ESCUELA NORMAL SUPERIO DEL MAYO

Segundo
ÁREA: GUÍA No LENGU DOCENTE: DORA
semestre
AJE
LENGUAJ UNO BRAVO REALPE.
.LA VERDADERA
E ESDUCACIÓN CONSISTE EN OBTENER LO MEJOR DE UNO
MISMO.
MAHATMA GQANDHI.

DBA No 6 Versión 2: Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en

situaciones de comunicación, a partir del uso de estrategias de lectura.
INDICADORES
SER: Es responsable con los plazos y horarios establecidos para la entrega de actividades académicas,
además cumple con las recomendaciones y exigencias para las mismas. Solicita explicaciones de manera
respetuosa e interactúa en el espacio compartido en WhatsApp con sus compañeros, demostrando
educación, cultura y respeto por los demás.

SABER: Tiene en cuenta los conceptos, fundamentación teórica, estrategias y recomendaciones aportadas
por el docente, en la guía No, uno, para realizar ejercicios de comprensión lectora.
OBJETIVO: Lograr que el estudiante aplique estrategias de comprensión lectora, para
ejercitarse con los alumnos de los grados de básica primaria.

Por favor, colocar nombres, apellidos y curso en la parte superior derecha de las hojas en
las que presente la actividad, para explicación adicional, llamar al número 3117711067 o
escribir al WhatsApp del curso. Horario de atención de 9 a.m. a 3 p.m.

FECHA DE ENTREGA 28 DE AGOSTO DE 2020. HORA: 1:30 P.M. LAS ACTIVIDADES

SOLO SE RECIBEN EN EL WHATSAPP DEL GRUPO.

ACTIVIDAD: Leer y analizar con atención la fundamentación teórica, para desarrollar las
actividades de comprensión de lectura. Teniendo en cuenta los ejemplos de los dos textos: Las
ballenas , Fabulilla del burro cantor y La mamá fontanera presentar tu propia propuesta de una
lectura comprensiva para estudiantes de cuarto grado de básica primaria.

FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
Entre las muchas dificultades en las que se encuentra la educación actual está la falta de
LECTURA COMPRENSIVA.

Alumnado que acude, en muchos casos, con altas expectativas pero que, sin embargo,
está carente de unas destrezas lectoras que le permita superar con éxito las primeras
actividades escolares.
 Estas son las causas que nos han llevado a realizar estas SUGERENCIAS para ponerlas
a disposición del profesorado por si le pueden ser útiles.

Partimos de la idea de que la LENGUA es el área fundamental que se trabaja en todos los
centros educativos. Entendiendo esta área como la conjunción de:
- Comprensión oral
- Expresión oral
- Comprensión lectora
- Expresión escrita.

El dominio de estas cuatro destrezas facilitará el estudio de todas las demás áreas
(Ciencias, Matemáticas,…). Por lo tanto no nos podemos quedar solo en la mejora de la
Comprensión Lectora ya que las demás destrezas están ligadas a ella y son
fundamentales para su buen desarrollo.

Motivo por el cual nos permitimos sugerir un método que tiene en cuenta los presupuestos
anteriores y que a continuación exponemos.

Supongamos que vamos a trabajar con un grupo de alumnos/as durante una sesión.

1º Llegamos a clase con las fotocopias de la lectura que vamos a trabajar. Antes de
entregarlas al alumnado leemos el título del texto que llevamos y animamos a que hagan
predicciones sobre el contenido del mismo (el alumno/a que hace su comentario ya no
puede volver a intervenir, hay que darle opción a todos/as). Si con las predicciones nos
quedamos cortos miramos unas sugerencias que vienen bajo el título de “antes de
comenzar la lectura”. Hemos trabajado la EXPRESIÓN ORAL.

2º Entregamos al alumnado la hoja de la fotocopia de la lectura. Advertimos que no se

puede leer el dorso hasta cuando se avise. El alumnado lee el texto en silencio. Si
tenemos dudas de las destrezas lectoras del alumnado (velocidad, exactitud,…) hacemos
una segunda lectura con participación general –cada alumno/a lee en voz alta un
fragmento. Se aclara el vocabulario y se le pide al alumnado que vuelvan hacer la lectura
intentando comprenderlo todo y quedándose con los datos más importantes. Se les
advierte que a continuación van a tener que responder a una serie de cuestiones sobre el
texto, pero que una vez que hayamos dado la vuelta a la hoja no podemos volver otra vez
al texto. Los primeros días podrá haber flexibilidad en esta norma. Se trata de fortalecer la
memoria la cual le va a ser necesaria para sus estudios.

3º El alumnado responderá al cuestionario que viene con cada texto. En este cuestionario
se encontraran con preguntas: literales, inferencias y de valoración. Hemos trabajado la
COMPRENSIÓN LECTORA.

