qué conclusiones se obtienen acerca de la sustancia original?

16) Al efectuar la destilación simple de una solución, en el recipiente colector se deposita un líquido y
en el balón de destilación un resto sólido y cristalino. ¿Podemos afirmar que el líquido obtenido es
una sustancia pura? ¿Podemos afirmar lo mismo respecto del sólido cristalino?

17) De acuerdo a la pregunta anterior, discutir los siguientes casos, suponiendo que la solución
estaba formada por:
a) agua y sal común; b) agua, sal y sulfato de cobre;
c) agua, alcohol y sulfato de cobre; d) agua, alcohol, sal común y sulfato de cobre.

18) Indique cuáles de los siguientes esquemas representan sustancias simples y cuáles sustancias
compuestas o compuestos (los círculos representan átomos)

TEMAS 3 y 4

1) Complete el siguiente cuadro

a b
c

d e

Nº atómico Nº de Nº de Nº de Nº de Símbolo
protones masa electrones neutrones nuclear
12 24
24
12
Mg
5 10 2

8 10 8
19
9
F 

11 10 12

17 18 18

16 18 16
26 26 30
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13
27 10

4 4 5
83
209 80
41
20
Ca 2

36
36 48
26
22 20
45
34 36
38
88 36

2) El He natural tiene dos isótopos; la mayor parte de los átomos tienen un número de masa 4 y unos
pocos átomos tienen número de masa 3. Indique para cada isótopo:
a) n° de protones b) n° de neutrones c) n° atómico d) n° de masa e) carga

3) Un ión divalente positivo posee en su núcleo 12 protones, siendo su número de masa 24. Con
estos datos, indique:
a) ¿Cuántos electrones posee dicho ión en sus niveles energéticos?
b) ¿Cuál es la masa de un mol de átomos del elemento al que pertenece?

4) ¿Cuáles de los siguientes pares de átomos son isótopos?

a) 1 H y 1 H b) 2 He y 2 He c) 16 S y 17 Cl
2  2 3 4 35 35

5) ¿Cuáles de las siguientes especies son isoelectrónicas?. Como dato, utilice los números atómicos
de cada uno.
a) P+3 b) S-2 c) Cl- d) Ar e) K+ f) Ca+2

6) Calcule la masa atómica relativa promedio del magnesio, sabiendo que en su estado natural se
presenta en estas formas:
24
12
Mg : 78,69% ; 25
12
Mg : 10,11% ; 26
12
Mg : 11,2%
7) Calcule la masa atómica relativa promedio del carbono, sabiendo que en su estado natural se
presenta como:
12
6
C : 99% ; 136 C : 0,75% ; 146 C : 0,25%
8) Sabiendo que el cobre natural está formado por los isótopos 63 y 65 y que la masa relativa
promedio es 63,540; ¿cuál es la abundancia relativa de cada isótopo?

9) La masa relativa promedio del bromo es 79,909. Sabiendo que está formado por dos isótopos de
números de masa 79 y 81, ¿cuál es la abundancia relativa de cada isótopo?

10) Se tiene un elemento X cuyo catión monopositivo tiene la siguiente configuración electrónica
externa: 4s2 4p6. Si el número másico del isótopo más estable de dicho elemento es 87, ¿cuántos
neutrones tiene el núcleo de dicho isótopo?

11) ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas y cuáles falsas? Justifique la respuesta.
a) Según el principio de Pauli no hay más que 2 electrones en un subnivel 2px.
b) Según el principio de Hund, si hay 2 electrones en los subniveles 2p y uno está en 2px el otro
estará en 2py ó 2pz.
c) Según el principio de Pauli el nivel 4 puede tener un máximo de 30 electrones.
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12) Represente la configuración electrónica de los elementos cuyos números atómicos se dan a
continuación:
a) 6 b) 18 c) 28 d) 48
e) 86 f) 14 g) 34 h) 54

13) Un átomo tiene 7 electrones, ¿cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas?:
a) Según el principio de mínima energía, el átomo en su estado fundamental no puede tener un
electrón en el subnivel 3px .
b) Los electrones que se encuentran en los subniveles 2p son tres; dos están en el 2px y el
tercero en el 2 py .
c) En el subnivel 2s no puede haber tres electrones.

14) Escriba las configuraciones electrónicas completas de los elementos que responden a la forma
general ns2 np2 . Señale los valores de Z respectivos. Repita para las formas generales ns2 np3 y
ns2 np4 y ns2 np5.

15) Los iones X 3 y R son isoelectrónicos con 20 J

40 2

a) Indique el símbolo nuclear del isótopo de X de número másico 32. ¿A qué grupo y período
pertenece dicho isótopo de X?. ¿Por qué?.
b) Indique la Configuración Electrónica de R.
c) Sabiendo que el nº de neutrones de X3 es 16, indique su nº másico y el nº de partículas con
carga positiva. ¿Difiere el Grupo y Período al que pertenece respecto de su isótopo 32? ¿Por
qué?

