Sesión #09 - Interpreto Lenguaje Figurado

COLEGIO SALESIANO
“San Juan Bosco”

Ayacucho
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09/ 2020
Título de la sesión “Interpreto el lenguaje figurado”

I. DATOS INFORMATIVOS
Docente Yovana LOAYZA GUILLEN
Nivel Área curricular Grado/sección N° sesión Fecha
Primaria comunicación 4° (A,B y C) 09 06 de noviembre 2020
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE1

Competencia L LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
Capacidad  Obtiene información del texto escrito.

 Infiere e interpreta información del texto.
Determina el significado de palabras y frases según el contexto, así como de expresiones con sentido
Desempeño precisado figurado (refranes , comparaciones, etc.); demostrando sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen.
Producto
Escribe frases y oraciones con sentido figurado.
III. ACTIVIDADES APRENDIZAJE

 Me dirijo a los estudiantes a través del Microsoft teams
 Realizo un recuento de la sesión anterior.
 ¿en qué consistió nuestra sesión anterior?
Presenta el propósito de la sesión: Hoy explicaremos el propósito de una expresión en sentido
Inicio figurado.
 Recuérdales que es de suma importancia la responsabilidad y dedicación para trabajar desde la casa en esta
sesión.
 Nos preguntamos (Generación de conflicto cognitivo)
 ¿Qué es sentido figurado? ¿es importante usar sentido figurado?
Proceso v. Manos a la obra - Aprendemos haciendo

ANTES DE LEER
 Pedimos que de manera voluntaria que lean en voz alta el mensaje que aparece en la presentación del
power poit
 Luego formulamos para toda la clase las preguntas de la actividad 1.
 Finalmente preguntamos por qué a los adultos mayores se les atribuye la cualidad de sabiduría.
DURANTE LA LECTURA trabajamos el libro página 174 y 175
 Dialogamos con los estudiantes sobre la interpretación del lenguaje figurado y solicitamos a algunos que
puedan explicar con sus propias palabras.
 Realizamos las aclaraciones que se considere necesario.
 Animar a los estudiantes a proponer frases con sentido figurado que utilizan a diario, por ejemplo:
 Me comería una vaca entera
 Me muero de sueño
 Vino más lento que una tortuga
 Me derrito de calor
 Tengo que ir volando al salón
 No quedó ni un alma
 Indicamos que desarrollen las actividades 2 y 3
 Luego formulamos las siguientes preguntas: ¿alguien entendió la expresión de otra manera? ¿alguna vez han
escuchado esas expresiones? ¿Dónde? Dialogamos al respecto.
DESPUES DE LA LECTURA
 Proponemos a los estudiantes poemas con sentido figurado, para que interpreten expresiones con sentido
figurado, siguiendo las pautas.
 ACTIVIDAD
1
“Los propósitos de aprendizaje indican las competencias, capacidades y desempeños, así como las actitudes observables de
los enfoques transversales que se desarrollarán en la sesión”. PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA
EDUCACIÓN PRIMARIA. MINEDU (2019). Lima – Perú.
1
 pedimos que describan personajes famosos con sentido figurado, ejemplos: sus ojos son como esmeraldas y
su cabello es tan oscuro como la noche
 Formulamos preguntas que les permita reflexionar sobre lo aprendido: ¿en qué casos empleo el lenguaje
figurado? ¿Por qué es importante interpretar las expresiones con sentido figurado?
CIERRE:
Reflexión sobre los aprendizajes.
 Pregúntales: después de las actividades que realizaron, ¿tienen ideas más claras de que es UN TEXTO
EXPOSITIVO Recuerda junto con los estudiantes el propósito de la sesión y pregúntales si lograron cumplirlo.
 Felicita a los estudiantes por su participación y el trabajo realizado en esta sesión.
b. Finalmente, nos preguntamos ¿Qué aprendimos para nuestra vida?

Reflexión sobre los aprendizajes.
Cierre  Felicita a los estudiantes por su participación y el trabajo realizado en esta sesión.
b. Finalmente, nos preguntamos ¿Qué aprendimos para nuestra vida.
IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (para el aprendizaje / del aprendizaje)

(Describir aquí el instrumento de valoración del producto, indicando claramente los criterios evaluados. Adjuntar en hoja adicional a esta
sesión dicho instrumento)
LISTA DE COTEJO DE COMPRENSION LECTORA
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos.
 LEYENDA: Coloque un (X) según corresponda
CAPACIDADES ACTIVIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS SI NO
 Obtiene información 01 Identifica información explicita y relevante que se
del texto escrito. encuentra en distintas partes de una tradición.
02 Distinguir elementos de la comunicación, en diversos
tipos de textos de estructura simple.
 Infiere e interpreta 03 Infiere e interpreta elementos de la comunicación en
información del situaciones comunicativas verbales y no verbales.
texto. Selecciona datos específicos del texto, para interpretar
04
el propósito de la comunicación.
___________________________ _________________________ ___________________________

Wilfredo Félix Barboza Palomino Alejandro Livia Garamendi Yovana Loayza Guillen
Sub Director Coordinador de Nivel-Área Profesor del Área

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Título de la sesión “Interpreto el lenguaje figurado”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE1

Capacidad  Obtiene información del texto escrito.

III. ACTIVIDADES APRENDIZAJE

Proceso v. Manos a la obra - Aprendemos haciendo

IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (para el aprendizaje / del aprendizaje)

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