Lengua

3
PRIMARIA
Castellana
El libro Lengua Castellana para 3.er curso de Primaria
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en
el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado
el siguiente equipo:
Concha Romero Suárez
Paula Rojo Cabrera
Rosario Calderón Soto
EDICIÓN
Rosario Calderón Soto
ILUSTRACIÓN
Maite Mutuberria
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL
DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Las actividades de este libro no deben ser realizadas

en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas
y otros recursos que se incluyen son modelos para que
el alumnado los traslade a su cuaderno.
Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y

pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí
su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades
imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales rutinas facilitará el control del pensamiento
del proyecto. A través de diferentes y una mayor eficacia a la hora de aplicar los
programas, presentes en todas las áreas, nuevos conocimientos. A lo largo de las
se trabajan las destrezas comunicativas: unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
destaca con un sombrero de color azul.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación La inteligencia emocional
escrita.
La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado. Los
Las destrezas de pensamiento objetivos fundamentales que se plantean en
Aprender a pensar y desarrollar el Saber Hacer Contigo versan en torno a estos
razonamiento lógico son otros de los ejes aspectos:
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
– La identificación de las emociones propias
aquellas estrategias y rutinas que son
y ajenas.
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los – La autogestión y la regulación emocional.
alumnos y las alumnas adquieran habilidades – La expresión de las emociones.
de pensamiento de orden superior:
– Las habilidades sociales y la empatía.
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las
Un sombrero de color rojo enmarca las
ideas más importantes.
actividades y propuestas encaminadas
– Retener y recordar la información. de forma específica al desarrollo de la
– Interrelacionar conocimientos entre sí. inteligencia emocional.

3
 La creatividad
– Trabajo por parejas.
La creatividad implica tener una imaginación
– Trabajo en equipo.
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes
contextos y dar respuestas originales a – Trabajo en grupo-clase.
situaciones o problemas inesperados. En Estas actividades se identifican con distintos
nuestros libros se trabajan básicamente estas iconos.
capacidades:
Además, al finalizar cada trimestre se incluye
– La búsqueda de estrategias personales un pequeño proyecto denominado
e innovadoras. Cooperamos, en el que se ponen en juego
– La utilización de formas creativas diferentes técnicas de aprendizaje
de expresión. cooperativo.

Las actividades que implican poner en

juego la creatividad de manera especial La autorregulación del aprendizaje
se identifican con un sombrero de color En Saber Hacer Contigo el alumnado
verde. tiene un papel activo en el proceso de
enseñanza y se promueve la reflexión
El trabajo cooperativo personal sobre su propio aprendizaje, para
Con el objetivo de que los alumnos y las mejorar el conocimiento de sí mismos
alumnas desarrollen su capacidad de y detectar fortalezas y debilidades.
cooperar y sean capaces de trabajar juntos A lo largo de las unidades de este libro
para alcanzar un objetivo común, en se incluyen pequeñas rúbricas para que
este proyecto se proponen actividades los alumnos y alumnas tomen conciencia
que requieren diferentes niveles de de lo que han aprendido y valoren cómo
agrupamiento: lo han hecho.

Para finalizar, y atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer

Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la
curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se
ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando
un ambiente estimulante y motivador.

4
 Índice

Comenzamos ........................................................... 9
Unidad 1. El universo ............................................ 13
Unidad 2. El agua .................................................. 29
Unidad 3. ¿Playa o montaña? ............................... 45
Unidad 4. Rocas sorprendentes ............................. 61
Cooperamos ............................................................ 76

Unidad 5. Días de lluvia ......................................... 79

Unidad 6. La hora de comer .................................. 95
Unidad 7. Nuestros vecinos ................................. 111
Unidad 8. Mis plantas .......................................... 127
Cooperamos .......................................................... 142

Unidad 9. Los animales ....................................... 145

Unidad 10. El lugar donde vivo ........................... 161
Unidad 11. Trabajos manuales ............................. 177
Unidad 12. Recuerdos del pasado ....................... 193
Cooperamos .......................................................... 208

