PROYECTO TAREA Dalila N SOTO CANCHARI
PROYECTO TAREA Dalila N SOTO CANCHARI
PROYECTO TAREA Dalila N SOTO CANCHARI
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
TESISTA:
Dalila Noemi SOTO CANCHARI
ASESOR:
XXXXXXXX
HUÁNUCO, PERÚ
2020
I. GENERALIDADES
TITULO DE LA INVESTIGACIÓN:
FECHA DE INICIO:
AGOSTO DEL 2020
FECHA DE TERMINO:
NAVARRO PORRAS, Ana María, (2010, Tesis intitulada: “Aplicación de la metodología activa para
mejorar el aprendizaje de las capacidades y el rendimiento académico en el área de ciencia
sociales en los estudiantes del segundo grado del nivel secundario del Colegio de Aplicación
“Amauta” de Cerro de Pasco – año 2010”. Es una investigación de tipo aplicada para Optar el
Grado de Maestro, luego de todo un proceso llega a las siguientes conclusiones: Podemos afirmar
que, con el desarrollo de la metodología activa se obtuvo mayor éxito en el desarrollo de sus
capacidades y el rendimiento académico en los estudiantes del segundo grado del nivel secundario
del Colegio se Aplicación el Amauta de la UNDAC, asimismo conduce a la independencia de
criterio y competencia de habilidades por que promueve en los estudiantes la capacidad de dirigir
su propio entendimiento a través de la comprobación (conducta cognitiva)
Para muchos países del mundo, el siglo XXI, es el espacio y contexto de las grandes y
significativas transformaciones en el ámbito educacional, esto se debe al continuo proceso de
innovación que en los últimos tiempos experimenta la educación contemporánea.
Las corrientes contemporáneas sobre la educación superior cada vez prestan mayor atención a las
formas de transferir los aprendizajes a los estudiantes, como respuesta a una adecuada aplicación
de las estrategias metodológicas por el docente universitario que dirige las diversas materias y
como también a la demanda social de formar profesionales con competencias para desenvolverse
eficazmente y de
esta manera el logro de aprendizajes obtenida en las aulas universitarias sea significativo para el
cambio de la sociedad. Tobón (2008)
En el Perú, al igual que los demás países sudamericanos pertenecen a un mundo globalizado. En
estos países se vienen dando cambios en las concepciones y estrategias metodológicas de los
sistemas educacionales, todos estos cambios privilegian a la educación al conocimiento y al
aprendizaje como factores centrales del crecimiento y desarrollo de un país.
La educación actual se concibe como un todo, esto implica que responda a las exigencias de un
mundo cambiante y que desarrolle en las personas condiciones que les permita aprovechar y
utilizar cada oportunidad que se les presente de actualizar, profundizar y enriquecer sus saberes,
adaptándose a los cambios del momento. Para cumplir estos objetivos la educación debe
estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales: Aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir, aprender a ser.
Como se puede observar todo lo mencionado anteriormente tiene relación con las estrategias
metodológicas que se vienen aplicando en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Estrategias metodológicas: Soncco (2002), es una herramienta muy importante para el docente, su
utilización tiene la finalidad de llegar a un aprendizaje esperado en los estudiantes ya que se
desarrolla un aprendizaje activo a través de competencias en base a secuencias didácticas y de
esta manera llegar a un Logro de Aprendizaje que evidencie el trabajo ordenado y sistematizado de
los catedráticos de las diversas áreas o asignaturas.
También es preciso señalar que los resultados en materia de logros de aprendizaje en la Carrera
de educación fisica, los estudiantes tienen promedios de regulares que está afectando en la
competencia del mercado laboral ya que el egresado de las universidades particulares tiene un
elevado promedio
en sus notas cuantitativamente en comparación a las universidades Estatales, esta situación crea
una falsa percepción en el desempeño profesional del egresado de la UNDAC, seguramente los
estudiantes al recibir un conjunto de informaciones por parte del docente no están distinguiendo en
forma clara y precisa la diferencia que existe entre la teoría y la práctica desde la metodología que
utiliza el docente de las asignaturas que corresponde al Plan de estudio de la Carrera, y por otro
lado el estudiante tiene que enfrentar la evaluación criterial del docente universitario que en la
mayoría de casos considera notas que no responde a la metodología técnica-científica de la
asignatura, es decir no respeta las horas teóricas y prácticas desde el sílabo. Luna (2013)
Se podrá comprobar a través de esta investigación si el dominio por parte de los docentes
catedráticos de las estrategias metodológicas predominantes, guarda relación o es el causante de
los logros de aprendizaje obtenidos; así mismo se podrá comprobar si los docentes están
aplicando estrategias metodológicas para la enseñanza y aprendizaje adecuadas en las diversas
asignaturas.
Si los docentes conocen las estrategias metodológicas para la enseñanza aprendizaje, planificarían
y organizarían sus clases de acuerdo a las competencias propuestas y esto mejoraría el logro de
aprendizaje en los estudiantes. Díaz (2016)
c) ¿Qué nivel de correlación existe entre las estrategias metodológicas de los docentes
y el logro de aprendizaje en estudiantes de la Carrera Profesional de Educación
Física Unheval - 2020?
metodológicas
Enseñanza
- En inicio.
- En proceso.
Conceptual - Logro previsto.
- Logro destacado.
Variable - En inicio.
Dependiente - En proceso.
- Logro previsto.
Procedimental - Logro destacado.
Logro de - En inicio.
Actitudinal - En proceso.
Aprendizaje - Logro previsto.
- Logro destacado.
V. MARCO METODOLÓGICO
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/6868/1/UPS-CT003535.pdf
http://repositorio.unprg.edu.pe/handle/UNPRG/7001
URI: http://repositorio.upch.edu.pe/handle/upch/3568
X. ANEXO