16) El elemento T tiene Configuración Electrónica Externa (CEE) : 5s2 5p3 y el ion R 3 posee 18
electrones. Justifique las respuestas que se piden a continuación:
a) ¿Cuál es la CEE de R?.
b) Simbolice un catión que sea isoelectrónico con R 3 .
c) ¿La tendencia de T a formar cationes, es mayor / igual / menor que la de R?
d) Indique Z (número atómico), correspondiente a un elemento alcalino, que tenga mayor radio
atómico que T y R.

17) El átomo 22E es isoelectrónico con el ion 24R+2, que tiene igual número de protones y neutrones
en su núcleo.
a) Escriba la CEE de R.
b) Indique el número de neutrones del átomo del elemento E.
c) ¿Cuál es el número de masa de un isótopo de E que tiene 10 neutrones en su núcleo?
d) Compare el radio atómico del tercer metal alcalinotérreo con el del segundo halógeno.

18) Un átomo del elemento E pierde tres electrones, formando un ión que es isoelectrónico con el
segundo gas noble.
a) Determine el número de neutrones de un isótopo de E de número de masa 28.
b) Establezca la CE de un átomo del elemento E.
c) Indique el número de protones del ion X 2 que tiene cinco electrones más que E.

19) Dados los átomos 88Q que contiene 50 neutrones en su núcleo y R que forma un anión divalente
cuya CEE es: 5s2 5p6.
a) Señale la CE de Q.
b) Indique el número de protones que hay en el catión Q2+.
c) ¿Cuál es el número de partículas eléctricamente neutras que hay en el núcleo de un átomo de
127
R?

20) Se tiene el catión trivalente G 3

con Z = 13 y el ion 32R2. Este anión tiene 8 electrones más que
G 3
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a) Indique nº y tipo de cada una de las partículas presentes en 29

G 3
.
b) Indique la CE de G
29 3

32
c) Simbolice un catión que sea isoelectrónico con R2.

21) Desarrolle estructuras de Lewis de las siguientes sustancias, indicando tipo de unión que se
establece:
a) O2 b) NH3 c) CaF2 d) Cl2 e) H2S f) Cl2O g) BaCl2 h) CH4 i) NaF

22) Dadas las CEE de los elementos distintivos (representativos) X e Y, señale la respuesta correcta
para el compuesto que forman entre ambos:

a) Covalente con fórmula X2Y

b) Covalente con fórmula XY2
c) Iónico formado por iones Y+2 y X1
d) Iónico formado por iones X1 e Y+1

23) Respecto de las siguientes sustancias: F2; NaCl; CsF; H2S, PH3, SiH4 , indique
a) ¿Cuáles presentarán enlaces covalentes puros?
b) ¿En cuáles habrá enlaces predominantemente covalentes?
c) ¿En cuáles se establecerán enlaces predominantemente iónicos?
d) ¿En cuál se encontrará el enlace con mayor carácter iónico?

24) Para las siguientes moléculas, desarrolle las respectivas estructuras de Lewis, señalando los
enlaces covalentes y covalentes dativos.
a) SO2 b) SO3 c) H2SO4 d) CO2 e) HNO3

EJERCITACIÓN ADICIONAL:

1) ¿Qué relación existe entre el número de niveles electrónicos ocupados y la ubicación de los
elementos en la tabla periódica?

2) ¿Qué dato proporciona el número de electrones en el último nivel? ¿Cómo se llaman a estos
electrones?

3) Para los elementos de números atómicos 21, 39, 57, ¿cuáles son las configuraciones electrónicas
más probables? ¿Presentan analogías dichas configuraciones?

4) Un átomo del elemento Q gana 2 electrones formando un anión que es isoelectrónico con el catión
40
X 2+ que tiene igual número de protones y de neutrones en su núcleo.
a) Establezca la CE del elemento Q.
b) Indique el número de neutrones de 40X.
c) Señale el número total de electrones que hay en el compuesto QX.

5) Para las siguientes sustancias, determine si en todos los casos las estructuras electrónicas
responden a la teoría de Lewis; desarrolle dichas estructuras:
HCl Cl2 N2 NaCl MgF2 BCl3
PCl5 CS2 Cl2O Cl2O3

TEMA 5
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1- Leer los textos que oportunamente se entregarán, y en cada uno de los ellos identificar los
compuestos inorgánicos citados y realizar una tabla como la que se presenta a continuación.