Saber más ............................................................. 211

Terminamos el curso ............................................. 222
Mi álbum de Lengua ............................................. 224

5
 Cuadro de contenidos

Tiempo para Aprendo y

Tiempo para
  Unidades hablar y Vocabulario practico
leer
escuchar (Gramática)

  Comenzamos

  1. El universo Hablar sobre El peso de la Tierra Palabras Lenguaje

el universo sinónimas y lenguas
13

  2. El agua Hablar sobre Las lágrimas Palabras La oración. Sujeto

el agua de Justino antónimas y predicado
29

  3. ¿Playa o montaña? Hablar sobre El secreto Palabras Sonidos y letras

45 el relieve de la serenidad polisémicas

  4. Rocas sorprendentes Hablar sobre El cultivo del oro Refranes La sílaba. Clases
las rocas de sílabas
61

  5. Días de lluvia Hablar sobre Sobre lluvias Palabras derivadas El sustantivo

el tiempo y sapos
79

  6. La hora de comer Hablar sobre Gallina para tres Palabras El género de los
95 la alimentación compuestas sustantivos

  7. Nuestros vecinos Hablar sobre La pequeña Diminutivos El número de los

la población orquesta sustantivos
111

  8. Mis plantas Hablar sobre El tesoro del huerto Aumentativos Artículos y
127 las plantas demostrativos

  9. Los animales Hablar sobre Eulato Familia de Los posesivos

los animales palabras
145

10. El lugar donde vivo Hablar sobre Se perdió Gentilicios El adjetivo
161 la localidad mi hermano

11. Trabajos manuales Hablar sobre La leyenda Palabras colectivas Los pronombres
los materiales del algodón personales
177

12. Recuerdos del pasado Hablar sobre La foto Campo semántico El verbo
el pasado
193

SABER MÁS:  El diccionario.  Las conjugaciones verbales. Las reglas de acentuación

TERMINAMOS EL CURSO      MI ÁLBUM DE LENGUA

6
Tiempo para Más tiempo para leer
Retos Saber hacer
escribir mejor
cotidianos (Escritura)
(Ortografía) Otros textos Textos poéticos

El sonido K Un cartel: Consejos • En primavera Escribir una noticia

para cuidar el planeta y Estrellas
Tierra • Los poemas

El sonido Z Un texto informativo: Preparar una Escribir

Cameron, una cascada celebración recomendaciones
asombrosa

El sonido G suave Un texto informativo: • Juego y Poemar Escribir una postal

Los volcanes • El lenguaje poético

El punto Un folleto: Rocódromo Ordenar Contar una

de Valletejares alfabéticamente excursión
un fichero

El sonido R fuerte Un texto de • Por la calle y ¡A jugar! Explicar un

instrucciones: Un palo • Los versos pronóstico del
de lluvia tiempo

El sonido J Un texto informativo: Hacer una lista Hacer un libro de

¡Cuánta energía! para una fiesta recetas de cocina

Palabras terminadas Una noticia: Una • Canción para verbena Describir una
en -y cafetería muy especial y La niebla señora localidad
• Las estrofas

División de palabras Un texto informativo: Elegir un libro Crear un poema

Los gnomos

Los signos de Un texto informativo: • Versitos para Escribir un cuento

interrogación El ornitorrinco descalzarnos de animales
y de exclamación • La rima

La coma. Los dos Un cartel: Da otra Preparar una Hacer un cartel

puntos vida a tus libros encuesta

Palabras terminadas Un texto de • La plaza tiene Escribir instrucciones

en -z y en -d instrucciones: una torre
El origami • Los poetas

Las palabras ha y a Dos recetas: Recetas Escribir una Escribir un diario
de mermelada dedicatoria

7
 Símbolos utilizados en este libro

Señala las actividades en las que trabajarás junto

a tu compañero o compañera.

Para realizar estas actividades, tendrás que trabajar

en equipo.

