Dia 2

Disfrutamos y conservamos la diversidad de las plantas de nuestro país
ÁREA: Comunicación
ACTIVIDAD: Leemos sobre la diversidad de ecosistemas y su relación con las plantas
Fecha: 12-10-2020
Nuestra meta:
Leer para obtener información sobre la diversidad de ecosistemas y elaborar un resumen.
Evidencia: Elaborar un resumen de 5 párrafos sobre la diversidad de ecosistemas. (Cada párrafo mínimo 4
renglones)
¡A empezar!
• Vivir la experiencia de sembrar una planta y ver cómo se desarrolla en el ecosistema que se ha generado es
ciencia pura, que no solo con la observación y el recojo de datos de la experiencia podríamos explicar. La consulta
de textos expositivos proporciona aquella información que nos permite comprender y profundizar sobre los
diversos fenómenos y procesos naturales que estamos estudiando. Además, hay que considerar que nuestro país
tiene una gran variedad de ecosistemas, lo que favorece la diversidad de flora con la que contamos. ¿Qué tipo de
ecosistema acoge a tu planta? Es probable que en la siguiente lectura lo reconozcas o te acerques a él.
¡Ánimo, lo harás superbién!
• Para iniciar la actividad, te invitamos a recordar:
Tú ya realizaste varias investigaciones y, para ello, leíste textos expositivos con diversas estructuras. Algunas
veces, comprenden solo un grupo de párrafos donde se exponen ideas que desarrollan un tema; en otras, incluyen
gráficos, mapas y esquemas que complementan la información. Ahora, leerás el fragmento de un importante
informe escrito y publicado por el Ministerio del Ambiente del Perú. Antes de leer
• Observa el texto “Los ecosistemas del país”, que se encuentra en la sección “Recursos”. Fíjate en la manera como
se presenta la información:
El título, los subtítulos, las imágenes u otros aspectos que consideres. Luego, responde estas preguntas en tu
cuaderno:
- ¿Qué te llama la atención del texto?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- ¿De qué tratará?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Estará dirigido a una sola persona?, ¿por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Crees que contenga información útil para tu indagación?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¡Muy bien! Te diste cuenta de que es un texto expositivo que presenta información de distintas maneras. Será
todo un reto recoger la información más importante ubicada en los párrafos y en el mapa.
• Revisa la meta de esta actividad y responde oralmente la siguiente pregunta:
¿Con qué propósito leeré? Anota la respuesta en tu cuaderno.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¡A leer!
• Para leer el texto, ten en cuenta las siguientes recomendaciones:
1. Identifica el título central………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Lee la información general y relaciónala con el mapa. Te percatarás de que la información general y la adicional
en el mapa se complementan.
3. Cuando leas los párrafos, subraya o anota al lado la idea más importante o algún dato que sea útil para tu
indagación. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. Cuando leas el mapa, no pierdas de vista la relación entre la lista de los grupos de ecosistemas y su ubicación
en dicho mapa. Los colores cumplen la función de ubicar el lugar de los ecosistemas. Guíate de ellos para leer el
mapa. Puedes hacer anotaciones al lado.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Cuando leas la leyenda, toma en consideración que es de doble entrada y que debes relacionar las categorías
(los grupos de ecosistemas por región geográfica) para identificar la información que te interesa. Puedes anotarlas
al lado.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
6. ¿Te diste cuenta de quién escribe este texto? ¿En qué parte se menciona la fuente? Fíjate en el mapa y al final
de todo el texto. ¿La forma de presentar la fuente es la misma?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Compara cómo se han agrupado los ecosistemas en la leyenda del mapa con los tipos de ecosistemas que están
al lado del mapa. ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. De ser necesario, lee nuevamente el texto. Si no logras entender el mensaje global de las ideas porque
desconoces el significado de alguna palabra, busca su significado en el diccionario.
¡Sigamos comprendiendo!
• Traslada las anotaciones y las ideas que subrayaste a tu cuaderno o a una hoja de reúso. Ubícalas a manera de
lista.
• Responde las siguientes interrogantes:

- ¿De qué trata tu indagación?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
- ¿Qué información o datos del texto se relacionan con tu indagación? Escríbelos a manera de lista.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Estás segura o seguro de haber recogido toda la información que necesitas? Lee las preguntas de este cuadro
y fíjate si en tus anotaciones están las respuestas:
Si todavía no están en tus anotaciones las respuestas a algunas preguntas del cuadro, vuelve a leer el texto, busca
las respuestas y agrégalas.
Como te habrás dado cuenta, no toda la información de un texto expositivo es útil. Solo debemos identificar
aquella que nos interesa y responde a nuestros propósitos de búsqueda de información.
Recuerda: Una lectora meticulosa o un lector meticuloso busca información importante, según sus intereses, en
todas las formas de presentación de la información: párrafos, gráficos estadísticos, cuadros de doble entrada,
mapas, etc.
De acuerdo con lo señalado, cada vez que leas un texto expositivo debes preguntarte: ¿Para qué estoy leyendo el
texto? ¿La información se relaciona con mi tema o indagación? ¿Es un texto confiable?
Ten presente que has leído el texto expositivo para obtener información sobre la diversidad de plantas y
elaborar un resumen.
• ¡Estás avanzando!
Primero, en tu cuaderno, agrupa las ideas que anotaste en un cuadro como el siguiente:
Ideas sobre la cantidad de
ecosistemas en el país:
Ideas sobre los ecosistemas de mi

región:
Ideas sobre las dos formas de

agrupar los ecosistemas de mi
región:
Ideas sobre qué características del

ecosistema de mi región favorecen
el desarrollo de la planta que estoy
cultivando y cuáles la perjudican:
Datos de la fuente:
- Con los grupos de ideas, escribe un texto de cinco párrafos (cada párrafo debe estar conformada mínimo 4
renglones). Recuerda usar conectores como “asimismo”, “también”, “es decir”, “porque”, “ya que”, “debido a que”
o “sin embargo”, y signos de puntuación como el punto seguido, la coma, los dos puntos o las comillas, que son
usuales en este tipo de textos. No olvides colocar un título a tu resumen
A partir de esta lista de cotejo, revisa tu resumen:
Después de revisar y mejorar tu resumen, escríbelo en tu cuaderno de experiencias. Puedes hacer uno o más dibujos
que acompañen y complementen la información.
Con tu familia
• Muestra a tus familiares tu cuaderno de experiencias y el resumen que elaboraste. Pregúntales si sabían de la
gran diversidad de plantas que tiene nuestro país y conversen sobre ellas.
• Coméntales acerca de la investigación que estás realizando y el proceso de indagación a partir de la planta que
estás cultivando. Pídeles su apoyo para organizarte en estos días y contar con un espacio acondicionado para tu
experiencia de indagación.
Reflexionamos
• Te invitamos a reflexionar sobre la base de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy sobre hacer un resumen?, ¿cómo lo hice?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿qué me fue fácil y difícil?, ¿por qué?;
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿qué deberé tener en cuenta cuando elabore otro resumen?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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• Para iniciar la actividad, te invitamos a recordar:

- ¿Qué te llama la atención del texto?

- ¿De qué tratará?

- ¿Crees que contenga información útil para tu indagación?

• Revisa la meta de esta actividad y responde oralmente la siguiente pregunta:

¿Con qué propósito leeré? Anota la respuesta en tu cuaderno.

• Para leer el texto, ten en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. Identifica el título central………………………………………………………………………………………………………………………………..

• Responde las siguientes interrogantes:

Ideas sobre los ecosistemas de mi

Ideas sobre las dos formas de

Ideas sobre qué características del

A partir de esta lista de cotejo, revisa tu resumen:

• Te invitamos a reflexionar sobre la base de las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí hoy sobre hacer un resumen?, ¿cómo lo hice?

¿qué me fue fácil y difícil?, ¿por qué?;

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