Nombre del Fórmula N° de oxidación de Clasificación según Clasificación

Compuesto química los elementos el N° de elementos según su
químico químicos químicos composición

EJERCITACIÓN ADICIONAL

1- Cuál es el número de oxidación del elemento Mn en las siguientes especies químicas

MnO MnO2 Mn(OH)3 MnO4-2

+3
Mn Mn KMnO4 MnCl2
2- Determine el número de oxidación del azufre en cada uno de los siguientes compuestos:
a) SO2 b) H2SO4 c) S8 d) Na2S e) H2SO3
f) SO3 g) SO3= h) KHSO4 i) Na2S2O7

3- Determine el número de oxidación del cromo (Cr) en cada uno de los siguientes compuestos;
a) Cr(OH)3 b) H2CrO4 c) CrO d) CrCl2 e) Cr2(SO4)3
f) KCrO2 g) Na2Cr2O7 h) Cr2O3
i) CrO3

4- Completar la siguiente tabla

Fórmula química Nombre Stock Nombre clásico

I2O
Ni(OH)2
HBrO4
Co(NO3)2
Fe2S3

5- Escribir la fórmula química que corresponde a cada uno de los siguientes nombres.
a) hidróxido áurico b) sulfato (IV) de hidrógeno c) Hipobromitomercurioso
d) Iodito de sodio e) fluoruro ferroso f) ortofosfato de cadmio

6- Los siguientes nombres o fórmulas químicas no son correctos. Explique esta afirmación para
cada caso presentado.
a) clorato de mercurio (I) b) ácido hiposulfuroso c) hiponitrito plúmbico
d) H2Br e) Cu 2SO2 f) Al3 (SeO3)2
7- Combine los metales Ag, Zn y Al con el oxígeno. Nombrar los compuestos. Hidrate los óxidos
anteriores y nómbrelos.
8- Combine los no metales N (III); N(V); C(IV) y S(VI) con oxígeno. Nombre los compuestos. Hidrate
los óxidos ácidos anteriores y nombre los compuestos resultantes.
9- Combine el catión sodio con los siguientes aniones: sulfato (VI), trioxocarbonato y ortofosfórico.
Nombre las sales neutras obtenidas.
10- Nombre los siguientes compuestos: As2O5 I2O7 Mo2O3 Fe2(SO4)3 Mg(ClO)2
11- Complete la tabla escribiendo la fórmula molecular de la sal correspondiente:

CATIONES ANIONES
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----- CL NO3 SO4= PO43

Na+
Ca+2
Al+3
Pb+4

12- Escriba las fórmulas de las siguientes sustancias e indique qué tipo de compuesto es cada uno:
a) Sulfito de sodio b) Clorato(III) de hidrógeno c) Carbonato de bario
d) Sulfuro de hidrógeno e) Nitrato cúprico f) Yoduro mercúrico

13- Transforme los siguientes enunciados en ecuaciones químicas:

a) el cloro gaseoso reacciona con hidrógeno gaseoso formando cloruro de hidrógeno.
b) el cloruro de bario reacciona con sulfato de zinc formando cloruro de zinc y sulfato de bario
(precipitado)
c) el nitrato de calcio reacciona con ortofosfato sódico, formando nitrato de sodio y ortofosfato de
calcio (precipitado)
d) el calentamiento de clorato de potasio, produce una mezcla de cloruro de potasio y perclorato
de potasio
e) el sulfuro de hidrógeno gaseoso arde en el aire formando agua y dióxido de azufre
f) el aluminio metálico desplaza al hierro del óxido férrico, formando hierro y óxido de aluminio
g) el hidrógeno gaseoso se combina con nitrógeno gaseoso formando amoníaco
por calentamiento, el hipoclorito de sodio forma una mezcla de cloruro de sodio y clorato de
sodio.
h) la combustión de butano (C4H10) origina dióxido de carbono y agua

TEMA 6

CONCEPTO DE MOL

1) Efectúe las siguientes conversiones:

a) 6,0 g de amoníaco a moles.
b) 4,7 mmoles de cloruro de hidrógeno a gramos.
c) 1,8 lb de sulfato de amonio a moles.
d) 15 g de amoníaco a mL .
e) 8,5 pL de cloro a moléculas de cloro.
f) 0,24 moles de agua a moléculas.
g) 1,7 mmoles de cloruro de hidrógeno a moléculas.
h) 6,9.1016 moléculas de dióxido de carbono a moles.
i) 2 lb de cloro a moléculas.
j) 6000 moléculas de ácido ortofosfórico a Tn.

2) ¿Cuántos mmoles de azufre hay en 20 mg de sulfuro de hidrógeno?.

3) ¿Cuál tiene más moléculas / unidades fórmula?

a) 4 mmoles de ácido nítrico u 80mg de ácido nítrico.
b) 16g de cloruro de sodio ó 20g de cloruro de potasio.
c) 4 moles de nitrato de calcio ó 1kg de cloruro plumboso.