Indica qué actividades debes realizar escuchando

una audición.

Sombreros de colores

Es el sombrero del pensamiento. Te lo pondrás

PENSAMIENTO
para reflexionar y sacar conclusiones.

Es el sombrero de la creatividad. Con él pondrás

CREATIVIDAD
en juego tu imaginación para aportar ideas originales.

Es el sombrero de las emociones. Lo usarás para expresar

EMOCIONES
lo que sientes y ponerte en el lugar de los demás.

8
 Comenzamos
Tiempo para hablar
1  
Preséntate a tus compañeros y compañeras.
Piensa antes lo que vas a decir sobre ti. Aquí tienes algunas sugerencias:

  Tu nombre completo. •   La fecha de tu cumpleaños.

  Algunos datos sobre tu familia. •   Tus grandes aficiones.

2  
Cuenta a la clase algo que recuerdes de estas vacaciones.
Puedes explicar alguna anécdota, hablar de alguien que conociste...

3  
Cuenta cómo te sientes al empezar tercero.
Debes decir qué te hace más ilusión, cómo crees que va a ser este curso,
si hay algo que te preocupe...

9
 4 Jugad en clase. Cada uno tirará el dado y tendrá que realizar ante
los demás la propuesta del número que le haya correspondido.

1 Contar un chiste. 4 Contar un cuento.

      

2 Decir trabalenguas. 5 Recitar un poema.

      

3 Cantar una canción. 6 Plantear adivinanzas.

      

5 Representad en parejas un diálogo para esta propuesta:

Un niño encuentra un perro perdido

y lo lleva a la veterinaria del barrio.

Seguid estas recomendaciones:

•  Repartid los papeles.

• Poneos de acuerdo en lo que vais a decir

y no os interrumpáis entre vosotros.

6 Decidid entre todos qué nombre le pondríais

a vuestro colegio. Seguid estos pasos:

• Organizaos en grupos de cuatro y proponed

nombres.

•  Votad para elegir uno de ellos.

•  Proponed ese nombre al resto de la clase.

• Votad para elegir entre los nombres propuestos

por cada grupo.

7 ¿Qué podríais hacer si se produjese un empate en la votación realizada

en la actividad anterior? Aportad soluciones entre todos.

10
 Comenzamos

Tiempo para escribir

1 Escribe algunos títulos...

•  De películas que hayas visto últimamente.

•  De los últimos libros que hayas leído.

•  De los programas de televisión que veas normalmente.

2 Por parejas, escribid todas las palabras que podáis con estas letras:

t e m s o
 

p a i r n

3 Escribe dos palabras con c y dos con qu.

4 Completa estas oraciones como quieras:

•  Me encanta •  Cuando estoy con mis amigos

•  Mi colegio es •  Me siento triste si

5 Elige un grupo de palabras e inventa oraciones con ellas.

caracol hierba sonriente lluvia barca isla perdidos mapa
 

6 Descubre cuál de estas palabras no sigue el orden alfabético y cópialas

ordenadas en tu cuaderno.

caballo   cabaña   cadena   cabra   calabaza

11
 7 Observa las fotos y escribe al menos cuatro líneas sobre cada una de ellas.

  

8 Lee en voz alta lo que has escrito en la actividad anterior.

Tiempo para leer

1 Recita el poema. Luego, haz un dibujo sobre lo que dice.

La vaca estudiosa
Había una vez una vaca Los chicos tirábamos tiza
en la Quebrada de Humahuaca. y nos moríamos de risa.
Como era vieja, muy vieja, La gente se fue muy curiosa
estaba sorda de una oreja. a ver a la vaca estudiosa.
Y a pesar de que ya era abuela La gente llegaba en camiones,
un día quiso ir a la escuela. en bicicletas y en aviones.
Se puso unos zapatos rojos, Y como el bochinche aumentaba
guantes de tul y un par de anteojos. en la escuela nadie estudiaba.
La vio la maestra asustada La vaca, de pie, en un rincón,
y dijo: –Estás equivocada. rumiaba sola la lección.
Y la vaca respondió: Un día toditos los chicos
–¿Por qué no puedo estudiar yo? se convirtieron en borricos.