4º Las últimas preguntas del cuestionario son valorativas y abiertas. Por ello el alumnado
tendrá que expresar su opinión redactando unos pequeños textos. Además de la
Comprensión Lectora hemos trabajado la EXPRESIÓN ESCRITA.
5º Falta trabajar la COMPRENSIÓN LECTORA. Para ello en alguna de las sesiones se
llevará a clase la fotocopia de solamente un cuestionario, el texto no se fotocopia. El
profesor/a o un alumno/a lee en voz alta el texto correspondiente 2 veces (se recomienda
que el alumnado pueda estar con los ojos cerrados para concentrarse más en lo que va oír.
Una vez escuchadas las 2 lecturas se le da al alumnado el cuestionario para que responda
al mismo.

CONSIDERACIONES PREVIAS antes de programar la hora de lectura

- La selección de los textos a trabajar debe hacerse considerando el interés que

puedan despertar en el alumnado y el aprovechamiento que de los mismos se pueda
extraer ( ayuda para la generalización del conocimiento, relación con contenidos del
curriculo, que despierten en el alumnado ansias de saber y de leer ...)

- Tenemos que huir de la percepción del alumnado de la lectura como una tarea
más con trabajo añadido, que lo vean como algo pesado y que como consecuencia
de esto no tenga continuidad fuera del centro.

- El docente no puede proponerse como único fin “hacer leer”, es necesario marcar la
intencionalidad: leer ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué?

- Las actividades deben ser motivadoras y variadas.

- Las preguntas que de los textos se hagan al alumnado (verbalmente o por escrito)
deben ser de diferentes tipos para así hacer reflexionar al alumno antes de responder.
Estas tienen que despertar y desarrollar el sentido crítico (lógicamente, tienen que
estar en consonancia con la formación del alumnado). Así de toda lectura
formularemos estos tipos de preguntas:

a) Preguntas de comprensión literal: implican reconocer y recordar los hechos tal y

como aparecen expresados en el texto.

b) Preguntas que precisan realizar inferencias: permiten, utilizando los datos

explicitados en el texto, más las experiencias personales y la intuición, realizar
conjeturas o hipótesis.

c) Preguntas de valoración crítica: implican emitir juicios personales acerca del

texto, valorando la relevancia o irrelevancia del mismo.

EJEMPLO MUY SENCILLO DE TIPOS DE PREGUNTAS

Luís y Ana, que son compañeros, ayer sábado fueron al cine a ver una comedia.
Preguntas:
1 ¿Cómo se llaman los niños? (literal)
2 ¿A dónde fueron? (literal)
3 ¿Qué día de la semana se escribió el texto? (Inferencia)
4 ¿El día que fueron al cine tuvieron Colegio por la mañana?
(inferencia)
5 ¿Qué crees que hicieron en el cine: reír o pasar miedo?
 (inferencia)
6 ¿Qué te parece que dos amigos vayan al cine? (crítica)

1- LAS BALLENAS

Antes de comenzar la lectura:

1. ¿Qué sabéis de las ballenas?

Las ballenas  respiran aire como nosotros. Por lo

tanto, tienen que  llegar a la superficie del océano
para respirar, porque no pueden respirar bajo el
agua.
2. ¿Sabéis que la ballena es el animal más grande de la
tierra?

La ballena azul es conocida por ser el animal más

grande  que jamás ha vivido en la Tierra.

 3. ¿Qué creéis que comen para ser tan grandes?

plancton que es de lo que comúnmente se alimentan, una vez hecho esto, se lanzan con la boca abierta y tragan todo,
desde peces, krill y mucha agua.

LAS BALLENAS

Las ballenas son unos enormes animales que pueden alcanzar los veinte metros de
largo. A pesar de su tamaño, se alimentan de plancton. El plancton está formado
por pequeños animales que viven en la superficie del mar. Lo forman millones de
larvas que cuando se hacen grandes se transforman en cangrejos, gambas, etc.

La ballena, para comerlos, abre la boca y traga una gran cantidad de agua. El agua
es filtrada y devuelta al mar. El plancton queda atrapado en una especie de filtro y le
sirve de alimento. Luego vuelve a tragar otra gran cantidad de agua y así muchas
veces. De esta forma, el animal más grande de la tierra, se alimenta de unos
animalitos tan pequeños, que es difícil verlos a simple vista.
 Comprueba si has
comprendido: 2- LAS
BALLENAS
1.- ¿Cuántos metros de largo 2.- ¿De qué se alimentan principalmen-
pueden alcanzar las ballenas? te las ballenas? Rodea lo correcto
Rodea lo correcto
De peces De
20 metros 30 metros
algas De plancton
10 metros 1 kilómetro
de