4) Si se quitan 1,8.1019 moléculas de dióxido de nitrógeno de 10 mg de dicho gas, ¿cuántos moles del
gas quedan?
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5) Un recipiente de 1,00 litro vacío pesa 500,763g. ¿Cuál será su peso cuando esté lleno con dióxido
de carbono gaseoso en CNPT?

6) La densidad del tetracloruro de carbono líquido a 0ºC es 1,600 g/cm 3.

a) ¿Cuál es el volumen ocupado por 800 moléculas de tetracloruro de carbono?
b) ¿Cuál es el volumen ocupado por una sola molécula de este compuesto?

7) La densidad del tetracloruro de carbono es 1,65 g/cm 3. a 5ºC ¿Cuál es el volumen promedio
ocupado por molécula de tetracloruro de carbono a esta temperatura?.
8) En CNPT, 625 mg de un gas desconocido ocupan un volumen de 175 cm 3. ¿Cuál es la masa molar
del gas?

9) Una molécula de un compuesto químico desconocido tiene una masa de 2,33.10 22 g. ¿Cuál es la
masa molecular relativa del compuesto?

10) Dispersando moléculas de tipo aceitoso sobre agua para que formen una capa unimolecular se ha
encontrado que se reduce la velocidad de evaporación del agua protegida en esta forma. Si la
0 2
sección transversal de una molécula tipo aceitoso de fórmula C 12H26O tiene 36 (
A ) , ¿qué peso de
ella se requerirá para cubrir un depósito cuya área es 1,0 milla cuadrada?

11) En una molécula de H2SOx hay 7,98.10-23 g de oxígeno.

a) Calcule la atomicidad del oxígeno de H2SOx
b) Indique cuántos moles de átomos de oxígeno hay en 2 moles de H 2SOx

12) La masa de 3,20. 104 átomos de R es 1,65.10-18g y la de 15 moléculas de Rn es 3,09.10-21g.

a) Calcule la masa atómica relativa de R.
b) Calcule los moles de átomos que hay en un mol de Rn.

13) La masa de un átomo de X es 1,994.10-23 g.

a) Calcule la masa molar de X2H2.
b) Indique la masa de una molécula de oxígeno.

14) La masa molar de H4P2Ox es 178 g/mol.

a) Calcule el número total de átomos en una molécula de H 4P2Ox.
b) Calcule la masa de una molécula de H4P2Ox.

15) Indique si son verdaderos o falsos los siguientes enunciados. Justifique con cálculos.
a) 24,31 g de magnesio contienen el mismo número de átomos que 32 g de oxígeno.
b) 20 g de carbono contienen igual número de moléculas monoatómicas que una masa de cloro
gaseoso que contiene 2,0.1024 átomos de cloro.
c) En 22 g de dióxido de carbono (CO 2) hay igual número de moléculas que en 11,2 L. del
mismo gas en CNPT.
d) En 0,25 moles de átomos de Cd hay 1,51.1023 átomos de Cd (cadmio).
e) 90 g de agua líquida, 220 g de CO2 y 90 g de hielo contienen el mismo número de moléculas.

EJERCITACIÓN ADICIONAL:

1) Una determinada cantidad de Na2B4O7 contiene 0,33 mol de oxígeno atómico. ¿Cuántos mmoles
de boro contiene?

2) ¿Cuántos mg de sodio hay en 240 mg de carbonato de sodio?

3) ¿Cuál es la composición centesimal (porcentual) en masa de cada átomo en las siguientes

sustancias?
a) bromuro de sodio.
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b) Ca(CN)2
c) carbonato de sodio decahidratado.

4) Calcule:
a) La masa de Cl en 0,500 moles de Cl2CH2.
b) La masa de carbono (C) en 5 moles de CH3-CH2OH.

5) Responda y justifique con cálculos.

a) ¿100 g de N2O y 100 g de CO2 contendrán el mismo número de moléculas?.
b) ¿100 g de N2O y 100 g de CO2 contendrán el mismo número de átomos de oxígeno?.

6) La glucosa tiene una fórmula molecular que es C 6H12O6. Responda a los siguientes items:
a) ¿Cuál es la masa de un mol de glucosa?.
b) ¿Cuál es la masa de una molécula de glucosa?.

7) a) ¿Cuántos átomos de nitrógeno hay en 10,0 mg de las siguientes sustancias?

i) nitrato de calcio.
ii) pentóxido de dinitrógeno.
b) ¿Cuántos moles de moléculas de nitrógeno hay en 0,5 kg de las siguientes sustancias?
i) nitrato de amonio ii) amoníaco.