La vaca, vestida de blanco, Y en ese lugar de Humahuaca

se acomodó en el primer banco. la única sabia fue la vaca.
M.ª Elena Walsh

12
1 El universo

Para resolver SABER

HACER
 ¿Cómo convencerías a un profesor o a una profesora
para que os llevase de visita a un planetario? Escribo
 ¿Qué le dirías a alguien de tu clase que no tiene mucho una noticia
interés en esa visita? interesante.

 ¿Te gusta mirar al cielo cuando está lleno de estrellas?

¿Por qué?

 ¿Qué haces cuando de repente ves una estrella fugaz?

¿Has visto muchas?

13
 Tiempo para hablar y escuchar

¿Qué me
¿Qué veo? ¿Qué pienso?
pregunto?

PENSAMIENTO

Ahora contesta
¿Qué está haciendo la profesora en la clase?

¿De qué crees que está hablando?

¿Te gustaría ir a esa clase? ¿Por qué?

¿De qué estarán dando clase?

14
 1
1 ¿Cómo llamas tú al objeto que representa a la Tierra?

Haced una encuesta en clase para ver cuál de estos términos se usa más:

•  Bola del mundo. •  Globo terráqueo.

2 ¿Qué es un atlas? Explica qué es y para qué sirve.

3 Di todos los ejemplos que se te ocurran.

Nombres de países Nombres de mares

4 VALORES. ¿Qué puedes hacer tú para conservar mejor la Tierra?

5 Escucha con atención la entrevista que le han hecho a Elisa y contesta.

•  ¿A qué asociación pertenece? •  ¿Cómo surgió?

•  ¿Qué pretende la asociación? •  ¿Quiénes pueden participar?

Palabras sobre el universo planeta celeste

• ¿Por qué puedes decir que tú eres

un terrícola? órbita terrícola

•  ¿Cuál es el satélite de la Tierra?

satélite extraterrestre
• ¿Conoces algún extraterrestre por las
películas o por los libros?
espacio planetario
• ¿Cuál de estas palabras es de la familia
de cielo? ¿Y de galaxia?
galáctico aterrizar
• ¿Qué vehículos pueden aterrizar?

15
 Tiempo para leer

HABILIDADES DE LECTURA

Al leer en voz alta un cuento, debemos cuidar la entonación.

Una buena entonación contribuye a mantener despierta la
atención de quienes nos están escuchando. Además, permite
que lo que leemos se comprenda más fácilmente.
Practica ahora con el segundo párrafo de este texto. Fíjate bien
en los signos de interrogación y de exclamación que aparecen.

El peso de la Tierra
Cuenta una leyenda muy antigua que hace mucho
tiempo un gigante llamado Atlas fue castigado a sostener
para siempre la Tierra sobre sus hombros.
–¡Si al menos pudiera dejarla en algún sitio y descansar
un rato…! –se lamentaba–. ¿Y por qué no puede ponerse
alguien en mi lugar?
Un día, se presentó ante él el forzudo Hércules:
–Atlas, necesito tu ayuda.
–No creo que pueda hacer nada por ti. ¡Ya tengo
bastante con aguantar el peso de la Tierra! Pero, dime,
¿de qué se trata?
–Mi hermano me ha pedido que le lleve unas manzanas
de oro que crecen en un misterioso jardín al que nadie
sabe llegar. Solo tú conoces el camino. Quiero que me
digas cómo ir.
Atlas se quedó pensativo unos segundos y luego
respondió:
–No podrás entrar: un terrible dragón vigila el jardín.
Aunque…, si quieres, yo puedo ir en tu lugar y traer esas
manzanas. Sé cómo librarme del dragón.
Hércules dijo alarmado:
–¡Tú no puedes abandonar tu tarea! Tienes que sujetar
la Tierra para que no se caiga. Si se derrumba, los valles,
las montañas, los ríos… ¡todo quedaría destruido!