agua
3.- ¿Qué es el plancton? Rodea lo 4.- ¿Dónde viven los animales
correcto que forman el plancton?
Rodea lo
- Larvas de cangrejos, gambas, etc. correcto
- Un pez - Una planta marina.
- En el fondo del mar.
- En la superficie de mar.
5.- ¿Cómo comen las ballenas 6. ¿Dónde va a parar el agua del mar
el plancton? Rodea lo que las ballenas tragan? Rodea lo
correcto correcto
- Tragando el plancton junto con gran a) Al fondo de sus barrigas.
cantidad de agua del mar. b) La devuelven al mar.
- Tragando el plancton de uno en uno. c) Se queda atrapada en un filtro
7.- ¿Cuántas veces al día comen 8.- ¿Dónde queda atrapado
las ballenas? Rodea lo el plancton?
correcto El plancton queda atrapado
- Tres veces: desayuno, almuerzo en una especie de filtro y le
y cena. sirve de alimento .
- Una sola vez al día.
- Muchas veces al día.
9.- ¿Sabes el nombre de alguna ballena famosa?
Si no lo sabes lee la información de una muy famosa que viene en la parte de
abajo.
 10.- Repasamos lo que sabemos de las ballenas.
- La ballena es un (planta, mineral, animal, bicho,…)
- La ballena es (mamífero, ave, reptil, pez,…)
- Una ballena puede llegar a medir 20metros
- La ballena se alimenta de de plancton
- La ballena vive en (aire, mar, río, bosque)
- La ballena es un animal (Herbívoro. Omnívoro. Carnívoro).
- Escribe otras cosas que sepas o hayas averiguado de las ballenas.
Tienen un oído excelente y son dos o tres veces más eficientes que los mamíferos terrestres para utilizar el
oxígeno del aire que respiran. Las ballenas tienen cajas torácicas colapsable que las ayudan cuando se
sumergen a profundidad. Además, poseen una capa de grasa muy gruesa que las aísla para protegerlas del
frío.

Moby-Dick es una novela del escritor estadounidense Herman Melville publicada en

1851. Narra la travesía del ballenero Pequod en la obsesiva y autodestructiva
persecución de una gran ballena blanca (cachalote) impulsada por el capitán Ahab.

2- FABULILLA DEL BURRO CANTOR

Antes de comenzar la lectura:

1. ¿Habéis escuchado el sonido que hace un
burro?
Si
2. ¿Sabéis cómo se llama ese sonido?
Zumbido por lo que me an dicho
3. ¿Creéis que este animal ha prestado buenos servicios al hombre?
Si más que todo a la gente del campo que no tiene en que llevar la remesa

FABULILLA DEL BURRO CANTOR

Dos burros estaban

dentro de un corral.

Uno presumía de
saber cantar, y le
daba al otro
un concierto asnal
con altos y bajos,
con mis y con fas. Y
el otro le dice en
tono formal:

digas lo que digas, y

ésta es la verdad,
por mucho teatro
que le quieras dar, a
mí me parece

que eso es rebuznar.

Carlos Reviejo
 Comprueba si has comprendido:
3- FABULILLA DEL BURRO CANTOR
1. ¿De cuántos burros se habla en 2.- ¿Dónde estaban esos burros?
la lectura?

Habla de dos burros

En un corral

3.- ¿De qué presumía uno de 4.-¿Cómo era el tono con el que
los animales? se dirigió uno al otro?

Uno presumía cantar Mientras uno un presumido el

otro era un burro formal

5.- Si un burro rebuzna, ¿qué hacen 6. ¿Cómo era el concierto asnal?

estos animales?
.Rebuznaba en tonos altos y bajos en
Perro --------- ladra
notas de mí y de fa
Gato ---------maúlla
Canario----. Canta
7.- ¿De qué otras formas se le llama 8.- En estas palabras hay algunas que
a un burro? Tacha las dos que no son son parecidas a corral: (Tacha las dos
ciertas que no son ciertas)
aprisco establo
asno jumento gallinero pradera
borrico mulo rucio redil
corredor
caballo
9.- ¿Qué le dijo el burro paciente al burro cantor?

Por mucho teatro que quieras dar a mí me parece que eso es bureznar
10.- Investiga sobre un burro muy famoso llamado PLATERO. Escribe aquí
los resultados de tu investigación y explícalo a tus compañeros de clase.

Esta es una obra que narra la vida de el burro hasta su muerte, ha alcanzado a ser
traducida en 49 idiomas, ocupando el tercer puesto respecto a este tema.  Platero
es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que
no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos
escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente
con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo
llamo dulcemente: ¡Platero!" y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que
se ríe..."Así comienza la famosa historia del ganador del Premio Nobel de
Literatura en 1956 y una de las obras clave de la literatura mundial.
 4- MAMÁ FONTANERA

Antes de comenzar la lectura:

1. ¿Qué profesión os gustaría tener o haber tenido?
Me uviera gustado seguir con la ingenieria mecatrónica de automotores
2. Las mujeres, ¿pueden tener las mismas profesiones que los hombres?
En mi opinión si, las mujeres pueden perfectamente hacer las profesiones del
Hombre solo que aún se mira como ese machismo en algunos trabajos

MAMÁ FONTANERA

Los papás de Rafael son jóvenes. Cuando fueron al

instituto eligieron hacer un ciclo formativo de fontanería.