8) Alrededor del 75% del peso corporal humano está constituido por agua. Para una persona que
pesa 65,0 kg calcular:
a) ¿Cuántos moles de moléculas de agua conforman su organismo?
b) ¿Cuántas moléculas de agua?.
c) ¿Cuántos átomos de hidrógeno?
9) Sin usar la calculadora, ordene las muestras siguientes de menor a mayor número de átomos de
oxígeno: un mol de H2O; un mol de CO2; 3.1023 moléculas de O3. Justifique.
10) ¿Cuántos átomos de H hay en 0,350 moles de moléculas de C6H12O6?

11) La cerveza tiene aproximadamente 5% m/v de alcohol (C2H6O)

a) ¿Cuantos moles de moléculas de alcohol hay en 3/4 litros de cerveza?
b) ¿Cuántas moléculas de alcohol en ese volumen? cerveza = 1g/cm3.

TEMA 7
ESTEQUIOMETRÍA

1) Reaccionan 24 moles de ácido nítrico con cantidad suficiente de carbonato de potasio, de acuerdo
con la ecuación:
2 ácido nítrico + carbonato de potasio  2 nitrato de potasio + dióxido de Carbono + agua
Calcule:
a) número de moles de carbonato de potasio que reaccionaron.
b) masa de nitrato de potasio obtenida.
c) número de moléculas de agua originadas por la reacción.
d) volumen de dióxido de carbono desprendidos en CNPT.

2) La ecuación para la obtención de fósforo tetratómico en un horno eléctrico es:

2 ortofosfato de calcio + 6 dióxido de silicio + 10 Carbono  6 silicato de calcio + 10 monóxido de carbono + fósforo
Determine:
a) número de moles de fósforo obtenidos por cada mol de fosfato de calcio.
b) gramos de fósforo obtenidos por cada mol de fosfato utilizado.
c) masa de fósforo obtenida por cada gramo de fosfato de calcio utilizado.
d) número de moles de SiO2 y de C necesarios por cada mol de fosfato utilizado.

3) Se calienta clorato de potasio hasta su descomposición en cloruro de potasio y oxígeno, según la

siguiente ecuación: 2 clorato de potasio  2 cloruro de potasio + 3 oxígeno
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a) ¿qué masa de clorato de potasio se necesita para obtener 400 mL de O 2?

b) cuántos moles de cloruro de potasio se formarán simultáneamente?.

4) La combustión de butano (C 4H10) origina dióxido de carbono y agua. ¿Qué volumen, expresado en
cm3, de dióxido de carbono en CNPT, pueden producirse a partir de 15 cm 3 de butano líquido?.
La densidad del butano líquido es 0,60 g/cm3 a 0ºC.
5) La reacción entre carburo de aluminio y agua origina hidróxido de aluminio y metano (CH 4).
a) ¿Qué masa de carburo de aluminio, expresada en gramos, se necesitan para producir 250 L
de metano en CNPT?
b) ¿Cuántos gramos de agua se necesitan para dicha reacción?. ¿Cuál es el volumen ocupado
por el agua líquida?. (agua = 1,00 g/cm3).
6) Los combustibles empleados en aviación son mezclas de hidrocarburos de distinta estructura.
Suponiendo que la combustión de esta mezcla requiere el mismo oxígeno que consume el octano
(C8H18) en su combustión, ¿qué cantidad de CO 2 desprenderá un motor al gastar 10.000kg de
combustible?

7) ¿Cuántos m3 de aire se necesitan para la combustión completa de una tonelada de carbón? Se

supondrá que el aire contiene un quinto de su volumen en oxígeno.

8) Se hacen reaccionar 100 g de carbonato de calcio con 3 moles de ácido clorhídrico, para obtener
dióxido de carbono, cloruro de calcio y agua.
a) Plantee la ecuación química que representa la reacción química.
b) Calcule la masa de cloruro de calcio formada.
c) Calcule el volumen de dióxido de carbono formado en CNPT.
d) Indique el reactivo limitante, reactivo en exceso y cuántos moles de este último sobran.
e) ¿En este caso se está considerando que el rendimiento de la reacción es del 100%?

9) La reacción entre cloruro de sodio y ácido sulfúrico origina sulfato de sodio y cloruro de hidrógeno
gaseoso.
a) ¿Cuántos gramos de NaCl de 94,3% de pureza se deberán pesar para obtener 250 g de
sulfato de sodio?
b) ¿Cuántos litros de cloruro de hidrógeno gaseoso en CNPT se desprenderán?

10) Se dispone de una caliza (CaCO3) cuya riqueza se quiere determinar. Se comprobó que
exactamente 15 g de ácido clorhídrico reaccionaron con 28 g de caliza impura. Calcule:
a) La pureza de la caliza.
b) Litros de CO2(g) producidos en CNPT.
c) Cantidad de moléculas de CO2 producidas.