16
 1
Entonces, Atlas replicó:
–En eso tienes razón, pero tú eres muy fuerte. Seguro alivio: mejora que se
siente cuando disminuye
que podrás sustituirme mientras voy en busca de las
una preocupación
manzanas de oro.
o molestia.
Hércules dudó unos instantes y, finalmente, aceptó
se acomodaba:
cargar la Tierra sobre sus hombros. ¡Al fin y al cabo sería
se colocaba bien.
solo un momento! Atlas, por su parte, sintió un profundo
alivio al verse liberado de aquel peso. ¡Casi no podía creerlo!
Subió y bajó los hombros repetidas veces, intentando
recuperar sus doloridos huesos, y luego se puso en camino.
Algún tiempo después, el gigante regresó con las
manzanas. Al llegar junto a Hércules, lo observó unos
segundos y dijo fingiendo admiración:
–Veo que aguantas perfectamente, así que yo mismo
le llevaré las manzanas a tu hermano.
Hércules se dio cuenta de que Atlas quería engañarlo.
¡Ahora sería él quien tendría que cargar con la Tierra para
siempre! ¡Debía hacer algo cuanto antes!
–Está bien, Atlas –dijo Hércules aparentando tranquilidad–,
pero, antes de irte, ayúdame a colocarme mejor la Tierra.
Tengo demasiado peso sobre este hombro…
Atlas dejó las manzanas en el suelo y se acercó a ayudar
a Hércules. Mientras este se acomodaba, le sujetó la Tierra
un instante. Hércules, rápido como un rayo, aprovechó
para coger las manzanas y alejarse de allí.
–Me lo he pensado mejor, Atlas –gritó a distancia–.
Iré yo mismo a llevar las manzanas. Tú debes seguir
cumpliendo tu castigo.
Y desde entonces, Atlas continúa sujetando la Tierra
con mucho cuidado para que no se caiga nada.

¿Para qué querría el hermano

de Hércules las manzanas
de oro? Escribe, al menos,
tres posibilidades.
CREATIVIDAD

17
 Tiempo para leer

1 Contesta en tu cuaderno.

•  ¿Qué necesitaba Hércules?

•  ¿Qué hizo para conseguirlo?

•  ¿Qué le dijo Atlas? ¿Qué le ofreció?

2 Explica qué dijo Hércules que pasaría

si Atlas dejara de sujetar la Tierra.

3 ¿Qué intenta cada uno? ¿Qué quiere conseguir? Explica.

Antes de irte, ayúdame

Yo llevaré las manzanas a colocarme mejor
a tu hermano. la Tierra.

4 Copia en orden en tu cuaderno las acciones de la historia.

•  Atlas decide llevar él las manzanas de oro al hermano de Hércules.

•  Hércules pregunta dónde está el jardín de las manzanas de oro.

•  Hércules se queda sujetando la Tierra.

•  Atlas se ofrece a ir él mismo en busca de las manzanas.

• Hércules aprovecha que Atlas sujeta la Tierra para huir

con las manzanas.

• Hércules le pide a Atlas que le ayude a colocarse mejor la Tierra.

5 Inventa y escribe dos oraciones verdaderas y dos falsas

sobre la historia de El peso de la Tierra.

6 ¿Crees que esta historia sucedió realmente? ¿Por qué lo crees?

18
 1
EXPRESIÓN ESCRITA PONTE A PRUEBA

7 Lee el primer párrafo del cuento y escríbelo

Resuelve estas actividades
de nuevo a tu manera.
a partir del texto que has leído:
No debes copiar directamente el párrafo.
a) ¿Quiénes son los
protagonistas
8 Inventa y escribe las indicaciones para llegar de la historia?
al jardín donde crecen las manzanas de oro.
b) ¿Qué has leído? Copia.
• Si quieres, puedes dibujar un
plano sencillo en el que reflejes • Una noticia.
algunos elementos del recorrido. • Una leyenda.