Así, al terminar, seguro que tendrían trabajo y ganarían dinero para ayudar a sus
padres.

Estudiaban mucho y no faltaban nunca a clase. Sus profesores les ayudaban

siempre y les explicaban todo lo que ellos no entendían.

Terminaron el curso con sobresaliente y pronto encontraron trabajo. Cuando

decidieron casarse, habían ahorrado bastante y así pudieron alquilar una casa, que
es donde vive toda la familia.

Cuando la mamá llega al trabajo, a veces a sus compañeros les parece raro que una
mujer sea fontanera. Pero cuando la ven arreglar las tuberías, los grifos, instalar un
cuarto de baño o una cocina, la felicitan por lo bien que hace su trabajo. ¡Ah! el
papá trabaja igual de bien que la mamá.

Rafael y sus dos hermanos están muy orgullosos de tener unos

padres tan trabajadores y se sienten queridos por sus padres… ¡un
montón!

Charo Navarro
 Comprueba si has
comprendido: 4- MAMÁ
FONTANERA
1. ¿Cómo son el padre y la madre de 2.- Cuando terminaron en el colegio, ¿a
Rafael? dónde fueron?
Son jóvenes trabajadores
Decidieron casarse ,habían ahorrado
bastante para ir a vivir juntos a una casa

3.- ¿Cuántos miembros forman 4.- ¿Qué notas sacaban los padres
esta familia? de Rafael?
La familia la forman 5
Eran muy sobresalientes

5.- ¿Qué estudiaron en el instituto? 6. ¿Por qué están orgullosos Rafael

y sus hermanos de sus padres?
Fontanería
Porque son unos padres muy
trabajadores y se sienten queridos

7.- Cuando los padres de Rafael se 8.- Dice la lectura que ahorraron.
colocaron a trabajar, ¿qué eran? ¿Cuándo se consigue ahorrar?
a) si se gasta todo lo que se gana.
a) primos b) amigos b) si se compra uno muchas cosas.
c) novios d) matrimonio c) si se vende en vez de comprar.
d) si se gasta menos de lo que se gana.

Subraya la respuesta más correcta

9.- ¿Qué te parece a ti que la mamá de Rafael sea fontanera?

Es un trabajo muy pesado talves no sea el idóneo para una mujer

 10.- ¿Por qué a los compañeros de trabajo le parece raro que una mujer sea
fontanera?

Talvez porque es un trabajo que debió hacer el hombre y se sorprendieron porque

el hombre no hace nada por eso le dicen papá debes trabajar como mamá

RÚBRICA DE EVALUACIÓN GRADO DÉCIMO GUÍA No. UNO

VALORACIÓN
CONCEP SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
TO
PUNTUALIDAD La entrega de la El actividad se La entrega del La actividad se
EN ENTREGA actividad se realizó entrega día, actividad se realizó entrega con más de
DE LA
ACTIVIDAD en la hora y día indicado, pero con un día de un día de retraso o
indicados o antes incumple la hora retraso. no fue entregada.
La actividad tiene La actividad tiene La actividad está La actividad está
PRESENTACIÓN
Y EN EL una excelente una buena desorganizada, desordenada,
DESARROLLO organización, organización, tiene errores muchos errores de
DE LA ortografía, redacción ortografía, redacción ortográficos de ortografía, redacción
ACTIVIDAD. y caligrafía. y caligrafía. redacción y y caligrafía
caligrafía
Las respuestas a los Las respuestas a los Las respuestas a Las respuestas a los
interrogantes de interrogantes de los interrogantes interrogantes de
CONTENIDO
DE LA cada una de las cada una de las de cada una de las cada una de las
ACTIVIDAD lecturas, son todas lecturas, son en lecturas, correctas lecturas, son
correctas y además mayoría correctas y entre 60 y 79 %, correctas en menos
son presentadas además son además son de un 60%, además
siguiendo todas las presentadas presentadas sin son presentadas sin
recomendaciones siguiendo las seguir todas las seguir las
recomendaciones recomendaciones recomendaciones

Recuerden estudiantes, que lo más importante no es entregar las actividades

propuestas, sino hacerlas bien, mientras se trata de disfrutar lo que se hace; de esta
forma se fortalecen los aprendizajes y se estructura una formación académica que nos
permitirá ser mejores personas en la sociedad en que vivimos. H. B. C.