11) Se hizo reaccionar 40g de hidróxido de potasio impuro con ácido clorhídrico, obteniéndose 40g de
cloruro de potasio. Calcule:
a) La masa de hidróxido de potasio puro que reaccionó con el ácido.
b) La pureza de la muestra.
c) El número de átomos de oxígeno que intervinieron en la reacción.

12) El fluoruro de hidrógeno se usa en la manufactura de freones (que destruyen la capa de ozono en
la atmósfera) y en la producción de aluminio metálico. Se prepara haciendo reaccionar fluoruro de
calcio con ácido sulfúrico, lo que origina sulfato de calcio y fluoruro de hidrógeno.
En un proceso se tratan 6,00kg de fluoruro de calcio con un exceso de ácido sulfúrico,
produciéndose 2,86kg de fluoruro de hidrógeno. Calcule el rendimiento porcentual para la
reacción de formación de fluoruro de hidrógeno.

13) El titanio (Ti) es un metal vigoroso, ligero y resistente a la corrosión, que se usa en la construcción
de naves espaciales, aviones y motores para éstos. Se prepara haciendo reaccionar cloruro de
titanio (IV) con magnesio fundido, obteniéndose cloruro de magnesio y Ti sólido. En determinada
operación 3,54.104 kg del cloruro de Ti (IV) reaccionan con 1,13.104 kg de Mg.
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a) Calcúlese el rendimiento teórico del Ti en kg.

b) Calcúlese el rendimiento si, en realidad, se obtuvieron 7,91.103 kg de Ti.

14) La nitroglicerina (C3H5N3O9) es un poderoso explosivo. Su descomposición se puede representar

por la siguiente ecuación:
4 C3H5N3O9  6N2(g) + 12 CO2(g) + 10 H2O(g) + O2(g)
Esta reacción genera gran cantidad de calor y muchos productos gaseosos. La veloz formación
de estos gases junto con su rápida expansión, es lo que produce la explosión.
a) ¿Cuál es la máxima cantidad de O 2, en gramos, que se pueden obtener a partir de 2.10 2g de
nitroglicerina?
b) Si el rendimiento porcentual de la reacción fue del 85%, ¿qué cantidad de oxígeno se generó?.

15) Se obtuvieron 27,216 toneladas de sulfato de amonio (para usar como fertilizante) según la
siguiente ecuación: 2NH3 + H2SO4  (NH4)2SO4.
Si se utilizaron 9.500m3 de amoníaco, medidos en CNPT, calcule:
a) Si la reacción fuera total, la masa de sulfato de amonio que se debería obtener a partir del
volumen de amoníaco que reaccionó.
b) El rendimiento de la reacción.

16) Se desea preparar 15,0g de nitrato cúprico, según la siguiente ecuación:

3 cobre + 8 ác. nítrico  3 nitrato cúprico + 2 monóxido de nitrógeno + 4 agua
a) ¿Cuántos gramos de cobre (pureza del 90%) son necesarios si el rendimiento de la reacción
es del 90%?.
b) ¿Qué volumen de monóxido de nitrógeno se obtiene?.
c) ¿Cuántas moléculas de agua se obtienen?
d) Nombre todos los compuestos según la nomenclatura por atomicidad.

17) El K2Cr2O7 reacciona con el HCl de acuerdo a la siguiente reacción:

2 K2Cr2O7 + 28 HCl  4 CrCl3 + 6 Cl2(g) +4 KCl + 14 H2O
Si se parten de 10,0g de K 2Cr2O7, en exceso de HCl, se obtienen 1,80 dm 3 de Cl2 (CNPT) con un
rendimiento del 90%.
a) ¿Cuál será la pureza del K2Cr2O7 utilizado?.
b) ¿Cuántas moléculas de agua se obtuvieron?.
c) ¿Qué volumen de HCl (g) reacciona para dar esa cantidad de Cl2?

ECUACIONES REDOX

1. Indique cuáles de las siguientes son reacciones de óxido-reducción:

a) CaCl2 + 2 KF  CaF2 + 2 KCl
b) CaI2 + Cl2  CaCl2 + I2
c) PbO2 + 4 HCl  PbCl2 + Cl2 + 2 H2O
d) CaCO3 + 2 HCl  CaCl2 + CO2 + H2O
e) Mg + H2SO4  MgSO4 + H2

2. Desarrolle las siguientes ecuaciones y en cada una señale las sustancias que se oxidan y que
sufren reducción. Indique, también, el agente oxidante y el reductor en cada caso:
a) Cobre + 4 ácido nítrico  nitrato cúprico + 2 dióxido de nitrógeno + 2 agua
b) Permanganato de potasio + 5 cloruro ferroso + 8 ácido clorhídrico  cloruro manganoso`+ 5 cloruro férrico + cloruro
de potasio + 4 agua