• Intenta ser muy claro en tus • Un cuento.

indicaciones. c) Copia una pregunta y una
exclamación del texto.
VOCABULARIO
d) ¿Qué palabra significa
lo mismo que la palabra
Las palabras que tienen un significado parecido son
destacada?
sinónimas.
Una leyenda antigua.

9 Sustituye la palabra destacada por una sinónima.

e) Copia del texto el nombre
• colocar    • traer    • sujetar    • trasladar de un planeta y escribe
una oración con él.
Atlas fue castigado a sostener la Tierra.
f ) ¿Por qué se escriben
con mayúscula inicial
10 Copia en tu cuaderno este texto sustituyendo Hércules y Atlas?
cada palabra destacada por alguna otra que
sea sinónima.

El jardín de las manzanas

Atlas fue en busca de las manzanas de oro. Todo
el mundo decía que eran fantásticas. El jardín
en que crecían estaba plagado de manzanos,
pero solo uno de ellos daba esas curiosas frutas.
Él conseguiría llevárselas a Hércules.

19
 APRENDO Y PRACTICO Lenguaje y lenguas

El lenguaje y la lengua
Los seres humanos podemos comunicarnos de diferentes
maneras: a través de gestos, imágenes, sonidos… Pero,
sobre todo, nos comunicamos con otras personas hablando
y escribiendo. El lenguaje es la forma de comunicación que
más usamos.
Al hablar o escribir, utilizamos una lengua concreta: el español,
el inglés, el francés… Cuando hablamos con alguien y nos entendemos
es porque estamos utilizando la misma lengua.

Las lenguas
En el mundo se hablan muchas lenguas: inglés, francés, ruso, chino…
La lengua que estamos usando en este momento es el castellano o español.
Es una lengua que se habla en toda España y también en muchos países
de América. En algunos lugares de España, además del castellano, se hablan otras lenguas:
gallego, vasco, catalán…

1 Lee y explica qué gesto, qué sonido y qué imagen se mencionan

en el texto.

Prohibido pisar
Antonio estaba jugando en el parque cuando
el balón se le escapó y rodó hasta el césped.
Iba a correr para cogerlo cuando oyó un silbato:
¡piiiiiii! Un guardia le dio el alto con la mano.
–¡No se puede pisar el césped! –le dijo–.
Entonces vio la señal. ¡Y bien grande!

2 Fíjate y contesta. ¿Qué lengua se diferencia más del castellano?

castellano      catalán      gallego      vasco

Bienvenidos. Benvinguts. Benvidos. Ongi etorri.

20
 1
3 Observa cómo se presentan estos niños y niñas.

Después, preséntate a la clase en castellano y en las otras tres lenguas.

Eu son
Ni Arantxa
Antía.
naiz.

Em dic
Jordi.

gallego catalán vasco

4 Escribe una lista de lenguas del mundo. Después, contesta.

•  ¿Qué lenguas te gustaría hablar?

•  ¿Crees que es útil hablar otras lenguas? ¿Por qué?

5 Imagina que vas a un lugar donde nadie habla tu lengua. Piensa cómo
te sentirías y explica qué te gustaría que hicieran para ayudarte.

Las personas solemos comunicarnos a través del lenguaje. Al hablar y al escribir,

siempre utilizamos una lengua.
En el mundo hay muchas lenguas. En España se habla el castellano o español.
En algunos lugares de España se hablan, además, otras lenguas.

6 JUEGO DE LENGUA. Juega con tu compañero o compañera a hablar imitando

una lengua que no conozcas.

A mí me encanta
hablar en chino.

Yo voy a probar a
hablar en italiano.

21
 Tiempo para escribir mejor

El sonido K
• El sonido K se escribe con c cuando va delante de a, o, u.
Por ejemplo: caramelo, coco, cuenco.

• El sonido K se escribe con qu cuando va delante de e, i.

Por ejemplo: queso, rosquillas.

1 Lee el texto en voz alta. Después, copia las palabras

destacadas en dos grupos.