3. Iguale las siguientes ecuaciones utilizando el método del ión-electrón:

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a) Ag + HNO3  AgNO3 + NO + H2O

b) HNO3 + CdS  Cd(NO3)2 + S + NO+ H2O
c) KOH + NO2  KNO3 + KNO2 + H2O
d) Mo2O3 + KMnO4 + H2SO4  MoO3 + MnSO4 + K2SO4 + H2O
e) KMnO4 + Na2SO3 + H2O  MnO2 + K2SO4 + Na2SO4 + NaOH
f) MnSO4 + KMnO4 + H2O  MnO2 + K2SO4 + H2SO4
g) K2Cr2O7 + S + H2O  SO2 + KOH + Cr2O3

EJERCITACIÓN ADICIONAL
1) Iguale las siguientes ecuaciones utilizando el método del ión-electrón:
a) Cl2 + KOH  KCl + KClO3 + H2O
b) KNO3 + H2SO4 + Hg  HgSO4 + K2SO4 + NO + H2O
c) Ca(ClO)2 + KI + HCl  I2 + CaCl2 + H2O + KCl
d) KIO3 + KI + H2SO4  K2SO4 + I2 + H2O

2) Se desea fertilizar 30 hectáreas dedicadas a cultivo con nitrato de sodio. Dicho fertilizante se
obtiene por reacción entre cloruro de sodio y ácido nítrico, lo que también origina ácido clorhídrico. Si
se necesitan 13,608Kg de dicho fertilizante,
a) ¿qué masa de cloruro de sodio con 90% de pureza se necesita?.
b) ¿cuántos moles de ácido clorhídrico se forman?.
c) Nombre todos los compuestos según la nomenclatura por numerales de Stock.

3) El dicromato de potasio oxida al ioduro de sodio en presencia de ácido sulfúrico para dar sulfato
de sodio, sulfato de potasio, sulfato de cromo (III) y iodo molecular
a) Formule las semiecuaciones de oxidación y reducción, marcando la especie reductora.
b) Si tenemos 120 mL de solución de ioduro de sodio y se necesitan para su oxidación 100
mL de solución de cromato de potasio 0,2 M. ¿Cuál es la molaridad del ioduro de sodio?

4) Calcule el peso de cal viva (CaO) que puede prepararse calentando 9,1kg de carbonato de calcio
de 95% de pureza, sabiendo que también se obtiene dióxido de carbono.

5) El óxido férrico reacciona con carbono, dando hierro y monóxido de carbono. Calcule:
a) volumen de monóxido de carbono producido en CNPT por cada mol de óxido.
b) masa de carbono necesaria para hacer reaccionar totalmente 320 g de óxido
c)masa de óxido férrico necesario por cada 100g de hierro producido.

6) Al reaccionar aluminio con ácido sulfúrico, se obtiene hidrógeno gaseoso y sulfato de aluminio.
Calcule:
a) masa de sulfato de aluminio formado por cada 4 moles de Al que reaccionan.
b) masa de sulfato de aluminio formado cuando se desprenden 4 moles de Hidrógeno.
c) número de moles de ácido que reaccionaron cuando se forman 4 moles de sulfato de aluminio.
d) masa de Al que se necesita para que se desprendan 4 litros de H 2 en CNPT.

7) ¿Cuántos gramos de cloruro de hidrógeno se pueden producir con 0,490g de hidrógeno y 50g de
cloro?

8) Uno de los métodos de obtención del cloro es por reacción entre HCl y MnO 2 según:
Dióxido de manganeso + ác. clorhídrico  cloruro manganoso + Cloro + agua
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Si se desea obtener 100dm3 de Cloro y el rendimiento de la reacción es del 90%:

a) ¿qué masa de dióxido de manganeso (pureza 80%) se necesita?
b) ¿qué masa de cloruro manganoso se obtendrá?

RESPUESTAS:
TEMA 1

5) 27,8m/s
6) 7,5.104m3
7) a) 2,6.1018moles de letras; b) 1,3.105 doc
0
9) a) 5,3.1023g; 5,3.1026kg; 5,3.1011pg; b) 4,8.102kg; 4,8.1013pg; c) 2,98
A ; 6,66.10 ng;
14

40,1u.m.a.

EJERCITACIÓN ADICIONAL:

4) 2,70.103 kg/m3
5) a) 7,3.102nm; 73pm; 7,3.108mm; b) Rta.: 6.102g

DENSIDAD

1) 2,01 g/cm3
2) a) 19 kg;b); 7,89g/cm3
3) el dato A corresponde al CO.
4) 2,33 g/mL
5) 2 kg
6) 11,4 g/cm3
7). 5.106 cm
8) 1,033 kg
9) 2,7 g/cm3
10) a) 80,8kg, b) 1,4 g c) 40g

EJERCITACIÓN ADICIONAL:

2) 1,6 g/mL; 96 hab/km2

3) 396g
4) 1,2.102 cm3

PORCENTAJE
1) 43,75g; 34 yogures
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2) 25g
4) 20% st; 80% sv
5) a) 0,4%; b) Rta.: 8%
6) a) 30 mg;b) 2.104 g; 2.10-5 kgC
7) 750 L A; 250 L H2O; 75% A
8) a) 680g; b) 204g y 476g

TEMA 2

1) a y e) química b, c, d) física .
2) intensivas = b, c, d, g, h extensivas = a, e, f
3) a, b.
6) b)  = m/V
9) 2 fases
12) a) F b) V c) F
13) a) F b) V c) F
14) heterogéneo.
15) descomposición térmica, es una sustancia pura compuesta.
18) b y c) representan SPC

TEMA 3Y 4

3) a) 10 e
b) 24 g
4) b
5) b,c,d,e,f
6) 24,30
7) 12,01
8) 73% , 27 %
9) 54,6 % y 45,4 %
10) 50
11) a) V; b) V ; c) F
13) a) V ; b) F; c) V
15) a) VIIA ; 3
c) no
17) b) 12
c) 20
18) a) 15
c) 16
b) 38
19) 73
20)a) 13 p; 16 n; 10 e
22) C

TEMA 6

CONCEPTO DE MOL

1) a) 3,5.101moles; b) 1,7.101g; c) 6,2 moles; d) 2,0.10 2mL; e) 2,3.1011moléculas; f) 1,4.1023

moléculas; g) 1,0.1021moléculas; h) 1,1.107moles; i) 8.1024 moléculas
2) 0,59 mmoles
3) a) Rtas: a) 4 mmoles; b) Rta.: igual cantidad; c) 4 moles
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4) 1,9.104moles
5) 503g
6) a) 1,28.1019 ;b) 1,60.1022cm3/moléc
7) 1,55.1022cm3/moléc
8) 80,0 g/mol
9) 140
10) 2,2.103 g
11) a) 3; b) 6
12) a) 31; b) 4
13) a) 26 g/mol, b) 5,31.1023g
14) a)13át/moléc; b) 2,96.1022g/moléc
15) a) F; b) V ;c) V; d) V; e) V

EJERCITACIÓN ADICIONAL:
1) 1,9.102 mmol
2) 1,04.102mg
3) a) 22,33% Na; 77,67%Br;b) 43,47% Ca; 26,09%C; 30,44%N; c): 16,08%Na; 4,20%C; 72,73%O;
6,99%H
4) a) 35,5g; b) 120g
5) a) Sí;b) No
6) a) 180g; b) 2,99.1022g
7) a) i) 7,35.1019átomos; ii) 1,08.1020átomos; b)i) 6,3 ii) 15
8) a) 2,71.103;b) 1,63.1027;c) 3,26.1027
9) : 1mol H2O<0,5moles O3<1mol CO2
10) 2,53.1024 át.
11) a) 1mol; b) 5.1023moléculas
TEMA 7

ESTEQUIOMETRÍA

1) a) 12 moles; b) 2,4kg; c) 7,2.1024moléc; d) 2,7.102L

2) a) 0,5 mol, b) 62g; c) 0,2g,d) 3 moles; 5 moles C
3) a) 1,46g; b)1,19.10-2 moles.
4) 1,4.104cm3
5) a) 536g; b) 804g; 804cm3
6) 3,1.104 kg
7) 9.103m3 aire
8) b) 111g; c) 22,4lts; d) RL: carbonato de calcio; 1 mol de ácido clorhídrico en exceso; e)sí
9) a) 218 g; b) 78,9 L
10) a) 73,4%; b) 4,6 L; c) 1,24.1023 moléculas
11) a) 30g;b) 75%; c) 3,23.1023átomos O
12) 92,9%
13) a) 8,94.103 Kg Ti, b) 88,5%
14) a) 7g; b) 6g
15) a) 27,991Tn; b) 97,23%
16) a) 6,27g; b) 1,19L; c) 6,42.1022moléc.
17) a) 87,5%; b) Rta.: 1,13.1023moléc.c) 9,33L

EJERCITACIÓN ADICIONAL

2) a) 10,406kg impuros; b) 160,1 moles

3) 1 M de NaI
4) 4,8kgh
5) a) 67,2 L; b) 72 g c) 143g
6) a) 684g;b) 456g; c) 12 moles; d) 3,21g
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7) 17,9g.
8) a) 539g; b) 563g