Un gran peso
Hércules cogió con cuidado la Tierra. Por fin alguien
se había dado cuenta de su colosal fuerza y se sentía
halagado. Pero el encargo requería algo más que
fuerza. Debía estar completamente quieto y esa
postura le cansaba. Un cosquilleo recorrió sus brazos.
Aunque se quejara, nadie vendría en su ayuda. Así
que aguantó y esperó a que Atlas regresara. Después,
ya vería cómo podría quitarse ese peso de encima.

Palabras con c Palabras con qu

     

2 Completa con palabras que tengan c o qu y copia en tu cuaderno.

•  El  salió de su concha y sacó los cuernos al sol.

•  Adela se ha comprado una nueva para el campeonato.

•  Catalina siempre se pone dos en el pelo.

3 Completa con c o qu.

¡Ven a í! ¡Salta a la iz ierda! ¡ édate ieto!

* * * *
22
 1
4 Observa y forma palabras terminadas en -ito o -ita.

saco sa barca bar tronco tron

5 Fíjate en las letras destacadas sobre fondo rojo y completa las palabras.

*
re esón
*
ma inista

queso máquina
*esito *
ma inaria

*esera *
ma inilla

6 DICTADO. Prepara estos dictados para hacerlos en tu cuaderno:

En el parque Sin cascos

Quique es un barquero muy Antes, Raquel, la vecina del quinto,
conocido. Trabaja en el estanque iba por la calle con los cascos.
que hay en el parque. Siempre Le encantaba ir a todos lados
hay mucha gente que quiere subir escuchando música. Pero un día se
a su barca. Y es que Quique es dio cuenta de que con ellos puestos
un barquero simpatiquísimo y muy no oía los cantos de los pájaros
querido por todos. ni a los patos del estanque.

7 Contesta e inventa otras preguntas que se respondan

con palabras que tengan el sonido K.

•  ¿Qué les gusta comer a los monos?

•  ¿Qué nombre le pondrías a una mascota con la sílaba qui ?

23
 Más tiempo para leer

Consejos para cuidar el planeta Tierra

¡Nuestro planeta te necesita! ¡Tú también puedes cuidarlo!
1. Ahorra agua. Dúchate en lugar de bañarte, cierra el grifo mientras
te cepillas los dientes y no dejes correr el agua antes de beberla.
2. Evita dejar aparatos encendidos. Debes apagar siempre los aparatos
eléctricos que no utilices. Si son de los que dejan una luz encendida,
desenchúfalos.
3. No enciendas la luz si no lo necesitas.
Aprovecha las horas de luz natural y apaga
las luces cuando no las necesites.
4. Clasifica la basura. Separa la basura
para tirarla al contenedor adecuado.
Si reciclas los envases, el papel,
el vidrio…, todo podrá reutilizarse.
5. Produce menos desperdicios.
Usa el papel por las dos caras, reutiliza
las bolsas de plástico, usa cajas de
zapatos, briks o latas para hacer
manualidades…

Si haces caso a estas recomendaciones, la Tierra, nuestro planeta,

te lo agradecerá.

TITULARES

Inventa otro título para el texto que has leído y compártelo

con tu compañero o compañera.

 ¿En qué se diferencian los títulos que habéis escrito?

 ¿Cuál crees que es más adecuado? Explica por qué.
 ¿Podríais inventar otro título entre los dos?
PENSAMIENTO

24
 1
SOBRE EL TIPO DE TEXTO

1 ¿Dónde puedes encontrar un cartel con un texto como el que has leído?

• En tu colegio.        • En un museo.        •  En un teatro.

2 ¿Crees que es fácil para un niño o una niña seguir las recomendaciones
que da el texto? ¿En qué casos necesitarán la ayuda de una persona mayor?

3 ¿Cuáles de estos consejos se dan en el texto? Cópialos en tu cuaderno.

•  Lávate los dientes con el grifo cerrado.

•  Apaga los aparatos eléctricos después de utilizarlos.

•  No pongas la calefacción muy alta.

•  Enciende la luz solo cuando lo necesites.

•  Separa correctamente la basura.

•  Utiliza papel reciclado para escribir.

4 ¿Crees que alguno de esos consejos es más importante que otro? ¿Por qué?

5 Explica a los demás en voz alta todo lo que dice el cartel que hay que hacer
para cuidar el planeta.

Cuando termines, los demás te dirán qué tal lo has hecho y cómo puedes mejorar.

6 ¿Cuáles de los consejos del texto sigues y cuáles no?

Explica por qué no sigues algunos de esos consejos.

25
 Más tiempo para leer

En primavera
De azul pastel es el cielo,
el Sol, de limones dulces,
las nubes, de caramelo.
Los campos, de verde intenso,
las flores, de mil colores,
los arroyos, saltarines,
el canto, de ruiseñores.
Los árboles, muy frondosos,
con el viento, susurrantes,
de sonidos melodiosos.
M.ª Luisa García Giralda
Estrellas
Una brisa peina las ramas,
trae flores del cielo,
estrellas de plata.
Rosario Durán

Los textos literarios pueden estar escritos en prosa o en verso. Los textos escritos
en verso se llaman poemas.

1 Di cuál de los poemas te gusta más y explica por qué.

2 Fíjate en el poema En primavera y copia todas las palabras

que encuentres que se refieran a…

colores sonidos sabores

3 Lee el poema Estrellas y contesta.

•  ¿Qué dice de la brisa? •  ¿Cómo llama a las estrellas?

4 Inventa un título nuevo para cada uno de los poemas.

26
SABER HACER Escritura 1
Escribir una noticia
En las noticias se recogen hechos de interés que
ocurren en la actualidad. En esta unidad vas a escribir
una noticia sobre algo que haya pasado en tu localidad.

PIENSA Y PLANIFICA

1 Elige el hecho que vas a contar en tu noticia.

Puede ser uno de estos hechos u otro que conozcas o que te inventes.

Ha habido un eclipse de Sol El Museo de la Ciencia ha organizado

observable desde tu localidad. unos talleres de observación astronómica.

2 Recoge o inventa los datos esenciales de la noticia.

Anota la información que vas a dar para contestar a estas preguntas:

•  ¿Cuándo sucedió? •  ¿Dónde ocurrió?

•  ¿Qué pasó? •  ¿Quién participó?

REDACTA Y ELABORA

3 Escribe un borrador de la noticia que vas a contar. Hazlo así:

• Comienza dando los datos que has anotado en la actividad anterior.

•  A continuación, puedes añadir otros datos.

• Por último, inventa un titular atractivo que refleje el contenido esencial

de la noticia.

REVISA Y CORRIGE

4 Revisa el texto que has escrito y pásalo a limpio.

Tienes que escribir con buena letra y respetar los márgenes.

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 COMPRUEBO MI PROGRESO 1
1 Observa la fotografía y contesta.

• ¿Qué formas de comunicación utiliza

esta persona?

•  ¿Con quién crees que se está comunicando?

• ¿De qué otra forma crees que podría

comunicarse?

2 Piensa y contesta.

• ¿Qué lengua utilizas normalmente

para comunicarte?

•  ¿En qué lengua está escrito este libro?

•  ¿Qué lenguas se hablan en España?

3 Copia y completa estas palabras con c o qu:

* * * *
•  uaderno   •  ara ol   • pa ete   • a í   • ros illa
* *
4 ¿Qué son las palabras sinónimas? Explícalo y pon un ejemplo.

REPASO ACUMULATIVO

5 Escribe el abecedario.

Luego, vuelve a escribirlo empezando por el final sin mirar lo que habías
escrito antes.

¿CÓMO LO HE HECHO?  Responde en tu cuaderno.

¿Qué textos has leído en esta unidad? ¿Los has entendido bien?
¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Y más fácil?
¿Qué crees que podrías hacer mejor?

Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

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